动物乐园的教学设计

第一篇：动物乐园的教学设计

《动物乐园》教学设计

教学内容: 北师大版小学数学一年级第16—17页“动物乐园”。 教学目标：

1、 通过数数活动，掌握比多少的方法，初步体会一一对应的思想。

2、 认识“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。

3、 培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。 重点难点：

重点：10以内数大小比较的方法。

难点：能正确区分和运用大于、小于、等于符号比较两个数的大小。 教学学具：课件、教学过程：

一、 创设情境，发现问题。

1、课件演示：动物乐园场景。

谈话引入：同学们，你们喜欢小动物吗?你们最喜欢哪种小动物?你们的心真善良，那你们希望小动物生活的怎么样?大家说得对。为了让小动物能过上幸福、快乐的生活，我们人类不仅制定了动物保护法，还在世界各地为小动物修建了动物乐园。听说今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙。我们去看看谁来了。(出示动物乐园挂图一)

1.从这幅图中你看到谁来了?和组里的同学说一说。

(我看见图中有4只小鹿，有5只小白兔，有4只小熊，2只小鸭还有 3只小猴子。) 2.你们数得这么快，是怎么数的?

3.集体交流：我是用铅笔点着一个一个数小兔子的。我数的也是小兔子，我的方法和他的不一样，我用铅笔在数过的小兔子旁做个记号，这样就不会重复了。我用手点着小鹿一个一个地数。远处有1只小熊，近处有 3只小熊，一共有4只小熊。天上还飞着2只小鸟。

教师小结：大家用不同的方法数出了每种小动物的只数，真不错。学数学就应该这样，要善于思考。

3、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗?那我们来比一比看。(师板书：比一比)

(1)小组讨论：可以把谁和谁进行比较? (2)汇报：我准备把„„和„„进行比较。

【设计意图：以动物乐园这一熟悉、感兴趣的情景入手，引起孩子们的兴趣，使他们积极主动的投入到现实的数学活动中去。并根据孩子自己的意愿，在主题图中选择对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学目的，体现学生主体地位。】

二、探究新知，解决问题。

(一)认识“同样多”和“=”

师：咱们先把熊和鹿进行比较，那么两种动物谁多?谁少?请同学们想一想，再用你喜欢的方法数一数、在作业纸上画一画、比一比，好吗?(温馨提示：比如用你喜欢的图形△、○来代替小动物，画的时候要让老师和同学们看的清楚明白。)

1、学生边数边画，教师巡视，发现问题，适时指导。

2、请学生到前面来展示一下自己的想法。(投影展示)

3、师：还有其它不同的方法吗?(生可能直接数出来的方法。)

4、师小结：像这种把小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，，并用线连起来进行比较，这样很快就能比较出来，我们给这种方法起个名字就叫“排排队”好吗?以后的学习我们还会用到这种方法。(师边讲边演示)。

【设计意图：学生根据已有的经验 ，画出了不同的方法，在动手动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得再创造的机会。】

5、师：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的 只数一样，我们就说它们的只数“同样多”、“一样多”。 (1)认识“=”： 用什么符号来表示它们相等的关系呢?谁知道?谁会写“=”板书：4=4，读作：4等于4。

(2)指导书写“=”师指导学生在田字格里规范的书写“=”。

(3)举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗?根据汇报，师板书。观察黑板上的这些算式，你发现了什么?(等号两边的数一样 )

(二)认识“>”和“<”。

1、认识“>”

师：接下来你们想把哪两种动物进行比较?可以先摆一摆，再说一说。(生说，师板书：小兔和小猴) 独立思考，小组交流，全班交流。 找一同学到黑板前摆，边摆边说。(把小猴和小兔比，小兔有5只，小猴有3只，所以小兔比小猴子多。)

师：5比3多，在5和3中间要用一个什么符号来表示呢?等号行吗?我们能把这个符号变一变吗?自己试着写一写。(个别学生展示，教师板书：5>3)

师：这个式子怎么读?(5大于3，师板书：读作5大于3)

用手势帮助我们记住大于号，把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号。“大口朝左大于号”。

2、认识“<”

