方案具有明确的格式和内容规范，要求其具有很强的实践性和可操作性，避免抽象和假大空的内容，那么具体如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的《劳技课实施方案范文》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：劳技课实施方案范文
劳技学科考查方案
八年级劳技 2012.12
一、指导思想
采取灵活多变的、民主的、宽松愉悦的评价方式，能充分调动每个学生参与评价的积极性，使他们在评价过程中，对自己的学习过程进行回顾和反思，培养他们的主动性和对学习负责的态度，是评价过程真正成为促进学生发展与提高的过程，充分发挥评价的教育功能。
二、具体评价内容
1.平时表现：40%
多元评价，采取自我评价、教师评价、生生评价等方法进行。主要评价学生在课堂实验中的观察情况、与同学的合作意识、实验参与情况等。
2.期末评价：60%
期末评价是对学生一学期学习情况的综合评价，它包括学生日常学习表现，以及学生平时作品的完成情况。
评价标准：
优秀：上课情况良好。按时完成作品，且作品情况良好
良好：上课情况良好。基本按时完成作品，作品合格
及格：上课情况良好。能够在老师或同学的帮助下完成作品 不及格：达不到及格标准的。
第二篇：劳技学科素质教育实施方案
一个国家或民族的繁荣与富强，不仅需要领先的科学，还需要与科学发展相匹配、相协调的技术，更需要具备现代劳动意识和现代科学技术素养和能应付未来社会挑战的广大劳动者。因此，在初中阶段对全体学生实施劳动技术教育，使学生初步获得从事基本的劳动技术活动的能力以及终身进行技术学习的能力，对培养学生成为未来的合格劳动者，提高整个中华民族的科学技术素养，促进经济社会的可持续发展具有十分重要的意义。
一.课程理念
1、在操作过程中进行技术探究和技术学习。
劳动技术教育以学生亲历实践、亲手操作手脑并用为基本特征。学生通过人对物的程序性、技能性操作，通过人与人的互动获得丰富的体验，实施操作性学习。但劳动与技术教育并不只停留在单纯的操作技能的训练上，还应注重操作活动中学生对技术原理与方法的追思、学生对技术学习方法的体悟，以及学生良好的劳动习惯与技术能力的培养等。应注重技术训练中学生创造精神和实践能力的培养，力求技能掌握、态度养成、能力发展的有机统一。
2、以项目为载体组织劳动技术教育活动。
活动是劳动技术教育实践的主要方式，项目是组织劳动技术教育活动的重要载体。根据初中生的生理和心理特点，考虑和劳动技术教育的活动。一般地，一个具体技术项目蕴藏着丰富的教育价值，学生通过系列性的学习过程，能够获得相应的材料与工具，技术设计、制作与评价等方面的能力发展。
3、立足学生所处的现实世界，注重教育内容的生活取向。
劳动技术教育一般以当地的经济、社会和技术环境为背景，在现实生活中选择那些对学生发展有益、对未来生活有用、与科技发展趋势有关的内容，作为核心来设计和组织学习活动。在学习过程中要引导学生联系生活实际，把所学知识与技能广泛应用于生活。要克服脱离学生现实生活、采用单一的学校教育途径实施劳动技术教育的倾向，强调学生的生活学习。劳动与技术教育的生活取向要求课程内容的安排富有开放性和可选择性，在活动方式、活动过程的设计与组织上体现农村与城市的不同特点。
4、劳动技术教育既是已有知识的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。
劳动技术教育是跨学科的学习领域，它强调数学、物理、化学、生物、地理、艺术能学科基本知识的综合运用，同时也强调融和社会、经济、环境、法律、伦理、心理与健康等方面的教育视野。它注重各学科知识的联系和综合运用及其在此基础上的技术探究，强调各种教育资源的有效开发和利用。学生的劳动技术学习活动，不仅是已有知识的综合利用，也是新的知识与能力的综合学习。它强调学生在已有的经验基础上探究新的技术原理，获取新的技术能力。
二. 课程目标
㈠认识劳动世界，形成正确的劳动观念和热爱劳动的思想感情
1.通过技术实践活动，深化自己的劳动体验，形成正确的劳动价值观。
2.养成勤俭、负责、守纪的劳动品质，形成良好的劳动习惯。
㈡拓展生活中的技术学习，形成积极的生活态度。
1.学会自我的生活管理，掌握提高家庭生活质量所必备的基本技能。
2.增强生活中的主体意识，形成积极的生活态度。
㈢主动进行技术实践，掌握一些现代生产必备的技术基础知识和基本技能。
1.学会使用简单的工具和设施并对常见材料进行简易加工。
2.掌握简易设计与制作的基本原理与方法，并根据自己的设计进行简单工艺品和技术作品的制作。
3.了解作物生产和农副产品的生产与销售的一般规律，了解一些现代农业技术，并进行技术实践。
4.在使用和改良技术作品、进行技术实践的过程中，做出多方面的有一定根据的评价。
㈣发展技术学习兴趣，初步形成从事技术活动和进行技术学习的基本态度与能力。
1.关注日常生活和周围环境中的技术问题，形成持续而稳定的技术学习兴趣，具有较强的技术意识。
2.理解从事技术活动必须具备的品格与态度，能够安全而负责任地参加技术活动。具有初步的与他人进行技术合作、技术交流的态度与能力。
3.通过体验和探究，掌握基本的技术学习方法，形成一定的科学精神、科学态度以及技术创新意识，具有初步的技术探究、解决日常生活中的简单技术问题的能力和一定的技术的终身学习能力。
4.注重知识的综合运用，进一步拓展技术学习的视野，形成一定的技术相联系的经济意识、质量意识、环境意识、安全意识、伦理意识、审美意识以及推动当地经济建设的意识，进一步发展迁移的共通能力。
三.内容
初中劳动技术教育包括技术基础。技术包括传统工艺、基本技术等内容。传统工艺包括雕刻、编织、刺绣等，选学其中的1个项目：基本技术包括木工、金工、电子电工、简单机械维修、农机具使用与维修、缝纫、农作物栽培、花卉栽培、摄影、养殖技术、农副产品贮藏和加工、农作物良种繁育、树木种植等，选学其中的2个项目。
