自考护理学研究试题

2022-09-11

第一篇：自考护理学研究试题

2013年自考护理学研究网络作业答案

阶段测验答案

试卷一

单选1~5 ACBCD 6~10 BBBAC 11~14BBCD

多选15 ABC 16 BCDE 17 CDE 18 ABCDE 19 ABD 20 ABCDE

试卷二

单选1~5 CABDB 6~10 BABCC 11~14 ACDD

多选15 ACD 16 BCD 17 BDE 18 ACD 19 ACDE 20 ABCDE

试卷三

单选1~5 DCBCD 6~10 CCDCB 11~15 CDCBC 16~20 DADAB

试卷四

单选1~5 DCBCD 6~10 CCDCB 11~15 CDCBC 16~20 DADAB

试卷五

单选1~5 DDCAC 6~10 ABADA 11 D

多选12 ABDE 13 ABDE 14 ABC 15AC 16ABCD 17 ABDE 18 ACDE 19 ABD 20 BD 试卷六

单选1~5 CCCCB 6~10 DBBBB 11~15 BBAAD 16~20 BADAD

试卷七

单选1~5 DCCBD 6~8 CBC

试卷八

多选 1 ACD 2 BC 3 BCDE 4ACD 5 CD 6ACDE 7AC 8ACDE 9ACE 10 AE

11 ABCE 12 ABC 13 AB 14 ABDE 15 ABC 16 BD 17 ABCDE 18 CD 19 ACE 20 ABC 试卷九

多选 1 ACDE 2 ACD 3ADE 4 ABCE 5ABDE 6 BCD 7 BC 8 BCD 9 BCD 10 ACDE11 ABC 12 BCE 13 ABCE 14 ABCE 15 ABCDE 16 ABD 17 ABCDE

简答练习

1 简述假设检验的一般步骤

(1)建立假设 (2) 确定显著性水平 (3) 计算统计量 4 确定概率值p

5 做出推断结论

2简述文献检索的基本步骤

1 明确检索课题，明确检索目的

2 选择检索工具，确定检索方法

3 选择检索途径，确定检索标识

4 查找文献线索

5 获取原始文献

3简述选择研究问题的注意事项

实用性创新性范围不可过大可行性结合自己熟悉的专业选题

4 简述知情同意书应该包括的基本内容

1 介绍研究的目的 2 介绍研究的过程 3 介绍研究的风险和可能带来的不舒适之处

4介绍研究的益处 5 匿名和保密的保证 6 提供回答受试者问题的途径7非强制性的放弃 8 退出研究的选择权

5 简述减少抽样误差的方法

1 选取合适的抽样方法，是样本更具有代表性

2 增加样本量到适当水平;

3 选择变异程度小的研究指标

6 简述选择研究样本的注意事项

1 严格规定总体的条件

2 按随机原则选取样本，并应注意具有代表性

3 每项研究课题都应该有足够的样本数，例数太少则不代表性，而样本数太大实验条件不易严格控制

7 按文献的外表特征进行检索的途径

1 书名途径 2 著者途径 3 序号途径

8 按文献的内容特征进行检索的途径

1分类途径 2 主题途径 3 关键词途径 4 分类主题途径

9 文献按载体类型划分珂分为哪些?

印刷型文献微缩型文献视听型文献机读型文献

10 实验性研究特点有哪些?

干预设对照组随机取样和随机分组

11 简述变量的分类

自变量依变量外变量

12 选择指标时应注意哪些问题 ?

客观性合理性灵敏性关联性稳定性和准确性

13 简述概率抽样的类型

单纯随机抽样等距抽样分层抽样整群抽样

14 简述非概率抽样的类型

配额抽样主观抽样网络抽样方便抽样

15 简述选择性偏倚的种类

诊断性偏倚入院率偏倚无应答偏倚分组偏倚

16 简述衡量性偏倚的种类

回忆偏倚诊断怀疑偏倚调查者偏倚被调查者偏倚

17 简述偏倚的控制方法

选择设计方案制定严格的纳入标准使用盲法配对和分层分析

18 改善依从性的方法有哪些?

1注意加强卫生和医学教育

2家庭和社会的有力支持

3送医送药上门

4在防治措施，实验检查项目方面应力求简化、方便、有效。

19 信度的特征有哪些?

稳定性内在一致性等同性

20 效度的类型有哪些?

表面效度内容效度效表关联效度结构效度

21 信度的类型有哪些?

重测信度复本信度折半信度评定者间的信度

22 科研治疗的类型有哪些?

计数资料计量资料与等级资料

论文正文有哪几部分构成?

前言材料与方法结果讨论与分析

23 摘要有哪几部分组成?

目的方法结果结论

24 名词解释

护理研究

发现问题研究和评价问题得出结果

科学研究

探索问题客观规律关系

非实验性研究

研究设计内容不施加干预处理

回顾性研究

现有资料分析总结

变量

研究工作遇到因素

自变量

影响研究目的不受结果影响可以影响结果

依变量

科研目的自变量改变受其他因素影响

外变量

干扰研究结果科研设计尽量排除

观察指标

观察项目反映研究目的现象标志

信度

研究工具结果一致程度

效度

研究工具期望概念

随机

机遇分组同等机会试验组

假设检验

统计学样本总体差别

抽样误差

样本指标总体指标相差

变异

同质个体差异

样本

随机抽取观察单位测量值集合

重测信度

稳定性两次一致

预实验

实验研究研究工作前小规模的试验

摘要

内容提要目的方法结果结论

参考文献

重要组成部分言之有据尊重科学性

护理文献综述

通过对护理文献资料的综合评述

加上作者的观点写成的学术论文

其文章内容多来自请文献

关键词

是一种检索语言

词组或短语

目的是便于读者了解论文的主题

再检索

基础研究

研究自然现象探索自然规律增加技术知识发展新的探索领域创造性活动应用研究

满足社会或生产技术发展的实际需要

利用科学技术知识

特定应用目的

创造性活动

文献检索

是以科学的方法

利用专门的工具

准确

查找所需文献

文献

记录知识或信息载体

信息

事物存在运动状态特征反映

量性研究

规定收集资料的方法数字资料研究现象因果关系

霍桑效应

研究对象参与研究改变行为反映状态

概率

描述随机事件发生可能性大小的一个度量 p标识大小从0~1

质性研究

特定情况下观察完整记录分析解释

作业

应用题一

研究对象下肢骨折上石膏患者干预措施被动运动评价指标关节活动度下肢抬高的高度行走情况行走距离

应用题二

影响研究目的科研目的自变量产后参加劳动依变量子宫脱垂外变量

劳动强度便秘是否顺产

应用题三

选择研究对象同一家医院同种疾病手术方式相同随机分组同等机会试验组对照组排除干扰因素减少误差

应用题四

施雁高秋韵毛雅芬等护理人力资源配置调查及对策中华护理杂志 2005 林菊英

社区护理北京北京科学出版社

应用题五

一次文献二次文献三次文献零次文献原始文献论文目录索引综述书信

应用题六

了解课题历史现状动态是否完全重复启发研究思路研究方法理论依据

第二篇：护理研究学自考复习题[推荐]

2011-2012学年度第 2 学期《护理学研究》自学考试复习题

一、单项选择题

1. 某医院护理部拟从该院内、外、妇、儿病房中随机抽取出 100 份已完成的护理病历进行分析，以发现病历书写中的问题，为更好地完善护理病历的书写提供依据。此种科研设计的类型为(

)C A. 前瞻性研究 B. 实验性研究 C. 类实验性研究

D. 回顾性研究

2. 下列四种效度中最能说明研究工具质量好坏的是(

) D A. 表面效度 B. 内容效度 C. 效标关联效度 3.研究问题的陈述内容可用以指导(

)B A.收集资料 C.统计学分析 A.有吸引力 C.有新意 A. 田野研究

A. 肺癌发生

B.科研设计 D.撰写论文

B.有深度 D.有实践

B. 个案研究 C. 人种学研究 D. 根基理论研究 B. 性别 C. 生活习惯 D. 吸烟

B. 导致研究结果产生的因素 D. 受结果影响的因素

D. 建构效度

4.研究结果的价值关键在于立题要(

)C 5. 研究某些问题或现象中的理论框架属于下列哪一种研究方法?(

)D 6. 在研究吸烟与肺癌发生的关系中，下列哪个因素为自变量?(

)D 7. 下列哪项是对依(因)变量的描述?(

)C A. 干扰研究结果的因素

C. 研究想要观察的结果因素

8. 某研究者进行有关“临床护士洗手状况”的调查研究。她进入到病房中，参与病房护士的工作，在工作中对病房护士的洗手状况进行观察。此时，观察者的角色为(

)B A. 完全观察者

B. 参与的观察者

C. 观察的参与者

A. 敏感性

D. 完全参与者

D. 内在一致性 9.KR — 20 常用来反映研究工具信度的哪个特征?(

)D B. 等同性 C. 稳定性

10.下列有关统计图绘制要求的描述正确的选项是(

)D A. 图的长宽比例一般为 7 ∶ 6 B. 图号和图题写在图的上方

C. 纵轴和横轴上无需标明刻度 D. 使用图例说明图中不同线条或色调所代表的不同事物 11.某医院各抽出 40 名外科和内科护士进行技术考核，其中外科护士技术考核合格率为 75%，内科护士技术考核合格率为 82%，应选择下列哪一种统计学方法进行内外科护士合格率间差异的比较?( A ) A.t 检验 B.相关分析 C.均数比较 D.χ2 检验 12.论文题目不能太长，一般不超过(C ) A.10 字 B.15 字 C.20 字 D.25 字 13.科研论文是( B )

A.科研数据的书面总结 C.科研工作的书面总结 B科研设计的书面总结 D.科研选题的书面总结

14.关键词应选用( B )

A.缩写词B.原形词C.代码语言D.分类语言 15.护理文献综述论文属于(C )

A.议论文B.经验论文C.专题性学术论文D.科研工作书面总结

16.如果研究者在研究中对研究对象造成伤害，就是侵犯了研究对象的哪一基本权利? ( C )

A.知情的权利B.自决的权利C.避免伤害的权利D.保护隐私的权利 17.下列哪一种文献属于一次文献?( C ) A.综述B.目录C.学位论文D.文摘

18.分类途径的文献检索标识是( B ) A.主题词B.分类号C.关键词D.文献代码

19.利用综述文献后面所附的参考文献进行文献查找的方法称为( C ) A.分段法B.抽查法C.追溯法D.倒查法 20.在中国生物医学文献光盘数据库 (CBMdisc) 的记录中出现的“AB”字段代表的是以下哪种含义?( B )

A.原文出处 B.文摘 C.著者 D.第一著者地址

21.关键词这种检索语言什么时候开始应用于医护学术刊物内 ?( D ) A.20 世纪 50 年代 B.20 世纪 60 年代 C.20 世纪 70 年代 D.20 世纪 80 年代

