第一篇：大学英语全册单词免费
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常考熟词僻义单词
本部分共84个单词 academic [] a.①学校的，学院的;②学术的;n.学者，大学教师 【真题例句】 If the preoccupation of schools with academic (a.①) work was lessened, more time might be spent teaching children surer values.[1995年阅读4] 【例句精译】 如果学校对学业的强调减少一些，也许就有更多的时间教孩子更重要的价值观念。 【真题例句】 Mr. McWhorter‟s academic (a.②) speciality is language history and change, and he sees the gradual disappearance of “whom”, for example, to be natural and no more regrettable than the loss of the case-endings of Old English.[2005年阅读4] 【例句精译】 麦克沃特先生的学术专长在于语言史和语言变化，举例来说，他认为“whom”一词的逐渐消失是很自然的，并不比旧式英语中词格的消失更让人惋惜。 【真题例句】 Leonard Schlesinger, a Harvard academic (n.) and former chief executive of Au Bong Pain, a rapidly growing chain of bakery cafes, says that much “reengineering” has been crude.[1998年阅读2] 【例句精译】 哈佛学者伦纳德·施莱辛格是一家迅速扩张的美味面包店的前总裁，他说，许多“企业重组”都不成熟。 accommodate [v.①留宿，收容;②供应，供给;③使适应;使符合 【真题例句】 And they also need to give serious (21：thought) to how they can be best (22：accommodate) (③) such changes.[2003年完形] 【例句精译】 他们也应该认真考虑青少年是如何适应这些变化的。 acknowledge [] ①承认，认为;②v.致谢;③确认 【真题例句】 Dr. Worm acknowledges (①) that these figures are conservative, one reason for this is that fishing technology has improved.[2006年阅读3] 【例句精译】 Worm博士承认这些数据还是保守的，一个原因就是捕渔技术已经改进了很多。 act [] v.①行动，做事;②(on)起作用;③表演;④(for)代表，代替;n.①行为，动作;②
(一)幕;③法令，条例 【真题例句】 Governments throughout the world act (v.②) on the assumption that the welfare of their people depends largely on the economic strength and wealth of the community.[2000年翻译] 【例句精译】 世界各国的政府都基于一种观点行政，即人民的福利在很大程度上取决于本国的经济实力和国家的财富。 【真题例句】 The paid manager acting (v.④) for the company was in more direct relation with the men and their demands, but even he had seldom that familiar personal knowledge of the workmen which the employer had often had under the more patriarchal system of the old family business now passing away.[1996年阅读3] 【例句精译】 代表公司进行管理的领薪经理们与工人和工人的需求形成更加直接的关系，但甚至他们也很少像正在被淘汰的旧式家族企业的家长制中的雇主那样熟悉和了解工人的情况。 【真题例句】 Some , however , are less reasonable processes of different growth in which preconception of the form scientific theory ought to take, by persons in authority, act (n.①) to alter the growth pattern of different areas.[1996年翻译] 【例句精译】 然而，不同的发展过程中，有些不怎么合理——在这些发展过程中，一些权威人士对科学研究应该采取的方式有偏见，从而改变了不同科学领域的发展模式。 【真题例句】 The commercial TV channels — ITV and Channel 4 — were required by the Thatcher Government‟s Broadcasting Act (n.③) to become more commercial, competing with each other for advertisers, and cutting costs and jobs.[1996年阅读2] 【例句精译】 按撒切尔政府广播法的要求，商业电视频道——第一和第四频道——正在进行商业化，彼此竞争广告业务，降低成本，裁减员工。 address [] n.地址，通讯处，致词;v.①致函，写姓名地址;②向……讲话;③处理 【真题例句】 Depending on whom you are addressing (v.②), the problems will be different.[2002年阅读1] 【例句精译】 针对不同的听众，要谈的问题也应该不同。
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aggressive [] a.①侵略的，好斗的;②大胆的，积极的 【真题例句】 Now it is a 该套资料由芸芸视频整理 QQ：747883097 TL：028 8194 2202 期待广大考生咨询 推荐：09年新东方考研数学英语政治视频课程
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social policy, the most important and aggressive (②) promoter of gambling in America is the government.[2006年新题型] 【例句精译】 现在这是一种社会政策，赌博业最重要的和最激进的支持者是美国政府。 anchor [] n.①锚;②新闻节目主持人;v.抛锚，停泊 【真题例句】 Fast-food eaters, news anchors (n.②), text messengers, all smiling, smiling.[2006年阅读4] 【例句精译】 快餐食客、新闻主播、发短信的人，都在微笑、微笑。 【真题例句】 Hot spots, anchored (v.) in the deeper layers of the earth, provide the measuring instruments needed to resolve the question.[1998年阅读5] 【例句精译】 位于地壳深处的热点提供了解决该问题的测量依据。 appreciate [] v.①感谢，感激;②正确评价，欣赏，赏识 【真题例句】 66. The change in Japanese Life-style is revealed in the fact that_____.[2000年阅读4] 【真题例句】 Boston Globe reporter Chris Reidy notes that the situation will improve only when there are (17：comprehensive) programs that address (v.③) the many needs of the homeless.[2006年完形] 【例句精译】 《波士顿环球日报》记者克里斯•雷迪认为只有通过全面规划来解决这些无家可归者的各种需求，这种局面才有可能得到改善。
[D] the Japanese appreciate (②) their present life 【例句精译】 6
6、_____事实显示：日本人的生活方式发生了改变。
[D] 日本人欣赏现有的生活 apprehensive [] a.①有理解力的;②忧虑的，担心的 【真题例句】 52. What is many captive shippers‟ attitude towards the consolidation in the rail industry?[2003年阅读3] [D] Apprehensive (②). 【例句精译】
52、许多受控制的托运人对铁路部门的合并是什么态度?
[D] 担心，害怕 argue [] v.①争论，辩论;②认为，主张，论证;③说服 【真题例句】 The point is this: without agreement on the rights of people, arguing (①) about the rights of animals is fruitless.[1997年翻译] 【例句精译】 关键问题是：如果对人的权利没有共同认识，那么讨论动物的权利就是毫无结果的。 【真题例句】 He is not arguing (②), as many do, that we can no longer think straight because we do not talk proper.[2005年阅读4] 【例句精译】 不像其他大多数人，麦克沃特先生并不认为我们说话方式不规范就不能使我们直接思考。 attach [] v.①(to)缚上，系上，贴上;②使依附，使隶属，使依恋;③附加，附带;④把～放在 【真题例句】 A survey of news stories in 1996 reveals that the anti-science tag has been attached (①) to many other groups as well, from authorities who advocated the elimination of the last remaining stocks of smallpox virus to Republicans who advocated decreased funding for basic research.[1998年阅读3] 【例句精译】 1996年对新闻报道的调查表明，反科学的标签也贴在了许多其他群体身上，这些人包括从提倡消灭所有现存的天花病毒的官方人士到倡议削减基础研究基金的共和党人。 【真题例句】 They (particularly Quebec and Alberta) just want Ottawa to fork over additional billions with few, if any, strings attached (③).[2005年新题型] 【例句精译】 这些官员(尤其是魁北克省和阿伯塔省)只希望政府当局额外出钱， 如有可能，还会附带条件。 【真题例句】 The modern school that hails technology argues that such masters as Galileo, Newton, Maxwell, Einstein, and inventors such as Edison attached (④) great importance to, and derived great benefit from, craft information and technological devices of different kinds that were usable in scientific experiments.[1994年翻译] 【例句精译】 推崇技术的现代学派认为，像伽利略、牛顿、麦克斯韦、爱因斯坦这样的大师以及像爱迪生这样的发明家都非常重视科学实验中使用的不同技术信息和技术设施，并从中受益颇深。
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contend [] ①竞争，斗争;②v.坚决主张，声称，认为 【真题例句】 It is the playgoers, the RSC contends (②), who bring in much of the town‟s revenue because they spend 该套资料由芸芸视频整理 QQ：747883097 TL：028 8194 2202 期待广大考生咨询 推荐：09年新东方考研数学英语政治视频课程
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the night (some of them four or five nights) pouring cash into the hotels and restaurants.[2006年阅读2] 【例句精译】 皇家莎士比亚公司(RSC)声称是看戏的人给小镇带来了大部分收入，因为他们整个晚上(有时甚至是
四、五个晚上)都把钱花到旅馆和饭店上。 cook [] n.炊事员，厨师;v.①烹调，煮，烧;②伪造 【真题例句】 If we intend to have friends to dinner, we plan the menu, make a shopping list, decide which food to cook (n.①) beam [n.①(横)梁，桁条;②(光线的)束，柱;v.①微笑;②发光 【真题例句】 Our magazines feature beaming (v.①) celebrities and happy families in perfect homes.[2006年阅读4] 【例句精译】 我们的杂志突出刊登满面春风的名人和美满幸福的家庭。 cement [] ①水泥;②n.胶泥，胶接剂;v.①胶合;②巩固，加强 【真题例句】 Egypt‟s leadership in the Arab world was cemented (v.②) by the Aswan High Dam.[1998年阅读1] 【例句精译】 埃及在阿拉伯世界的领导地位因阿斯旺大坝而得以巩固。 chair [] ①n.椅子;②主席(职位);vt.主持，担任 【真题例句】 “It‟s your dream,” says Rosalind Cartwright, chair (n.②) of psychology at Chicago‟s Medical Center,“If you don‟t like it, change it.”[2005年阅读3] 【例句精译】 芝加哥医疗中心心理部主任Rosalind Cartwright指出“这是你的梦，你不喜欢它，你可以改变它”。 【真题例句】 Declaring that he was opposed to using this unusual animal husbandry technique to clone humans, he ordered that federal funds not be used for such an experiment — although no one had proposed to do so — and asked an independent panel of experts chaired (vt.) by Princeton President Harold Shapiro to report back to the White House in 90 days with recommendations for a national policy on human cloning.[1999年阅读4] 【例句精译】 他宣称反对利用这种非同寻常的畜牧学技术去克隆人，并下令禁止使用联邦资金做这样的实验——尽管还没有人提出那样的要求——并责令成立一个由普林斯顿大学校长哈罗德•夏皮罗为首的独立专家小组，在90天内拿出有关克隆人的国策建议，向白宫汇报。 climate [] n.①气候;②风气，社会思潮 【真题例句】 The flight from overcrowdedness affects the migration from snow belt to more bearable climates (①).[1998年阅读4] 【例句精译】 逃离人口过度稠密区的做法改变了以前那种离开寒冷地带去气候宜人之地的趋势。 【真题例句】 When the work is well done, a (43：climate) (②) of accident-free operations is established (44：where) time lost due to injuries is kept at a minimum.[1999年完形] 【例句精译】 如果此项工作做得好的话，就会形成无事故作业的好风气，因此那儿的因工伤事故所造成的时间损失就会被控制在最低限度。 code [n.①代码，代号，密码;②法典，法规，规划 【真题例句】 Native American languages are indeed different, so much so in fact that Navajo could be used by the US military as a code (①) during World War II to send secret messages.[2004年翻译] 【例句精译】 美洲的土著语言是如此地“与众不同”，甚至美军在第二次世界大战中用土著语言Navajo发送密码。 【真题例句】 (49) But his primary task is not to think about the moral code (②), which governs his activity, any more than a businessman is expected to dedicate his energies to an exploration of rules of conduct in business. [2006年翻译] 【例句精译】 (49) 但是，普通科学家的主要任务并非思考指导其行为的道德规范，正如我们并不指望商人把精力投入到商业行为的探索一样。 column [] n.①圆柱，柱状物;②列;③(报刊中的)专栏 【真题例句】 “The test of any democratic society,” he wrote in a Wall Street Journal column (③), “lies not in how well it can control expression but in whether it gives freedom of thought and expression the widest possible latitude, however disputable or irritating the results may sometimes be.”[1997年阅读4] 【例句精译】 他在《华尔街日报》一篇专栏文章中写道：“对任何一个民主社会的检验标准不在于它能多有效地压制各种情感的表达，而在于是否给予了人们思考和表达的最广泛的自由，尽管有时这种结果会引起争论和愤怒。”
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first, and such planning is an essential for any type of meal to be served.[1996年阅读1] 【例句精译】 假如我们想请朋友吃晚饭，我们就会准备菜谱、写购物单、决定先做哪道菜等，这样的筹划对于举行任何形式的宴请都是必不可少的。 【真题例句】 Like other human beings, he encounters moral issues even in everyday performance of his routine duties--- he is not supposed to cook (n.②) his experiments, manufacture evidence, or doctor his reports. [2006年翻译] 【例句精译】 像其他人类一样，普通科学家甚至在每天日常的工作中都遭遇到了道义上的问题——他不应该伪造他的实验、制造证据或改动他的报告。 coverage [] n.①新闻报导(范围);②保险项目 【真题例句】 With the start of BBC World Service Television, millions of viewers in Asia and America can now watch the Corporation‟s news coverage (①), as well as listen to it.[1996年阅读2] 【例句精译】 随着BBC(英国广播公司)全世界电视节目的开播，亚洲和美洲的数以百万计的人不仅可以听到它的新闻广播，而且也能看到它的电视新闻报道了。 crack [] n.①裂纹，缝隙;②破裂声;v.①(使)开裂;②解决;③(get ～ing)开始 【真题例句】 As the dome grows, it develops deep fissures (cracks) (n.①); in at least a few cases the continent may break entirely along some of these fissures, so that the hot spot initiates the formation of a new ocean.[1998年阅读5] 【例句精译】 随着这个圆顶的增大，板块出现深深的裂缝。至少有几次，大陆可能会沿着其中的一些裂缝完全裂开，因此这个热点就引发了一个新的海洋的形成。 【真题例句】 Hence the analogy that likens the conduct of monetary policy to driving a car with a blackened windscreen, a cracked (v.①) rearview mirror and a faulty steering wheel.[1997年阅读5] 【例句精译】 因此，才会有人将货币政策的指导作用比作是驾驶一辆带有黑色挡风玻璃、破碎的后视镜及方向盘失灵的破汽车。 【真题例句】 So when the premiers gather in Niagara Falls to assemble their usual complaint list, they should also get cracking (v.③) about something in their jurisdiction that would help their budgets and patients.[2005年新题型] 【例句精译】 所以，当官员们聚集在尼亚加拉瀑布城像往常一样不停的抱怨时，他们也应该在自己的权限范围内开始做些有利于他们的预算和病人的事情。 craft [] n.①工艺，手艺，技巧;②飞机，飞船;③行业;v.精工制作 【真题例句】 The modern school that hails technology argues that such masters as Galileo, Newton, Maxwell, Einstein, and inventors such as Edison attached great importance to, and derived great benefit from, craft (n.①) information and technological devices of different kinds that were usable in scientific experiments.[1994年翻译] 【例句精译】 推崇技术的现代学派认为，像伽利略、牛顿、麦克斯韦、爱因斯坦这样的大师以及像爱迪生这样的发明家都非常重视科学实验中使用的不同技术信息和技术设施，并从中受益颇深。 【真题例句】 The irony of the historian‟ s craft (n.③) is that its practitioners always know that their efforts are but contributions to an unending process .[1999年翻译] 【例句精译】 具有讽刺意味的是，在历史学领域，历史学家都知道，他们所做的努力只不过是为一个永无止境的研究过程做一些贡献罢了。 deliver [] v.①交付，递送;②发表，表达，陈述;③释放;④接生 【真题例句】 Most notably, the Pointcast Network uses a screen saver to deliver (①) a continually updated stream of news and advertisements to subscribers‟ computer monitors.[1999年阅读2] 【例句精译】 最突出的例子是“定向投影”网络公司，该公司使用一种屏保系统，将大量最新的信息和广告不断地传送到用户的计算机显示器上。 【真题例句】 Include a few casual and apparently off-the-cuff remarks which you can deliver (②) in a relaxed and unforced manner.[2002年阅读1] 【例句精译】 (练习幽默)包括一些很随便的、看上去是即兴的话，你可以用轻松的、不做作的方式把它们说出来。 digest [] v.消化;n.摘要，文摘 【真题例句】 70. This passage appears to be a digest (n.) of _____.[1996年阅读5]
[A] a book review 【例句精译】 70、本文似乎是_____的摘要。 该套资料由芸芸视频整理 QQ：747883097 TL：028 8194 2202 期待广大考生咨询 推荐：09年新东方考研数学英语政治视频课程
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[A] 一个书评 discipline [] n.①纪律;②学科;③训练，训导;④惩罚，处罚;vt.①训练，训导;②惩罚，约束 【真题例句】 (72) Interest in historical methods has arisen less through external challenge to the validity of history as an intellectual discipline (n.②) and more from internal quarrels among historians themselves.[1999年翻译] 【例句精译】 (72) 人们之所以关注历史研究的方法论，主要是因为史学界内部意见不一，其次是因为外界并不认为历史是一门学问。 【真题例句】 As a member of a British commission visiting here in 1853 reported, “With a mind prepared by thorough school discipline (n.③), the American boy develops rapidly into the skilled workman.”[1996年阅读4] 【例句精译】 正如1853年访美的一个英国访问团成员所报道的那样，“由于有了学校彻底训练过的头脑，美国孩子迅速地成为技术熟练的工人。” 【真题例句】 The cruel discipline (n.④) of the strike and lockout taught the two parties to respect each other‟s strength and understand the value of fair negotiation.[1996年阅读3] 【例句精译】 罢工和封厂的无情惩罚使双方学会了互相尊重对方的力量，理解公正谈判的价值。 dismiss [] ①免职，解雇，开除，解散;②v..不理会，不考虑 【真题例句】 He dismisses (②) a lot of the work of reengineering consultants as mere rubbish —“the worst sort of ambulance-chasing.”[1998年阅读2] 【例句精译】 他对重组顾问们所作的大量工作不屑一顾，然为那些完全是垃圾——“典型的劳而无获”。 dock [] n.船坞，码头;v.入坞，停靠码头 【真题例句】 He sometimes played two slot machines at a time, all night, until the boat docked at 5 a.m , then went back aboard when the casino opened at 9 a.m.[2006年新题型] 【例句精译】 有时他一次玩两个机器，整夜的玩，直到早上5点关门，然后娱乐场早上9点开门时再回去。 doctor [n.①博士;②医生;v.伪造，篡改 【真题例句】 “Who is that?” the new arrival asked St.Peter. “Oh, that‟s God,” came the reply, “but sometimes he thinks he‟s a doctor (n.②).”[2002年阅读1] 【例句精译】 “这是谁啊?”新来的人问圣彼得。“哦，那是上帝，”他回答说，“但有时也认为自己是一名医生。” 【真题例句】 Like other human beings, he encounters moral issues even in everyday performance of his routine duties--- he is not supposed to cook his experiments, manufacture evidence, or doctor (v.) his reports. [2006年翻译] 【例句精译】 像其他人类一样，普通科学家甚至在每天日常的工作中都遭遇到了道义上的问题——他不应该伪造他的实验、制造证据或改动他的报告。 document [] n.公文，文献;vt.记载，证明 【真题例句】 Illustrated with an entertaining array of examples from both high and low culture, the trend that Mr. McWhorter documents (vt.) is unmistakable.[2005年阅读4] 【例句精译】 麦克沃特先生从上层和下层文化中列举了一系列有趣的例子，从中我们可以看出他所记录的这种趋势不可避免。 draft [] n.草稿，草案，草图;v.起草，草拟 【真题例句】 That group — the National Bioethics Advisory Commission (NBAC) — has been working feverishly to put its wisdom on paper, and at a meeting on 17 May, members agreed on a near-final draft (n.) of their recommendations.[1999年阅读4] 【例句精译】 这个名为“全国生物伦理道德顾问委员会”(NBAC)的小组一直在非常积极的工作，集思广益，并正在将其意见写成报告;在5月17日的一次会议上，委员们就几乎定稿的建议书取得了一致意见。【真 题例句】 “Important information can get buried in a sea of trivialities,” says a law professor at Cornell Law School who helped draft (v.) the new guidelines.[1999年阅读1] 【例句精译】 康奈尔大学法学院一位参与起草新纲要的教授说，“重要的信息会淹没在细枝末节的汪洋大海之中”。 dramatic [] a.①戏剧的，戏剧性的;②剧烈的，激进的;③显著的，引人注目的 【真题例句】 Yet, dramatic (①) instances of sudden forgetting can be seen to be adaptive.[1995年阅读5] 【例句精译】 然而戏剧性地突然遗忘某事可能会带来适应性方面的问题。 【真题例句】 As a physician, I know the most costly and dramatic (②) measures may 该套资料由芸芸视频整理 QQ：747883097 TL：028 8194 2202 期待广大考生咨询 推荐：09年新东方考研数学英语政治视频课程
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be ineffective and painful.[2003年阅读
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4] 【例句精译】 作为一名医生，我深知最昂贵和最激进的手段也可能是无效的和痛苦的; 【真题例句】 Straitford‟s briefs don‟t sound like the usual Washington back-and-forthing, whereby agencies avoid dramatic (③) declarations on the chance they might be wrong.[2003年阅读1] 【例句精译】 Straitford公司的简报没有华盛顿许多其他公司常常提供的那种闪烁其词的预报，其他公司这么做是为了避免万一预报不准备人抓住把柄。 element [n.①元素;②组成部分;③人员，分子 【真题例句】 They are different (46：in that) their elements (①) are arranged differently, and each vitamin (47：performs) one or more specific functions in the body.[1996年完形] 【例句精译】 它们的不同之处在于每种维生素内部的元素排列不同，并且每种维生素在人体内都有一种或多种特殊作用。 【真题例句】 Such large, impersonal manipulation of capital and industry greatly increased the numbers and importance of shareholders as a class, an element (②) in national life representing irresponsible wealth detached from the land and the duties of the landowners; and almost equally detached from the responsible management of business.[1996年阅读3] 【例句精译】 对资本与企业的如此大规模的非个人操纵大大地增加了作为一个阶级的持股人的数量及其地位的重要性。这个阶层作为国计民生的一部分，不仅从地产和土地所有者的责任中脱离出来，而且几乎相应地也从企业管理的责任中脱离出来。 【真题例句】 The change met the technical requirements of the new age by engaging a large professional element (③) and prevented the decline in efficiency that so commonly spoiled the fortunes of family firms in the second and third generation after the energetic founders.[1996年阅读3] 【例句精译】 通过聘用大量专业人员来适应新时代的技术要求，并防止了效率的降低，而在过去这种低效率曾使得许多旧式家族企业在精力充沛的创业者之后的第
