幼儿园教师随笔反思

第一篇：幼儿园教师随笔反思

大班教师随笔反思

教师的教学活动和反思活动是密不可分的，教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，它贯穿于教学活动的始终，那有关大班教师随笔反思该如何写?下面小编为大家整理了大班教师随笔反思，欢迎参考。

大班教师随笔反思篇一

在　《温度计》整个活动中我运用了ppt课件，Ppt课件可以形象直观的帮助幼儿学会看温度计的刻度，同时帮助幼儿总结梳理对温度计的认知经验。在活动开始通过对热天的人和冷天的人，让幼儿初步感知冷热。通过提问：你们知道今天的气温是多少度?我们怎样才能知道现在是多少度?同时出示温度计，请幼儿观察。让幼儿对温度计的作用有初步的认识。本次活动的难点是：让幼儿学会用温度计测量。为了攻客这个难题，我利用ppt，采用图片比较法，让幼儿了解观察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。我还增加了一个环节：迁移经验，丰富知识。科学源于生活，让幼儿从科学的认识温度计，到从生活中发现温度计的运用，能丰富幼儿的知识经验。

科学知识原理对幼儿来说是相对抽象的，在科学活动中就是要把抽象化为形象。ppt的运用能将我们口头无法解释，幼儿也无法理解的现象原理展示出来。正如活动中学会正确看刻度，在此环节采用ppt，利用图片比较法，让幼儿了解观察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。实际操作，这个方法很好解决了本次活动的重点。科学源于生活，让幼儿从科学的认识温度计，到从生活中发现温度计的运用，能丰富幼儿的知识经验。

反思经过此活动后，通过测查，所有的幼儿都认识了温度计，知道了温度计遇热水银柱会上升，遇冷水银柱会下降的科学性，知道了合理使用温度计能给人们的生产和生活带来很大的便利，激发了幼儿探究科学的兴趣。此活动能运用感官探究问题，动手动脑，满足了幼儿的好奇心和求知欲，在活动中由于教师的积极指导，所有的幼儿均能积极参加操作和探究活动，学习积极性有较大的提高，能正确读出温度计的度数。

但在活动中也存在着一些问题：由于我发消息时没有强调一定要带温度计和水温计，家长带来的大多是体温计，体温计上的刻度很小，小朋友看起来很费力，所以有的小朋友还没有学会看温度的方法。还有就是体温计上的刻度不容易数，所以记录过程中小朋友也有定困难，应该拿大的温度计和水温计看起来更容易一些。

大班教师随笔反思篇二

经过《北京的金山上》这次活动，我发现在第一课时中应该让幼儿重点欣赏歌曲，不要求幼儿能够学唱歌曲，同时应插入基本步弹簧步、进退步、后替补、侧点等步伐的学习。这样幼儿在第二课时中才能较轻松地将手部动作与脚步动作协调配合起来。同时在教幼儿舞蹈的分解动作时，应更强调动作的细节，提高幼儿舞蹈动作的准确性。在本次活动的第二课时中，我运用了图谱进行教学。但是发现图谱并没有对幼儿的学习起到太大的作用，幼儿基本上还是跟着老师的动作学。图谱的利用率不高，可能是因为图谱画的有些小，并且没有将一句歌词中出现的动作画在一张纸上。下次如果仍然选择用图谱，那应该充分发挥图谱的作用，提高它的利用率。

本次活动幼儿基本都会唱这首歌曲了，除了部分动作手脚还不能很好地协调配合外，基本能够跟着音乐来跳这个舞蹈。在本次活动中幼儿体验了乐曲轻快、悠扬的情绪，初步了解了藏族音乐的特点。更增进了幼儿对少数民族文化的了解。

