无论是我们生活还是工作中，计划总是必不可少的。它能帮助我们认清前进的方向，能让我们更顺利的实现目标，那么你会拟写计划吗？下面是小编为大家整理的《游戏观摩活动计划》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：游戏观摩活动计划
角色游戏活动观摩感想
游春梅
一、角色游戏：模仿、想象、通过扮演角色创造对生活的反映。
二、角色游戏要有：主题、角色、情结、材料。游戏前体验观察、不断丰富、在过程中指导、体验、新材料要慢慢的投入。
1、孩子们应该玩得很开心、很投入。
2、游戏的兴趣有了应该更需要毅力坚持培养良好的学习品质和意志品质。
3、要考虑游戏的育人作用，在做中学。
三、角色游戏的价值：
1、幼儿主动交往、主动学习。
2、合作行为能力的培养。
四、角色游戏的评价方式：
1、直观呈现游戏情景、运用图片、视频等。
2、巧用记录表。
3、开放的提问、简洁的提炼、提升幼儿的经验。
4、关注他人的活动，幼儿互相评价。
五、“米奇西餐厅”之旅
第一站：体验——首先亲子体验、师幼体验——带着问题体验(西餐厅里面有什么?都有哪些人?做什么的?他们会说什么?)
第二站：经验迁移——餐厅取名字、画标志——需要什么?自己制作。
第三站：问题解决：初期营业——在问题中探索前行。 修业整顿——突破游戏瓶颈、增强游戏体验。
第四站：孩子的收获：
1、主动参与、主动观察。
2、交往意识增强。
3、自觉的协商讨论解决问题的意识。
4、对西餐礼仪初步的感受、知道爱惜粮食(打包)。
第五站：反思：
1、实际探究是根基。
2、主动参与游戏的动力。
3、问题探究是游戏的路径。
4、游戏评价是游戏的支撑。
总结点评：
1、尊重幼儿、自由选择。幼儿语言发展很好，角色的发展交流、角色意识明确，幼儿的动作发展和规则意识强。
2、成品材料和高结构材料多、应多提供半成品材料。
3、观察时心中要有目标、游戏的重点、整体和个体。
4、评价时教师过于高控，幼儿不能自由表达。
5、评价不仅是游戏结束之后，评价应由始至终、有重点。
第二篇：观摩游戏活动现场会有感
今天，到县一幼去参加了“市级幼儿园游戏活动现场会” 刘园长的专题介绍以及观摩幼儿游戏和研讨给我很深的感触。他们是在实实在在地做活动做研究。教师团体的研讨氛围很浓，在课题研修中发现问题然后解决问题很实在，敢于自我剖析思考不足，然后改进、尝试、研讨、总结。使我对学校课题该如何研修有了很直观的了解。非常感谢有这样一次学习的机会!
刘园长的讲座很精彩，在校本研修课题结题总结介绍时可以借鉴。
首先，她从前期发现的问题入手，分析问题干净利落。
1、材料投放方面往往呈现出堆砌的现象，摆在那里没怎么动，没有及时更换。
2、教师的指导存在三种现象：第一，教师缺乏指导意识，只要孩子不打闹就不打紧，放羊式看管;第二，教师包办，从材料摆放，标记张贴都是老师一手包办;第三，教师的指导随意性和功利色彩浓。老师往往急于使孩子做好某件事情或作品而直接告诉孩子怎么做。
(我思：问题分析一针见血，不讲客套话;要用等待花开的心情看待孩子的多次尝试探究;教师的专业性就体现在这样的专题探讨研究中。)
接着，从课题引领，研讨中成长介绍了县一幼开展国家级课题研修的情况。从介绍中能看出在课题研修过程中他们的成长和进步。主要介绍了一下三个方面的经验：第一，设置游戏屋的原则个类别：园级区域和班级区域(我思：设多少，设什么、怎么设都是在具体实施中不断完善的);第二，怎样开展游戏活动(我思：也就是游戏活动开展的模式，应该是一个与徐卓娅老师的“音乐傻瓜流程”相类似的模式探讨吧);第三，游戏区的管理。怎样管，由谁管?经过实践，取得了如何指导孩子管理材料的办法。
第二个内容是看孩子们的游戏现场活动。孩子们来到操作活动区域，分别选择自己的任务：小班订的一桌餐，大二班需要的6幅装饰画，大三班需要的3块装饰砖。幼儿根据提供的材料，自主操作，教师在旁观察。(我思：一个活动区域能容纳多少孩子，如果孩子扎堆都想在一个区域教师该如何引导?)