22. 护理科研论文和个案研究论文的书写格式的不同之处在于论文正文的 ( B ) A. 第 1 、 2 部分 B. 第 2 、 3 部分 C. 第 3 、 4 部分 D. 第 4 、 5 部分

23.选题确立后，问题陈述的内容除叙述研究问题背景外，还应包括(

A.问题来源

B.预期目的

C.科研设计 D.观察指标 24. 科研选题的原则不包括? ( B )。

A.以问题为基础B.要有实用性C.要具体明确D.要有所创新 25. 下列哪项是从事研究活动的最基本的组织形式 ?( A ) A. 个人 B. 单位 C. 课题组 D. 科室 26. 回顾性研究中最常用的一种宏观研究方法是 ( A ) A. 描述性研究 B. 实验性研究 C. 类实验性研究 D. 非实验性研究

27.撰写综述论文的基础是 (A )。

A.阅读大量中外文献B.做大量的实验C.进行仔细的观察 D.进行调查研究 28.CBMdisc35 个字段中 AF 代表的是 ( A ) A. 原文出处 B. 著者 C. 文摘 D. 著者文摘 29. 不属于文献外部特征的是 ( C ) A. 著者姓名 B. 书名 C. 文献主题 D. 序号 30. 属于文摘式外文医学文献检索工具的是 ( A ) A. 日文《医学中央杂志》 B. 美国《科学引文杂志》

C. 美国《近期期刊目次》 D. 美国《医学索引》 31.科学精神的最根本的特征是( A )。

A.实事求是 B.合乎逻辑 C.着重一般共性问题，而不是个别现象 D.探讨事物因果关系

32.《中华护理杂志》的创刊是在(C )。 A.1950 年年B.1952 年C.1954 D.1956 年

33.控制医院内感染的第 1 篇研究报告的作者是( A )。

A.南丁格尔B.M.A.Nutting C.E.L.Brown D.Ryan 和 Miller 34.下列哪个不是信度的主要特征?( C ) A.稳定性B.内在一致性C.可靠性D.等同性

35.一项问卷调查结果的两折半组间的相关系数为 0.7，请问它的折半信度是( A )。

A.0.82 B.0.76 C.0.90D.0.74 36.当样本例数 n≥100 时，均数的假设检验用( B )。 A.t 检验B.u 检验C.χ2 检验D.v 检验

37.下列护理科研论文的参考文献(书籍)的书写格式正确的是( D )。 A.序号作者名，书名，版次，出版地：出版社，年.起止页 B.序号，作者名，书名，版次，出版地：出版社，年.起止页 C.序号作者名.书名.出版地：出版社，年.起止页

D.序号作者名.书名.版次.出版地：出版社，年.起止页

38.试验性研究和非试验性研究是按下列哪项来进行分类的?(

)A A.研究设计内容 C.研究目的 B A.完全的参与者 C.观察的参与者

B.完全的观察者 D.参与的观察者 B.研究性质 D.研究对象

39.在观察法中，研究者的哪一类观察者的角色最易触犯伦理问题?(

)40.研究者不可使用威胁或利诱的方式要求研究对象参与研究，否则就是侵犯了研究对象的哪一项基本权利?(

)B A.保护隐私的权利 C.知情的权利

二、多项选择题

1.护理研究过程中应特别考虑到(

) ACD A. 研究对象的复杂性 C. 测量指标的不稳定 E. 科研设计的类型

2. 在研究中采用随机分组的目的是(

)CE A. 减少误差

B. 得到正向结果 C. 排除干扰因素

D. 实施研究的干预 E. 使受试对象机会均等

3. 类实验性研究与实验性研究相比较，不一定具备的内容是(

)BC A. 干预 B. 随机分组 C. 设对照组 D. 观察 E. 访谈 4. 观察法收集资料的优点有(

)ACD A. 应用范围广且方便 B. 不易侵犯隐私权 C. 可用于各个领域课题的研究中

D. 可用于不便直接访谈的研究对象 E. 不受主观因素干扰 5. 下列有关信度与效度关系的描述正确的选项是(

)BCE A. 信度高的研究工具其效度必然高 B. 信度低的研究工具其效度必然低 C. 效度低的研究工具其信度可能较高 D. 研究工具的信度与效度间是截然孤立的

E. 只要有研究工具存在，就必然有它的信度和效度 6.下列属于计量资料的选项是( AB ) A.尿量、输入液体量、心率 B.血二氧化碳分压、体温、血压

C.体重、治疗痊愈的患者人数、出院人数 D.本科学历护士人数、护师人数、工作年限

E.皮试后皮丘直径、瞳孔大小、静脉留置针留置天数 7.文献检索工具中的目录主要分为哪几种 ?( ) ACDE A. 分类目录 B. 索引目录 C. 著者目录 D. 主题目录 E. 书名目录

8.科研选题通常来自( AE ) A.个人的实践活动 B.受他人研究结果的启发 C.研究者的兴趣 D.现在和未来需要探讨的内容 E.相关理论

9.问卷调查法的优点是(

)

B. 样本的随机抽取 D. 临床研究的特殊性

B.自决的权利 D.避免伤害的权利 A.回收率高 B.适用于各种研究设计 C.样本弹性大 D.收集资料方式多 E.收集资料范围广 10.质性研究常用的方法有(

) A.现象学研究 B.试验性研究

C.人种学研究 D.田野研究 E.类试验性研究 11.进行预试验的目的是(

)

A.确认变量 B.确定研究问题 C.熟悉和摸清研究条件 D.检查课题设计中的问题 E.加速科研工作的进度

12. 下列有关统计表绘制要求的描述正确的选项是(

) A.表号和表题应写在表的上方偏左 B.统计表内可以有横线、斜线和竖线 C.表注写在表的下面不列入表内

D.表内同一列数字的小数点后的位数应一致，位次对齐 E.表内无数据时应该用“—”表示

13. 书写摘要的内容主要包括下列哪几项?(

)

A.目的 B.方法 C.引文 D.结果 E.结论 14.确立研究问题后进行问题陈述的内容包括( CD ) A.研究方法 B.研究对象 C.立题依据 D.预期目的 E.随机分组 24.下列哪些分组方法属于数量分组( C ) A.按年龄大小 B.按病情轻重 C.按血压高低 D.按婚姻状况 E.按工作年限长短

15.下列有关研究工具的信度与效度关系的描述正确的选项是( BC ) A.效度低的研究工具其信度可能较高 B.信度低的研究工具其效度必然低 C.只要研究工具存在，就必然有它的信度和效度 D.信度高的研究工具其效度必然高 E.研究工具的信度与效度是截然孤立的两个指标

16.下列可以表示研究工具信度“等同性”特征的计算方法是( B ) A.重测信度 B.复本信度 C.折半信度 D.Cronbach’α 系数 E.评定者间信度 ? 17.下列有关科研资料整理方面的描述正确的选项是( ) A.检查调查表中是否有缺项、漏项存在 B.检查调查表中所填写的资料的形式是否合乎规定 C.只要发现调查表中有一个问题未作回答，该调查表即应作废 D.可使用计算机进行调查表中的数据检错 E.根据所获数据的特征进行质量分组和数量分组，但二者不能结合使用 18.科研论文题目书写要求是( ABDE ) A.文题和内容要相符 B.文题要醒目和准确 C.文字要艺术夸张，富有吸引力 D.文题长时可用附题说明 E.文题一般不用缩写词 19.实验性研究的设计必须具备的内容是( ABCD ) A.干预 B.随机分组 C.随机取样 D.设对照组 E.完全自然状态

20.利用《中文科技资料目录》(医药卫生)查找有关“腓骨骨折的护理”方面的文献，该课题的主题词和副主题词分别是( BD ) A.腓骨 B.腓骨骨折 C.骨折 D.护理 E.骨折护理

21.论文摘要书写方法应从下列哪几方面叙述?( )ACDE A.目的 B.引文 C.方法 D.结果 E.结论

22.下列属于特种文献的有( )ABCE A.专利文献 B.科技报告 C.学位论文 D.期刊 E.会议论文

23.研究课题的特点包括( )ACDE A.目标单一 B.综合性强 C.规模比较小 D.经费使用较少 E.研究周期短

24.下列分组方法中属于质量分组的有( )ADE A.按病情轻重分组 B.按年龄大小分组 C.按血压高低分组 D.按婚姻状况分组 E.按疾病类别分组

25.量性研究常用的收集资料方法有( )ACD A.观察法 B.访谈法 C.问卷法 D.测量法 E.座谈法

26.科研工作具有( )ABD A.创新性 B.探索性 C.社会性 D.连续性 E.独立性

三、名词解释

1. 护理研究: 用科学方法有系统地反复探索护理领域的问题，并用以直接或间接地指导护理实践的过程。

2. 计数资料: 将全体观察单位，按照某种性质或特征分组，再分别清点各组中观察单位的个数，这样得到的数据资料，就是计数资料。

3.变量：是指研究工作中所遇到的各种因素。变量是可以观察到或测量出来的。在研究中变量可分为自变量、依变量和外变量等。

4. 随机分组: 是按机遇原则来进行分组，使每个受试对象都有同等机会被抽取进入实验组或对照组，目的是排除干扰因素，使所有干扰因素能均匀分到实验组或对照组内，这样可使研究结果不受研究者主观因素或其他方面误差的影响，并使所抽取样本能够代表总体

5. 护理文献综述: 是对护理文献资料的综合评述，指作者在阅读大量原始文献护理文献综述后，对文献中提出或讨论的某些护理问题的进展情况，经过将各种资料归纳、总结、对比、分析和评价即吧多篇相关文献综合加工，加上自己的观点而写成的一种专题性的学术论文

6. 假设: 指对已确定的研究问题，提出一个预期的结果或暂时的答案是研究者通过仔细周密的思考，根据相关理论和知识的归纳推理，对要进行研究的问题作出一种因果关系的预测

7.非实验性研究：研究设计对研究对象不施加任何干预和处理的研究，研究结果可用来描述和比较各变量的状况。

8. 质性研究: 质性研究是研究者凭借研究对象的主观资料和研究者进入当事人的处境中参与分析资料、找出人类生活过程中不同层次的共同特性和内涵，用文字描述报告结果

9.效度: 是指某一研究工具能真正反映它所期望研究的概念的程度。

10、自身对照：指对照组与试验验组的数据来自同一组样本。

11、抽样误差：样本指标与总体指标的相差。

12.关键词--是反映文章主要内容的单词、词组或短语，便于读者了解论文的主题，帮助迅速查到文献。

四、简答题

1. 查阅文献的目的是什么?

答：1 查看自己选题的内容与别人类同的工作是否完全重复，以便能及时修改研究内容，逐步完善选题，避免完全重复和减少盲目性;

2 阅读与课题有关的论文可以启发和充实自己的研究思路和方法; 3 阅读文献中与自己研究内容有关的理论，可以获得研究问题和撰写论文的某些理论依据。

2.研究者如何保护研究对象的知情权?