大班教师随笔反思篇三

昨天我们组织开展了社会活动《四大发明》。这一活动旨在让幼儿了解我国古代的四大发明，知道印刷术、指南针、火药和造纸术的名称及其作用。

活动中我先从最简单的指南针入手，让幼儿先寻找东南西北四个方向，再出示实物指南针让幼儿观察，知道指南针的最大特点就是为人民指明方向，了解指南针能对旅行者带来便捷。随后引出中国古代的其他发明。火药对幼儿来说不是很陌生，因为他们知道手枪和大炮，在讨论这些常见武器子弹的制造上幼儿也能理解。但是造纸术和印刷术对幼儿来说有些难，为此我从名称入手，把这两种发明分别介绍为"造纸的技术"和"印刷的技术"(前几天幼儿对"印刷"现象有所了解)。为了让幼儿了解造纸术，我向孩子们现场演示了造纸的技术，没有树皮、树叶和布料纤维，我用餐巾纸代替，把餐巾纸撕成小碎片，活水搅拌，再将纸浆摊平，晾干。通过演示，孩子们亲眼看到了造纸的几个基本过程：捣碎--活水搅拌--摊平--晾干。演示的过程幼儿非常感兴趣，目不转睛地盯着我的每个动作，还时不时发出赞叹的声音。印刷术较难演示，我们就从刻印章入手，通过刻印章的原理联想到印刷。活动后幼儿对造纸术还在讨论纷纷，有很多孩子用手按一按，摸一摸我演示的作品，他们对纸可以制造感到惊奇。反思这个活动，我如果在现场运用树皮、树叶、布料纤维作为造纸的原料让幼儿观看的话，孩子们更能和古代人们的生活产生联系，这样的记忆效果也会更好。

大班教师随笔反思篇四

在孩子的生活中，知道自己的生日最会很热闹而且会有很多的礼物。这节课中，孩子无比的兴奋，大家都能回忆自己过生日时的快乐。回忆的都是礼物和开心的情景。在课程中，我们不仅要让孩子知道自己的生日是哪天，同时跟朋友一起分享自己生日的某些活动。但是我们最后的延伸活动里也要让孩子感受到我们的生日就是母亲痛苦的日子。

我们也要好好的报答母亲。让孩子在回去为伟大的母亲做一件有意义的事。有人说,生日是为了纪念那天受了苦难的母亲,从我们中华民族深受儒家思想的影响以孝为先这一点来看,也是很成立的.不过如果从人的成长这一点来看,生日赋予的意义可能还有一种警示和提醒的作用,人的一生中,每一个不同的人生阶段必须完成不同的人生任务,如果上一个任务完成不了,下一个任务就会完成不了。

第二篇：幼儿园案例反思、随笔

美丽的糖葫芦

市一幼蔡天丽

案例：回想上次和孩子们一起进行的美术活动“美丽的糖葫芦”仍印象深刻。活动共有这样几个环节深受幼儿喜爱：

1、兴趣引入部分的叫卖;

2、谈论糖葫芦的形状;

3、用圆点和横线代替文字的表现方式;

4、延伸部分的串插糖葫芦过程及出去叫卖。

反思：这几个能激发幼儿主动参与活动的兴趣点接连出现，使幼儿在每个环节中都能极大限度的调动学习的积极性，以此可见，本次教学活动的内容选材符合幼儿的实际情况，本节课的重点是引导幼儿能根据自己的意愿尝试图文并茂的设计海报的方式，对于4岁幼儿来讲这件事很有难度，但是动了动脑筋，实施起来其实很简单，幼儿也很容易接受，我是采用这样两种手段来解决的，一是通过“卖糖葫芦”的情景再现，结合有效的谈话，来提取幼儿对糖葫芦的品种、形状、颜色等已有的知识经验，师幼共同商讨添加哪种形状的糖葫芦，同时教师示范一根糖葫芦的画法，为幼儿尝试画不同形状的糖葫芦做铺垫，二是结合幼儿能画出圆点和横线的现有水平，在已有糖葫芦的画纸上再让幼儿以圆点和横线代替文字书写来表达自己的想法，幼儿对这种新鲜事物很感兴趣，边说边点着圆点画着横线，从中体验到了成功感，除4-5名幼儿在教师的帮助下完成，其余幼儿都完成了这幅海报的设计，效果很好。难点部分是本节课串插糖葫芦的延伸部分，具体用竹签的哪一头串插幼儿遇到了困难，我采用示范讲解的方式使幼儿知道：有尖的部位为了不伤手老师已经将这一头用透明胶包裹上了，用手握住它然后用另一头串插水果代替品，就容易了，在教师的指导和提示下幼儿串插成功。在最后出去叫卖时，幼儿很兴奋，通过一遍一遍的练习叫卖的很熟练，培养了幼儿的角色意识。

