沪科版初中物理说课稿

第一篇：沪科版初中物理说课稿

沪科版初中物理目录

八年级

第一章 打开物理世界的大门

第一节 走进神奇

第二节 探索之路

第三节 站在巨人的肩膀上

第二章 运动的世界

第一节 动与静

第二节 长度与时间的测量

第三节 快与慢

第四节 科学探究速度的变化

第三章 声的世界

第一节 科学探究声音的产生与传播

第二节 乐音与噪音

第三节 超声与意次声

第四章 多彩的光

第一节 光的传播

第二节 光的反射

第三节 光的折射

第四节 光的色散

第五节 科学探究凸透镜成像

第六节 眼睛与视力矫正

第七节 神奇的眼睛

第五章 熟悉而陌生的力

第一节 力

第二节 怎样描述力

第三节 弹力与弹簧测力计

第四节 来自地球的力

第五节 科学探究摩擦力

第六章 力与运动

第一节 科学探究牛顿第一定律

第二节 力的合成

第三节 力的平衡

第七章 密度与浮力

第一节 质量

第二节 学习使用天平和量筒

第三节 科学探究物质的密度

第四节 阿基米德原理

第五节 物体的浮与沉

第八章 压强

第一节 压强

第二节 科学探究液体的压强

第三节 空气的力量

第四节 流体压强与流速的关系

第九章 机械与人

第一节 科学探究杠杆的平衡条件

第二节 滑轮的应用

第三节 做功了吗

第四节 做功的快慢

第五节 提高机械的效率

第六节 合理利用机械能

第十章 小粒子与大宇宙

第一节 走近微观

第二节 看不见的运动

第三节 探索宇宙

九年级

第十一章 从水之旅谈起

第一节 科学探究熔点与沸点

第二节 物态变化中的吸热过程

第三节 物态变化中的的放热过程

第四节 水资源危机与节约用水

第十二章 内能与热机

第一节 温度与内能

第二节 科学探究物质的比热容

第三节 内燃机

第四节 热机效率和环境保护

第十三章 了解电路

第一节 电是什么

第二节 让电灯发光

第三节 连接串联电路和并联电路

第四节 科学探究串联和并联电路的电流

第五节 测量电压

第十四章 探究电路

第一节 电阻和变阻器

第二节 科学探究欧姆定律

第三节 家庭用电

第十五章 从测算家庭电费说起

第一节 科学探究电流做功与哪些因素有关

第二节 电流做功的快慢

第三节 测量电功率

第十六章 从指南针到磁悬浮列车

第一节 磁是什么

第二节 电流的磁场

第三节 科学探究电动机为什么会转动

第十七章 电从哪里来

第一节 电能的产生

第二节 科学探究怎样产生感应电流

第三节 电从发电厂输送到家里

第十八章 走进信息时代

第一节 感受信息

第二节 让信息飞起来

第三节 踏上信息高速公路

第十九章 材料世界

第一节 我们周围的材料

第二节 半导体

第三节 探索新材料

第二十章 能量和能源

第一节 能量的转化与守恒

第二节 能源与社会

第三节 开发新能源

第二篇：沪科版八年级物理教案

公开课教案

沪科版八年级物理《做功的快慢》

宽阔中学：田仁山

教学目标：

知识与技能：知道功率的概念，计算公式和单位，能说明有关问题并进行计算。

过程与方法：会用不同的方法判断做功的快慢。

情感态度与价值观：调查了解常用机械的铭牌，了解机械功率。 教学重、难点：

1、功率的概念及单位。

2、功率的计算。

教学方法：比较法、观察法、讨论法。

教具：ppt课件

教学过程：

一、复习引入新课

1、做功的两个必要因素是什么?

2、怎样计算功?功的国际单位是什么?

无论是人做功，还是利用机械做功，都有做功快慢的问题。这节课我们就来探究物体做功的快慢。

二、新课教学

1、怎样比较物体做功的快慢

甲乙两位同学分别将12块砖搬到 二楼,每块砖重为10N,楼高为 3m，在6min的时间里，甲搬12块砖，乙搬6块砖。

分析可得：在相同的时间里，比较物体做功的多少，做功多则做功快。

如果同样搬12块砖，甲用了6 min、乙用了12min

分析可得：做相同的功，比较所用时间的长短，时间短则做功快。

通过总结归纳得出：

(1)在相同的时间里，比较做功的多少。

(2)做相同的功，比较所用时间的长短。

若做功和时间都不相同，怎样比较做功的快慢呢?

