电大心理学期末试卷

第一篇：电大心理学期末试卷

电大历年试卷整合《小学生心理健康教育》期末试卷综合

1.小学生健康心理辅导的基本形式可分为( )

A.集中辅导 B.个别辅导 C.集体辅导 D.分散辅导 E.小组辅导 2.小学生的合理需要主要包括( )等。

A.物质需要 B.精神需要 C.安全需要 D.归属、交往和爱的需要 E.尊重信任的需要 3.先天的遗传素质是一个人的能力和性格形成的( )

A.自然前提 B.心理基础 C.生理基础 D.社会前提 E.生物前提 4.学习的内在需要和外在诱因是构成( )的基本需要。

A.学习动力 B.学习动机 C.学习兴趣 D.学习目的 E.学习态度 5.影响小学生身心健康的主要因素有( )

A.家庭环境因素 B.遗传因素 C.营养因素 D.社会环境因素 E.学校教育因素

1.一般来说，心理健康的经验性标准具有较大的( )。不同的观察者所积累的知识经验不同，理解不同，参照的标准不同，所作出的判断也不同。

A.主观性 B.局限性 C.客观性 D.差异性 E.相似性 2.小学生心理健康教育的方法主要有( )等。

A.讲授法 B.认识指导法 C.活动体验法 D.行为改变法 E.自我调控法 3.小学生的想象是在( )的调节下进行。

A.理论知识 B.兴趣 C.言语 D.实践活动 E. 4.从信息论的观点出发，记忆就是对信息的( )的过程。 A.输入 B.储存 C.输出 D.编码 E.提取 5.在下列情感体验形式中，( )是与人的社会性需要相联系的体验。 A.喜悦感 B.道德感 C.美感 D.恐惧感 E.理智感

1. 作为小学生中常见的一种情绪障碍，焦虑主要与( )有关。 A.先天环境 B.后天环境 C.家庭环境 D.学校环境 E.生理状况 2.在下列情感体验形式中，与人的机体需要相联系的体验是( )。 A.喜悦 B.愉快 C.美感 D.恐惧 E.理智感 3.一般来说，心理健康的经验性标准具有较大的( )。不同的观察者所积累的知识经验不同，理解不同，参照的标准不同，所作出的判断也不同。

A.主观性 B.局限性 C.客观性 D.开放性 E.差异性 4.从信息论的观点出发，记忆就是对信息的( )的过程。 A.输入 B.输出 C.储存 D.编码 E.提取 5.小学生的身心健康主要与( )等方面有着密切的联系。

A.营养 B.遗传 C.家庭环境 D.社会环境 E.学校教育

1.一般来说，心理健康的经验性标准具有较大的( )。不同的观察者所积累的知识经验不同，理解不同，参照的标准不同，所作出的判断也不同。

A.主观性 B.局限性 C.客观性 D.差异性 E.相似性 2.小学生心理健康教育的方法主要有( )等。

A.讲授法 B.认识指导法 C.活动体验法 D.行为改变法 E.自我调控法 3.小学生的想象是在( )的调节下进行。

A.理论知识 B.兴趣 C.言语 D.实践活动 E. 4.从信息论的观点出发，记忆就是对信息的( )的过程。 A.输入 B.储存 C.输出 D.编码 E.提取 5.在下列情感体验形式中，( )是与人的社会性需要相联系的体验。 A.喜悦感 B.道德感 C.美感 D.恐惧感 E.理智感

1. 影响心理健康的生理因素主要体现在( )等方面。 A.疾病 B.遗传 C.疲劳 D. 发育 E. 变异 2.教师自我教育的基础是正确的( )。

A.自我设计 B.自我接纳 C.自我认识 D. 自我反省 E. 自我激励

第 1 页 共 7 页 3.下列选项中，属于心理健康粗线条标准的选项是( )。 A.人生态度积极 B.意志品质健全 C.社会适应良好 D. 认知功能正常 E.情绪反应适度

4.研究小学生心理健康的常用研究方法有( )。

A.文献研究法 B.实验研究法 C.横断研究法 D.纵向研究法 E. 问卷调查法 5.各种错误的家教方式，如( )等，对孩子的心理健康具有严重损害。 A.溺爱 B.不一致 C.强制 D.言传身教 E. 放任

1.小学生健康心理辅导的基本形式可分为( )。

A.集中辅导

B.个别辅导

C.集体辅导

D.分散辅导

E.小组辅导 2.一般说来，经验性标准具有较大的( )。

A.主观性

B.实用性

C.局限性

D.差异性

E.可信性 3.先天的遗传素质是一个人的能力和性格形成的( )。

A.自然前提

B.心理基础

C.生理基础

D.社会前提

E.生物前提 4.学习的内在需要和外在诱因是构成( )的基本需要。

A.学习动力

B.学习动机

C.学习兴趣

D.学习目的

E.学习态度 5.小学生心理健康教育的方法多种多样，主要有( )。

A.讲授法

B.认识指导法

C.活动体验法

D.行为改变法

E.自我调控法

二、

1.小学生心理健康教育的根本目的就是要促进小学生个性心理的全面发展。

2.健康是一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。 3.小学生健康心理辅导的实质，在于促进小学生健康心理的形成和发展，关键在于形成。

4.学生智能发展的外部矛盾是指学生在活动中产生的新的需要和原有智能结构之间的矛盾，这是智能活动的外因。 5.学生思维能力发展是在想象发展的过程中逐步发展起来的。

6.一般来说，心理健康的经验性标准具有较大的主观性、局限性和差异性，因此，经验性标准不具有可信性和推广意义。

7.创造力是指根据一定的目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。 8.在班级中处于不利地位的小学生，其品德发展的方向一般是与同学发生冲突，形成不良品行。 9.自我意识的发展过程是个体的个性逐步形成的过程，即个性特征逐渐形成的过程。 10.情感是和人的社会性需要相联系的体验形式，如道德感、美感、智慧感等。

1.智能活动的内因就是学生智能发展的内部矛盾，即学生在活动中产生的新的需要和原有智能结构之间的矛盾。 2.小学生健康心理辅导的基本形式可分为集中辅导和分散辅导。

3.自我意识的发展过程主要就是个体的个性逐步形成的过程，即个性特征形成的过程。 4.人的兴趣不是一成不变的，而是随着社会的发展进步而发展和变化的。

5.身与心的关系问题既是一个古老的哲学问题，也是现代健康教育必须明确的一个基本的观念问题。 6.小学生的人际交往主要是与同伴的交往和与教师的交往。

7.小学生创造力的形成和发展的特点，主要表现在想象创造性的发展和思维创造性的发展两个方面。

8.不良的环境和不恰当的教育方法，是导致焦虑的重要原因，因此，作为小学生中常见的一种情绪障碍，焦虑主要与后天环境有关。

9.心理咨询既是一种特殊的人际关系，又是一个过程。

10.学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以保证计划的灵活性和适应性。

1.小学生创造力的形成和发展的特点，主要表现在想象创造性的发展和思维创造性的发展两方面。

2.小学生健康心理辅导的基本形式可分为集中辅导和分散辅导。

3.心理咨询不仅要帮助咨询对象解决心理方面存在的问题，而且要帮助他们治疗精神类疾病。 4.人的兴趣不是一成不变的，而是随着社会的发展进步而发展和变化的。 5.小学生的想象是在兴趣的调节下进行。

6.小学生心理健康教育的根本目的，就是要促进小学生个性心理的全面发展。

7.学生智能发展的内部矛盾是指学生在活动中产生的新知识与学生原有知识之间的矛盾，这是智能活动在内因。

第 2 页 共 7 页 8.自我意识的发展过程主要就是个体的个性逐步形成的过程，即个性特征形成的过程。

9.具有抑郁质类型特征的小学生容易神经过敏，患得患失，容易变得孤僻，因此，这是一个很不好的气质类型。 10. 人的一生始终处于生长发育不断变化的动态之中，各系统的器官由小到大逐渐发育完善，其功能也逐渐趋于成熟。

1.智能活动的内因就是学生智能发展的内部矛盾，即学生在活动中产生的新的需要和原有智能结构之间的矛盾。 2.小学生健康心理辅导的基本形式可分为集中辅导和分散辅导。

3.自我意识的发展过程主要就是个体的个性逐步形成的过程，即个性特征形成的过程。 4.人的兴趣不是一成不变的，而是随着社会的发展进步而发展和变化的。

5.身与心的关系问题既是一个古老的哲学问题，也是现代健康教育必须明确的一个基本的观念问题。 6.小学生的人际交往主要是与同伴的交往和与教师的交往。

7.小学生创造力的形成和发展的特点，主要表现在想象创造性的发展和思维创造性的发展两个方面。8.不良的环境和不恰当的教育方法，是导致焦虑的重要原因，因此，作为小学生中常见的一种情绪障碍，焦虑主要与后天环境有关。 9.心理咨询既是一种特殊的人际关系，又是一个过程。

