动画基础教程管理论文

摘要：多媒体CAI——计算机辅助教学越来越受到教育工作者的欢迎和重视。近几年来，随着网络化教学的普及，各类辅助教学的应用型软件不断地出现，都为课程教学改革提供了技术手段。下面是小编为大家整理的《动画基础教程管理论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

动画基础教程管理论文 篇1：

护理专业《计算机应用基础教程》教学改革探讨

摘    要： 根据本校《计算机应用基础教程》的教学现状，结合多年讲授这门课程的实践，分析和探讨如何针对护理专业的特点对《计算机应用基础教程》这门公共必修课进行教学改革，使学生真正掌握将来护士岗位所需的计算机知识和技能。

关键词： 《计算机应用基础教学》    护理专业    教学改革

随着计算机技术的发展，计算机在医学领域的应用越来越广泛，计算机已成为提高护理质量、护理水平和护理效率必不可少的工具，当今护士必须具备计算机应用技能。因此，护理专业的《计算机应用基础教程》的教学也要与时俱进，根据社会对护理人员计算机应用能力的要求进行教学。本文通过分析计算机应用基础教学现状及存在的问题，提出对教学内容和方法进行相应的改革，

一、护理专业《计算机应用基础教程》教学现状

1.护理专业学生的特点。

（1）高职护理专业学生高考分数一般在200-300分，学生学习成绩、习惯较差，学习兴趣、学习主动性和积极性都不高。

（2）由于生源不同，学生的计算机应用水平参差不齐，入校前有的学生已经掌握了一定的计算机基础知识和应用技能，有的学生则完全没有接触过计算机。

（3）学生对《计算机应用基础教程》课程重视不够。虽然《计算机应用基础教程》是高职高专非计算机专业的必修课，但在实际学习过程中，不少学生对《计算机应用基础教程》课程不够重视。有的学生认为不是专业课，不需要好好学习，只要考试60分就可以了;有的学生则认为计算机学习就是上上网、聊聊天，自己都会不需要学。

2.护理专业《计算机应用基础教程》教学中存在的问题。

（1）教材内容缺乏专业特色。高职高专的《计算机应用基础教程》的教材和教学大纲基本上都是通用的，适用所有专业，在教材中完全没有医学护理应用方面的内容。计算机应用完全和医学护理专业脱节，从教材中看不到计算机技术与他们今后的护理工作有联系，不知道学好计算机对他们以后工作的重要性，造成学生对计算机应用基础课程不够重视，学习的兴趣和积极性不高。

（2）由于计算机软、硬件的更新速度快，计算机设备更新、配套跟不上，难以满足计算机教学的需求。

（3）在护理专业的《计算机应用基础教程》教学中，由于计算机专业教师医学专业知识不足，在讲课时对计算机在医学领域中的实际应用讲得少，而课本上没有这方面的内容，导致部分学生对学好计算机的重要性的认识不够。

二、《计算机应用基础教程》课程教学改革探讨

要强化《计算机应用基础教程》的教学效果，必须解决上述问题。经过多年的教学实践，认真思考并与同行相互交流，我认为可以从下面几个方面对《计算机应用基础教程》课程教学进行改革。

1.与时俱进，突破教材。

由于计算机的发展速度快，《计算机应用基础教程》教材的内容往往跟不上计算机的发展步伐，因此，老师在上课时既要着眼教材，又要与时俱进，将最新的技术和与学生将来工作有关的内容加进来，突破教材的局限性，使学生能够获得最新的有用的计算机应用知识。

2.大力提倡协作学习。

协作学习（Collaborative Learning）是一种通过小组形式组织学生学习的一种模式。在小组协作活动中，学生可以将在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享，也可以同其他组或全班同学共享。

目前《计算机应用基础教程》教材大都采用“任务驱动”教学模式，即：用一个个任务把教材内容串在一起，这种模式正好适合用协作学习的方式进行教学，在教学中，老师根据学生的实际情况，把班级学生分成一个个小组，每个小组的成员好、中、差搭配，通过协作学习完成一个个教学任务，学生学到了新知识，掌握了新技能，解决了学生之间计算机水平参差不齐的问题，在互帮互学中培养了学生的合作意识，提高了沟通能力，增进了同学友谊。