2、功率与测算功率的方法

为了表示物体做功的快慢，我们引入了功率这个物理量，功率如何定 义?

物理学中把一段内做的功与做功所用这段时间的比叫做功率。 功率用符号P表示，功用符号W表示，时间用符号t表示。 功率的公式：P=W/t

在国际单位制中，功率的单位由功和时间的单位组合而成的，为J/s，后人为了纪念物理学家瓦特所作出的贡献，用他的名字来命名功率的单位，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。

1W=1J/s，在工程技术上常用kW作为功率的单位。换算关系：1kW=103 W。

请同学们观看课本中的图片，了解一些物体的功率。

信息窗：了解机器铭牌中的一些数据，功率是其中的一项。知道机器中功率表示的物理意义。

例题：起重机用钢绳吊起一个重10000N的货物，在10s内沿竖直方向上匀速上升10m，求：钢绳拉起重物的功率有多大?

解略。

三、归纳小结

1、比较物体做功快慢的方法。

2、功率表示的物理意义。

3、功率的定义、公式及单位。

四、作业设计

1、课本201页作业

1、

2、

3、4。

2、补充：实验探究：如何测出人上楼的功率?需要哪些器材，写出实验步骤及表达式。

五、板书设计

第四节、做功的快慢

1、比较物体做功的快慢的方法：

(1)在相同的时间里，比较做功的多少。

(2)做相同的功，比较所用时间的长短。

2、功率

(1)物理意义：功率是表示物体做功快慢的物理量。

(2)定义：物体在单位时间内所做的功叫做功率

(3)公式：P=W/t

(4)功率国际单位为瓦特，简称瓦，符号W。在工程技术上常用单位是：kW，换算关系：1kW=103W

六、课后反思

课 后 反 思

宽阔中学：田仁山

首先通过课本10-29和图10-30中所示的两位同学做功快慢的比较出发，自然的引出功率的概念，以及功率的公式和单位;并通过给出人、一些动物和交通工具的功率，进一步帮助学生认识功率概念和对功率单位“瓦特”具有较多的感性认识。还通过信息窗关于机器名牌中标出“功率”这一参考数据的介绍，让学生进一步认识“功率”这个概念的实用价值和意义。

本节内容有：怎样比较做功的快慢;功率的概念;测算功率。功率的概念是本节的重点，功率的单位是本节的难点。本节教学方法有讨论、实验、讲解等，但以讨论为主。在本节教学中，首先要组织学生分析讨论课本图10-29和图10-30所提供的实例，总结出判断做功快慢的方法：若做功相同，比较做功的时间;若做功的时间相同，比较做功多少。

课后，听课的老师们提出了宝贵的意见，使我认识到自己的长处与不足。好的方面是整节课有条有理，很有逻辑，不管是概念、公式的得出，还是习题的讲解，都是井井有条。对于这一点，我倒不否认，我觉得物理概念的教学既要强调严密性，更要注重概念的形成过程，注意学生的发展性，构建概念的重要性，特别是注重基本概念、规律和原理的理解和掌握，在理解的基础上学会运用，要重视能力的培养，特别是理论联系实际能力的培养，提高学生运用所学知识分析和解决问题的能力。养成从基础入手，认真分析物理过程,建立合理物理情

景的习惯和能力。缺点是：新课的引入不用那么复杂——通过例子计算来引出，其实可以举简单点的，不用计算的，只要能够说明时间的差异即可。我原来在备课时是认为：既然这节课的重点是功率概念的得出，我就要把概念的来龙去脉讲清楚，要有理有据，没计算太抽象。我还有很多不足之处，比如课堂调控能力较差，语言表达较单调，除了专业语言，这些听课的老师虽然没有讲，但我自己知道，这也是我今后争取的目标。

总而言之，这次公开课让我深刻体会到在老师们的帮助下我很快的找到不足之处，同时更大程度上促进了我的进步。这节课对我来说受益匪浅，本人在今后的教学中将更加努力，不断地提高自己的业务水平。

