认识东南西北反思

第一篇：认识东南西北反思

认识东南西北教学反思

《认识东南西北》这节课感觉上的效果不好，所以上网搜了别人的教法，感觉南师附小提秀雷的方法不错，值得学习，复制下来以便学习：

上课伊始，我问孩子：“你知道哪些表示方向的词?”

“东、西、南、北、东北、西北、东南、西南”孩子们七嘴八舌的说着，认识东南西北教学反思。“老师，我还知道东南西北是按顺时针方向来数的”，唐天泽迫不及待的说。嚯，孩子们真不错，对方向有了那么多的了解!看样子今天的课会很顺利。

接下来，按照我精心设计的教案进行教学。首先以孩子们一年级时学过的一首辨认方向的儿歌说起。“早晨起床，登上山岗，面向太阳，辨别方向。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。显然，孩子们对这种形式的数学课很感兴趣，绕有兴致的说着，在说儿歌的过程中加深了对于方向的理解。随后，请孩子们自编儿歌。

师：“如果到了中午放学的时候，这首儿歌又该怎样说呢”?孩子们在四人小组里经过了短暂的讨论有了结果。“吃过午饭，登上山岗，面向太阳，辨别方向。前面是南，后面是北，左边是东，右面是西。”那下午放学呢?这时孩子的积极性被充分调动了起来，学习的兴趣高涨，儿歌编的也越发精彩。

通过这样一首不断改变的儿歌，完成了教学内容。我直观感觉孩子们对于方向的认识还是不错的，教学反思《认识东南西北教学反思》。

接下来，我问孩子：“刚才我们是通过什么来辨别方向的”?

“太阳”!孩子异口同声的说着。

“除了太阳，你还知道哪些辨别方向的方法”?

“指南针、年轮、北极星、树叶……”显然，孩子们是预习过书上的内容了。我们班的小不点王弈森说：“老师，还可以根据青苔来辨别方向，青苔多的地方是北，青苔少的地方是南”。

老师我还有方法，我们班的“小小科学家”刘畅举起了手。“先插个小棒，在影子末端做个标记。等十几分钟，再在后来的影子上也做上标记。左脚踩在第一块石子，右脚踩第二块，面向的方向就是北。”

“真的是这样吗?”我有点疑惑。

“是的”，孩子很坚定的说。“我是在《撒哈拉沙漠求生记》里看到的”。

看来是我孤陋寡闻啦!我大大的表扬了孩子。现在的孩子真不简单，知识

是如此的丰富，看来作为老师也必须加强学习了，要不然怎么为人师呢?

最后请孩子欣赏了一首诗歌：《假如你在野外迷了路》，孩子们很认真的听，最后从诗中找到了辨别方向的方法。

整节课生机勃勃，孩子们兴趣盎然，这不正是我所期待的课堂吗?那教学的结果怎样呢?

午饭后，在操场护导。孩子们在操场上玩耍。正好趁机检验一下。通过检查，发现孩子们没有想象中掌握的好。对于生活中的方向辨认的不是很清楚，一些孩子不知道哪里是南，哪里是北?完全没有了上课的那种激情。看来，对于方向概念的建立，不是一蹴而就的，还需要在生活中踏踏实实的不断练习巩固才行。

第二篇：《认识东南西北》教学反思

本节课的一开始，我提问了关于左右方向的问题，接着我从孩子们的生活入手，通过“早晨的太阳从哪个方向升起?”这个小问题将孩子们的注意力集中起来。除了这个方向，你还知道哪些方向吗?从而出示了我的课题：认识东南西北。接着，我出示了书本上的那幅小女孩上学的图。提出了“从图中你能知道哪个方向了吗?”孩子们立马就知道女孩前面的方向是东面。接着我从两个方面让孩子们掌握识别方向的方法。一是东与西相对，南与北相对。二是方向是按东南西北顺时针方向转的。先通过某些物体确定一个方向之后，从而确定其他三个方向。整节课，孩子们听的很认真。我想主要是这节课充分走进了他们的生活。但是整个环节仍有许多不足之处需要改进。首先语言不够精炼。很多提问的方式比较繁琐。应该做到删繁就简。其次没有充分利用生活中的场景，完全可以让孩子们识

总的来说，语言太繁琐是本节课的最大问题。希望在接下来的课堂上会有所改善。对后排生的关注也需要加强。课堂常规教育要渗透到每个环节和细节中去。

第三篇：认识东南西北及地图方向的教学反思

认识东南西北及地图方向的教学反思 本节课的教学内容是认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。学生在日常生活中已经接触过东、南、西、北四个方向，但这些经验是零散的、模糊的。为此，我从三个方面来组织教学：一是从学生熟悉的生活情境出发，引导学生在活动中讨论和交流太阳是从哪个方向升起的。早上，面向太阳站立，如何确定东、南、西、北四个方向。帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。二是以学生的学校生活和家庭生活为题材，结合现实情境，以学生的参与活动为主线，通过学生的体验、亲自的验证，充分感知方位，获得辨认东南西北四个方向的思想方法，从而发展了空间观念，提高了解决问题的能力。三是在教学地图上的四个方位的看法时，我没有机械地教，而是在学生方位辨认正确的基础上，让学生说说我们校园里的每个方向上各有哪些建筑，然后小结