3.理论联系实际，引起学生对计算机学习的重视。

在讲授计算机应用基础课程的过程中，理论联系实际，告诉学生目前国内很多大型医院都是通过计算机对医院护理工作进行组织、指挥、监督和调节的，在日常护理工作中，护理计划的制订和书写完全是用计算机完成，护理人员使用的许多现代化仪器、仪表都是用计算机进行自动控制，如心电监护仪、呼吸机等监护仪器，医院从挂号收费到病房病例管理，都是采用计算机信息化管理。不会计算机操作技能，很难胜任当今的护士工作。

在社区医院中，社区护士通常用电脑打字制订健康教育计划，用图片处理辅助制作健康宣传册，用电子表格汇总辖区内的居民健康信息。用幻灯片对居民进行健康教育，为了取得更好的健康教育效果，幻灯片中不仅要有文字，还要有图片、声音、动画等多媒体。为了提高护士的护理能力，要会上网查资料，了解发达国家的社区护士是怎样工作的。学会上网知识，通过上网就可以足不出户地对辖区内的居民进行随访。学会使用QQ、E—mail等方式与居民联系。联系的途径多了，省时，省力，还不用担心打电话人家不接，贴通知人家看不到。

4.注重教学方法的改革和创新，提高学生学习的积极性。

由于生源基础不同，若不注意教学方法，则容易使基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生跟不上，最终都失去兴趣，因此，要注重教学方法。如：采用“案例驱动”教学方法、“协作学习”教学方法、教学实践实例等;课外提倡学生上网学习或以小组为单位协作学习，提高学习积极性。

5.改革实践内容，提高学生的动手能力。

计算机应用基础课程是一门实践性很强的课程，在教学中要以学生实践操作为主，操作内容要符合教学内容和学生专业特点。尽量让操作内容和他们以后实际工作应用的真实需要一致，能在以后的工作实际中发挥作用。例如：学完Word文档，让学生以“5·12护士节”为主题，设计一个电子版报;学完Excel，设计一张护士夜查房记录统计分析表;学完PowerPoint演示文稿，以“护理礼仪”为主题，设计一个演示文稿。在学生操作过程中，教师要勤检查，及时发现问题并当堂解决问题，在学生操作完成后，教师要及时反馈和肯定，这样，经过教师耐心的指导和肯定，久而久之，学生的动手能力不断提高，学生就会逐渐重视计算机应用基础的学习，学习兴趣越来越浓厚。

6.提高教师业务素质。

计算机软件硬件更新快，要求教师不断加强计算机专业技术学习;学校的生源情况不断变化，要求教师探索各种各样的教学方法，适应不同基础的学生;医专不同专业都有自身的特点，要求教师有针对性地学习相关医学领域知识。计算机教师应到医院进行实践考查，了解护理专业用到哪些计算机知识和技能，学习了解涉及计算机的医学新设备。总之，只有教师个人业务素质提高了，教学才会更有专业针对性，教学效果才会更好。

7.实行“双证书”教育制度，提高学生对计算机课程的重视度。

除了教师把计算机在医学领域中的应用自始至终贯穿在整个计算机教学中，不断提醒学生学好计算机的重要性外，还需在高职高专学校实行“双证书”的教育制度。让学生在毕业时必须同时具备护士资格证和计算机等级证书，提高对计算机课程的重视度。

总之，护理专业的计算机应用基础教学要紧跟计算机技术在医学领域发展的步伐，要不断更新教学内容，探索教学方法，让每个学生在毕业的时候都了解计算机在护理专业上的应用，为以后更好地利用计算机为本专业服务打好基础，使每个护理专业的毕业生都成为适应现代社会需求的合格的护理人才。

作者：李绪陵

动画基础教程管理论文 篇2：

机械制图三维模型库的开发及应用

摘 要： 多媒体CAI——计算机辅助教学越来越受到教育工作者的欢迎和重视。近几年来，随着网络化教学的普及，各类辅助教学的应用型软件不断地出现，都为课程教学改革提供了技术手段。