第三篇：沪科版八年级物理下册全部教案

《§6.1科学探究:牛顿第一定律》说课稿

各们评委，各位老师，大家好： 今天我说课的题目是第六章第一节《科学探究：牛顿第一定律》

一、教学设计理念

本课的基本思路是：以生活中的实例和探究小实验为基础，以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法，通过“圆柱体从斜面下滑”的学生实验、PPT录像,swf模拟演示等，逐步建立“如果没有外力作用，一切物体将永远运动下去”的观点，最后形成牛顿第一定律，引入惯性是物体本身固有的一种属性、逐步形成对“力与运动的关系”的定性认识。

二、教材分析

1、地位与作用

地位：牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。牛顿第一定律也是初中力学的一个开端。本课教材的特点是既注重科学探究，又与日常生活紧密联系，把物理这门基础自然科学与历史、生活、社会有机地结合，是培养全体学生科学素质的一次良机，又体现从生活走向物理，再从物理走向社会的教学理念。

作用：前面我们学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点。本节课的教学要求学生主动参与，在实验、讨论建立概念和规律的过程中，感受到透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理、尤其是“理想实验”对形成概念和发现规律的重要作用。

2.教材特点：

①牛顿第一定律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。

②伽利略理想实验是学生第一次真正接触到的理想实验，应充分引导学生探索伽利略理想实验的推理过程，知道理想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。

3、学情分析

- 1 -

牛顿第一定律是由部分实验结果，部分外推假设、部分定义所构成的一个复合体，就其定义本身的表述学生不难记住，但初三学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，加上生活经验的影响，不少学生认为运动的物体有惯性、静止的物体没有惯性;固体有惯性、气体，液体没有惯性。因此在接受牛顿第一定律上有一定的难度，怎样形成对牛顿第一定律的理解及这一概念的建立使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点。

三、教学重点、难点

重点：牛顿第一定律的形成过程及内容。

该定律是在实验基础上推理而得，内容较难借助例证来验证。

难点：伽利略理想实验的推理过程;

四、教学目标

1、知识与技能

(1)知道牛顿第一定律。

(2)理解惯性是物体本身固有的一种属性;知道惯性的大小与物体的质量有关。

2、过程与方法

(1)通过小组斜面实验、演示伽利略的斜面实验及推理，关注实验、分析、推理、“理想实验”的方法。

(2)通过对生活中常见事例和实验的分析，纠正对惯性的一些错误认识，注意透过现象看本质的思维方法

3、情感、态度与价值观

(1)通过了解亚里士多德、伽利略和牛顿等科学前辈对“运动和力的关系”不懈的探究历程，领略伽利略“理想实验”的科学魅力，感悟科学道路的艰辛曲折。

(2)通过对惯性利弊的分析讨论，懂得任何事物都存在两面性。

(3)通过了解安全带、安全气囊和头枕的作用，感悟生命的宝贵，体会尊重交通法规的重要性，从而自觉遵守交通法规。

五、教学方法及依据

本课我主要采用“实验探究法”与“科学推理”相结合来进行教学，即通过实验现象

的观察、分析，又加以科学的想象和推理，引导学生去发现知识，总结规律。同时我采用“对比教学法”贯穿课堂始终，有正、反理论的对比，有惯性实验的对比，有惯性利弊的对比。总之充分调动学生的主观能动性，让他们真正成为学习的主体

六、教学过程设计

1、创设情境，导入新课。

高尔基说：“好奇是了解的开端和引向认识的途径。”为此，我设计了飞机投弹的Flash动画，让学生即熟悉又好奇，带着想知道为什么的悬念进入新课。这样即让学生感受生活的和谐，又激发了学生的求知欲，培养学生的探索兴趣。

由教师出示几幅动画图片：一：对课本施加一个水平方向的拉力，课本运动，撤去拉力后，课本等停了下来;二：陷入雪地里的汽车施加水平的推力，汽车就沿水平方向运动了。撤去推力车就会停下来.三静止的足球用脚施加力后会飞出去;