二、三代手中破产倒闭。 engage [] v.①(in)从事，忙于;②(to)与……订婚;③聘用;④吸引 【真题例句】 Nevertheless Williams‟s suit charged that the casino, knowing he was “helplessly addicted to gambling” intentionally worked to “lure” him to “engage (①) in conduct against his will” well.[2006年新题型] 【例句精译】 然而威廉姆斯还是控告娱乐场，明知道他“不可救药地赌博上瘾”还故意“诱惑”他“违背他自己的意愿参加赌博”。 【真题例句】 The change met the technical requirements of the new age by engaging (③) a large professional element and prevented the decline in efficiency that so commonly spoiled the fortunes of family firms in the second and third generation after the energetic founders.[1996年阅读3] 【例句精译】 通过聘用大量专业人员来适应新时代的技术要求，并防止了效率的降低，而在过去这种低效率曾使得许多旧式家族企业在精力充沛的创业者之后的第
二、三代手中破产倒闭。 【真题例句】 To see an animal in pain is enough, for most, to engage (④) sympathy.[1997年翻译] 【例句精译】 对于大多数人来说，看见一个动物在受苦，足以引起他们同情。 experiment [] n.试验;v.(on)做实验 【真题例句】 Science, in practice, depends far less on the experiments (n.) it prepares than on the preparedness of the minds of the men who watch the experiments.[1999年阅读5] 【例句精译】 在实践中，科学成果的取得依赖于做有准备的实验，但更依赖于有思想准备的实验观察者。 【真题例句】 He experimented (vi.) with antibacterial substances for nine years before he made his discovery.[1994年阅读5] 【例句精译】 他是对抗菌物质进行了长达9年的实验才有了这项发明。 fabricate [v.①捏造，编造(谎言，借口等);②建造，制造 【真题例句】 (63) The newly described languages were often so strikingly different from the well studied languages of Europe and Southeast Asia that some scholars even accused Boas and Sapir of fabricating (①) their data. [2004年翻译] 【例句精译】 (63) 这些新近被描述的语言和得到充分研究的欧洲和东南亚该套资料由芸芸视频整理 QQ：747883097 TL：028 8194 2202 期待广大考生咨询 推荐：09年新东方考研数学英语政治视频课程
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地区的语言往往差别显著，以至于有些学者甚至指责Boas和Sapir编造了材料。 fair [] a.①公平的，合理的;②相当的，尚好的;③晴朗的;④金发的;n.集市，交易会，博览会 【真题例句】 To be fair (a.①), this observation is also frequently made of Canada and Canadians, and should best be considered North American.[1997年阅读2] 第 6 页 《考研英语常考熟词僻义真题语境记忆》
【例句精译】 平心而论，人们对加拿大人也有这样的评论，因而，应当认为这是北美的普遍现象。 【真题例句】 In the United States, multitudes of premiums for new devices were awarded at country fairs (n.) and at the industrial fairs in major cities.[1996年阅读4] 【例句精译】 在美国，奖励新发明的大量奖品在乡村集市和大城市的工业博览会上颁发。 fashion [] n.①流行式样(或货品)，风尚，风气;②样子，方式;vt.形成，制作，塑造 【真题例句】 More recently, as the Web proved to be more than a fashion (n.①), companies have started to buy and sell products and services with one another.[1999年阅读2] 【例句精译】 最近，在网络已被证明不是一时的时髦之后，公司间便开始(在网上)交易产品和服务。 【真题例句】 His colleague, Michael Beer, says that far too many companies have applied reengineering in a mechanistic fashion (n.②), chopping out costs without giving sufficient thought to long-term profitability.[1998年阅读2] 【例句精译】 他的同事迈克·比尔说，太多的企业以机械的方式进行重组，降低了成本却没有考虑到长远效益。 【真题例句】 If the Administration won‟t take the legislative initiative, Congress should help to begin fashioning (vt.) conservation measures.[2005年阅读2] 【例句精译】 假如政府当局没有采取司法行动，议会就应该协助来推广环保措施。 feature [] ①特征，特色;②n.(报纸或杂志)特写;③容貌，面貌;v.给显著地位 【真题例句】 The complementary coastlines and certain geological features (n.①) that seem to span the ocean are reminders of where the two continents were once joined.[1998年阅读5] 【例句精译】 但互相吻合的海岸线和某些似乎跨越海洋的地质特征表明两个大陆曾经连在一起。 【真题例句】 70. This passage appears to be a digest of _____.[1996年阅读5] [C] a magazine feature (n.②) 【例句精译】 70、本文似乎是_____的摘要。
[C] 一份杂志特写 【真题例句】 68. Kitcher‟s book is intended to _____.[1996年阅读5] [B] expose the true features (n.③) of creationists 【例句精译】 6
8、肯切尔的书旨在_____。
[B] 披露所谓科学创世论者的真实面目 【真题例句】 Our magazines feature (v.) beaming celebrities and happy families in perfect homes.[2006年阅读4] 【例句精译】 我们的杂志突出刊登满面春风的名人和美满幸福的家庭。 field [] n.①田，田野;②运动场;③领域，方面;④实地,野外 【真题例句】 The point is that the players who score most are the ones who take the most shots at the goal — and so it goes with innovation in any field (③) of activity.[1994年阅读5] 【例句精译】 关键在于得分最多者正是那些射门次数最多的球员，而任何领域的创新活动都是如此。 【真题例句】 Anthropology is a field-study (④) oriented discipline which makes extensive use of the comparative method in analysis.[2003年翻译] 【例句精译】 人类学是一个以实地研究为方向的学科，该学科在研究中常常大量使用对比分析方法。 figure [] n.①体形;②数字;③图形;④人物;v.(out)算出，估计，推测 【真题例句】 In the year 2000, the National Cancer Institute estimates that figure (n.②) will be 75 percent.[1994年阅读4] 【例句精译】 国家癌症研究所估计，到2000年存活率将升至75%。 【真题例句】 Americans no longer expect public figures (n.④), whether in speech or in writing, to command the English language with skill and gift.Nor do they aspire to such command themselves.[2005年阅读4] 【例句精译】 美国人不再期望公众人物在演讲或写作文章之时可以巧妙地、富有天分地使用英语了，而他们自己本身也不奢望自己能够做到这一点。 finance 该套资料由芸芸视频整理 QQ：747883097 TL：028 8194 2202 期待广大考生咨询 推荐：09年新东方考研数学英语政治视频课程
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[n.①财政，金融;②资金;v.为……提供资金 【真题例句】 This also involves the agreements between European countries for the creation of a European bank for Television Production which, on the model of the European Investments Bank, will handle the finances (n.②) necessary for production costs.[2005年翻译]
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【例句精译】 这也要求欧洲国家达成共识，并效仿能解决生产所需资金的欧洲投资银行的模式，来创立一个欧洲节目制作资源库。 【真题例句】 The English, the Germans, the Dutch and the French were investing in Britain‟s former colony.They financed (v.) them.Immigrant Americans built them.Guess who owns them now? The Americans.[2001年阅读2] 【例句精译】 英国人、德国人、荷兰人和法国人都在这个前英国殖民地投资。他们提供资金，美洲移民建造。想想看，现在谁拥有这一切?美国人。 firm [] a.11坚固的，稳固的;12坚决的，坚定的;n.21公司，商号
【真题例句】 It serves directly to assist a rapid distribution of goods at reasonable price, thereby establishing a firm home market and so making it possible to provide for export at competitive prices.
【例句精译】 广告直接有助于商品以合理的价格销售，由此建立稳固的国内市场，并使商品能以富有竞争力的价格出口。
【真题例句】 Many an old firm was replaced by a limited liability company with a bureaucracy of salaried managers.
【例句精译】 许多旧式公司被有限责任公司所取代，由领薪经理层构成其管理机构。
horizon [] n.①地平线;②眼界，见识;③(思想等的)范围，限度;④(on the ～)即将发生 【真题例句】 According to the new school of scientists, technology is an overlooked force in expanding the horizons (③) of scientific knowledge.[1994年翻译] 【例句精译】 新学派科学家们认为，在拓展科学知识的范围方面技术是被忽视的力量。 【真题例句】 For many of us, the “cashless society” is not on the horizon (④) — it‟s already here.[1994年阅读2] 【例句精译】 对于我们很多人来说，“无现金的社会”不是即将来临，而是已经到来。 host [] n.①主人;②主持人;③东道主;④(a ～ of)许多;v.①举行;②主持;③主办 【真题例句】 In any case, basic computer skills are only complementary to the host (n.④) of real skills that are necessary to becoming any kind of professional.[1999年阅读3] 【例句精译】 无论如何，基本的计算机技能只是对成为某种专业技术人员所需的各种实际技能的补充。 【真题例句】 (71) There will be television chat shows hosted (v.②) by robots, and cars with pollution monitors that will disable them when they offend.[2001年翻译] 【例句精译】 (71) 届时，将出现由机器人主持的电视访谈节目以及装有污染监控器的汽车，一旦这些汽车排污超标(违规)，监控器就会使其停驶。 immediate [] a.①立即的，即时的;②直接的，最接近的 【真题例句】 But a decision among projects none of which has immediate (②) utility is more difficult.[1996年翻译] 【例句精译】 但是在没有直接效用的项目中做抉择就难多了。 import [] 进口，输入;v.n.①进口，输入;②[pl.]进口商品，进口物资;③重要性 【真题例句】 On the other hand, oil-importing (v.) emerging economies — to which heavy industry has shifted — have become more energy-intensive, and so could be more seriously squeezed.[2002年阅读3] 【例句精译】 另一方面，进口石油的新兴国家由于转向了重工业，消耗能量更大，因此可能会受到石油危机的强烈影响。 【真题例句】 The OECD estimates in its latest Economic Outlook that, if oil prices averaged $22 a barrel for a full year, compared with $13 in 1998, this would increase the oil import (n.①) bill in rich economies by only 0.25-0.5% of GDP.That is less than one-quarter of the income loss in 1974 or 1980.[2002年阅读3] 【例句精该套资料由芸芸视频整理 QQ：747883097 TL：028 8194 2202 期待广大考生咨询 推荐：09年新东方考研数学英语政治视频课程
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译】 国际经合组织在最近一期的《经济展望》中估计，如果油价持续一年维持在22美元左右，与1998年的13美元一桶相比，这也只会使发达国家的石油进口在支出上增加GDP的0.25%～0.5%。这还不到1974年或1980年收入减少部分的1/4。 【真题例句】 The full import (n.③) may take a while to sink in.[1997年阅读1] 【例句精译】 该法案的重要性可能需要一段时间才能为人们所理解和接受。 knowledge [] n.①知识，学识;②知道，了解 【真题例句】 “Being learned in some branch of human knowledge (①) in one thing, living in public and industrious thoughts”, as Emersion would say, “is something else.”[2006年翻译] 【例句精译】 正如爱默生说的“在人类知识的一些分支中学习是一回事，在公众的和勤勉的思想中生存就是另外一回事了。” 【真题例句】 The “shareholders” as such had no knowledge (②) of the lives, thoughts or needs of the workmen employed by the company in which he held shares, and his influence on the relations of capital and labour was not good.[1996年阅读3] 【例句精译】 这种股东不了解他们所持股的公司里工人们的生活、思想和需求。他们对劳资关系也不会产生积极的影响。
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lean [] v.①倾斜，屈身;②倚，靠，依赖;a.①瘦的，无脂肪的;②精干的，效率高的;③贫瘠的 【真题例句】 They all seem to look alike (though they come from all over) --lean (a.①), pointed, dedicated faces, wearing jeans and sandals, eating their buns and bedding down for the night on the flagstones outside the theatre to buy the 20 seats and 80 standing-room tickets held for the sleepers and sold to them when the box office opens at 10:30 a.m.[2006年阅读2] 【例句精译】 他们看起来都一个样(虽然他们从各个地方而来)——瘦削、率直、专注的脸庞，穿着牛仔裤和便鞋，吃着小圆面包，在剧场外的石板上过夜，以便能买得起20张座票和80张站票，这些票都是为那些睡觉的人准备的，并且在票房第二天上午10点半开始售票时就卖给他们。 【真题例句】 Friedman relies on a lean (a.②) staff of 20 in Austin.[2003年阅读1] 【例句精译】 弗里德曼在奥斯汀市只有20人的精干职员队伍。 lesson [] n.功课，课程;教训 【真题例句】 The lesson from dams is that big is not always beautiful.[1998年阅读1] 【例句精译】 建造大坝的教训是：大的未必总是好的。 local [] a.①地方的，当地的;②局部的 【真题例句】 The townsfolk don‟t see it this way and local (①) council does not contribute directly to the subsidy of the Royal Shakespeare Company.[2006年阅读2] 【例句精译】 但是市民们不这样认为并且当地的理事会也不会直接给皇家莎士比亚公司提供补贴。 【真题例句】 Amateurs, on the other hand, have continued to pursue local (②) studies in the old way.[2001年阅读1] 【例句精译】 另一方面，业余人员继续以旧的方式从事局部的研究。 locate [] v.①查找;②使……坐落于，位于 【真题例句】 Computer technology makes it possible to store vast amounts of data in machine-readable files, and to program computers to locate (①) specific information.[1995年阅读3] 【例句精译】 计算机技术使人们可以把大量的数据储存到机器可读的文件里，还能通过计算机编程找到某一信息。 【真题例句】 65. We can see from the available statistics that _____.[1998年阅读4] [B] the top 10 states in growth rate of population were all located (②) in the West 【例句精译】 6
5、从得到的统计资料，我们可以看出_____。
[B] 人口增长率排名前十位的州都位于西部地区 maintain [] v.①维修，保养;②维持，保持;③坚持，主张，支持 【真题例句】 Practice (or review) tends to build and maintain (②) memory for a task or for any learned material.[1995年阅读5] 【例句精译】 实践(或称复习)就是建立并保持对某一任务或所学材料的记忆。 【真题例句】 George Annas, chair of the health law department at Boston University, maintains (③) that, as long as a doctor prescribes a drug for a legitimate medical purpose, the doctor has done nothing illegal even if the patient uses 该套资料由芸芸视频整理 QQ：747883097 TL：028 8194 2202 期待广大考生咨询 推荐：09年新东方考研数学英语政治视频课程
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the drug to hasten death.[2002年阅读4] 【例句精译】 波士顿大学健康法律系主任乔治·安纳斯坚持认为，只要医生是出于合理的医疗目的开药，那么即使服用此药会加速病人的死亡，医生的行为也没有违法。 model [] n.①样式，型;②模范，典型;③模型;④原型，模特;v.(on，after)模仿，构造 【真题例句】 Some economists argue that powerful structural changes in the world have upended the old economic models (n.①) that were based upon the historical link between growth and inflation.[1997年阅读5] 【例句精译】 一些经济学家认为，旧的经济模式是建立在经济增长和通货膨胀历史联系的基础上的，而世界结构的巨大改变可能已使这套模式不再适用了。 【真题例句】 What they found, in attempting to model (v.) thought, is that the human brain‟s roughly one hundred billion nerve cells are much more talented — and human perception far more complicated — than previously imagined.[2002年阅读2] 【例句精译】 在试图模仿人类思维的过程中，研究人员发现，人类大脑中的近1000亿个神经细胞要比以前想像的更聪明，人类的感觉器官也比以前想像的更复杂。 mo(u)ld [] n.①模子，铸型;②霉菌;v.形成，成形
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【真题例句】 Sir Alexander Fleming did not, as legend would have it, look at the mold (n.②) on a piece of cheese and get the idea for penicillin there and then.[1994年阅读5] 【例句精译】 亚历山大·弗莱明爵士可不是像传说中的那样，看了一眼奶酪上的霉菌就立刻想到了青霉素的发明。 【真题例句】 68. The writer‟s experiment shows that downshifting _____.[2001年阅读5] [B] helps her mold (v.) a new philosophy of life 【例句精译】 6
8、作者的尝试表明：放慢生活节奏_____。
[B] 帮助她形成了新的人生观 narrow [a.狭窄的，狭隘的;v.①限制，限定;②变窄，收缩 【真题例句】 For any job search, you should start with a narrow (a.) concept — what you think you want to do — then broaden it.[2004年阅读1] 【例句精译】 寻找任何职业，你都要从一个狭窄的概念开始，即你想干什么工作，然后再加以扩展。 【真题例句】 Narrowing (v.①) your criteria, for example, may work against you: “Every time you answer a question you eliminate a possibility.” says one expert.[2004年阅读1] 【例句精译】 比如把个人求职要求越具体明确就有可能对你越不利，一位专家说：“你每回答一次问题你就丧失一次机会。” 【真题例句】 It was inevitable that this primacy should have narrowed (v.②) as other countries grew richer.[2000年阅读1] 【例句精译】 随着其他国家日益强盛，美国从这一优势地位逐渐下降是不可避免的。 nature [] n.①自然界，大自然;②性质，本性，天性 【真题例句】 No other species fills so many places in nature (①).[2000年阅读2] 【例句精译】 没有其他物种充斥着自然中如此多的空间。 【真题例句】 The jury agreed that the nature (②) of the game, not the helmet, was the reason for the athlete‟s injury.[1999年阅读1] 【例句精译】 陪审团也认为造成该运动员受伤的是这项运动本身的危险性，而不是头盔。 note [n.①笔记，记录;②按语，注释;③便条，短笺;④钞票，纸币;⑤暗示，建议v.①记下，摘下;②表明，认为 【真题例句】 But it is a little upsetting to read in the explanatory notes (n.②) that a certain line describes a fight between a Turkish and a Bulgarian officer on a bridge off which they both fall into the river — and then to find that the line consists of the noise of their falling and the weights of the officers: “Pluff! Pluff! A hundred and eighty-five kilograms.”[2000年阅读3] 【例句精译】 在某首诗中，未来派诗人用一行文字描写了一名土耳其军官和一名保加利亚军官在桥上发生搏斗的场面，结果双双从桥上掉进河中;看了这首诗，有点让人摸不着头脑;后来看了注解才发现，诗把他们两人落水的声音和体重写在了一起：“扑通!扑通!185公斤。” 【真题例句】 There is a heavy note (n.⑤) of hypocrisy in this, a case of closing the barn door after the horses have escaped — with the educated themselves riding on them.[2000年阅读5] 该套资料由芸芸视频整理 QQ：747883097 TL：028 8194 2202 期待广大考生咨询 推荐：09年新东方考研数学英语政治视频课程
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【例句精译】 他们的说法有着浓厚的虚伪色彩，正如马从马厩跑出来后再关上马厩的门，而受过良好教育的人自己正骑在那些马背上那样的虚伪。 【真题例句】 “The term „anti-science‟ can lump together too many, quite different things,” notes (v.①) Harvard University philosopher Gerald Holton in his 1993 work Science and Anti-Science, “They have in common only one thing that they tend to annoy or threaten those who regard themselves as more enlightened.”[1998年阅读3] 【例句精译】 “„反科学‟这个词可以涵盖太多截然不同的东西”，哈佛大学的哲学家杰拉尔德·霍尔顿在其1993年的著作《科学和反科学》中写道：“它们惟一的共同点就是会激怒或威胁那些自以为更开明的人。” 【真题例句】 Boston Globe reporter Chris Reidy notes (v.②) that the situation will improve only when there are (17：comprehensive) programs that address the many needs of the homeless.[2006年完形] 【例句精译】 《波士顿环球日报》记者克里斯•雷迪认为只有通过全面规划来解决这些无家可归者的各种需求，这种局面才有可能得到改善。 novel [] n.(长篇)小说;a.新奇的，新颖的 【真题例句】 Curiously, some two-and-a-half years and two novels (n.) later, my experiment in what the Americans term “downshifting” has turned my tired excuse into an absolute reality.[2001年阅读5]
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【例句精译】 奇怪的是，大约两年半的时间我写完两部小说后，我这个被美国人称为“换低档”的试验，却使我老掉牙的借口变成了现实。 【真题例句】 60. When a novel (a.) literary idea appears, people should try to_____.[2000年阅读3]
[A] determine its purposes 【例句精译】 60、当出现新的艺术思潮时，人们应该尽力_____。