通体来说达到了预设的目标。

2011年3月30日

第三篇：教育随笔——构建语文教师反思的平台

【内容摘要】：教育随笔具有简便性、易操作性和有效性等特点，是语文教师以叙事、讲故事的方式表达对教育理解的有效手段，它从实践层面启迪语文教师重新认识并反思自己的教育教学实践活动，对促使语文教师快速成长为反思型教师具有重要意义。本文旨在探讨如何撰写教育随笔，包括其涉及的内容及遵守的原则，期望教育随笔能够成为促进语文教师的专业反思的平台。

关键字：教育随笔、反思、内容、原则

提倡语文教师写教育随笔，不是为了检验某种已有教育理论，也不是要构建一种新教育理论，更不是向别人炫耀自己的教育心得。教师写教育随笔的主要目的，是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来提升自己，不断提高教育教学质量。美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。许多教育专家也提出写教育随笔是提高教师反思与写作能力的重要途径，华东师范大学叶澜教授曾说过，一个教师只写一辈子教案不一定成为名师，但如果坚持写三年反思，就有可能成为名师。苏州大学朱永新教授说“中小学教师写教育随笔式一种非常好的反思自我、提升自我的方式”“我一直主张以此种铁杵磨针的精神激励教师撰写教学日记，每天坚持写一篇教育随笔类的文章，促进自己快速成长。”1

1 朱永新《走进最理想的教育》，漓江出版社，2007年9月，P302

教育随笔记述的是教师在学校生活、课堂教学、教学实践活动中曾经发生或正在发生的事件，包括教师本人在教育教学中经常遇到的一些有意义的故事，教学案例和课堂反思、偶尔的感悟，个人经验总结，甚至是教师自己的成长记录等各类文本。因此语文教师教育随笔的内容十分广泛，主题多种多样，主要涉及一下几个方面：

1、 写教育教学故事

语文教师在教育教学中经常会遇到一些有意义的故事，或者是听到的，或者是亲身经历的。如果不去思考和记录，这些故事就会随着时间的流逝而消失。如果把这些教育故事写下来，就会促使自己进一步思考教育教学生活，不断增长经验。这些故事精彩与否并不重要，重要的意义在于语文教师通过撰写教育故事而进行的自我反思，反思是语文教师进步的阶梯。

2、 写课堂反思

实践性知识的获得和积累是语文教师成长的重要标志。语文教师获得实践性知识的主渠道是语文教学，语文教师每天都进行着教学工作，课堂也是教师最为熟悉的环境，因此，课堂教学的方法或策略、课堂教学的得与失都是教育随笔的重点。如果语文教师常写课堂反思，反思教育教学行为和语文课堂的得失，就会提高教育教学技能，提高自身专业素养。具体说来，课堂反思可以反思自己的语文教学思想和教育理念，反思自己对语文教材的把握，反思自己的语文教学设计和教学策略，反思自己的语文教学模式，反思自己和学生的关系等等。教育随笔不止是写下自己的成功经历，而更多的是写下自己的困

惑和遗憾，在困惑和遗憾中反思，每一次反思都是对自己教育教学理念和行为的扬弃，是一种自我超越。

3、 写偶尔的感悟

教育随笔一定是有感而发的，如果生活中的一句话、一个观点、一篇文章、一堂语文课、或者一种教育现象触动了语文教师的心灵，使语文教师产生了某种想法或新的体会，不管感悟是多还是少，是深还是浅，都可以写成随笔，日积月累，就会收获一笔很大的财富。朱永新说“一名优秀的教师应该是一个有心人，应该从记录教育现象开始，记录自己的感受、记录自己的思考开始，把一串串的珍珠穿起来，那就是一条非常美丽的项链。”2