四、铁锤敲击钉子，钉子向下运动陷入木板。停止敲击，钉子就不再下陷。让学生找出以上力学现象中具有的一个共同特征

这样就引导学生提出了亚里士多德的观点。这样设计的目的是符合学生的生活经验，也符合学生的思维，这为后面推翻这种理论打下了基础，同时也发展了学生的思维。

接着教师展示“关闭了发动机的火车，虽然继续运行，但是最后也将停下来。火车为什么会停下来呢?”的火车动态图片得出“假如没有摩擦力的作用那火车的运动状态又会有什么变化呢?”的疑问，激发学生的兴趣。首先让学生对亚里士多德的观点表示怀疑。培养其质疑能力。同时指出亚里士多德的理论一提出，另一位科学家针锋相对的提出了相反的观点：运动的物体不需要力来维持。他就是伽利略.为了验证他观点的正确性，并用接着以Flash的形式演示，伽利略理想实验。在学生头脑中形成一个两个似乎都正确的矛盾观点。

2、穿越时空，感受物理发展的历程

因为质疑是一切探索的开始。所以我用画面假想了一场伽俐略挑战亚里斯多德的辩论赛，并展示出正、反两大观点，让同学们根据生活经验来担当评判主席，并播放声音不能在真空中传播的实验录像，通过所设计的几个问题：“我们能使玻璃罩内达到绝对真空吗? 我们又是怎样得出真空不能传声的结论的?该实验的实验理念是什么?”让学生得出 验证伽利略理论正确性实验的设计理念 ，“从有摩擦力的实际实验”到“无摩擦力的理想实验”

引导学生完成提出问题，假设猜想，再设计斜面小车实验,为接下来的自主探究做好铺垫。这样可以让学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。

3、合作探究伽利略理想斜面实验，突出重点，突破难点。

根据刚才的引导，猜想，让学生自主设计实验,大胆放手让学生实验，观察并记录现象。学生在实验中感受到恰恰是因为有摩擦力，小车的不能继续运动,也就是运动无法维持，从而理解了“力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因” 这一知识重点，为了突破了科学想象和科学推理的难点。我设计了几组动画和这样的问题：小车在表面光滑的木板上为什么比表面粗糙的木板上运动得远;让学生观看FLASH演示，总结：水平面越来越光滑，摩擦力越来越小，圆柱体运动的越来越远。让学生推理得出：在一块绝对光滑没有摩擦力的表面上，小车将以不变的速度永远运动下去。并用气垫导轨录像让学生感受物体在摩擦力极小的情况下的运动状态，从而验证学生推理的正确性，这样让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，发展学生的科学想象和推理能力，实现以学生为主体的课堂教学。

4、理性感知牛顿第一定律

通过分析伽利略和笛卡尔等人观点的局限性,分析得出牛顿在伽利略等科学家的研究基础上，建立了力和运动关系的第一条定律，“一切物体在没有受到外力作用的时候总保持匀速直线运动状态或静止状态。”教师强调内容中的重要知识要点，让学生正确认识到科学是严密的，来不得半点马虎，更突出了牛顿第一定律是本节最重要的知识点，让学生了解自然界的基本规律，客观地认识了世界。

5、感受身边的惯性现象，联系实际，画龙点睛。

在讲授惯性知识点时，我先以开车撞墙的趣图，冰上运动的力与美的展示，吸引了学生的眼球，勾起了他们急于探索的渴望心理。接着我又设计了简易又有趣的两组惯性实验：惯性鸡蛋实验及惯性小车实验，让学生感受身边的物理，通过几个问题的设计得出了惯性的定义，并通过固体、液体、气体也具有惯性的录像的播放，使学生认识到一切物体在任何情况下都有惯性。

通过引导学生的讨论，使惯性知识得到“静者恒静，动者恒动”的升华与提炼。使学生正确理解了惯性，突破解决了：惯性是物体本身固有的一种属性;运动的物体有惯性、

静止的物体也有惯性这一教学难点。

6、强化惯性利弊的对比，对学生进行情感教育

最后组织学生观看惯性的利用与防止动画、录像，讨论：生产生活中哪些是惯性带来的方便，哪些是惯性带来的危害。教师提示：惯性是造成许多交通事故的原因，对学生进行安全教育。完成从物理走向社会的过程。让学生有了从感性到理性的升华，并会应用知识指导实际的生产生活，促进学生素质的全面提高，起到画龙点睛效果。