四.实施
㈠实施的基本原则
1.教育对象的全体性
劳动技术教育是初中阶段每一个学生都必须接受的教育，同时接受正常的劳动技术教育也是每个初中生的基本权利。劳动技术教育的实施应以体现义务教育的普及性、基础性，服从且服务于全体学生的全面发展、主动发展、生动活泼的发展为根本出发点。在实施中，应注重学生基础能力和基本态度的培养，使学生通过丰富多彩的学习活动，掌握技术学习的一般方法，获得可持续的、终身的技术学习能力。
2.实施过程的综合性
一是注意劳动与技术教育各个实施途径的沟通与结合。劳动技术的课堂学习要与课外活动、常规指导、校外真正实践、家庭教育等途径相沟通、相结合，以实现其教育目标。如家政部分的学习应当与家庭教育紧密结合。
二是注意综合实践活动课程内各领域学习活动的统筹规划和有机协调。如劳动能力和劳动态度的培养可与社区服务结合起来。理论与社会实践相结合，技术项目的学习过程应当体现研究性学习的思想等。
三是注意劳动技术教育各个具备条件项目之间内容的联系与各年级的衔接。
3.活动组织的科学性
初中阶段，学生的形象思维已有较好的基础，抽象思维也得到初步发展，耐力、平衡性、协调力以及对技术对象的控制性、技术原理的理解力都有较大的发展。要充分考虑到学生生理、心理上的这些变化，同时要遵循技术教育的基本规律，科学的设计、组织学生的劳动技术学习活动。要注重各年龄段教育在内容上的衔接和方式上的协调。
4.教育结果的实效性
在实施过程中，要注意从本校的实际情况出发，选取内容、确定方案、安排实施计划。有条件的学校应充分利用各种教育资源进行活动设计，开发活动软件，把计算机辅助教学引入劳动与技术教育，并加强计算机在技术设计学习上的应用，以促进学生技术素养形成这一基本目标出发，组织和实施课程，尽可能发挥各地资源优势，形成我区、和本学校劳动技术教育的传统与特色。
㈡实施中的教师指导
实施过程中，教师的根本任务是对学生的技术学习和技术探究提供有效的指导和优质的服务。教师在进行学生的学习指导时应注意以下几点：
1.面向全体学生，尊重学生的个性、自主性、创造性，使所有学生都能成为劳动技术学习的主人，都能成为活动的受益者。
2.正确处理好教师的示范、讲述与学生的自主活动之间的关系，再鼓励学生自主学习的同时，突发技术学习中的重点和难点的指导。
3.充分利用学生内部人际关系及学生群体的作用，引导学生学会技术活动中的分工与合作，引导学生相互交流、观摩与学习。
4.加强巡视指导，做到个别指导与集体指导相结合。
5.注意指导过程的科学性和创造性。应通过积累，逐步形成自己的指导风格和指导个性。
6.发挥多种教育技术和手段的作用。在一些有条件的学校，把计算机辅助教学引入劳动技术教育，并加强在模拟仿真训练和技术设计方面的运用，以提高指导效果。
7.根据初中生的性别差异控制好学生的劳动强度，做好劳动保护。应要求学生严格遵守劳动纪律和安全规程，注意劳动卫生、劳逸结合，确保学生安全。
8.注意劳动与技术教育资源的利用和开发，在利用现有资源的同时还要注重开发新的资源，尤其要注意各类教育资源的有效整合。
㈢教学材料
劳动技术的教学包括教科书、教学参考资料、学具等。
为了教师能够更好的理解和把握教学内容，也为了学生能在教师的指导下进行科学的学习，可以就技术含量较高的劳动技术教育内容编写材料。 教育内容选择的原则主要有：
——工具价值与发展价值相统一。
——体现劳动与技术学习领域的特征。
——便于学生的主动学习和技术探究。
——有助于学生掌握基本的知识和技能，形成科学的方法与能力。
——贴近学生的心理特征和经验基础。
——对教师和学生同时具有拓展和挑战意义。
——根据学生的学习规律和技术学习的特征组织学习内容选进内容应注重以下几点：
——突出学生创新精神和实践能力的培养。
——渗透思想品德教育和劳动技术教育要求，整和各类教育目标。
——充分考虑师生双方的互动，有利于组织学习活动。
——具有多学科的综合视野，注重各方面、各项内容的联系与整合。
——表达方式生动活泼，做到图文并茂。
——突出安全注意事项。
五.评价
㈠评价特点
1.发展性
劳动技术的学习评价并不着眼与对学生结果和发展水平的区分，而是在于用评价指导学生的学习，促进学生的发展。要注意发挥评价的激励和导向功能。凡是参与劳动技术的学习和实践过程，完成或基本完成所规定的学习任务的，都应当给予肯定。对那些设计与制作成果特别优秀，或有所创新、发展者，应给予特别鼓励。
2.整体性
劳动技术的评价是整体性评价。内容主要有：劳动态度与劳动习惯;劳动技术知识的学习与应用;劳动技术的操作技术(含技术设计);劳动技术的实践能力;劳动技术学习的成果质量。评价中要突出对学生技术实践能力和技术创新意识等方面的内容。
3.全程性
在注意结果评价的同时，还要重视结果形成的过程性评价。即要关注学生学习过程中的设计、操作、评价等方面的评价，也要关注学习过程中的学生的学习态度、情感的发展和变化。
4.多主体
评价主体应当包括学生本人、教师、家长以及其他有关人员等多个主体。在评价中尤其要发挥学生自我评价的作用，使评价过程成为学生在一次受教育的过程。
㈡评价方式
评价方式应当灵活多样，可以采用产品展示、撰写心得体会、考核、专题活动、相互交流、自我评价、作品评定、日常观察等形式。
考核分为平时考核、学期考核和学年考核。平时考核可以是单一性考核，着重某个方面或某个项目，学期考核和学年考核是总评性考核，以一学期或一学年各方面情况的综合作为依据，由教师给出评语和评定等级。考核的方式应为书面考核与实践考核相结合。评定等级一般分为优秀、合格、待合格三种。考核的成果应当作为学生综合评价和改革依据之一。
第三篇：劳技课
劳技课《十字绣》教学设计
教学目标：
【知识与技能】