[A] 确定其目的 objective [] n.目标，目的;a.客观的，真实的 【真题例句】 A unity of objectives (n.) that nonetheless respect the varied peculiarities of each country.[2005年翻译] 【例句精译】 也就是说，既能达到我们共同的目的，又能兼顾不同国家各自的特色。 【真题例句】 They provide a quick, objective (a.) method of getting some kinds of information about what a person learned , the skills he has developed, or the kind of person he is.[1995年翻译] 【例句精译】 标准化测试提供了快速、客观地得到某些信息的方法。这些信息是有关一个人所学到的知识，他所获得的技能，或者是他属于哪一类型的人。 oblige [] v.①强迫;②责成;③(使)感激，施恩于 【真题例句】 Moreover, the integration of the European community will oblige (①) television companies to cooperate more closely in terms of both production and distribution.[2005年翻译] 【例句精译】 另外，欧共体的融合性也会迫使电视传媒集团在节目的制作和流通中，与他人更进一步地合作。 【真题例句】 (62) We are obliged (③) to them because some of these languages have since vanished, as the peoples who spoke them died out or became assimilated and lost their native languages.[2004年翻译] 【例句精译】 (62) 我们之所以感激他们(两位先驱)，是因为在此之后，这些(土著)语言中有一些已经不复存在了，这是由于说这些语言的部族或是消亡了，或是被同化而丧失了自己的本族语言。 opening [] n.①口子，孔;②开始，开端;③空缺，机会;a.开始的，开幕的 【真题例句】 Three weeks later, he got his first notification of an opening (n.③).[2004年阅读1] 【例句精译】 过了三个星期，他接到第一份有职位空缺的通知。 【真题例句】 21. In the opening (a.) paragraph, the author introduces his topic by _____.[2005年阅读1] [C] making a comparison. 【例句精译】
21、在起始段，作者通过_____引入主题。
[C] 进行对比 outlet [] n.①出路，出口;②发泄方法，排遣;③经销店 【真题例句】 In 1992, when Time Warner was under fire for releasing Ice-T‟s violent rap song Cop Killer, Levin described rap as lawful expression of street culture, which deserves an outlet (②).[1997年阅读4] 【例句精译】 1992年公司因出品冰特乐队狂暴的说唱歌曲《警察杀手》而备受谴该套资料由芸芸视频整理 QQ：747883097 TL：028 8194 2202 期待广大考生咨询 推荐：09年新东方考研数学英语政治视频课程
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责时，列文把它描绘成是街头文化的合法表达方式，说它应该有自己的宣泄途径。 【真题例句】 From car dealerships to Gap outlets (③), sales have been lagging for months as shoppers temper their spending.[2004年阅读3] 【例句精译】 由于购物者节约他们的支出,从汽车代理商到Gap名牌零售折扣店,数月以来销售一直滞缓。 panel [] n.①面，板;②控制板，仪表盘;③专门小组 【真题例句】 They have built robots that can recognize the error of a machine panel (②) by a fraction of a millimeter in a controlled factory environment.[2002年阅读2] 【例句精译】 他们建造的机器人在严格控制的工厂环境里，能够在仪表盘上识别毫米以下的误差。 【真题例句】 The panel (③) then informally accepted several general conclusions, although some details have not been settled.[1999年阅读4] 【例句精译】 随后，该小组非正式地接受了几条一般的结论，尽管有些细节尚无定论。 partial [] ①部分的，a.不完全的;②偏袒的，不公平的 【真题例句】 In this search the evidence found is always incomplete and scattered, it is also frequently partial (①) or partisan.[1999年翻译] 第 11 页 《考研英语常考熟词僻义真题语境记忆》
【例句精译】 这样的研究中所发现的证据总是不完整的，通常也会带来片面性，还会出现帮派之争。 【真题例句】 53. The author deems that the well-known TV personality is _____.[1995年阅读1] [D] obviously partial (②) in his views on advertising 【例句精译】
53、作者认为：那位著名的电视人物_____。
[D] 对广告的评价有明显的偏见 passage [] ①段落，节;②n.通过，经过;③通路，走廊 【真题例句】 The hot spots and their volcanic trails are milestones that mark the passage (②) of the plates.[1998年阅读5] 【例句精译】 热点及其火山痕迹是板块移动的标志。 pattern [] n.①模式，式样;②图案，图样;v.仿制，模仿 【真题例句】 And, of course, speaking a language does not necessarily mean that someone understands social and cultural patterns (n.①).[1997年阅读2] 【例句精译】 当然，会讲一种语言并不意味着就理解该语言的社会和文化内涵。 【真题例句】 Implicit within Tylor‟s definition is the concept that culture is learned, shared, and patterned (v.) behavior.[2003年翻译] 【例句精译】 泰勒的文化定义蕴含着这一概念，即文化是后天习得的，人类共有的，被模仿的行为。 pepper [] n.①胡椒粉，胡椒;②辣椒;vt.连续投(发问等) 【真题例句】 Although no such evidence was preserved, the casino‟s marketing department continued to pepper (vt.) him with mailings. And he entered the casino ad used his Fun Card without being detected.[2006年新题型] 【例句精译】 虽然并没有证据，但是娱乐场的市场部门继续向他提供邮件。他进入娱乐场并使用他的卡片，并且没有人发觉。 perfect [] a.①完善的，无瑕的;②完全的，十足的;v.使完美，改进 【真题例句】 Such characteristics make them perfect (①) candidates for Dr. Brosnan‟s and Dr. de Waal‟s study.[2005年阅读1] 【例句精译】 因为这些特点，它们(猴子)成为了Brosnan和de Waal博士的最佳研究“侯选人”。 【真题例句】 However, there are still no forecasts for when faster-than-light travel will be available, or when human cloning will be perfected, or when time travel will be possible.[2001年翻译] 【例句精译】 然而，对地何时能够进行超光速旅行，何时人类克隆技术能够完善，何时时间旅行成为可能，仍未作出预测。 perspective [] n.①视角;②透视法;③(in ～)正确地 【真题例句】 (63) The emphasis on data gathered first-hand, combined with a cross-cultural perspective (①) brought to the analysis of cultures past and present, makes this study a unique and distinctly important social science.[2003年翻译] 【例句精译】 (63) 强调收集第一手资料，加上在分析过去和现在文化形态时采用跨文化视角，使得这一研究成为一门独特并且非常重要的社会科学。 【真题例句】 Not everyone sees that process in (28：perspective) (③) .It is important to do so.[2002年该套资料由芸芸视频整理 QQ：747883097 TL：028 8194 2202 期待广大考生咨询 推荐：09年新东方考研数学英语政治视频课程
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完形] 【例句精译】 并不是所有人都能正确看待这一进程，虽然了解这一点非常重要。 reason [] n.①理由，原因;②理性，理智;v.①推论，推理;②说服，评理;③讨论，辩论 【真题例句】 That‟s one reason (n.①) why the idea of a national list hasn‟t gone anywhere, while drug costs keep rising fast.[2005年新题型] 【例句精译】 这就是为什么全国性药品名录还未出台的原因，也是药品价格居高不下的原因。 【真题例句】 And so it does — and all would be well were reason (n.②) the only judge in the creationism/evolution debate.[1996年阅读5] 【例句精译】 的确如此——如果理性是创世纪论和进化论之争的惟一标准，一切问题也就迎刃而解了。 【真题例句】 He reasoned (v.①) that because it is easier to formulate certain concepts and not others in a given language, the speakers of that language think along one track and not along another.[2004年翻译] 【例句精译】 他归因到：因为人们很容易用某一特定的语言形成一些不容混淆的概念，语言的使用者往往会沿着同一条轨迹思考问题。 review [] v.回顾，复习;n.①回顾，复习;②评论 【真题例句】 Practice (or review) (n.①) tends to build and maintain memory for a task or for any learned material.[1995年阅读
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n.火箭;v.剧增 【真题例句】 The reason, of course, is that costs have rocketed (v.) and ticket prices have stayed low.[2006年阅读2] 【例句精译】 原因当然是虽然成本急剧上升，但票价仍维持在低水平。 school [] n.①学校;②(大学里的)学院，系;③学派，流派 【真题例句】 It should be observed, of course, that no school (①), vocational or not, is helped by a confusion over its purpose.[1999年阅读3] 【例句精译】 当然应该看到的是，不管是职业学校、还是普通学校，混淆计算机教学的目的，都不会受益。 【真题例句】 And William Sahlman of the Harvard Business School (②) believes that people will look back on this period as “a golden age of business management in the United States.”[2000年阅读1] 【例句精译】 哈佛商学院的威廉•萨尔曼相信人们将来回顾这一时期时，会把它视为“美国企业管理的黄金时代”。 【真题例句】 According to the new school (③) of scientists, technology is an overlooked force in expanding the horizons of scientific knowledge.[1994年翻译] 【例句精译】 新学派科学家们认为，在拓展科学知识的范围方面技术是被忽视的力量。 score [] n.①得分，分数;②二十;v.得(分)，记(……的)分数 【真题例句】 Anyone who keeps careful score (n.①) knows that the information available is always incomplete and that the predictions are always subject to error. Standardized tests should be considered in this context.[1995年翻译] 【例句精译】 任何仔细记分的人都知道，所得到的信息总是不完全的，而且，这些预测总是会有错误的。应该根据这种观点去考察标准化考试。 【真题例句】 Innovation is like soccer; even the best players miss the goal and have their shots blocked much more frequently than they score (v.).[1994年阅读5] 【例句精译】 创新就像踢足球，即使是最出色的球员也会痛失进球机会，其射门被挡出的机会大大多于进球的机会。 select [] v.选择，挑选;a.精选的，第一流的 【真题例句】 It does not push or pull, it selects (v.), and this function is difficult to discover and analyze.[2002年翻译] 【例句精译】 环境并不具备推动或拉动的作用;它具有选择的作用，而这一作用难以发现也很难对其进行分析。 【真题例句】 In a letter to Gerald Kaufman, chairman of the House of Commons media select (a.) committee, Lord Irvine said he (37：agreed) with a committee report this year which said that self regulation did not (38：offer) sufficient control.[2001年完形] 【例句精译】 在写给众议院新闻媒体特别委员会Gerald Kaufman主席的信中，Irvine勋爵说，他赞同委员会今年的报告，该报告称，对自我约束并未予以足够的监控。 shape [] n.①形状，外形;②情况，状态;③种类;v.成型，塑造 【真题例句】 (63) The role of natural selection in evolution was formulated only a little more than a hundred years ago, and the selective role of the environment in shaping (v.) and maintaining the 该套资料由芸芸视频整理 QQ：747883097 TL：028 8194 2202 期待广大考生咨询 推荐：09年新东方考研数学英语政治视频课程
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behavior of the individual is only beginning to be recognized and studied.[2002年翻译] 【例句精译】 (63) 自然选择在进化中的作用仅在一百多年前才得以阐明，而环境在塑造和保持个体行为时的选择作用则刚刚开始被认识和研究。 sound [] 声音，声响;n.v.①发声，响;②听起来;a.①健全的，完好的;②正当的，有根据的;③彻底的，充分的 【真题例句】 Instead of describing sounds (n.) we must make up words that imitate them; we must use many sizes of type and different colored inks on the same page, and shorten or lengthen words at will.[2000年阅读3] 【例句精译】 我们必须造出词语去模仿声音，而不应对其进行描述;我们必须在同一张纸上使用不同型号和不同颜色的墨水，任 5] 【例句精译】 实践(或称复习)就是建立并保持对某一任务或所学材料的记忆。 【真题例句】 However, the typical teenage lifestyle is already filled with so much competition that it would be (27：wise) to plan activities in which there are more winners than losers, (28：for example), publishing newsletters with many student-written book reviews (n.②), (29：displaying) student artwork, and sponsoring book discussion clubs.[2003年完形] 【例句精译】 然而，青少年的生活已经充满竞争，所以为他们安排赢家多于输家的各种活动是明智的。例如，出版由学生自己编写书评的新闻小册子，展出学生的艺术品和赞助成立读书俱乐部等等。 rocket [ 第 13 页 《考研英语常考熟词僻义真题语境记忆》
spell [] v.①拼写;②导致，招致;n.一段时间 【真题例句】 But the cult of the authentic and the personal, “doing our own thing,” has spelt (v.②) the death of formal speech, writing, poetry and music.[2005年阅读4] 【例句精译】 然而，“做我们自己的事”——这一对事物真实性和个性的崇拜信条，已经给正式的演讲、写作、诗歌和音乐画上了句号。 【真题例句】 Despite a spell (n.) of initial optimism in the 1960s and 1970s when it appeared that transistor circuits and microprocessors might be able to copy the action of the human brain by the year 2010, researchers lately have begun to extend that forecast by decades if not centuries.[2002年阅读2] 【例句精译】 虽然一开始在20世纪60年代和70年代有过一段乐观的时期——那时候仿佛晶体管电路和微处理器的发展将使它们在2010年能够模仿人类大脑的活动——但是最近研究人员已经开始将这个预测延后数十年，甚至数百年。 stor(e)y [] n.①描述;②故事;③报道;④谎话;⑤楼层 【真题例句】 If one wanted to become a computer engineer, that is, of course, an entirely different story (②).[1999年阅读3] 【例句精译】 当然如果想成为一名计算机工程师，事情就完全不同了。 【真题例句】 In other words, there is a conventional story (③) line in the newsroom culture that provides a backbone and a ready-made narrative structure for otherwise confusing news.[2001年阅读3] 【例句精译】 换言之，在媒介机构的新闻采编室文化中存在着一套约定俗成的写作模式，为纷繁复杂的新闻报道提供了一个中心思路和现成的故事编写框架。 stress [] n.①压力，应力;②重音;v.强调，着重 【真题例句】 We must speed up our literature too, if we want to interpret modern stress (n.①).[2000年阅读3] 【例句精译】 如果我们想诠释现代生活的压力，就必须加快文学发展的步伐。 【真题例句】 While often praised by foreigners for its emphasis on the basics, Japanese education tends to stress (v.) test taking and mechanical learning over creativity and self-expression.[2000年阅读4] 【例句精译】 虽然日本的教育因强调基础知识而经常受到外国人的赞扬，但是它往往强调考试和机械学习，而不重视创造性和自我表现。 suit [] v.①合适，适合;②相配，适应;n.①一套西服;②诉讼 【真题例句】 The earliest forms of art, like painting and music, are those best suited (①) for expressing joy.[2006年阅读4] 【例句精译】 最早的艺术形式，如绘画和音乐，是最适于表达快乐的。 【真题例句】 David Williamds‟s suit (①) should trouble this gambling nation. But don‟t bet on it.[2006年新题型] 【例句精译】 大卫威廉姆斯的起诉或许会在这个赌博民族中引发一些问题，但是也并不能确信。 【真题例句】 该套资料由芸芸视频整理 QQ：747883097 TL：028 8194 2202 期待广大考生咨询 推荐：09年新东方考研数学英语政治视频课程
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Nevertheless Williams‟s suit (②) charged that the casino, knowing he was “helplessly addicted to gambling” intentionally worked to “lure” him to “engage in conduct against his will” well.[2006年新题型] 【例句精译】 然而威廉姆斯还是控告娱乐场，明知道他“不可救药地赌博上瘾”还故意“诱惑”他“违背他自己的意愿参加赌博”。 target [] n.目标，对象，靶子;vt.以……为目标 【真题例句】 That matters because theory suggests that the maximum sustainable yield that can be cropped from a fishery comes when the biomass of a target (n.) species is about 50% of its original levels.[2006年阅读3] 【例句精译】 这十分重要，因为理论表明在目标鱼类单位数量是原始水平的大约50%的时候，才能保证渔场可收获的最大可持 意缩短或加长词语。 【真题例句】 It sounds (v.②) like a useful, ground-clearing way to start.[1997年翻译] 【例句精译】 这听起来像是一个有效的明显开始做事的方式。 【真题例句】 If we are ever going to protect the atmosphere, it is crucial that those new plants be environmentally sound (a.①).[2005年阅读2] 【例句精译】 假如我们要保护我们的大气层，关键一点是：新建的电厂必须是环保安全型的。 spectacle [] n.①[pl.]眼镜;②场面，景观;③奇观，壮观 【真题例句】 Instead, we are treated to fine hypocritical spectacles (②), which now more than ever seem in ample supply:...[2000年阅读5] 【例句精译】 相反我们目睹了比以前任何时候都多的虚伪景观;
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续产出量。 【真题例句】 In the past year, however, software companies have developed tools that allow companies to “push” information directly out to consumers, transmitting marketing messages directly to targeted (vt.) customers.[1999年阅读2] 【例句精译】 然而，在去年，软件公司开发出新的技术使得商家可以把产品信息推到消费者的计算机屏幕上。 thumb [] n.拇指;v.(～ through)翻阅 【真题例句】 It has long been known that a taxi firm called AAAA cars has a big advantage over Zodiac cars when customers thumb (v.) through their phone directories.Less well known is the advantage that Adam Abbott has in life over Zoë Zysman.[2004年阅读2] 【例句精译】 人们早已知道在客户翻查电话簿时，名叫AAAA的出租汽车公司要比Zodiac出租汽车公司有很大的优越性。至于在生活方面Adam Abbott较之Zoë Zysman的优越性就不那么为人所知了。
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第二篇：我爱背单词5艾宾浩斯怎么用最好的背单词软件免费和我们一起背单词
一、 复习点的确定(根据艾宾浩斯记忆曲线制定)：
1. 第一个记忆周期：5分钟
2. 第二个记忆周期：30分钟
3. 第三个记忆周期：12小时
4. 第四个记忆周期：1天
5. 第五个记忆周期：2天
6. 第六个记忆周期：4天
7. 第七个记忆周期：7天
8. 第八个记忆周期：15天
二、背诵方法：
1. 初记单词时需要记忆的内容：
a)单词外观，b) 单词的中文释义，c) 单词的记忆法
2. 每个list的具体背诵过程(每个list按12页，每页10个单词计)：
a) 背完一页(大约5分钟)，立即返回该页第一个单词开始复习(大约几十秒) b) 按上面方法背完1～6页(大约在30分钟)，回到第1页开始复习(两三分钟) c) 按上面同样方法背完7～12页，一个list结束
d) 相当于每个list被分为12个小的单元，每个小的单元自成一个复习系统;每6个小单元组成一个大单元，2个大单元各自成为一个复习系统。背一个list总共需要一小时左右的时间。
4. 注意事项：
a) 每天连续背诵2个list，并完成复习任务;
b) 复习永远比记新词重要，要反复高频率的复习，复习，再复习;
c) 一天都不能间断，坚持挺过这15天，之后每天都要花大约1小时复习;
中国传统英语教育纠结于痛苦疲劳的背诵，浪费了太多的精力在无效的死记硬背之中。这个可悲的误区让中国无数的英语学习者沦为了英语学习的牺牲品。
其实，做任何事情都要讲究方法，传统的死记硬背的背单词方法虽然被大多数人采用，虽然被许多老师称为“正统”，但其实却是最低效、最容易遗忘的方法。谷雨英语单词速记培训网向大家推荐一种向传统的背单词方法发出严正挑战的，可以真正使我们快速、高效、轻松，在不知不觉中就能记牢英语单词记忆法，供大家学习参考。blissn. 好福气，天福
【记法】谐音：不理事
【联想】什么事情都不要干，别人都给干得好好的，这样的人真是好福气 briska. 敏捷的，轻快的
【记法】分解为：b(避)+risk(危险)，躲避危险
【联想】动作敏捷才能躲避危险，躲避危险就需要动作敏捷单词记不住?记不快?记不牢?谷雨英语单词速记网帮您轻松搞定---10倍速抗遗忘背单词
boudoirn. 闺房
【记法】谐音：不得娃
【联想】小姐的闺房当然不能生出娃娃bumn. 屁股
【记法】分解为：bu(布)+m(蒙)，用布蒙起来
【联想】屁股当然要用布蒙起来，否则就是流氓
capricen. 怪想法
【记法】分解为：cap(帽子)+rice(米)
【联想】用帽子装大米想法显然就是个怪想法
castvt. 投，扔，抛
【记法】分解为：cat(猫)+s(蛇)，肚子里怀上蛇的猫
【联想】肚子里怀上蛇的猫谁敢要?赶快仍!
chidev. 责备，骂
【记法】分解为：c(错)+hide(藏)
【联想】把错藏起来，其目的就是为了不受责备
dapplev.(使„)有斑点
【记法】分解为：d(掉)+apple(苹果)，苹果掉在地上
【联想】苹果掉在地上就会生斑点
dearthn. 饥荒，饥馑
【记法】分解为：d(冻)+earth(土地)
【联想】土地结冻了就长不出庄稼，闹饥荒是自然的了
elfn. 淘气鬼，小玩皮
【记法】与self(自己)比较，少了开头的s，所以elf是少了头的自己
【联想】一个小孩子把自己的头都给玩掉了，真够淘气的
frownvi.皱眉
【记法】分解为：fr(肥肉)+own(自己的)，自己身上的肥肉
【联想】谁看到自己身上长满了肥肉都会皱眉头
giddya. 轻佻的
【记法】谐音：给底
【联想】喜欢把自己的裙底亮给别人，这样的女人真轻佻
gloomya. 郁闷，阴郁
【记法】谐音：戈路迷
【联想】居然在戈壁滩里迷路了，怎么能让人不郁闷?
ignorancen. 无知，愚昧
【记法】谐音：一个no认识
【联想】斗大的字一个都不认识，真无知
insanea. 精神错乱的
【记法】分解为：in(前缀不)+san
(三)+e(鹅)，数不清三只鹅
【联想】连3只鹅都数不清楚，精神一定有问题
languida. 倦怠的，无精打采的
【记法】谐音：懒鬼的
【联想】一个懒鬼什么事情都不想做，整天都是无精打采的
leanvi.倾斜，屈身
【记法】分解为：lea(立)+n(not不)，立不住
【联想】立不住当然就要倾斜
lispn.& v. 口齿不清
【记法】分解为：lip(嘴唇)+s(死)，嘴唇死板
【联想】一个人的嘴唇不灵活，说话时肯定口齿不清
loafv. 混日子，鬼混
【记法】谐音：漏富
【联想】混日子的人什么财富都能漏掉
needya. 贫困的
【记法】分解为：need(需要)+y(银)，需要银子
【联想】贫困的人最需要的就是银子
oustvt. 轰，撵
【记法】分解为：out(出)+s(扫)，扫地出门
【联想】一个人被扫地出门了，那也就是被人撵走了啊
paupern. 贫民，穷人
【记法】分解为：paper(纸)+u(有)
【联想】富人的钱很多，但穷人是光只有纸而没有钱
perta. 不客气的
【记法】分解为：per(每)+t(偷)，每个人都偷
【联想】每个人都偷，真不客气
pinchv. 拧，捏
【记法】分解为：p(胖)+inch(英寸)，胖了一英寸
【联想】我的脸被妈妈给拧肿了，胖了一英寸
prign. 自命不凡者
【记法】分解为：pig(猪)+r(儒)
【联想】一个猪宣称自己是一头儒雅的猪，这只猪显然是一个自命不凡者
porevi. 钻研
【记法】谐音：泡
【联想】钻研一个东西就要泡在里面，花上许多时间和精力
repentv. 后悔，懊悔
【记法】分解为：re(前缀再)+pen(钢笔)+t(偷)，钢笔再次被偷
【联想】钢笔再次被偷，后悔自己不小心
spurv.刺激
【记法】谐音：屎泼
【联想】拿屎去泼人家，刺激不了对方才怪呢
sprainvt.& n. 扭伤
【记法】分解为：sp(赛跑)+rain(雨)，雨天赛跑
【联想】在雨天赛跑容易扭伤
urbanea. 有礼貌的，文雅的
【记法】分解为：urban(城市的)+e(鹅)
【联想】与乡下的鹅相比，城市里的鹅是有礼貌的
waifn. 无家可归者，流浪儿童
【记法】分解为：wai(外)+f(放)
【联想】一个被外放的人是无家可归的
weirda. 不可思议的，奇怪的
【记法】分解为：we(我们)+ird(bird鸟)，ird是无头的鸟
【联想】一觉醒来我们都变成了无头的小鸟，真是不可思议的一件事啊
第三篇：001免费下载岭南版美术第一册教案(全册)
Ling nan ban 美术教案1ce 下马渡镇云盘町完小杨军收藏
第1课 《美妙的小世界》 单元主题 走进大自然 单元重点
微观与宏观体验美的乐趣
课题名称：美妙的小世界 教学准备
欣赏图片、单色画笔
学习领域 欣赏·评述 作业内容
画画自己身边的小世界
课时建议：1—2课时 知识重点
感知自然中的色彩、花纹、形状
注意事项
培养大胆发言，大胆作画的习惯 技能要求
用线条自由表现细节形象
单元概述
本单元的教学理念主要是激发儿童敏锐的观察能力和美术学习的兴趣，从微观 与宏观不同角度，引导儿童在多试点的美术探秘活动中，科学的观察、比较、 体验、描述身边的自然美和艺术美，初步感悟“美无处不在”的道理。本单元 由《美妙的小世界》和《神奇的大世界》两课组成，两课关系是欣赏对比的一 种递进关系。
一、教材分析：
生活是艺术的源泉，也是儿童进入美术学习的起点。本课一开始就以“美与自 然”为主题。从动态的视觉感知活动切入，意在引导学生通过参与多视点的美
1 术探秘情境，去关注大自然、热爱大自然，从而能初步感悟到：“美”是无所 不在的，“秒”在如何去发现美、创造美。这是本课课题的深刻内涵之一。 本课教学内容主要分为两部分：自然美的感知活动和情感美的表达活动，引导 儿童“观赏自然和美术作品的形与色，用简短话语大胆表达自己的感受”(见 《美术课程标准》实验稿)。
本课选择自然界中的小生物、小动物作为观赏对象，引导儿童科学地学习“观 察与欣赏”、“想象与评述”的方法，此为本课重点;借助科学手段从微观角 度观察小世界，并进行欣赏。评述，是本课的难点。教师应及时提供多种视觉 造型语汇给学生作评述参考，如“色彩、花纹、形状、外形、形态、鲜艳、生 动、美丽、奇特、画面„„”。
总之，本课从自然科学与人文内涵的文化底蕴，到生态式的审美观念及自由式 的作业呈观方式，均为学生提供了一个开放式的活动空间，教师可酌情抓住学 生的多个兴趣点，循序渐进的开展若干个美术探秘活动，也可以分小组选择教 材内容进行合作式探究与交流发展的活动。本课教学可视条件在室内或室外进 行。
美术探秘活动设计： 探秘1——它是谁
“走近些”——猜猜小圆圈里有什么?(花海中的一朵花„„) “再走近些”——猜猜大圆周里有什么?(花瓣、花蕊、小昆虫„„) 说一说——我发现了什么?(美丽的鲜花，勤劳的密封„„真美妙!)