七板书设计

八、有待深入思考的教学问题

惯性实验的成败与实验者操作的速度有关，以及讲到汽车要限速，以免惯性带来危害时，容易让学生误认为惯性与速度有关。当教学中如果有学生提及惯性大小，或问到惯性与什么有关时，教师要及时解答学生的疑问，并举例说明惯性大小只与质量有关。因为及时解惑是教师的职责。

第四篇：沪科版八年级物理教学计划

教学计划根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。下面为大家带来了沪科版八年级物理教学计划，希望能够帮到大家~

沪科版八年级物理教学计划【1】

一. 教材分析

教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。每章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。

二、、学年的教学总目标和总的教学要求

1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用;

2、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力;

3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。

三、学情分析

1.学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。

2.要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。

四、教学目标：

1、知识与技能

A、初步认识力学的基本内容。

B、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折。

2、过程和方法：

A、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

B、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

3、情感态度与价值观：

A、能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。

B、具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。

五、教学措施：

1、鼓励科学探究的教学

在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。

2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。

在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。

3、保护学生的学习兴趣。

4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。

沪科版八年级物理教学计划【2】

一、指导思想

在九年制义务教育阶段，物理课程的教学不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程教学的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。

二、学情分析

二(5)班共有学生55人，其中女生26人;二(6)班共有学生54人，其中女生25人;二(7)班共有学生60人，其中女生32人。二(5)、二(6)两个班的基础较好，有良好的学习习惯;他们虚心好学，有进取心;他们有明确的是非观，独特的情感体验;他们有一定的创新能力和逻辑思维能力。二(7)班的基础相对较差，需要在以后的教学中多多关注、多多帮助他们。

三、教材分析

1、本期教学内容共有五章，他们分别是：打开物理世界的大门、运动的世界、声的世界、多彩的光、熟悉而陌生的力。具体的栏目丰富多彩，在“迷你实验室”，你可以做一些妙趣横生的物理小实验;在“实验探究”中，有需要你动手动脑的物理实验;通过“讨论与交流”，希望你畅所欲言;“信息窗”为你提供自学的阅读材料;在“请提问”、“实践活动”以及“作业”等栏目中将为你提供思考、实践、练习的空间，你可以选做一些活动或练习。

2、教材把促进学生全面发展作为培养的目标。在内容上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。

3、教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。

4、教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。

四、教学目标

1， 每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力;

2， 学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答;

3， 学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高;

4，结合科学教育的理论和实践，构建具有特色的物理课程教学，注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。

5，通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。

6，通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。

7，通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

8， 二(5)、二(6)班学生的人平成绩达70分以上，优秀率达20%，及格率达70%以上;二(7)班学生的人平成绩达40分以上，优秀率达5%，及格率达30%以上

五、具体措施

1、注重学生兴趣的培养。让学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识物质世界的过程中拥有满足感及兴奋感。

2、书本为主、实验为辅进行教学，运用多样化的教学方式，并将信息技术渗透于物理教学之中。

3、以自学探讨为主、讲授为辅的学习方式让学生掌握一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法。

4、运用实验或实践让学生经历基本的科学探究过程，从而具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识等。

5、运用多媒体教学，培养学生的创新意识和独立思考，勇于有根据地怀疑，并尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。

6、教育学生关心科学发展前沿，养成具有可持续发展的意识，树立正确的科学观和振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。

6、更新评价观念，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。

7、加强演示和学生实验，初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。

8、在“备、教、辅、批”上下功夫，特别是在练习和单元检测上加强辅导。

第五篇：初二物理：基础知识汇总(1)---沪科版1

初二物理基础知识汇总(上学期)

编辑：王老师 职称： 中学一级教师

第一章：打开物理世界的大门(略) 第二章：运动的世界

1、 机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变，简称运动

(物体的位置没有发生改变，则称物体是静止的)