10.小学生的心理结构是不成熟的、稚嫩的，因而其学习态度具有较大的波动性、不稳定性。

1.教师对小学生的示范影响作用，是任何其他教育手段都无法比拟的和替代的。 ( ) 2.各种身体疾病主要是对身体造成伤害，并不会直接导致心理异常。 ( ) 3.教师的身心健康状态对小学生的心理健康状况具有不可低估的影响。 ( ) 4.自然环境和社会环境都对小学生的心理健康具有一定影响，但更重要的还是社会环境的影响。

5.教师素质主要是通过师资训练和自我提高而形成的稳定的身心特征和职业修养，与人的先天禀赋无关。 6.情绪对人的心理生活的影响贯穿于人的一生。 ( ) 7.教师的基本素养主要与个人的修养、知识基础和教学能力有关。 ( ) 8.挫折教育强调挫折，是以挫折磨练意志，有意志唤起自信。 ( ) 9.研究表明，被学生感受到教师高期望的学生，其心理发展水平明显高于其他学生。( ) 10.嫉妒对嫉妒者本人的身心健康也会产生不良影响。 ( )

1.一个心理健康的人，一定是一个了解自己，并悦纳自己的人。 ( ) 2.小学生骨骼硬度小，柔韧性大，不易骨折，但容易弯曲变形。 ( ) 3.学习动机越高，学习效果越好。 ( ) 4.思维是在感知基础上进行的高级认识活动，其全部材料来自于感性经验。 ( ) 5.情绪是和人的社会性需要相联系的体验形式。 ( ) 6.童年是能力发展的关键期，能力开发越晚，其发展的可能性越小。 ( ) 7.气质分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种类型。气质类型各有特点，无所谓好坏。( ) 8.处境不利小学生形象不佳的主要原因是他们的心理品质和社交技巧有问题。 ( ) 9.心理咨询不仅能保证咨询对象解决心理方面存在的问题，还能治疗其精神类病症。 ( ) 10.小学生心理咨询的核心内容是教育和发展。 ( )

三、

观察力

即观察能力，是指能够迅速准确地看出对象和现象的那些典型的但并不很显著的特征和重要细节的能力。111 自我开放 自我开放。又称自我暴露或自我揭示，指咨询教师说出自己的情感、思想、经验等与来访学生共同分享。290 学习态度 学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。学习态度有端正和不端正之分，学

习态度端正与否，是影响学习效果的一个重要因素。 76 能力 能力是指直接影响活动效率，保证活动任务顺利完成的个性心理特征。193 意志 意志是指一个人自觉确定目的，支配、调节行动，克服困难以达到目的的心理过程。意志是意识的能动性、积极性的集中体现，是人类独有的心理现象。意志和行动是密不可分的，在意志支配下的行动叫意志行动。意志支配、调节着行动，并在意志行动中表现出来。意志是学生学习中的非智力因素之一。在一般情况下，学业成绩的好坏与意志水平的高低是一致的。意志坚强的学生，学习的自觉性较强，并能克服困难，坚持组织自己的学习，取得良好的学习成绩;反之，意志薄弱的学生，往往会影响学业成就的提高。171 智能 智能是智力和能力的总称。智力和能力同属于个性的范畴，即都是成功地解决某种问题或完成某种任务所表现的良好适应性的个性心理特征。97 情感 情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。它反映了客观事物与个体需要之间的关系。这里所说的情感是情绪与情感的统称。良好的情感，是小学生心理健康的重要标志和身体健康的保证.159

第 3 页 共 7 页 气质 气质是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。气质一般分为四种类型，即胆汁质、多血质、黏液质和抑制质。200 预习 预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯。预习的方法是对第二天要讲授的内容认真阅读，仔细思考，把新的知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了会了，哪些还不懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，有利于提高学习效果。84 兴趣

兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣是在需要的基础上，在社会活动中产生和发展的。但是，人的需要和兴趣并不是一成不变的，随着社会的发展进步，人们的需要和兴趣也会随之发展和变化。兴趣对人们的活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。182 健康

健康乃是一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态，而不仅仅是没用疾病和虚弱的状态。包括生理健康、心理健康和社会适应良好三个方面，表现为个体生理和心理上的一种良好的机能状态，能充分发挥心理对机体和环境因素的调节功能，保持与环境相适应的、良好的效能状态和动态的相对平衡状态。2

思维

思维是人脑对客观现实间接、概括的反映，反映的是事物的本质和内在的规律性，是人类认识的高级阶段。小学生的思维是其智力的核心部分，小学生思维的发展，其智力发展的标志和缩影。发展小学生的智力，主要应培养和训练他们的思维能力。138 学习动机 学习动机是指促使学生去学习以达到学习目的的内在动力。学生的学习动机不是单一的结构，而是由各种心理动力因素，包括学习需要，学习兴趣，对学习目的、意义的理解，学习态度和学习习惯等构成的完整的动力系统。学习的内在需要和外在诱因是构成学习动机的基本要素.70 ·技能

·发散思维 它是指根据已有的信息，从不同角度、不同方向朝进行思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。141 性格 性格是指人对现实的态度和行为方式中比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。202

自我评价 是自我意识发展的主要成分和主要标志，是在分析和评论自己的行为和活动的基础上形成的。211 ·人际沟通 人们为了实现自己的目标，运用语言符号系统或非语言符号系统传递信息的互动过程。

·生命教育 生命教育包括三个方面的内容，即认识生命、保护及发展生命和尊重及珍视生命。认识生命即了解生命的特点和发展规律;保护及发展生命即学会基本的生存和求生技能，提升生命的质量;尊重及珍视生命即要求个体对自我、对他人、对社会和自然抱以积极乐观的态度，体悟生命的价值和意义。

学习方法 学习方法是指学习者为达到学习目的所采取的措施、手段及其运作程序的统称。学习方法是学习者在长期学习的过程中形成和总结出来的，具有鲜明的目的性、系统性、适应性和个体间的差异性。好的学习方法不仅有助于提高学习效率和学习效果，而且有助于扩大知识面，增加学习者的知识储备，有利于融会贯通，学以致用。82

四、简答题

小学生心理健康教育的具体原则有哪些? 面向全体学生的原则、学生主体性原则、参与性原则、民主性原则、差异性原则、多样性原则以及预防、发展和调治相结合的原则。

何谓素质教育?

就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育。

小学生兴趣发展有何特点 由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化;兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣;逐渐由不稳定向稳定发展。183 简述小学生健康心理集体辅导的主要途径。

开设健康心理辅导课;与学科教学相结合;与德育工作、班级管理工作和各种形式的课外活动相结合。59

简述小学生想象力发展的特点。 想象的有意性迅速发展;想象中的创造成分日益增多;想象的内容逐渐接近现实。130

简述小学生思维发展的一般特点。 (1)从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主形式过渡;(2)抽象逻辑思维发展不平衡;(3)抽象逻辑思维从不自觉到自觉;(4)辩证逻辑思维初步发展。139

简述小学生兴趣的辅导措施。 在活动中发展小学生的兴趣;激发和保护小学生的有益兴趣;利用原有兴趣迁移;适当的表扬和鼓励。 小学生心理健康的标准有哪些? 乐于学习、工作;情绪乐观、稳定;人际关系和谐、融洽;能面对现实，适应环境;能认识自我，悦纳自我;智力正常;人格完整;心理和行为符合年龄特征。15

简述影响小学生身心健康的主要因素。 遗传因素;营养因素;家庭环境因素;学校教育因素;社会环境因素。47 智能辅导的意义何在? 智能辅导有利于促进小学生智能的发展，将小学生的潜在智能，即智能发展的可能性变为现实性。智能辅导不仅是现代素质教育的需要，也有利于因材施教。

简述心理健康与生理健康的关系。 心与身是统一体，两者相互影响，而心又是主导方面。对于外界环境因素的刺激，人的心与身是作为一个整体来反应的，因而在研究健康和健康教育时，就要充分注意心与身两个方面，不能只注意一个方面而忽略另一个方面。因为心理健康和生理健康不是孤立存在的，而是互相联系、相互制约、交互影响着的。

一方面生理功能的异常变化会引起心理功能降低或紊乱;一方面，心境不良也会导致生理疾病。为此，我们既要重视生理健康，更要重视心理健康，两者不可偏废。

第 4 页 共 7 页 ·简述影响学习策略的因素。

小学生意志发展有何特点? (1)意志行动动机和目的发展的特点。 (2)意志行动任务的决定与执行的特点。 (3)意志品质发展的特点。一是自觉性的发展。二是果断性的发展。三是坚持性的发展。四是自制力的发展。171 简述需要对心理健康的影响。18 小学生的合理需要主要包括生存和发展所必须的物质需要，安全需要，归属、交往和爱的需要，尊重信任的需要等，这些需要的合理满足是小学生形成和保持身心健康的基本条件，如果得不到适当的满足，就会影响其正常的发育和成长，就不可能有健康的心理。中小学生中存在的许多不良行为或罪错行为，绝大多数都与合理需要得不到适当满足有关。

·简述偏见和成见的不同。

·教师的教学能力主要表现在哪些方面?