活动后教师投影出活动过程中的一些照片，并就照片体现的问题组织幼儿进行讨论。如：大厨等待的时候可以还做什么?捣萝卜汁，水太多溅到脸上怎么办?谁的眼睛辣辣的，是怎么造成的，可以怎么避免?
第三个内容是 观摩县一幼老师的研讨。老师们从活动中观察到的孩子个案进行分析，发表自己的观点。教师的困惑：
1、在大厨等待是老师是否应该介入?
2、在粘贴工艺画是，面对大班的孩子时候需要给他们提供画好的底稿?他们整个的研讨氛围很舒服。结合自己观察到某个孩子的表现发表的看法，给别人的困惑说出自己的见解。
最后是全体参会老师的研讨。其中有几点交流意见值得我们教师学习：
1、大班孩子应建立规划意识和任务意识。除了尊重幼儿主观意愿还要让幼儿明白要做什么，该怎么去做，用什么材料去做。(我思：你要做菜，是自己选择材料做还是根据顾客要求的菜单做?团队协商可以先做什么，再做什么等)
2、当大厨在等待的时候，是不是可以用语言提示孩子们，只有一个切菜的师傅能及时把才准备好吗?
3、幼儿坚守岗位，担心自己离开厨房会着火的品质和责任意识很好，难能可贵。
第三篇：观摩游戏活动现场会有感_0
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观摩游戏活动现场会有感
观摩游戏活动现场会有感
今天，到县一幼去参加了“市级幼儿园游戏活动现场会” 刘园长的专题介绍以及观摩幼儿游戏和研讨给我很深的感触。他们是在实实在在地做活动做研究。教师团体的研讨氛围很浓，在课题研修中发现问题然后解决问题很实在，敢于自我剖析思考不足，然后改进、尝试、研讨、总结。使我对学校课题该如何研修有了很直观的了解。非常感谢有这样一次学习的机会!
刘园长的讲座很精彩，在校本研修课题结题总结介绍时可以借鉴。
首先，她从前期发现的问题入手，分析问题干净利落。
1、材料投放方面往往呈现出堆砌的现象，摆在那里没怎么动，没有及时更换。
2、教师的指导存在三种现象：
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第一，教师缺乏指导意识，只要孩子不打闹就不打紧，放羊式看管;
第二，教师包办，从材料摆放，标记张贴都是老师一手包办;
第三，教师的指导随意性和功利色彩浓。老师往往急于使孩子做好某件事情或作品而直接告诉孩子怎么做。(我思：问题分析一针见血，不讲客套话;要用等待花开的心情看待孩子的多次尝试探究;教师的专业性就体现在这样的专题探讨研究中。)
接着，从课题引领，研讨中成长介绍了县一幼开展国家级课题研修的情况。从介绍中能看出在课题研修过程中他们的成长和进步。主要介绍了一下三个方面的经验：第一，设置游戏屋的原则个类别：园级区域和班级区域(我思：设多少，设什么、怎么设都是在具体实施中不断完善的);第二，怎样开展游戏活动(我思：也就是游戏活动开展的模式，应该是一个与徐卓娅老师的“音乐傻瓜流程”相类似的模式探讨吧);第三，游戏区的管理。怎样管，由谁管?经过实践，取得了如何指导孩子管理材料的办法。
第二个内容是看孩子们的游戏现场活动。孩子们来到操作活动区域，分别选择自己的任务：小班订的一桌餐，大二班需要的6幅装饰画，大三班需要的3块装饰砖。幼儿根据提供的材料，自主操作，教2
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师在旁观察。(我思：一个活动区域能容纳多少孩子，如果孩子扎堆都想在一个区域教师该如何引导?)