师：5比3多，用“>”表示，那么反过来还可以怎么说?(3比5少)。那么该用什么符号表示呢?(板书：3<5﹚。

师：“<”的名字就叫什么?(小于号)，这个式子怎么读?(3小于5，师 板书) 我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。

三、写一写

教师指导在田字格里正确书写“>”、“<”。

四、练习与拓展

1、练习使用“>”和“<”。 (1)、其他的动物比较结果怎么样?小朋友能不能自己完成过?请与同桌交流，说一说，几大于几?几小于几?(出示课件)

生说，师板书：2<

3、3>

2、3<

4、4>

3、4<

5、5>4„

(2)、引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相等用等号。

2、课件出示13页填一填。学生独立填写，教师巡视，再讲评。

3、总结：今天我们学了什么知识?有什么收获?

4、作业：刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看，哪些东西可以和哪些东西比的?谁和谁比，几大于几?几小于几?几等于几?

板书设计：

动物乐园 > < = 4=4 读作：4等于4。 5>3 读作：5大于3。 3< 5 读作：3小于5。

第二篇：《动物乐园》教学设计

谢淑芬

<教学目标>  学会数10以内的物体个数。

 通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法。  认识符号：“<” “>” “=”并理解其含义，能够用符号和语言来描述十以内数的大小。  体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。  培养形成对学习的兴趣，初步养成会听、会说的良好习惯。 <教学重难点>  重点：正确进行大小、多少的比较。

 难点：准确使用“>、<、=”符号来比较数的大小。 <教学准备> 课本12页主题图，1-10数字方块 <教学过程>

一、创设情景，导入新课

1、谈话：小朋友们，还记得我们第一节课一起去参观动物园的开学吗?今天呀，老师要再带大家一起去动物园看看，看我们的动物朋友们都在做些什么!

2、示图：出示书本12页“动物乐园”情景图。

二、认识“>、<、=”

1、找一找：大家一起找一找看，现在动物园里都有哪些小动物呢?

(教师应引导学生运用之前学习的数数方法进行查找，避免学生无顺序地数。) 学生回答。(4只小鹿，3只小猴，5只小兔，4只小熊，2只小鸟)

2、演一演：现在，老师想请一些同学来扮演我们的小动物们。谁愿意呢?

(教师分配角色，小鹿，小兔，小鸟都请女生来扮演，小猴和小熊请男生扮演，方便后面进行比较)

3、比一比：好，我们先请美丽的小鹿和英俊的小熊上来。大家数一数小鹿和小熊各有几个?谁比较多呢? 学生回答。(4只小鹿，4只小熊，一样多)

3、验证：小鹿和小熊真的是一样多的吗?我们来验证一下，现在请我们的小熊各找一只小鹿来握手。看看有没有小鹿或小熊没有找到伙伴握手的?(利用一一对应的方法，来向学生，二者的数量是一样多的。)

4、等于号：小鹿和小熊是一样多的，那我们可以怎么样表示呢?(引入等于号，板书“4=4”，在田字格上教学生怎么书写等于号，然后请同学读出来：4等于4。) 学生朗读，然后再请学生举例，还能说出几等于几。(2=2，5=5，„„)

5、大于号、小于号：同样的方法，引导学生依次认识大于号和小于号，并指导学生正确书写符号。

6、区分“>、<”：小朋友们，我们的大于号和小于号是不是长得很像呢?我们该怎么来认清它们呢，才不会把他们的名字念错呢?(口诀：大嘴在前是大于号，小嘴在前是小于号。教学生熟练口诀，并解释大嘴和小嘴分别是指什么。)

7、正确使用“>、<”：同学们，大于号和小于号两个兄弟我们该怎么使用呢?(顺口溜：尖尖小嘴对小数，大嘴对着是大数，向学生解释小数和大数分别指什么。)

8、练一练：按照书本13页和14页的练习，指导学生完成练习，巩固知识。

三、课堂小结

总结：小朋友们，我们今天学习了什么知识啊?新认识了哪些符号朋友啊? 今天我们了解了“比较”，知道了要想比较数的大小，最少有2个数，而且知道了“>、<、=”的用法。老师相信小朋友们今后一定可以更好地表达身边的事物。