小学生注意力发展的一般特点 小学生注意发展的一般特点是：(1)由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导;(2)对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，对抽象材料的注意在发展;(3)有明显的情绪色彩。小学生注意品质发展的特点是：(1)注意的集中和稳定性逐步发展;(2)注意的广度随年级的升高不发展;(3)注意的分配和转移能力在逐步发展。101 简述智能发展的条件。 智能发展是极其复杂的现象，只有具备一定的条件，智能发展才能实现。不同的条件由于性质的不同而在智能发展中所起的作用也是不同的，归纳起来主要有遗传与生理成熟、环境与教育和实践活动等。其中，(1)遗传与生理成熟是智能发展的生物前提;(2)环境与教育在智能发生、发展中起决定作用;(3)实践活动则是智能发展的源泉。97

五、论述题

试述小学生心理咨询的原则。272 答：小学生心理咨询的原则，是指在学校开展心理咨询工作时应该遵循的指导思想与基本要求。

1.整体性原则。有两方面的含义：一是小学生心理咨询追求的终极目标是学生个体的整体性发展，即通过帮助和指导使小学生德、智、体、美、劳诸方面得到较全面的发展。与此同时小学生的心理也能得以健康发展;二是追求小学生心理咨询的各种模式、方法与学校的各项教育活动的协调一致，相互促进。

2.主体性原则。主体性原则是指在小学生心理咨询工作中把学生作为主体。贯彻主体性原则，要求心理咨询人员要尊重学生的主体地位;要从学生的自身需要出发;要采取有效方法并用鼓励、商量的语让学生发表看法，宣泄情感，研究解决问题的途径与办法。

3.活动性原则。活动性原则是指心理咨询要重视活动对个体心理健康的作用。针对小学生的问题所展开的辅导内容不能只停留在知识传授上，应让学生在各种模拟与实际情境中去讨论、体验、训练等。调动学生的自觉主动精神，会取得积极的、有效的心理咨询效果。

4.个别对待与面向全体相结合原则。在实际操作时要认真做好个案研究，积累个案资料，提高个别辅导的实效。与此同时，要注意学生群体共性问题的研究，积累群体资料，提高团体辅导的实效。

5.预防与发展相结合原则。这是小学生心理咨询中一项重要原则。在实际工作中要注意心理咨询的关键时期。第一，在个体心理未定型、可塑性较大的时期开展心理咨询具有明显的预防作用。第二，给予社会环境处于不利地位、生活发生重大变故、自我期望值偏高而又屡遭挫折的学生以特殊关照，早期干预，可以取得一定的预防作用。第三，小学生心理咨询人员针对正常学生采取积极有效措施，努力提高学生应付挫折、适应变化的能力。

6.促进成长的非指示性原则。这是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的。人有理解自己、不断趋向成熟、产生积极的建设性变化的巨大潜能，心理咨询的任务就在于启发和鼓励这种潜能的发挥，并促进其成熟或成长，而不是包办代替地进行解释和指导。

7.保密性原则。在心理咨询过程中，教师有责任对学生的谈话内容予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保证。

结合工作实际，阐述小学生情感辅导的措施。161 答：

(一)使小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合。小学生在各种活动中，特别是在学习活动中，常常会产生各种情绪体验。经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足等可使儿童增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参加集体活动的热情，又能增加其心理健康，避免长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动中。因此，在小学的教学中，教材和教学方法都要适合小学生的特点。在教学活动中要帮助小学生掌握学习内容，使其经常产生成功的喜悦。教师还应特别注意因材施教，对优等生提出更高的目标要求，使其不断产生新的成就感;对差生要给予耐心细

第 5 页 共 7 页 致的帮助，对他们的要求不能太高，对他们的每一点进步都要给予鼓励。

(二)发展小学生的高级情感。在教育中要培养小学生明辨是非的能力，以发展其道德感。通过绘画、唱歌、跳舞、体育竞赛、美化教室和校园的劳动、游览、参观、学习英雄事迹等多种形式的活动，培养小学生高雅的审美情趣，以发展他们的美感。求知欲和好奇心是小学生理智感的重要内容。在教学活动中，教师要注意激发小学生的求知欲、好奇心，要鼓励他们克服困难，使他们在学习活动中体验成功的欢乐，以发展他们的理智感。

(三)培养小学生控制和调节情绪的能力。

1、是保持愉快的情绪。愉快是最有益于健康的情绪，愉快能使人在紧张中得到松弛，产生满意感和满足感，对外界产生亲切感，使人更容易与人相处。学生在愉快的情绪状态下学习，会感到思维活跃，记忆敏捷，学习效率高。那么如何保持愉快的情绪?①建立适当的需要。②寻找乐趣。③自信。④多与人交流。

2、是控制和调节消极的情绪。教师要教会小学生控制和调节自己消极的情绪，主要有以下方法： ①宣泄调控②遗忘调控。③转移调控。

结合工作实际，阐述小学生能力辅导的措施。

答：(1)激发兴趣。小学生对事物的兴趣直接影响他们能力锻炼的机会。凡是小学生感兴趣的事物或活动，他们就会更多地投入并能使能力得到更多的锻炼。从这个意义上讲，激发小学生积极有益的兴趣爱好，有助于发展他们的能力。教师在正常的课堂教学之外，还应当充分利用各种具体的社会实践活动来激发他们的直接兴趣，培养和锻炼他们的能力。例如成立音乐小组、美术小组、运动小组、科技小组等各种兴趣小组，让小学生都有参加各种活动的机会。

(2)与其他个性品质的良好配合。能力作为个性的一个组成成分，与个性的其他特征关系密切。要发展能力，就不能脱离整个个性的培育与发展。能力发展与良好个性的形成相辅相成，相互促进。一个大胆、开朗、勇于探索和不畏艰难的人，就会比一般人有更多的机会去锻炼自己的能力，发展自己的能力。同时，这种能力的提高，又会使他的个性更为杰出。

“马虎”是小学生学习中较为普遍的问题，试分析“马虎”产生的原因，并谈一谈应如何帮助“小马虎们”? 答：马虎是有原因的。(1)注意力不集中，如有的同学平时学习总是无法集中注意力，漫不经心，丢三落四，长此下去，就会形成恶性循环，形成马虎的毛病。如果做任何事情都集中注意力，不断提醒自己，就不会出错。(2)注意力极易转移，常常还在做一件事的时候，就想着其他的事情，因而出现丢三落四的现象。(3)马虎的产生还与家庭教育方式有关。小时候，家长如果不注重孩子独立性的培养，而是自己亲自动手为其准备好一切，那么孩子由于很少有机会对自己的事情负责，什么也不用考虑，马虎的行为习惯就容易形成。 方法：(1)养成认真检查的习惯。教师要经常提示“做完之后，自己认真检查，养成检查的好习惯。”另外，也要引导小学生自己提醒自己检查。告诉他们，自己要督促自己检查，自己能帮助自己的孩子是好孩子，老师喜欢做事认真的好孩子。(2)使用厌恶疗法。对马虎很严重的孩子，可以手腕上套橡皮筋，每马虎一次，自己拉几次橡皮筋，会有疼痛感。几次后，一做作业就会想到不认真就要手腕疼，这样逐渐改掉坏毛病。同时也可在认真做作业后给自己奖赏，如做自己喜欢的事。(3)告诉小学生，马虎是坏毛病，但并不可怕，只要有决心改，按老师说的去做，一定能改掉。(4)学会自我暗示。默念“马虎并不是我的专利，它控制不了我，我一定能战胜它”。

试述小学生健康心理辅导的程序及操作方法。

答：为使小学生健康心理辅导达到预期的目的，收到理想的效果，必须科学地设计辅导程序，对辅导题目、主题分析、目的要求，课前准备、操作过程，及总结和建议等各个环节进行科学、合理、有序的安排。

1.辅导题目。题目是主题的标识，它蕴含着一堂辅导课、一次主题班会或一项课外活动的中心、主旨及基本内容。新鲜有趣、富有吸引力的辅导题目或活动题目也有助于激发小学生积极参与的热情，增强辅导活动的导向性和实效性。

2.主题分析。主题即辅导活动的中心，亦即活动内容的核心。主题分析要解决的主要问题有：(1)揭示辅导活动的中心、主旨，明确重点、难点或疑点;(2)阐明辅导活动的原因及相关的理论依据;(3)明确辅导活动的目的和意义。

3.目的要求。目的要求是指活动过程所要达到的目标和结果。目的要求既是活动过程的出发点和归宿，也是活动过程和程序设计的前提依据。确定辅导活动的目的要求需注意：(1)要明确辅导活动的结果使小学生内在心理状态所发生的变化;(2)明确活动过程对小学生的智能结构和人格结构的影响;(3)目的要明确、具体，便于操作和检查。

4.课前准备。准备的过程也是思考、设计的过程，要根据辅导活动的目的和内容，创造条件，确定活动场所，收集相关资料和事例，设计问卷，制作挂图，准备录音带等，从而做好心理准备和物质准备。