1、了解刺绣的历史意义及它的起源、文化，在生活中的作用，了解十字绣的编制原理，能看懂操作示意图，以及走针路线。
2、培养学生读图能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新等技术素质。
【过程与方法】突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。启发引导进入学习情境，完成学习任务。
【情感态度与价值观】培养学生的细心、耐心精神，培养经济意识、审美意识、环保意识和团结合作精神。让学生在劳动过程中有情感体验，以及劳动态度，观念和良好习惯的养成。
教学重点：
使学生正确掌握十字绣的技法和窍门。强调过程性学习的态度与体验。 教学难点：针法学习。 教学准备：
1.教师准备十字绣的完成作品。 2.多媒体课件辅助教学。 3.学生准备刺绣工具。 教学方法：
1.突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。 2.启发引导进入学习情境，完成学习任务。 3.传递资料信息，使学生了解十字绣的文化与功能。 教学设计理念： 新的课程理念要求教师要增加过程意识，不仅要重视教学的结果，更要注重教学的过程。因此，教学设计要研究学生已有的知识背景，已有经验以及个别差异。关注学生的自主、合作意识以及个别差异。关注学生的自主、合作、探究式学习，这都要求我们必须注重对学生的了解和分析。
教学设计意图：
十字绣是初中劳技教材重要内容之一，通过这项活动的开展，旨在培养学生的动手操作能力，理论联系实际的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新等技术素质。拓展学生的视野，激发他们热爱劳动，树立正确的劳动观念和劳动习惯。
教学步骤：
一、事例引课——设置情境
1、欣赏导入、激发兴趣：同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢?在大家看看桌上的材料后，应该可以猜出个大概了吧。请大家先来看看老师的几幅作品。展示十字绣图片(小组传阅，部分贴在黑板上)，现在大家知道我们今天所要实践的到底是什么呢?(引出课题)今天我们所要学习的是十字绣，它是刺绣的一种。同学们知道十字绣的起源吗?
2、介绍十字绣的历史来源：
很多人都认为十字绣是起源于国外的，其实这是个错误的观念，十字绣的真正起源是在中国。在唐宋时期，对外贸易频繁，十字绣因为技法简单，绣出来的作品色彩逼真，华贵大方，传入了欧洲社会。因为欧洲人没有接受过这方面的训练，所以为了更简单的学习十字绣，又对十字绣的材料——针、布、线一一改良，成为了我们现在所接触到的十字绣。(图片展示)
3、介绍十字绣的经济价值：
随着当今社会的的文化交流，西方很多富有价值的东西流传了进来，并被我们所接受，十字绣就是其中之一，因为它不仅具有艺术价值，同时也具有很高的经济价值，一幅80*80cm的十字绣作品，价值在2000元人民币左右。同学们可以想象一下生活中哪些地方可以运用到十字绣呢?
十字绣在现代社会生活中的应用：床单、被套、手机链、钥匙扣、水杯、靠垫、服饰等生活用品(图片展示) [设计意图：通过实例及十字绣成品图片，引发学生对十字绣历史的认识及想创作十字绣的兴趣。]
二、师生互动——发现问题，解决问题
看了这么多如此美丽的十字绣，许多人可能会产生这样的想法：十字绣是如此美丽，如此有诱惑力，到底难不难绣呢?答案是：不难。如果你会缝纽扣的话，那你就会绣制十字绣了，你只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的十字绣的作品了。
1、十字绣的含义——多媒体展示：放大十字绣。
(让学生了解十字绣是缝纫中的一种针法。是用针和线代替画笔和颜色做画，创造美的一种活动，是根据织物的经纬纹理，挑绣“十字”字形的针法而组成图案，所以它又被称为“北京挑花”)
2、了解十字绣需要的工具。
3、学习十字绣的基本技法：
(1)针法：全针、半针、1/4针、1/2针 (2)走针顺序
(3)图纸识读(以小熊觉觉为例)，认识线标、针法、主图符号和线板。 a.颜色符号表明不同针法 b.颜色线号表明不同针法
4、教师讲解、演示十字绣绣制过程：
(1)在画稿上找出中心点(上下箭头与左右箭头相交点); (2)在方格布上找出中心点作记号; (3)按图纸选择相应彩线,穿针后并成两股; (4)在记号处的反面起针刺绣; (5)压线方向要一致. (6)收针
(7)勾边
(8)整理
(9)清洁
5、注意事项： 1)压线要一致; 2)起针、收针不能打结,线头要压在其它绣线中; 3)抽线用力均匀,线迹平整.
6、学生参考多媒体中针法步骤，自己动手做一做。在此之前，老师提出要求：在实践的过程中尽量线不打结。(动手、分组，绣两个一横排。)
7、教师巡回指导，总结同学们在实践中遇到的问题。 如何起针?(开始) 如何绣制?(针法) 如何收针?(结束) 互帮互助，解决问题—— (1)如何起针?
因为十字绣的线基本上都是两股一绣，也有四股绣的，所以它的针孔要比普通的大上许多，就是为了同学们穿针引线方便一些。(两股指的就是两根的意思) 全针针法介绍——十字交叉，十字绣的一个特点(请学生动手摸一下)就是——起针或结束时均不要打结。
起针：在确定的绣制位置，从绣布的背面进针，正面出针拉线至背面线头留有1cm左右。正面斜线入针，背面拔针拉线后从出针孔的垂直方向的上孔或下孔入针，正面出针，拉线时要注意将起针的线头埋入背面线迹中。根据十字的个数以此类推。简单地说，是在绣布上用“/”及“”交叉组合成十字，这样多个的针法即组成了十字绣图。会这个针法即可以应付大部分图纸。(教师边演示边讲解) (2)如何绣制? 以横排来回绣为例，它的优点是整齐、美观，用线也比较节省，绣的时候要松紧适度用力均匀，且注意方向的一致性(教师演示)。
(3)如何收针?