答：在研究工作开始前，研究对象有权利知道研究者将在其身上或利用他们的资料做什么，包括研究目的、步骤、期限及可能产生的问题和不便; 在研究工作中对存在的疑问如何澄清; 研究资料如何处理等。研究者应向研究对象提供可以使其作出是否参加研究所需要的信息，特别是要说明可能带来的不良后果或额外负担，如时间、精力、经济等方面的问题。

3. 简述样本的概念并列出选择样本的注意事项。答：样本—研究工作中的研究对象称为样本。在设计研究中选择样本的注意事项：

1、严格规定总体的条件

2、按随机原则选取赝本，并要注意具有代表性

3、每项研究课题都应规定有足够的样本数，过少例数无代表性，而样本过大则产生误差大

4. 简述护理研究选题的注意事项。

答：

1、选择对临床有指导意义的问题进行研究，要立足于创新。

2、选题范围不可太大，涉及面过大则不易深入。

3、选题时应注意研究内容要避免完全重复别人的工作。

4、最好结合自己熟悉的专业内容选题。 5.量性研究的基本概念是什么?

答：量性研究应先规定收集资料的方法，通过数字资料来研究现象的因果关系。该研究方法认为获得数字的研究可达到测量精确，并能较客观地描述问题和现象，用统计学方法分析资料和设对照组可以避免研究中的偏差。 6.研究工具的信度和效度之间的关系是什么? 答：

1、只要是研究工具就必有他的信度和效度;

2、研究工具的信度和效度不是有和无的问题，而是程度上高和低的问题;

3、信度高的工具其效度可能高，也可能低;

4、信度低的工具其效度肯定不高。 7. 在科研设计过程中，选择观察指标应注意的特征有哪些? 8. 什么是抽样误差?通过哪些方法可减小抽样误差?

答：在抽样时，由于总体中的个体间存在差异，因此，从某个总体中随机抽样所的样本指标和总体指标往往不相等。这种样本指标和总体指标的相差称为抽样误差。

可通过以下方法可减小抽样误差

1、改进抽样方法，使样本更具有代表性; 2 、增加样本量到一定水平;

3 、选择变异程度小的研究指标等方法减小抽样误差。

五、应用题 1.请简述自变量和依变量的概念，并指出下列题目中的自变量和依变量及提出相关的四个主要外变量。

“研究子宫脱垂与产后参加劳动的关系” 答：自变量：产后参加劳动

依变量：子宫脱垂

外变量：产后几天开始劳动、劳动强度、是否顺产、产妇年龄、产褥期营养状况等

2、某研究题目为“被动运动对下肢骨折上石膏患者拆除石膏后肢体活动的影响”。请指出该研究的研究对象、干预措施和可选用的评价被动运动效果的指标。答：研究对象：下肢骨折上石膏患者

干预措施：被动运动

可选用的评价被动运动效果的指标：单位时间内步行距离;自我感觉

第三篇：护理教育导论自考试题及答案一

护理教育导论

一、单项选择题

1.斯金纳通过“训练鸽子打乒乓球的实验”创立的新概念是()

A.强化

C.反射 B.惩罚 D.塑造

2.社会学习理论主要代表人物是()

A.托尔曼

C.加涅 B.桑代克 D.班杜拉

3.下列关于文化分析课程模式的论述，不正确的是() ...

A.以使用文化分析为基础来设置课程

B.文化作为决定课程的基本因素

C.教育的目的在于使下一代获得我们所认为的文化精髓

D.在课程设置中，不需要考虑不同年龄阶段心理的作用及影响

4.精神运动领域的目标主要涉及的是各种精神运动技能，其水平从低到高依次为()

A.模仿、操作、连接、精确、自然化

C.连接、模仿、精确、操作、自然化 B.模仿、操作、精确、连接、自然化 D.模仿、精确、连接、操作、自然化

5.“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一教学目标为认知领域的()

A.知识层次

C.应用层次 B.理解层次 D.分析层次

6.在行为目标模式的4个主要成分中，最核心的部分是()

A.目标

C.方法 B.内容 D.评价

7.“领导做出决定，并努力说服他人采纳这个决定，以获得大家支持”属于()

A.“宣布”决定

C.“磋商”决定 B.“推销”决定 D.“参与”决定

8.有关测量和评估的描述正确的是()

A.评估只能用于可量化的事物

C.测量可用于量化和非量化的事物 B.测量只能用于非量化的事物 D.评估可用于量化和非量化的事物

9.经验学习需要一种环境，理想的经验学习环境被称为()

A.学习团体

C.实践团体 B.社会团体 D.小组团体

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10.在教育活动中随时进行的评估属于()

A.总结性评估

C.过程性评估 B.间断评估 D.定性评估

11.下列有关教师授课质量的评价，正确的是()

A.授课评价只能通过观察法来完成

B.学生和教师都可以参与授课评价

C.用观察法进行授课评价近似于定量评价

D.学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义

12.有关临床带教老师的选择应遵照的原则，下列陈述中不正确的是() ...

A.对健康护理的认识，有自己独特的看法，不一定与学校一致

B.热情

C.必须是一个有效的护理实践者

D.具备良好的人际沟通能力

13.认为一份试卷，其试题难度(P)适中，区分度(D)良好，可表示为()

A.P>0.5，D>0.2

C.P>0.5，D<0.2

14.讲授法的优点是()

A.一个老师可与多个学生交流

C.教师可针对学生的个体需要组织内容 B.教师可发挥自己的特长 D.学生可以选择自己想听的内容 B.P<0.5，D>0.2 D.P<0.5，D<0.5

15.富有意义的经验应该具备的特点是()

A.连续性

C.客观性 B.互动性 D.连续性和互动性

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二、多项选择题

16.护理教育的研究方法包括()

A.观察法

C.文献法

E.统计法

17.教育目标的特点有()

A.相关性

C.可测量性

E.可比性

18.学科课程的缺点包括()

A.分科过细，容易忽视学科间联系

C.缺乏系统性和连贯性

E.不可能预先编定课程

19.确定学校教育目标的依据是()

A.学习者本身

C.社会的需求

E.学校的哲理

20.要使课程组织有效，必须符合的标准是()

A.连续性

C.统合性

E.综合性

21.临床学习环境组成中，其他专业人员是指()

A.医生

C.营养师

E.卫生员

22.社会学习理论强调()

A.学习护士的专业角色

C.学生间相互学习

E.重视课堂气氛

23.成人教育模式的体现为()

A.学习者的概念自我定向型

C.学习的意愿和需要相关

E.学习的动机来源于父母和教师

三、填空题

第 3 页 B.学习者的经历对学习作用不大 D.学习的倾向性以生命为中心 B.教师是角色榜样 D.尊重学生 B.理疗师 D.化验员 B.程序性 D.横向性 B.学习资料 D.教学方法 B.强调知识体系，忽略学习者因素 D.有很大的偶然性和随机性 B.明确性 D.可行性 B.调查法 D.比较法

24.护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为______服务的专业人才的活动。

25.在桑代克的学习理论中，桑代克认为学习是一种渐进的、______的过程。

26.行为目标模式是______模式，过程模式是______模式。

27.认知理论认为，人类有3种不同的记忆形式：______、短期记忆和______。

28.罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源的______，是可以与学生分享感觉和知识的人。

29.按照社会学习理论，行为被看作是个体与环境的相互作用，也就是说，______都是学习的决定性因素。

30.桑代克的学习理论中应用律是指任何刺激与反应之间的联结，通过应用或练习则可使之______。

31.心理学研究证明：讲授语言的清晰度与______呈正相关。

四、名词解释

32.综合课程

33.应答性行为

34.定量评估

35经验学习

五、简答题

36.简述讲授法的优点。

37.简述制订课程科目大纲应遵循的原则。

38.简述小组教学法中常见问题。

六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

39.论述经验分类在护理中的应用。

单选

DDDBCABDACBAAAD

多选

ABCDEABCDABACEABCABCDABCACD

填空

24 人类健康 25 反复尝试26 输出输入27 感觉记忆长期记忆

28 提供者29 人和环境30 加强31 学生和学习效果

名词解释

32又称广域课程，他主张实行分科教学，但又要克服学科课程分科过细这一缺点，采用合并相邻领域学科的方法，以减少教学科目，把几门学科的教材组织在一门综合的学科中，于是产生了综合课程。

33应答性行为是由一直的刺激所引起的反应，可写成公式S----R

34定量评估：采用定量计算方法，对评估的内容进行数量化的过程。

35经验学习：学习那些从经验中获得的结果和知识，其实质是通过“做”进行学习，而不是通过听别人讲述或自己阅读来学习知识

简答

36①一个教师能与许多学生交流;

第 4 页

②介绍新课题;

③介绍课本里没有的新知识;

④教师把题材系统化后讲授给学生; ⑤给学生一个对方能建立的框架;

⑥优美生动的讲授能提高学生的主观能动性

37课程目标合理

明确课程内容个部分之间的关系

澄清评价方法与教授方法的异同点

分清主次认识关键

确认课程内容的顺序

树立课程评估的整体性观念

38全组成员同时发言

出现个别好说的活跃学院

出现争执的场面

个别组员突然愤然离开

学生不愿参与

论述

39面临----我观看了一次注射过程

我听到了有关护理程序的课

参与----我准备进行一次注射

我试图应用护理程序

认同----我能够完成一次注射

我能够熟练应用护理程序

内在化---执行注射现在成为我生活中的一部分护理程序现在成为我生活中的一部分传播----我教授其他学生进行注射

我给其他学生示范如何运用护理程序。

第 5 页

第四篇：2010年7月自考管理学原理试题答案

1.“管理是一种艺术”，这个命题强调的是(

) B.管理的实践性

2.“任何组织都必须以某种权力作为基础，才能实现目标，只有权力，才能变混乱为秩序。”反映这一观点的理论是(

) C.韦伯的行政组织理论

3.“人际关系学说”创建的基础是(

) A.霍桑试验

4.组织外部环境中，不确定性最高、对组织管理者挑战最大的环境是(

) C.复杂和动态的环境

5.计划工作程序的第一步是(

) A.确定目标

6.某服装厂兼并一家纺织厂，此种战略形式属于(

) C.后向一体化

7.传统的程序化决策制定中最普遍和最为盛行的技术是(

) A.管理信息系统 C.结构分析

B.组织结构 D.惯例

8.汽车、家电的生产所采用的生产技术形式是(

) B.大批量或集中生产技术

9.被称为“斯隆模型”的组织结构是(

) C.事业部制组织结构

10.下列不属于分权制组织特点的是(

) ...B.上级的控制较多

11.管理者所能进行的组织变革领域是(

) C.结构、技术、人员

12.人员配备指的是(

)