5.操作过程。操作过程是指对辅导活动中的方法、步骤做出具体的安排和认真执行的过程，包括导入课题、活动与训练、活动方法，如讲授法、讨论法、角色扮演法、渗透法和课外指导法等。操作过程是程序设计的物化过程，是到达活动目的、获得理想效果的中心环节和决定因素。

6.总结和建议。总结是指教师对辅导活动中同学发言、集体讨论的意见及活动的结果进行分析评价，得到富有指导性的结论，可概括为几点或几个方面。同时，针对存在的问题和以后的思想行为提出相应的希望和建议，以调节心态和指导行动。

第 6 页 共 7 页 试分析现在的小学生中较为常见的自我中心现象，请结合工作实际，谈谈我们应如何帮助他们? 答：分析：自我中心是现在小学生中比较常见的一种现象，它阻碍了小学生的正常交往。这种现象产生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他们处于中心的地位，就曾有小学生说过：“在家里爸爸听妈妈的，妈妈听爷爷奶奶的，而爷爷奶奶听我的。家里我最大!”在家庭中形成的这种自我中心的个性使他们在人机交往中也是自我为中心，希望别人服从自己，而且以自己的眼光去评判周围的事物，不能客观评价别人和自己。

方法：(1)帮助小学生认清自己身上是不足及其危害性，树立改变自我的信心和决心。(2)给予家长必要的指导，寻求家长的合作，使小学生摆脱自我中心形成的环境。(3)在家庭中逐步改变小学生的自我中心，采用行为转变方法，如厌恶法、代币法等。(4)结合生活实际，指导小学生人际交往的原则和技巧，提高其交往能力。(5)指导和帮助小学生树立正确的自我观念，提高自我认识能力，使对自己的认识比较接近现实，能愉快地接受自己，调整自己，形成健全统一的个性。(6)培养小学生的集体意识，认识集体规则，培养集体荣誉感，学会在集体中与同伴和睦相处。

在教学实践中，您是如何纠正学生的不良学习习惯的?

答：

1、做作业拖拉

指导孩子将一切准备工作做到位，如喝水，上厕所，要用的文具、书本都准备齐了;孩子做作业时，不要在一旁盯着，不要轻易打断孩子。对于一些已经有拖拉习惯的孩子，限时让孩子完成作业。

2、不检查作业

封孩子为“作业(试卷)国王”的警察，警察的任务就是抓坏蛋，在这个王国里，坏蛋就是那些错题。每次做完作业或是答完试卷后，“警察”就必须尽义务要抓“坏蛋”。如果有一天，警察再也抓不到坏蛋了，那么警察就可以升级为警长。这个游戏也能帮助孩子改善马虎的毛病。

3、不懂也不提问 思考会令孩子不断进步。对于不爱思考和提问的孩子，多从其他方面来促使孩子开口提问。比如，询问孩子生活中的问题，这样做可以锻炼孩子的胆量，也能让孩子将提问看作是一件再普通不过的事。 另外，在平时的生活中，家长也应“不耻下问”，学着向孩子问问题，孩子回答不出来的，就带着孩子一同去向他人请教，家长这样的做法，也是对孩子提问进行的鼓励暗示。

4、学习缺乏动力

孩子不愿学习，却一定会喜欢游戏。如将想让孩子学习或是复习的内容(学科不限)写在多张纸条上，相互抽牌答题，将所有的题过一遍。

5、不清理学习场所

学生初次清理时，应有耐心地在一旁指导，直到清理完毕为止。最后，给学生一些鼓励，口头鼓励或物质鼓励均可。特别注意的是，就算是孩子收拾得不干净、不整洁，家也应鼓励，而不应抱怨或再次整理，这样只会打消学生的积极性。

您的学生中有学习疲倦的现象存在吗?我们应如何预防学习疲劳呢? 328 答：要从根本上消除学习之后的心理疲劳必须进行心理的自我调节，消除紧张和压力，达到充分的自我放松。(1)减少学习时间。(2)预防疲劳，感到疲劳之前先休息。疲劳是学习的大敌，等疲劳产生之后再去消除，疲劳已经妨碍了学习，降低了学习效率。因此，预防疲劳更为重要。(3)经常休息。为了避免在课堂上因困倦而睡觉，可以在其他时间睡上一觉。比如，课间休息，午饭后，晚饭后。这样可以使学习时的效率提高，避免疲劳。(4)自我想象，放松身心。冥想练习，放空自我。(5)学会精神愉快的去学习。如果能将学习当成一件你喜欢做的事情，带着一份愉快的心情去面对学习，即使学习内容很多，难度很大，也不会那么快就感到疲劳。

结合工作实际，谈谈您对小学生与教师关系的理解。223 答：小学生与教师的关系是其人际关系中的一种重要关系。几乎每一个儿童在刚跨进小学校门时都对教师充满了崇拜和敬畏，教师的要求甚至比家长的话更有权威。随着年龄增长，小学生的独立性和评价能力也随之增长起来。从三年级开始，他们对教师的态度开始发生变化，开始对教师作出评价，对不同的教师表现出不同的喜好，小学生最喜欢的教师往往是讲课有趣、喜欢体育运动、严格、耐心、公正、知识丰富、能为同学着想的教师。小学生对教师的评价还影响着小学生对教师的反应。例如，同样是批评，如果来自于小学生喜欢的教师，他们就会感到内疚、羞愧;如果来自于小学生不喜欢的教师，他们就会反感和不满。教师努力保持与学生的良好关系有助于其教育思想的有效实施。影响小学生与教师关系的一个重要因素是教师的期望，教师期望对小学生的成长具有广泛的影响，学生的学习能力、阅读能力和行为表现等都会不同程度地受到教师期望的影响。在实际的教育教学过程中，教师应该善于向小学生表现自己良好的期望，尤其是对那些后进生更应该满腔热情，更多地采取积极鼓励的方式激励他们努力学习。

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第二篇：国家开放大学电大专科《药理学》期末试题及答案（试卷号：2233）

2021-2022国家开放大学电大专科《药理学》期末试题及答案(试卷号：2233) 盗传必究 一、单项选择题(每题2分，共50分) 1.药物产生副作用的药理学基础是( )。

A.用药剂量过大 B.特异质反应 C.患者肝肾功能不良 D.血药浓度过高 E.药理效应选择性低 2.药物半数致死量(LDso)是( )。

A.致死量的一半剂量 B.最大中毒量 C.百分之百动物死亡的剂量 D.EDso的10倍剂量 E.引起半数实验动物死亡的剂量 3.被动转运的特点是( )。

A.逆浓度差，不耗能，无饱和现象 B.顺浓度差，耗能，不需载体 C.逆浓度差，不耗能，有竞争现象 D.顺浓度差，不耗能，有饱和现象 E.顺浓度差，不耗能，无竞争现象 4.不属于新斯的明的临床应用是( )。

A.治疗重症肌无力 B.治疗腹痛腹泻 C.治疗术后尿潴留 D.筒箭毒碱中毒解救 E.阵发性室上性心动过速 5.右旋筒箭毒碱属于()。

A.拟胆碱药 B.M胆碱受体阻断药 C.N;胆碱受体阻断药 D.N2胆碱受体阻断药 E.a-肾上腺素受体阻断药 6.胆绞痛合理的用药是( )。

A.大剂量吗啡 B.大剂量阿托品 C.阿司匹林加阿托品 D.阿司匹林加吗啡 E.吗啡加阿托品 7.普萘洛尔能治疗心绞痛的主要原因是()。

A.阻断心脏β受体 B.扩张冠状血管 C.降低心脏前负荷 D.降低左心室压力 E.降低回心血量 8.长期使用会引起齿龈增生的药物是( )。

A.苯妥英钠 B.卡马西平 C.丙戊酸钠 D.乙琥胺 E.苯巴比妥 9.丙戊酸钠对失神发作虽优于乙琥胺但不作首选的原因是( )。

A.作用广泛 B.诱发大发作 C.快速耐受 D.肾脏毒性 E.肝脏毒性 10.卡比多巴与左旋多巴合用的理由是( )。

A.卡比多巴提高脑内DA的浓度 B.卡比多巴减慢左旋多巴由肾脏排泄 C.卡比多巴直接激动DA受体. D.卡比多巴抑制DA的再摄取 E.卡比多巴阻断胆碱受体,增强左旋多巴的疗效 11.下列镇痛药中效价最高的药物是( )。