探秘2——他们在干什么?
假设与联想——扒开身边草地、拨开地上落叶，细看书上、石头，你会发 现很多忙碌的小生物，他们是谁?在干什么?
观察与欣赏——小蜜蜂、小蚂蚁的外形，花纹、色彩、动态怎么样? 联想与表达——小生物的名字与故事。
探秘3——它们有什么特征? 找一找——春夏秋冬的色彩有哪几种。 说一说——不同季节的小生物在干什么?
议一议、画一画——逆向选择什么季节的色彩和什么工具，画什么小生物?
探秘4——这是什么?
观赏显微镜、放大镜下的物象——这是什么? 说一说——奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩。 想一想——这些形状、色彩、花纹、动态都像什么呢?
2
探秘5——画家祥和小朋友说什么? 说说——我看到了什么?(花叶、昆虫)
猜猜——画面给我的感受是什么?(春、夏、秋、冬，奇妙、生动) 找找——画家用什么色彩表现小世界?(绿、黄„„、田园一角) 想想——画家想告诉我什么呢?(美是到处都有的。就看你会不会发现) 学学——我喜欢想画家学什么?(学画大自然中的小世界。) 教学环节 “教”的过程 “学”的过程 过程调控
课前准备 欣赏图片，放大镜 小画片，画纸，画笔 教师指导资料收集
课 堂 导 入
1、创设自然环境：树林，草丛，花丛，池塘„„
设问：小朋友在寻找什么?(探秘1)
2、创设由远而近的情境。
设问：你发现了什么?(探秘2)
3、板书课题。
1、观察与思考，集体回答„„
2、小组议论：发现了勤劳的小蜜蜂、团结一致的小蚂蚁。
3、思考与自由发言：
我认为“小世界”有些什么?什么是“美”?什么是“妙”? ·设置悬念，吸 引学习兴趣。 ·重点引导对形 与色的注意。 ·教师不作结论。 转入下一个环
课 堂 发 展
1、观察比较四季图片
3 设问：你能寻找哪几种不同的色彩(探秘3)
2、设问：用放大镜、显微镜又能看到什么?(探秘4)
3、导赏大师与儿童作品。
设问：上述图片中那些地方使你产生“可爱、生动、神奇、惊喜、美丽、很小、奇怪”的感觉?(探秘5)
1、语言评述季节特征
2、思考想像：用词组描述科技手段带来哪些冲击力强的视觉感受。
小组派代表对自选图片进行讨论与评述：
美(形态、色彩、花纹) 妙(动态、花纹、生活„„)
3、动手表达：怎样学习画家表现小世界 ·鼓励学 生大胆发言， 提出见解，教 师不作任何裁判。 ·引导学生抓 住自己感兴趣的 细节，进行视觉 语汇描述。
反 思 评 价 提供反思的内容：
1、小组收集( )份资料
2、我能观察，发现()种小生物
3、我能用()描述小世界的美的形态、色彩、花纹
我学会关注()
1、联想与表达
每人画一种小生物，合作创作小生物世界：临摹与变化——全临摹或举临摹《显微镜下的肥皂泡》
2、各组组长组织反思评价：可以自由选择其中集体进行评价。 自评，他评鼓励、 自信
提示学生注意：
美无所不在，但要画出细节
课后延伸
4 举办墙报，展示全班作品
思考：保护身边环境，怎样从我做起。
预计效果
活动过程令学生兴奋。 作业效果有差异，不必苛求。
二、教学活动过程：
教学方法：观察法、谈话法、讨论法、练习法。 活动方式：小组合作探究式。
教学模式：以问题情境与美术探秘活动贯穿全课。
教学后记：低年级小学生好奇，好动、好论，持续性注意力比较弱，教师注意抓 住学生的兴趣点，以激发他们关注大自然和追求美的情感表达;绘画引导单色勾 线为主，可诱导学生更多的关注事物细节的描述，并尽量画面画满。
第2课《神奇的大世界》 一丶教材分析
本课试图在让学生了解、认识自己知道或仍未知道“神奇景象”的基础上，激起他们探究自然世界的兴趣和欲望。通过看一看、想一想、画一画，来探秘、表现自己对自然世界的认识与感受。
素材和资料的收集是本课拓宽学生对神奇大自然了解、认识思维空间的重要环节。因此，教师在授课前要更多地引导和准备多种素材，特别是有关国内外的《国家地理杂志》、《人与自然》等方面的资料，教师通过筛选，有针对性、有效地引导、激发学生走进神奇的大世界，从而表现自己对大自然的感受。
二、教学目的
1、 引导学生自主阅览所收集和提供的图片资料;
2、 能说一说自己对这些资料、图片的感受;
3、 掌握用色彩或黑白表现图形的方式方法;
4、 从小培养学生关注人与自然的意识。
三、教学重点
学习欣赏资料、图片;构思、构图、表现的基本方法。
四、教学难点及处理方法
怎样引导学生把激发起来的感受转化为画面可视而生动的图形。 处理难点的设想∶
1、指导学生学会自主欣赏资料、图片;
2、引导他们把自己对所看到、听到、想到的感受用绘画表现出来的基本方式;
3、鼓励学生不要机械地照资料、图片进行临慕，要画得与图片、资料和别人不一样，这样更具有创意。
五、教学过程
(一)导入方法设计种种
1、 直观法-----通过播放课件或多媒体等素材资料，引导学生直接进入课堂教学情境;
2、 讲故事、表演导入法-----通过教师有针对性的故事或儿歌等引入，再展开师生扮演角色(包括哑剧)等方法，激发学生了解、探究的兴趣。
3、 形象导入(课件中的形象设计)法------以学生喜欢的小动物或人物的形象为引子，有针对性地介绍或说明神奇世界中符合他们年龄特征欣赏、表现的资料和知识等，以引起学生的创作热情。
4、
5、
6、„„
(二)师生互动过程
1、 欣赏过程要穿插能让学生思考、语言表述等交互过程;
2、 欣赏时要与学生的记忆、默记环节相联系。如观赏资料、图片后能否用记忆等游戏、表演形式，让学生说一说、记一记刚才所看过的资料图片中的形象等过程;
3、 教师的示范如何表现神奇的大世界的方法。做到既有引导、示范，技能技巧的表现方式方法，又能使学生的自主、创新思维不被示范所约束。
(三)学生作业过程
1、 学生作业前的欣赏过程中，要适当引导和强调画面的位置安排，即必要的构思、构图方面的知识，这样有利于学生以后的设计学习和绘画表现。
2、 在作业过程中，对画面构思、构图、内容做得比较好的学生作业进行适当表扬时，特别要鼓励和强调其他学生，要根据自己的感受来创造不同于别人的画面，以避免向被表扬作业靠拢或摹仿，失去个性与独特创意的倾向。
(四)作业评价过程
1、 要引导学生学习评价自己作业或别人作业的方法;
2、 说出自己心中想到的真实感受，鼓励学生实活实说;
3、 评价既可以评课堂作业，也可以评课前、作业过程中、课后自己的想法、感受和自己或别人的表现等情景;
4、 教师评价尽量用个人的看法，鼓励学生有不同的自主想法，以便创设一个民主、平等的学习评价环境。
6 教学后记：
欣赏评述是本课的重点，在上课时引导学生用语言描述大世界的形与色，并感知大世界的神奇、壮观的美。此外，教师在示范表现神奇的大世界时，要多启发学生根据自己的感受去表现画面，而不是模仿老师的范例。
第3课：手拉手，找朋友
教 学 目 标 知识目标
熟悉和了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系，培养新的思维加深对美术的新认识。
能力目标
观察和发现各种工具的使用方式，培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。
其 它
开阔视野，拓宽想象空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。
教 学
策 略 教学重点
培养对美术学习的新兴趣。
教学难点
观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。
教法选择
7 课件演示、实物观察、师生共议、自己评价
学法指导
1、说;大家议、个别说、教师说、大家议。
2、观察、引导、欣赏、发现、再说。
3、评价
课堂组织 形式
以班级为整体，小组合作，个人参与的方式进行探究学习。
教具媒体 组合应用
素材库、实物、图片、评价表
课前准备 教具
课件、有代表性的美术作品、实物
学具
学生自己最满意的美术作品，现有的工具材料。
教 学 过 程
一、回顾学前绘画经验
引语：今天我们要在课堂上找朋友，这个朋友是谁，我先不告诉您们，上完课你们就知道了。 请大家想一想下列的问题，小组讨论，代表回答，要求回答时要完整。
1、你在画画的时候用过那些工具，请你向大家介绍一下，它叫什么名字?怎样使用，能出示你的作品向大家展示吗?
2、你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的?你认为它们能用来干什么?
3、你最想拥有的美术用品有那些?为什么?
师小结：在绘画过程中，工具和材料是很重要的，它就象一个好助手能帮助你实现你的绘画愿望。
二、引导观察 思考 发现新的工具和材料 课件展示：
1、 欣赏中国画、书法作品。
2、欣赏油画作品。
3、欣赏水粉、水彩画作品。
4、欣赏版画作品。
5、欣赏儿童画作品。
师：欣赏了这些画，大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗? 生自由议论。
6、课件再次展示(结合作品进行展示)，目的是让学生感悟工具和材料的不同魅力，引发学生明白工具和材料的重要，以便今后在美术课的课前准备能有所重视。 大家现在可以猜出我们要找的朋友是谁了吗?
7、怎样爱护这些工具和材料。
第4课《圆圆、方方和尖尖》
教学目标：
1、知识目标：j了解、掌握用几何形进行概括的方法;k运用这一方法认识、观察 表现各种事物和人物。
2、能力目标：j拓展学生的开放性思维、创新意识;k初步体验运用几何形造
型的乐趣;l发展学生运用几何形这一绘画语言进行表现的能力，学习更好的用绘画语言表达自己的情感。
3、其它：
教学重点：学习用简单的几何形观察世界、认识世界、表现世界。 教学难点：用方形、圆形、三角形组成美好画面，表达自己的感受。 教学策略：
1、教法指导：采用故事、游戏等形式激发学生的学习兴趣;利用直观感觉和记 忆、想象综合运用，加深学生对圆形、方形、三角形的认识和理解。
2、学法指导：通过触觉、视觉等直观感觉，探索总结出运用几何形认识世界、表现物体的方法及规律。
3、课堂作业形式：个人独立完成或合作均可。
4、教具媒体运用：实物、范画、课件
9 [教学过程：]
一、 讨论、思索：
1、故事引入：从前有三个小朋友，它们的名字叫圆圆、方方和尖尖，有一天，它们发生了争吵，都说自己的本领大、朋友多，圆圆说：“我的本领可大了，圆形的物体可多了：太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的„„”;方方说：“我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们看：电视机、房子、盒子„„;尖尖说：：“我的本领也不马虎，你们看：山峰、火箭是尖的„„
2、提问，请同学们分组讨论后回答：小朋友，想一想：
1、“它们谁的本领最大呢?”
2、“它们的用处都很大吧?”
3、“你也来帮圆圆、方方、尖尖找找朋友，好吗?”
二、 游戏、感受：
游戏
1、感觉——用三个袋子装着三种不同形状：三角形、方形、圆形，请学生摸一摸，分辨形状，并把自己的感受说出来。
游戏
2、找朋友——出现包含三种形状的图片(可以是照片，也可以是图画)，请学生从上面找出各种形状。
三、 认识、理解：
1、游戏3：对比找不同——用实物照片和用几何形概括了的图画进行对比，让学生找出它的相同点和不同点。(让学生学习用几何形来概括和理解大自然中的各种形状，便于掌握简单、概括的绘画语言)。
2、欣赏大师绘画作品和学生的绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。
四、 练习、探索：
1、动动脑、动动手：老师准备好多个三角形、方形和圆形，请同学们摆一摆，摆出各种画面：如：三角形、方形可以组成房子;几个圆形可以组成动物，圆形、方形、三角形可以组成人物„„
2、请学生根据刚才自己的认识、实践和自己的构思——用“方方、圆圆和尖尖”创作出美丽的画面。
五、 小结、评价：
1、比一比：
看谁说出的方方、圆圆、尖尖最多?;看谁创造出的几何形物品最多?;谁画出的用几何形组成的画面，谁最美?
3、讲评形式：师评、自评、他评结合。
10 [作业要求：]
1、看谁创造出的几何形物品最多?
2、谁画出的用几何形组成的画面，谁最美? [教学建议：]
1、教学中加强直观感觉、感受，激发学生的兴趣和创作激情，可以让学生通过身体、肢体语言这种表现形式更好的体验学习。
2、可采用同一物体不同表现形式的比较法(例如：建筑可以有方形、圆形、三角形等造型„„)，进一步启发学生思维、拓宽学生知识面。
教学后记：这一课让学生感知圆形、方形、三角形是日常生活中最常见的基本形，学生通过欣赏复杂的物象，从而理解复杂的物体都是有三种基本的形组合或变化而成的。学生通过学习能用线描的方法表现圆形、方形和三角形的物象。
第5课 请你认识我
教学目标：学会观察，通过看、说、想、画表达自己。 认识自我、认识同学、发展学生的形象思维。 教学重点：学会发现、联想、表现所想。
教学难点：发现认识自己方法，准确介绍自己，表现自己。 课前准备：师：课件(图片、画像) 生：纸、彩笔、彩纸。
作业要求：画一张彩色画片，让学生认识你。 教学过程：
(一) 创设情境
1、 出示范画——美术老师自己的画像 师：请同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗? (激发学生的好奇心，创作的欲望) 生：是美术老师。
师：像吗?为什么?说出教师的特征。(从年龄、头型、脸型、发型、五官)
师：老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。小朋友想不想把你自己也介绍给同学们和老师呢?
生：想，今天我们就来学习“请你认识我”。
(二) 发现方法
1、 观察、思考
师：同学们想怎样把自己介绍给小朋友? 生：画自己，告诉姓名、喜欢什么?
师：我们一起来欣赏一下书上小朋友是如何介绍自己?
11 生：用名字、自画像。
师：小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗? (让学生充分发挥自己的想象)
生：英文名字、属性、喜欢的事、身体特征
师：你们想的真好，又有特别、独特的见解，老师这里也有一些同学的自我介绍，小朋友想不想认识他们。
师：出示画片资料：①各类同学的自画像②名人的自画像③以名字、人的特征表现自己④喜爱的事。(感染学生，通过多种方法介绍自己，让学生有中亲切感，让学生互相认识，互相吸引，很容易记住同学外形特征)
(三) 表现自己
师：同学们观察录像，你准备怎样介绍自己(探究学习怎样画出来) 生：先可以拿出小镜子观察自己的长相，也可以姓名的联想。 师：分小组，同桌说出自己的特点，与别人不一样的地方。 师：指名汇报，把自己观察的结果告诉同学们。
师：好主意，同学们都把想好怎样动手表现自己，现在就动手介绍自己吧!好吗?
(四) 绘画制作表现(方法自选)
(五) 介绍自我(推广自己、表达自己、介绍自己)
(六) 讲评
通过同学们自己画自己介绍自我，让同学们有一种亲切感，很容易互相认识，同时很容易记住同学的特点，加深印象，让学生学会观察，学会如何表现自己，认识自我。 教学后记：学生刚进校园不久，通过本课的学习，使学生增进相互间的了解，并巩固上节课所学的点、线、色等知识。本课属于设计应用领域，教师在以后的教学中可以鼓励学生尝试运用不同的工具、材料来设计制作作品。
第6课 变幻的画面
一﹑学习领域：设计·应用 二﹑学习课时：1课时 三﹑教具﹑学具
1.教具准备：卡纸、彩笔、小木棒、胶水、双面胶等 2.学具准备：范作﹑画纸﹑剪刀等 四﹑教学设想：
采用了以情景导入和故事发展为主要线索，引导学生观察出变幻造型特征，思考变幻的起因，进入画面构图、润色、美化。鼓励学生互相帮忙和学习，提高学生的动手勇气，通过学生体验游戏，分享乐趣。 五﹑教学目标：
12 1. 知识目标：①运用点、线、色、基本形设计正、反面的物象。 ②知晓图像重叠产生视差的视觉原理。
2. 技能目标：①学会对折、剪、画、粘贴小木棍的制作方法。
②在欣赏和“玩”中，感受快速转动与画面重叠的现象。 3.审美目标：在欣赏和表演中感受快速转动与画面重叠所带来的美。 六﹑教学重点：正、反面物象的表现。
七﹑教学难点：背景的留白位置与主体的关系;小木棍的粘合要牢固;体验“视觉暂留现象” 解决难点的办法：
1. 由于本课的学习难点是在背景的留白位置与主体衔接正好吻合。对于一年级的小朋友动手能力的有限，先把纸对折，在正面画出主体物，然后用硬的铅笔用力勾画轮廓，使之能够透过反面看见主体轮廓，这样方便处理留白位置。
2.在粘贴小木棍时，在棍头破个小口，插上一张小纸，增大它的粘贴面，就会牢固了。 3.可以按照让学生“玩一玩”、“想一想”、“做一做”的过程，先感受，后给出概念，体会“视觉暂留现象”这一科学现象。 八﹑兴趣点：
欣赏和表演中感受快速转动与画面重叠所带来的美。 九﹑教学过程：
(一)导课：(分钟)
1.创设情景：教师请同学讲述一个《孙悟空翻跟斗云》的故事，使课堂活跃起来，教师引导学生提出一个疑问：怎样画一个活灵活现的孙大圣。
2.出示教具，导入课题：老师带来了一个“活”的悟空，我请一位同学仔细看看，这个悟空与你想象的更翻跟斗云的悟空有什么不同?在观察它的背面有什么?为什么有个杆子?你能不能快速转动一下，看看有什么效果? 3.同学们相互讨论为什么会有这种现象? 4.这就是我们所要学习的内容《变幻的画面》。
(二)新授(分钟)
1. 同学们交替玩玩教具，思考变幻画面的效果与转动的快慢有什么关系?
