第一篇：社会心理学完整版
社会实践报告完整版
摘要
快要毕业了,想着自己的未来,突然想到了一些亲戚是大学生村官,对村官一职产生了兴趣,便利用假期在家乡所在地展开了调查，作为女生的我着重调查了女大学生村官。在推进社会主义新农村建设中，邻水县着眼于解决当前农村基层干部队伍存在年龄老化、知识退化、能力弱化等问题，2005年在全县首次实施大学生“村官”计划，先后选派四批共约100名优秀大学生分别到全区102个村工作。七年来，在各级党组织的共同努力和广大大学生的踊跃参与下，大学生“村官”工作进展顺利，发展健康，成效显著。
关键字:女大学生村官、邻水县、假期调查
正文
循着村官亲戚这条线，我对全县女大学生“村官”的状况进行了深入的调查。调查如下：
一、邻水县女大学生“村官”现状
我县现有女大学生“村官”约58人，占大学生“村官”总数的58%。年龄结构：58名女大学生村官中，21-25岁的48人，占82.8%;26-30岁的9人，占15.5%;30岁以上1人。平均年龄23.14岁，最大年龄31岁，最小的21岁，是一个以上世纪80年代中后期出生为主体的、充满着活力与朝气的年轻群体;文化层次：58名女大学生村官中，本科学历的有28人，占总数的48.3%，大专学历的30人，占51.7%。其中，有不少女大学生毕业于省内著名院校，如南大、财大、华东交大，所学专业较为广泛，包括法律、教育、经济管理、金融、行政管理、会计等专业，她们整体文化素质较高，接受能力强，思想观念新，视野宽阔; 政治面貌：58名女大学生村官中，有31名C.Pparty员，占总数的53.5%，女大学生村干部整体政治素质较高;任职情况：58名女大学生村官中，有37人明确了职务。具体任职情况是：副书记7人，书记助理12人;副主任1人，主任助理17人，其他21人;婚姻状况：58名女大学生村官中，已婚8 人，未婚50名，分别占13.7%和82.3%，大部分村官对婚姻持谨慎观望态度;薪酬及居住情况:58名女大学生村官中，55名月工资为1500，3名为1200元。女大学生村官居住情况各异,有回自家的、有回所在地乡镇集中居住的，也有在任职地租房的。
大学生村官作为建设新农村的新鲜力量，女大学生“村官”更是为新农村注入一股新鲜活力，使农村村级干部队伍整体素质有了明显提高。在思想观念上，女大学生“村官”民主意识较强，常常能站在农民的立场上为农民说公道话;在农村经济发展上，女大学生“村官”更关心农民疾苦，把一些新知识、新技术和新理念带到农村，帮农民实现科技致富;在文明建设上，女大学生“村官”通过开展群众喜闻乐见的文体活动，引导群众破除陋习，文明生活。而且女大学生“村官”性格柔顺，认真细致，亲和力好，工作中不急不躁，更善于和人沟通，在化解各种矛盾中起到“调和剂”的作用。具体表现在六个方面：一是加强了农村基层组织建设;二是改善了基层干部队伍结构;三是发挥了致富带头作用;四是促进了农村和谐社会建设;五是缓解了大学生就业难问题;六是培养锻炼了干部。女大学生“村官”经过基层实践的锻炼，开阔了视野，丰富了阅历，增强了分析解决问题、应对复杂局面的能力。很多女大学生“村官”吃苦耐劳，勤奋实干，已经在农村站稳了脚跟，得到了农民群众的认可和称赞。
二、女大学生“村官”工作中存在的问题
调查中我通过村官领导了解到当前女大学生工作中存在的问题.由于大学生特别是女大学生当“村官”是新生事物，对照大学生“村官”下得去、待得住、干得好、流得动等要求，无论是从客观上还是主观上都存在一些问题，主要体现在四个方面：
(一)思想认识有偏差。一是长期以来，我国社会普遍存在上大学“跳龙门”的观念，无论是学生家长还是学生本人，读大学的目的往往不是为了到农村，而是为了进入大中城市找到理想的职业。当部分女大学生毕业后迫于大中城市就业难的压力，她们把当“村官”作
为曲线就业的“跳板”，当作一种在就业压力和优惠政策引力下作出的无奈选择，缺乏真正热爱农村、扎根农村，在农村建功立业、实现自我价值的思想基础;二是由于现在招聘的部分女大学生“村官”从小在城市生活，在当“村官”前根本不了解任职村的情况，没有做好立足现实和进行长期奋斗的心理准备，对适应农村艰苦环境、条件的心理准备不足，当接触到实际后，与其心理的期望值落差较大，承受能力较差，缺少长期扎根创业兴业的责任感和紧迫感。
(二)专业与工作有偏差。因为女大学生“村官”所学专业较为多样，她们大多数是非农专业毕业，进入农村后，由于专业不对口，工作处于茫然状态，很多女“村官”就慢慢变成了村里的文员，只能做一些整理档案、抄写资料的琐碎事，工作积极性和工作信心逐渐消减，造成恶性循环。
(三)工作定位存在偏差。一方面，个别村级组织对大学生“村官”重视不够，没有为他们提供良好的锻炼成长机会。由于女大学生“村官”的身份对于村民来说比较特殊，她们既不是乡镇干部，又不是由村民选举出的村干部，因而大多数村民都把她们当“村官”看成是一种镀金的行为，难以把她们当作贴心人。而女大学生“村官”本身又不了解农村、熟悉农民，她们与村民沟通时又存在习惯的差异，因而很难取得信任。另一方面，部分镇或村把大学生“村官”到村任职当做形式，没有真正发挥女大学生“村官”的作用，主要体现在：一是帮扶工作流于形式，没有真正的帮助女大学生去融入农村，熟悉农民;二是部分镇、村对女大学生“村官”的使用存在重使用、轻培养的现象，一些女大学生“村官”被局限地安排做文字工作以及涉及电脑的一些简单工作，影响了女大学生“村官”作用的正常发挥。
三、调查总结
通过调查，我觉得村官还是不错的，既稳定又能帮助社会的发展。
调查完毕之后我结合查阅到的资料对“女大学生村官今后成长成才”的问题进行了总结：假如我做村官的话应做到准确定位，树立扎根意识。
第二篇：暑假社会实践报告完整版
东莞****塑胶制品厂暑假社会实践报告
时间的流逝是一发而不可收拾的， 30多天的实践活动转眼结束了，不过现在的我似乎有了很大不同。因为这短短的30多天的社会实践让我又成长了!30多天的工作虽然极其平淡无趣，但在我的记忆里却又那么刻骨铭心;30多天的我们虽然只是这里的过客，但这里却让我们得到了价值不菲的经验教训。 我跟几个好友一起在东莞塘厦永生塑胶制品厂打工，也是我第一次打工经历。既期待又担心，我希望可以学到课本外的东西，看到自己的不足，检验一下自己是否能够融入这个社会的大家庭并想通过社会实践，找出自己在社会中存在的差距，提升自我价值。也把这次的实践就当做是人生中的一次试炼、一个考验、一种磨砺，更是为了我能更加顺利的融入社会奠定基础，又不知我可不可以熬过啊，毕竟是我的首次社会实践生活。
在开始工作之前，我经人事部门的安排，车间主任给我分配组别，待组长登记完后给我们简单的介绍了一下车间的规章制度，并告诫我们，这里不是学校，首先安全第一，其次必需遵守厂纪厂规，然后安排我在让我先用几天时间熟悉厂里的情况。第二天我便投入了工作，协助另两位女士整理箱包厂的仓库， 首先是住宿，改变的环境和朝夕相处的各种人，都要让我面对。刚进入宿舍，我礼貌地跟宿友们打招呼，聊聊闲事，这让我们的关系融洽许多。努力做到和善地与人相处，是学习里最重要的一门课程。在不久的将来，我就要踏入社会，面对的是错综复杂的人和事，要学会如何去面对去处理。幸运的是我跟五个老员工住在一起，她们心肠很好，给了我不少帮助，这是我值得我留恋的事。1
工作前几天，厂里没安排我们上夜班，我还暗暗高兴。可是好景不长，我得上夜班了。每天都要加班到晚上9点左右，有时更晚。认识的老员工跟我讲，这是现在大部分工厂车间里常有的事。既然已经来了这里，我也不怨言而是忍着。
话虽如此，晚上加班，我也慢慢地习惯了，适应了，可是工厂里的伙食，我还是不太适应，好多菜是辣的，一吃就上火，长痘痘，牙龈肿痛，折磨我有那么一段日子。
有一次，我跟一个老员工去一个车间，车间里的人是在搞儿童玩具泡泡的，我小时候玩过。不过仔细看看，还是有些不同的。老员工跟我讲，那是在晚上会发光的，而且不易破。还叫我去试一试，配一配。高兴之余，又有些失落。我根本不知道泡泡是那些跟那些成分配的。之后，我向她们借了本书学学，发现好多好多不知道的知识，怪我平常也没去多读读自己本专业的书籍。自己也不懂学以致用。在很大方面弥补自己作为学生只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不是很理想的不足。
遇到不会的时总会有人说，你不是大学生吗?这句话深深的刺痛了我，我就心里暗下决心要做最好的自己，不能让大家认为我只是一个装了很多书的呆子。当然也有许多理解我的热心的同事，每次遇到困难都会主动帮助我，空闲时间还一起聊天，关于文凭就业经验社会方面以及他们的经历等，其中有我不少值得借鉴的经验和指导我今后发展的道路，在此真切的感谢他们。
我发现在职场上，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力!记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着
学生的身份。而走进社会企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到;而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。
也许在工作中看不惯企业之间残酷的竞争，无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的的杂活，自己的提议或工作不能得到老板的肯定。还有其他的生活压力。而在学校有老师的关心与支持，每日只是上上课，很轻松。一个月的实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问。
