学校能源管理论文

[摘要]分析《中华人民共和国民办教育促进法》修订的关键点和原则，对民办教育的发展具有重要意义。文章指出，修法要在法制轨道上运行，坚持教育公益性原则，有利于民办学校分类管理改革的平稳推进，依法切实保护民办学校及其举办者的合法权益。文章还指出，发展民办教育，要抓住民办教育的核心价值，即满足社会多样化教育需求，提供优质教育选择。今天小编为大家推荐《学校能源管理论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

学校能源管理论文 篇1：

学校能源管理状况及对策的探讨

【摘要】经济的发展、社会的进步都离不开能源，对于学校而言，能源更是确保学校正常工作的必不可少的重要条件。然而，在实际的学校管理中，能源浪费与能源不合理利用等现象比比皆是，这大大增加了学校的经济负担，严重影响到了学校的办学质量，也违背了资源节约型社会的初衷。为此，深入了解学校能源管理的状况，并提出相应的解决之策，成为学校管理的工作重点。本文主要针对学校能源管理的相关问题进行深入研究，希望增强学校的节能意识，提高学校的能源节约能力，逐步向资源节约型学校迈进。

【关键词】学校;能源管理;对策

一、学校能源管理的状况

近年来，在我国政府大力倡导建设“资源节约型社会”的影响下，很多学校领导开始关注和重视学校能源管理问题，在探索降低学校能耗管理的过程中，学校师生的节能意识有了很大程度的提高，并付诸于实践。然而，不可否认的是，我国学校能源管理中依然存在着一些不尽如人意的不良状况，这些问题严重影响到学校的可持续发展以及资源节约型社会的构建。

（一）能源浪费问题严重

众所周知，我国能源十分紧缺，节约能源应该成为我们每个人的自觉行为。作为能源消耗大户，我国很多学校能源用量十分庞大，有的学校对锅炉房、办公室等各个部门的水电消耗缺乏指标控制，学校“长明灯、常流水”等能源浪费现象突出，还有的办公室、实验室等不管有没有人在，空调、电炉常开，能源浪费问题严重。

此外，有的学校在建设和引进能源设备时，没有将长远的节能问题考虑进去，导致一些供水、供电、供暖等基础设施陈旧老化，甚至一些线路超负荷运转，能源在传输过程中浪费现象突出。

（二）能源管理制度不健全

制度是确保运行的关键，然而，很多学校都将學校管理的重点放在学生学业管理方面，忽视了节能制度的制定。学校节能制度不健全，缺乏学校节能制度的约束，导致学校各个部门为了争取自己利益的最大化而频繁增加各类电器等能耗设备，学校整体能耗增加了，并且学校能耗管理工作缺乏制度保障，能源管理难以为继。

同时，在实际的学校管理中，能源管理往往交由后勤部门负责，由于没有建立健全能源管理制度，后勤部门在能源管理中也仅限于抄表、采购、维修等方面，对于学校各个部门的能源供应和管理方面难以插手，能源管理缺乏实效。

（三）能源管理人员专业素质低下

就目前而言，我国多数学校都缺乏具有专业知识的能源管理人员，有的学校聘用本校教师家属进行能源管理，能源管理人员本身素质不高，再加上缺乏专业性的培训教育就上岗，多数学校能源管理人员对能源管理缺乏深刻理解与认识，更欠缺专业性的能效分析、节能挖掘、节能监管等知识，再加上学校能源管理工作量大，很多能源管理人员根本没有时间和精力去深入探求专业的能源管理问题。

二、学校能源管理的对策分析

在社会主义市场经济条件下，我们应该认识到能源是非常重要的商品，既然是商品，我们就应该将市场管理体制引入到现代学校的能源管理中来，通过各种方法和途径引导全校师生和工作人员树立起节能意识，能源节约从我做起，促进学校能源的合理运用。

（一）树立节能意识，杜绝能源浪费

能源是学校非常重要的资源，我们要充分利用学校宣传栏、网站、校园广播、班会等一切可以利用的资源进行节能问题的宣传和教育，使学校的每一份子都认识到节约能源的重要性，从而树立起节能意识。

首先，增强学校领导的节能意识。由于学校的很多设施的购置离不开校领导的批准，所以，要通过研讨会、播放节能宣传片等方式提高学校领导的节能意识，在一些能源设施的购置上，本着节能、环保的原则进行添置，避免只顾眼前利益的短浅行为。同时，提高校领导的节能意识，还可促进学校供水、供电、供气等陈旧设施的更换与维护，减少能源在传输中的浪费。