活动后教师投影出活动过程中的一些照片，并就照片体现的问题组织幼儿进行讨论。如：大厨等待的时候可以还做什么?捣萝卜汁，水太多溅到脸上怎么办?谁的眼睛辣辣的，是怎么造成的，可以怎么避免?
第三个内容是 观摩县一幼老师的研讨。老师们从活动中观察到的孩子个案进行分析，发表自己的观点。教师的困惑：
1、在大厨等待是老师是否应该介入?
2、在粘贴工艺画是，面对大班的孩子时候需要给他们提供画好的底稿?他们整个的研讨氛围很舒服。结合自己观察到某个孩子的表现发表的看法，给别人的困惑说出自己的见解。
最后是全体参会老师的研讨。其中有几点交流意见值得我们教师学习：
1、大班孩子应建立规划意识和任务意识。除了尊重幼儿主观意愿还要让幼儿明白要做什么，该怎么去做，用什么材料去做。(我思：3
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你要做菜，是自己选择材料做还是根据顾客要求的菜单做?团队协商可以先做什么，再做什么等)
2、当大厨在等待的时候，是不是可以用语言提示孩子们，只有一个切菜的师傅能及时把才准备好吗?
3、幼儿坚守岗位，担心自己离开厨房会着火的品质和责任意识很好，难能可贵。
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第四篇：洛苑幼儿园体育游戏观摩课活动总结
本学期我们针对体育游戏课进行了观摩示范活动，本次活动已经圆满结束，关于本次活动总结经验，共同分享：
1、教师对观摩活动认真对待，积极准备，有的老师甚至牺牲了很多休息时间，反复的整理教案，找同伴说课，认真查阅资料，制作教具。
2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并根据幼儿的特点，将枯燥的教学活动融入到游戏活动中,比如：音乐课上利用图片和动作表演帮助幼儿记忆歌词，有助于孩子很好的领会和接受;语言课上，运用图片或字卡游戏结合的方法帮助孩子理解、记忆诗歌和认识生字，创设情境引领孩子更投入地学习，充分调动了幼儿的积极性等，让孩子在有趣的游戏和情境中轻松达到学中玩，玩中学的教育效果。
3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不可能是完美无缺的，尽管每节课上完后，大家都能发现问题，找出不足，但每位老师课中都能找出亮点和值得大家学习的地方，例如：：张岚老师的《小动物找家》教态自然，语言和蔼亲切。李粉老师的《小兔子真能干》活泼大方，教学态度，课堂教学师生融洽。朱老师的英语口语，师生游戏互动环节。路老师亲切自然的教态，富有感染力的律动卫老师《狐口脱险》目标具体，明确，幼儿思维活跃，积极参与，主动操作。罗老师《谁跳的远》中温柔、亲切的教态，幼儿大胆回答问题的积极性。李亚娇老师《好玩的绳》教态自然、大方，师生互动气氛活跃。刘老师的教学思路清晰，设计流程。马慧老师教学与游戏的结合，师生互动环节。，但每位老师都有值得肯定的地方，希望大家都能够多看他人的优点，弥补自己的不足。
4，大家都能够利用课后或放学时间集中参与评课，评课时能踊跃发言，充分表达自己的想法。敢于承认自己的不足。相信在这样真诚交流、相互学习的园风带动下，每个人都能完善自己，不断进步，成长的更快!