通过这次社会实践，我真的学到了很多，人应该多出来见识与实践，不止止是抱着书本，就能闯荡天下。要学习运用一些所学的专业理论知识，可以用专业理论知识的角度来分析问题。一路走来，让我明白走入社会每件事都没有我们想象的那么简单就能完成。所谓的“一分耕耘，一分收获”，有付出才会有收获，虽然此次实践艰辛，但劳动却是快乐的，那种成就感难以用言语表达。实践出真知，正如一位学者所说，一个人一生所获得的知识，10%来自学校，而90%来自于课本外的实践。
我感触最多的就是在人际关系方面，我们对人要真诚，要协调好人际关系，必须是要以诚待人!只要心诚，你会有很好的人际关系的 。有位同事给我八句话：稳重不可呆板 ，活泼不可风流， 玩笑不可伤人， 热情不可顺从 ，诚心为基础， 双赢为目的， 沟通为手段 ，和谐为结果 。
社会实践的日子结束了，这次实践无疑是对自身的发展起到了决定性的作用。通过这次实践，我也检验到我的理论知识还是很缺乏的，需要不断地学习，
不断地充实各方面的知识，理论知识是绝对不可以轻视的。回到学校将继续刻苦学习。但我相信每次成长都是不断成熟、不断趋于完美的过程，在这其中我们会遇到困难、挫折，但这一切是我们的必经之路，因为只有遇到困难，从而克服困难，那么我们才会学到更多，积累更多的经验，在将来的人生路中会有很大的帮助!
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第三篇：教育心理学重点知识总结完整版
1、 教育心理学：是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。是应用心理学的一种，是心理学与应用学的交叉学科。
2、 研究内容：五要素三过程
3、 教育心理学的作用：帮助教师准确的研究问题;为实际教学提供科学的理论指导;帮助教师预测并干预学生;帮助教师结合实际教学进行研究。
4、 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。
5、 教育心理学的发展概况：初创时期、发展时期、成熟时期、完善时期。
6、 布鲁纳在1994年美国教育研究会的专题报告中总结了教育心理学的研究成果，主要表现在：主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。
7、 心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
8、 学生心理发展的四个基本特征：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。
9、 青少年心理发展的阶段特征：(1)少年期：初中阶段，学生具有半成熟半幼稚的特点，抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维;(2)青年初期：抽象逻辑思维从“经验型”向“理论性”转化，开始出现辩证思维
10、学习准备：指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。
11、关键期：个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
12、2岁时口头语言关键期。4岁是形状知觉形成关键期，4-5岁是学习书面语言关键期。
13、瑞士心理学家皮亚杰的认知阶段发展理论：
感知运动(0-2)前运算阶段(2-7)具体运算阶段(7-11)具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理 形式运算阶段(11-15)具备了可逆思维
14、最近发展区：前苏联维果斯基认为儿童有两种发展水平：一是儿童现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异就是最近发展区。
15、人格：又称个性。是指决定个体外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
16、埃里克森的人格发展阶段理论：基本的信任感对基本的不信任感(0-1.5)自主敢对羞耻感与怀疑(2-3)主动敢对内疚感(4-5)勤奋敢对自卑感(6-11)自我同一性对角色混乱(12-18)
17、影响人格发展的社会因素：家庭教养模式、学校教育、同辈群体。
18、自我意识：指个体对自己以及自己与周围事物关系的意识。包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。
19、个体自我意识的发展经历了生理自我(3岁)到社会自我到心理自我的过程。
20、自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是把人格各部分整合和统一起来的核心力量。
21、学生间的认知方式的差异表现在：场独立与场依存(威特金)、沉思型与冲动型、辐合型与发散性。
22、世界上著名的智力量表：斯坦福-比纳量表(智力年龄/实际年龄*100)。
23、性格：指个体在生活中形成的对现实的稳固态度和与之相适应的行为方式。
24、性格的个别差异表现在：性格的特征差异和性格的类型差异(外倾型与内倾型、独立性与顺存性)。
25、学习的实质：(1)学习表现为行为或行为潜能的变化(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的(3)学习是由反复经验而引起的
26、人类学习和动物学习的区别：(1)人类学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识;(2)人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的;(3)人的学习是一种有目的的，自觉地，积极主动的过程。
27、加涅的学习层次分类：信号学习(巴甫洛夫的经典条件反射)、刺激-反应学习(桑代克和斯金纳的操作性条件反射)、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。
28、加涅的学习结果分类：智慧技能、动作技能、认知策略、言语信息、态度。
29、我国心理学家对学习的分类：知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。
30、联接学习理论：一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立连接的过程。 (1)桑代克的尝试错误说：联接的形成是通过盲目尝试-逐步减少错误-再尝试
基本规律：效果率、练习律、准备率
(2)巴甫洛夫的经典性条件作用论：基本规律：获得与消退、刺激泛化与分化(互补) (3)斯金纳的操作性条件作用论：认为，人和动物的行为有两类应答性行为和操作性行为
基本规律：强化(正强化和负强化)、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚
在操作性条件作用理论的直接影响下，“程序教学与机器教学”风靡全球，成为20世纪第一次世界性的教学改革运动。 (4)加涅的信息加工学习理论
31、认知学习理论：学习是主动地在头脑内部构造认知结构
(1)苛勒的完形顿悟说：学习是通过顿悟的过程实现的，否定试误的作用
(2)布鲁纳的认知-结构学习论(认知-发现说)：学习包括获得、转化、评价三个过程;教学的目的在于理解学科的基本结构;掌握学科结构的基本原则(动机、结构、程序、强化)
(3)奥苏泊尔的有意义接受学习论(机械学习、意义学习)：所谓意义学习，就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性地联系。
先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，高于学习任务，并与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
(4)建构主义学习理论
32、动机的功能：激活功能、指向功能、强化功能。
33、学习动机：指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
34、学习动机的两个基本成分：学习需要(奥苏泊尔认为学校情境中的学习动机主要有三个方面：认知的内驱力、自我提高的内驱力、附属内驱力)与学习期待(积极诱因、消极诱因)。
35、学习动机的种类：高尚的动机与低级的动机、近景的直接性动机与远景的间接性动机、内部学习动机与外部的学习动机。
36、学习动机的理论：
(1) 强化理论，由行为主义学习理论家提出的
(2) 需要层次理论，马斯洛 生理需要-安全需要-归属和爱-尊重的需要-自我实现的需要 (3) 成就动机理论，阿特金森 力求成功的动机和避免失败的动机
(4) 成败归因理论，维纳 把归因分为三个维度，内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因
(5) 自我效能感理论，班杜拉 指人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。
37、学习动机的激发：创设问题情境，是是启发式教学;根据作业难度恰当控制动机水平(中等程度的动机水平最利于学习效果的提高，耶克斯-多德森的倒“U”曲线);充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;正确指导结果归因，促使学生继续努力。
38、学习迁移：又称训练迁移，之一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