其次，增强学校老师的节能意识。老师的节能意识的强弱直接关系到与之接触的学生对节能问题的认识，所以，可通过观看节能宣传片、写节能专题论文、部门能源用量控制等措施增强学校老师的节能意识，减少办公室、实验室等能源浪费现象。

最后，增强学校学生的节能意识。学生在学校中占据主体地位，学校节能离不开学生的广泛参与。我们可通过教育、引导等方式使学生认识到能源的重要性，引导学生节能从节约每一滴水、每一度电开始。

（二）健全管理制度，确保能源管理确有实效

要想实现学校能源管理的有效运转，必须健全能源管理制度，实现“以制度管人”的能源管理方式。为此，必须建立健全学校能源管理体制，从能源的采购、供应、使用，到能源的监督、清算，都应进行严格的管理与控制，并有专门能源管理部门和人员做好相应记录。

健全能源管理制度，最重要的是实现定额管理制度。不管是办公室，还是实验室，抑或教室、宿舍等，只要是涉及到能源的地方，都要在近期能源实际耗用量的基础上，进行合理的定额限制，对于定额以内的部分，学校承担能源费用;对于超过定额的部分，可以制定合理的能源超额管理办法，由使用人员承担部分费用;对于长期未超额的部门或组织给予一定的奖励;对于长期超额的部门或组织给予警告或处罚。而对于公共场所的水电能源则可实行装表计量制度，按照既定限值合理使用能源。

此外，还可明确规定各种节约能源的具体行为，如必须使用节水龙头、节水型器具和节能灯具;必须配备水电计量设施;浴室必须实行IC卡计费系统管理，按实际用水时间计费;绿化必须采取节水灌溉方式;有条件的应当使用中水或雨水;景观用水不得使用自来水等取得了很好的节能实效。

（三）加强培训，提高能源管理人员的综合素质

首先，对在职能源管理人员进行考核培训，提高在职工作人员的综合素质。对学校能源管理人员进行全面考核，包括节能意识、能源管理能力、能源管理专业素养等等，针对不同层次的人员进行不同的培训与安排，如节能意识强的工作人员可进行能源管理专业方面的培训，并安排监督管理学校各个部门的节能状况;能源管理专业强的工作人员可进行实际操作方面的培训，并采取各种措施负责降低学校能耗。

其次，招募节能意识强、专业素质高的专业性人才，为学校能源管理注入新的活力。招募综合素质高的专业性人才进行能源管理，尽量减少教师、领导家属管理的情况，并可实行“基本工资+绩效奖金”的薪酬制度，合理估算能源管理人员为学校节约的能源金额，将节约的能源金额按照一定比例奖励给能源管理人员，激励管理人员进一步提升能源节约空间。

三、结束语

综上所述，学校能源管理中存在着浪费严重、管理制度不健全、管理人员素质不高等问题，这些问题的解决离不开全校师生以及所有工作人员的共同努力。我们学校的每一个人都树立起了节能意识，那么，资源节约型校园还会远吗？我们社会的每一个人都树立起了节约意识，那么，资源节约型社会还会远吗？

参考文献

[1]陈彤宇.高等学校能源管理系统平台的研究[J].山东社会科学，2012（S1）.

[2]杜致平.学校能源管理状况与对策探究[J].中国教育技术装备，2009（32）.

[3]赵宁宁.基于复杂性思维下的学校管理研究[D].河南师范大学，2011.

作者：侯凡

学校能源管理论文 篇2：

《中华人民共和国民办教育促进法》修订要为民办教育发展提供法律保障

[摘要]分析《中华人民共和国民办教育促进法》修订的关键点和原则，对民办教育的发展具有重要意义。文章指出，修法要在法制轨道上运行，坚持教育公益性原则，有利于民办学校分类管理改革的平稳推进，依法切实保护民办学校及其举办者的合法权益。文章还指出，发展民办教育，要抓住民办教育的核心价值，即满足社会多样化教育需求，提供优质教育选择。