第三篇：《动物乐园》教学设计

王卉

教学理念：

《动物乐园》属于设计·应用学习领域。以《动物乐园》为课题强调了人与动物、人与自然之间的和谐关系。通过“动物乐园”一课的学习，使学生学会了用雕塑材料直接进行基本形体——球体、半球体等形体塑造。揉、捏、切、刻、划、粘接等泥塑技法，不仅提高了学生立体造型能力，而且培养了学生审美评价能力和成功的自信。创设的“送动物回归大自然”教学情境不仅使学生在体验中提高了审美，在实践中得到激情创造，而且深刻地认识到人类要善待动物，要保护自然环境和谐的重要意义，体现了可持续发展的教育理念。

教学目标：

1、显性内容与目标：

应知：雕塑动物由基本形体入手，要抓住动物特征，确定动态，采用切割、划刻等技法进行创作。

应会：参考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。

2、隐性内容与目标：

贯彻可持续发展的思想，培养学生热爱生活，保护珍稀动物，关注艺术，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。

教学重点：学习泥塑的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。 教学难点：作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。

教学设计：

一、导入：

老师在黑板上用美术字体书写《动物乐园》，学生跟读，引出课题。

二、新授：

1、动物特征：

出示马的图片和泥塑作品。比一比泥塑小马和自然界中的小马颜色有什么不同?(说出具体的颜色)

出示羊的图片和泥塑作品。再比一比泥塑小羊和自然界中的小羊造型有什么不同?(身体概括成宽大的球形使泥塑小羊看起来更强壮。)

河马有什么特点?艺术作品中的河马表现出生活中河马的哪些特点?(大嘴巴)

乌龟有什么特点?(带花纹的龟壳)艺术作品中的乌龟哪些地方变夸张了?(眼睛)

长颈鹿有什么特点?(长脖子)艺术作品中的长颈鹿跟生活中的有什么不同?哪个更好看?(颜色不同，鲜艳的颜色更漂亮)

猪有什么特点?(大耳朵，长鼻子)艺术作品中的猪身上有什么花纹?给你什么样的感觉?(桃子，喜庆吉祥)

2、制作方法：

出示长颈鹿的泥塑作品，同学们猜猜这只鹿什么怎么捏的?一起动手试一试： 身体——脸——四肢，尾巴——花纹

出示一只未完成的大公鸡，同学们猜一猜捏的是什么(大公鸡)

光秃秃的大公鸡要加些什么才能变漂亮呢?(条形、圆点和各种简单的形状做出大公鸡的尾巴、翅膀和花纹)

三、作品欣赏：

展示一些艺术家和学生优秀的泥塑动物，引导学生观察分析。

四、学生实践：

作业要求：捏塑一个自己喜欢的动物。

学生进行泥塑制作，教师进行巡视辅导，发现问题解决问题。

五、课后拓展：

大家一起想一想，怎么能组成一个快乐的动物乐园，回家后动手试一试，看看谁的乐园里动物最多，最漂亮，最快乐

第四篇：《动物乐园》教学反思

《动物乐园》是北师大版数学一年级上册第一单元的内容，这节内容的教学目标是

1、通过数一数、比一比、摆一摆等数学活动，学习读写“>”、“<”、“=”，并能正确运用“>”、“<”、“=”比较10以内数的大小。

2、再次经历一一对应的比较方法，直观认识两个数量间的相等和多和少。通过学生的学习，我发现这节课的难点是：

1、正确地读写“>”、“<”

2、用数和符号来表示两个量之间的关系。为了突出教学重点，突破教学难点，我设计了以下的教学环节：

一、在数学活动中引入关系符号

1、数一数

观察情境图，询问学生看到了哪些动物?(学生：4只小兔、4个篮子、5个胡罗卜、3只猴子···同时在黑板的最左侧板书各动物的数量)重点关注学生数数的方法，从左往右数，为了不遗漏不重复，最好做上记号。