A.杜冷丁 B.喷他佐辛 C.芬太尼 D.罗通定 E.强痛定 12.华法林口服主要用于( )。

A.血栓栓塞性疾病 B.抗血小板治疗 C.溶血栓治疗 D.体外抗凝 E.抗凝治疗 13.常用于预防血栓形成的药物是( )。

A.保泰松 B.阿司匹林 C.双氯芬酸 D.芬必得 E.尼美舒利 14.硝苯地平的降压作用机制是( )。

A.抑制β受体 B.抑制ACEI C.抑制钙通道 D.血管紧张素II受体 E.抑制a受体 15.硝酸酯类治疗心绞痛的机制是( )。

A.阻断β受体 B.阻断心肌细胞钙通道 C.释放NO D.抑制AT:受体 E.抑制AII生成 16.苯海拉明临床上主要用于( )。

A.失眠 ， B.皮肤黏膜过敏、晕动病 C.支气管、胃肠道平滑肌收缩 D.消化性溃疡 E.降压 17.氨茶碱主要用于( )。

A.用于哮喘的急性发作 B.长期应用，预防哮喘发作 C.治疗过敏性哮喘和过敏性鼻炎 D.各种慢性哮喘的维持治疗和慢性阻塞性肺病 E.治疗哮喘急性发作 18.西咪替丁临床上用于治疗( )。

A.十二指肠溃疡 B.胃溃疡 C.反流性食管炎 D.应激性溃疡 E.以上全是 19.糖皮质激素类的不良反应不包括( )。

A.肌无力、萎缩，向心性肥胖 B.诱发和加重心律失常 C.诱发或加重胃、十二指肠溃疡、白内障 D.诱发和加重感染，停药反应 E.引起高血压、血脂紊乱、高血糖、骨质疏松、中风 20.二甲双胍发挥降糖作用的机制不包括( )。

A.抑制葡萄糖吸收 B.抑制糖异生、增加糖酵解 C.促进胰岛素分泌 D.抑制胰高血糖素的释放 E.促进葡萄糖的摄取 21.关于阿卡波糖的叙述正确的是()。

A.为a-葡萄糖苷酶抑制剂,可延缓葡萄糖的吸收 B.为a-葡萄糖苷酶抑制剂,可改善血脂紊乱 C.可缓解胰岛素耐受 D.改善胰岛β细胞功能 E.为胰岛素增敏药 22，抗菌药联合应用的适应证不包括( )。

A.原因未明的严重感染 B.单药不能控制的混合感染 C.单药不能控制的严重感染性心内膜炎 D.需长期用药且单药易产生耐药性 E.轻度上呼吸道感染 23.应高度重视的青霉素不良反应是( )。

A.皮肤过敏 B.肌内注射可致局部疼痛 C.赫氏反应 D.过敏性休克 E.青霉素脑病 24.头孢菌素类分为4代，下列选项中关于第1代到第4代的特点论述不正确的是( )。

A.对革兰阴性菌活性更强‘ B.肾毒性越来越轻或无肾毒性 C.更易引起二重感染 D.细菌更容易对其耐药 E.抗菌谱更广 25.氨基糖苷类抗生素不包括( )。

A.链霉素 B.庆大霉素 C.阿米卡星 D.奈替米星 E.林可霉素 二、名词解释《选做4题，每题5分，共20分) 26.不良反应：是指按正常用法、用量用药过程中，产生的与治疗目的无关的有害反应。不良反应一般可以预知但不可避免，多数停药后可以恢复正常。

27.停药反应：是指停药后原有疾病加重的现象。

28.生物利用度：是描述药物吸收进入体循环的量和速度的量度。

29.主动转运：是指逆浓度梯度或电位差进行药物转运的过程。这种转运方式需要能量，有竞争性和饱和现象。

30.首过效应：指某些药物经胃肠道给药，在尚未吸收进入血循环之前，在肠粘膜和肝脏被代谢，而使进入血循环的原型药量减少的现象，也称首关效应。

三、简答题(选答3题，每题10分，共30分) 31.简述影响药物吸收的因素。

答：有多种因素可影响药物的吸收：

(1)药物的理化性质：如药物的脂溶性、解离度和分子大小等;

(2分) (2)给药途径：除静脉注射、动脉注射和椎管注射外，其他给药途径基本上都有吸收过程，给药途径不同，吸收速度和程度会存在较大差别;

(2分) (3)药物剂型也可以不同程度的影响药物吸收的速度和程度;

(2分) (4)生物利用度;

(2分) (5)其他因素。机体的病理生理状态、性别、年龄均可不同程度的影响药物的吸收。(2分) 32.简述常用抗癫痫药物的种类及适应证。

(1)苯妥英：是治疗癫痫大发作和部分性发作的首选药。但对失神发作(小发作)无效，甚至使其恶化。(2分) (2)卡马西平：对于复杂部分性发作(如精神运动性发作)、大发作和单纯部分性发作，可作 为首选药之一。(2分) (3)苯巴比妥：用于除失神发作(小发作)以外的各型癫痫。因其中枢抑制作用明显，故不作为首选药。(1分) (4)乙琥胺：是治疗失神发作(小发作)的首选药物，且只对小发作有效。(1分) (5)苯二氮革类：地西泮是控制癫痫持续状态的首选药之一，静脉注射见效快，安全性较大。但偶可引起呼吸抑制，宜缓慢注射。硝西泮和氯硝西泮对各型癫痫都有效，尤以对失神发作、婴儿痉挛、肌阵挛发作为佳。(2分) (6)托吡酯：本药用于单纯部分性、复杂部分性发作和全身强直一阵挛性发作，尤其对儿童难治性癫痫的疗效较好。本品远期疗效好，无明显耐受性。(2分) 33.简述常用抗高血压药物的类型及代表药物。

答：常用抗高血压药可分为以下五大类：

(1)利尿药如氢氯噻嗪等。(2分) (2)血管扩张药包括：

①钙通道阻滞药。如硝苯地平、氨氯地平等。

②钾通道开放药。如米诺地尔等。

③增加一氧化氮(NO)水平药。如硝普钠、肼屈嗪等。(2分) (3)作用于肾素一血管紧张素系统药包括：

①肾素抑制剂。如雷米克林、依那克林、阿利吉仑等。

②血管紧张素I转换酶抑制剂。如卡托普利、依那普利等。

③血管紧张素II受体拮抗剂。如氯沙坦、缬沙坦等。(2分) (4)交感神经抑制药包括：

①中枢性交感神经抑制药。如可乐定、d一甲基多巴、莫索尼定等。

②影响神经递质药。如利舍平、胍乙啶等。

③神经节阻断药。如美甲明等。(2分) (5)肾上腺素受体拮抗剂包括：

①a受体拮抗剂。如哌唑嗪。

②8受体拮抗剂。如普萘洛尔。

③a、8受体拮抗剂。如拉贝洛尔。(2分) 34.简述2型降糖药的类别和代表药物。

答：可分为促胰岛素分泌剂、双胍类、胰岛素增敏剂、a一葡糖糖苷酶抑制剂、二肽基肽酶一4抑制剂、醛糖还原酶抑制剂等几种。

(1)促胰岛素分泌剂又可分为磺酰脲类(如格列本脲)和瑞格列奈两类;

(2分) (2)双胍类，如二甲双胍;

(1分) (3)胰岛素增敏剂，如罗格列酮;

(1分) (4)旷葡糖糖苷酶抑制剂如阿卡波糖;

(2分) (5)=肽基肽酶一4抑制剂如西格列汀;

(2分) (6)醛糖还原酶抑制剂如依帕司他。(2分) 35.按照作用靶点，举例说明抗菌药物可分为哪几类。

答：按照作用靶点，抗菌药可以分为以下几大类：抑制细菌细胞壁合成抗菌药、抑制细菌胞浆膜合成的抗菌药、抑制细菌蛋白质合成的抗菌药、抑制叶酸代谢的将抗菌药、抑制核酸代谢的抗菌药。(2分) (1)抑制细菌细胞壁合成抗菌药：该类药物又可分为p内酰胺酶抑制剂包括青霉素类和大环内酯类抗菌药、磷霉素和环丝氨酸类、万古霉素和杆菌肽类等。(2分) (2)抑制细菌胞浆膜合成的抗菌药如多粘菌素、两性霉素、制霉素类及康唑类抗真菌药。(2分) (3)抑制蛋白质合成的抗菌药又可分为氯霉素类、林可霉素和大环内酯类、四环素类、氨基糖苷类等;

(2分) (4)抑制叶酸代谢抗菌药物如磺胺类抗菌药物;

(1分) (5)抑制核酸代谢的抗菌药物如喹诺酮类。(1分)

第三篇：国家开放大学电大《护理学基础》2021期末试题及答案（试卷号：2112）

国家开放大学电大《护理学基础》2021期末试题及答案(试卷号：2112) 盗传必究 一、单项选择题(50题，每题2分，共100分) 1.1950年，第一届全国卫生工作会议确定我国的护理教育为( )。

A.职业教育 B.中等专业教育 C.高等专业教育 D.高级护士职业教育 E.国家正式教育 2.按照现代护理学的理念，下列有关“健康”的描述正确的是( )。

A.健康就是无躯体疾病或不适 B.健康就是各器官功能正常 C.健康就是个体能正确地评价自己 D.健康就是要有完好的生理、心理和社会适应能力 E.健康与疾病是对立的，不能相互转化 3.虽然每个孩子开始学会行走的时间不同，但是，每个孩子会走之前，都要先学会翻身、爬行和站立。这个现象体现了成长与发展的( )。