[关键词]中华人民共和国民办教育促进法 修订 法律保障 分类管理

[作者简介]李连宁（1954- ），男，江苏沛县人，全国人大法律委员会副主任。（北京 100805）

本次教育三法（《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国民办教育促进法》）的修订，对我国教育事业的未来发展意义重大。其中，《中华人民共和国民办教育促进法》（以下简写为《民办教育促进法》）的修订工作尤其引人关注，成为民办教育界的关切。民办学校分类管理改革是当前事关民办教育发展的一件大事，直接关系到民办学校及其举办者的合法权益。从根本上讲，本次修订《民办教育促进法》，也旨在为民办学校的分类管理改革提供法律依据，更好地保障和促进分类管理改革的平稳、顺利推进，进而促进民办教育的健康发展。本次修改的一个关键点，就是通过修订法律，把民办学校划分为非营利性和营利性的教育机构，支持和规范民办教育发展，更好地落实国家对非营利性学校的优惠政策。以往在民办学校的定位和定性上存在混淆，既认同它是非营利性事业，又允许它取得合理回报，承认学校的举办者是出资人，从而导致给予民办学校的扶持政策和优惠政策难以落地。此次分类改革可以更好地落实国家对非营利学校的优惠政策，进一步鼓励社会力量和民间资本提供多样化的教育服务；通过允许举办营利性学校，吸引更多的民间资本来提供教育服务。民办学校的分类管理改革已纳入全面深化教育领域综合改革的总体布局，势在必行。

一、通过修法，为民办学校的分类管理改革提供法律依据

第十二届全国人大常委会第十六次会议对《教育法律一揽子修正案（草案）》进行了一审，在谈到分类管理改革时指出，针对民办教育存在的民办学校法人属性不清、取得合理回报不好操作、相关配套优惠措施制定和实施困难等问题，在修法过程中需要深入研究。对此，笔者有几点思考：

第一，修法要在法制的轨道上运行。针对民办学校分类管理改革的一些重要问题，要依法规范，避免修订过程中的主观性和随意性。从立法角度，一方面要为民办学校的分类管理改革清除法律障碍；另一方面要依法保障和推动民办学校分类管理改革的顺利进行，发挥法律的引领和推动作用。

首先，从法律层面对营利性教育机构和非营利性教育机构进行界定，对非营利性教育机构的优惠政策和营利性教育机构的扶持政策做出规定。有一种观点认为，优惠政策只能给非营利性学校，不能给营利性学校。笔者认为，这一观点并不完整，因为国家在产业发展的过程中，对环保产业、新能源产业、中小企业也会出台产业和行业扶持政策，因此，对营利性学校也应有扶持政策。其次，进一步完善民办学校的收费办法。在充分尊重民办学校办学自主权的同时，对收费管理进行必要的监督。《教育法律一揽子修正案（草案）》规定，非营利性学校的收费管理方式由省级政府规定，由此可能会出现各省规定不一、有宽有严、有松有紧的情况。在收费管理法律的修订上，笔者认为，从有利于进一步落实民办学校办学自主权的角度出发，无论是营利性学校还是非营利性学校，都应由学校制定收费管理的标准，政府可以通过备案等方式进行监督。最后，明确民办学校终止时对剩余财产的处理办法。现行的《民办教育促进法》对此规定比较模糊，“剩余财产按照有关行政法规规定处理”。现行法律中与此相关的一个是捐赠法，但捐赠法的法律关系跟目前民办学校的财产关系还不完全一致。其他的行政法规只有《民办非企业单位登记管理暂行条例》，但该条例规定，民办非企业单位的剩余财产按它的章程规定进行处理。所以，在现行的法规中，对剩余财产的处理是不明确的，这将影响到民办学校举办人的合法权益和规范管理。因此，应将民办学校终止以后如何处置剩余财产问题纳入修法的范围。

第二，修法要从整体上坚持教育公益性的原则。这次修订法律，为探索营利性办学开了一个口子，但是，修法要坚持教育公益性原则，财政性经费捐资财产举办的民办学校或有财政性经费参与举办的学校，都不得设立为营利性组织。《民办教育促进法》对民办教育事业属于公益性事业这一条未做修改，这也是基于坚持民办教育公益性的总体考量。另外，在修订法律的过程中，还要采取有效措施积极鼓励和引导民办学校选择非营利性办学，朝着公益性教育的方向来引导。对选择营利性办学的学校，也应当处理好教育教学与资产经营的关系，把立德树人、教书育人摆在第一位。