B.对管理者进行恰当而有效地选拔、培训和考评，以保证组织活动的正常进行 13.法约尔认为对小型工业企业的领导人来说，最重要的能力是(

) A.管理能力 C.商业能力

B.技术能力 D.财务能力

14.管理方格图中“管理者极少关心人或生产”属于(

)A.1.1型管理

15.在团队发展的震荡阶段，团队成员表现为(

) B.协作未形成规范

16.下列沟通联络的障碍中属于客观障碍的是(

) C.组织机构过于庞大，中间层次多，信息从高层到基层产生失真 17.麦克莱兰的激励需求理论认为人的三种基本需要是(

) D.成就、权力、社会需要

18.能够衡量企业营业成本、各项费用获利水平的指标是(

) D.成本费用利润率

19.下面指标中属于经营比率的是(

) C.市场占有率

20.面向资本市场的管理信息系统是(

) A.价值管理系统和财务管理系统

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 21.管理的二重性包括(

) B.管理的社会属性

D.管理的自然属性 22.战略管理的特点有(

) A.系统性 C.对外抗争性 E.内部控制性

23.下列关于管理层次与管理宽度关系表述中正确的有(

) A.高耸式组织结构的管理宽度窄，管理层次多 C.扁平式组织结构的管理宽度宽，管理层次少

24.集权程度高的特征包括(

) A.基层决策数目很少 D.决策前，必须请示上级

E.决策后，必须呈报上级领导作出审批 25.下列关于控制的说法中正确的有(

) A.一般控制与控制工作同是一个信息反馈过程 D.一般控制的目的是维持系统活动在某一平衡点上

B.长远预见性 D.灵活应变性

三、名词解释题

26.指明目标原理：是指领导工作越是能使全体成员明确理解组织的目标，则人们为实现组织目标所作的贡献就会越大。

27.沟通：就是信息交流，是指将某一信息传递给客体，以期客体作出相应对应效果的过程。

28.前馈控制：又叫预先控制，指管理者通过观察情况、收集整理信息、掌握规律、经验、预测趋势，正确预计未来可能出现的问题，提前采取措施，将可能发生的偏差消除在萌芽状态中，为避免在未来不同发展阶段可能出现的问题而事先采取的措施。

29.投资报酬率控制法：投资报酬率控制法是以投资额和利润额之比，从绝对数和相对数两方面来衡量整个企业或企业内部某一部门的绩效

30.数据挖掘：数据挖掘是一个从数据中萃取和展现可付诸行动的、隐含的和新颖的信息的流程，可以从数据仓库中发现经营业务过程中存在的各种典型模式。

四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

31.指出管理过程学派的创始者，并简要说明该学派的基本观点。

管理过程学派的创始人是：法约尔，该学派的基本观点有：

1、管理是一个过程，尽让别人同自己去实现既定目标的过程，

2、管理过程的职能有五个：计划工作、组织工作、人员配备、指挥和控制;

3、管理职能具有普遍性，各级管理人员都执行着管理职能，但侧重点因管理级别的不同而已

4、管理应具有灵活性，要因地制宜灵活运用 32.简要说明例行问题及处理例行问题的特点。 33.简述管理工作中应如何适当地限制职能职权。

一、要限制职能职权的适用范围：职能职权的使用场限于解决“如何做”，“何时做”等方面的问题

二、要限制级别：职能职权不应越过上级下属的第一级 34.简要说明主管间轮换的优缺点。

优点：可以开阔管理者的视野，了解各部门的特点及其相互联系，培养全面综合能力，也可以从中考察他们的实际管理能力和适应能力

不足之处是这种轮换会影响部门的相对稳定性，某些参加轮换的管理者可能会产生某种“做客”思想，影响下级的情绪和积极性。

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 35.试述团队发展的主要阶段及其特点。

一、形成阶段：团队的成员首次聚在一起没这事他们带来了个性化特征以及自身环境的价值观和优先顺序。

二、震荡阶段：在此期间，团队任务的真实情况已经完全理解，团队成员仍首先作为个体在思考，并往往根据自己

的经历做决定。

三、规范：在此阶段，关注个人问题转变为关注实现与团队相关的挑战，个人已融入到团队中

四、执行阶段：团队已成熟为一个具有高度凝聚力的整体

36.

扬帆公司规定，从基层领导开始，各级管理者应当每月向他们各自的上级提出一份自认为对上级考虑问题具有重要意义的、简明的、叙述性的报告;还规定直线组织中的下一级管理者应同他们的上级定期召开会议，讨论他们提出的问题应如何解决。这个过程要依次在所有各级管理层次中进行，直至最高主管部门。请你对该公司这种做法的优缺点进行分析，并提出针对其缺点的改进措施。

六、案例分析题(本题15分)

37.甲公司是一家拥有550名员工、年销售额1000多万元的大型技术产品公司。公司管理较为规范，有健全的组织结构，按职能的不同设有相应的部门，各部门各司其职各负其责，实行专业化分工。公司有详细的组织结构图和职务说明书，对员工实行严密的控制。

乙公司有员工380人，年销售额700万元，同样生产技术产品。乙公司强调部门之间的工作协调，遇到一些特殊项目或工作时，提倡直线业务人员与参谋人员之间的合作，充分发挥各类人员的聪明才智。为此，员工有较强的满足感。

现有一份存储器的生产合同，甲、乙两公司都想获得。甲公司的出价稍低于乙公司。但最终“花落谁家”，需两家公司先试生产100件样品才能确定。

在100件样品生产过程中，甲、乙两家公司充分体现出了各自不同组织体系带来的结果。乙公司在试生产中，发现接线板有一个设计错误，针对这一问题，公司授权给技术部门，要求该部门的技术研究人员与样品生产人员一起共同研究解决方法，在大家共同努力下，修改了接线板的设计图纸，在征得对方认可后，试生产的100件样品全部通过了质量管理部门的检验。

甲公司生产的100件样品中有10件质量不合格，他们的做法是通过提高对员工严密控制的能力，在降低成本方面取得了显著的效果。虽然因返修不合格产品拖延了交货时间，但单位成本降低了20%，最终赢得了存储器的生产合同。

乙公司在发现接线板设计错误时表现非凡，但在后来的常规业务活动中逐渐失去了竞争力。阅读上面的短文，回答下面的问题：

(1)请分别指出甲、乙两公司采用的组织结构的形式并说明其特点。

答案：甲公司采用的职能型组织结构，其特点主要表现为：采用职能化分工实行专业化的管理

乙公司采用直线-参谋型组织结构，其特点主要表现为：按照组织职能的划分部门和设置机构，把组织管理机构和人员分为两大类，一类是直线指挥部门和人员，一类是参谋部门和人员。 (2)你认为在进行组织结构设计时应考虑哪些因素?遵循哪些原理?

第五篇：小学数学教学研究(自考试题)

试卷代号：1179 座位号

中央广播电视大学2008—2009学第二学期“开放本科”期末考试小学数学教学研究试题

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填

在题后的括号内。

1.下列不属于数学素养内涵的是( )。 A.数学思想 B.数学情景 C.数学交流 D.数学价值

2.下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( )。 A.注重问题解决 B.注重数学应用 C.注重数学形式化 D.注重数学交流

3.下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是( )。 A.基础性原则 B.学术性原则

C.可接受性与发展性相结合原则 D.统一性与灵活性相结合的原则

4.小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性

知识”、“程序性知识”以及( )。 A.策略性知识 B.过程性知识 C.技能性知识 D.概念性知识

5.现代理论认为，学习是一个( )的过程。 A.建构的过程 B.吸纳的过程 C.传递的过程 D.训练的过程

6.要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学

知识，形成既定的数学技能的属于( )。

A.接受型的教学组织类型 B。问题解决型教学组织类型 C.探索一发现型教学组织类型 n自主型的教学组织类型 7.下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( )。 A.目标取向的评价 B.量化的评价 C.主体取向的评价 D.过程取向的评价 8.空间定位不包括( )。 A.空间形式 B.空间方位 C.空间大小 D.空间距离

9.问题的条件信息包括“数据”、“关系”和( )等。 A.状态 B.运算 C.问题 D.方法

10.不属于小学概率与统计学习的课程意义的是( )。 A.形成合理解读数据的能力 B.提高科学认识客观世界的能力 C.获得绘制图表的能力

D.发展在现实情境中解决实际问题的能力

二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分) 11.我国2l世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现、以及三位一体的课程功能。 12.教学手段的抉择与运用，主要取决于，， ”

等这样一些变量。

13.运算性质根据其所起作用可分为、以及等几类。

14.发展儿童数学问题解决能力的主要策略有、、等。

三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)只要在每小题的括号内填上√或×即可。 15.儿童的数学认知思维具有明显的个性化特征。( ) 16.源自于“启发学习”的理论称之为“发现学习”。( ) 17.课堂学习中教师的主导作用使通过控制予以体现的。( ) 18.课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。( )

四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分) 19.简述数学素养的基本内涵。

20.简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略? 21.简述小学数学运算规则教学的主要模式。

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 22.请做一个运用“概念形成”途径获得数学概念的教学设计(只要设计出主要的教学环节，并解释每一个环节的主要任务) 23.简要说明，儿童在空间几何学习过程中的如下几种反应，分别属于几何思维水平发展的哪个阶段? ①因为这个(矩形)像门，而这个(三角形)不像门，所以它们是不一样的。因为这个(正方形)像一块手帕，而这个(菱形)也像一块手帕，所以它们是相同的。

②因为长方形是对边分别平行的四边形，所以，长方形就是一种平行四边形。

试卷代号：1179 中央广播电视大学2008—2009学第二学期“开放本科”期末考试

小学数学教学研究试题答案及评分标准 (供参考) 2009年7月

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填

在题后的括号内。

1.B 2.C 3.B 4.A 5.A 6.A 7.B 8.A 9.A 10.C

二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分) 11.知识与技能过程与方法情感态度与价值观 12.有利于学生的动机激发有利于学生的探索与发现有利于学生对知识的理解 13.改变参算的数的位置改变运算顺序参算数的改变弓[起运算结果的变化 14.创设自由探究的空间发展学生问题表征的能力大胆提出假设和积极思考

三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分) 只要在每小题的括号内填上√或×即可。 15.√ 16.√ 17.× 18. ×

四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分) 19.简述数学素养的基本内涵。

答案：①懂得数学的价值;

②对自己的数学能力有自信心;

③有解决现实数学问题的能力;

④学会数学交流;

⑤学会数学的思想方法。

(遗漏一条扣1分。没有适当展开的酌情扣1—3分) 20.简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略? 答案：①过程性评价;(多元化、生成性、即时性、差异性) ②发展性评价;(多样化、开放性、体验性) ③表现性评价。

(遗漏一条扣2分。没有适当展开的酌情扣1～3分) 21.简述小学数学运算规则教学的主要模式。

答案：①例一规教学模式(先向学生呈现某一规则的若干例证，通过引导学生的观察、尝试或讨论等获得，来发现并概括出一般性的规则);

②规一例教学模式(先向学生呈现某个规则，然后通过若干的实例来说明规则)。 (遗漏一条扣3分。没有适当展开的酌情扣2～3分)