39、迁移的种类：正迁移与负迁移、水平迁移与垂直迁移(横向迁移与纵向迁移)、一般迁移与具体迁移、同化性迁移顺应迁移与重组性迁移。 40、迁移的作用：(1)迁移对于提高问题的解决能力具有直接的促进作用;(2)迁移是习得的经验得以概括化系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节;(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
41、早期的迁移理论：形式训练说、共同要素说、经验类化说(贾德：强调概括化的经验或原理在迁移中的作用)、关系转话说。
42、现代的迁移理论以奥苏泊尔的认知结构迁移理论为基础。
43、使学生产生最大程度的迁移是有效教学的主要目标之一。
44、影响迁移的主要因素：(1)相似性(2)原有的认知结构(3)学习的心向与定势。
45、原有认知结构对迁移的影响：(直接决定了迁移的可能性和迁移的程度)(1)学习者是否拥有相应的背景知识，是迁移产生的基本前提条件;(2)原有认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用;(3)学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略也影响着迁移的产生。
46、学习的心向与定势：常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。
47、促进迁移的教学：精选教材、合理编排教学内容、合理安排教学程序、教授学习策略，提高迁移意识性。
48、知识：就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。
49、知识的类型：感性知识(感知和表象)与理性知识(命题和概念);陈述性知识与程序性知识(加涅：心智技能和认知策略)。
50、知识学习的类型：符号学习、概念学习和命题学习;下位学习(类属学习，包括派生类属和相关类属)、上位学习(总结学习)和并列结合学习。
51、知识学习的过程：知识获得、知识保持和知识提取。
52、知识学习的作用：(1)知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一;(2)是学生各种技能形成和能力发展的重要基础;(3)是创造性产生的必要前提。
53、知识获得的环节：直观和概括。直观方式：实物直观、模象直观和言语直观;概括方式：感性概括和理性概括。
54、如何提高知识直观的效果：(1)灵活选用实物直观和模象直观;(2)加强词与形象的配合;(3)运用感知规律，突出直观对象的特点(强度律、差异律、活动律、组合律);(4)培养学生的观察能力;(5)让学生充分参与直观过程。
55、如何有效的进行知识概括：(1)配合运用正反例：(2)正确使用变式;(3)科学的进行比较;(4)启发学生进行自觉概括(鼓励学生主动参与话题的讨论)。
56、变式：用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征。
57、人的记忆系统分为瞬时记忆(0.25-2s)短时记忆(5s-2min)长时记忆。
58、遗忘过程是不均衡的，先快后慢，艾宾浩斯遗忘曲线。
59、遗忘理论：痕迹衰退说、干扰说(前摄抑制和倒摄抑制)、同化说(奥苏泊尔)、动机说。 60、记忆保持：(1)深度加工材料;(2)有效运用记忆术;(3)进行组块化编码;(4)适当过度学习，只在学习达到刚好成诵的附加学习;(4)合理进行复习(及时复习、分散复习、反复阅读结合尝试背诵)。 6
1、技能的特点：(1)技能是通过学习或练习而形成的;(2)技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验;(3)技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。 6
2、技能的种类：操作技能和心智技能。
63、操作技能：动作对象具有客观性，动作的进行具有外显性，动作结构具有展开性;
心智技能：动作对象具有观念性，动作的进行具有内隐性，动作结构具有简缩性。 6
4、操作技能形成的阶段：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练。
65、操作技能的培训要求：准确的示范讲解、必要而适当的练习、充分而有效的反馈、建立稳定清晰地动觉。
66、加里培林将心智动作的形成分为五个阶段：动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段、内部的言语动作阶段。 6
7、安德森的心智技能形成三阶段论：认知阶段、联结阶段和自动化阶段。 6
8、我国教育学家将心智技能分为：原型定向(动作定向)、原型操作(物质与物质化)、原型内化(出声的、不出声的、内部的)。
69、心智技能的培养要求：激发学习的积极性与主动性、注重原型的完备性独立性概括性、适应培养的阶段特征，正确使用言语。
70、学习策略：指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的复杂方案。
71、学习策略可分为：认知策略、元认知策略、资源管理策略。 7
2、认知策略：复述策略(利用随意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、复习形式多样化、画线)、精细加工策略(记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识联系实际)、组织策略(列提纲、利用图形、利用表格)。
73、元认知策略：是对认知的认知。包括：对个人作为学习者的认识、对任务的认识、对有关学习策略及其使用方面的认识。
74、学习策略的训练原则：主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效的监控、个人自我效能感。
75、问题：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情景。分为有结构的问题和无结构的问题两类。
76、问题解决：指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。有以下几个特点：目的性、认知性、序列性。
77、问题解决的过程：发现问题、理解问题、提出假设和检验假设(直接检验和间接检验)四个阶段。
78、影响问题解决的重要因素：问题的特征、已有的知识经验、定时与功能固着。 7
9、功能固着：即从物体的正常功能的角度来考录问题的定势。 80、提高问题解决能力的教学：(1)提高学生知识储备的数量与质量(帮助学生牢固的记忆知识、提供多种变式，促进知识的概括、重视知识间的联系，建立网络化结构)(2)教授与训练解决问题的方法与策略(结合具体学科，教授思维方法、外化思路，进行显性教学)(3)提供多种联系的机会(4)鼓励思考问题的习惯(鼓励学生主动发现问题、鼓励学生多角度提出假设、鼓励自我评价与反思)。
81、创造性：指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。 8
2、发散思维是创造性思维的核心，具有流畅性、变通性、独创性。
83、影响创造性的因素：环境、智力(高智力虽非高创造性的充分条件，但却是高创造性的必要条件)、个性(具有幽默感、有抱负和强烈的动机、能够容忍模糊与错误、喜欢幻想、具有强烈的好奇心、具有独立性)。 8
4、创造性的培养：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境(创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革开始制度与考试内容);(2)注重创造性个性的塑造(保护好奇心、解除个体对答错问题的心理恐惧、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力、给学生提供具有创造性的榜样);(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略(发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练)。 8
5、头脑风暴训练原则：(1)让参与者畅所欲言;(2)鼓励标新立异、与众不同的观点;(3)以获得方案的数量而非质量为目的;(4)鼓励提出改进意见或互补意见。 8
6、发散思维的训练方法：用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散。 8
7、态度的结构：认知成分、情感成分(核心)、行为成分。
88、品德：是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。 8
9、品德的心理结构：道德认识(核心)、道德情感(直觉的、想象的、伦理的)、道德行为。 90、皮亚杰的品的发展阶段理论：他律道德(10岁以前)和自律道德(10岁以后)。 9
1、柯尔伯格的道德发展阶段理论：(两难故事法)前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。 9
2、中学生品德发展的基本特征：(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致(形成道德信念与道德理想、自我意识增强、道德行为习惯逐渐巩固、品的结构更为完善);(2)品德发展由动荡向成熟过渡(初中阶段品德发展具有动荡性、高中阶段品的发展趋向成熟)。 9
3、态度与品德的形成过程：依从(从众和服从)、认同、内化。
94、影响态度与品德学习的条件：外部条件(家庭教养方式、社会风气、同伴群体)和内部条件(认知失调、态度定势、道德认知)。
