农村学困生语文教学论文提纲

论文题目：农村初中语文学困生的表征、原因及对策研究 ——以淮安市X初中为例

摘要：语文学困生是指在学校教育中语文学习困难的学生。他们是智力正常,但由于自身习惯、家庭、学校、社会等原因导致语文学习成绩未达到课程标准对初中语文水平最低标准的学生。研究语文学困生,特别是对语文学困生表征、原因的分析对提高学生语文成绩,提高其自信心,学生健康成长都有极其重要的作用。本研究旨在引起语文老师关注语文学困生,发现自己教学中存在的问题,从而改变教学策略,在现有语文学困生理论研究的基础上有所拓展。从而提高语文学困生学习语文的信心和兴趣,促进老师、家长、学生之间关系的和谐。本研究主要采用了文献研究法、观察法、问卷调查、访谈法。本文正文部分主要分为三章:第一章农村初中语文学困生的表征。本章在介绍了调查设计与说明的基础上分析了调查结果。调查结果为:初一语文学困生所占学校总人数的比例最高;语文学习基础薄弱;语文学困生阅读题做得很差;写作水平太低;初中语文学困生缺少良好的语文学习习惯。第二章农村初中语文学困生产生的原因。一、自身原因。包括语文学困生缺乏语文学习动机;语文学困生缺乏语文学习兴趣;语文学困生缺乏语文学习科学方法;语文学困生缺乏学习毅力。二、教师原因。包括语文教师的教学方法不当;语文教师的教学态度不端正;语文教师和语文学困生的关系不融洽。三、家庭原因。包括家长认识不到家庭教育的重要性;家长缺乏对语文学科正确认识;家庭缺少良好学习环境。四、学校原因。包括学校管理依然是应试主义取向;学校教育政策频繁改变。第三章探索改进农村初中语文学困生的对策。首先研究教师改进农村初中语文学困生的对策:语文教师要提高自身素养;建立和谐的师生关系;树立语文学困生的信心,激发语文学习兴趣;语文教师改进自己的教学方法。其次研究家长改进农村初中语文学困生的对策:利用榜样示范法培养孩子能够持之以恒的毅力;通过多种途径,提升自己的语文教育素养;家长应培养孩子良好的语文学习习惯。最后研究学校改进农村初中语文学困生的对策:学校应完善语文教师激励机制,完善教学质量管理体系,减轻语文教师压力;学校应重视语文学科、应用当地人文景观、开展多项语文活动;学校应鼓励家长参加学校活动、知晓培养孩子学习语文的方法、加强家校联系。

关键词：农村初中语文学困生;表征;原因;对策

学科专业：学科教学（语文）（专业学位）

中文摘要

Abstract

引言

一、研究缘由

二、研究意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

三、文献综述

(一) 研究现状

(二) 问题与展望

四、研究思路和方法

(一) 研究思路

(二) 研究方法

五、研究的创新之处

第一章 农村初中语文学困生的表征

第一节 调查的设计与说明

一、调查背景

二、调查目的

三、调查过程与方法

第二节 调查结果

一、初一语文学困生所占学校总人数的比例最高

二、语文学习基础薄弱

三、语文学困生阅读题做得很差

四、写作水平太低

五、初中语文学困生缺少良好的语文学习习惯

第二章 农村初中语文学困生产生的原因

第一节 农村初中语文学困生产生的原因调查

一、调查对象

二、调查过程与方法

第二节 农村初中语文学困生产生的原因分析

一、语文学困生缺乏语文学习动机、兴趣、科学方法以及学习毅力

二、语文教师教学方法不当,教学态度不端正,和学生关系不融洽

三、家长认识不到家庭教育重要性,缺乏对语文学科正确认识,家庭缺少良好学习环境

四、学校管理依然是应试主义取向,学校教育政策频繁改变

第三章 改进农村初中语文学困生的对策

第一节 教师改进农村初中语文学困生的对策

一、语文教师要提高自身素养

二、建立和谐的师生关系

三、树立语文学困生的信心,激发语文学习兴趣

四、语文教师改进自己的教学方法

第二节 家长改进农村初中语文学困生的对策

一、利用榜样示范法培养孩子能够持之以恒的毅力

二、通过多种途径提升自己的语文教育素养

三、家长应培养孩子良好的语文学习习惯

第三节 学校改进农村初中语文学困生的对策

一、学校完善语文教师激励机制,完善教学质量管理体系,减轻语文教师压力

二、学校重视语文学科、利用当地人文景观、开展多种语文活动

三、学校鼓励家长参加语文活动,引导家长知晓培养孩子学习语文方法,加强家校联系

结语

参考文献

致谢