完成一横排绣后，在绣布的背面用针挑附近3～4根竖线后拔针拉线，并将余下的线段剪去便可。
(设计意图：本环节，主要是培养学生的主动思维及动手能力，以学生为主体，让他们通过多媒体的展示，自主探究全针法，在合作学习中共同进步。在整个探究活动中，充分体现出学生的自主探究过程，教师只起到引领、指导的作用。)
三、师生合作，完成作品
1、实践练习：对于前面所提到的需要注意的地方，同学们再来试验一下，这次我们的目标定高一点，绣6个一横排的。(对于掌握的比较好的学生，可以提高要求，绣个图案或者形状。)学生试验，教师个别指导。
(设计意图：本环节主要是让学生充分体验全针绣中连针的绣法。)
2、作品展评
每组选派一位代表来点评一下自己的作品。 评价标准：(1)绣前要保证双手的清洁。 (2)十字绣的压线方向要一致。
(3)起针和收针都不许打结，但应将线头压在其他绣线中。 (4)抽线时用力要均匀。
(5)节约用线。(注意总结失败或者成功的经验，同学之间互相交流。)
3、评选出一幅最优秀的作品，授予“心灵手巧”奖，奖品是老师亲手绣的钥匙挂件一个。
(设计意图：让学生在评价中发现优点或纰漏，并能够在修改完善中取长补短。)
四、拓展延伸： 同学们可以亲手绣一幅美丽的作品送给自己的爸爸妈妈，作为父亲节或者母亲节的小礼物，表达你对他们的感激之情。
五、课堂小结：
这节课，大家随着十字绣小组进行了初步的练习和创作，课下，请同学们继续完成，下节课我们将继续研究十字绣，展评大家的作品，用我们的作品装点我们的家、我们的校园。
第四篇：劳技课教案
吊饰小鸟
一、教学目的：
通过制作吊饰小鸟，培养学生热爱大自然、热爱鸟类、保护环境的思想，培养学生巧妙选用材料进行手工制作的技能，提高审美情趣。
二、教学重点：利用废旧挂历纸或彩纸的色彩制作吊饰小鸟。
三、教学难点：合理运用色彩。
四、教具准备：成品吊饰小鸟数件、剪刀、胶水、挂历纸、录音机。
五、学具准备：挂历纸或彩纸、剪刀、胶水。
六、教学过程：
(一)、组织教学
检查学生用具，安定学生情绪。
(二)、启发性谈话，导入新课
1、放录音请学听一种声音(鸟的叫声)，听后同学们有什么感受?
2、我们应该怎样对待人类的朋友鸟类?(爱护、保护它们)
3、有人把小鸟关在笼中装饰美化自己的居室，这种行为对不对?为什么?
4、有什么办法既能装饰美化我们的居室，又不伤害鸟类呢?可以利用废旧挂历纸制作一种特殊的小鸟。出示范品
板书课题：吊饰小鸟
三、讲授新课
1、教师按教材上的制作步骤进行示范
第一步 构思：想制作什么形态的小鸟(出示参考图)。
第二步 选色：对照日常生活中小鸟的色彩选合适色彩的挂历纸。(出示范品)
先观察两只小鸟身体的颜色是深色还是浅色?
再分析小鸟的翅膀、嘴、头冠、眼的颜色与身体的颜色相比较是深还是浅? 按选色要求选出小鸟各部分颜色，边选色边画出小鸟的每个部分，注意小鸟的脚画成近似于梯形。
第三步 裁剪：分别剪出鸟的外形、翅膀、冠、嘴各两片，眼睛为四片。 第四步 粘贴：把鸟的每部分依次粘贴，吊饰小鸟主体部分完成。 第五步 制作吊球环，选用色彩暗淡的挂历纸制作成。
第六步 将纸质小鸟粘贴到吊环上，吊饰小鸟制作完成。
2、教师小结，巩固以上步骤。
(四)、学生制作，教师辅导
辅导要点：选合适色的挂历纸制作吊饰小鸟。
(五)、总结
出示教具"树爷爷",在"树爷爷"上展示学生作品，并进行讲评。
结束语： 树木和鸟类是我们人类最亲密的朋友，我们要爱护它们、保护它们，一起努力来维护大自然的生态平衡。
手工制作——美丽的蝴蝶
伊通实验中学：董丽昕
教材分析：
认识蝴蝶的形象，引导学生观察、分析蝴蝶的头、身、翅膀的基本形状和比例大小关系以及颜色花纹的配置。
加深对蝴蝶形式美的体验。
选择色彩鲜艳的海棉纸增加蝴蝶的美感。
一、 教学目标：
1、知识与技能： 通过动手操作制作蝴蝶，对学生进行审美教育，培养学生热爱
劳动、互相帮助的合作精神。
2、过程与方法：初步学会立体蝴蝶的制作方法，培养学生的形象概括能力养成耐心细致的习惯。
3、情感态度与价值观：认识手工制作蝴蝶对美化生活的作用，激发学生的学习
兴趣，培养学生的想像力。
二、课前准备：
1、学具：若干颜色的海棉纸，剪刀，胶水、各色衬纸等。2、教具：媒体、天兰色衬景海棉纸数张，胶水等。
三、教学过程：
1、复习提问：上几节课学了些什么?(画蝴蝶、制作蝴蝶模板)
2、出示教师模板，问：这个蝴蝶又是用什么材料制作的?(用海棉纸制作的)
3、请学生欣赏几个制好的蝴蝶。(请学生说说海棉纸制作蝴蝶的优点：细线条不易断、环保......)