2、 参照物：要描述一个物体是运动的还是静止的，先要选定一个标准物体做参照，这个选定的标准物体叫参照物

注：参照物可以是任意的，但不能将研究的物体本身作参照物，一般选取地面或相对于地面静止的物体作参照物

3、动和静止的相对性：选定的参照物不同，物体运动的描述可能不同

4、分度值：(直尺标的)最小刻度值，读数时要估读到分度值的下一位

5、错误和误差的区别：

⑴产生的原因不同，错误是由于实验者的错误操作造成的，误差是由于测量工具本身的精密程度，测量环境等因素的影响，加上测量者自身主观因素的影响造成的

⑵可避免的程度不同，错误是可避免的，误差只能减少，不可避免

6、速度：⑴用来表示物体运动的快慢，

⑵定义：运动物体在单位时间内通过的距离 ⑶公式：v=s/t ⑷单位：米/秒 千米/小时 1m/s=3.6Km/h

7、平均速度：⑴物理意义：物体通过某段路程s跟通过这段路程所用时间的比 ⑵注意：平均速度不是几个速度的平均值

8、匀速直线运动、瞬时速度(略)

9、常见的速度值：人步行，1.2m/s;自行车，5m/s;火车，28m/s 第三章：声的世界

1、声音的产生：声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声

也停止

2、 ⑴声源：发声的物体叫声源

⑵ 声音的传播：能传播声音的物质叫介质，声音的传播需要介质 ⑶ 声速：声音在每秒内传播的距离叫声速。声速在固体中传播最快，在液体中次之，在气体中最慢。声速还受到温度的影响

3、 回声：

⑴回声是声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而产生的(用途：测海底深度，人与山间距离等)

⑵人耳听到回声的条件：原声和回声的时间间隔不小于0.1秒

4、乐音的三个特征：

⑴音调：声音的高低。(和发声体振动的频率有关)

频率：物体在1秒内振动的次数 ⑵响度：指声音的大小。(和发音体的振幅有关

振幅：物体在振动时偏离平衡位置的最大距离)

⑶音色：不同乐器的音色不同，人的声音的音色因人而异(能区别各种乐器的声音)

5、减弱噪音的途径：

①在声源处减弱 ②在传播过程中减弱 ③在人耳处减弱

6、正常人的耳朵能听到的声音频率在20Hz——20000Hz之间，低于或高于此频率范围的声音人都听不到。通常把高于20000Hz的声音称为超声;低于20Hz的声音称为次声。

次声的特点：来源广，传播远，穿透力强，破坏性强。 第四章：多彩的光

1、光的直线传播

⑴光源：自身能发光的物体(分为自然光源、人造光源) ⑵光线：表示光的传播方向的直线

⑶光的直线传播：光在均匀介质中沿直线传播

⑷光速：光在不同介质中传播速度不同，在真空中是3×108m/s

2、光的反射：

⑴光的反射现象：光从一种介质射向另一种介质表面时，有一部

分返回原介质的传播现象

⑵光的反射定律：反射光线、入射光线与法线在同一平面内;反射光线和入射光线分别位于法线的两侧;反射角等于入射角 ⑶镜面反射和漫反射：①平行光入射到某表面时，反射光还是平行的，这种反射现象叫做镜面反射。②平行光经反射后，反射光不再平行，而是射向各个方向，这种反射现象叫漫反射。③不论是镜面反射还是漫反射，都遵循光的反射定律

⑷实像和虚像：既能用眼睛观察，又能够呈现在光屏上的像叫实像;只能用眼睛观察，而不能在光屏上呈现的像叫虚像

⑸平面镜成像的特点：平面镜所成的像是虚像;像与物体的大小相等;像与物体到平面镜的距离相等;像与物体对应点的连线垂直于平面镜;像与物体关于平面镜对称

⑹凹面镜与凸面镜对光的作用：①凹面镜对光有会聚作用：平行光线经凹面镜反射后会聚于凹面镜的焦点;从焦点射向凹面镜的光线反射后成为平行光线，②凸面镜对光有发散作用

3、平面镜成像和小孔成像的区别：

⑴平面镜成正立的虚像，小孔成倒立的实像

⑵平面镜成的像和物到镜面的距离相等，小孔成的像和物到小孔的距离不一定相等

⑶平面镜成的像和物体等大，小孔成的像的大小则根据屏幕距小孔距离的远近而变化

⑷平面镜是反射成像，小孔是光的直线传播成像

4、光的折射

⑴光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，光的传播方向一般会发生改变，这种现象叫做光的折射

⑵光的折射规律：光在发生折射时，折射光线、入射光线、法线在同一平面内;折射光线和入射光线分别位于法线的两侧;光从空气斜射入其它介质时，折射角小于入射角;折射角随入射角的改变而改变;入射角增大(或减小)时，折射角也随着增大(或减小);光路是可逆的。