不足之处：在学生绘图之前，没有强调四个方位应按顺时针方向排列，以至于有少部分学生方向排列错误。

第四篇：认识东南西北教案

认识东南西北

教学内容：苏教版课程标准实验教科书小学数学二年级上册第58—59页。 教学目标：

1、使学生能在现实的情境中指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。

2、使学生通过活动，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。 教学过程：

课前五分钟：(猜谜语)

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有个谜语，大家一起来猜一猜。(有位老公公，一副红红圆面孔。有朝一日不见它，不是阴来就是雨。)你能知道它是什么吗?(太阳)

2、那有谁知道早晨太阳是从哪个方向升起的吗?孩子们，东是一个方向，除了东面，你还知道哪些方向?今天这节数学课，我们一起来认识这些方向。(东南西北)

一、合作交流，探索新知

1、认识东、南、西、北 (1)出示例1主题图 观察：请小朋友仔细观察，你知道女孩的前面是什么方向吗?你是怎么知道的? 还记得我们在一年级语文课上学过一首早晨面向太阳辨别方向的儿歌吗?(屏幕出示)。我们一起来背一背好吗? (2)出示情境图2 过渡：知道了太阳从东方升起，还有这首儿歌的指引，我们就能轻松地为小明解决一些相关的问题了。

观察并引导：看，还是早晨，小明面向太阳站立。他的前面是什么方向呢?(对呀，太阳从东方升起。)那他的后面，左面和右面又各是什么方向呢?请小朋友打开书本找到情境图，同桌的小朋友指着图上相互说一说，然后在下面填一填。

交流：谁到黑板上看图指一指，说一说。(教师领着学生集体指一指，说一说。)根据刚才说的方向，你觉得每次相对的是哪两个方向?

指出：小明的前面是东,后面是西，说明东和西是相对的两个方向(板书：东—西);左面是北，右面是南，说明南和北也是相对的两个方向(南—北)。这在成语中也有体现：如东张西望、东摇西摆、东拉西扯、东奔西跑，南来北往、南腔北调、南征北战、南辕北辙等。

二、认识教室里的东、南、西、北。 1. 识教室的东面。

提问：小朋友，你知道我们现在面对的是哪面吗?为什么?是的，这面是教室的东面。(在黑板上贴上“东”) 2. 认识教室的南、西、北面。

1 (2)提问：大家发现没有，很巧我们现在面对的方向和谁一样，所以我们的前面是……谁愿意帮老师把这三个方向贴到墙上去吗? (3)校对：大家同意他贴的吗?

提问：小朋友面向教室的东面，仔细看一看，教室的东面有什么?南、西、北面各有什么呢?

三、有顺序地认一认东、南、西、北。

1.我们已经知道教室的东、南、西、北面，小朋友，仔细观察一下，东面的右边是哪一面?南面的右边呢?西面的右边呢?北面的右边呢?小朋友，记住了吗?

2.下面我们一起来玩个游戏。

全体起立，面向东面，听老师的口令转动。(向右转，面向哪面?……) 3.提问：小朋友，你发现了什么?

小结：像这样有次序地向右转动(板书)，也就是钟表上时针转动的方向，我们称它为“顺时针转动”。东、南、西、北这四个方向就是按顺时针方向排列的。掌握了这个规律，我们辨别方向就又方便多了。

四、巩固方向，正确辨析。

过渡：鸽子是自然界辨认方向的高手，你们是吗? (1) 面向东辨析 面向东站立。你的后面是什么方向?后面呢?右手侧平举，你的右边是什么方向?左边呢?

当我们确定了面对的方向和右边的方向，就能快速确定相对的另外两个方向。

(2) 面向南辨析 面向南站立。(谈话：老师发现有的小朋友转来转去无法确定南面，有的小朋友直接右转确定了南面。请右转的同学说说你的想法。) 同桌相互说说前后左右的方向。

(3) 你能选择面朝另一个方向，再指一指说一说两组相对的方向吗?

(4)小结：生活中，我们是按照东南西北的顺序确定方向的，其中东和西相对，南和北相对。掌握了这些我们可以来帮帮小红了。

四、完成想想做做第

1、

2、

3、4题。

1、做“想想做做”1 (1)现在放学了，小红回家面朝的是什么方向?那她的右面，后面和左面各是什么方向?想一想，和同桌指一指，说一说。

(2)你是用什么方法确定这三个方向的(按相对;按方向顺序想)

2、想想做做2 大家发现了吗，小红放学回家面朝的方向和老师先在的面对的方向一样。你们的朝向和小明相同。

交流：你有什么发现?(站立方向相反，前后左右的方向刚好相反，也就是说站立的位置改变，自己的前后左右的方位也改变，但是东南西北等方向不会因为站立方向而改变。)

3、想想做做3.这是小华的房间，看一看房间的安排。你能说说小华房间的东、西和南面各有什么吗?