4、板书课题：
手工制作——美丽的蝴蝶
：
(一)、指出在手工制作这以艺术园地中，可以用各种方法，各
样材料去描绘、制作生活中美好的事物。这节课是学习
用海绵纸制作“美丽的蝴蝶”。
(二)、学生认定目标，明确蝴蝶的不同表现形式。
(三)、观察欣赏蝴蝶。蝴蝶非常美丽，人们把它说成是会飞的
“花儿”，现在老师带同学们欣赏一下“美丽的蝴蝶”
请大家思考：
为什么把蝴蝶叫做“会飞”的“花儿”?什么原因使它
这么美丽?(有美丽的花纹，有花儿一样的颜色)。
蝴蝶种类繁多，形状各异，但它们外形有一个共同的特
点，这共同的特点是什么?(左右对称)
师生小结小结：自然界的蝴蝶是没有一只相同的，都有它自己的独特之美，它们给我们画画时提出一个要求：画蝴蝶的形态要各不相同。制作方法演示：边讲边作。(利用实物投影仪)这节课学习用海棉纸制作蝴蝶。
①、在底纸上画出蝴蝶外形。外形包括：身体、触角、翅膀三
大部分。
问学生：刚才大家看录像《美丽的蝴蝶》时，有一个共同的
特点什么?你们发现了吗?(左右对称)我们可以运用蝴蝶
左右对称的特点，采用对折的方法，一次便剪出对称的翅膀
来贴上。
板书：左右对称。
②、选择海棉纸，考虑好色彩搭配。问学生：为什么称蝴蝶
是活动的“花儿”?(因为蝴蝶有美丽的花纹和鲜艳漂亮的
色彩)
板书：美丽的花纹和鲜艳漂亮的色彩
小结：我们可以用近似色或对比色来搭配翅底色和翅纹色。因为
这样才能显得出鲜艳，色彩才能丰富。例如：红和绿，蓝
和橙，紫和黄等。给学生示范布料的选择，并设计好各种
美丽的花纹。
③、用选好材料分别剪蝴蝶的头、胸、腹、触须。再剪彩贴
翅膀花纹，特别注意是否对称。
4、学生再次观看媒体大屏幕各种蝴蝶。
教师讲述剪制方法。
步骤：
1、 画出外形。
2、 剪好翅膀和尾。
3、再用黑色油笔或碳素笔画好其它细小部位和花纹。
操作要求：
运用色彩知识，认真选用不同颜色的海棉纸，根据纸的
特点，制成“美丽的蝴蝶”。要表现出蝴蝶的形状和翅
膀的花纹。
学生俩人合作制作一只蝴蝶。
注意左右对称关系和色彩对比。
学生也可作成单翅侧飞蝴蝶。(同时播放小提琴协奏曲
《梁祝》)
五、学生互评：
六、教师小结：
七、作业：用海棉纸制作小蜜蜂。
一、活动目标：
1、学做纸风车、训练幼儿手指动作的协调性;
2、培养幼儿的合作意识，增强集体感
二、活动内容：学做纸风车
三、活动重点：学做小风车、训练幼儿手指动作的协调性;
四、活动难点：学做小风车、将剪开的四个角按要求的方向分别折向纸的中心点;
五、活动前准备：
《大风车》音乐、课件、各种风车、木棒、彩纸、钉子
六、活动过程：
(一)、导入部分
1、创设情景，导入新课：(师生问好)嗨!小朋友们好!(幼儿答：老师你好!)今天呀!老师给小朋友们带来了许多漂亮的东西，小朋友们想看吗?(想看!)那好!老师现在就让你们看。不过，在看的时候，老师有个小小的要求：要求小朋友们一边看，一边想：老师今天带来的是什么呀?瞧!(出示事物)(可以通过音乐、课件引导幼儿说出风车。)
2、让小朋友们看收集到的风车其他造型的图片。除了这些漂亮的风车，老师还为小朋友们带来各种各样漂亮的风车图片，你们想看吗?(想)小朋友们请看!(出示课件)(图片风车 ：可提示幼儿观察)
(二)、风车的制作方法
1、介绍做风车需要的材料。(出示课件)
首先要准备好正方形彩纸，瞧(出示彩纸)这就是老师准备的彩纸，它跟小朋友们桌子上的彩纸是一样的，这种彩纸，就是今天我们做纸风车的材料，老师还准备了……(小棍子)还有……(大头针)准备好了小棍子，彩纸，大头针——(注：带幼儿念这三样东西)，我们就可以做漂亮的纸风车，那怎样做呢?小朋友，请看(出示图片)
2、老师讲解制作方法。
(1)、老师准备正方形彩纸;
(2)、将备好的纸沿对角线对折，之后，再对折，展开。
(3)、用剪刀按折痕(也就是两条对角线)剪开，但是，千万不要全剪开，而是剪到图中圆点所示的位置。，嗯一下，二下，三下，四下…
(4)、剪开以后，该怎么办呢?请看老师的，(师示范)。该将剪开的四个角按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，用胶水固定住，以防用钉子钉的时候突然散开了，那会很扫兴的哦!
(5)、将粘好的图形用一个大头钉固定在小木棍上，这样，一架风车就“万事具备，只欠东风”啦。
(6)、这样呀，风车在有风的时候，它就会不停地转啊……心动不如行动，快来一起做吧!