五、论述题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分) 22.请做一个运用“概念形成”途径获得数学概念的教学设计(只要设计出主要的教学环节，并解释每一个环节的主要任务) 答案：①感知具体对象阶段。(要设计一个具体的知觉对象) ②尝试建立表象阶段。(设计的活动是学生对对象有一个整体的认识) ③抽象本质属性阶段。(设计的活动就是学生找到对象的本质属性) ④符号表征阶段。(学生能用符号或命题的形式来表征对象的本质属性) ⑤概念运用用阶段。(设计概念运用的活动要能表现学生进一步对概念内涵和外延的理解) (错一条扣2分;没有回答出括号内所呈示的活动或不全面的，每一条酌情扣1～2分) 23.简要说明，儿童在空间几何学习过程中的如下几种反应，分别属于几何思维水平发展的哪个阶段? ①因为这个(矩形)像门，而这个(三角形)不像门，所以它们是不一样的。因为这个(正方

形)像一块手帕，而这个(菱形)也像一块手帕，所以它们是相同的。

②目为长方形是对边分别平行的四边形，所以，长方形就是一种平行四边形。

答案：①直观化阶段(水平1阶段);

②抽象(关联)阶段(水平3阶段)。

(错一个扣5分;没有对本阶段特征的简单描述，扣2—4分)

中央广播电视大学2008—2009学第——学期“开放本科”期末考试

小学数学教学研究试题

2009年1月

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，清将正确选项前的字母填

在题后的括号内。

1.下列不属于数学素养特征的是( )。 A.生活性 B.发展性 C. 过程性 D.实践性

2.传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及( )等等的特征。

A.记忆为主的课堂教学 B.多元化的学习评价 C. 多样化的课程内容 D。发展性的课程目标

3.新世纪我国数学课程内容，从学习的目标切人所分为的四个纬度分别是“知识与技

能”、“数学思考”、“解决问题”以及( )。 A.数与代数 B.统计与概率 C. 空间观念 D. 情感与态度

4.下列不属于知识学习某一阶段的是( )。 A. 选择阶段 B.领会阶段

C.问题阶段 D.习得阶段

5.在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个( )。 A. 传递与接受的关系 B.控制与被控制的关系 C. 交互主体的关系 D.知与不知的关系

6.“以事实为基础的问答策略”可以称之为( )。 A.照本宣科型策略 B.简单对话型策略 C. 任务驱动策略 D.思维交互型策略 7.以下不属于学习评价目的的是( )。

A.师生活动质量的判断 B.进一步明确学习目标 C. 依据学业对学生排序 D.为师生活动提供反馈 8.下列不属于概念间相容关系的是( )。 A. 属种关系 B.对立关系 C. 同一关系 D.交叉关系 9.从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含的内容有“运算法则”、“运算性质”和( )。

A. 数的认识 B.运算方法 C. 简便运算 D.理解算理

10.问题的主观方面就是指( )。 A. 问题的起始状态 B.问题空间

C. 问题的目标状态 D. 问题的中间状态

二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分) 1.按层次可以将思维分为——、—————、——等三类。

2.发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意————、——以及—— 等三个问题。

3.在儿童的运算规则学习的导人阶段中主要可以采用一一——、—— 以及等策略。

4.儿童概率思想发展的过程具有—— ———、一—————一以及————一—一一——等这样一些特征。

三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分) 只要在每小题的括号内填上√或X即可。

1.小学数学知识包含“客观性知识”和“主观性知识”。( ) 2.教学方法是一个稳定不变的程序结构。( ) 3.学生已有的生活经验和数学概念是学生构建数学概念能力的要素之一。( ) 4。概念是儿童空间几何知识学习的起点。( )

四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分) 1.简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。 2.简述小学数学学业评估的目的主要有哪些? 3.简述儿童形成空间观念的心理特点主要有哪些?

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.举例说明如何发展儿童的比较能力? 2.运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性”策略尝试设计一个有关概率知识的课堂活动。

试卷代号：1179 中央广播电视大学2008—2009学第一学期“开放本科”期末考试

小学数学教学研究试题答案及评分标准 (供参考) 2009年1月

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.A 2.A 3.，D 4.C 5.C 6.B 7.C 8.B 9.B 10.B

二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分) 1.动作(思维) 形象(思维) 抽象(思维) 2。创设的情景必须有效注重儿童发现知识过程要注意适当引导 3.情景(导人) 活动(导人) 问题(导人) 4.对事件可能性认识是逐步发展的对事件发生的可能性认识收到经验制约对事件发生的可能性认识要通过直观操作来支持

三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分) 只要在每小题的括号内填上√或X即可。 1.√ 2。X 3.√ 4.X

四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分) 1.简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。

答案：①行为参与主要指(反映)学生在课堂学习(过程)中的行为表现;

②情感参与主要指学生在课堂学习(过程)中所获得的情感体验;

③认知参与主要指学生在课堂学习(过程)中(通过学习方法)所表现出来的思维水平与层次。

(遗漏一条扣2分;没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣l～2分) 2.简述小学数学学业评估的目的主要有哪些? 答案：①为学生了解自己的数学学习提供反馈的信息，以便让学生通过反思自己的学习过程来调整自己的学习(的行为、情感和策略的参与水平);

②帮助学生改善对数学以及数学学习的认识(进一步了解数学以及数学学习的价值，发展自己的数学素养);

③帮助教师进一步了解儿童的数学学习;

④帮助教师与学生一起进一步完善数学课程。

(遗漏一条扣l 5分;没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣1～2分) 3.简述儿童形成空间观念的心理特点主要有哪些? 答案：①对直观的依赖较大;

②用经验来思考和描述性质或概念;

③空间观念的形成是一个渐进的过程;

④容易感知图形的外显性较强的因素;

⑤对图形性质间的关系有一个逐渐理解的过程;

⑥对图形的识别依赖标准形式;

⑦依据平面再造立体图形的空间想像能力是逐步形成的。

(遗漏一条扣1分;没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣1～2分，最多扣6分)

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.举例说明如何发展儿童的比较能力? 答案：①所谓比较，是借以认出对象和现象的一种逻辑方法。(2分) ②方法：(8分) 利用数量关系进行比较;

利用易混概念做精细的比较; 利用揭示本质属性进行比较;

利用一些反思性活动来进行比较。

(遗漏一条扣2分;没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣1—2分) 2.运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性”策略尝试设计一个有关概率知识的课堂活动。

答案：①利用游戏来引导儿童体验事件发生的可能性以及等可能性是一个非常有效的策略。(2分) ②活动要求：(8分) 第一，具有游戏的特点;

第二，通过游戏能体验事件发生的可能性。

(缺失一个要求的——条扣4分;没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣l～2分)

小学数学教学研究试题

2008年7月

1.对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及( )。 A.科学数学观 B.抽象数学观 C.形式数学观 D.生活数学观

2.新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和( )。 A.知识性目标 B.过程性目标 C.技能性目标 D. 总体目标

3.传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、

“逻辑推理式的知识呈现”和( )。

A.论述体系的归纳式 B.以计算为主线

C. 模仿例题式的练习配套 D.训练体系的网络式 4.儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的三种不同的类型分别有“分析型”、“几何型”和( )。

A. 计算型 B.具体型

C. 调和型 D.概括型

5.小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及( )。

A.感受环节 B.执行环节 C. 运动环节 D. 反馈环节

6.下列不属于常见的小学数学教学方法的是( )。 A.叙述式讲解法 B.学生自学法 C.启发式谈话法 D.演示法

7.自然主义和人本主义为哲学基础的评价是( )。 A. 形成性评价 B.量化的评价 C. 表现性评价 D.质的评价

8.不属于学生概念形成的主要过程的是( )。 A.感知具体对象阶段 B.尝试建立表象阶段 C. 分离新概念的关键属性 D.抽象本质属性阶段 9.运算法则的理论依据可以称之为( )。 A. 方法 B.性质 C.算理 D.规则 10.一般地看数学问题解决的过程，主要运用的方法有“试误法”、“逆推法”和( )。 A.算法化 B.顿悟

C. 探究启发式 D.逼近法

二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分) 1.小学数学学习中存在——、—— 、等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。

2.儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括——、——、以及态度等因素。

3.空间定位包括对物体的——、——以及—— 等的识别。

4.小学数学统计教学的主要策略有————、—— 以及等。

三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)只要在每小题的括号内填上√或X即可。

1.“再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论。( ) 2.一种教学策略就有若干固定的教学方法所组成。( ) 3.常模参照评价是一种相对评价。( ) 4.不同情境下的各种数据有着各自不同的处理策略和模式。( )

四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分) 1.简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征? 2.简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略? 3.简述儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力? 2.请用实例说明应当如何发展学生问题表征的能力。

试卷代号：1179 中央广播电视大学2007—2008学第二学期“开放本科’’期末考试

小学数学教学研究试题答案及评分标准 (供参考) 2008年7月

1.D 2.D 3.C 4.C 5.D 6.B 7.D 8.C 9.C 10.D

二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分) 1.陈述(概念)性(知识) 程序性(自动化技能)(知识) 策略性(知识) 2.兴趣动机自信心

3.(空间)方位 (空间)距离 (空间)大小

4.关注儿童对现实生活的经历增强在数学活动中的体验强化将知识运用于现实情境

三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分) 只要在每小题的括号内填上√或X即可。 1.√ 2.X 3.√ 4.√

四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分) 1.简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征? 答案：①在选择上表现出“切近儿童生活”(的价值取向);

②在呈现上表现出“强化过程体验’’(的价值取向); ③在组织上表现出“注重探究发现’’(的价值取向)。 (遗漏一条扣2分。没有适当展开的酌情扣l～2分) 2.简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略? 答案：①生活化(策略)。(多样化、丰富、情境、激发、活动) ②操作性(策略)。(做数学、尝试操作) ③情境激发(策略)。(主动观察、积极思考、发现问题) ④知识迁移(策略)。(利用数学结构精良特点、使数学概念系统化) (遗漏一条扣1.5分;括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣l～3分) 3.简述儿童形成空间观念的主要知觉的障碍;

答案：①空间识别障碍(空间的方位感)(3分) 儿童的空间识别能力是阶段性发展的;

儿童的空间识别能力的发展是不平衡的。

②视觉知觉障碍(不能有效地建立或运用视觉知觉符号与大脑中贮存的图式与概念迅速建立联系的水平或策略)(3分) (遗漏一条扣3分;括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣l～3分)

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力? 答案：①学会用数学的思想来考察现实。

②构建普遍知识与特殊情境(情景)的联系。

(遗漏一条扣5分;没有适当举例说明的，酌情扣2～3分) 2.请用实例说明应当如何发展学生问题表征的能力。

答案：①仔细审定问题情境。(按基本成分分解问题情境;注意整体与部分关系) ②学会深度表征。(模型尝试;原理联想) (遗漏一条扣5分;括号内为关键策略，缺失的或没有适当举例说明的，酌情扣2—4分) 中央广播电视大学2007—2008学第一学期“开放本科”期末考试