关键词： 机械制图 虚拟模型库 开发 应用

一、机械制图虚拟模型库的教学优势

1.取代传统的实物模型

应用三维CAD技术创建的机械制图虚拟模型库，可以利用光盘存储数量众多的模型，在使用中可以完全取代实物模型，从而消除了实物模型因体积和重量造成的携带不便的缺点。另一方面，传统的实物教学模型更新换代的速度慢并且不能够修改，而几十年不变的教学模型已不能满足教学和科技时代不断进步的需要。机械制图虚拟模型库在教学中的应用完全可以避免传统教具的缺点，利用先进的三维CAD技术创建地计算机模型，不仅精度高、质感好、形象逼真、色彩丰富，还能将复杂形体的外形与内腔、相贯体中相贯线的变化趋势、装配体中零件之间的连接关系充分地展示出来，加上动画效果，使教学中的知识难点更加清晰、生动、形象。利用计算机软件还可以方便地进行教学模型修改与新建，这样不仅能够及时补充符合新教学内容的模型，还可以针对不同的教学对象、教学要求调整现有的模型，充分满足了教学中对模型种类及数量的需要，达到降低教学成本，提高教学质量的目的。

2.学生课下学习的助学型课件

近几年来，由于同一班级生源质量的差异增大及机械制图的授课时数不断减少，使得教师课后辅导的难度增强。对于程度低一些的学生，如果辅导不够及时，那么他们一旦无法战胜学习中的困难，便退缩或放弃学习，并失去对机械制图学习的兴趣。另一方面，在机械制图的学习过程中，阅读、分析、比较典型机械图样，对学生提高读图能力、开阔视野、积累经验、提高对机械零件的表达能力都有一定的帮助。机械制图虚拟模型库可以帮助学生理解学习中的难点、重点，充分体现以学生为主体的教学观念，学生还可以根据自己的学习方式和学习能力，进行自主性学习。

机械制图虚拟模型库可以载入网络，不受时空限制在网上进行传输。如果学生在课后练习中遇到困难，就可以通过校园网进入模型库主页，在库中找到所需要的模型，进行仔细观察，增强对实物的感官认识，辅助完成课后练习。另外，计算机模型库中收集了大量典型零、部件的三维模型与二维工程视图，采用了不同的表达方法，学生可以通过与自己所绘图形对比，来检验自己的读图能力和对机件的表达能力。计算机模型库可以改变传统教学的单调模式，有助于学生从被动学习变为主动学习，从而提高学习效率。

3.作为实践性教学的素材库

为了使机械类专业的学生，毕业后在生产第一线能胜任实际工作，必须在学校学习过程中加强实践能力的培养，实践性教学的目的就是使学生能够综合地应用所学的知识解决实际问题。

在科学技术迅猛发展的今天，计算机辅助教学已经成为机械制图课程中的一个重要组成部分，目前我校的六个多媒体教室的计算机中除了安装了二维绘图软件（AutoCAD、CAXA电子图板）外，还有三维绘图软件（Solid2000、3DMAX），并且每台计算机都可以方便地进入校园网和Internet，这就为机械制图实践教学提供了必要的物质条件。过去的机械制图实践教学，通常采用测量和拼装模型的方法进行，这样具有一定的局限性，一是要准备很多模型，因而占用较大的空间和较多的资金投入。二是模型的种类较少，因而限制了实践性教学的内容，影响了教学效果。利用三维CAD软件建立的参数化机械制图三维虚拟模型库，可以解决上述问题，成为机械制图实践性教学的素材库。在教学过程中，教师可以根据教学需要分组设计不同的教学任务，每组学生根据自己的教学任务要求，从素材库中调用零件模型，借助三维CAD软件提供的测量与装配功能进行零件测绘及装配体的拼装，然后利用二维绘图软件进行零件图的绘制及装配图的拼画。这种以虚拟制造环境为背景的教学模式，有利于激发学习者的观察力、发现力、想象力、逻辑联想力，有利于认知思维深化与发展，增强了培养分析与工程能力的力度，开阔了学生的视野，极大提高了学习的趣味性与教学效率。

二、机械制图虚拟模型库的建立

机械制图虚拟模型库实际上是对实物模型进行计算机虚化处理，利用计算机软件及多媒体技术制作形象逼真的虚拟实体模型，取代传统实物模型的制作、管理和使用。机械制图虚拟模型库主要包括以下三个部分：（1）三维模型库；（2）二维视图表达库；（3）动画模拟仿真库。三个部分相互关联、一一对应。

参考文献：

[1]谢龙汉.AutoCAD2012机械制图.清华大学出版社，2013.1.

[2]朱光苗等主编.CAXA 基础教程——电子图板.人民邮电出版社，2009.6.