5、透镜：⑴种类：凸透镜和凹透镜(又叫会聚透镜和发散透镜)

⑵：作用：凸透镜能使光线会聚，凹透镜能使光线发散

6、几个概念：

⑴焦点：跟主光轴平行的光线，通过透镜折射后(或光线的反向延

长线)汇聚于主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点(用F表示) ⑵主光轴：最简单的透镜两个表面都是球面的一部分，通过两个球心的直线叫透镜的主光轴

⑶光心：薄透镜的中心叫透镜的光心，经过光心的光线传播方向不变

⑷焦距：焦点到透镜光心的距离(用f表示)

7、透镜的性质：⑴平行于主光轴的光线经透镜折射后经过焦点(或反向延长线经过焦点)，⑵通过光心的光线不改变方向，⑶经过焦点(或延长线经过焦点)的光线经透镜折射后平行于主光轴

8、透镜的成像规律：

(1)凡实像皆倒立，凡虚像皆正立;凹透镜只生成缩小虚像，凸透镜生成的虚像一定是放大的。对凸透镜来说，物在焦点之内还是焦点之外是生成实像还是虚像的分界点，物在二倍焦距之内还是二倍焦距之外，是生成放大的实像与缩小的实像的分界点 (2)对凸透镜：

实像倒，位异侧;虚像正，位同侧。1倍焦距分虚实，2倍焦距分大小，物体移向凸透镜，实像变远且变大，虚像变近且且变小。

(3)物点发出的光线经透镜折射后，一定经过(或反向延长线经过)像点。据此可画出折射光线。

9、神奇的眼睛：⑴放大镜：是一个凸透镜，利用的是物体在透镜一倍焦距以内成正立、放大的虚像

⑵显微镜：光学显微镜由两组镜片构成，每组镜片相当于一个凸透镜。物镜得焦距较短，目镜的焦距较长。工作原理：物体先通过物镜成放大的实像，再经目镜成放大的虚像，二次放大，便能看清微小物体

⑶望远镜：由目镜和物镜组成，物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成实像，目镜的作用相当于一个放大镜(物镜要比目镜长)

⑷照相机和投影仪(幻灯机)：由一个凸透镜片组成 ⑸“猫眼”：由凸透镜和凹透镜组成。从门里看，成缩小正立的像，且看到较大面积;从外向里看，凸透镜会聚一点，什么也看不

见

⑹近视眼：戴凹透镜(看远处的物体吃力，近视眼把物体的像成在了视网膜前)

⑺远视眼：戴凸透镜(看近处的物体吃力，远视眼把物体的像成在了视网膜后)

10、光的色散：⑴光的色散现象：让一束太阳光通过狭缝从一侧射到三棱镜上，光经过三棱镜折射后形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫

等颜色组成的光带，这种现象叫光的色散(在白屏上形成一条彩色的光带，叫光谱)

⑵三基色原理：红、绿、蓝是色光的三基色;红、黄、蓝是颜料的三原色

⑶物体的颜色：①不同物体对不同色光的反射、吸收和透过的情况不同，呈现出不同的颜色;②透明体的颜色是由透过的色光决定的，即透过什么光的颜色，物体呈什么色;③有色的不透明物体反射与它颜色相同的光，对其余不同颜色的光都吸收;④黑色物体吸收各种颜色的光;⑤白色物体反射各种颜色的光

11、光年：是长度单位，指光在一年时间内传播的距离

12、眼镜的度数：(1÷f)×100 (f：焦距，单位：米) 第五章：熟悉而陌生的力

1、⑴力：一个物体对另一个物体的作用，一个力涉及两个物体，施力物体和受力物体

⑵力的相互性：物体间力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的作用的同时，也一定会受到另一个物体对它的力的作用 ⑶力的作用效果：①力可以改变物体的运动状态 ②改变物体的形状。