追问：你是怎样找到小华房间的东、西和南面的? 说面：解决这样的问题，可以先根据指导的方向确定另外三个方向各在哪个位置，再看在不同的方向有什么。

4、想想做做4 谈话：如果老师现在带你们来到升国旗的操场中间，想一想：当你站在操场的中间，你会看到操场的东面有什么?操场的南面呢?操场的西面、北面呢?(同桌互相说一说再汇报)

引导：下课后站在操场中间去看一看，是不是和你想象的情景一样?

六、全课小结：

师：时间过得真快，这节课就快要结束了，今天我们一起认识了——东、南、西、北，谁来谈谈今天这一节数学课你的收获有哪些?

师：说得真好，我们学会了辨别东、南、西、北，还学会了知道一个方向，推知其他三个方向。掌握了这项本领，我想就算我们到了野外，也不会迷失方向。 小朋友，在生活中，你们有什么辨认东南西北好方法吗?

七、认识大自然中的天然指南针。

最后，让我们一起来欣赏一首儿歌：要是你在野外迷了路。 边读边想一想：儿歌中有什么辨认东南西北好方法? 你知道吗?

如果你还想知道大自然中更多的天然指南针，那就课后上网或去书店去查一查吧!

第五篇：《认识东南西北》参考教案

【第一课时】 认识东、西、南、北

一、 教学目标

1. 使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。知道地图上的方向，并能绘制示意图。

2. 在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。

3. 在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

二、教学重点

认识东、南、西、北四个方向

三、教学难点

区分图上方向与实际方向。

四、教学具准备

“东、南、西、北”四个字

五、教学过程

(一)引入

1.出示天安门广场主题图及示意图。

同学们，你们知道图上画的是什么地方吗?谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物?

(学生描述天安门广场周围的景物。)

听完他们的描述，你有什么感想?如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗?

(学生有的说是天安门城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的说是国家博物馆„„)

2.明确学习内容。

为什么大家理解的“右侧”位置各不同?怎样才能不出现这种误会? 今天，我们就来学习《位置与方向》。 板书课题：《位置与方向》

(二)初步感知东南西北

1.寻找生活中的东、南、西、北。

在日常生活中描述位置，我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。

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怎样找到这四个方向呢?

生：上北下南，左西右东。 生：太阳东升西落。„„

同学们说的都很好，但又有所区别。坐在教室中，我们能说“上北下南左西右东”吗?为什么?

“上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。就像第二位同学说的，太阳东升西落，我们可以通过太阳来辨认方向。下面老师教大家一首《方向歌》 【电脑演示】方向歌 早晨起来 面向太阳， 前面是东 后面是西， 左面是北 右面是南， 东南西北分清方向，分清方向!

再来看看书上小明和小精灵是怎么找方向的?

2.明确教室中的四个方向。

有谁注意观察了，每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的?你知道这是什么方向吗?利用刚刚学过的方向歌，你能找到其他的四个方向吗?

面向东，背对着是西，伸开双臂左手指北，右手指南 (教师随着学生说出方向，贴上东、西、北、南四个字。) 3.游戏巩固四个方向的位置关系。 (1)教师统一口令，学生指方向。

提问：从刚才同学们指的方向来看，你们都发现了什么规律? 生：东对着西，南对着北

小结：同学们观察的非常好，东和西相对，南和北相对。 板书：东←→西

南←→北

(2)下面请2名同学到讲台前演示给大家看一下(教师统一口令) 2名学生先相对站立指同一方向;再有一名同学变化方向指同一方向 提问：从刚才2名同学所指的方向来看，你们能得出什么结论? 生：不管面对的方向怎么变，他们所指的方向相同.

小结：同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指

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的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。

(3)你能根据我们本节课所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗?

生1：我在××同学的南边，在××同学的北边，

在××同学的西边，在××同学的东边。 生2：××同学在我的南边，××同在我的北边，

××同学在我的东边，××同学在我的西边。 生3：我的南边是××同学，我的北边是××同学，

我的东边是××同，我的西边是××同学。

提问：为什么在描述所在的位置时，针对同一名同学有不同的说法呢? 小结：因为在你们的描述中，你们所选的参照物不同，所以就有了不同的说法。参照物就是指以谁为依据，来进行对比的物体。

(三)认识地图上的东、南、西、北

1.在我们的校园里，东、南、西、北四个方位各有什么建筑?

2.把这四个建筑物“摆”在桌面上，使别人能看出这四个建筑分别在校园的什么方向，可以怎么摆?

展示不同摆法，并介绍为什么这样摆。

3.说明：虽然摆的都有道理，但在汇报的过程中，有没有你们感到比较麻烦的地方?怎样就能解决这个麻烦?你有什么好主意?谁知道地图上是怎么规定的?

4.重新绘制校园示意图

(四)巩固练习

1.看一看这位同学的家是怎样布置的?说说你的房间是怎样布置的。 2.绘制自己的房间示意图。 3.完成书上练习。

图上是我国的五座名山，合称“五岳”。它们分别是中岳嵩山、东岳泰山、( )岳衡山、( )岳华山、( )岳恒山。

(五)总结

今天的学习，你有什么收获?

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