回答：转动的越快，重叠的效果越好，这是一种科学现象，我们把它叫视觉暂留现象，这是因为人的眼睛有一个有趣的特性，就是能够把它看到的东西在视网膜上保留片刻。比如：你对着灯看一眼后，马上闭上眼睛，灯的形象还能在视网膜上保留一点时间，这就叫视觉暂留现象。
在日常生活中，许多现象和视觉暂留有关。例如：在京剧《大闹天宫》里，当孙悟空迅速挥舞金箍棒的时候，金箍棒看上去就像是围绕着演员的一团金光，非常好看，这也是视觉暂留现象。
2. 提问：为什么孙悟空翻跟斗云正好踏在云朵上呢? 回答：位置对好，内容相一致。
13 老师总结：正、反面的内容要有联系，比如：正面企鹅，反面可以选择冰川;正面机器猫，反面可以选择天空或者房间等等，但我们要注意它们的位置要吻合，不然会使我们作品显得不自然。
3. 出示教具，发散学生思维
这儿有一支老虎，你想把老虎放在什么地方?(森林、笼子)共学生选择，灌输环保意识，引导学生把立意定位于环保，同时取一个非常好的题目《让老虎回家》，观察选择什么工具﹑材料来完成的? 4.播放制作步骤图：、 ①画：正面和反面 ②折：对折 ③插：旋转木杆
④粘合：正面和反面与木棍粘合牢固
(三)作业布置
①基本要求：能用点、线、色绘制自己喜爱的形象，并能进行粘合制作小动画。 ②较高要求：能设计制作出主体造型生动、背景相吻合的动画小制作。
③个性探究：能设计制作外形独特、想象力丰富、对称粘合、转动自如的动画小制作。
(四)巡视辅导
①根据作业要求巡视2-3遍找出共性的问题进行重点突破(于本课的学习难点是在背景与主体吻合方面。背景留白„„)
②对于这种种问题，我采取对于上手快的学生先学会，再让他们一起帮助能力低的部分同学。对于作品的要求不定得太高或过于精细，对孩子们来说大特征大外型能抓住就算很成功了，给予表扬。
(三) 结果(分钟) 1. 作业评述：
展示作品，自我评价：制作是否细致，用了什么方法进行装饰，特别之处，他是怎么想的(提问学生本人)。最后让学生上台表演，用自己的制作表演一个故事。 2. 教师小结：
今天我们学了折﹑剪﹑画﹑粘贴的方法制作可爱的旋转小动画，运用点﹑线﹑面﹑色装饰美化。在欣赏和评述中也感受到旋转动画的美，制作过程中体会到设计制作的愉悦和与人交往的乐趣。 3. 课后拓展：
通过这节课的学习我们认识科学现象带来的美，感受快速转动产生的图像重叠现象，欣赏到了有趣的“动感画面”，回家我们再思考还有哪些由于快速移动带来的视觉暂留的现象?人们是怎样利用它们，创造出美的形象?
14
第7课 哈哈镜 笑哈哈
教具准备：学生：彩笔、图画纸
教师：多媒体课件、电脑图片、实物教具 教学目的：·巧妙利用折纸的方法制作出“会变”的画面。
·利用这张“会变”的画来讲故事(或作游戏活动)。
·培养学生创作意识和想象力。 教学设计：
一、 引导：
欣赏一节COCO龙带小朋友照哈哈镜的影片片段和一 些小朋友照哈哈镜的图片。
1、 提醒学生在欣赏的时候注意观察镜子里的人物与我们
平时照有什么不同。提问“你们有无照过哈哈镜?跟这些图里的有无不同?”
2、 请同学把观察到镜里倒镜的形象特征描述出来。看谁讲得最好。
3、用实物教具现场变一下给同学们看，边变边讲故事。
二、 设计制作
1、示范一下折法，展示实物作品，对比不同折法，提问“大 家思考还有什么不同的折法?怎样装饰画面更好看?”
2、用折纸添画的办法，做出一张会变化的画。
3、学生制作，老师辅导，提醒同学们不同的折法可以带来不同的变化效果。
4、在添画的时候注意多发挥想象，可以用一个小故事作为 主题进行创作。
三、欣赏评述
让同学到讲台表演，把画变一下给同学们欣赏，给自己作的画编一个小故事，比一比看谁的故事最有趣，谁的画变得最神奇。
①拿出已经做好的画，讲出它的故事。例如老师所做的两张。一张是一个娃娃的脸，她说她今天去钓鱼了，那么老师问她鱼在哪?她张开嘴巴笑嘻嘻，噢!鱼在她嘴里了。另一张是一个贪吃的小胖妞，吃太多了会怎样呢?啊?把纸拉开，变胖了!
②除了跟实际生活有联系的故事外，你也可以编一个神奇的想象故事。但注意故事要有一定的意义。
③每组选出几个最踊跃的小朋友带头，最好能带动其它小朋友，让大家都有表演的机会，表演得最好的以小奖品鼓励，不是太好但勇于尝试的也尽量给予一些鼓励夸奖他。
教学后记：这一节课的教学内容属于设计应用，让学生用折纸添画的方法表现变形夸张的人物和动物。本课第一次接触人物画，所以不强调人物五官的画法或人体比例，只引导学生运用基本形的组合和点、线、色的表现便可以了。学生的学习兴趣浓厚，教学效果良好。
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第8课 我 爱 我 家
教学目的：通过对家庭成员的人物绘画，向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能。培养学生热爱家庭，尊敬长辈、团结和睦的美德。培养学生的观察能力，形象记忆能力，形象表现能力。
教学重点：如何表现出家庭和谐的气氛。 教学难点：如何生动、形象地刻画人物性格特征。
课前准备：
1、每个学生准备一张或多全家福的照片、水彩笔、铅笔等。
2、收集有关图片、作品、歌曲等。
教学过程：
一、导入：播放《让爱住我家》的音乐，提问：你们联想到什么?
二、讲新课：
1、老师出示全家福的照片，把自己的家庭成员介绍给学生认识，引导学生观察人物的形象，特别是他们的表情，并告诉学生一家人在什么时候，什么地方，在做什么，气氛怎么样，总结出照片上反映了全家人的幸福生活，自己很爱家里人，同时说明为什么爱他们，提问：你们爱自己的家里人吗?为什么爱他们?
2、 让学生介绍自己的家庭成员给其他同学认识，概括他们外貌特征，并说说自己爱家人的原因。
3、让学生回忆一家人聚在一起经常做什么事情，如吃饭、旅游、逛街购物、过生日会等，当时的情景是怎么样的?他们的心情是怎么样的?
4、欣赏图片、学生作品等拓展学生的思维。
5、 要求学生把自己的家庭成员画下来，画下自己觉得最开心的一幕，让大家相互分享每个家庭幸福和睦的生活，作业中充分体现这一主题。
三、学生作业，教师巡视辅导。(播放突出家庭温馨气氛的背景音乐)。
四、组织作品展览，学生相互交流体会，自我评价，教师总结，
五、教师出示几个简易的相框，告诉学生可以课后可继续装饰作品。 教学后记
第9课 快 餐 美 食 店
教学目的：让学生掌握橡皮泥的搓、捏、压等基本制作技法;能根据自已的想象大胆制作出各种各样的食物，并借助语言表达自己的想法;在制作过程中与同学互相合作;初步了解我国的饮食文化。
教学重点：了解食品的种类，橡皮泥的基本制作技法。
教学难点：启发学生丰富的想象思维，使学生制作出丰富多样的食物。 教学准备：收集有关录像、美食图片、各种颜色的橡皮泥。
16 教学过程：
一、 导入新课：
提问学生：同学们，你们平时喜欢吃什么样的食品?鼓励学生说出自已曾吃过的各种各样的食品。(学生回答：蛋糕、鸡腿、汉堡包„„)教师总结：食品的种类是丰富多样的，今天我们自已来当回小厨师，做几款自已喜爱的美食。
二、 讲授新课：
1、介绍地方饮食文化：
教师一边播放录像一边讲解，在我国、国外，不同的地方有不同风味的食品，它们的特色风格都各不相同，如天津狗不理包子、北京灌汤小笼包、烧卖、东北水饺、国外的汉堡包、蛋糕、薯条„„各种不同风格的食品。
2、总结食品的几种类型：
中餐类：面食、粥米、凉拌类、清炒烹炸„„ 西餐类：蛋糕、西饼„„
3、提问学生：怎样制作这些精美的食品?让学生积极开动脑筋，思考怎样制作。并让个别学生上讲台示范制作过程，其他的学生指出要修改的地方。
4、教师示范制作橡皮泥食品的基本技法：
搓长条：把小团橡皮泥在手心来回搓，把它搓成长条状。 搓圆球：把小团橡皮泥放在手心，两个手掌夹住不停转动。
压圆饼：把搓好的圆球的从中间对压，再在四周用力均匀地捏好，直至成饼状。
让学生说说自已想做些什么样的食品，一起交流各自的想法，对有独到见解的构思给予一定的鼓励。
三、布置学生作业，教师辅导：
制作2~3种自已较喜爱的快餐美食，和其他同学的美食组合成美味的快餐，并摆放在不同的碟子里。
四、讲评：
把各种不同风格的学生作业摆在一起，大家互评互议，再一起“品尝”美食。
五、教学后记：通过本课的学习，让学生掌握泥塑的基本技能，并从学生生活经验出发，通过美食欣赏和造型活动，了解一些中外美食文化，探究喜欢吃的食物，知道美食与健康成长的关系，感受父母的爱。
学生通过学习能塑造自己喜欢的“食物”。教学效果良好。 第10课生肖动物大聚会 教学目标：
1、了解十二生肖的传说。
2、认知不同动物不同的外形和习性特点。
3、运用点、线、面的要素进行组够、添加自己喜欢的生肖动物。
4、通过讨论、评价的方式培养审美情趣。
17 教学重点：能抓住生肖动物的特点，概括表现。
教学难点：能用多种手法表现生肖动物的外形、花纹、特征。 教学过程：
一、导入
1、上课前，请同学们听一个小故事。
2、播放录音：十二生肖的故事。
3、故事听完了，请同学们回答两个问题：故事里讲了哪些小动物的故事?这些小动物一起参加什么聚会?
引入课题：“生肖动物大聚会”，并将课题字样贴在黑板
二、学习
1、给生肖排序
现在，我们再给十二生肖按次序的先后排队，请知道这个顺序的同学一起大声说出来! 牛(头上有一对角，身躯较大，鼻孔大。常见有黄牛，水牛，奶牛。)
虎(有很尖利的虎牙，身躯较大，有浓密皮毛，程黄色，上面有黑色条纹，额头有类“王”字条纹。书食肉动物，性格凶猛暴躁。)
兔(长耳朵，三半豁嘴前腿短，后腿长，尾巴短，皮毛常见有白色、黑色，瞳孔有黑色或红色。爱吃胡萝卜、青菜。)
龙(中华民族的图腾，传说中的动物。传说中的龙是多种动物的组合，马或狮的头，鹿的角，蛇的身体，鱼的鳞片，鹰的爪。)
蛇(爬行动物，没有四肢，靠身体的鳞片和地面摩擦行进，身体细长灵活，上面有不同花纹作保护色或用来迷惑猎物，舌头分叉，非常敏感。) 马身躯较大，头部，颈后。。。。。。
3、将游戏与绘画结合
老师：现在我们的十二生肖要和大家作个游戏。
规则：四人一组，每一组画一种动物，可以按照提供的图片画，也可以发挥想象，小组讨论绘画。看哪个组能在最短时间里最快最好地抓住生肖的特征。 要求：动物外形特点突出; 点、线、面组织合理; 色彩美观，形式多样。
三、学生分组操作，老师随堂辅导。
第11课可 爱 的 小 虫 教学思路：
小虫是低年级学生常常注意的动物，他们对小虫的活动充满很强的好奇和兴趣。充分把握和利用学生这一兴趣点。通过观看有关昆虫的小影片课件，自然的引导学生观察小虫的外形、色彩等的形体特点，了解一些常见昆虫的名称、习性等方面的知识。让学生展开积极的
18 讨论和思考，始终保持对外界事物的好奇心和求知欲望，激发学生更强的探索学习兴趣和爱护动物的情感。有了一定的情景感受和情感基础，再过渡到泥塑学习的环节，训练学生用橡皮泥做出不同的昆虫泥塑作品，尝试做泥塑过程中的捏、压、揉、粘、卷等技能，尽情体会玩泥巴这种艺术活动的无穷乐趣。最后通过相互欣赏作品谈感受，提高自己的认识和表现水平。 教学目标：
1.了解一些常见昆虫的外形、色彩、名称、习性等方面的知识。
2.尝试用泥做不同昆虫的泥塑作品，训练做泥塑过程中的捏、压、揉、粘、卷等技能。 3.激发学生更强的探索学习兴趣和爱护动物的情感。 重 点：尝试用泥做不同昆虫的泥塑作品。 难 点：学生评价时描述的多角度。 教学过程：
一、引入
1.教师手拿一只蜻蜓模型玩具，在教室里“飞”一圈。
师：在大自然里，只要你留意观察，你就会发现许许多多美丽的小虫。他们有的在空中轻舞飞扬，有的在草丛中悠闲的散步;有的在地洞里忙着搬家，有的却在树叶上沐浴阳光„„下面老师就带领同学们走进奇妙的昆虫世界，去看看多姿多彩的小昆虫。 2. 教师播放课件，学生观看有关昆虫的影片。教师扳书课题。
二、感受
师：你们看了这些美丽的昆虫，你最喜欢那一种昆虫?为什么喜欢呢? 1.学生分别描述一下自己喜欢的昆虫，并说一说喜欢的原因。 2.教师归纳板书：形状、颜色、习性。让学生明白了解的要点。
师：老师这里有很多昆虫，它们马上就要来到你们中间了。请你们互相说一说这种昆虫，讨论完后每组选一名同学来介绍它。
3.教师发给每组学生昆虫的模型或玩具，学生分组讨论——如何来介绍这种昆虫?选一位同学来介绍。
4. 学生介绍完那一种昆虫，教师就在实物投影仪上就出现这一种昆虫形象(橡皮泥塑作品)。请学生看是用什么做成的。
三、表现：
师：这里有一些橡皮泥，我也想来试一试。
1.教师在实物投影仪上演示做2只昆虫。一边做一边讲故事情节。
师师：捏一块泥巴揉一揉，揉成细条放一边。粘上两个小泥球就成小眼睛，好象还看着我们笑嘻嘻呢。再搓出两个大两个小的泥球，压成圆块成翅膀，粘上花纹更美丽，蝴蝶夸我真能行„„
2、学生分小组进行制作，教师巡视指导。(教师给每组学生发一两片树叶，让学生将“昆虫”摆放在树叶上。)
四、
四、评价：
师： 师： 同学们做出了这么多漂亮的小昆虫，你们看，它们正在开联欢会呢。去欣赏一下，他们是谁?美在哪里?
1.将学生的作品摆放在展台上，学生分组欣赏参观。
2.教师随便拿一只“昆虫”放在投影仪上，同学们说一说哪些地方好看。作者自己说一说学会了什么?
师： 这节课你们收获很大，你将如何处理你的小昆虫呢?是送给好朋友，还是放在家作小摆设，或就扔掉呢? 3.引导学生将作品保管好。
第12课 节日的小彩旗 教学目的：
一、教养方面：感受对称与不对称的美感形式，掌握“撕、剪、粘、贴”技能。
二、教育方面：培养耐心细致的工作态度，学会与人合作、共享成果。
三、发展方面：在“摆、拼”活动中，发展设计思维。 教学重点：小彩旗“形与色”的设计与剪裁制作。
教学难点：旗面色彩对比的搭配，运用对称与不对称的形式装饰旗面。 教学准备：制作范例，彩纸、剪刀、胶棒 教学过程：
一、启动主体
播放课件，欣赏不同的彩旗，增加对彩旗的认识
二、尝试与感觉
1. 摸一摸：感觉不同纸材(软、硬、粗糙、光滑------)。 2. 看一看：色彩与挂历纸有什么不同?(单一色彩、丰富色彩。)
3. 撕一撕：哪些纸可以撕?(随意撕一个大的基本形，感觉直线撕、弧线撕、对折撕。) 4. 剪一剪：哪些纸可以剪?(随意剪一个对称的具象形，感觉对称的折剪法。)
5. 比一比：剪与撕的效果。(撕：风格粗犷、自然、生动;剪：边缘光滑、细腻、生动。)
三、发挥主体
1、出示基本形，师示范几种在基本形上加以变化，要学生自己尝试剪一剪。
2、示范制作步骤，要学生摆一摆什么颜色搭配最好看。装饰什么图案?
3、 学生学会做一做：运用“剪、折、粘、贴”的制作技能;运用对称与不对称的设计方法。
三、发展主体
1、运用一连串的小彩旗装扮教室，感受“节日庆典”的气氛。
2、评一评：选出我最喜欢的一面小彩旗进行自评：外形美、色彩美、装饰美;运用点、线、面、色和对称、不对称的审美原则。
20 教学总结：小节本节课学习情况。
第13课 有趣的吊饰
—、教材分析：
本课通过有趣的吊饰的设计制作，让学生在想一想、画一画，做—做中进行制作活动;使学生在动脑与动手中进行学习活动，体验设计制作活动的乐趣。
教师在教学过程中充分发挥学生的学习自主性，让学生收集资料，并用简单的语言介绍展示自己的资料;在制作中让学生自己动手总结方法，使学生更深刻的掌握制作方法，激发了学生的设计制作热情。
通过拼贴游戏的方法简化复杂的造型过程，让低年级的学生能更好地进行造型设计。组织学生“物以致用”美化教室，培养学生审美情趣，激发学生美化生活的愿望。
二、教学目的：
1、用彩色纸材，采用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型练习。
2、通过动手与动脑结合，想一想、画一画、做一做的方法体验设计制作活动的乐趣。
3、举行用吊饰美化教室的活动，使得“物以致用”同时激发学生美化生活的愿望，培养学生审美情趣。
三、重难点：
1、重点：运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。
2、难点：组织学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。
四、教学用具：
教师：民间饰物及其图片、彩色纸、剪刀，胶水。
学生：画笔、彩色纸、剪刀、胶水。
五、教学设计：
内容 途径 时间 目的
欣赏
1、教师出示民间饰物及其图片。
2、学生介绍展示收集的民间饰物资料。 10分钟
培养学生自主学习习惯;启发学生设计思路。
21 设计制作
1、引导学生制作并请学生总结方法。
2、可用不同的方法制作，并请学生作方法介绍。 20分钟
陪养学生自主学习习惯;启发学生有创新设计思维，使学生掌握各种制作方法。
美化教室
分小组，分小组地进行，并评讲布置效果。 10分钟
培养学生审美情趣，激发学生美化生活的愿望。
六、教学过程：
(一)导入：用直观有趣的民间饰物激发学习乐趣。
1、请学生欣赏民间饰物和图片，引入本课。
2，请学生展示自己收集的民间饰物资料，并用简短的语言作介绍。重点介绍造型和色彩。
3、教师小结学生的介绍并总结民间饰物;造型夸张、简洁、色彩鲜艳。
(二)进入新课：用组合拼贴的游戏，让学生在游戏中体会设计制作。
1、教师表扬资料展示充分的学生，并鼓励学生设计夸张简洁的造型
2，教师以一小动物的造型为例，提例一些简单图形，请学生根据写实造型设计夸张见解的造型(见板书)
3、请学生发挥自己的创新意识，鼓励学生运用各种方法设计制作造型，并说一说制作的过程，教师一边完善、总结制作方法： 1)构思形象
2)用画、剪、折、撕等方法得到基本图形。 3)组合拼贴造型。
(三)学生设计制作：鼓励学生开展思路设计各种造型的作品，贴成一串，成小吊饰。教师随机展示学生作品以激发学生制作的热情。
(四)进行美化教室的活动
1、组织学生分小组布置美化分配的场地，要求小组协作。
2、学生评价所布置效果，教师小结，评出优胜组
(五)延伸教育：
以对教室的美化为例，启发鼓励学生观察自己的周边环境，“物以致用”设计制作装饰品去美化生活。
第14课 多变的纸拉花
一、教材分析
22 本课由剪、撕、拉、贴为主的综合课。用各种纸片分别剪出各种形态的拉花，突出形态的特点。
学生以前学习过剪纸、折纸，所以一般都能通过自己的意图来剪。学生如果能够抓住形态特点，即是本课的重点。本课的剪拉方法较为简单，难度不大，可以留给学生的想象和表现空间却很大，是剪拉与玩乐融为一体的学习课型，使学生积极、主动地参与学习的全过程，愉悦和激发他们学习美术的兴趣。
二、教学目标：
1、让全体学生有兴趣地参与剪、撕、拉等游戏活动，掌握剪纸拉花的方法，并能运用此方法剪出自己喜爱的拉花。
2、学会把握剪拉花的形状特点，培养学生的空间想象能力。
3、体验学习过程中的剪纸、拉花、游戏、表演的情趣。
三、教学重点、难点：
重点：引导学生运用剪纸拉花的方法，抓住表现对象特点。 难点：纸拉花特点的表现与装饰。 解决难点的方法：
1、教师展示有创意的剪纸方法，并示范讲述。
2、鼓励与知道自己阅读、学会剪纸拉花的不同方法。
3、教师的启迪与引导。
四、 课前准备：
1、可供学生选择的各种新纸材料。
2、 剪刀、花边刀、胶水、装订机等。
3、 学生的多个预备纸拉花作业。
4、 简单的媒体课件或图片。
五、作业要求：
每位学生用纸片进行剪拉对象，再运用这种方法剪出自己的拉花形象，并且完成其中几个纸拉花，把它们展示出来进行玩游戏。
六、教学设计：
本课教学设计建立在让学生自主探究学习的基础上，从学生自己意图剪拉，到发现探究问题的讨论，再到寻求解决的方法，创造剪拉出自己喜爱的表现对象，均以学生为主体。教学时应充分调动学生的积极性，让他们不断地发现。不断地交流，寻找规律，培养他们发现问题、解决问题的能力和团结协作的精神。
为了便于学生讨论和活动的开展，可将课桌摆成四个圆圈，学生分四组围坐在周围。客气应制作CAI课件，它既能将各种拉花的形状展现在学生面前，又能直观地分析拉花。
七、教学过程：
(一)情景导入
23
1、 激趣导入——自学方法——观察分析——指导实践——创新探索——交流评论——游戏活动。
2、 激趣导入这一过程中，教师快速、简单剪拉出一件不同的拉花，以激发学生的学习兴趣。然后学生看书上的剪拉示范图，自学剪拉方法，试剪出简单的拉花外形。
3、 让学生说一说老师是怎样剪拉花的，教师帮助学生启发、回忆关键部分。
4、 教师小结，引出课题并板书“多变的纸拉花”。
(二)、课题展开
1、引导与启发。
同学们都见过了日常中的有哪些纸拉花形状，今天老师带了几件纸拉花给同学们参考，同学们想不想看?展示可见，让学生观赏。
2、欣赏与评述。
展示课件内容，欣赏收集到的多种国内外纸拉花的作品图片，并请几位学生找一找课件中的纸拉花作品图片与课本中的哪些作品一样。说一说，你看了这些拉花后有什么感受?你知道这样纸拉花作品是怎样剪出来的吗?