2、比一比 (1)“=”的认识，我提问谁和谁的数量一样多?学生一看黑板上记录的数量，很清楚地知道小兔和篮子一样多，数量都是4。为了让学生体会一一对应的比较方法，直观认识两个数量间的相等。提问：怎么才能清楚地看出小兔和篮子的数量一样多呢?经过《快乐的午餐》的学习，学生会立刻想到一一对应，一个对着一个来帖。课前准备好了兔子和篮子的卡片，让学生上黑板帖，直观地认识到兔子的数量和篮子的数量一样多，自然而然引出“=”。怎样用一个算式表示小兔和篮子的数量一样多呢?4=4，介绍读法和写法，在田字格里示范学生模仿。讲解“=”表示一样多，所以这两横很平而且一样长。 (2)“>”的认识，我提问猴子和秋千谁多谁少，学生不难回答出猴子多秋千少。为了让学生更直观地比出谁多谁少，出示卡片，让学生上台动手摆一摆。学生会发现小猴有多余的，小猴多，秋千少。这时进一步巩固上一节课学习的谁比谁多、谁比谁少，让学生反复说猴子比秋千多，秋千比猴子少。我发现还有一少部分学生不会说谁比谁多、谁比谁少。小猴比秋千多，也就是3比2多，这是一个难点，需要抽象的思维，于是反复询问：为什么杜老师说3比2多呢?让学生清楚地认识到小猴有3只，秋千有2个，小猴比秋千多，也就是3比2多，自然而然引出大于号，3>2。讲解：3>2表示3比2多。同理，秋千比小猴少，表示出2<3。

这里出现了2个难点，

1、在“>”、“<”的读法和应用上，学生容易弄反。于是我让学生记住口令：大口朝前大于号，尖尖朝前小于号;大口对大数，尖尖对小数。

2、根据图用数和符号来表示两个数量间的关系。

二、巩固练习

1、教材17页练一练第

3、4题，会读会比较10以内数的大小。应用口令“大口朝前大于号，尖尖朝前小于号;大口对大数，尖尖对小数”进一步认识“>”、“<”。强调：“>”、“<”“=”的意义，如：7>3读作7大于3，表示7比3多，4<9读作4小于9，表示4比9少，7=7读作7等于7，表示7和7一样多。

2、教材16页说一说，填一填，17页练一练第1题说一说，填一填。都是让学生学会从图中用数和符号抽象出两个数量的关系。需要注意的是：比较前说说谁和谁比，体会两个数大小关系的比较。

整堂课，以学生听、说、写为主，由于本节课的知识点有点多，难度有点大，以及组织学生摆学具有一定的难度性，所以省去了动手操作的环节，这也是本节课的遗憾。由于知识点枯燥，学生学起来困难，以及达到能正确的读写“>”、“<”的目的，我设计了“我说你比”的游戏环节，用小手比一比，既考了学生的反应，又达到了能正确的读写“>”、“<”的目的。

第五篇：动物乐园教学反思

篇一：动物乐园>教学反思

一、创设情景，激发兴趣，乐于识字

《语文课程标准》明确指出： “ 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法 , 力求实用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 ” 《动物乐园》一课，作为一节情境识字课，识字情境的创设，目的在于怎样让学生感受到动物的悠闲之 “ 乐 ” 和学生的学习之 “ 乐 ” ，从而培养学生热爱动物、保护自然的情感。因此，我在教学中，寓教于乐，注意增强学生识字过程中的趣味性。充分利用播放动画片《狮子王》、教学情境图。让孩子们去观察，并运用已有经验和生活素材发展语言，感受动物之乐。然后通过媒体课件，为学生带来多种影视图片，让学生学得快乐。

二、尊重学生已有认识，探究规律，巧识汉字

学生对于母语的学习不是零起点。甚至有的学生在入学前关于动物名字的汉字就已经全都会认了。那么教学本课生字的字音就已经不是本课的教学重点了，我把重点放在字形和字义上，如：带有犭的字，鸟字边的字。同时引导学生自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发学生的识字兴趣。发现汉字的构字规律，感受汉字所蕴含的文化，从而激发学生的识字愿望，也使识字教学变得生动高效，趣味兴强。