第三，修法要有利于民办学校分类管理改革的平稳推进。民办教育的情况非常复杂，既有学历教育，也有非学历教育；既有义务教育，也有非义务教育。针对非学历教育，分类管理改革要探索营利性办学，对学历性教育的营利性办学要有所引导。民办教育也要考虑是否完全放开义务教育阶段的小学和初中，允许它们开展营利性办学以及开放到什么程度，都需要在工作中进行考量。笔者认为，对此不应完全放开，因为义务教育涉及政府责任。民办学校的资产情况更为复杂，既有捐助办学，也有出资办学，特别是固定资产投入方面的情况更是千差万别。因此，本次修法，要为民办学校的分类管理改革留有足够的探索空间，特别是不能简单武断地搞“一刀切”，甚至要一校一案认真处理。

上海和浙江从2010年开始进行民办学校分类管理试点。上海对经营性和非经营性的民办培训机构进行分类管理，对非营利性的民办学校的基本要求是：办学不要求取得合理回报，学校宗旨是剩余财产继续用于教育事业。但是，目前280多所民办中小学中仅有5所按照此要求进行试点，对举办学历教育的营利性学校还没有启动实施。浙江温州实施分类管理试点的情况是：416所民办学校中有376所登记为民办事业单位，即非营利性的民办学校；40所登记为营利性办学。在40所营利性办学中，有37所为培训机构，3所为中小学。选择营利性的民办学校较少。在试点过程中，浙江的方案与上海的方案有所不同。浙江在分类管理改革中对非营利性学校在政策上给予奖励，从合理回报调整为以不超过出资人累计出资额为基数的银行一年期贷款基数利率的两倍以内给予奖励。储蓄期间，出资人不得抽回资金，产权份额可以转让、继承和赠与。对终止后的资产节余，举办者可以收回原始投资。本次修法要认真研究试点工作的实际情况，为分类管理改革留有足够的空间，确保分类管理改革平稳、顺利推进。

第四，修法要依法切实保护民办学校及其举办者的合法权益。改革开放以来，我国民办教育发展走了一条完全不同于外国民办学校发展的、非常特殊的道路。外国的民办学校由于宗教以及其他各方面社会背景，走的是捐赠办学的道路。出资人把资产投到学校后，完全由学校自主管理，出资人就是捐赠人。无论是运行期间还是终止之后，资产都归学校所有，剩余资产继续用于教育事业。《社会力量办学条例》从当时的立法意图来看，承认了学校举办者的权益。条例第四十三条规定，教育机构清算后的剩余财产返还或者折价返还举办者的投入。这是20世纪90年代为了鼓励社会力量办学、补充政府投入教育不足而采取的措施。2002年颁布的《民办教育促进法》，确立了民办学校的法人财产权制度，使得举办者与其投入民办学校的资产从法律关系上进一步分离。《民办教育促进法》第三十五条规定，民办学校对举办者投入民办学校的国有资产、受赠资产以及办学积累享有法人财产权，确立了法人财产权制度。这个制度承认了民办学校举办者投入学校的资产，民办学校的资产构成也很清晰。民办学校举办者将资金投到民办学校以后，学校的产权发生了转化，转化为可取得合理回报的权益，以及对学校重大的事务决策权和重要的人事任命权。但是，在学校成立期间，民办学校举办者是不能抽离资金的，必须将资金用于学校的运作。在民办学校法人财产权确立的情况下，举办者的权利以及转化了的形态只有在民办学校终止时，才能重新体现民办学校举办者的权利。但是，在《民办教育促进法》中，对民办学校的剩余财产怎么处理没有做出明确规定。

我国民办教育正从出资办学逐步走向分类管理，随着分类管理改革的推进，营利性办学可能不发生产权变更的问题，但非营利学校的财产关系可能要发生重大变化，再举办非营利性民办学校就属于捐赠行为而不是出资行为。民办教育界关心的问题是：分类管理改革之前，选择非营利性办学的民办学校的资产怎样处理？笔者认为，有三种情况：一是举办者放弃原来出资的有关权益，把资产捐出来作为国家或者社会的资产来办学，给社会做贡献；二是学校没有固定资产投资，租赁办学，不存在固定资产投资问题；三是投入并形成固定资产。笔者认为，应当充分考虑修法之前民办学校财产关系的实际情况，做出合法、合情、合理的安排，维护举办者的合法权益。

总之，涉及民办学校分类管理改革的一些重大问题都在修法考虑的范围，依法促进民办学校的分类管理改革。

二、发展民办教育，要抓住民办教育的核心价值

长期以来，在对民办学校的价值评估上，一直把民办教育视为公办教育的补充。公办教育无法满足多样化的需求，通过民办教育来加以补充，但这样的价值定位不是民办教育的核心价值。虽然把民办教育提升为社会主义教育事业的重要组成部分，但没有落实相关的政策。要通过本次修法，真正把国家对民办教育的扶持优惠政策落实下来。发展民办教育的核心价值是什么？笔者认为，要把握住两点：