二、通过听课、交流，我们也认识到大家共性存在的不足之处，今后需要努力的方向：
1、教师板书、课前准备有待提高。在给孩子示范唱、示范诵、示范练、示范画和讲述故事时一定要做到声情并茂，让孩子们学会欣赏美，能充分吸引和感染孩子。
2、课上少说废话，进行有效提问和沟通。一定要做到语言精练，引导语到位。多学习富有童趣的语言，语调抑扬顿挫，充分调动孩子的能动性。
3、在按照自己的思路进行教学的同时，更要关注孩子的接受能力和学习情况，灵活处理和回应突发事件，及时调整自己的方法，提高课堂应变能力。
总之，此次观摩活动收获很大,但最大的收获就是,让我们明白了无论是幼儿还是老师,做任何事情都要勇于尝试,因为只有在实践的过程中,才能及时发现问题,才能收获,无论是成功还是失败，对于我们的专业成长都是有很大帮助的。我们要把不足之处作为我们不断提高的动力，在以后的工作中不断完善、不断提高。做到教学基本功扎实,教学语言生动活泼,简洁流畅,富有启发性和感染力。多探索、多发现、多思考、更好地融入活动情境,放开自己,提高教学水平和教学质量
卢氏县洛苑幼儿园
体 育 游 戏 观 摩 课 总 结。
2014年6月
第五篇：音乐游戏——让幼儿在音乐中获得发展观摩中班音乐游戏《气球跳舞》有感
音乐游戏——让幼儿在音乐中获得发展
观摩中班音乐游戏《气球跳舞》有感
幼儿最感兴趣的就是游戏活动，尤其是音乐活动更能够激发幼儿游戏的兴趣。幼儿在欣赏音乐感受音乐的同时，用动作去表现音乐，表达自己对音乐的理解和感受，激发幼儿的想象力和创造性。幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，它让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作，从而让幼儿在情感上获得美的陶冶。中班音乐游戏《气球跳舞》，整个活动以“气球”贯穿其中，以“好玩”环环紧扣。在音乐欣赏环节，共有四个音乐片段，教师设计了四种情景：气球跳舞、小鸟飞来和气球一起跳舞、老鹰出现气球和小鸟逃走、气球和小鸟又回来一起跳舞。通过游戏引导幼儿能随着音乐旋律以肢体动作表现气球的各种动态，遵守游戏规则，体验角色扮演的快乐。
1选择恰当的游戏素材
选材是设计一节好游戏课的前提。教材的选择直接关系到幼儿对活动本身的兴趣。选材时教师应结合幼儿的年龄特点，充分考虑到幼儿的接受性、可接纳性。本次活动内容就非常适合中班幼儿，气球是幼儿日常经常玩到的材料，孩子们的玩法都很多，对“抛到空中玩”、“跳”、“转”等词汇有一定的了解并会用动作来表现。好的选材是前提，能激发幼儿的学习兴趣。
2明确游戏的目的 要组织好一个音乐游戏活动，教师还应根据游戏的素材确定好游戏目标。即：这个音乐游戏是为发展幼儿哪方面的能力而设计的。只有明确了游戏的目标，我们才能清晰，顺畅的，创造性的上好音乐游戏课。本次活动教师制定目标为：1.能随音乐的节奏、旋律以肢体的动作表现气球的各种动态。2.能遵守游戏规则，体验角色扮演的快乐。目标制定符合中班幼儿的年龄特点，但在能力目标上可以再详细一些。
3创设良好的游戏情境
幼儿生来就对音乐有特殊的感情。在优美的旋律中，在音乐带来宽松的氛围中，幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽松、和谐的氛围，这份积极愉悦的心情，使幼儿有可能大胆尝试，勇于表现。同时也为老师培养幼儿主动参加音乐游戏提供了机会。
活动中，教师扮演“魔术师”将实物气球引出，引导幼儿用肢体动作表现气球跳舞的样子并随第一段音乐进行表演。魔术师的出现大大激发了幼儿的兴趣。
4精心设计游戏环节
一个好的游戏环节可以促进幼儿情感的体验，激发起幼儿的想象力和创造力。在一些有情节、有角色、有形象化动作的音乐游戏中，启发幼儿积极思考角色之间的关系，角色的性格和动作特点，能够激发起幼儿的想象力和创造力，从而使幼儿在丰富而生动的想象之中做形象化动作。
5掌握游戏规则 俗话说“没有规矩，难成方圆”。规则是音乐游戏的核心部分。遵守游戏规则是开展好音乐游戏的前提条件。在进行音乐游戏活动时，我们一定要对幼儿强调游戏的规则玩法，把游戏的规则和步骤用简洁的语言讲给幼儿听，并辅以示范，让幼儿人人明白。如果发现幼儿没有遵守游戏规则，教师应及时纠正。