三、关注积累，发展语言，拓展发散。

在本节课的教学中，我还关注学生的积累，开展丰富多彩的识字活动，创造充满活力的识字氛围。比如：在学 “ 虎 ” 这个字时，我让学生介绍有关老虎的资料。帮助学生们积累有关虎及其它动物的成语，在和学生一起回忆本课所学生字，我自编了一首好认好记的儿歌，巩固生字，发展语言，为学生提供一个复现生字的载体。同时，教师有目的、有规律、有重点的向学生进行拓展发散。让学生充分体会到汉字文化的博大精深。

但是，在教学过程中还有很多不足的地方。

1 、教材的把握上有些偏差：本节课容量大，只是把识字弄完了，没有集中起来。反复识字。

2 、没有达到预定的目的。本节课学生的课前收集资料少，即使知道一些，学生不会汇报。

俗话说： “ 学而不思则罔，思而不学则殆 ” 。识字教学的真正目的是让学生 “ 动 ” 起来，自主发现规律 , 主动识字 , 乐于识字，感受汉字的趣味性和汉字所蕴含的文化。热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的快乐。通过教师的教，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，更使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。为此，在今后的教学中，重点研究识字教学的策略，寻找符合我班学生的识字方法，让学生自主识字。为学生今后的学习奠定基础。

篇二：动物乐园教学反思

在讲课前，我认真地钻研了本课教材，确定本课的教学目标为：

1、让学生比较真实的动物与经过艺术加工的动物有哪些差别?

2、通过塑造心目中最喜欢的动物形象，抓住特点来表现。这两个教学目标的设计意图，我认为一是，学生在比较中明了艺术的表现是要经过对现实的加工、夸张、变形、简化等过程的;二是，在学生动手创作的过程中培养他们自己发现问题、解决问题、与他人协作的能力。

确定了本课的教学目标，在教学设计中，我可谓是挖空心思。搜集了着名交响乐《动物狂欢节》的几个片段，准备了相应的动物图片，还搭建了一座“动物乐园”，设计的教具也是经过精挑细选的。

虽然自认为准备得很充分了，但是在实际的教学中，我还是发现了一些漏洞。激趣导课的部分过于生硬了，让学生在接受新课时有点摸不清头脑。让孩子们听音乐，猜一猜狂欢节都请来了哪些动物?有的孩子说出了正确的答案，但是由于我引导得不够，加上音乐声音太小，大部分孩子都没听出来。在后面的设计创作环节过后，我要求学生们把优秀的作品放到“动物乐园”中它们应该活动的地方，然后应该进行评价，这个环节我也放弃了，因为普遍的作品过小，孩子们都看不清楚。

尽管存在着这样那样的问题，但是课堂上还是有许多闪光点的。我设计的让学生将手工动物与真实动物图片进行对比，找出差别的环节，有效地调动了学生们分析问题的积极性，而且回答重点突出、观点鲜明，较好地达到了我的要求。我制作的小乌龟姿态可爱，在演示制作中我不失时机地让学生回忆以前学过的装饰方法，让他们想想，还可以用哪些方法装饰这只小乌龟的壳，学生们的回答也超出我的想象，很有创意。我制作的“动物乐园”模型造型美观，很好地吸引了学生们的注意力，我鼓励大家将大胆制作动物放到里面，让这个“乐园”变得生机勃勃。最让我满意的还是孩子们的表现，他们的设计思路并没有局限于书上给出的少量范作，而是大胆想象，敢于表现。如，有个孩子做了一只蝎子，把蝎子形体概括成三个部分，即身体、尾巴和两只大钳子，概括而又突出特点。还有可爱的小猪、狠毒的白蛇、逼真的长颈鹿„„

经过本课的教学，我发现了自己的许多不足之处，在今后的工作中，我要继续扬长避短，改进教学方法。

篇三：动物乐园教学反思

本课的目的是要提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。

一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。

在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了轻松的谈话环节，由上一节讲到的小青蛙为突破口，引出本节课题《动物乐园》。让学生用自己的语言先来介绍小动物。识字中，通过和字宝宝交朋友，并开火车一同去走进了“动物王国”。这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。

二、鼓励引导学生，让他们真正成为学习的主人。

我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和>收获，让学生真正成为学习的主人。我鼓励他们合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入开火车的游戏中认读不带拼音的字，然后读词卡，加强巩固。