小学教育专业小学数学教学研究试题

2008年1月

一、单项选择题(本大题共lo小题，每小题3分，共30分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.下列不属于数学性质特征的是( )。 A. 抽象性 B.严谨性 C.客观性 D.应用广泛性

2.下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( )。 A. 注重问题解决 B.注重数学应用 C.注重解题能力 D. 注重数学交流 3.新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及( )等四个纬度。 A. 数引代数 B.统计与概率

C. 空间观念 D.情感与态度

4，下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是( )。 A.语言表述阶段 B.理解结构阶段 C.学会解题阶段 D.符号运算阶段 5.问题的主观方面就是指( )。

A. 问题的起始状态 B.问题空间

C. 问题的目标状态 D.问题的中间状态 6.下列不属于小学数学学习评价价值的是( )。 A. 导向价值 B.甄别价值 C. 反馈价值 D.珍断价值

7.从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和( )等一些内容。

A. 数的认识 B.运算方法 C. 简便运算 D.理解算理

8.儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和( )等两个方面。

A. 空间想象障碍 B.性质理解障碍 C. 视觉知觉障碍 D.牢间描述障碍

9.数学问题解决的基本心埋模式是“理解问题”、“设计方案”、( )和“评价结果”。

A.填补认知空隙 B.执行方案 C.反思修正 D. 调查资料

10.一般地看数学问题解决的过程，主要运用的策略有“算法化”、“顿悟”和( )等。

A. 探究启发式 B. 尝试错误法 C. 逆推法 D. 逼近法

二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分) 1. 发现教学模式的基本流程是

以及总结运用等四个阶段。

2.发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意、以及等三个问题。

3.现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有

以及等的特点。

4.小学数学统计教学的主要策略有、以及等。

三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的括号内填上√或X即可) 1.作为小学课程的数学是一种形式化的数学。( ) 2.重视问题解决是当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点。( ) 3.探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的教学方式。( ) 4.以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。( )

四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分) 1，简述我国传统的小学数学课程内容的结构与呈现有些什么样的特征。 2.简述倡导学习方式的多样化，主要取决于哪些要素? 3. 简述小学几何学习的主要目标从内容的特征可以如何描述?

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力? 2.从下列案例中分析，不同的学习过程分别反映的是哪一种基本类型的教学组织?教师特别注重了这一类型教学组织十的哪些基本形式? 附案例：

课题：

三角形内角和是1800 教学组织：

教学组织一：

教师止每一个学生随意画一个三角形一清学生观察这些不同的三角形，并提出自己的—些问题一让大家讨论思考，这些三角形除了有这些不同外，可能有哪些是相同的?→形成一个假没，这些三角形的三个内角的和是不是会一样?一让每一个人自己想办法去尝试证明自己的猜想是否正确一因为学生第一次的尝试发现结沦并不相同，教师继续让学生用不同的方法去尝试探索一获得一般性的结论。

教学组织二：

教师让每一个学生随意画一个三角形→与学生一起分析这些三角形的差异一教师提出问题，这些三角形的三个内角的和是不是会一样呢?→教帅采用“撕”、“拼”的方法进行演示→学生观察教师演示的结果→获得—般性的结论。

试卷代号：1179 中央广播电视大学2007—2008学第一学期“开放本科”期末考试

小学教育专业小学数学教学研究试题答案及评分标准 (供参考) 2008年1月

1.C 2.C 3. D 4.C 5.B 6.B 7.B 8.C 9.B 10.A

二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分) 1.创设情景提出假设检验假设 2.(创设的)问题情境(须)有效注重儿童发现知识的过程 (要)注意适时(的)指导

3，(运用)情境的力‘式呈现学习任务数学活动是以任务来驱动的探索是数学活动的重要形式

4.关注儿童对现实生活的经历增强在数学活动中的体验强化将知识运用于现实情景

三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共x分。只要在每小题的括号内填上√或X即可) 1，X 2.√ 3.X 4. √

四、简答题(本大题共3小题，每题G分，共)8分) 1.答案：

①螺旋递进式的体系组织;

②逻辑推理式的知识呈现;

⑧模仿例题式的配套练习;

(遗漏—条扣2分;没有适当展开的，酌情扣1—3分) 2.答案：

①不同个体生活经历及其个性差异。

②不同的学习任务与学习目标。

③不同个体的数学认识能力、水平、风格、学习策略具有个性差异特征。 (遗漏一条扣2分;没打适当展开的，酌情扣1—3分) 3. 答案：

(0使习生获得有关线、角、简单平而和立体图形的知觉映像(空间表象)。

②足学生能建立有关长度、面积或体积等基本概念。

⑧能够对不太远的物体间的方位、距离和大小有较正确的估汁。

④能从较复杂的图形中辨别有各种特征的图形。

(遗漏—条扣1.5分;没有适当展开的，酌情扣1—3分)

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.答案：

①学会用数学的思想来考察现实;

②构建普遍知识与特殊情境的联系;

(漏或错—条扣5分;没有给出八休的例子的，每一条酌情扣2一3分) 2.答案：

①“教学组织一”为“问题解决型的教学组织”或“自主型的教学组织”;(教师在敦学组织中特别注重了“操作用”和“课题”) ②“教学组织二”为“接受型的教学组织”;(教师在教学组织中包含了“示范”或“演示”) (错—条扣5分：没有回答出括号内所呈示的意义的或答错的，每一条酌情扣1一3分;答案中的“或”表示两种答案均可)

中央广播电视大学2006—2007学第二学期“开放本科”期末考试

小教专业小学数学教学研究试题

2007年7月

一、单项选择题(本大题共lo小题，每小题3分，共30分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填

在题后的括号内。 1.皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过渡”阶段，相对于布鲁纳的分类来说，就是( )阶段. A. 映象式阶段 B.动作式阶段 C. 符号式阶段

D.映象式阶段向符号式阶段过渡

2.下列不属于“客观性知识”的是( )。 A.运算规则 B.数的概念

C。图形分解的思路 D，不同量之间的关系

3. 传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和( )等这样三个特征。

A. 论述体系的归纳式 B.以计算为主线

C. 模仿例题式的练习配套 D。训练体系的网络式

4.儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和( )三种。

A.计算型 B.具体型 c. 调和型 D. 概括型

5.属于以学生面对新的问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，井在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是 ( ) A. 以问题解决为主线的课堂学习的活动结构 B.以信息探索为主线的课堂教学的活动结构 C. 以实验操作为主线的课堂教学的活动结构 D. 以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构 6.下列不属于常见教学手段的是( )。 A. 操作材料 B. 辅助学具 C. 音像资料 D.计算机技术

7.下列不属于在建立概念阶段的主要教学策略的是( )。 A. 多例比较策略 B.生活化策略 C. 操作分类策略 D，表象过渡策略 8.在小学数学运算规则教学的规则的导人阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入” 和( )等。

A. 练习导人 B.问题导入 C. 经验导人 D.算理导入

9.在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述(分析)阶段被认为是( )。 A.水平0 B.水平l C. 水平2 D.水平

lo.儿童在解决数学问题过程中的理解问题阶段也称作( )。 A.问题表征阶段 B. 明确条件阶段 C. 感觉阶段 D.理解联想阶段

二、填空题(本大题共叫、题，每空2分，共24分) 1.小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由、、

等三个基本环节组成的环状结构。

2.按评价的取向角度划分，学习评价主要可以分为、、等三类。

3.小学数学运算规则在学习方式上具有、、

以及等一些特点。

4.空间定位包括对物体的、以及等的识别。

三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的括号内填上√或X即可) 1.“再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论。( ) 2.学生最基本的课堂参与形态是认知参与。( ) 3。不断增加概念的内涵而使其外延不断缩小的思维过程称之为强抽象。( 4.所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价。( )

四、简答题{本大题共3小题，每题6分，共18分) 1.简述我国 2l 世纪小学数学课程变革主要体现在哪些方面。 2.简述构建教学策略的主要原则有哪些? 3.简述儿童概率思想发展的过程特征。

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.试分析新世纪我国小学数学课程多纬度的内容结构特征。 2.请实例说明三种不同的数学问题解决的主要方法。

试卷代号：1179 中央广播电视大学2006—2007学第二学期“开放本科”期末考试

小教专业小学数学教学研究试题答案及评分标准 (供参考) 2007年7月

1.B 2.C 3.C 4. C 5.D 6.C 7.B 8.B 9.C 10.A

二、填空题[本大题共4小题，每空2分，共24分) 1.定向环节行动环节反馈环节

2.目标取向的评价过程取向的评价主体取向的评价

3.淡化严格证明，强化合情推理重要规则逐步深化有些规则不绐结语 4.空间方位空间距离空间大小

三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的括号内填上√或X即可) 1.√ 2.X 3.√ 4.√

四、筒答题(本大题共川、题，每题6分，共18分) 1.答案：

①素质教育的理念落实到课程标准之中;

②突破学科中心，

③改善学生的学习方式;

④评价建议具有更强的指导性和操作性;

⑤课程标准为教材的多样性和教学创造性提供了空间。 (遗漏一条扣1分;没有适当展开的，酌情扣l一3分)

2.答案：

①准备原则;

②活动的原则;

③主动参与的原则;

④兴趣性原则;

⑤个别适应的原则(差异性原则)。

(遗漏一条扣1分;没有适当展开的，酌情扣1～3分) 3.答案：

①对事件发生可能性的认识是逐步发展的。<低年段儿童有时不能对事件发生的可能性作出预测，通过操作、经验，则有可能预测;不一定需要通过举例来说明) ②对事件发生的可能性认识受到经验的制约。(源于生活经验;需要举例说明) ③对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持。(需要用举例的方式来说明) (遗漏——条扣2分;没有适当展开的，酌情扣1～3分;括号内为简述内容的基本含义，其中加下划线者是简答的要求) 五，论述题(本大题共2小题，每小题lo分，共20分) 1.答案：

①从知识的领域切入：A：数与代数(数与式、方程与不等式、函数);B：空间与图形(现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换);c：统计与概率(现实世界中数据、客观世界的随机现象、事件发生的可能性、数据收集整理、描述和分析、猜测);D：实践活动或综合运用(综合运用已有知识和经验，经过自主探索、合作交流、解决问题);

②从数学学习的目标切入：A：知识与技能(即数与代数、空间与图形、统计与概率);u：数学思考(数学素养核心、思维结构、发现、解释、描述、推理、证明、归纳、抽象);c：解决问题(数学素养核心、能力结构);D;情感与态度(非智力因素结构、好奇心、体验、主动参与、克服困难) ③从数学活动的素养切入;A：数感;B：符号感;c：空间观念;D：统计观念;E：应用意识;F:推理能力。