4、 写成长记录

语文教师的成长是一个持续发展、不断变化的过程，在这个过程中，语文教师要面临许多的工作，遇到许多的事情，产生许多的感想，所以语文教师可以写自己的成长历程。成长记录带有自传的性质，但是没有必要事事都写，可以选择一些对自己专业发展有意义的事件和问题来写，或者写一些代表自己成长的标志性事件，并作出分析和总结。写成长记录可以促使语文教师发现自己的优势和不足，明确努力的方向，加快专业成长和全面发展的步伐。

在教育随笔中可以写成功的喜悦和失败的痛苦;也可以写教育教学琐事和自己闪现的灵感;既可以以独特的视角写一些习以为常的教育现象，也可以就一些重大的教育事件发表自己的看法。不过写教 2 朱永新《享受与幸福》，人民教育出版社，2004年P211

育随笔也并非随便写，应该要遵循一些必要的原则。

1、 要及时反思整理

教育随笔涉及的内容大多是教师日常生活中发生的一些事情、些许闪念或者读书的感想，所以要及时反思、随时整理记录，否则，时间一长就淡忘了，致使一些有价值的东西消失，当自己再想写的时候就模糊不清了。所以语文教师一旦有了好的素材，就要快速、及时地写下来，为下一步正式地写教育随笔做好铺垫。

2、 要多收集资料

教育随笔的写作离不开丰富的素材和详细的记录，而且，在资料的收集与整理的过程中，或许就会初步形成教育随笔的思路。收集资料常用的方法有观察法、访谈法、问卷法、日记法等。观察法可以是语文教师收集资料最直接的方法，语文老师在课堂上可以留意并观察自己想要深入了解的教学现象，获得富有真实感、情境感和现场感的原始资料，为写教育随笔做准备;访谈法最基本的方式是口头收集资料，语文教师可以设置访谈话题，从学生的谈话中得到一些信息的反馈，但应注意创造一种轻松地谈话氛围，并把访谈内容记录整理出来，为教育随笔的写作提供参考;采用问卷法，最好是当面发放并回收问卷，以确保获取的信息及时准确，便于整理记录，分析结果;语文教师坚持写教育教学日记，可以随时记录自己的灵感和教学故事，增强对自我的了解和反思，并提升自己的写作水平，为写教育随笔做好铺垫。

3、

内容形式要灵活多样

语文教师写教育随笔，对于一些常见的教育现象要从新的角度探究新问题，抒发新的观点，表达新的思想。某个教学环节的设计，一堂作文课的优势和不足，，语文课的收获，自己与学生的交流体会，对学生生活引导的思考等素材，都可以刷新教育随笔的内容，所以语文教师可以根据自己的特点选择自己喜欢的形式，不必拘于固定的套路和章法。

4、 要持之以恒

朱永新教授说，写教育随笔要克服畏难情绪，更要克服一曝十寒的现象，要持之以恒，要勤于实践与读书，要善于思考和动笔。如果能做到这些，语文教师就一定能够写出出色的教育随笔来，也就一定能成为一个成功的研究型、专家型教师。

语文教师写教育随笔是与自己心灵的对话，是一种反思性实践。在这个过程中，语文教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的决策、教育教学过程以及结果进行审视和分析，审查自己教学行为背后的理念，将教学感悟和心得体会写下来，用以指导以后的教学工作和科研工作，将有利于语文教师专业成长与发展。

【参考文献】：

1. 肖川《教育的情趣与艺术》，岳麓书社，2008年5月 2. 朱永新《走进最理想的教育》，漓江出版社，2007年9月 3. 朱永新《享受与幸福》，人民教育出版社，2004年

4. 叶澜《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2006年6月

5. 郑金洲《教师如何做研究》，华东师范大学出版社，2006年8月

6. 李金巧，杨向谊《思考·追问·探究——培养反思性教师的探索》，复旦大学出版社，2006年6月

第四篇：幼儿园教师教育随笔(随笔)