95、良好的态度与品德的培养：有效的说服、树立良好的榜样、利用群体约定、价值辨析、给与恰当的奖励与惩罚。
96、心理健康：就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效的发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
97、心理健康的标准：对现实的有效直觉、自知自尊与自我归纳、自我调控能力、与人建立亲密关系的能力、人格结构的稳定与协调、生活热情与工作高效率。 9
8、心理健康教育的意义：(1)预防精神疾病、保障心理健康的需要;(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要;(3)对学校日常教具教学工作的配合与补充。 9
9、学习爱开展心理健康教育有以下几条途径：(1)开设心理健康教育有关课程;(2)开设心理辅导活动课;(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容;(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育;(5)个别心理辅导或咨询;(6)小组辅导。 100、心理辅导的目标：学会调试与寻求发展。
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1、心理辅导工作遵循原则：面向全体学生的原则、预防与发展相结合、尊重与理解学生、学生主体性、个别化对待、整体性发展。
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2、行为演练的基本方法：全身松弛训练、系统脱敏法、肯定性训练(真实地表达自己的意见和情感)。
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3、改善学生认知的方法：艾丽斯理性情绪辅导法。
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4、教学目标的分类：布鲁姆等将教学目标分为认知(知识、领会、应用、分析、综合和评价)、情感(接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化)、动作技能(知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化)。
10
5、行为目标的三个因素：具体目标、产生条件、行为标准。
10
6、以学生为中心的教学策略：发现教学(又称启发式教学，首先创设情境，使学生产生矛盾提出要解决的问题，然后提出假设，再从理论上和实践上进行检验，最后引出结论)、情景教学、合作学习。 10
7、个别化教学经典模式：程序教学、计算机辅助学习、掌握学习(布鲁姆)。 10
8、课堂教学效率的高低取决于：教师、学生和课堂情境。 10
9、课堂管理：指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效的实现预定教学目标的过程。
110、影响课堂管理的因素：教师领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望。 1
11、群体动力的表现：群体凝聚力、群体规范、课堂气氛、课堂里的人际交往与人际关系(吸引与排斥、合作与竞争)。 1
12、课堂气氛作为教学过程的软情景，通常指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。可分为积极地、消极的、对抗的三种类型。
1
13、课堂的三大要素：学生、学习过程和学习情境。
1
14、课堂纪律的类型：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的、自我促成的纪律。 1
15、课堂结构：课堂情境结构和课堂教学结构。
1
16、问题行为：不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常的与人交往和参与学习的行为。
1
17、标准化成就测验的优越性：客观性、计划性、可比性。 1
18、有效自编测验的特征：信度(多次测验分数稳定、一致的程度)、效度(测量的正确性)、区分度。
1
19、学生喜欢的教师特征：一是教师的热心和同情心;二是教师富于激励和想象的倾向性。 120、罗森塔尔把教师期望的语言效应称作皮革马利翁效应。
1
21、福勒和布朗把教师的成长划分为三个阶段：关注生存、关注情景、关注学生。
1
22、教师成长与发展的基本途径：观摩和分析优秀教师的教学活动;开展微格教学;进行专门训练;反思教学经验。
第四篇：社会主义经济理论讲义(完整版)
社会主义经济理论讲义
主讲人简介:
桑百川，经济学博士，对外经济贸易大学国际经济贸易学院教授，世界贸易组织研究中心研究员，北京台湾经济研究会特约研究员，中国经济发展研究所副所长，中国国际贸易学会理事。
曾出版专著《跨越贫困——改革开放20年的中国经济》、《倾斜政策与全方位开放》、《外商直接投资热点问题探讨》、《外商直接投资下的经济制度变迁》、《公司创新与发展》、《股份合作制》、《中国市场经济理论研究》、《入世与中国企业发展》等，合著《中国对外开放全书》等，在国内外学术报刊发表论文150余篇。
曾获1999年、2003年安子介国际贸易研究论文奖，获全国外经贸优秀研究成果著作奖，国家发展计划委员会科技进步一等奖，国际贸易学会1995年、1998年优秀论文奖，对外经济贸易大学十佳青年研究成果奖，对外经济贸易大学十佳教师，五一首都劳动奖章。
主讲人讲义:
第一讲 中国为什么选择社会主义市场经济
第一节 中国选择市场经济的依据
一、理论依据
1.计划经济与市场经济比较(三大差别)
(1)假定前提不同
计划经济：社会人假定
市场经济：经济人假定
(2)决策方式不同
计划经济：高度集权
市场经济：分散决策
(3)信息传递方式不同
计划经济：行政手段
市场经济：价格信号
2、评价资源配置效率高低的标准
人类面临的两个基本经济问题：
第一，资源是稀缺的、有限的;
第二，人的需求是多样的、无限的。
评价资源配置效率高低的标准是：
能否把有限的稀缺资源用于满足人类多样的、无限的需求。
3.计划经济资源配置效率低的理论依据(三大理由)
(1)在计划经济下，由于否定了人们的经济利益差别，使中央政府无法获得正确的信息， 往往导致决策失误;即使中央政府制定了正确的决策，在执行中也会产生偏差，使正确的决策无法落实，资源配置失误;
(2)在计划经济下，无法解决资源使用上的激励与约束问题;
(3)计划经济下，无法满足生产、消费方面多样化的需求。
二、实践依据
1、世界社会主义国家的改革实践;
2、社会主义计划经济与市场经济资源配置效率的比较。
第二节 我国选择社会主义市场经济体制的过程 1.1984年以前的改革实行―计划调节为主,市场调节为辅‖的经济运行方式。
2.1984年十二届三中全会提出:实行有计划的商品经济。
3.1987年十三大提出:有计划的商品经济的运行方式是国家调节市场,市场引导企业;计划和 市场都是覆盖全社会的。
4.1992年十四大提出:计划经济不是社会主义的特征。要实行社会主义市场经济。
5、2003年十六届三中全会提出完善社会主义市场经济体制。
第三节 社会主义市场经济的体制框架
一、具有市场经济的一般特征
1.企业是市场的主体,各种经济主体在市场上平等竞争。
2.具有完善的市场体系和健全的市场机制。
3.政府间接干预经济。
二、具有社会主义制度的特殊性
1、在所有制结构上,以公有制为主体,多种所有制经济共同发展。
(1)这是由生产力的状况决定的。
(2)公有制的主体地位是在市场竞争中形成的，不是人为规定的。
(3)公有制为主体指公有资本占社会总资本的一半以上。
(4)公有制为主体不仅要有量的优势，还要有质的优势。
(5)公有制为主体，不等于国有制为主体。
(6)公有制是手段，不是目的。
2、在分配制度上,以按劳分配为主体,按劳分配与按要素分配相结合,多种分配方式并存。
3、在宏观调控上,能更好地利用计划和市场两种手段,实现共同富裕。
第四节 公有制与市场经济的兼容问题
社会主义市场经济是一个矛盾统一体。公有制与市场经济既有兼容的一面，又有矛盾的一面。
一、统一性
商品经济和市场经济是内生于公有制，而不是外加于公有制的。公有制内部就存在着发展商品经济和市场经济的根源。离开商品经济和市场经济，就没有社会主义的公有制，就等于消灭社会主义公有制。
二、矛盾性
1、公有制本质上要求财产平等，反对财产垄断和垄断地占有财产收入;而市场经济实行按要素分配，承认财产不平等，承认财产收入。
2、公有制主张劳动权力平等，反对劳动力商品化，反对失业;而市场经济下，承认劳动权力不平等，劳动力是商品，存在失业。
思考题：如何理解公有制与市场经济的兼容问题?
复习题：
1.我国选择社会主义市场经济的理论依据。
2.社会主义市场经济的特征是什么?
3.人类从事经济活动的基本前提。
第二讲 塑造社会主义市场经济的微观基础 ——国有企业改革的历史回顾
一、国企改革的阶段划分
二、放权让利阶段
三、两权分离阶段
四、建立现代企业制度阶段
第一节 国有企业改革的阶段划分
一、放权让利阶段(1978--1984)
二、两权分离阶段(1985--1993)
三、建立现代企业制度阶段(1994—现在)
第二节 放权让利
一、措施
1、1978—1983年：―利润留成、利润包干‖;
2、1983—1986年：两步―利改税‖;
3、198
4、1985年：下放10项经营自主权和出台14条规定。
二、评价： ―放权让利‖为什么不能取得国有企业改革的最终成功?