3、操作与示范。
教师直观示范，边折、剪边讲述。对学生不容易理解部分要重点提示和注意。同时，指导学生结合教材图片，寻找规律：折剪纸拉花最要的是把握好层次，花边、装饰的大致比例关系。 请一位学生上台，示范纸拉花折剪要点给其他小朋友看。教师一边辅助，指出要记住的重点和难点。并引入和展示课件中的的制作步骤：看一看，想一想。学一学，折一折，剪一剪，再装饰画一画，拉一拉，玩一玩。
观看课件中其他同学折剪的纸拉花过程，要求运用不同的新纸，既可以色彩搭配，还可以进行细部装饰造型，并提醒学生折好的拉花要拉得出来，可以连起来，这样就和同桌一起玩一玩。要注意保持环境卫生。
4、作业与要求。
运用这种折、剪、拉的方法，自己折出拉花形象，并且完成其中一个拉花的装饰，把大家制作的拉花连在一起玩游戏。
5、辅导与体验。
播放音乐，教师巡视、辅助学生折、剪、拉过程出现的问题，提醒学生剪纸拉花的方法，并掌握时间。对于折、剪、拉速度较快的，表现能力较强的学生，引导其丰富自己的作业内容，并可以自由组合玩一玩剪好的拉花，或者帮一帮动作较慢的同学共同完成作业。
(三)评价展示
1、请几位折、剪、拉花造型比较好的学生上台在实物投影仪上，展示其作业让其他同学看一看、评一评。自己评，互相评。并请“小评委”为做得较好的拉花的小朋友发小红花。
2、播放节日音乐，教师引导学生边听音乐边用自己折剪好的拉花表演和游戏，也可以每一小组派
一、二名代表上台，并模仿节日表演动作进行表演。
3、教师对本可学习内容作简要点评。
24
四、课堂拓展
我们知道了本节课的折、剪、拉方法。只要我们多留意周围的日常生活，动一动你的小脑筋，动一动你的小手，本领也会越来越大，能够思考折、剪、拉出更多更好的纸拉花来。
第十五课 漂亮的小彩灯 教学目标：
一、教养方面：让学生知道用各种方造型，理解彩灯的审美性和实用性。
二、教育方面：体难彩灯增添节日气氛的情趣，激发热爱生活的情感。
三、发展方面：培养形象思维能力。 教学重点：纸材的选择，彩灯的设计与制作。
教学难点：镂空的技能;从平面到立体的设计过程;对称的折剪法和留出粘贴接口。 教学准备：各类型彩灯图片、纸材等，挂灯的绳子，彩色水彩笔、胶水、剪刀。 教学过程：
一、启动主体：
1、创设问题情境：如何让一张平面的纸站立起来?
2、小组互相介绍：汇报尝试结果。
3、创设问题情境：老师把小灯光放进圆纸筒内(不透光)问：如何让纸筒透出亮光?
4、小组研究：可以看课本后讨论一下，互相提出解决方法，互相启发。
5、尝试验证：每组选一张纸，选一个好的方法进行镂空设计和制作，体会“剪切不仅可以改变纸材的外形，也可以与折叠结合，产生对称式剪裁”，能设计出具有对称美的彩灯。
6、揭示课题：漂亮的小彩灯
二、发挥主体
1、激发直觉：你喜欢走马灯还是民间瓜灯?为什么?你能说出走马灯由哪几部分组合而成?各部分有哪些形状吗?
2、感知和体验：宫灯给你什么感觉?哪些地方使你产生这种感觉?
3、探究彩灯的审美情趣：吉祥图案、鲜艳色彩、实用性。
三、发展主体：
1、交流：把自己带回来的彩灯与同学交流，互相启发，体会分享的快乐。
2、构思：选什么材料?怎样折剪才能设计出独特的外形?
3、添加：添加些什么形状可使彩灯外形产生变化?
4、镂空：怎样进行图案设计与镂空，能产生节奏感或对称美?
5、装饰：色彩怎样搭配，点线、面如体表现才好看?
四、评价建议：
1、先小组评选，再集体交流
2、展示作品，学生互评。
25 第16课指偶真好玩
教材类型：造型 表现 课时：二课时 教学目标：
1、设置情境，使学生从有趣的指偶故事表演中，体验到设计活动的乐趣。
2、学生积极探索指偶的绘制，并能借助指偶充分表现爱好与情感。
3、培养学生的合作意识，并能乐于表现个性。 教学重点：
1、创设学生感兴趣的活动，拓展学生的丰富想象，使学生能积极地投入设计制作表演活动。
2、通过学习，学生乐于借助指偶表达自己的情感、爱好。 教学难点：
1、使学生养成耐心、细致的学习习惯。
2、引导学生把联想与制作设计完美结合。 教学过程：
1、导入新课：设置情境，激发兴趣与联想。
趣味指偶表演的寓言故事，配上乐曲，但不配词，让学生自编故事情节，并描述故事。 提问：这是一个有趣的故事?谁愿意讲给大家听?
学生描述情节，鼓励对画面仔细观察想象的孩子，鼓励学生对画面提出质疑并相互讨论。
2、讲授新课：
(1)设疑问“你们知道，画面中这些好玩的指偶是怎样做的吗?它们有哪些有趣的特点?” 学生分小组讨论，发表意见，并作出本小组的讨论草稿，有不同意见和不同想法的进行当场实践，各小组不断比较改进设计方法，共同参与探讨指偶的基本制作方法。教师指导鼓励大胆设计和有创新思路的学生。
(2)设疑问“大家知道了指偶是怎么做的，怎样让的指偶变得更好玩有趣?”
学生再次分小组讨论，给予孩子更多的联想空间，在充满激情的气氛中学生能无拘无束的议论设计心中想要的指偶。教师从指偶的形状、色彩、表情等方面充分启发学生思考。 (3)提出疑问“你们联想的指偶可真不错，你们能做出来吗?能让这好玩的指偶表演有趣节目吗?”
学生根据联想的指偶设计，根据自己的意愿，可以是分小组合作的方式、可以是自己寻找合作的伙伴、可以是独立完成，创编故事情节。 (4)学生作业，教师指导：
26 学生作业不规定内容，由学生自由组合选择，完成创编的内容，教师对学生有疑问的地方给予指导。
(5)学生表演：学生表现，师生共评。
学生把完成的作品，摆上讲台，采用自己乐于方式描述作品。对作品有创意，表述生动有趣的学生给予肯定,并进一步拓展学生思维，使其兴趣更高涨。
第17课 我心中的太阳
教学目标：
1、运用线条、色彩表现自己的想象—我的太阳，激发学生大胆想象、涂画兴趣。
2、学习简单表述作品形、色与意的关系，培养学生初步的自我评价能力。
3、以喜欢动手涂画为宗旨，激发学生作画兴趣。 教学准备：
布置学生请家长说说“我的太阳”，给家长说说“我的太阳”。
舞曲“种太阳”光碟。 教学过程：
一、引入
1、 歌表演“种太阳”。(情景创设，激发想象)。
播放VCD影碟，教师带领学生边唱边舞，进入愉快的课堂学习之中。师：“小朋友跟老师一起边跳边想歌曲中说些什么?(唱跳两段)。
2、 师：“请小朋友说一说，歌曲中说些什么?”，提请2—3名学生讲述。
3、 教师概括学生表述内容，点题：“小朋友，假如让你种太阳，你想有一个什么样的太阳?
板书： 我心中的太阳
二、新授
1、师：分四人小组各自说说“我(自己)的太阳”。(约3分钟交流讨论，激发想象)。
2、师：“请四人小组的代表说说‘我的太阳’”。提请3位同学讲述。
3、师：“听了小朋友说的‘我的太阳’，各自不同，很有想象力、很有趣。那么，现在请小朋友把自己想象中的太阳画出来。”
4、 学生作业，教师巡视、辅导。鼓励学生大胆想象、作画。个别指导绘画要领：图画大些，不宜太小，用色大胆。
5、 学生完成作业后自己将作业贴在黑板上，相互欣赏、激励。
6、 简单自我评价。教师抽取有代表性的3—5幅作业，通过实物投影放大观赏。师：“请XX同学说说自己的太阳”。教师在学生表述过程中从绘画作业的形、色、意方面因势利导， 27 如：为什么用这种颜色?为什么是这种形状?这些图画表示什么?等等。同时，教师对学生的表述适时运用优美的语言给予概括，感染鼓励学生。
三、小结：
师：还有许多小朋友的“太阳”画的都很有趣，没有来得急讲给同学们听，下课后互相说说。回家让爸爸妈妈看看，问他们看懂了吗?讲给他们听听。
第18课 月亮的故事
教材分析：本课属于造型·表现学习领域。本课教学将借助有关月亮的传说、故事、童谣、歌曲等，引发学生对月亮的无尽遐想，从而积极主动地投入创作，尽情表现《月亮的故事》。具体教学环节是：创设情境、激发情感;启发构思、欣赏感受;自主表现、合作表现;交流评述、综合评价。 教学目标：
1.启发学生大胆想象，引导学生运用所学的形、色知识进行自由的、无拘束的表现。 2.激发学生对生活、对大自然的热爱之情。 3.激励学生成为探索太空的有志者。 教学难点：
激活学生的想象力，画出人和月亮之间的关系、有趣的故事，创作生动活泼的画面。 解决难点的措施：
创设情境，讲月亮的故事，读童谣，看录像，听歌曲,欣赏有关美术作品等。 教学过程：
一、导入新课
1.看录像，听音乐，创设情境观月亮。 2.讲故事，念童谣，激情涌动想月亮。
二、揭示课题，看课本
读一读：月亮是地球的好朋友、地球的卫星。
月儿在云朵里穿行，她有很多美丽的故事，我们也来说说，好吗?
三、启发构思
调动学生的记忆、想象，分小组议论、交流关于月亮的故事、传说、儿歌、人类登月等。还可让学生上台讲讲人类与月亮之间的关系等。
四、欣赏感受
借助教材中的图片及学生作品，开阔学生的创作思路。同时教师渗透构图、形、色知识教育。
五、创作表现
创作形式：自主方式、合作方式。
可以个人尽情宣泄情感，表现出人和月亮之间的美好关系。也可以几人合作画一幅《月亮的故事》。可采用拟人手法进行表现。 表现方法：可绘画，可剪贴，可手工制作等。
28 作业要求：发挥想象，大胆表现《月亮的故事》。
六、教与学的评价
从教学目标、学生掌握知识技能等方面作综合评价。
采用自评、互评相结合的方式，交流创作感受，评价作业效果。 评价活动还穿插在学生的创作过程中，以激发学生的表现热情。
七、总结回顾
我学会了什么：我能凭想象画一个美丽的月亮。 我能与同学合作画出《月亮的故事》。 第19课雪 孩子
一、教材分析：
1、《雪孩子》是拟人化色彩的童话故事课题，适合低年级，但是，南方出生的孩子，对雪大都没有亲身的经历和体验，印象不深刻，感性认知较模糊，因此需要提供感性认知的材料，提高学生对雪的认知水平。
2、在学生对北方冬季雪的认知体验的基础上，创设情景，以教师引导学生观看雪景，引入主题《雪孩子》舍己救人的感人故事，激发孩子学习《雪孩子》的感人精神，让雪孩子的美好形象深印于孩子心灵，进而激发学生的绘画创作灵感和进行美术造型表现的兴趣和灵感。
二、基本理念
1、通过《雪孩子》舍己救人的感人故事和艺术形象对学生进行人文教育，引导学生在雪孩子的故事情景中感受和体验雪的特性，以及雪孩子由来和艺术形象等特点，激发学生学习美术的兴趣，培养学生热爱自然、热爱环境、热爱他人的人文精神和审美能力，促进学生健全人格的形成。
2、发挥学生的主体性和创造性，引导学生在情景中体验、探索、发现和创造，并通过多维的发展性评价，促进学生创造美的能力。
三、教学方法
以学生发展为本，师生互动为主体，借助电教多媒体等手段进行启发、探究等直观教学，让学生全程体验美丽的雪景世界。 学习方法
情景中体验感受美，合作绘画中体验创造美，评价中回味美，师生互动中享受美。
四、设计构想
根据南方深圳沿海移民城市的学生对雪的认知参差不齐的特点，采取情景教学，尝试全程体验的师生互动教学方法，来提升学生的人文精神和审美能力，促进和发展学生创造美的能力。
五、目标任务
1、知识与技能：引导学生认识雪的特性，体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。
2、过程与方法：结合季节教育，围绕“雪孩子”的故事，通过多种教学手段的运用与教学的设计，展开美术教育活动，以小组合作师生互动为主体，运用多种绘画造型工具和语言，
29 尝试实践创作，体验创作活动的乐趣，促进学生掌握知识、技能和方法，提高操作能力，培养良好的审美情趣和学习态度。
3、情感、态度和价值观：通过“雪孩子”舍己救人的感人故事，认识雪的特性，并通过与人合作学习，激发热爱大自然，保护环境的美好情感，培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。
六、重点突破
体验和认识雪和雪孩子的特性及造型。
七、难点突破
“雪”及“雪孩子”的造型和消失与自然、环境的关系。
八、教学准备
1、教具准备：沿海版教材第1册、彩笔、水粉颜料、彩色卡纸、大张图画纸、剪刀、有关图片和网络课件资源、磁贴、奖品。
2、学具准备：沿海版教材第1册、彩笔、彩色卡纸、剪刀、收集有关资料等。
3、课前准备：学生了解有关雪的知识。
九、教学过程
(一)创设情景、认知体验
(1)屏示：动画片“雪景”，引入主题
教师启谈：寒冷的冬夜，当你进入了甜美的梦乡时，冬姑娘悄悄地提着花篮向人间撒下了洁白的雪花。清晨打开门窗映入眼帘的是一幅怎样的情景呢? 屏示：动画片“下雪效果”，
(2)屏示：图音并茂的《雪孩子》童话故事; (3)屏展：小组讨论议题;
*雪是怎样形成的?雪的形状、颜色是怎样的? *雪孩子是怎样来的?*雪孩子形状、颜色是怎样的? *雪孩子为什么不见了? *你喜欢雪孩子吗?为什么? (3)学生分小组自由讨论以上论题
(二)师生互动、深入体验
1、师引生表述“雪”的特点
(“雪”是银白色的，在阳光下会闪闪发光，形状有粒状的、片状的、六角形的等等，落到地上、房子上、树上是一层层的，落到脸上冰冰的、凉凉的、冷冷的，放在手里很快会融化，踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响，雪还可以团成球状,小雪球放到雪地上能越滚越大„.)
“雪”还可以用来堆雪人、玩雪雕、制作各种艺术品。如：在我国的东北哈尔滨市每逢冬季就举办大型的冰雕艺术展览，冰雕艺术品种、形状琳琅满目、丰富多彩，吸引了中外无数的游客。
30
2、师引生表述“雪孩子”的由来;
3、师引生议论：“雪孩子”为什么不见了? *生自由表述，发表见解;
*师：你们想不想听一听智慧老人的声音? *电脑播放“智慧老人”的录音
4、师引生议论：你喜欢雪孩子吗?为什么? *学生自由发言，谈谈感受和体会。
5、了解“雪”与“雪孩子”的结构形状; (1)、屏示：“雪”与“雪孩子”结构图片 师生议论“雪”与“雪孩子”的结构形状 (2)、学生拼拼、摆摆、画画
2名学生上台在投影仪上用自己喜欢的绘画语言工具为“小雪花”、“雪孩子”造型设计。
6、师引生创作：现在冬天又来了，在银白色雪的世界里，我们又可以与小雪人一起玩了，那么，我们分工合作，创作一幅 “美丽的雪景世界”，和小雪人一起快乐地玩，快乐地唱，快乐地跳吧!
(三)实践作业、创作体验
1、学生分组合作画“美丽的雪景世界”
2、每组选代表上黑板合作画“美丽的雪景世界”
3、屏示：作业要求
(1)用自己喜欢的色彩画、剪、贴等方法，大胆创作“美丽的雪景世界”; (2)与小组同学分工合作完成作品; (3)画出自己对“雪”的认识、感想和希望; (4)对“雪”有自己独特的想法
(5)能大胆创作，画出生动有趣的“美丽的雪景世界”
4、播放情景音乐，学生进入创作 (1)播放《小雪花》或《雪孩子》音乐; (2)师启发学生的创作灵感和创作兴趣; (3)电脑屏示：《小雪花》动画背景
5、教师巡视指导并进行个别针对性的记忆和想象。
(四)作品展示、享受体验
1、学生小组展示作品，简谈创作体会;
2、小组交叉参观交流，互相评价作品;
3、评选：(1)演说“棒棒军”; (2)兴趣“棒棒军”; (3)色彩“棒棒军”; (4)创意“棒棒军”;
31 (5)“雪孩子”勇士“棒棒军”;
4、邀请观众、领导、嘉宾为获奖“棒棒军”颁奖;
5、获奖“棒棒军”授奖
(五)携手激励、回味体验
师引学生总结全课，谈谈自己的收获或感受, 回味教学中的全程实践体验，引出: (1)大自然中的四季都是十分美好的,冬天虽然寒冷,但却能锻炼我们不怕严寒的精神,雪能给我们带来很多好处:保护庄稼,杀死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等„„.因此，我们要热爱自然,保护环境。
(2)从<<雪孩子>>故事中,我们懂得了团结友爱,智慧勇敢,关心自然、关心环境、关心他人的精神。
(六)课外延伸、强化体验
师提议：我们重新做个 "雪孩子"吧!(放<<雪孩子>>的音乐)教师,师生在一种欢快的音乐声中按节拍舞蹈,使学生在不知不觉中强化体验)
第20课 遥远的星空 教学目标：
1.了解有关的星空知识。
2. 会用画(或制作)出的各种星球、星星装饰环境。 3. 在教学中培养学生的想象能力。 教学重点：
了解、认识星球，想象表现它们。 教学难点：
对遥远星空的认识、理解。 教学过程：
一、引入新课：
1、播放一段有关宇宙、太空的小电影。(或图片)
问：小朋友，你们知道这段小故事发生在哪里吗?(太空„„) 你们还知道宇宙中有什么吗?(太阳、月亮„„)
2、对了，在太空中有数不清的星球。每当夜幕降临的时候，我们便会看到天空中有无数闪闪烁烁的小星星。它们那么小，小朋友，你们知道那是为什么吗? (因为它们离我们太远了„„)
3、对，它们离我们确实非常遥远，今天我们就来表现遥远的星空。
4、板书课题，引入新课。
二、讲授新课：
1、认识、了解星球形状。
32 A、小朋友，你们知道地球是什么形状的吗?(课件出示地球图片)
B、其实，宇宙中的星球都是圆球体的，它们在太空中按照自己的轨道有规律地运行。(课件显现宇宙中星球运行图)
C、根据课件图让学生认识地球、月亮、太阳、木星、海王星、火星„„等星球在太空中的位置、形状及运行轨迹。
2、 启发联想：
A、小朋友，你们知道地球上有什么吗?
(山、海、河流、陆地„„)出示地球仪，简介不同的颜色代表不同的含义，不同的线条代表不同的含义。
B、宇宙中有数不清的星球，我们用肉眼是看不清它们的，小朋友，我们现在来想象一下，在你的心中，太空中的星球会是什么样的呢?(指导学生讨论、谈自己的看法。)
3、 如何表现：
A、 出示一气球，假如这是我们的星球。 B、 画上我们心中想象的花纹。
C、 课件出示范品，指导学生欣赏各种漂亮的星球。
4、 星空的点缀：
A、我们的星球这么美，如果再配上一闪一闪的小星星那就更美了。(教师随即剪出几种不同形状的小星星)
B、课件欣赏有各种星球及闪闪星星的太空图。
5、学生作业，教师辅导：
可分成几人一小组共同完成，有的画星球、有的剪各种星星。
三、游戏表演：
全班同学一起用自己的作品作道具，和老师一同根据歌曲《闪烁的小星星》的节奏来表演。(一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好象许多小眼睛„„)
四、作业评价：
1、各小组相互欣赏各组的作业，以达到互相学习的目的。
2、 共同评选出哪一组的作业最有创意。
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第四篇：初中七年级人教版生物上册全册教案（免费下载）
教材分析：
本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水;安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。
教学目标：
本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上(80%)，体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。
课时准备：
1.了解初一新生的基本情况。
2.收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。
3.磁带(如《校园的早晨》等)。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、引入：放一首优美的钢琴曲(或其它如《校园的早晨》磁带)使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。
让学生在优美的音乐中阅读全文。
二、分组：选定小组长(组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例)进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。
1.学校的垃圾问题(特别是食品包装袋、快餐盒等)用哪些方法解决，哪种方法最好?分析原因。
2.学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同?为什么?
3.校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么?
4.今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题?
5.关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗?你能简单回答你是怎样由小到大的吗?你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗?更聪明吗?
6.你是从什么途径了解克隆和转基因的?你了解哪些。
第五篇：2018年初中七年级人教版生物上册全册教案(免费下载)
初中七年级人教版生物上册全册教案(免费下载) 教材分析：本节课是实验课程的第一
课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，并就先进的生物科学技术提出了很安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，行云流水; 多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。
教学目标：，)80%(价值观上态度、本节的教学目标侧重放在情感、体现思维和表达的能力目标 。5%，知识目标占15%占 课时准备： .了解初一新生的基本情况。1侦破技DNA.收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如2
术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 。.磁带(如《校园的早晨》等)3 课时安排： 课时1
教学过程：
一、引入：放一首优美的钢琴曲(或其它如《校园的早晨》磁带)使学生进入情境，愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等轻松、感受到课堂氛围的和谐、 关系。 让学生在优美的音乐中阅读全文。
二、分组：选定小组长(组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例)进行小组讨论， 再作记录，小组讨论内容。
.学校的垃圾问题(特别是食品包装袋、快餐盒等)用哪些方法解1决，哪种方法最好?分析原因。 .学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同?为什么?2
.校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么?3
.今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题?4.关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗?你能5
简单回答你是怎样由小到大的吗?你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗?更聪明吗? .你是从什么途径了解克隆和转基因的?你了解哪些。6
三、全班分小组交流、讨论
四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以这样可以使学生保持积极的思辨清正误，无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流， 考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。
五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第
一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨 论：生活离得开生物吗?