A.规律性 B.顺序性 C.延续性 D.阶段性 E.个体差异性 4.马斯洛将人类的基本需要分为五个层次，最高的层次是( )。

A.生理的需要 B.自我实现的需要 C.爱与归属的需要 D.尊重的需要 E.安全的需要 5.患者，女，45岁。高血压头痛，诉因与家人吵架后血压升高至160/105 mmHg，平素性格暴躁、喜高盐饮食。根据罗伊适应模式，判断血压水平对于患者头痛是( )。

A.主要刺激 B.相关刺激 C.固有刺激 D.-般刺激 E.强烈刺激 6.能解释何时提供护理的奥瑞姆自理模式核心是( )。

A.自理理论 B.支持一教育系统 C.全补偿系统 D.部分补偿系统 E.自理缺陷理论 7.张某，男，46岁，2型糖尿病患者。护士通过评估该患者，发现该患者存在对饮食和运动控制不重视及相关知识缺乏的问题，并制订了护理计划。此时，护士与患者处于护患关系发展时期的( )。

A.初始期 B.工作期 C.结束期 D.进展期 E.解决期 8.非语言性沟通的形式不包括( ，)。

A.体语 B.空间效应 C.反应时间 D.环境因素 E.书面语言 9.为患者进行静脉输液时，护士和患者的距离为( )。

A.亲密距离 B.个人距离 C.社会距离 D.公众距离 E.一般距离 10.护理程序的最后一步是( )。

A.评估 B.诊断 C.实施 D.计划 E.评价 11.关于知识缺乏的描述，恰当的是( )。

A.知识缺乏：缺乏胰岛素注射知识 B.知识缺乏：缺乏糖尿病知识 C.知识缺乏：与糖尿病有关 D.知识缺乏：与缺乏胰岛素注射知识有关 E.潜在并发症：知识缺乏 12.患者李某，车祸造成颅脑外伤，急诊手术后收入神经外科病房。病房护士为该患者进行的人院护理措施不正确的是( )。

A.为患者准备麻醉床 B.准备抢救物品及设备 C.向患者详细介绍医院的规章制度 D.为患者建立住院病历 E.填写入院登记本和床尾卡 13.铺备用床的目的是( )。

A.准备迎接新患者 B.供新人院患者使用 C.供暂时离床活动的患者使用 D.接收术后患者 E.使患者安全舒适 14.属于高效消毒剂的是( )。

A.乙醇 B.碘伏 C.戊二醛 D.苯扎溴铵(新洁尔灭) E.氯己定(洗必泰) 15.下列属于正确的无菌操作技术的是( )。

A.用无菌持物钳夹取无菌油纱布 B.用无菌敷料伸入无菌溶液瓶内蘸取无菌溶液 C.取出的无菌物品如未使用应立即放回原处 D.手指不可触及无菌容器内面及边缘 E.手持无菌持物镊时握在上1/2处 16.患者刘某，男，30岁，因火灾三度烧伤，面积达70%，应采用( )。

A.接触性隔离 B.严密隔离 C.消化道隔离 D.呼吸道隔离 E.保护性隔离 17.白天病区较理想的声音强度是( )。

A.50～55dB B.60～70dB C.75～80dB D.85—90dB E.35～45dB 18.患者王某，54岁，中毒性痢疾，体温39℃，脉搏124次/分钟，血压80/50 mmHg，该患者最适宜的卧位是( )。

A.平卧头偏向一侧 B.头高脚低位 C.头低脚高位 D.休克卧位 E.侧卧位 19.下列不是长期卧床的并发症的是( )。

A.压疮 B.体位性低血压 C.腹泻 D.髋关节外旋 E.肾结石 20.三人以上搬运病人时，护理人员应注意( )。

A.两腿直立，两臂弯曲 B.分别站立两侧同时抬起 C.-人固定颈部防止弯曲 D.合力抬起，病人身体向护士倾斜 E.同时移动左腿 21.为限制病人坐起可用( )。

A.床挡 B.约束带 C.肩部固定法 D.双膝固定法 E.专人守护 22.患者李某卧床多日，臀部红肿硬化起小水泡，上皮剥落，有时有渗液，诉疼痛。其皮肤损害属于( )。

A.I期压疮 B.Ⅱ期压疮 C.Ⅲ期压疮 D.局部皮肤感染 E.压疮前期 23.王女士，19岁，患血小板减少性紫癜，检查口腔时发现口腔黏膜有散在瘀点，左侧下牙龈有瘀血斑，为此患者进行口腔护理时，应特别注意( )。

A.所有用品均应无菌 B.动作轻稳，勿损伤黏膜 C.蘸水不可过湿以防呛咳 D.擦拭时避免触及咽部以免恶心 E.擦拭时先擦拭瘀血斑处 24.某患者高烧采取降温措施，1小时后大汗淋漓，体温35.5℃，脉细速，四肢发凉，此时最重要的处理措施是( )。

A.给予高热量饮食，补充热量 B.更换衣服、被单，擦干汗渍，防受凉 C.热水拭浴、揩干汗液，以达舒适 D.调节室温，避免噪声，让其卧床休息 E.密切观察病情，及时补充水分和保温 25.代谢性酸中毒患者的呼吸异常表现为( )。

A.吸气呼吸困难 B.呼气呼吸困难 C.呼吸深大而规则 D.呼吸间断 E.呼吸浅表而不规则 26.下面关于血压生理性变化错误的是( )。

A.睡眠不佳时，血压可稍升高 B.傍晚血压高于清晨 C.中年以前，女子略低于男子 D.高热环境中血压上升 E.寒冷环境中血压上升 27.冷疗法的局部生理效应是( )。

A.小动脉血管扩张 B.淋巴流速加。陕 C.体温升高 D.神经传导速度加快 E.血流减慢 28.湿热敷的穿透力比干热敷的穿透力( )。

A.相同 B.强 C.弱 D.小 E.慢 29.在给患者置胃管的过程中，若发现患者出现呛咳、呼吸困难等症状，正确的处理方法是( )。

A.嘱患者深呼吸，放松 B.托起患者头部，使下颌靠近胸骨柄 C.嘱患者做吞咽动作 D.呼叫值班医生处理 E.拔出胃管，待患者症状缓解后，重新插管 30.不属于低脂饮食适用范围的是( )。

A.冠心病 B.肝胆胰疾患 C.动脉粥样硬化 D.高脂血症 E.贫血 31.为女患者进行留置导尿时，操作不正确的是( )。

A.初步消毒顺序为由外而内，由上而下 B.先铺好孔巾，再戴无菌手套 C.用润滑液棉球润滑导尿管前端 D.导尿管插入深度为4～6 cm，见尿后再插1～2 cm E.如果误人阴道，应更换导尿管后重新插入 32.患者,女,45岁,体温39.5°C。医嘱生理盐水大量不保留灌肠以降温。护士准备的灌 肠液的温度为() A.39~41°C B.28~32C C.4 °C D.36 ~38 °C E.18 ~22 °C 33.患儿，2岁。护士为其进行肌内注射时，最好选用的注射部位是( )。

A.臀中肌、臀小肌 B.上臂三角肌 C.前臂外侧肌 D.股外侧肌 E.臀大肌 34.下列口服药的服用方法，正确的是( )。

A.铁剂服后禁忌漱口 B.缓释片需嚼碎吞服 C.磺胺类药物服后应多饮水 D.驱虫药应在饭后服用 E.止咳糖浆服后应多饮水 35.下列关于护士摆药过程中的操作，不正确的是( )。

A.取固体药、胶囊药时用药匙 B.取水剂药液前将药液摇匀 C.药液量不足1 ml，用滴管吸取 D.油剂药液滴人药杯内后加入适量冷开水 E.同一患者数种水剂药分别倒入不同的药杯中 36.为患者进行超声雾化吸入时，超声雾化器的水槽内应加入( )。

A.生理盐水 B.冷蒸馏水 C.酒精 D.温水 E.用生理盐水稀释后的药液 37.抢救青霉素过敏性休克的首选药物是( )。

A.盐酸肾上腺素 B.地塞米松 C.葡萄糖酸钙 D.多巴胺 E.去甲肾上腺素 38.患者李某，足部被利器所伤，医嘱注射破伤风抗毒素1 ml肌内注射。皮试结果为阳性，应采取的处理措施为( )。

A.报告医生，更换其他药物 B.按原计划注射药物，同时给予抗过敏药物 C.分次注射，先注射0.1 ml，观察反应，每隔20分钟注射一次，逐渐增量 D.分次注射，先注射o.4 ml，观察反应，每隔20分钟注射一次，逐渐减量 E.将所需量平均分四次注射 39.输液过程中，病人突然出现呼吸困难、咳血性泡沫痰，下列急救措施不妥的是( )。