1、放权让利的主体是政府，在没有根本改变政府主导型的资源配置方式时，要求政府放权让利，本身就是困难的。
2、放权让利不可能创造出平等竞争的市场环境，企业的盈利水平很大程度上仍然取决于政府，如果不改变政企不分的体制基础，企业就不可能成为平等竞争的市场主体。
3、放权让利强调的是―放‖和―让‖，无法同时建立起有效的约束机制，往往形成许多矛盾：要么内部人控制泛滥;要么―鞭打快牛‖。
第三节 两权分离
一、为什么要两权分离?
1、由于放权让利的界限不清，利改税中鞭打快牛,必须寻求搞活企业的新途径。
2、要建立有计划的商品经济，企业就必须成为真正的商品生产经营者，拥有经营自主权。 两权分离是可选择的途径。
二、如何实现两权分离?
农村的成功经验是实行承包制。所以，国有企业的改革借鉴了农村的经验，实行承包经营责任制。
三、评价：承包经营责任制为什么不能完成国有企业改革的使命?
(1)承包基数的确定难。
(2)它与根本性的改革本身相矛盾。改革意味着价格市场化，价格波动是难免的，在短缺的情况下，这意味着价格上涨。而承包制则意味着要有确定的市场环境和价格环境。所以，要实行承包制，就要放慢价格改革。
(3)它与经济结构调整相矛盾。
(4)它会加剧企业短期化行为。
(5)它存在制度性缺陷，不具备解决政企不分、产权不清等国有企业深层次问题的功能。
第四节 建立现代企业制度
一、什么是现代企业制度?
现代企业制度是产权明晰、权责明确、政企分开、管理科学的公司制度。
它主要由法人资产制度、有限责任制度、法人治理制度组成。
二、建立现代企业制度的措施
1、十四届三中全会(1993年11月)《中共中央关于建立社会主义市场经济若干问题的决定》，提出以建立现代企业制度为国有企业改革的目标。
2、推出―万千百
十、转机建制‖工程。
3、实施―抓大放小‖战略。
4、十五届四中全会(1999年)专门研究了国有企业改革与发展问题。
5、 2002年十六大提出重建国有资本监督管理体制(改制中，有的金蝉脱壳;有的―授权投资公司‖与其控股参股的上市公司未实现资产、人员、帐目三分开，转移优质资产，申请破产逃费债务，还造成所有权与经营权不分)。
三、建立现代企业制度的目的
1、寻找公有制与市场经济相结合的途径;
2、转变政府职能，推动政企分开;
3、理顺产权关系，建立国有资产管理系统;
4、改善企业管理体制和领导体制。
思考题：国有企业改革的基本经验是什么?
复习题：
1、放权让利的改革为什么不能取得成功?
2、承包制为什么不能成为国有企业改革的目标?
3、什么是现代企业制度?
第三讲 塑造社会主义市场经济的微观基础：
——国有企业改革与发展中存在的主要问题及前景
第一节 国有企业总体经济效益偏低
一、状况
1、综合经济效益
2、盈利状况(参见国家统计局统计公报)
2000年国有及国有控股工业企业实现利润2392亿元;2001年2288亿元;2002年2636亿元,增长15.3% (全国增长20.6%)。2003年3784亿元，增长45.2%(全国增长42.7%)。
3、行业状况
4、投入产出状况
二、原因
1、政策待遇不平等;
2、管理落后;
3、结构不合理;
4、体制僵化
三、对策
1、调整政策，为各类经济成分创造平等的政策环境。
2、改善管理，学习先进的管理知识、管理理念。
3、调整经济结构，进行国有资产战略性重组。
4、推进经济体制改革。
第二节 历史包袱沉重
一、冗员多
1、状况
2、原因
3、出路
2003年：城市登记失业率4.3%(城镇就业职工25639万人,全国就业人员74432万人).
二、负债率高
1、状况
2、原因
3、债转股
三、企业办社会
四、离退休职工多
第三节 国有经济分布结构不合理，战线过长
一、国有经济分布状况
在全国608个小类行业中，国有经济涉足的604个,占比达99.3%。其中，大中型国有企业涉足的533个，占比达87.7%.
二、引致的问题
1、企业问题：达不到规模经济，技术老化，设备陈旧，竞争力低下，重复建设严重，恶性竞争，经济效益低。
2、产业问题：汽车、纺织、电梯等
3、政府问题：忙于救火，忽视宏观管理和社会管理。
三、对策
1、 调整国有经济布局，收缩国有经济战线，国有经济从一般的竞争性领域中退出。
2、国有经济应该重点投资的领域
关系国民经济命脉的关键行业和主要领域：
• 涉及国家安全的行业;
• 重要的公共产品和公共服务领域;
• 自然垄断性行业;
• 国民经济支柱产业和高新技术产业主要门类中的骨干企业。
第四节 建立产权明晰、政企分开的国有资本管理体制难
一、国有企业是典型的委托代理制度
二、西方市场经济下的股份公司也是委托代理制度
三、西方股份公司下的委托代理问题
1、存在委托人对代理人的激励与约束(用手投票和用脚投票)，但仍然存在委托代理成本。
•代理人的报酬;
•代理人的机会主义行为(偷懒、渎职)导致的委托人利益损失。
2、降低委托代理成本的对策：
•约束;
•激励;
•激励与约束协调—剩余索取权与剩余控制权对称分布：股票期权制度等。
四、国有企业下的委托代理问题
1、不仅有西方股份公司下的委托代理问题，而且有第一层次的委托代理问题，即全民作为委托人，对国家(行政机构)这个代理人的激励与约束机制是不健全的。在缺乏经济激励，也没有用手投票和用脚投票的约束机制的情况下，委托代理的成本更高。
2、降低委托代理成本的对策：寻找非行政机构作为代理人，探索新的公有制实现形式。
3、新的公有制实现形式
国资委的职责：
•推进国有资产的战略性重组和国有企业的公司化改革;
•在已经实现改制的公司中行使所有者权利。对于以前的―授权投资公司‖实行改造：有的改造成国资委的派出机构，由国资委任命的公务员领导，对所属国有企业进行改组和改造;有的进行公司化改造，成为生产运营公司或资本运营的控股公司。
国资委如何行使所有者权利：
•管人：选举和更换董事，决定董事的报酬事项。聘任经理则是董事会的职责。
•管事：重大决策权。
•管资产：国有资产以资本金投入企业后，形成法人资产，受法律保护，出资人不能直接干预法人资产的运作。
国资委建立后需要处理的重大问题：
•出资人(依民法和公司法行事)与行政主管部门(依行政法行政)的关系，避免行政部门对企业经营活动不必要的干预，维护企业的合法权益。
•避免新的政企不分，国资委不当行政干预的―二传手‖。
•出资人职责与投融资管理体制改革配套。政府要维护公共利益，投资项目审批要由国资委负责，否则，行政婆婆过多。
第五节 在一些重大认识问题上存在分歧
一、关于股份制
股份制是否会改变企业的公有制性质、加剧国有资产流失、加剧社会两极分化、使职工丧失主人翁地位?
二、关于―抓大放小‖
量变是否会导致质变?
三、关于明晰产权
是否等于私有化?产权改革与改善企业管理，哪个更重要?
复习题：
1、国有企业改革面临的主要问题是什么?
2、如何发挥国有经济在国民经济中的主导作用?
第四讲 社会主义市场经济的政府干预
一、政府为什么要干预经济运行?
二、为什么会出现政府失灵?
三、政府干预经济的目标和手段
四、如何配套使用经济政策手段?
五、近年来中国的政府干预
第一节 政府为什么要干预经济?