六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说 (最后教师补充)你还知道关于生物学的其它方面知识吗?说除了我们刚才讨论的问题以外，
七、结束语：世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知21世纪是生物学的世纪，作为一个21同学们，探究已成为新时代的学习方式。合作、识呢?是否应该具备获取知识的方法和能力呢?自主、 生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧!
生物和生物圈 第一单元 初步认识生物1.：教学目标 区别生物和非生物2.了解生物特征3. 通过学习使学生珍爱生命4.
生物和非生物区别1.：教学重点 生物的特征2.
：生物的特征教学难点课时1：课时安排 认识生物 第一节 学生查找与生物的特征相关的资页的图片，6至第第3教师制作单元页和课本第：课前准备
料。 教学过程
一、讲授新课 1 .什么是生物你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽我们生活在一个异常美丽的星球上，师： 多彩吗?
生：花、草、树、山石、河流等等。
兽和它们栖息的环境，鸟、虫、我们的环境就是因为有这些花、同学们回答得很好，师：
进一步了解生物今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。，I-6的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图 。I-10 生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。 师：请同学描绘大屏幕中的图像。
它们有的具但是又都具有共同的特征，这些形态各异的物体各自具有不同的形态，师： 有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么?蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生“说：1生：同学 。”还有、流水、土地“补充说：2。同学”命
.生物的特征2 图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是I-10，I-1，I-6师：出示图 到底什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎样判断一个物体是否具有生命?请生命现象，
同学们分组讨论。 生：讨论后回答。 ”活着的，具有生命的物体是生物。“学生1回答： ”有感情的物体。“回答：2学生 生物的存活需要养料，要吃东西。“回答：3学生 ” 师：你们列举一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活?
生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要 吃小动物。 师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗? 生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。
生物还有什么共同生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。给予掌声鼓励。师：
特征，请举例加以说明。 )I-3(图生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。 师：很好!那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗? 容易使人憋闷，贮存白菜的地生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花， 窖里也是这样。师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释 放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生
I-4 物会排出废物吗?请大家看图 生：学生讨论后回答。 其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气“回答说： 体和排尿等方式将废物排出体外。 。I-5师：那么植物呢?也是出汗、排尿吗?请大家看
“生：回答说： ”植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。 I-7 师：引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图 生：学生讨论后回答。 ”含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。“学生1回答说：
生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立“回答说：2学生 ”即飞走。 ”狗看到骨头就会流口水。“回答说：3学生
师：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。 继续说明多数情况下动物的应激性比亲自感受一下。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，继续让学生思考向地生长和向水生长等方面。植物的应激性大多表现在向光生长、较明显， 生物还有哪些特性。I-8师：出示 图学生讨论。I-10种子的萌发图片，以及I-9在在生长的蘑菇和 生：学生讨论后回答。 ”生物体可以从小长大。“学生1回答说： ”生物还可以繁殖。“回答说：2学生 师：接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。 生：学生思考后回答。 还可以看出生物适应环不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，从同学们的叙述中， 境这一本领。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以 从而得出更多更新颖的建议。接着鼓励学生多观察生物，改善空气质量。减少沙尘暴的发生，
请学生思考：自己是否也有这些特征?任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗? 生：学生思考后回答。 有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外“学生回答说： ”界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。
二、巩固练习相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体我们留意了这么多生命现象，师：
页的图片，让学生指出图中钟乳石、6是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出课本第
珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么? 生：学生讨论后回答。 而钟乳石和珊瑚是没有生物具有生命。因为只有它具备了生物的特征，珊瑚虫是生物， 特征的。 师：教师小结：学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧?
我知道了什么是生物，凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有生：学完这节课后， 共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动：需要呼吸，需要营养，进行新陈代谢，有生 老病死，有传递信息的本领，活动有规律性，可以适应环境，还可以影响环境……师：今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树， 道边的一朵花，都是那么微不足道吗? 生：不是，它们都有生命。 师：那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢? 生：我们应该热爱和保护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。 教学反思 调查我们身边的生物 第二节 教材分析：《调查我们身边的生物》属教材新增内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进从学生熟悉的事物从宏观到微观，在学习方法上，一步了解生物有别于非生物的共同特征， 入手，有利于激发学生的学习兴趣。《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，便于后续探究活合理性，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性， 动的进行。但对生物种类的识别及科学调查方法缺少一定的初一学生对生物的了解有一定基础， 经验，本节内容也是对学生掌握科学的调查方法的一次指导和训练。 教学目标：.学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归1 类。.学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作2
的能力。.学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保3护环境要从保护我们身边的生物开
始。 教学重点： .说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。1
.初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。2 教学难点： .描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源。1 课时准备： 学生：确定调查路线，笔(有条件可带放大镜，照相机)
、帮助学生分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解要1教师： 调查生物状况。 、设计调查表2 组员 组长 小组 调查 天气 日 月9年2003 时间 调查 校园内 调查地点 物 植 系关类人与 境环活生 量数 称名物生 况状 教师评语 组内互评 物 动 课时2课时分配： 第一课时：调查 第二课时：整理、交流、表达 教学过程：
一、调查一般方法及注意事项(如何进行调查)什么是调查以小组为单位拿出各自方案通过对比总结，教师引导学生根据经验举例，、1 归纳出调查的一般方法和注意事项(特别强调安全)(或班主任老师分放的新生登记调查表)引导学生分析人口普查表、2从而归纳出调查，
的一般方法和注意事项。
二、实地调查： 。.各组同学根据分工，认真收集材料(作调查记录、拍照等)1
.注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题请教老师。23.进行校园调查，教师注意引导学生认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时 引导，尤其是爱护生物资源。 .教师一起调查，注意安全第一。4
三、整理统计： 各组同学共同整理，归类，书写调查报告。
四、展示、交流调查报告。1 .全班范围内交流，各组用实物投影仪展示，并叙述各自的调查报告，相互交流。
完善本次调查活动。力求通过交流相互促进，.老师在交流展示中起引导、帮助作用，2
.完成调查表中互评和老师评价部分。3
五、拓展、延伸.写一份调查后的感想。1 .调查全班同学身高、体重算出平均值，其它班级或学校学生相比。2 教学反思：
生物圈是所有生物的家 第二章 生物圈 第一节 教学目标 ①描述生物圈的范围。 ②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 ③尝试收集和分析资料。 ④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点和重点 ：点 重 ①生物圈为生物生存提供基本条件。 ②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 难 ：点学生开展探究活(因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，收集和分析资料 。动，需要对图片、文字和数字资料进行分析) 课前准备 教 师：在课堂上准备一个地球仪。 生：同桌带一只小地球仪 学 教学设计
一、生物圈的概念
.教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。1 .学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。2 .老师总结：地球表层生物和生存环境构成了生物圈，它是所有生物共同的家圆!3
二、生物圈的范围 页《生物圈范围》然后学生分组开展竞赛，看谁12页至11.分小组作并讨论课本，1 能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。 .教师总结：生物圈包括大气圈的底层，水圈的大部和岩石圈的表面。2
三、生物圈为生物生存提供基本条件页的资料进行分析，讨论，最后12并且利用课本.学生发挥自己的想像力和创造力，1 总结出结果。2.学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气 的依赖。.教师总结：动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营3
养物生，阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。
教学反思 环境对生物的影响 第二节 教学目标
①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。 ③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 ④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 难点和重点学习控制实验变量和②体验探究的一般过程，①说出影响生物生存的环境因素。重点： 设计对照实验。能够认真观察和记录，形成爱护实验动物的情感，难点： 并与小组其他同学合作和交流。 课前准备，表，笔，(或透明本夹)纸盒，纸板，玻璃板只，湿土，16～10学生：各小组准备鼠妇 一份实验报告用表。 教师：鼠妇若干只 课时2：课时分配
教学设计
一、影响生物生存的环境因素.引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出1 影响生物生存的环境因素。.教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。一类是光、温度、2
水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。
二、探究的一般过程(如人们征服疟疾病的案例)引导学生分析，从而帮助学生归纳出探.教师直接举例，1 究的一般过程，提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。 .以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其进一步理解探究的一般过程。2
三、制定实验方案及设计实验方案时的注意事项 .各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。1
.学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。23.教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生
懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。 .充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。4 课时)
1四、实验探究(需 .在实验里中由各组同学按方案进行。12 .教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。 .将实验结果填在《实验报告册上》3
五、结果交流 .各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。1
.有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。2
.教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。3
.教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。4
.特别注意与结果不一致的误差的分析。5
六、生物因素对生物的影响 杂草 空气 蚜虫 阳光 微生物 小麦 土壤
水
病毒
湿度
…… …… (非生物因素) (生物因素) 页的练习18
七、分析课本 教学反思
生物对环境的适应和影响 第三节 教学目标： .学生通过学习能举例说出生物对环境适应的影响。12 .通过测量等环节的学习学会探究的方法。
.学生在探究的过程中与其它学生进行情感交流，形成合作意识。3
教学重点： 训练学生的测量技能，收集数据和处理数据的能力。
教学难点： 分析和处理数据的能力。 课前准备： 活动教具。”大树一叶一草“、先自制1教师： 、长颈鹿挂图。2 、投影胶片写出四个问题。3
)骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树四种生物的生活环境是怎样的。1(
)四种生物的形态结构特点是怎样适应环境的。2(
)骆驼的生活方式与生存环境有什么关系。3(
)旗形树的生活方式与生存环境有什么关系。4(、思考问题：1学生：要求学生通过自己查找资料，”为什么大家看到的长颈鹿都是长颈的?“ 询问家长等途径得出答案。选出一设计好测量空气温度的表格交给教师检查，页的探究内容，29预习教材第.2 份较好表格供课堂使用。 课时2教学时数： 教学过程：
第一课时
(出示挂地球上生活着长颈的长颈鹿，同时也生活着短颈的长颈鹿在很早以前，导入新课： 。图)问：为什么现在看不到短颈的长颈鹿呢?下面我请一位同学上来扮演长颈的长颈鹿， 提另一位同学上来扮演短颈的长颈鹿，请一位普通话好的同学进行独白。 独白：在很久很久以前，地球上生活着很多长颈的长颈鹿和短颈的长颈鹿，它[表演过程：们以地上的草和一些树叶为食，但后来，气候发生了剧烈的变化，长颈鹿的食物急剧减少，一天，长颈鹿们(两学生)去寻找食物，它们看见的草，很快地吃了起来(两学生把教具上”吃“。草吃完以后，就吃树上矮处的树叶(两学生把矮处的树叶的草拿掉，做吃草的样子)(高个学生)长颈的长颈鹿就只能吃高处的树叶，矮处的树叶吃完以后，掉了。吃到了树叶，短颈的长颈鹿(矮个学生)吃不到树叶。短颈长颈鹿因没有获取食物而饥饿、生病死去(矮，从而被淘汰。所以，现在只剩下了长颈的长颈鹿。你看，长颈的的动作)”死“个学生表演 ] 着树叶呢。”吃“长颈鹿(高个学生)正津津有味地 师：大家觉得这两位同学的表演怎么样? 生：很精彩。 师：我们一起给他们鼓掌吧。 (学生鼓掌) 师：这个故事说明了什么?
提示：说明生物适应环境就能生存，不适应则被淘汰。所以，短颈的长颈鹿被淘汰，长 颈的长颈鹿生存下来了。 生物对环境的适应和影响。——今天我们就来学习第三节 (板书：第三节生物对环境的适应和影响) 师：在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时，也 影响和改变着环境。下面，我们先来学习生物对环境的适应。 (板书;
一、生物对环境的适应) 19师：请大家看教材第 ，并结合题板上的问题进行思考。页上的图片资料(展示题板)分钟后，进行抢答比赛，四个组中，看哪一5思考的时候，同桌或前后桌的同学可以讨论。 组获胜。 ：四种生物的生存环境是怎样的?1问题
(提示：骆驼和骆驼刺适于生活在炎热缺水的荒漠中;海豹适于生活在寒冷的水域里; 旗形树生活在风口处)
：四种生物的形态结构是怎样适应环境的?2问题
(提示：骆 驼有驼峰，眼睫毛长而密，足垫厚，腿较长等;骆驼刺的根很长，地上部分 很矮小;海豹胸部皮下脂肪很厚;旗形树树冠像一面旗帜)
：骆驼的生活方式与生存环境有什么关系?3问题 45升后，可以100℃才会出汗;一次性喝水46 (提示：骆驼尿液非常少，体温升到 天不喝水;驼峰中有脂肪，可以贮存能量，所以它适于生活在荒漠中) ：旗形树的生活方式与生存环境有什么关系?4问题
(提示：旗形树生活在风口处，大风把树迎风面的枝条吹断，顺风面的枝条继续生长， 所以只要风大的地方，就容易看到旗形树) (略)抢答过程： 10(注：教师可把三个问题分成若干个小问题，答对一题加分，回答不完整的，本组同学分。教师进行提问时，应考虑到各组学生的积极性，在最后宣布获胜10补充正确后也可加
小组时，其他小组也应给予鼓励)
师：通过对以上问题的讨论，同学们应该得出什么结论? (略)比赛结果： (提示：生物的形态结构、生活方式都与生活的环境相适应) 师：大家还能举出生物适应环境的其他例子吗? (提示：只要言之有理即可)
生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。现在生存的每一种生物，师： 的适应性是普遍存在的。生物除了对环境适应以外，还能影响环境和改变环境。下一堂课，(展示自绘干湿温度计挂图，干湿温度计。——同学们要做一个探究活动，要用到一种仪器
介绍使用干湿温度计的方法)
组织组员一起根布置作业：各小组长领取干湿温度计以后，利用课余时间，结束新课，
页中的要求，制定探究性计划，做出假设，并设计一个调查表格，把测量的数20据教材第
据填入表中，下一堂课我们进行交流、讨论。 第二课时
引言：为什么现在国家要投入巨额资金，实行退耕还林计划呢? (提示：只要言之有理即可)
师：退耕还林计划体现了党和国家对环保的重视。保护森林，
就是保护我们保护环境，
人类的家园。希望同学们都积极参与到这个行动中去。
师：植物对环境有影响吗? (提示：有)
今天我们就来探讨生物对环境的影响。
(板书：
二、生物对环境的影响)
四个小组各草地和灌丛三个地方的湿度进行了测量。同学们利用课余时间对裸地、师： (教师展示小黑板上学生设计的表格)派一个同学来填写表格，请填上测量数据的平均值。 (略)学生活动： 师：能说出你们的假设内容吗?
(第
一、
二、四小组假设灌丛湿度最大，裸地湿度最小;第三小组假设草地湿度最大， 裸地湿度最小;四个小组都假设早上湿度最大，中午湿度最小) 师：我们来分析四个小组的数据。 (在活动过程中，学生各抒己见，课堂气氛很活跃，大家都沉浸在讨论学生分析过程。
和分析中) 师：根据四个小组对裸地、草地、灌丛的数据平均值，你们得出什么结论? 师：根据四个小组早、中、晚的数据平均值，你们又得出什么结论? 师：四个小组的假设怎样? 师：四个小组测量都准确吗? 师：请第三小组的同学分析原因。 教学反思：
生态系统 第四节
③ ②描述生态系统中的食物链和食物网。 ①说出生态系统的组成。 教学目标难 保护生物的情感。④增强爱护生物、 认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
③增强爱护生物、保护生
②食物链和食物网。 ①生态系统的组成。 点和重点：生 学 ：准备一个水族箱，里面生活着水生生物。师 教 课前准备 物的情感。 课时 2课时安排 记录近日所食用的食物名称。
教学设计生态系统的概念②学 ①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。
教师活动 学生活动 学习内容? 如家庭水族箱。教师列举生活中常见实例，? 生物与环境之间是什么关系。生在优美的环境中思考：生态系 教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。统的组成(教材提供的资料)①学生进行资料分析 ② 并且讨论它们之间的关系。找出生态系统的组成，，下面大家分析一下书中教师引导：?
分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。并且帮助他们寻找其中教师组织学生分组扮演角色，? 看看它们之间是什么关系。的资料， 的关系。 食物链和食物网①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中生态系统具有一定的自动调 ②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。 的位置。节能力学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中 教学反思 学生观看课件，讨论分析环保意义。 环保教育 的流动。 生物圈是最大的生态系统 第五节
教学目标 ①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 ②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。 ③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。 拒绝破坏环境的行为。初步具有保护生物及生物圈的意识，④增强热爱祖国热爱家乡的情感， 难点和重点 点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物 重
圈的意识是本节的重点。点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态 难 因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节需要教师给予适当的指导，系统， 的难点。 课前准备 教 师：准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。 生：课下收集有关各种生态系统的资料。 学 教学设计 教学设计 复习：什么是生态系统 ①教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方
②教师假设：那么你要怎样设你可以设计你周围的环境及各种生物，假设给你一大片土地， 计才能使你生活的生态系统维持下去? 新课： 生态系统的类型1 ①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。
②学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。 生态系统的特点及作用 2 以口头作文的形式把各自的生态系统表学生分组扮演各种生态系统，我爱我家。①游戏：
。述出来(组内先交流，然后向其他组同学介绍)这时但有一些生态系统有的同学不大熟悉，大部分的生态系统学生比较了解，②团结协作：给他介绍一些通过查阅资料所由其他的同学帮助他，让学生提出一个他不熟悉的生态系统，体现团结协作的使学生从其他同学那里获得知识，获得的有关这个生态系统的特点及作用， 重要性。其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成，③学生详细介绍几种熟悉的生态系统，并写 。”多姿多彩的生态系统“成小短文(或收集的图片)在班级的墙报上展出
生物圈是最大的生态系统3①学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之
处。并由学生讨论找出共同点，从而得出生物圈是最大的生态系统。会对其他的生态系统产生什么影响?从假设其中某一个生态系统遭到破坏了，②学生分析： 而得出生物圈是一个整体。
学生在分析联系之后，教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统。 ③ 人类对生态系统的破坏4
①学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。 ②学生观看影片，表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。
保护我们的生物圈5 ①学生交流：从自身做起，如何保护我们的生物圈。 ②学生以组为单位，在组内交流讨论，制定保护校园的方案和实施计划。 课下作业 为题，写一篇文章。”爱护环境，保护我们共同的家园“①以
②定期进行保护校园活动。
教学反思 生物和细胞 第二单元 观察细胞的结构 第一章 练习使用显微镜 第一节 教学目标 ①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。 ③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 重点和难点 重点：显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。
右眼规范使用显微镜，并观察到物象(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，难点： 。睁开) 课前准备字的玻片;印有数字的挂历透明纸;写有数字的不”上“教师：准备显微镜，四种标本(写有，以便课”小先生“，擦镜纸，纱布，投影仪;课前每班培训两名透明纸;动植物玻片标本)
上帮助教师辅导其他学生。
对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用;阅读课后的显微镜学生： 发展史。 教学设计读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙， 页图，提问、朗读，引出主题。35就必须要了解细胞。指导学生看书中 导入新课 讲授新课 要了解细胞，必须借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上 ：页)37(指导学生看书对学生进行爱护显微镜的教育。引手指不要触摸镜头，取镜和安放。强调安放目镜时， 导学生说出显微镜的发明、发展过程。
提问：我们现在用的是什么显微镜? .显微镜的构造1 学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。 回答教师指示部分的名称。 今天我们一起来认识显微镜， 指导学生学会通过看书来并争取达到人人会使用显微镜。 认识显微镜。 随机叫学号，进行抽测。 显微镜的使用2. 对光 ⑴低倍物镜对准通光孔。 ⑵左眼看，右眼睁。
⑶转动反光镜，看到明亮的视野。 观察： ⑴标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 ⑵镜筒先下降，直到接近标本。
带着强烈.⑶左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手观察的欲望 的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。 情况不一，部分同学没看到物像。 一名学生边说边演示自己是如何观察到 物像的。 明确应注意的问题后，动手操作，观察。 倾听，引起注意 小先生巡视，帮助。 提出疑问，明确 动手操作，观察，说现象，并加以解释。 思考回答： 放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少;放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
归纳：取镜和安放，对光，观察 认真观看 动手观察，注意规范。进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本： 字的玻片;”上“①写有 ②印有数字的透明纸; ③动植物玻片标本; ④写有数字的不透明纸。 号标本)2(建议先观察要求学生先看书，然后指导学生动手观察。 巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。 给予鼓励性评价。 先请学生补充，后教师补充。 强调： 或10X①用低倍物镜( ，即短的物镜)对准通光孔。8X ②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 ③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。 看着物镜。 ④镜筒下降时，眼睛一定要 引导学生继续观察。 巡视指导，纠正错误。 观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使 学生明确： ①物像是倒像 物镜的放大倍数X目镜的放大倍数=②放大倍数 ③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 引导学生换目镜后再观察。 问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同? 播放显微镜的使用录像。 引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。小组竞赛按座位纵向分成四大组，随机 分钟内找到物像。2限定明确评价标准，评等级。另外三组指出问题，起立操作，抽查一组， 页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。39练习思考，回答。看书
学生畅所欲言。提示：显微镜使用完后，怎 么办? 你有什么收获?给予肯定，并鼓励学生利并启发：通过这节课的学习，小结给予评价， 用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。 ：教学反思
观察植物细胞 第二节 教学目标认识并阐明植使用显微镜观察自己制作的临时装片，①学会制作临时装片的基本方法， 物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。“②学生体会 是顺利实验的必备素质;养成实事求是的科学态度。”胆大心细尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学③在老师的带领、指导下， 习生物学的兴趣。 重点和难点 重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。 是成就一切实验的素”胆大心细“(成功地制作临时装片以胆大心细的心理素质，难点： 。质)以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图(尊重事实是生物绘图的前提) 课前准备学生：预习，自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜(西 铅笔，绘图纸，尺;兴趣强烈的几个学生提前跟随老师学做临时装片。3H瓜、苹果)等; 碘酒溶液，清水，新鲜的黄瓜，的果肉，(或西瓜等成熟果实)番茄洋葱鳞片叶，教师： ，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻%)5%～1高锰酸钾溶液(质量分数为 片，显微镜摆放多台示范镜，叶透明的细胞立体模型，植物细胞挂图，提前制备上述几种材料的装片， 片。10片的永久横切片、人的血液涂片、单层扁平上皮装片各 课前培训几个学生。 课时2 课时分配跃跃欲试探究教学设计学习内容学生活动教师活动课前交流展示各自准备的生物材料， 巡视、查询学生们所做的课前气氛活泼。它们的结构组成，表现出强烈的兴趣和探究欲望，准备，适当地交流。 检测学生的操作，进行教学反馈，发现问题及时解决，指导、纠错。
策略①：观察、识别 策略②：四人一组为单位识别
可是把一个洋葱或者黄瓜直接放学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，导言： 到显微镜下，能看到内部结构吗? 按小组准备永久切片、涂片、装片各一。
实验方法步骤
一、制作临时装片
”小先生“取→展→盖提前参加培训的几位学生作为 制作临时装片 准备擦→滴 示范1.示范 制片，边示范边讲解。”小先生“对其中的不明白之处提出自己的疑问，由获得感性认识。其他学生认真观看， 解答，或同学们展开讨论，若仍有疑问及时申请老师的帮助。 注：学生提出问题的方向
①擦拭载玻片和盖玻片的目的?若擦拭不净，后果如何?