教育随笔：《孩子们爱上了“睡前故事”》 小九班：吴晶晶 教育随笔：

大家都知道幼儿园午睡是幼儿一日生活中最重要也是最安静的环节，有一个好的午睡质量能让孩子们健康的长身体。但是自开学以来，我们小九班孩子的午睡就是班里老师最头疼、小朋友们最排斥的事情。我发现让幼儿安静的午睡并没有想象中那么简单，他们每到这个时候，我班小朋友都表现的异常兴奋。由于床都是紧挨着的，因此，他们凑在一起好像有说不完的话，尽管老师不断强调：“闭上眼睛，安静入睡。”仍就有幼儿偷偷说话……尤其是木拉迪力、阿依库提、孙守新、李景泰、胡彩蝶等孩子，每次午睡时间他们都很难入睡，并且还喜欢左翻右翻，嘴里发出声音，和旁边的小朋友一起吵闹，影响班中其他孩子的午睡。

一次偶然的机会，我发现孩子们非常喜欢听我讲故事，彬彬妈妈告诉我：“孩子回家说我是故事大王，因为我讲的故事和平时他们听到的不一样。”于是我就想到了利用自己改编的睡前童话故事来吸引孩子们，作为交换条件来帮助孩子们安静午睡，养成良好的午睡习惯。

于是，孩子们怀着对故事的期待，纷纷进了午睡室，在数字“1至10”的提醒下加快了脱衣动作，开心的钻进了被窝。而且我会提醒孩子们，找个最舒服的姿势躺下，眼睛闭上，全身放松，等每个人都不做小动作了，我的精彩故事才会开始。为了更好的有催眠的作用，我通常会根据心理学上催眠术的提示，将故事情节或节奏做一些处理，使故事张弛有度，在体验紧张的情节后，再给他们彻底的放松，这样可能更方便幼儿的入睡。另外我还会有技巧的将故事的精彩片段分成两次讲述，以吊孩子的胃口来促使孩子们安静午睡，明天能继续故事的听讲。此外我还会根据班里孩子的个别情况来讲述改编故事，例如干燥的天气，有的孩子喜欢挖鼻孔，我就会讲《鼻子流血了》等故事，让孩子意识到这样做可能会出现的情况如何保护自己。再比如，当孩子不专心听讲时，用《好动的小猴》让他们看到了多动、不专心引发的后果，从中提醒他们要做个认真听讲的好孩子。

慢慢的，我能在午睡室听见故事开始后的鸦雀无声，听到孩子们一阵阵均匀的呼吸声，看到孩子们熟睡的小脸。虽然到目前为止，还有个别孩子需要20分钟到30分钟才能入睡，我们班最难入睡的阿依库提小朋友只能偶尔睡着一两天，但是他能慢慢学着安静趴在床上，不影响其他小朋友了。我相信，再睡前故事的影响熏陶下，我们班的孩子们会渐渐爱上午睡，养成良好的午睡习惯。

第五篇：幼儿园小班教师随笔

--精选公文范文-------------------------- 幼儿园小班教师随笔

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班有一位叫佳佳的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：”姥姥，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，佳佳满眼含泪地松开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前，悄悄地对我说：”佳佳的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意佳佳。在活动区游戏时，佳佳静静地坐在----------------精选公文范文----------------

1 --精选公文范文-------------------------- 椅子上，于是我走过去，轻轻问她：”佳佳，你喜欢玩什么?”她说：”我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗?”佳佳高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，佳佳也不由自主的讲起来，我高兴地说：”佳佳，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听佳佳讲故事，佳佳很高兴，讲得也更起劲了。

午餐时，为了减轻佳佳进餐的紧张心情，武老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，佳佳哭了起来，我忙走过去，问她：”佳佳，你怎么啦?”“我吃不下”，”佳佳，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你!”佳佳在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。

----------------精选公文范文----------------

2 --精选公文范文-------------------------- 第二天，佳佳和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：”李老师，太谢谢你们了，佳佳以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。”望着佳佳姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。 通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

----------------精选公文范文----------------