(7)、过度：
小朋友，你们喜欢吗?(喜欢)，那，现在老师就跟老师来做风车。(注：语言轻松愉快)
(三)、 操作部分
(1)、教师根据风车制作方法，并进行性示范;a、首先，请小朋友们找到桌子上的正方形彩纸，找到了吗?b、任意选出一个角，找到跟他相对的角，重叠在一起，然后，沿着这条边轻轻的压平，变成两个一样大的三角形，这个时候呀，老师就有一个小小的要求，要求每个小朋友一定要把两个角对整齐，如果不对整齐，两个三角形就不一样大啦。c、现在我们把三角形再对折。d、把三角形象老师这样拿在手里，(师出示图形△)，找到三角形的顶角，用桌子上的剪刀剪去一小部分，并请小朋友不要剪得太多。(师巡视)e、现在把纸展开来，小朋友就会看到这张纸的中心有一个小洞和四条折痕，然后用剪刀沿着折痕剪开，但是要告知千万不要完全剪开，而是剪到离小洞三分之一的地方。f、现在把剪开的纸，拿起一个角，对准中心折起，涂一点胶水，然后空一个角，再拿起一个角，对准中心折起，涂一点胶水，依次这样就粘好了。(展示个别小朋友的作品，表扬粘得好的幼儿)。g、(出示大头针，进一步讲解大头针的危害性。)这就是大头针，它的一头非常尖，会伤人，所以小朋友不可以，拿着它乱戳，以防它伤着自己、伤着别人，也希望小朋友自己防着不被别人来戳着自己，现在请小朋友把大头针小心拿起来，往粘好的集中点插进去。(老师巡视指导)，然后，把小木棍拿起来，从风车下面的小洞插进来，，再把大头针扎进小木棍，唉，一个完整漂亮的风车就做好了。
(2)、幼儿操作，教师巡回指导
(四)、教师小结， 展示幼儿作品
六、结束
第五篇：劳技课教案
第8课
缝布袋
一、教学目标：
⒈根据生活经验，探索缝制小布袋的方法。 ⒉掌握用平针缝制的技能。
⒊初步形成生活自理的意识，做生活小主人。
二、教学重点和难点
1、教学重点：掌握平针缝制的技术。
2、教学难点：
(1)缝制过程中两手的协调配合。 (2)收针时的打结也是很难把握的。
三、教学设计：
1、技术要点分析： 在小学阶段，关于手缝这一内容，在这里是第一次出现，首先要落实穿线、打结这两个技能。一般情况下，左手拿针，右手拿线，并把线的一端剪光，然后进行穿线。打结：关于打结的方法有许多，能达到效果便可，但要提示的是结的大小要根据布的密疏(或洞眼)所定。 平针，虽一上一下看似简单，但对初学者来说，要掌握左手拿布，右手拿针的缝制动作配合协调，也是需要强调的。
收针：要求不留下过长的线，这样才能使布袋收口紧密。
2、教学过程
课前准备：①课前展示“主题活动”——探索“平针”的奥秘。 ②生活中的“平针”调查。 (1)展示情境，学生尝试。
①利用图片、课件或者教师直接示范，创设一个能激发学生想尝试的情境。 ②学生尝试穿结、打结。 ③反馈、小结。
④学生能者为师，再次尝试。
(2)根据生活经验，探索布袋的方法。 ①按小组(异质分组)进行讨论。 ②反馈比较各种方法。 ③小结。
(3)阅读课文，比较讨论 ①读课文，比较异同点。 ②讨论最佳方法。(或者最合适的方法) (4)实践操作，巡视指导。 (5)展示比较，学生演示。 (6)再实践操作。 (7)评价延伸。
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工艺制作单元教材分析与与建议
“做中学”和“学中做”是劳动与技术教育学习的主要特征。但是劳动技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的“操作”层面上。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习;强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展;强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。
劳动与技术教育既要符合学生的认知发展规律，又要反映技术发展的内在联系，还要体现一定的时代特征。小学3—6年级劳动与技术教育，在强调学生劳动观念和劳动习惯形成的同时，注重通过具有一定技术含量的教育内容的学习，学习创新和创造，对学生进行技术和科技发明创造的启蒙。应根据学生的不同年龄阶段，逐步增加劳动与技术教育中的技术含量，充实具有现代意义的教育内容，以增强劳动与技术教育的时代性和对学生的吸引力。
通过劳动与技术教育内涵的深化和外延的拓展来丰富学生的学习内容和改变传统的学习方式。实现劳动与技术教育工具价值的统一。工艺制作的学习对象从单纯的作品制作向作品设计、作品评价两方面拓展;农业技术的学习对象从单纯的作物栽培和动物饲养向品种改良、产品储存与加工、市场营销等方面拓展。这样，既能顺应社会主义市场经济的发展需要，又能拓展学生的劳动与技术学习经历，发展学生的能力。
第10课
可乐机器人
一、教学目标：
1、通过对可乐瓶的改造，使之成为一个玲珑剔透的机器人，并且能够制作出各种各样的机器人，培养学生爱科学的思想。
2、学习对可乐瓶的割、剪、粘合、接插等技法，培养学生变废为宝，勤俭节约的好思想。
二、教学准备：
村料：小可乐瓶5个。
工具：剪刀、泡沫双面胶、美工刀。
三、教学建议：
1、技术要点分析：
(1)可乐瓶较硬，不易剪割，同时注意安全。在切割的时候可以让一些能干的学生做小老师，完成切割任务。
(2)连接一些要点，可乐瓶的连接一靠泡沫胶带纸，二靠缺口的对插，可以采用外围加粘透明纸的办法使作品更牢固 (3)机器人的制作巧妙的运用可乐瓶的外观形状，通过切割分解后重新组合，犹如孩子“搭积木”游戏，学生可以多多比划、摆弄、认为合适了就可以粘合。
2、教学过程： (1)情景导入： 组织学生看机器人科幻片镜头，《太空大战》《空中堡垒》约五分钟。 (2)师生探究：
师：同学们说说自己心目中的机器人是怎么样的?(机器人的本领、构造。) (3)导入新课：
师：同学们，今天我们就要用可乐瓶来制作机器人，大家看看书上的作品。 (学生看书上的图，分小组讨论，说说这些部件是怎么样分解开再组合的) (4)学生动手制作：
A、在教师示范下学生用刀切割可乐瓶，完成机器人的头、胸、腰三部分(p32图11—1) B、粘合头、胸、腰三部分，注意在腰的下面要剪四道口子用来连接双脚。 C、做手掌，作天线，此处较硬，比较难剪，要注意安全。 (p----32图11--4)
D、粘连天线、手掌、双足，完成整体机器人。 (p-----32图11--5)
E、用彩色不干胶美化，同时起加固作用。
F、优秀的学生可以在机器人的腰部里面装发光装置(闪灯、小电珠等)使之成为一盏机器人灯。并且做做《聪明泉》上的作品。
(p33-----《聪明泉》图)
3、评价建议：牢固、美观、能站立，或者改装灯的为优秀。
第11课
纸杯毛驴 一 、教学目标：
1、通过对一次性杯子的分解、组合，学会设计制作马、牛、驴等家畜动物。学习剪、折、粘等技法，培养学生举一反三，触类旁通的学习方法。
2、培养学生喜爱动物的情感和勤俭节约，变废为宝的好习惯，同时培养学生的形象思维和创造精神。
二、教学准备：
材料：一次性纸杯、双面胶。
工具：剪刀。
三、教学建议：
1、技术要点：
(1)对一次性杯子的分解和组合是关键，要让学生在分解前弄清楚毛驴是由哪几部分(分解材料)组成的?