因为存在市场失灵，为了弥补市场缺陷，需要政府干预。 市场失灵：市场不是万能的，市场也存在缺陷，有些事情是市场做不了、做不好、不能做的。
1、效率问题。
(1)不完全竞争市场结构的存在。
(2)公共物品的生产。
(3)外部性问题的存在。
(4)信息不完全。
决定了自由竞争的市场不能实现效率最大化
2、公平问题。
即使能促进效率，也会导致贫富不均。由于边际效用递减，富人掌握大量财富，使社会福利下降，无法实现帕累托最优。
3、稳定问题。
市场调节具有盲目性.滞后性.浪费性，往往导致周期性的经济波动。
第二节 为什么会出现政府失灵?
政府失灵的原因：
1、政府信息不完全。
2、存在政府偏好(利益取向的非中立性)。
3、政府系统存在低效率。
4、决策的随意性(无法准确计算)。
由于存在着政府失灵，政府也不是万能的 ，政府不能完全替代市场，政府干预只能建立在以市场机制充分发挥作用的基础上。
第三节 政府干预经济的目标和手段
一、目标
1、充分就业;
2、价格稳定;
3、经济增长;
4、国际收支平衡。
二、手段
经济手段.法律手段.行政手段配合使用。经济手段通过宏观经济政策加以体现，即以宏观经济政策影响经济总量.结构.就业.价格，达到调控目的。
法律手段是通过国家的强制力，制定各种规则，指导经济活动。
行政手段具有强制性.垂直性，在必要的限度内具有不可替代的作用。
第四节 如何配套使用经济政策手段?
经济政策手段有：包括财政政策.货币政策.收入政策.产业政策.外贸政策等。
1、财政政策
• (1)财政制度的自动稳定器：收入累进税.转移支付.农产品价格维持制度，并称三大自动稳定器。
• (2)相机决策的财政政策：改变政府购买水平.政府转移支付水平.税率，以及发行公债。
评价：因为有时滞性，不确定性，挤出效应，会影响财政政策的效果。
2、货币政策
(1)变更准备金率。它的货币创造乘数=实际准备金率的倒数。
缺点：有时滞性;过于猛烈。
(2)变更再贷款利率。用于满足银行临时准备金的不足。 缺点：约束性小，效果有限;被动。
(3)公开市场义务。是主要手段。
优点：易于操作，准确性高。
评价：由于存在货币的流动性陷阱，银根怎样松动银企都不愿贷款，所以反衰退不明显。另外，时滞性也会影响货币政策的效果 。
3、收入政策
强制性限制货币工资和价格的政策，以防物价过快上涨。
4、产业政策
包括产业结构政策和产业组织政策。调整产业结构，实现规模经济，反对垄断。
第五节 近年来中国的政府干预
1、政府干预的基本目标:确保GDP增长8%是否必要
– -必要：
经济学界：GDP增长1%可以增加80万个左右就业机会。
哲学界：邓小平说过：―发展是硬道理‖。
–不必要：
1、发展是硬道理不等于增长是硬道理;
2、在经济不景气的条件下，积极的财政政策不会马上拉动企业就业;
3、政府要解决的主要就业矛盾是城市就业，而基础设施建设主要解决的是农民就业;
4、为了速度而牺牲效益得不偿失。
2、关于实行积极的财政政策
(1)积极财政政策引致的经济增长的效益。
•成绩：
GDP高速增长;固定资产投资大幅度增长;人民币汇率稳定，外汇储备增加。
从1998—2003年，6年投放国债8000亿元，分别拉动GDP增长1.5 、2.0、 1.7、 1.
8、2.0个百分点。5年GDP分别增长7.8%、7.1%、8.0%、7.3%、9.1%。
•不足：
政府投资需求增长，但投资效益不高;企业亏损继续增加;失业率上升;金融风险很大。
(2)发行国债是否会引起债务危机? •不会：
根据国际经验，发生债务危机的警戒线：财政赤字占GDP的比重3%;债务余额占GDP的比重60%。
中国远离警戒线。
1998年：财政赤字(922)/GDP(7.8万亿)=1.2%;
债务余额(7488)/GDP(7.8万亿)=9.6%。
1999年：财政赤字(1743)/GDP(8.2万亿)=2.1%;
债务余额(1.2万亿)/GDP(8.2万亿)=14.6%。
2000年: 财政赤字(2499)/GDP(8.9万亿)=2.8%;
债务余额(1.33万亿)/GDP(8.9万亿)=15%。
2001年: 财政赤字(2598)/GDP(9.6万亿)=2.7%;
债务余额(1.6万亿)/GDP(9.6万亿)=16.7%。
2002年: 财政赤字(3098)/GDP(10.2万亿)=2.9%;
债务余额(1.8万亿)/GDP(10.2万亿)=17.6%。
2003年:财政赤字(3198)/GDP(11.7万亿)=2.9%; 债务余额在20%以内。
••会:
虽然财政赤字占GDP比重不高,但3%的警戒线不适用于中国，只适用于财政收入占GDP比重30%-50%的国家，中国财政收入占GDP比重不足20%。
年份 财政收入(亿元) 占GDP比重(%)
1998 9876 12.7
1999 11444 13.9
2000 13380 15.0
2001 16731 17.4
2002 18015 17.7
虽然债务余额占GDP比重不高,但政府的潜在负债高。如：政府对离退休职工负债、国有商业银行的不良贷款、国有粮食流通企业的亏损、欠发工资、其他公共部门债务。财政债务负担在50-60%。
3、关于货币政策
•中国是否落入了货币流动性陷阱?
•
•中国是否出现了通货紧缩?
年份 零售物价指数(上年为100) M2增长率(%) GDP增长率
1998 97.4 14.8 7.8%
1999 97.0 14.7 7.1%
2000 98.5 12.3 8.0%
2001 99.0 13.6 7.3%
2002 98.7 16.8 8.0%
2003 99.9 (1.2) 19.6 9.1%
三、目前的经济形势
1、通货膨胀率(2003年)：
全国居民消费价格总水平比上年上涨1.2%。
(城市上涨0.9%，农村上涨1.6%)
居民消费价格中，食品价格上涨3.4%，
服务价格上涨2.2%。
商品零售价格下降0.1%。
工业品出厂价格上涨2.3%。
原材料、燃料、动力购进价格上涨4.8%。
固定资产投资价格上涨2.2%。
农产品生产价格上涨4.4%(谷物上涨2.3%，棉花上涨35.3%，油料上涨19.4%，畜产品上涨1.8%)。
2、利率
通货膨胀率提高，则利率应该上升。
3、汇率
涨跌之争(物价下降，实际汇率已经下降)
4、税率
四、可以选择的手段
1、积极财政政策走向。 是否需要淡出以及能否继续实行积极的财政政策的条件：
(1)国际经济形势是否好转，外需增长势头能否得到延续。
(2)国有投资是否能够带动民间投资增长，社会投资能否较快增长。
(3)财政指标离警戒线的距离。
2、适当调整货币政策的力度
1998年以来实行稳健的货币政策：取消商业银行贷款额度限制;两次下调法定存款准备金率;多次下调存贷款利率。1998年以来各项贷款增长均超过10%。在2001年有所下降，但信贷增长放缓主要集中在国有银行，股份制银行信贷增长速度、信贷市场份额都在上升。说明国有银行必须加快改革。目前，各项信贷增长速度都在两位数，货币政策不能称为稳健的货币政策，存在扩张的货币政策带来经济过热倾向。2003年对于贷款规模加强了控制力度。
今后，货币政策需要考虑的问题：国有企业的坏帐(目前超过万亿元);信用集中在银行;国有企业负债率高;货币政策对市场物价的影响;避免经济过热。
3、注重供给方面的政策
(1)税收政策：降低税负。
1994年，税收总额：5070.79亿元,1999年增加到1万元;2001年增加到1.5万亿元,2003年21691万元。近年来，税收收 入增幅大大超过GDP增速。2001年，全国税收增长19.8%，约9%与当年经济增长、效益提高有关;6% 是一次性因素(费改税)带来;其余基本是加强征管获得的。2003年全国税收增长14.7%.