A.强心 B.利尿 C.抬高下肢 D.加压给氧 E.立即停止输液 40.下列有关静脉输液部位的选择，叙述不正确的是( )。

A.长期给药时，应先选择远端小静脉 B.长期持续给药时，可采用中心静脉穿刺 C.输入刺激性强的药物时，一般采用较大的血管 D.偏瘫患者应选择患侧肢体进行穿刺 E.婴幼儿、小儿应选用头皮静脉 41.患者小孙，因车祸造成大出血。医嘱输血600 ml。小孙在输血10分钟后，突然感到恶心，有心前区压迫感、四肢麻木、腰背剧痛、面部潮红、黄疸等症状。该患者出现了( )。

A.过敏反应 B.溶血反应 C.急性肺水肿 D.空气栓塞 E.枸橼酸钠中毒反应 42.某患者给予氧气疗法，其流量表指示流量为5L/min，该患者吸入的氧浓度为( )。

A.26% B.30% C.37% D.41% E.49% 43.男性，50岁，喉癌手术进行气管切开，痰液较多，为其吸痰时应避免( )。

A.-根管吸净口腔痰液后再吸气管内痰液 B.痰液未吸净需休息2min后再吸 C.从深部向上提拉，左右旋转 D.插管时，关闭负压吸引 E.-次吸引不超过15秒 44.杨某，65岁，吸烟30余年，咳嗽、偶有痰中带血，X线见肺部有癌性阴影，需留取痰液做细胞学检查，在采集标本后，护士可加入溶液以固定癌细胞，宜选用的溶液为( )。

A.40%甲苯 B.10%甲醛 C.40%甲醛 D.10%甲苯 E.75%酒精 40.目前医学界对死亡的判断依据是( )。

A.呼吸停止 B.心跳停止 C.脑死亡 D.各种反射消失 E.瞳孔散大，对光反射消失 46.患者李某，女，75岁，胃癌晚期，表现为神志不清，肌张力消失，心音低钝，脉搏细弱，血压80/40mmHg，呈间歇呼吸。患者此时处于( )。

A.濒死期 B.临床死亡期 C.生物学死亡期 D.生理学死亡期 E.脑死亡期 47.患者，男性，住院期间主要有以下医嘱，其中属于临时医嘱的是( )。

A. VitC O.lg tid B.-级护理 C.氧气吸人prn D.大便常规 E.半流质饮食 48.下列不属于特殊护理记录内容的是( )。

A.患者神志 B.患者生命体征 C.患者出院时间 D.患者出入液量 E.患者用药情况 49.张护士给HBeAg阳性的慢性肝炎患者采血，不慎刺破左手拇指，此时应立即采取的重要措施是( )。

A.立即注射乙肝疫苗 B.立即用酒精消毒伤口 C.立即检测肝功能和HBV-IgM D.立即按压或挤压局部伤口 E.立即清洗消毒伤口，并注射高效价乙肝免疫球蛋白 50.护士小林，在肿瘤科工作，其为患者进行化疗药物配制时的防护措施，下列措施中不正确的 是( )。

A.配药时应穿长袖低渗透的隔离衣 B.戴聚氯乙烯手套，并外套一副乳胶手套 C.掰开安瓿时应垫上纱布，以免划破手套 D.抽取药液时，不应插入双针头，以免污染 E.抽取药液后，应在药瓶内进行排气后再拔针

第四篇：2021国家开放大学电大本科《儿童心理学》期末试题及答案（试卷号：1311）

2021国家开放大学电大本科《儿童心理学》期末试题及答案(试卷号：1311) 一、选择题(每小题3分，共24分，请将正确答案的字母序号填入括号中) 1.学前儿童的发展是一个系统的整体。但在研究和学习中，我们将儿童的发展划分为生理发展、认知发展、( )发展三大领域。

A.道德 B.情感和社会性 C.感知觉 D.游戏 2.学前儿童的发展主要处于埃里克森心理社会发展的前( )阶段。

A.二个 B.三个 C.四个 D.五个 3.——规定了个体发展的潜在可能性;

而 一(无论是使儿童被动接受的环境，还是由他们唤起的，或者是主动选择的环境)则确定了儿童发展的现实水平。( ) A.环境与教育条件，生物因素 B.生物因素，环境与教育条件 C.父母，教师 D.教师，父母 4.致畸因子指所有能对( )造成损坏的因子。

A.胎儿 B.母亲 C.婴儿 D.亲子关系 5.影响父母教养方式的因素有许多，其中( )则不是影响父母教养方式的因素。

A.父母自身因素 B.儿童特点 C.同伴影响 D.家庭社会经济地位 6.视觉悬崖是用来研究婴儿( )发展的经典实验设计。

A.视觉 B.听觉 C.深度知觉 D.感觉 7.当孩子看到成人玩不倒翁，认识到可以用推的方式玩这个玩具时，下次再见到不倒翁，他就可能会试图去推它，而不是把它放在嘴里。皮亚杰认为，这个过程就是( )。

A.平衡 B.同化 C.顺应 D.创造 8.在简单句阶段，幼儿不但会用到成人语言中的一些规则，还会出现( )的现象，如“我大方，你小方”，学会说“我们”后，4岁的孩子会说“桌子们”。

A.过度规则化 B.自我中心的特点 C.词义的过度扩张 D.词义的过渡缩小 二、概念题(每小题5分，共20分) 9.观察学习 答：观察学习：所谓观察学习就是通过观察他人(称为榜样)的行为，进行的学习。

10.“妈妈语” 答：“妈妈语”：养育者与幼儿说的话，有许多有趣的特征，如简短的句子，具体的内容和夸张的声调和表情，以及正确的语法，这些特征具有跨文化的一致性，被称为“妈妈语”。

11.自我认识 答：自我认识：是指个体对自己的生理特征、心理特征、社会特征的认识，是对“我是谁”、“我为什么是这样的人”等问题的回答。

12.社会化 答：社会化：是儿童获得他所在的社会的价值标准、行为准则和行为技能的过程。

三、简答题(每小题10分，共40分) 13.简述科学儿童心理学产生的标志和现代儿童心理学的支柱。

答：科学儿童心理学的产生，以1882年德国生理学家和心理学家普莱尔的《儿童心理》一书的出版为标志。《儿童心理》是第一部科学、系统的儿童心理学著作。普莱尔也因此被称为科学儿童心理学的奠基人。(4分) 行为主义心理学的代表人物华生用学习理论进行了一些开创性的实验，(2分)弗洛伊德提出了精神分析理论及早期经验重要性的假设，(2分)皮亚杰在瑞士开始了他对儿童认知发展的研究，(2分)这三个理论最后成为现代儿童心理学的支柱。

14.简述儿童身体发育的不同步性。

答：儿童身体外部构造的变化和各种内部器官的发展一样，都遵循相同的模式，即在婴儿期发育很快，在儿童早期和中期发育较缓慢，在青春期发育又再一次快起来。(3分) 身体各个系统的发育都有自己惟一的、独特的发育曲线，生理系统的发育是一个不同步的过程，各系统的发展是不均衡的。(3分) 神经系统的发育在婴儿期极其迅速，脑、脊髓和头颅的发育速度比其他任何身体结构都要快，到了幼儿期时就逐渐放慢。而生殖系统在4岁前仅有轻微的生长，在青春期前几乎停滞，到青春期时曲线才陡然上升。淋巴系统(有助于增强免疫力，提高营养的吸收)则在婴儿期和儿童期发育速度非常快，甚至超过成人水平，在青春期时到达顶点，之后就迅速下降。(4分) 15.婴儿早期记忆的发展表现在哪几个方面? 答：婴儿记忆的早期迹象表现于他们对刺激的习惯化和去习惯化中。(3分) 当婴儿已习得了某个刺激时，他们就不再注意这个刺激(习惯化);

而当新刺激出现时，婴儿会将新刺激与已习得的刺激进行比较，如果二者不相匹配，注意则会再度出现。(3分) 婴儿的记忆能力还表现于条件反射的形成中。如见到妈妈或听到妈妈的声音，3个月的宝宝就开始做吸吮动作，这说明他记住了妈妈的样子和声音。(2分) 记忆的发展还表现在儿童的模仿行为中。婴幼儿有与生俱来的模仿能力。出生不到七天的新生儿就已经能够模仿成人的许多面部表情，如吐舌头、张嘴闭嘴。(2分) 16.幼儿的游戏是观察幼儿同伴交往行为的重要活动，试用巴顿对幼儿游戏行为的观察简述同伴交往行为的发展。

答：巴顿将幼儿在自由游戏活动中的行为分成以下六种(1分)：非游戏、单独游戏、旁观者、平行游戏、联合游戏、合作或有组织的互补游戏。(4分) 巴顿的观察发现，幼儿游戏行为的发展过程是：独自游戏(2到2岁半)一平行游戏(2岁半到3岁)一联合游戏(3岁半到4岁半)一合作游戏(4岁半以上)。(4分) 可以看出，随着年龄的增长，儿童游戏活动中的复杂性和互动水平也越来越高。(1分) 四、论述分析题(16分) 17.试述依恋与日后的发展的关系。