(遗漏①项扣4分，遗漏②和③中任一项扣3分;对于字母ABC所表示的项，有遗漏或表述错误的，酌情扣l～2分，如果都没有则该项只给1分;括号内为论述内容的基本含义，整个论述中一点都没有的，酌情扣1—3分) 2.答案：

①试误法(尝试错误法)。逐个尝试每一种的可能性，如果发现某一尝试是错误的，就改为另一种尝试，直到获得问题解决。 ②逆推法。在问题解决的过程中，从问题目标出发，向着问题情境的初始状态做反向推导。属于一种“分析”的思维路线。

③逼近法(爬山法)。在问题解决的过程中，在问题情境的初始状态与目标状态之间提出一些子目标，利用不断获得子目标的实现来逼近问题目标。属于一种“综合”的思维路线. (遗漏一项扣3分;①的界定不对或没有界定，扣2分，②或③项的界定不对或没有界定，扣3分;没有举例说明的，酌情扣1～3分) 试卷代号：1179 中央广播电视大学2006—2007学第一学期“开放本科”期末考试

小教专业小学数学教学研究试题

一、单项选择题(本大题共10小题，每小属3分，共30分。在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内) 1.下列不属于生活数学特征的是( )。 A. 经验符号 B.非形式化 C. 实践活动 D. 逻辑和推理

2.新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和( )。 A. 知识性目标 B. 过程性目标 C. 技能性目标 D.总体目标 3.从问题解决的活动性质看，儿童具有个性特征的数学能力类别主要有逻辑型和( )两种。

A. 几何型 B.具体型 C. 计算型 D.概括型

4.下列不属于小学数学课堂活动基本构成要素的是( )。 A.教学活动的共同体 B. 教学活动的对象 C. 教学活动的过程特征 D.教学活动的手段

5.下列不属于构建教学策略的主要原则的是( )。 A.需要原则 B.活动原则 C. 个别适应的原则 D.准备原则

6.不属于小学空间几何特征的是( )。 A. 直观几何 B. 证明几何 C. 经验几何 D. 实验几何

7.不属于常见的小学数学概念的呈现方式有( )。 A.发生定义 B. 外延定义 C. 公理化定义 D. 枚举

8.从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和( )等一些内容。

A.敷的认识 B.运算方法 C. 简便运算 D. 理解算理

9.在儿童的几何思维水平的发展阶段中，水平1阶段也被称之为( ). A.前认知阶段 B.直观化阶段 C. 描述阶段 D. 抽象阶段

10.小学统计教学组织的主要策略包含“关注儿童对现实生活的经历”、“增强在数学活动中的体验”和( )等.

A. 让学生尝试设计方案去体验 B.强化将知识运用于现实情境 C. 通过游戏活动来引导 D.通过日常活动来引导二，填空题(本大共4小，每空2分，共24分) 1.传统的课程内容结构与呈现方式具有——，——以及——等三个基本的特征。 2.课堂教学中的学生参与主要指——、——以及——等。

3.概念间的相容关系包括——、——以及——等三种不同的情况。

4.从信息论的角度看.数学问题主要由——、——以及——等三个成分所组成。

三，判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的括号内填上√或X即可) 1.传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。( ) 2.负迁移可以分为“垂直迁移”和“水平迁移”两种形式.( ) 3.教学手段具有“物化”的特征。( ) 4.常模参照评价是一种相对评价。( )

四、简答题(本大题共3小，每6分，共18分) 1.简述作为科学的数学与作为学科的数学之间的不同。

2.简述小学数学课堂学习中有哪些基本的教学组织类型?它们的含义分别是什么? 3.简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略?

五、论述题(本大题共：小题，每小题10分，共20分) 1.试分析我国小学数学课程内容在呈现方式上的改革。

2.简要说明，面对"一本杂志要5元，4本这样的杂志要多少元?”这样的问题，学生生成的如下的几种算法中，其思考有哪些不同的表现? ①5+5+5+5=20(元) ②5×4=20(元) ③(5+5)×2=20(元) ④(5+5)+(5+5)=20元

试卷代号：1179 中央广播电视大学2006—2007学第一学期“开放本科”期末考试

小教专业小学数学教学研究试题答案及评分标准 (供参考) 2007年1月

一、单项选择(本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小厘列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内) 1.D 2.D 3.C 4.D 5.A 6.B 7.C 8.B 9.B 10.H

二、填空题(本大题共4小，每空2分，共24分) 1.螺旋递进式的体系组织逻辑推理式的以知识呈现模仿例题式的练习配套 2.行为参与情感参与认知参与 3.同一关系属种关系交叉关系 4.条件信息目标信息运算信息

三、判断题(本大题共4小题，每小2分，共8分。只要在每小题的括号内填上√或X即可) 1.√ 2.X 3.√ 4.X

四、简答题(本大共3小题，每题6分，共10分) 1.简述作为科学的数学与作为学科的数学之间的不同。

①从知识体系看：(完整、独立、人为加工) ②从数学活动过程看;(数学家、独立、发现与创造、学生与教师、模仿、发现与创造) ③从学习对象特征看：(符号、逻辑、经验、直观) ④从活动的目的看：(发现和创造、“接受”) (遗漏一条扣1.5分;括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣1—3分) 2.简述小学数学课堂学习中有哪些基本的教学组织类型?它们的含义分别是什么? ①接受型的教学组织。(教师、各种提示性活动、帮助学生、接受与内化、知识、技能) ②问题解决型的教学组织。(以问题为导向、以问题解决为目标、以师生共同活动为手段、促进学生主动学习) ③自主型的教学组织。(教师控制减弱、学生自我学习、主导、教师提出或学生提出问题、学生独立探索、建构数学) (遗漏—条扣2分;括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣1～3分) 3.简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略? ①生活化(策略)。(多样化、丰富，情境、激发、活动) ②操作性(策略).(做数学、尝试操作) ③情境激发(策略)。(主动观察、积极思考，发现问题) ④知识迁移(策略)。(利用数学结构精良特点、使数学概念系统化) (遗漏一条扣1.5分;括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣1—3分)

五、论述(本大题共2小，每小10分，共20分) 1.试分析我国小学教学课程内容在呈现方式上的改革。

答案：

①体现价值的主体性

②体现知识的现实性

③体现学习的探究性

④体现经历的体验性

⑤体现过程的开放性

⑥体现呈现的多样性

(错或漏一条扣1.5分;没有适当展开的或不全面的，每一条酌情扣0.5—1分) 2。简要说明，面对“一本杂志要5元，4本这样的杂志要多少元?”这样的问题，学生生成的如下的几种算法中，其思考有哪些不同的表现?

①5+5+5+5=20(元) ②5×4=20(元) ③(5+5)×2=20(元) ④(5+5)+(5+5)=20元

答案;

算法①是完全建立在对加法意义认识的基础上的;

算法②是建立在对乘法意义的理解的基础上的;

算法③虽然有加法的算式呈现，但其对运算的思考主要还是建立在乘法意义上的，与算法②不同的是，该算法的思考表现出一定的良好数感，

算法④基本上是建立在加法意义理解基础上的，与算法①不同的是，该算法的思考表现出较强的良好数感。 (没有分析对或分析不全面的，每条酌情扣1—-2.5分) 中央广播电视大学2005—2006学第一学期“开放本科”期末考试

小学教育专业小学数学教学研究试题

2006年1月

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分。在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)

1.下列不屈于数学性质特征的是( )。

A.抽象性 B.严谨性

C.客观性 D.应用广泛性

2.下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( )。

A.注重问题解决 B.注重数学应用

C.注重逻辑推理 D.注重数学交流

3.新世纪我国数学课程内容从学习的目标叨人可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及( )等四个纬度。

A.数与代数 B.统计与概率

C.空间观念 D.情感与态度

4.下列不屈于儿童数学问题解决能力发展阶段的是( )。

A.语言表述阶段 B.理解结构阶段

C.学会解题阶段 D.符号运算阶段

5.小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程是由：“定向环节”、”行动环节”以及( )

组成的环状结构。

A.感受环节 B.执行环节

C.运动环节 D.反馈环节

6.下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( )。

A.目际取向的评价 B.量化的评价

C.主体取向的评价 D.过程取向的评价

7.概念的抽象过程中大致要经历“分离”、“提纯”和( )等三个环节。

A.表征 B.简化

C.描述 D.思考

8.在实际的情境中形成数的意义包括“在实际情境中认识数”和( )。

A.在实际情境中理解数 B.在实际情境中计算

C.在实际情境中运用数 D.在实际情境中解答问题

9.儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和( )等两个方面。

A.空间想象障碍 B.性质理解障碍

C.视觉知觉障碍 D.空间描述障碍

10.数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、( )和“评价结果”。

A.填补认知空隙 B.执行方案

C.反思修正 D.调查资料

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分)

1.从知识的领域切入看，我国新世纪数学课程内容中的第一学段(1—3年级)“数与代数” 领域主要包含( )等内容。

A.数的认识 B.数的运算

C.常见的量 D.式与方程

E.探索规律

2.小学数学的认知迁移的实现主要取决于( )等这样几个基本的条件.

A.对象的共同固素 B.已有经验的概括水平

C.学习的内容 D.定势的作用

E.学习的指导

3.所谓练习的科学性主要指( )等几个方面。

A.练习要有科学性 B.练习要有理解性

C.练习要有针对性 D.练习要有层次性

E.练习要有多样性

4.小学数学课堂教学评价的基本原则主要包括( )。

A.注重目标达成原则 B.注重教学控制原则

C.注重行为表现原则 D.注重任务完成原则

E.注重效果全而原则

5.小学数学中不定义概念的呈现方式有( )。

A.公理化 B.语言描述

C.枚举 D.直接运用

E.图形描述

三、填空题(本大题共4小题，每空1分，共12分)

1.小学数学的运算技能的形成大致可以分为、以及等三个阶段。

2.发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意以及等三个问题。

3.现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有、以及等的特点。

4.通常可以将数学问题解决分为、以及等三个阶段.

四、判断题(本大题共5小题，每小题2分，共10分。只要在每小题的括号内填上√或×即可)

1.作为小学课程的数学是一种形式化的数学。( )

2.重视问题解决是当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点。( )

3.学习中表现出对材料有整体性的知觉能力，但常常在分析小会忽视细节的数学能力类型可以称之为“综合一概括型”。 ( )

4.学习方式就是指完成学习任务时的行为方式。( ) 5.以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。( )

五、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

课程标准

空间想象能力

教学策略

强抽象

问题表征

六、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)

1.简述我国传统的小学数学课程内容的结构与呈现有些什么样的特征。

2.简述倡导学习方式的多样化。主要取决于哪些要素?

3.简述小学几何学习的主要目标从内容的特征可以如何描述?

七、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1.从数学学习的归纳水平看，如下的几种学习分别属于什么样的层次(要做出简要的分析)

①学生观察三角形的高与底边的关系，从而认识三角形的高的特征;

②学生观察一些三角形的实物或图片，从而认识获得对三角形的形状认识;

③学生学习如何来判断一个图形是否是三角形;

④学生学习三角形的哪些因素与三角形的面积大小相关。

2.从下列案例中分析，不同的学习过程分别反映的是哪一种基本类型的教学组织?老师特别注重了这一类型教学组织中的哪些基本形式或关键?