增税与积极财政政策似乎是矛盾的。普遍降税不现实，可以实行结构性减税，以降低企业经营成本，提高民间消费倾向，刺激企业投资。如：对中小企业实行一定的税收减免;减免农民税费负担;增值税由生产型向消费型转变;调节内外资企业所得税;提高个人所得税的起征点;把国债投资适当转变为支持减税改革。减少财政收入和增加财政支出的扩张效应是一样的，但更有利于启动民间需求，增加税源。
(2)国有企业改革与重组，支持与市场经济相适应的民营中小企业的发展
思考题：
结合所学理论，评价1998以来的宏观经济政策效果。 复习题：
1、社会主义市场经济下政府干预的必要性。
2、现代市场经济下政府干预的目标和主要手段。
3、如何配套使用经济政策手段?
4、在社会主义市场经济下政府职能的界定。
第五讲 入世与中国市场经济的发展 (参考) 主要内容：
1、市场经济与WTO基本原则
2、入世对经济体制改革的影
3、入世对企业发展的影响
4、入世对宏观经济的影响
一、市场经济与WTO基本原则
•非歧视原则(最惠国待遇、国民待遇)
•公平贸易原则(反倾销、反补贴)
•透明度原则(贸易政策公开、统
一、透明)
•市场准入原则(降低关税、减少乃至取消非关税措施)
•磋商协调原则(贸易争端解决机制、贸易政策审议机制)
•特殊保障原则(例外条款)
•发展中国家特殊待遇原则
二、入世对经济体制改革的影响
(一)入世有利于破解渐进式改革难题
1、渐进式改革需要的是强政府。
强政府的三个标准：
•政府站在社会的公正的立场上决策，决策的目的是取得社会利益，而非少数人利益。
•政府能够驾御社会经济制度演变的历程，使社会经济政治制度的变化符合中央政府的意志。
•政府的决策能够得到有效执行，因而政府能够有效维护社会经济秩序。
2、渐进式改革存在着强政府变为弱政府的风险
•市场取向的改革启动了人们追求经济利益的动机，而渐进式改革又必须照顾既得利益集团的利益，可能导致政府站在特殊利益集团决策，而失去社会公正性。
•渐进式改革离不开自下而上的推动，离不开地方政府创造性地开展工作，在启动地方政府追求地方利益的动机的同时，也存在着各自为政的风险。
•在渐进式改革中，中央政府强制性推动的改革，也可能遭到各种利益集团的扭曲，造成社会经济秩序混乱。
3、入世是维护强政府的选择
• 入世为改革提供了强大的动力和压力。
•入世对政府行为的约束，有利于维持强政府，并完成市场化改革。
(二)入世的体制效应
1、入世为改革提供了有益的参照系。
2、WTO的贸易政策审议机制和贸易争端解决机制，是对所有成员方的制度约束，也是我国尽快完成市场化改革的动力和压力。
3、在WTO框架内改革涉外经济体制，清理国内政策法规，转变政府职能，建立符合―规范、统
一、公开、透明、高效和服务‖要求的体制框架，有利于克服政府部门自身的趋利动机，保持政府的公正、效率。
4、入世使市场竞争更趋激烈，可以更快打破部门垄断、行业垄断。要求政府关注产业政策，而非行政审批。
(三)转变政府职能
•深化经济贸易体制改革，特别是投融资体制改革、社会保障体制改革。
•改善宏观经济管理，应对市场开放和经济全球化的冲击。
•调整产业结构，利用产业政策，加快具有比较优势和动态优势的产业的发展。
•设立出口促进体系，包括金融、财政支持措施。
•建立产业救济保障机制。
•建立中国的技术性贸易措施体系。
•完善汇率机制，改善国际收支调节机制。
•完善法律体系，转变政府职能。 •坚定实施―走出去‖战略。
•加快人才培养。
三、入世对企业发展的影响
•政府运用WTO规则和市场经济方法管理经济，清理国内的法律法规，完善涉外经济管理，为企业提供良好发展环境。
•企业研究WTO，利用WTO规则，加强企业之间的协调，配合政府的行为，可以保护自身的合法利益。
•企业面临两个市场的激烈竞争，并在竞争中发展。
•民营经济市场准入条件放宽，发展前景广阔;内资企业与外商投资企业合作机会凸现。
•促使企业实施 ―走出去‖战略。
四、入世对宏观经济的影响
1、对外贸的影响
2、对吸引外资的影响
3、对宏观经济总量的影响
1、对外贸的影响
•拉动外贸增长2个百分点。
世界银行预测，加入WTO后5年，中国出口和进口占世界的份额分别达到6.34%和6.14%，比不加入WTO高1.7和1.4个百分点。
外经贸部预测，我国 加入WTO后，外贸增长速度会比不加入WTO高2个百分点左右，10年内将能保持10%上下，占世界贸易的份额将可能达到5-6%。
•出口增长略快于进口。
商品出口年均增长速度比不加入WTO情形下会高出2.1个百分点，进口略低于出口，比不加入WTO情形高出1.9个百分点。
• 外贸结构发生变化，服务贸易比重上升。
2、对吸引外资的影响
•入世前五年年均增加100亿美元，2006年当年达到1000亿美元，占世界FDI流入量的份额从1998年的4.5%上升到6.3%。
•高新技术、服务业、国有企业改革成为三大投资热点。2000年，我国社会零售总额3万多亿元，外商投资商业企业仅占1%左右，我国金融机构共有金融资产约15万亿元，外资金融机构的金融资产仅占不到2%。若入世5年内允许外资金融机构金融资产、业务额所占比重达到10%，则在金融业就可以吸纳上千亿美元的外资。
•劳动密集型制造业吸收外资下降;
•西部吸收外资大幅度增长
3、对宏观经济总量的影响
•经济增长：入世10年内GDP增长率年均可提高一个百分点。
•就业：农业部预测，加入WTO可使我国每年增加315万个就业机会，10年就业累计增加超过3000万。
但由于加入初期，产业结构调整加快、进口增长可能加快，将会使就业减少300-400万人。另据国务院发展研究中心模型测算，入世5年间大约有960万农业劳动力 转移到其他部门。
• 国际收支：贸易顺差减少，资本项目地位上升。
•财政收入：到2006年年均递增0.35%。
第五篇：成都社会工作实践总结论文 完整版
社会工作实践总结论文
【摘要】今年是建党九十周年，改革开放三十周年，我国各地区发展迅速，提高显著，尤其是西部地区，在西部大开发背景下，新时期里取得了跨越式发展。重庆是西部重镇，具有3000多年的悠久历史和光荣的革命传统。抗日战争时期，国民政府迁移重庆，重庆成为国民政府战时陪都，是当时全国抗日战争和反法西斯的最高指挥部，中国大后方的政治、经济、文化中心。1997年3月14日，重庆正式成为第四个、西部地区唯一的直辖市，掀开了重庆建设和发展的崭新一页。成都飞机设计研究所建于1970年，坐落在美丽的天府之国锦江河畔武侯祠旁，占地31万平方米，主要从事飞行器设计和航空航天多学科综合性研究，是中国现代化歼击机设计研究的基地。
【关键词】建党九十周年、改革开放、西部大开发、经济、发展
【目录】
一、红色革命之旅——缅怀革命先烈 牢记责任使命 ........... 1
二、航空科技之旅——壮志凌云冲天梦 百年航空看今朝 .......... 2
三、调研成、渝两地新发展 ......................... 2
四、实践体会与感想 .......................