答：依恋是婴幼儿最早形成的人际关系，这种关系非常稳定，对儿童发展的影响也非常深远。(1分) 首先，这种最初形成的人际关系模式，可能是个体成人后发展人际关系的基础。

婴儿与母亲的交往经历会促使婴儿对他人、自我、世界以及自我和外界的关系产生期待和信念，形成心理表征，这种心理表征被称为“内部工作模式”，它将成为日后所有亲密关系的范型，并贯穿于个体一生的发展过程中。(5分) 其次，依恋会影响未来的心理健康。很多纵向研究表明，与母亲建立了安全型依恋关系的婴儿，在2岁时会表现出更好的问题解决能力，他们喜欢参与更复杂、更具创新性的象征性游戏，拥有更多的积极情感体验，在同龄人中也更受欢迎。而那些有不安全依恋关系的婴儿，在学前期和学龄期可能表现出更多的敌意和攻击行为，并可能被同龄人排斥，在人际关系中没有安全感。(5分) 第三，依恋关系具有代际传递性。和父母建立了安全型依恋关系的婴儿，成年后与他们的配偶也有安全的亲密关系，当他们成为父母后，更有可能以积极、敏感的方式抚养他们的孩子，并与孩子建立安全的依恋关系;

反之亦然。(5分)

第五篇：国家开放大学电大本科《护理伦理学》期末试题及答案（试卷号：1303）

2021-2022国家开放大学电大本科《护理伦理学》期末试题及答案(试卷号：1303) 盗传必究 一、单项选择题(每题2分，共60分) 1.道德规范是一种( )。

A.强制性规范 B.外化性规范 C.法律性规范 D.非制度化规范 2.道德的教育功能不可能( )。

A.造成社会舆论 B.培养人的道德意识 C：替代自身的道德修养 D.提高人们的道德境界 3.在下列各项中，属于道德意识现象的是( )。

A.道德教育 B.道德行为 C.道德信念 D.道德修养 4.道德的特征不应包括( )。

A.阶级性与全民性的统一 B.变动性与稳定性的统一 C.自律性与他律性的统一 D.协调性与和谐性的统一 5.“人命之重，贵于千金，一方济之，德逾于此。”这句名言出自( )。

A.扁鹊 B.李时珍 C.孙思邈 D.董奉 6.不只是护理领域的鼻祖，也是护理伦理学先驱的是( )。

A.希波克拉底 B.南丁格尔 C.张仲景 D.孙思邈 7.在护理伦理学的理论基础中，最早产生的是( )。

A.美德论 B.义务论 C.效果论 D.关怀论 8.公益思想属于( )。

A.美德论的范畴 B.义务论的范畴 C.效果论的范畴 D.动机论的范畴 9.最早构建较完整美德论体系的是( )。

A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.希波克拉底 10.下列关于不伤害原则的双重效应，错误的是( )。

A.有意 B.间接 C.可预见 D.非主观 11.下列属于道德基本范畴的是( )。

A.忠厚与宽容 B.用心与执着 C.权利与义务 D.胆识与气度 12.医学和护理实践中对尊重原则最直接的体现是( )。

A.平等与公正 B.知情同意 C.甘于奉献 D.患者利益至上 13.下列不属于信息告知的形式( )。

A.书面告知 B.口头告知 C.公示告知 D.短信告知 14.在护患的相互交流中，护士尽量不使用( )语言。

A.礼貌性 B.解释性 C.专业性 D.安慰性 15.当代医护关系应是一种( )。

A.主从关系 B.交流一主从关系 C.并列关系 D.并列一互补关系 16.健康教育的护理道德规范是( )。

A.信誉至上，上门服务 B.自律慎独，保守秘密 C.恪守规程一心理指导 D.面向农村和深入基层 17.社区卫生护理的道德规范是( )。

A.礼貌待人，文明服务 B.恪守职责，心理指导 C.职业责任，科学态度 D.勇担风险，献身精神 18.护理人员在工作中不拈轻怕重、不挑拣班次，是基础护理伦理要求中( )的具体体现。

A.严守纪律，坚守岗位 B.作风严谨，精益求精 C.提高认识，默默奉献 D.热爱专业，勇于奉献 19.将患者或胎儿的生理缺陷仅作为医护人员诊治护理的参考依据，不向患者以外的其他人员透露，更不能作为闲谈的笑料，是妇产科护理伦理中( )的要求。

A.尊重患者，注重心理护理 B.尊重生命，保护隐私 C.保护隐私，恪守慎独 D.一视同仁、尊重患者 20.要使患儿尽快熟悉住院环境、接纳医护人员，消除紧张、恐惧的心理，护理人员应遵循儿科护理( )的伦理原则使其在家长的配合下树立信心，从而配合治疗和护理。

A.态度诚恳，和蔼可亲 B.慈爱之心，呵护患儿 C.悉心护理，耐心指导 D.用“心”交流，治病育人 21.老年患者年老体弱而力不从心、缺乏自理能力，但又对自身能力的评价估计过高，护理人员要遵循( )的护理伦理要求。

A.理解、尊重老年患者 B.关心、帮助老年患者 C.爱护、关怀老年患者 D.耐心、细致对待老年患者 22.无论是责任制护理或是系统化整体护理，护士所承担的为患者提供必要的护理、减轻患者痛苦、维护患者尊严、促进患者康复的责任不会改变，在独立完成对患者的整体护理中，( )是重要的道德条件。

A.乐于传授，扎根临床 B.独立思考，主动护理 C.承担责任、高度自觉 D.保证安全，环境温馨 23.护理人员学习心理学及相关知识、技能，使自身具有较高的心理健康水平;

不断提高自身业务素质和心理护理的专业技术水平，符合( )的需要。

A.完善自我，服务患者 B.独立思考，主动护理 C.刻苦钻研、不断进取 D.提高认识，默默奉献 24.门诊护理人员要充分理解患者期望较早解除病痛的心理需要，减少人多拥挤、环境嘈杂造成的心理负担，应做到的护理伦理要求为( )。

A.一视同仁，尊重患者 B.尊重患者，保护隐私 C.悉心护理，耐心指导 D.热情接待，主动服务 25.急诊护理人员迅速投入抢救，争分夺秒，把生命从死亡边缘拉回来，充分体现医护人员敬业精神和( )。

A.尊重生命的人道主义 B.急患者所急的情感 C.高度的社会责任感 D.敏捷果断，敢当风险 26.护理人员要了解患者手术治疗方案，做好相应的准备工作，在每一台手术开始之前做好手术间环境的清洁和消毒，检查各种仪器处于正常工作状态，是落实( )的术前护理伦理要求。

A.创造良好的治疗环境 B.环境安全，保持肃静 C.保护安全，严格管理 D.保持环境、预防感染 27.最能体现护理科研人员高尚情操的人体实验是( )。

A.天然实验 B.自体实验 C.诱导实验 D.自愿实验 28.护理道德教育的根本目的和最终环节是通过教育，对护士导之以行，并( ) A.提高护理道德认识 B.培养护理道德情感 C.锻炼护理道德意志 D.形成道德习惯 29.护理道德评价的依据是( )。

A.动机与效果 B.经济效益与社会效益 C.服务态度与服务质量 D.认知与情感 30.人工辅助生殖技术中，又称作试管婴儿的是( )。

A.人工授精 B.体外受精 C.代孕母亲 D.无性生殖(克隆) 二、多项选择题(每题4分，共40分) 31.人道主义的基本内涵有( )。

A.一切价值均以人为中心 B.肯定人的“自由”、“平等”的权利 C.肯定人的价值与尊严 D.重视与促进人的自由自觉的全面发展 32.专科护理的特点有( )。

A.专业性 B.规范性 C.合作性 D.整体性 33.临终关怀的任务是( )。

A.以治疗疾病为主 B.以减轻症状为主 C.以支持疗法为主 D.以全面照护为主 34.在护理危重病人时，会遇到的伦理难题有( )。

A.履行人道主义与经济效益的矛盾 B.讲真话与保护性医疗的矛盾 C.安乐死与现行法律的矛盾 D.卫生资源分配与病人实际需要的矛盾 35.手术是一项综合性技术活动，需要的人员有( )。

A.手术医师 B.麻醉师 C.器械护士 D.巡回护士 36.下列选项中，与患者是否接受手术的决定有密切关系，但常常被医务人员所忽略的是( )。

A.有关其他治疗方法的信息 B.有关治疗费用的信息 C.有关麻醉的信息 D.有关输血的信息 37.护理道德教育的常见方法包括( )。

A.与思想政治教育、专业教育相结合，以理导人的方法 B.说服教育，以情动人的方法 C.典型引导，以形感人的方法 D.舆论扬抑，以境育人的方法 38.护理道德教育的特点包括( )。

A.理论性与实践性 B.同时性与选择性 C.长期性与渐进性 D.周期性与协作性 39.护理道德评价的作用包括( )。

A.评价作用 B.教育作用 C.调节作用 D.导向作用 40.道德评价的方式有( )。

A.社会舆论 B.组织鉴定 C.传统习俗 D.内心信念