(2)头、脖、腿与身子的连接怎样才能有牢固又美观?要准确、干净地粘合各部分身体。 (3)剪刀的使用，要求剪得光滑、利索，大小比例得当。
(4)对作品进行举一反三的创造，如马、鹿、牛、狗等。都是改头换面、大同小异的小变化以达到大效果。
2、教学过程：
(1)导入新课：师：你们知道毛驴吗?看过电影《阿凡提》的同学都知道，阿凡提有一个好帮手就是毛驴，与马相比，毛驴更显得灵巧、敏捷，它是人类推磨驼载的好帮手，今天我们将用一次性纸杯来做毛驴。 (2)师生探究：
A师：同学们分小组来学习讨论书本上的图片，说一说，毛驴是由哪几部分组成的?这些部位用了纸杯上上的哪些材料?
B、学生小组讨论后上台汇报，可以用事先准备好的纸杯进行“搭积木”表演，只要搭出大概的轮廓就可以了。)
(3)教师演示：纸杯上的开口要光滑，用剪刀和美工刀时要注意如何使用? A、(教师演示切割和剪纸杯的技法。先画----再剪-----抓紧----用力均匀) B、(学生训练后由四个小组合作完成，可以二人共作一件作品。) (4)学生作业：
A、画煎驴头、驴脖、粘合在身子上，用一个纸杯当驴身 (p34---图12---2)
B、将一个纸杯一分为二切开做驴头的前后腿。 (p35---图12----1)
C、画剪驴耳、尾、棕毛等 (p35-----图12---312----4)
D、创造新的作品-------马、牛、狗等
3、评价建议：美观、牢固能站立的评优，能创造出新品种的另外加分或者 “五角星”等，次之的评“良好”“合格”，可由小组长打分，教师检查登记成绩。
第12课
曹冲称象
一、教学目标：
1、学习用对称形折纸，剪纸法来制作小学生语文课本中的《曹冲称象》纸工，让学生巩固折，剪，粘等技法，尝尝玩纸的乐趣并加深理解语文课本内容。
2、让学生在制作中学会看一些纸工折粘的符号。能自己独立完成图纸上的操作步骤。
3、渗透语文学科的知识，在学学玩玩说说中增加动手动脑和创作能力。
二、教学准备
材料：20厘米×20厘米纸一张。 工具：剪刀、彩笔。
三、教学建议：
1、要点分析：
(1)正方形的上下，左右折成一个四层厚的小正方形，要注意纸的开口不要弄错，开口要向右下角放
(p38---图13-----1)。
(2)在小正方形上画图很重要，先花9个定点，看成9个方小格子，然后在上面画线 (p38----图13----2)。
(3) 左右展开后会看正反折线。
(p38------图13------3)
一、
教学过程：
1、新课导入：师：今天我们先来听听《曹冲称象》的故事。
师生讲故事，了解称象的全过程：空船——装大象——水平面上的船舷上刻痕迹-——大象下船-——装石头。
2、师生探究：师：你们讲的都很好，曹冲是个很聪明的孩子，会动脑筋，会用水的浮力来代替秤，真巧妙啊!今天我们就来做这个纸工----曹冲称象。 (教师要求同学们看书，说说制作步骤)
3、学生作业
教师动手体验：
(1)学做举重大力士;(2)学做曹冲称象
A、教师领学生折成小方块，然后领画。9个点及线条，告诉学生这些线条将用剪刀剪
的
(p38----图13-----2)
B、学生折小方块(开口别放错)画9点和线条。
C、剪线条后左右展开，教师让学生自己观察分析，哪是象鼻子，牙，耳，腿等
(p38----图13-------3) D、学生动手折“曹冲称象”。 (p38-------图13----4)
E、上色，画图，美化作品。
(p39----图13-----5) F、优秀学生可学习制作“聪明泉”中的大力士。 步骤：左右对折---画-----剪------折。 (p39-----图13----6) 活动建议：课堂教学，可安排在语文课《曹冲称象》的前后上。 评价建议：自己打分，教师复评。优秀作品展出。
第13课
迷你坦克
一、教学目标：
1、利用废弃的牙膏制作坦克，学习纸盒子的剪、拉、粘合等方法，创作出新的艺术形象。
2、通过对废弃物的重新利用，使小学生意识到创作就在身边，要爱惜平时的废弃物，培养废物利用的思想。
二、教学准备
材料：大号牙膏盒子一个、一次性木筷一只、双面胶。 工具：剪刀。
三、教学建议： 要点分析：
(1)牙膏壳一分为二的切割不易平均分割，可以事先用尺画一些直线再剪。 (2)履带两边的圆轮子不易剪圆，均匀，可以事前用一个圆来印画一下。 (3)整辆车比较摇晃，下面的一对履带可以用纸条加固一下。
三、教学过程：
1、新课导入：师：同学们知道坦克吗?大家来说说坦克的特性作用。 (可以播放军事片《坦克大战》等，学生说坦克的威力、型号)
2、师生探究： 师：你们讲的都很好，坦克是军事上最辉煌的成果，他是矛和盾的结合，火力大，包装厚实，一般用于冲锋，攻坚。今天我们来学习用牙膏壳来做一个迷你小坦克,请同学们看课本，讨论一下，坦克应该怎么做?