第一，发展民办教育的核心价值是满足社会多样化教育需求。从公办教育和民办教育的定位来看，公办教育侧重为广大人民群众提供基本的公共服务，保障公民平等的受教育权利；而民办教育则侧重于满足人民群众日益增长的多样化和个性化的教育需求。公办教育由于使命定位、机制体制等原因，难以充分满足多样化教育的需求，而这成为民办教育的优势所在。民办教育生存发展的核心价值就是，满足社会的多样化教育需求，走特色化发展之路，解决“人无我有”的问题。

第二，发展民办教育的核心价值是提供优质教育选择。如果说特色化发展的价值是解决“人无我有”的问题，那么提供优质教育就是解决“人有我优”的问题。提高教育质量，对公办学校来说是锦上添花，而对民办学校来讲就是生存底线。特别是在分类管理改革之后，营利性的民办学校对质量和特色的要求更为紧迫。民办学校要发挥教育创新改革试验田和先锋的作用，来推动中国教育的改革发展。

笔者认为，修法应该做到四个有利于：一要有利于保障和促进民办学校分类管理改革的顺利进行和民办学校的健康发展；二要有利于落实国家对民办学校的优惠和扶持政策；三要有利于保护民办学校及其举办者的合法权益；四要有利于进一步调动民间办学的积极性。此外，民办教育办学者也要有一种从容不惊、心平气和的心态，潜心把民办教育做透、做优、做大、做强。

作者：李连宁

学校能源管理论文 篇3：

高职院校水电管理模式的探析

摘要：高等职业院校的后勤管理处作为负责学校水电管理的职能部门，其管理模式是否合理高效，不仅关系到学校师生正常的教学和生活，也关系到学校的办学成本问题。因此，探索一套先进的水电管理模式显得尤为重要。目前高职院校水电管理存在的问题，结合在高校后勤管理处的实际工作情况，论文提出了我校在水电管理上的解决措施。希望高等职业院校通过转变固有的水电管理思维，达到促进节约、避免浪费的目的，进一步为营造绿色校园打造低碳经济做出贡献。

关键词：高职院校；水电管理；存在问题；解决措施

随着高职院校办学规模的不断扩大以及用人单位对高职学生实操技能要求的增加，导致学校实训场地和在校人数的激增。无论是在校学生，还是实训场地的微机设备都需要消耗大量的水电，为了保证正常教学，高职院校的后勤保障部门应寻求一种适应新形势下的水电管理方法。

一、高职院校水电管理存在的问题

（一）意识不强，浪费现象多

学校教学楼和办公楼内经常有“长明灯”和“长流水”现象。不论室外光线的强弱，部分教室大白天都开灯，教师在上完课后也经常不关电灯、风扇、投影仪及电脑。厕所内有水管老化、年久失修、漏水滴水的问题。

学生宿舍内学生出门上课不关电灯、风扇、电脑的现象较为常见。同样，高校对职工宿舍的管理意识不强，职工偷接水电的现象时有发生。

（二）制度不全，奖惩机制缺

许多高等学校的在校生人数已经过万，再加上庞大的教职工人数，逐渐加大了学校水电管理的难度。面对日益复杂的管理形势，部分高校仍然沿用老思想去管理，对于节能减排缺少针对性的管理制度和规范化的管理措施。在节能减排方面有突出表现的师生也没有具体的奖励表彰机制，对于铺张浪费节约意识不强的个人和团体也没有相应的惩罚方式。

（三）方法落后，统计分析差

科学的统计方法是分析解决问题的前提。很多高校对学校自身水电资源使用没有一套科学的统计分析方法，因此无法了解每季度所使用的能源额度是否符合相应的节能要求。例如，学校对外经营性的场所往往安装了电表，对于教学区域却很少安装电表；学校家属区有水电表发生损坏故障，也未能在第一时间进行维修。

（四）研发脱节，产品开发慢

近年，为了响应国家节能减排号召，高校自身不断加强了对节能产品的开发研制力度，同时，对于社会研发的新产品和新设备高校也在不断的尝试。但是，高校或社会研发的产品真正投入高校实际应用的却并不多见，究其原因，一是研发产品理论和实践脱节，产品开发仅仅停留在理论基础上，不能满足实践需要；二是节能产品开发过程较慢，研发出来的产品并不能解决新问题。