②滴清水的量如何掌握?水量过多过少对实验有何影响? ③取材的部位、方法、大小?
④盖盖玻片的方法、原因(即目的或避免出现的不利影响) ⑤滴染色剂的位置、数量? ⑥吸引染液的方法? 疑难之处提供帮助引导众学生提出问题、解决问题。
注意引导学生和规范操作。”注意事项“应用此策略目的在于让学生自主发现实验当中的注：围绕实验的 以便下一步自行操作能顺扫除制片中的障碍，思考，以解决不解之处，方法步骤提问、 利进行。 变化制作方法和步骤2. . 要敢想、敢做 根据老师提供的材料用具考虑取材、染液、染色如何改革一下? 提示：，挑选最薄的一片制片;番茄可挑取果肉或吸”削取薄片“为”刮取果肉“①取村：黄瓜改 取果汁; ②染色剂：尝试用高锰酸钾溶液染色如何? ③染色：可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色(黄瓜、番茄不必染色) .练习制作临时装片3 自行选择一种所给材料及相应的染液和方法，练习制作临时装片。同桌学生互相检查。 及时指导。注意根据染色的结果区分细胞的各个结构初步感知细胞，使用显微镜观察， (参考教材。同时注意观察制片的效果。考虑：有了污点怎么办?细胞、气泡有什么区别?染和教具) 色剂对细胞有什么影响? 、设疑 、引导 指导、交流
三、再次制片、观察植物细胞的结构
、细胞膜 细胞壁
。(叶绿体)、 、液泡 、细胞核 、细胞质，制成临时装片，逐渐熟练操作，加深体会，避选取其他材料(相应变化染液和方法) 免不规范操作，力求完善、成功。讨论、在观察了多种植物细胞的临时装片后， 总结出植物细胞共同具有的主要结归纳、 构，体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。 提示观察示范镜 评价 鼓励：通过细胞结构的彩色挂图、模型引导学生正确认识细胞的结构; 练习画细胞结构简图 绘图要领：
.真实;1
.规矩：大小、位置、点线结构(尤其注意点的画法)要规矩;2 .完整：名称标注齐全。3 根据自己观察到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图。注意把握绘图要领。
：边讲 )(真实、科学是第一，大小位置掌握好，线要轻轻点要圆，名称标注要齐全。 解生物图的画法和注意事项，边在黑板上画板图示范; 技能训练 测量、计算 学会科学方法，感知细胞的大小。 指导、帮助学习有困难的学生
练习 (具体内容略)可集中讨论课后的练习题，也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现，及时思考、 尝试处理，再讨论交流，总结。 组织 引导、渗透、协助 教学反思： 观察动物细胞 第三节 教学目标①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构， 区别动植物细胞结构的主要不同点。 ②提高制作以及观察临时装片的技能。
以此来体会科学探索的思想和方法是不开发自己的创新潜能，改革实验，③设计实验、 提高学习生物学的兴趣。活动中，”模拟制作“在的心理素质;”胆大心细“继续形成断发展的; 重点和难点重点： 提高实验比较动植物细胞的相同点和不同点;说明人口腔上皮细胞的基本结构，
能力和观察能力。学生感到既新鲜又好(首次观察自己身体上的细胞，制作临时装片过程中的刮取难点： 奇，取材关系到实验效果)
;细胞结构的观察(与植物细胞相比不易观察，略有难度)设计实验(应用以往的学习经验，是较高层次的学习) 。 课前准备铅笔，绘图纸;各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等3H学生：预习; 物品;上课前漱口。，消毒牙签，滴管，纱布，%)5%～1教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液(质量分数为镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。人口腔上皮细胞的结构挂图，不同
，提前制作临种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备(若条件许可)
时装片、摆放示范镜。 教学设计
复习：临时装片的制作方法;植物细胞的基本结构。
实验题目：观察人的口腔上皮细胞温故知新
提出问题： ①想看看自己身上的细胞吗? ②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处? 激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿?怎样获得?
承前启后，知识导入。 解决心中的疑惑 引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境。
看到题目，你有何疑问?“出示题目，交流： 示范取材部位。材料用具
提出疑问：生理盐水有什么作用? 引导、分析方法步骤
一、制作人口腔上皮细胞临时装片 ;①设计：根据已有的经验，设计实验方案(注意取村、方法、染色剂的变化) 、帮助 引导 ②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。参与 调查
二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞 观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。
借鉴老师摆放的示范镜。 参与观察 、提示 发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。巡视
绘制细胞的基本结构图：、动、植物细胞的异同感知动物(人)细胞的形态结构，注意 、细胞核 、细胞质 细胞膜 绘图要领、互评、展示。 、归纳 讨论 总结：比较、归纳、描述、指导、提示、评价 出示挂图或媒体演示(投影展示)不同种类的动物细胞 引导、总结 模拟制作 策略①：按照书中方法分组制作。策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装
果冻的塑料壳表示细胞膜。
教学反思： 细胞的生活 第二章
细胞的生活需要物质和能量 第一节 教学目标能够描述细胞质中的以及细胞膜具有控制物质进出的功能;①学生能说出细胞含有的物质， 线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 重点和难点 重点：①细胞含有的物质，描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换以及细胞膜控制物质进出; 方面的作用。 ②学生能理解细胞中的物质和能量。能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方细胞膜具有控制物质进出的功能;难点： )(学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。面的作用。 课前准备：演示实验器材 教学设计 学习内容学生活动教师活动 细胞的生活对上一章的内容进行回忆。激发学生的学习兴趣。 明确学习目标。复习：细胞都有哪些结构? 细胞每时每细胞中不同的结构又有不同的功能。植物体和动物体都有许多细胞构成，导入：有些细胞在变老，有在不知不觉中，有些细胞在长大，刻都在进行着各种各样的生命活动，我们就一同走进细胞，看一看同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，些细胞在死去， 细胞是怎样生活的。第一节 细胞的生活需要物质和能量 物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。 酸性物质等。水、说出水果中含有糖、细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种口感， 仔细观察演示实验，并体会物质是由分子构成的。尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原因。 思考，并说出细胞内的物质与外界环境之间是有交换的。对同学们的推测一下水果中可能含有哪些物质。请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感， 回答表示肯定。 说明这些物质都是由分子构成的。 演示实验：龙胆紫溶液滴入清水中。从分子、原子水平对溶液的扩散现象进行解释。细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的， 细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。 请同学们思考细胞外的物质与细胞内的物质是否有交换。 动画展示细胞膜的功能。
细胞质中有能量转换器对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。
理解加油站和汽车的发动机的作用。
在教师的引导下，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。 尝试着对能量转换器进行理解。
通过练习对本节课知识进行巩固。提供给同学们教学图片。使汽化学能就被转化成动能，当汽车开动时，汽油中含有的是化学能，能量有不同的形式，
车运动。在这个过程中，汽车的哪一个部件在起 作用?这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的叶绿体把太阳光能转化成化学能，植物体中， 能量。 因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。 ： 教学反思 细胞核是遗传信息库 第二节 教学目标 是主要的遗传物质。DNA①学生能够说明
和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。DNA②尝试描述染色体、阐明遗传信息储存在细胞核中，③学生通过资料分析和模拟制作等活动，从而培养收集和处语言表达能力以及模拟制作的分析问题和解决问题的能力、提高思维能力、理信息的能力，
能力等。 ④学生在学习本节的过程中，产生珍爱生命的思想感情。
重点和难点是主要的遗传物质，这是DNA学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中， 本节的重点和难点。 课前准备
、基因的资料，四种颜色的硬卡片。DNA教师：有关克隆、
学生：有关克隆的信息。交流汇报收集学生交流收集到的有关克隆的信息。教学设计学习内容学生活动教师活动
一、
到的有关克隆的信息。对学生收集到的资料进行积极地评价。
二、遗传信息在细胞核中 .资料分析：小羊多莉的身世。1 结论：遗传信息储存在细胞核中。 .遗传信息的多样性。2小羊多莉的身世“结论：细胞核是遗传信息库。观看，经过思考提出有关问题。小组内进行” 。观察教师模拟制作的一条信息载体。资料分析后在全班交流结果(学生互评)鼓励学生针对观察到，”小羊多莉的身世“演示利用教师准备好的卡片模拟遗传信息的组成。
组织和帮示范制作一条信息载体。板书小结。的现象提出问题。组织分析活动并适时评价。
助学生利用教师准备好的卡片摸拟遗传信息的组成。 DNA ——
三、细胞核中有储存遗传信息的物质 .结构1.基因2 列举身边的信息及其存在的载体;
的结构;DNA观察
是遗传信息的载体。DNA认同字母“最后小结信息的多样性取决于在学生交流的过程中进行调控，板书的不同组合方式。” 细胞核是遗传信息库。 和蛋白质组成DNA
四、 观察染色体的形态; 染色体 大致了解三者的关系; 列举由于染色体异常而导致的疾病的例子。课”分子片段DNA“;演示DNA引导举例：信息的存在及其载体;导入 析染色体的作用。”染色体“上。演示DNA件;巩固遗传信息存在于课件;常识性介绍染色体的形态;列举由
于染色体异常而导致的疾病的例子;引导分析染色体的作用。 ：教学反思 第三节 细胞通过分裂产生新细胞
教学目标 ①描述细胞分裂的基本过程。 ②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 ③说出细胞分裂与细胞生长的关系。 ④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。重点和难点 重点：细胞分裂的基本过程。 ①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。 难点： ②细胞分裂过程中染色体变化的结果。 课前准备 教师： ①不同年龄人体细胞图示; ②细胞分裂各期图示; ③细胞分裂过程课件。
学生：复习动、植物细胞结构的知识。测量乒乓球、篮球的半径，并求出它们的体积和表面 积之比。 教学设计
一、导入新课”春种一粒粟，秋收万颗子。“古诗云：
你知道这描述的是什么样的自然现象吗?生物体同认真思考教师提出的问题，为什么会由小长大呢?这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。 时产生强烈的探求欲望。 巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课探究提纲：首先，阅读本节内容，独立分析、解答探究提纲中的问题。然后，在组长组 织下，小组成员有计划地讨论交流。 在组长组引导学生以小组为单位，将有疑惑的问题记录下来。大屏幕展示探究提纲，最后， 织下，有计划地讨论交流。 交流。引导学生一起探讨、看学生基本讨论完之后，注意及时发现问题。参与小组讨论， .你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗?1
.细胞分裂过程中染色体变化的结果如何?2 .作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗?3
.生物体是如何长大的?4 后，你有什么体会?”癌细胞——脱缰之马“.阅读5 各组派代表发言，其他同学补充。 获得成功体验，自信心增强，学习积极性更高了。
出现两种答案：
①染色体数目减半; ②染色体数目不变。 在教师指导下，认真观察，积极思考，得出正确结论。
争先恐后发言。
紧缩眉头，面面相觑。 豁然开朗，对细胞有了更深层次的认识。 总结前面知识，得出正确结论。 小组派代表谈体会，组内成员给予补充。 小组间进行交流。
出示第一题
对正确回答给予肯定评价。 其他给予鼓励评价。 出示第二题 给予鼓励评价，激励学生积极思维。
展示细胞分裂各期图示，指导学生仔细观察不同时期染色体变化情况。
引导学生得出正确结论。
出示第三题 展示不同年龄人体细胞图示，指导学生观察。 追问为什么? 做进一步解释。为更好地理解第四题做好铺垫。2结合书中练习 出示第四题 给予肯定评价。 给予鼓励性评价，并对学生寄予期望。
三、分层次练习
.你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗?1.有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗?请2 说明理由。
四、作业 远具有分裂能力吗?观看大屏幕，加深对细胞分裂过程的理解。 进一步探究：细胞永 用自己的语言描述细胞分裂过程。 独立 思考，小组讨论。利用课件演示细胞分裂过程、分层次提出问题，同时加以适当点拨、引导。
：教学反思 细胞怎样构成生物体 第三章
动物体的结构层次 第一节 教学目标学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的1.四种基本组织。 学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2. 学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。3. 学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。4. 重点和难点 重点： 学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。1. 学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。2.
学生由于缺乏感性(因这是一个微观的动态过程，学生对细胞分化形成组织难以理解难点： 知识，认识起来有一定的困难〕 课前准备 教师：显微镜、四种组织永久切片。 学生：教材、笔记本 教学设计观看各种动物和小孩的图学习内容学生活动教师活动第三章细胞怎样构成生物体听小夜曲，本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。创设情境：放小夜曲， 片、文字，从而明确第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回文字及本章题目。同时展示图片、答。 复习导入：动物和人体的基本单位是什么?但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体动物和人都由许多细胞构成，评价并引导： 的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢? 预习提纲 .动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞?1 .什么是组织?是怎样形成的?人有哪四种组织，功能如何?2 .什么是器官?3 .什么是系统?有哪些系统构成人体?4 认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。 先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。同时大屏的神秘面纱。”动物体的结构层次“以人体为例来揭开第一节今天让我们共同努力， 幕出示本节题目。教师到各小组简单地看一下预以组为单位进行学习，划分学习小组，向学生展示预习提纲， 习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。 胞小组代表发言，组内成员可以补充。 受精卵分裂成多个细 看图加深对细胞分裂的认识。 学生会问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么?举手回答，学生恍然大悟，但又会问为什么要发生分化?多数同学解答不出。看认真思考， 学生基本预习完后，开始提问预习提纲第一题。 认真倾听，给予肯定评价。 展示细胞的分裂过程图，让学生有一个直观感受。激发学习兴趣，然后鼓励学生发问。 进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向其他学生发问。 再次让其他同学解答。 教师评价：没关系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析。 细胞分化成肌肉组织 分化：
此过它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，各自具有了不同的功能，细胞在发育过程中， 程叫细胞分化。受到鼓励后，更加紧跟老师，认真看大屏幕思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、并自己能说出分这就是分化!就有了收缩和舒张功能，结构发生变化形成一群梭形细胞后， 化的概念。引导学生自己再将肌细胞放大展示。然后将该组织放大展示肌细胞，展示肌肉组织的形成， 分析解答分化的原因。弹簧引导学生理解分教师拉伸气球、弹簧代替肌纤维，(可用近似梭形的气球代替肌细胞，化的概念)(很多同学的表情基本上能说出上皮组织的形成原因细胞分化成上皮组织观看，让然后通过展示上皮组织的形成过程，教师评价，让老师能看出他们并不理解什么是分泌) 学生加深对分化的理解。一杯放些与小球同体积的排列紧密的长方体一杯放些小球代表球形细胞;个烧杯，2(准备 木块代表上皮细胞，问学生有关分化的问题)小组细胞分化成神经组织学生观察后能迅速得出结论，并解答学生的问题。教师进行评价， 成员补充。 但若干学生不理解为何具有产生传导兴奋的功能。学生顿悟，大屏幕展示神经组织的形成。进一步理解分化的概念。并理解了神经组织的功能， 评价并提示细胞分化成结缔组织 组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。 对分化有了深刻、全面了解，并能概述组织的定义。观察学生是否真正让学生自己说出结缔组织的形成，骨组织等多幅结缔组织图，展示血液、明白组织是由细胞分化形成的。器官：不同组织按照一定次序结合在一起构成。脑、胃、心 脏等是器官。 通过看书能轻松做答。 问：为何胃、脑、心脏均是由四种组织构成? 小组讨论，得出结论，小组成员补充。 提问预习提纲中的第三题。 。评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官(无电脑可展示各器官模型) 鼓励学生自己提出有关器官的问题。 让学生自己解答。皮肤也是一种器官 分小组回答每一小点，另一小组补充。后再问：你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮 教师进行鼓励性评价。然 肤中可能有哪几种组织? 皮肤是哪种结构层次呢?系统：人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生 殖系统、运动系统小组讨论，代表发言。马上明白系统的概念，并能准确回答老师的问题。
小组讨论并自行解答，但对内分泌系统不明白，向教师咨询。展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。启发学生自己导入系统的概 念。
展示八系统的组成，让学生讨论 这些系统的功能。
大屏幕再次展示内分泌系统的组成并举例。命运“放一段小组成员问你的感受如何?人体是统一的整体认真思索后得出结论，交响曲，” 补充。 分小组小结在笔记本上。 将显微镜归位。看完后，看每种组织的特点，观察人的四种组织永久切片，两人一台显微镜，学生认真思考，并举手回答，组内成员补充。 学生畅所欲言，更加热爱生物学。哪些器官系统在起作用呢? 评价并总结 让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。
指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的。 大屏幕展示节后练习题，引导学生回答。给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获? 小结并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们去探索，让我们共同努力吧!
教学反思： 第二节植物体的结构层次 课前准备：同教学设计前的课前准备
: 教学过程
一、创设情境，温故而知新
盆有花有果的看橘，教室四周贴上美丽的植物图片。2讲桌上摆放 师：上节课我们已揭开了动物体结构层次的神秘面纱，谁知道它的结构层次?生：一一做答。
那么今动物体的结构层次我们已有所了解，——生物大家族中的一大成员掌握得不错。师：
天我们研究什么呢?请各位同学环顾四周，谁来回答?
生：植物体的结构层次。——今天我们就来探究一下为我们创造了如此美丽生存环境的功臣有眼力。师：植物体的结 构层次。 生：立刻对新知识产生渴望。
二、看书预习，分小组讨论预习提纲中的各题，进行学习行为前移
.绿色开花植物体是怎样生活的?1 .绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能?2 植物是怎样由受精卵形成组织的?与动物一样吗?3.
.器官是由哪些组织构成的?4
.植物体是一个整体吗?为什么?5
三、师生共同努力答疑解惑
师：手持一盆开花植物，问，这盆绿色开花植物是怎样生活的? 生：根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境下生活。 师：你们小组讨论得非常好，其他同学还有疑问吗? 生：为什么需要水、阳光、空气? 师：谁来帮帮他? 生：可能是植物是由细胞组成的，而细胞的生活需要物质和能量吧!
师：真能学以致用。这些知识将在以后的学习中逐步获得。下面咱们来解决第二题。 生：二人一组观察自己采集的完整草本植物标本，小组代表边指植物边回答。 师：他答对了吗?请给点掌声。
生：完全正确，并鼓掌。1师：下面的一道题是本课的难点问题，咱们共同努力来啃下这块硬骨头，好吗?请回答第 个问题。 生：植物体是由受精卵分裂形成分生组织，分生组织再分化形成其他各种组织。师：你们还有疑问吗? 生：我不明白输导组织的形成。师：问得好!它的确是个难以理解的微观变化问题。边在黑板上画图边拿导管模型解答。然 后，再让刚才提问的学生重述。 生：重述导管的形成。 师：好，咱们来解决第二个问号吧。植物体是从分再分化成为四种组织。不同之处在于动物体是由受精卵分裂为一群细胞，生： 生组织分化出其他组织的，组织名称也不一样。 师：看书很认真，其实在动物体内也有一些具有旺盛分裂能力的细胞群只不过叫分生组织罢了。动、植物体的形成差不多。难点攻克了，来回答第四题吧。首先解 决根这种器官的组成。 生：到讲台前，手指根尖模型回答，小组成员补充。师：正确。那么，由保护组织形成的根冠，和由输导组织、营养组织形成的成熟区，由营养 组织构成的伸长区的细胞最初来源是什么?
生：均由分生组织形成的分生区的细胞分化得到。 师：棒极了，接着展示根尖伸长的活动挂图。咱们来解决点实际问题，手持甘蔗茎，西红柿 果实，问：它们分别是什么器官? 生：茎，果实。 师：完全正确。那你能分析它们的组成吗? 生：略。 师：现在就剩下最后一道题了，胜利在望，请同学们再接再厉，谁来答? 生：回答。 个小组每组出代表扮演根、茎、叶、花、果实、种子。6师：好!请另一小组拿两根长管代表输导说出自己所演器官的功能，及由何组织构成，生：参加表演，让演各器官的同学若干小球代表营养组织，六件校服代表保护组织，组织中的导管和筛管，烧杯水沿导管从根处边6一学生拿右手持另一长管。左手拿着小球持长管，外面披上校服，1，从叶处沿筛管边走边送杯奶(代表有机物)6位学生拿1杯水给其他器官，另1走边送 (加深理解榆导组织贯穿于整个植物体)杯奶给其他器官。 师：植物体是一个整体吗? 生：是。基本上明白了植物体通过我们的共同努力，同学们表演得精彩吗?让我们为他们鼓掌。师： 的结构层次，让我们做一下小结。
四、分小组总结，通过练习巩固所学 : 教学反思
只有一个细胞的生物体 第三节 教学目标： 学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。1.
学生会应 用显微镜观察草履虫。2.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、3.
语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。4. 学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。5.
创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料自主学习。 重点和难点 重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 课前准备 演示实验材料、学生实验材料、投影仪。:教师)的玻璃板将软mm(2╳50╳50说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用则草履虫的将草履虫培养液滴入水槽。即为扁平水槽。胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢， 外形和运动清晰可见。 学生：自编的小品、计算机操作能力。他到医院就诊时发生小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。说明：教学设计学 。最
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