[3]姜勇等主编.AutoCAD2008中文版辅助机械制图.人民邮电出版社，2009.10.

作者：徐学平

动画基础教程管理论文 篇3：

网络学习管理系统的设计与开发

摘要 为了使普通教师只要会文字编辑就能够制作出交互性良好的网络课程,在教学设计思想的指导下设计开发网络学习管理系统,系统采用J2EE技术架构,Java语言开发。实践证明,应用网络学习管理系统可以方便制作网络课程,并对学生的学习进行有效的管理。

关键词 网络学习;管理;Java

Learning Management System Design and Development//Yu Hongtao, Bai Siqin

Key words E-learning; management; Java

Author’s address

1 College of Education and Science, Inner Mongolia University for Nationalities, Tongliao, Inner

Mongolia, China 028000

2 College of Computer Science and Technology, Inner Mongolia University for Nationalities,

Tongliao, Inner Mongolia, China 028000

基于网络的学习作为一种新兴的学习方式受到各国教育理论界和实践工作者的重视。在我国,随着互联网的普及和基于网络学习的广泛开展,网络课程开发已经成了热点。但是对于普通教师来说,由于缺少计算机编程能力,开发出来的网络课程交互性差,教学效果并不理想。为此设计开发学习管理系统,使普通教师只要会文字编辑就能够制作出交互性良好的网络课程。

1 “网络学习管理系统”的系统设计

1.1 设计构思

“网络学习平台”本着使用方便、功能齐全的设计思想,针对我国教学特点制作。总体思想是管理员选择开设的课程和为所开设的课程选择任课教师;任课教师负责网络课程的建设、为学生答疑、评价学生作业、出题、在线评卷等教学工作;学生通过网络课程进行在线学习、在线讨论、提交作业、在线考试和评价教师等学习活动。在课程的建设上,参考李龙教授的教学过程设计理论,按章、节在线编辑网络课程,支持插入图片和Flash动画等功能。每一章、节后都有按照知识点目标层次所出课后练习题,学生学完每一章、节后都要完成相应的练习题。系统会自动给出反馈。

1.2 划分模块

系统按系统用户角色分模块设计,系统分为管理员模块、教师模块、学生模块。管理员模块的主要功能是负责安排开设的课程和为所开设的课程选择教师。教师用户模块的主要功能是负责建设课程、发布作业、评判作业、生成试卷、判卷、添加学生、在线辅导等。学生用户模块的主要功能是进行网上学习、提交作业、网上讨论、网上测试、课后练习、评价教师等活动。模块的结构如图1所示。

2 “网络学习管理系统”的实现

2.1 开发前准备

1)选择开发语言。系统采用J2EE技术,采用当今流行的MVC模式制作。动态网页技术目前应用比较多的有ASP、PHP、JSP。之所以选择Java体系,是因为它具有“平台无关”的特点,而且Java“面向对象”的特点更利于程序逻辑设计的实现。

2)选择开发工具。采用JBuilder2006开发Java代码,采用网页制作软件Dreamwaver8.0制作平台界面,采用SQLserver2000開发平台数据库。

2.2 平台架构要求

采用B/S(浏览器/服务器模式)架构,基于Web技术开发,客户端无需其他软件,采用浏览器即可使用。网络教学平台采用J2EE技术架构,Java语言开发。支持Windows 2000 Server和Windows 2003 Server操作系统,支持MS SQL Server 2000数据库。服务器采用Tomcat5.0及以上版本,Java环境为JDK1.42及以上版本。

3 “网络学习管理系统”的应用

本平台于2007～2008学年第二学期在内蒙古民族大学教育科学学院教育技术学专业试用,应用网络学习管理系统制作了“网络教育应用”和“多媒体课件制作”两门网络课程。在试用中,网络学习管理系统运行稳定,通过系统可以进行基于任务的教学、探究型教学等教学方式,在一定程度上方便了教师教学,促进学生的学习。

参考文献

[1]郭宇.“网络课程”教学平台设计与实现[J].连云港职业技术学院学报,2006(4)

[2]杨树林.Java语言最新实用案例教程[J].北京:清华大学出版社,2006(1)

[3]狄祥义.JSP基础教程[M].北京:清华大学出版社,2007(4)

作者：于洪涛 白斯勤