3【正文】
今年是建党九十周年，改革开放三十周年，我国各地区发展迅速，提高显著，尤其是西部地区，在西部大开发背景下，新时期里取得了跨越式发展。为此，我们组团前往西部川、渝两地，以党的生日为契机，红色革命和科技发展为线索，综合讨论西部地区近几年取得的新发展以及面临的新机遇，为建党九十周年献上贺礼。
一、红色革命之旅——缅怀革命先烈牢记责任使命
7月8日，我实践队奔赴重庆，展开红色革命之旅。
重庆是西部重镇，具有3000多年的悠久历史和光荣的革命传统。抗日战争时期，国民政府迁移重庆，重庆成为国民政府战时陪都，是当时全国抗日战争和反法西斯的最高指挥部，中国大后方的政治、经济、文化中心。1997年3月14日，重庆正式成为第四个、西部地区唯一的直辖市，掀开了重庆建设和发展的崭新一页。
黎明前的黑暗是短暂而又可怕的，新中国成立初期，国民党反动派重庆残余势力迫害无数革命先辈，先辈们用忠诚与鲜血谱写出一首首惊天地、泣鬼神的赞
歌，对于生活在和平年代的我们，这里是重温历史的地方，也许遥远，也许血腥，也许惨烈，但历史是不能忘记的。
全队人员怀着崇敬的心情，前往歌乐山红岩魂陈列馆，学习缅怀红岩英烈的英雄事迹。我们在解说员的详细介绍下参观了革命烈士的珍贵遗物和重要文本资料，对革命先烈的英雄事迹和精神有了进一步的了解。通过陈列馆内影像和大量事实资料的再现，大家看到了江姐、车耀光、罗世文、叶挺、陈然、小萝卜头等革命烈士与敌人顽强斗争、机智勇敢的伟大形象，深刻体会到红岩精神中救国存亡的爱国精神，不畏艰险的奋斗精神，同舟共济的团结精神，勇于牺牲的奉献精神，坚定的共产主义理想、信念和执着的追求、高尚的共产主义品德情操、艰苦奋斗的吃苦耐劳的革命乐观主义精神、出淤泥而不染的崇高人格。这是中国共产党人的宝贵精神财富，是当代大学生应该继承和弘扬的传统。
随后我们一行人参观了渣滓洞和白公馆。“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着”，在关押革命先辈的牢房面前，我们再次受到震撼，心灵得到净化，灵魂受到洗涤。
走到歌乐山革命烈士浮雕前，大家心中充满感慨。理想信念是一面旗帜，是人们对未来的向往和追求，是人生的精神支柱，它促使人们不怕千难万苦，锲而不舍，百折不回，矢志不渝地追求。它是共产党人战胜一切困难的力量源泉。在铸就红岩精神的那种艰难困苦的环境下，共产党人通过树立崇高的革命理想信念，促使自己无论在什么情况，都能舍生取义，坦荡凛然正气。今天，我们更应该继承先烈遗志，加强政治理论学习，树立共产主义的世界观、人生观、价值观，进一步坚定自信心和必胜心，奋发图强，为党为人民不怕困难，不怕艰苦，努力学习，与时俱进，进一步积聚开创建设具有中国特色社会主义事业新局面的强大动力。
二、航空科技之旅——壮志凌云冲天梦百年航空看今朝
7月7日，我们“西行漫游”实践队与航空学院另外三支实践队与成都飞机设计研究所门前会合，在人事部王忠部长和汪亮的带领下进行为期一天的参观访问。
成都飞机设计研究所建于1970年，坐落在美丽的天府之国锦江河畔武侯祠旁，占地31万平方米，主要从事飞行器设计和航空航天多学科综合性研究，是中国现代化歼击机设计研究的基地。
我们首先来到成飞报告厅，观摩影像资料，然后聆听汪亮讲解成飞的发展。成都飞机设计研究所是根据国家军机发展的需要，从沈阳飞机设计研究所分离而成的，建所之初全所只有几百人，随着全所员工的共同努力，成飞在科研发展上屡创佳绩，顺利完成歼-
8、歼-
7、歼-10，枭龙战斗机的研发，面向市场经济方面亦取得了丰硕的成果。
随后，队员们与我航在成飞的校友进行互动交流，队员们就先准备好的问题向校友询问，校友徐博士也耐心一一作答，问题涉及应聘者所需要的能力与素质以及611所的理念及定位时，小有这样回答到：“研究所建立了以‘非对称超越，无边界创造’为核心理念的创新文化价值体系，以自主创新为主线，按照文化引领、注入基因、融入管理、形成体系的思路，重塑发展战略、边个组织机构、发展技术平台、优化设计流程、提升管理手段、营造文化氛围。研究所强调共创共
享，着力培养一支以学立德、以行立德、以律立德。激情向上的干部队伍，倾力打造一支结构合理、能力突出、勇于创新、能打硬仗的专业技术队伍。”
最后，我们跟随611所的工作人员参观体验了两个实验室，亲先进的系统给我们留下了深刻的印象。
三、调研成、渝两地新发展
程度、重庆是西部地区两大重镇，他们在西部大开发战略规划中起着举足轻重的地位。我们实践队走访川、渝两地多处，以城市建设、交通运输、旅消费等方面探访成、渝两地在建党九十周年来取得的新发展。
2011年5月5日，国务院正式批复《成渝经济区区域规划》的15个市和重庆的31个区县，总面积约20.61万平方公里，覆盖人口9840.7万，GDP总量为
1.58万亿元。
漫步于成都、重庆街头，无不被两座城市的现代化气息与魅力深深吸引。一个是世界田园休闲之都，一个是山城雾都。在城市建设方面，最令我们赞叹的要属两个要数两个城市的商业区——春熙路和解放碑了。成都的春熙路商业区鳞次栉比，人气旺盛，其繁华程度全国前列，加之成都人的性格贪玩、闲适，春熙路生意自然好的不用说;重庆的解放碑商业区则又是另一番风味，解放碑高楼林立，寸土寸金，建筑与建筑间的拥挤程度仅此于香港，火热的骄阳炙烤着火辣的妹子，火爆的商业氛围与春熙路不分伯仲。如今，我国经济正由出口型转为消费型经济，春熙路与解放碑正好促进了消费拉动了内需，为西部地区的经济转变中作出了贡献。
这次的西部之行，我们在交通上也感觉到新的发展。以前的山城小路纵横，真可谓一步一坎，物资运送及不方便，常常需要人力搬运物资。如今的山城高架桥耸立，将沙坪坝、九龙坡、大渡口、南岸、江北五区紧密联系在一起，大大改善了山势崎岖行路难的问题。成都则开通了地铁1号线。其
2、
3、4号线也均在施工中。不仅如此，成渝两地还开通了动车，我们组队员体验之后，纷纷表示成渝动车不仅拉近了两市的距离，方便了群众，更为成渝经济区的增长、发展作出了良好的铺垫。可以说现在的蜀道已经不再难!
来到四川，不能不提四川的旅游。旅游是四川的支柱产业之一，5.12地震之后，四川旅游受到重创，但在政府扶持与行业重整后，如今的四川旅游又重获新生。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”“问道青城山，白水都江堰”“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”四川的美景让我们流连忘返，也为整个事件画上完美的句号。
四、实践体会与感想
暑期社会实践是学校教学的延伸，也是推进素质教育过程的重要手段，它有助于当代大学生接触社会，了解社会，是大学生了解知识，锻炼才干，认识自我，找寻目标的重要突进。同时，理论联系实际是我党的优良传统和作风，暑期社会实践对于培养中国特色社会主义事业的合格建设和可靠接班人又极其重要的意义。
本次实践活动中，我担当的是队长的职务。通过实践，我自身的组织、沟通能力有了大大的提高，无论是出发前的线路设计，行程安排、单位联系，还是实
践中的突发意外、沟通协调，每一件看似平常的小事，处理起来都需要细致的考虑和汗水的付出。时间告诉我，良好的交流可以使工作事半功倍，原本繁琐的任务也可以通过合理的分工化简为繁，一个优秀的团队离不开每一名队员的努力。我十分感谢时间中所有队员对我的信任和工作中的付出，是大家的团结和执着，才赢得了一次圆满的时间。
实践活动也让我们学到了很多书本上学不到的知识。走访重庆歌乐山红色革命纪念区，我们懂得了牢记历史，肩负使命;参观成都飞机研究设计所，我们懂得了开拓创新，强我航空;蛮有四川、重庆各地，我们看到了西部在党的领导下日新月异的变化，也更坚定了我们努力学习，勇攀高峰，为把祖国建设的更加富强而不懈奋斗的决心。
为减轻大家负担，本文由我撰写，供大家参考，不足之处多多包涵~大家如果不想自己写，这个修改一下抄上去就可以啦，内部资料，不要外传，大家都懂的~~大家抓紧时间，可能近期就要交了。
特别鸣谢张建军和王郁珲的码字以及王圣业的排版。