附案例：

课题：

三角形内角和是180°

教学组织：

教学组织一：

教师让每一个学生随意画一个三角形→请学生观察这些不同的三角形，并提出自己的一些问题→让大家讨论思考，这些三角形除了有这些不同外，可能有哪些是相同的?→形成一个假设，这些三角形的三个内角的和是不是会一样?→让每一个人自己想办法去尝试证明自己的猜想是否正确→因为学生第一次的尝试发现结论并不相同，教师继续让学生用不同的方法去尝试探索→获得一般性的结论。

教学组织二

教师让每一个学生随意画一个三角形→与学生一起分析这些三角形的差异→教师提出问题，这些三角形的三个内角的和是不是会一样呢?→教师采用“撕”，“拼”的方法进行演示→学生观察教师演示的结果→获得一般性的结论。

试题答案及评分标准

1.C 2.C 3.D 4.C 5.D

6.B 7.B 8.C 9.C 10.B

1.ABCE 2.ABDE 3.CDE 4.ACE 5.BCDE

三、填空题(本大题共4小题，每空1分，共12分)

1.认知联结自动化

2.(创设的)问题情境(须)有效注重儿童发现知识的过程 (要)注意适当时(的)引导

3.(运用)情境的方式呈现学习任务数学活动是任务来驱动的探索是数学活动的重要形式

4.指问形成执行

四、判断题(本大题共5小题，每小题2分，共10分。只要在每小题的括号内填上√或×即可)

1. × 2.√ 3.√ 4.× 5.√

五、名词解释{本大题共5小题，每小题4分，共20分)

课程标准

课程标准是指某个学科教育的整个思想和活动的结构，是某一学科的教育理念、价值、内容，学习活动的实施以及评价方式等的总体要求。(也就是指学科教育的一种规范)

空间想象能力

就是对客观事物的空间形式进行观察、分析，归纳和抽象的能力。

教学策略

就是指教师在课堂学习的组织过程中的一种指导行为方式与方法决择和创设的方略。

强抽象

(强抽象也叫“强化结陶式抽象”，)指在原型中引入新的本质特征来强化原来结构的一种抽象。

问题表征

就是指形成问题的空间，包括明确问题所给定的条件、理解问题所要解决的目标以及问题解决所允许的操作等等。

(括号内为非必须回答内容;没有回答完整的，酌情扣1～2分)

六、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)

1.简述我国传统的小学数学课程内容的结构与呈现有些什么样的特征。

①螺旋递进式的体系组织。

②逻辑推理式的知识呈现。

③模仿例题式的配套练习。

(遗漏一条扣2分;没有适当展开的，酌情扣1～3分)

2.简述倡导学习方式的多样化。主要取决于哪些要素?

①不同个体生活经历及其个性差异。

②不同的学习任务与学习目标。

③不同个体的数学认识能力、水平、风格、学习策略具有个性差异特征.

(遗漏一条扣2分;没有适当展开的，酌情扣1～3分)

3.简述小学几何学习的主要目标从内容的特征可以如何描述?

①实习生获得有关线，角、简单平而和裸体题型的知觉映像(空间表象)。

②是学生能建立有关长度、面积或体积等基本概念.

③能够对不太远的物体间的方位、距离和大小有较正确的估计。

④能从较复杂的图形中，辨别有各种特征的图形。

(遗漏一条扣2分;没有适当展开的，酌情扣1～3分)

七、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1.从数学学习的归纳水平看，如下的几种学习分别属于什么样的层次(要做出简要的分析)

①学生观察三角形的高与底边的关系，从而认识三角形的高的特征。

②学生观察一些三角形的实物或图片，从而认识获得对三角形的形状认识，

③学生学习如何来判断一个图形是否是三角形;

④学生学习三角形的哪些因素与三角形的面积大小相关

答案：

①属于”一级水平”：(因为需要将对象呈现在面前来观察)

②属于“零级水平”;(因为已经可以观察一些符号特征)

③属于“三级水平”;(因为要学习如何区分命题与逆命题) ④属于“二级水平”;(因为考试将一些关系的逻辑特征作为观察和学习对象)

(错一条扣2分：没有回答出括号内所呈示的意义的或答错的，每一条酌情扣1—2分)

2.从下列案例中分析，不同的学习过程分别反映的是哪一种基本类型的教学组织?老师特别注重了这一类型教学组织中的哪些基本形式或关键?

答案;

①“教学组织一”为“问题解决型的教学组织”或“自主型的教学组织”;(教师在教学组织总特别注重了“操作”和“课题”)

②“教学组织二”为“接受型的教学组织”;(教师在教学组织中包含了“示范”或”演示”)

(错一条扣5分;没有回答出括号内所呈示的意义的或答错的，每一条酌情扣，1～3分;答案中的“或”表示两种答案均可)

中央广播电视大学2004—2005学第二学期“开放本科”期末考试

小学教育专业小学数学教学研究试题

2005年7月

1.“算法化”是以( )为价值取向的.

A.功利 B. 数学素养

C. 数学家 D.逻辑思维

2.下列不属于我届21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是( )。

A. 基础性 B. 普及性

C.科学性 D.发展性

3.新世纪我国数学课程内容知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及( )等四个领域。

A.解决问题 B.符号感

C. 推理能力 D.实践与综合应用

4.从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和( )两类。

A. 发现学习 B.知识学习

C. 技能学习 D.问题解决学习

5.属于学生以问题的定向思考为起点，并通过在教师引导下的尝试性探索为特征的小学数学课堂学习的活动结构助是( ).

A.以问题解决为主线的课堂学习的活动结构

B.以信息探索为主线的课堂教学的活动结构

C. 以实验操作为主线的课堂教学的活动结构

D.以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构

6. 接受型的教学组织主要包含着“讲解”、“示范”、“呈现”以及( )等这燕一些具体的行为.

A. 对话 B. 操作

C. 讨论 D. 演示

7. 下列不属于小学数学学习评价价值的是( )。

A. 导向价值 B.甄别价值

C. 反馈价值 D. 诊断价值

8.不属于学生概念同化的主要过程的是( )。

A. 唤起认知结构中的相关概念 B. 尝试建立表象阶段

C. 进一步抽象形成新概念 D.分离新概念的关键属性

9.问题的主观方面就是指( )。

A. 问题的起始状态 B.问题空间

C. 问题的目标状态 D.问题的中间状态

10.小学概率教学组织的主要策略包含“通过日常活动来体验”、“通过游戏活动来引导”，和( )等。

A.关注儿童对现实生活的经历 B.增强在数学活动中的体验

C. 强化将知识运用于现实情境 D.让学生尝试设计方案去体验

1.属于“生活数学”特征的是( )。

A.非形式 B.公理化

C. 经验符号 D.数学世界

E. 演绎体系

2. 数学观察能力至少含有( )等这样几个要素.

A.对象的概括化的能力 B.知觉的形式化能力

C. 空间结构的知觉能力 D. 逻辑模式的辨识能力

E. 空间的想象能力

3. 学习方式是指学生在完成学习任务过程中所体现出来的在( )等方面的某些特征。

A.主体性 B.实践性

C. 探究性 D. 合作性

E.兴趣性

4. 小学数学课堂教学手段的价值主要体现在( )等几个方面。

A. 帮助学生更好的获得对知识的理解

B. 支持学生对知识的探索

C. 有利于学生获得更好的学业成绩

D. 加强师生在课堂上的交互作用

E.能使课堂气氛更活跃

5. 小学数学课堂教学评价中的“临床观察法”可以分为( )几种类型。

A. 结构型 B. 预设型

C. 无结构型 D.非预设型

E. 选择——反应式

三、填空题(本大题共4小题，每空1分，共12分)

1. 我国21世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现、以及三位一体的课程功能。

2.从数学知识的分类角度出发，可以将数学能力分为、以及等三类。

3。小学数学的教学组织主要有、以及等三种不同的类型。

4.在儿童的运算规则的巩固与运用阶段中主要可以采用，以及等策略。

四、判断题(本大题共5小题，每小题2分，共10分。只要在每小题的括号内填上√或×即可)

1.“再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论.( )

2.转变学习方式就是指用一种学习方式代替另一种学习方式。( )

3.主要追求个体是否已经获得目标确定的知识与技能的评价是获得性评价。( )

4.指学习者个人的数学活动经验的知识称之为客观性知识。( )

5. 数学问题的条件信息包括给定的某种状态.( )

五、名词解释{本大题共5小题，每小题4分，共20分)

课程目标

迁移

教学手段

概念形成

试误法

六、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)

1. 简述课堂学习活动中学生参与的基本含义.

2.简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略?

3.简述可以从哪些方面去发展儿童的良好的数感?

七、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1.从下列案例(见附一)分析小学生数学能力结构类型上的差异(要从多个角度进行分析，然后判断各自的能力结构类型)。

2.从一个给定的任务(见附件二)尝试分析儿童“对图形性质间的关系有一个逐渐理解的过程”这一形成空间观念的心理特点。

附件一：

任务：

作业一：“某效与360的和等于该数与4的积，求这个数?”

作业二：“母亲的年龄是女儿的三倍，十年后，母亲的年龄只有女儿的二倍，问母亲几岁?”

解题：

甲(六年级男生)：看了题，仅停留数秒钟，就迅速地、毫不犹豫地写出如下算式井进行解答

360+X=X * 4 360=3X，X=120

X X+10 3X 3x+10

3X+10=2(X+10) 3X+10=2X+20 X=10

时间2分11秒。

乙(六年级女生)，边看题，就边用笔在纸上面：

接着又开始自言自语地轻声读题，稍停留后，立即动手画：

时间2分20秒。

丙 (六年级男生)：读题后开始告诉实验者：“第一题，加360和乘以4——因为都一样，所以，„„”停留数秒，“360是三个相等的因素”又停留数秒， “对，这个数是120”然后读第二题停留时间稍长些，自言自语地一口气地说“母女的年龄的差始终是女儿最初年龄的2倍，10年后，这个最初年龄的2倍将等于10年后女儿的年龄，也就是说，10年后女儿的年龄将是她现在年龄的2倍.所以，女儿应该是十岁，母亲应该是30岁”。然后看了一眼实验者，见没有反应，又自言自语地说，“对，就是这个答案”。

时间是2分4秒。

附件二：

任务：

判断与A具有相同特征的图形有哪些?

试卷代号：1179

中央广播电视大学2004—2005学第二学期“开放本科”期末考试

小学教育专业小学数学教学研究试题答案及评分标准

(供参考)

2005年7月

1.A 2.C 3.D 4.A 5.A

6.D 7.B 8.B 9.B 10.D

1.AC 2.ABCD 3.ABCD 4.ABD 5.AC