（五）人员杂乱，素质能力低

各高校的节能管理人员人数虽然众多，但人员文化水平、素质能力参差不齐，相关专业内容的培训和继续受教育的机会不多，其节能管理水平已不能适应时代的要求。具体表现为：部分节能管理人员常年重复着抄表和收费工作，忽视了全面的节能把控、监管和管理，也就无法对能耗进行有效的分析和判断。高等学校是服务于社会发展的公共机构，维系其运行的能源资源消耗巨大，在节约型社会建设中肩负着义不容辞的责任和义务。“建设节约型校园”已作为国家教育发展的战略之一，被写入《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》。

二、高职院校水电管理改善措施

（一）加大水电节约宣传力度

为了提高全校师生节水节电的意识，把被动的节水节电变为主动去践行的一种行为，高职院校首先要加大水电节约的宣传力度，倡导全体教职工和学生节能环保的意识[1]。对此我校充分利用主干道两旁的宣传橱窗、宣传条幅、宣传展板以及宣传手册定期的开展关于节水节电小常识的主题宣传活动，利用学院广播站、贴吧、微信公众号、头条号和微博等媒介积极号召师生去尝试和实践。

（二）落实制度建设和完善人员培养

在水电管理方面，高职院校应建立一套完善的管理制度。在组织措施上，我校首先制定了《学院公共机构节水型单位建设方案》，从人员、资金、节能改造等方面作了周密安排，确保节水节电工作的顺利开展。其次成立了学院节能领导小组办公室，该机构由学院院长任组长，办公室下设学院后勤管理处，从而加强对学院用水用电的节能监督检查，并将用水用电情况纳入年终目标管理责任制考核。在管理措施上，首先建立健全计量制度，制定完善了《江西交通职业技术学院能源定额管理制度》、《江西交通职业技术学院用节能、节材管理制度》，明确用水计量管理部门，建立统计台帐，按时保质保量向省节能办报送能源资源消耗统计数据，并按季度、半年及年度进行用水数据分析，及时发现节水工作中存在的薄弱环节。

（三）提高水电管理技术手段

在加大宣传和落实制度的基础上，高职院校应不断提高改进水电管理的技术手段。为了杜绝跑冒滴漏现象，2016年，学院合作投入近100余万元对10#学生宿舍供热水系统、直饮水系统进行节能改造，学生刷卡用水，按流量计费，有效保证了学生用水、用电安全，方便了学生学习和生活。

在节电方面，我校提出了以LPD（照明功率密度值）作为节电改造前后是否有效的指标值，LPD值的计算公式如下。

LPD=∑■=∑■

其中：

LPD——照明功率密度值，w/m2；

P——单个光源的输入功率，w；

P■——单个光源的额定功率，w；

P■——镇流器的功耗，w；

A——房间面积，m2

在节水方面，我校通过计算公式将年平均雨水量通过中水处理站进行收集处理并二次利用，有效地节约了当年学校水费开支，校园年平均雨水量公式如下。

Q=？鄣■×？鄣■×？鄣■×A×h×10■

其中：

——径流系数，屋面取0.9，地面取0.85，绿地取0.15；

——季節折减系数，南昌市夏季雨水量占全年的65%，可取0.65；

——初期弃流系数，根据相关经验可取0.7；

A——屋顶、地面、绿地各自的面积；

h——南昌市近十年年平均降雨量，mm。

（四）设置节水节电专项资金

针对当前节能形势，各高职院校还应设立节水节电的专项资金，用于保障节能工作的需要。近年来，我院在加强节能工作管理的同时，加大了对节能新技术、新设备的投入和使用，将一批低成本、低消耗的节能新产品替代原有的高耗能、高成本的旧设备，较大地提高了节能效果，合计投入约300余万元，顺利完成节能目标任务。近三年连续荣获国家节约型公共机构示范单位称号和省厅公共机构节能先进单位。

三、结语

当前，水电资源依然处于较为紧张的情况，作为新时代的高职院校，我们有责任有义务探索出一套适合学校自身发展的，先进的水电资源管理模式，不断地提高高校水电管理水平，更好地节约国家资源，促进高职院校又好又快的发展[2]。

参考文献：

[1]吕梅花.高校后勤水电管理中存在的问题及解决对策[J].湖北科技学院学报，2014，34（07）：188-189.

[2]姜彬.关于职业院校水电管理改革的几点思考[J].今日中国论坛，2013，（21）：226.

作者：王立明 徐韬 王彪 涂菲