附注：对于物体运动状态改变的判断，主要有以下几种情况：物体由静止到运动、由运动到静止、由运动快到运动慢、由运动慢到运动快以及速度方向发生改变

⑷力的三要素：影响力的作用效果的因素有三个，即力的大小、力的方向和力的作用点，为了形象地把力的三要素表示出来，通常作力的图示，即用一根带有箭头的线段来表示力

2、⑴弹力：因物体发生形变而产生的力叫做弹力

⑵弹簧测力计是测量力的大小的工具。测力原理：弹簧受得力越大，

弹簧的伸长就越长

⑶弹簧测力计的使用方法：

① 首先看清它的量程，也就是它的测量限度，加在弹簧测力计上的力不许超过它的量程

② 认清它的分度值，以便读取时快速准确 ③ 观察指针是否在零位置，若没有需要校零

④ 使用之前，最好轻轻拉动它的挂钩几次，可以避免弹簧被壳卡住 ⑤ 使用时，拉力方向必须与弹簧轴线方向一致，确保测量准确

附注：弹力与弹簧的改变量成正比，即：F1:△L1= F2:△L2，据此，可计算弹簧伸长的长度或所受的力。

3、⑴重力：由于地球的吸引而使物体受到的力

⑵重力的大小：物体的重力跟它的质量成正比。公式：G=mg或m=G/g，其中g=9.8N/kg ⑶重力的方向：重力的方向总是竖直向下的，把用细线将物体悬挂起来，线的方向与物体所受重力方向一致，竖直向下也就是跟水平面垂直的方向。

⑷重力的作用点：重力的作用点，在物体的重心

4、⑴摩擦力：一个物体在另一个物体的表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力

⑵摩擦力的方向：与物体的相对运动方向相反，即摩擦力的作用效果总是阻碍物体的相对运动

⑶影响滑动摩擦力大小的要素：物体的压力和接触面的粗糙程度，压力越大，接触面越粗糙，则滑动摩擦力越大

⑷有益摩擦和有害摩擦，从摩擦力大小因素出发，来探究增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法

⑸注意：滑动摩擦力不一定阻碍物体的运动，它总是阻碍物体的相对运动

第六章：力与运动

1、牛顿第一定律：⑴内容：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止或匀速直线运动状态

⑵理解：物体在不受到外力作用时，原来运动的物体永远做匀速直线运动，原来静止的永远静止

⑶从定律内容可知：运动和静止不需要力来维持，可见，力不是

维持物体运动的原因，也不是维持物体静止的原因

⑷我们周围的物体不受外力作用是不可能的，实际上物体静止或做匀速直线运动，是受到平衡力作用的结果，此时合力为零

2、惯性：

⑴一切物体都具有保持原有运动状态不变的性质，即惯性

⑵惯性的大小：质量大的物体惯性大，质量小的物体惯性小(惯性的大小只与物体的质量有关，与物体的运动与否、速度大小无关)

⑶惯性是物体本身的一种属性，不是一种力

⑷应用：若物体在平衡力作用下，保持静止或匀速直线运动状态，利用二力平衡条件，已知一个力的大小、方向，求另一个力

⑸注意：平衡力和相互作用力的区别：平衡力作用在同一物体上，相互作用力作用在不同物体上

3、力和运动的关系：

⑴力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动(静止)的原因

⑵要是物体运动状态改变，必须对物体施力(非平衡力)

⑶物体受到力，运动状态不一定改变，因为可能受到的是平衡力

4、力的作用效果：

⑴改变物体的形状

⑵改变物体的运动状态(速度大小和运动方向)

5、力的合成：

⑴合力：如果一个力产生的效果跟几个力产生的效果相同，这个力就叫那几个力的合力

⑵二力的合成：求两个力的合力(一般用平行四边形法则求二个力的合力)

⑶同一直线上二力的合成：

①同一直线上方向相同的两个力，合力的大小等于这两个力的大小之和，即F=F1+F2，合力的方向跟这两个力的方向相同 ②同一直线上方向相反的两个力，合力的大小等于这两个力的大小之差，即F=│F1—F2│，合力的方向跟较大的那个力的方向相同。

6、力的平衡：

⑴力的平衡：几个力作用效果相互抵消，相当于不受力，我们就说这几个力是平衡力

⑵平衡状态：物体在受平衡力下的状态(物体处于平衡状态时可能是静止，也可能是匀速直线运动状态)

⑶二力平衡是最简单的平衡。平衡条件：同一物体，大小相等，方向相反，同一直线，这四个条件缺一不可

⑷注意：物体受的相互作用力，指的是作用力和反作用力，力的作用点作用在不同物体上，因此不是平衡力。