(学生自学，看图讲讲制作过程，教师可以选一些小朋友上来演示一下)
3、学生作业
A、先剪下牙膏壳的1/4为炮塔 (p41---图14--2)
B、把牙膏壳一分为二剪成两个坦克履带并画上剪空的几个轮子 (p41----图14-----3)
C、美化炮塔，插上炮塔后将炮塔与一对履带“品”字形粘合。 (p41------图41-----14----4)
D、用纸条将两根履带加固，成“工”字形粘合。
4、拓展与延伸：用同样的方法，鼓励优秀的学生做“聪明泉“中的吊车、拖拉机。 活动建议：课堂教学，可做课外延伸，办个“车迷展”，展出学生的作品。
评价建议：小组打分，教师记载。美观牢固的打优秀，次之打良好，合格，另有创造的学生可加“五角星”表彰。 第14课
安装门铃 (选学)
第15课
南湖红船模型制作
一、《南湖红船模型制作》的学材选择
1、南湖坐落在浙江嘉兴，那儿风景秀丽，景色迷人。南湖红船就停靠在南湖边上，它是中国共产党的诞生地之一。制作南湖红船是对学生进行爱党教育的好材料。
2、纸模制作从小学低年级起，一直受到学生的欢迎。四年级学生 已经有了多次的纸模制作的经验，在这基础上进行一些比较精致的，难度比较高的纸模制作学习，是符合学生的思维特点的。
3、纸模制作需要既动手又动脑，学材又比较开放。模型的式样多，制作时使用的工具也不仅相同，可以用剪刀剪，也可以用美工刀刻，零件的装配步骤、方法也可以自己设计。因此，非常适合学生的探究、学习。
4、制作好的南湖红船模型，又是一件激励自己进步的工艺品。
二、教学目标
1、简单了解中国共产党诞生的历史，对学生进行爱党教育。
2、培养培养动手技能和运用工具的技能。
3、培养学生探究性学习的兴趣。
三、《南湖红船模型制作》的活动设计思路
让学生把愉悦的心情带入劳技学习课堂，必须解放学生的眼、口、手等感官。
《南湖红船模型制作》首先学材给出了一个背景材料，这一背景材料要使学生认识到这只南湖红船不同于一般意义上的渔民用的鱼船，它是中国共产党的诞生地之一。活动前可以用南湖的景观和南湖船停靠的位置用多媒体播放，以激发起学生对南湖景色的喜欢，对南湖红船的敬仰。
接着可以让学生观看南湖红船的模型，明确我们今天要学习制作这样一艘船模的活动目标。再让学生看看手边的工具和材料以及向你介绍的一种装配方法，想想说说自己的制作方法，要人人都说，小组里说，班级里说，说得充分，比较出最完善的装配设计方案。然后把自己的设计方案写进书本的方框里。
有了方案就可以制作南湖红船了。在制作前，可以引导学生安装明楼顶，从中归纳制作的技巧。难点解决了开始动手制作就会比较容易了。在学生制作中教师要不断的巡视，解决学生制作中可能出现的困难。
制作完毕要组织评比，以激励学生制作热情。
“小看台”是让学生举一反三，明白用纸不但可以制作南湖红船，还可以制作各种漂亮的其他模型，以激发学生对制作纸模的兴趣爱好。
“聪明泉”是让学生在制作红船的基础上进行改进与创新。
有条件的学校在学习本课前、后可以组织到嘉兴南湖实地考察，以增强学生的直观印象。
第16课
风力车
头脑OM活动的由来：
美国葛拉斯堡罗州立学院教育学博士赛米尔·米克卢斯教授在从事创造教育研究的基础上，70年代起，在美国联邦政府的资助下，开设IRT创造学课程。通过实验米克卢斯教授发现，实验组学生经过创造学课程的学习，思维流畅、思路敏捷，富有创造性，有些学生的小发明甚至获取了专利。由此受到启发，米克卢斯设计了大量的富有创造性的题目让学生解决，1978年举办了首届“头脑奥林匹克(OM)竞赛”，这届竞赛局限于美国，共有28所中学参加。
1、活动的目标
《风力车》的教学内容，是一种典型的OM题目。在这节课的设计中，我们首先出示的是本次活动的任务和规则。希望学生凭借组内同学共同的智慧来克服困难，直至在符合规则的前提下完成这个任务。所提供的范例是为学生提供一种解决问题的思路，学生可以在范例的基础上提出不同的改良意见，也可通过团队的力量设计不同的风力车。
三、教学中的建议
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没有讲台
头脑OM课程的学习是一种动态的学习方式。在此学习过程中，需要教师不断及时有效的给予学生方法及技术上的指导。教师的活动范围已经打破传统的三尺范围，对过去那种教师在讲台上手舞足蹈的表演的教学现象将一去不复返，取而代之的是与学生一起面红耳赤的争论及做一名合格的助手。在教学中，教师是以一名助手及倾听者的角色出现的，帮助学生一起完成每一次的挑战。
●只有舞台
OM教学中，学生是每次活动中拥有绝对自主权的研究者。不管他们观点正确与否，他们的每一个观点的得出都是基于个体的经验与团队研究的分析结果。因此，在活动中我们必须要让我们的每一个学生把自己的研究结果拿出来与大家分享。通过给予他们大胆说的机会，推动他们对自己的研究成果做进一步的分析，使其养成良好的分析、解决问题的习惯。
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磨他千遍
允许学生不断尝试，直至成功。
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精美与粗糙
在完成的作品中，总会出现精美的和粗糙的两种情况，这是无法避免的现象。教师在遇到这样的现象时，必须从三种角度来进行审视。首先，他是否尽心尽力的去做?其次，通过他对自己作品的表述找寻他具有特色的一面;最后，了解他达成的任务是通过怎样的手段实现的?不管怎样，每个孩子在活动中都会出现闪光点，因此无论学生在活动过程中成为团队里的助手、记录员读者、沉默者、组织者之中的哪一种角色，教师都不要过多的干涉他们，因为社会的发展需要各种各样不同的劳动群体。
结束语：
本教材教学内容是编委对新课程标准较为深思的一种解读。这意味着我们在实施教学时，要把它作为一个完整的体系来使用。但它毕竟也只是范本中的一种。所以，还需要教师在实践中，不断地改进完善，并出现新的解读。教师的知识与技术素养，将决定教学实施的合理和有效。最终的成功将取决于教师!