怎样培养孩子的责任感

第一篇：怎样培养孩子的责任感

怎样培养孩子的责任心？

现代家庭多为独生子女家庭，孩子们生活条件越优越，越容易以自我为中心，缺少责任感。

11月12日，本版刊登了一名读者的来电。她说，儿子今年读初一，有一次，他不小心把家里的相机摔坏了，一点内疚的感觉都没有。无奈之下，我扣了他两个月的零花钱，用来抵维修的费用。不料，他恼羞成怒，绝食抗议。这名家长说：“儿子一点责任心都没有，真不知道该怎么办?”

责任心是一个人安身立命的基础。

一个没有责任心、价值感的孩子，将来很难获得成功。为此，本版组织了一组文字，让我们来听听专家、家长的观点。放手让孩子独立做事责任心差的孩子，大多数家境优越。望子成龙心切的父母，心甘情愿、尽其所有、尽其所能地替孩子做一切事情，满足孩子物质上的一切需要，把孩子的责任担到自己肩上。结果却使孩子缺乏奋发向上的愿望、缺乏责任心。那么作为家长，应该从哪些方面着手培养孩子的责任心呢?从心理学的角度来看，以下原则是必须遵守的：

1.言传身教。教育家陶行知说：“我要儿子自立立人，我自己就得自立立人。我要儿子自助助人，我自己就得自助助人。”同样，要培养子女的责任感、事业心，家长首先就要敬业爱岗，有强烈的责任感、事业心，因为父母是子女的第一位启蒙教师。然而，现在有些父母把很小的孩子寄养在亲戚或老师家，等孩子大了或出现问题了才接回家管教。在这些孩子的眼中，父母就是没有责任感的人，那么这些孩子又怎会听进父母的劝呢。

2、让孩子自己的事自己做。父母的包办行为会使孩子失去责任心，要培养孩子的责任心，父母就要锻炼孩子独立做事的能力。随着孩子年龄的增长，爸爸妈妈要逐步教导孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，给孩子机会把事情独立做完。两次诺贝尔奖获得者居里夫人曾对自己的女儿说：“你们长大以后，要自己去谋业。我只留给你们精神财富，决不给你们留下金法郎。”在居里夫人的影响下，后来女儿成了著名科学家。

3、鼓励孩子做事情要有始有终，承担责任。孩子好奇心强，什么都想 去摸摸、去试试，但是随意性很强，做事总是虎头蛇尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸妈妈也要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯。例如，当孩子要养些花草动物时，家长在答应孩子的要求前，可以让孩子承诺定时浇水或给小动物喂养等。当然孩子在照顾的过程中，难免三天打鱼两天晒网，这时候家长应该进行监督，并告诉孩子疏于照顾的后果，让孩子负起责任来。

4、培养孩子的耐心。心理学家提出了用“等一下再享受”的原则来培养孩子的责任感。例如轮流玩的儿童游戏，小孩如果让玩伴先玩，自己等到最 后，一定能享受到没有人催促的乐趣;放学回家后要先完成作业再看电视或玩耍;让孩子学会忍耐，先面对痛苦解决问题，事后享受的快乐才会更大。否则尽管他们智力不比人差，成绩却因不肯用功而落后。

5、让孩子体验成功。孩子通过努力取得了一定的成绩时，家长要给予积极肯定。家长的表扬与肯定会让孩子体验到成功的喜悦，树立自信心，增强 其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己应该做很多事并且能做得很好。

怎样培养孩子抗挫折的能力

寒假中遇到一些家长，他们都告诉我，看到假期中的孩子无忧无虑，作为家长，他们感到高兴。但转眼假期就将结束，孩子又将面临新的学习生活，他们特别担心的是，孩子在学习过程中又将碰到种种挫折，看到孩子面对挫折时的痛苦，他们就感到痛心。我对这些家长说，其实今天的孩子缺少的就是抗挫折的能力，而这种能力无论对于孩子现在的学习还是将来的工作都是极为重要的。这些家长听了以后，都向我咨询该如何培养孩子抗挫折的能力。我想结合学习了魏书生老师的相关文章以后，谈谈如何培养孩子抗挫折能力的一些做法。

一、帮助孩子认识抗挫折能力的重要

家长要告诉孩子，无论在学习、生活和将来的工作中，一个人都不可能一帆风顺，总会遇到各种大大小小的挫折。而看一个人能否取得成功，关键就要看这个人是如何面对种种挫折的。家长可以跟孩子讲讲自己怎样面对挫折取得成功的故事，也可以告诉孩子，很多成功者之所以取得成功，就是因为他们善于克服种种困难，有着惊人的抗挫折能力。还可以从反面教育孩子，如果一个人不具备抗挫折的能力，那他其他方面就是十分优秀，最终也不会有多大的成就。我可以给你提供这样的一个故事。有一个大学的高才生去某单位应聘，面试结束以后去看录取的情况，结果发现自己面试的成绩很差。他经受不了这样的打击，就去投河自尽。幸亏被好心人及时救起，这时他们家发现那高才生面试的成绩是第一名，是孩子在看成绩时看错了一行。那高才生欣喜不已，马上去单位报到。但老板却不要那高才生了，理由是那高才生抗挫折的能力这样差，以后在工作中遇到更大的挫折，那该怎么办呢?家长就可以把这些正反两方面的故事讲给孩子听，让孩子认识到，在平时的学习和生活中培养抗挫折能力是非常 重要的。

二、引导孩子乐观地面对遇到的挫折

当孩子在学习或生活中遇到挫折的时候，家长要引导孩子以乐观积极的心态面对。要告诉孩子，困难是暂时的，一切总会过去。比如，当孩子在测验中考砸了，在总结经验教训以后，告诉孩子就不要去多想什么了，不要总是沉浸在失败的痛苦之中。可以让孩子高声地告诉自己：“我是个不错的学生，下一次我就能考好了，我能行，我能行的!”然后可以陪着孩子逛逛商场，也可以和孩子一起卡拉OK娱乐一下。让孩子很快从失败的阴影中走出 来。能很快从挫折中走出来的孩子，往往抗挫折能力就是比较强的。

三、在生活中设置孩子抗挫折的情境

孩子抗挫折的能力，是在一次又一次克服困难的过程中增强的。寒假中，或许什么事情都由家长包办。开学以后，很多事情可以让孩子自己去完成。比如，刚开学的时候，或许天气还冷，但是，家长要让孩子自觉按时起床;高年级的孩子，早饭可以由他自己去做。再比如，寒假中的生活或许没有规律，更不要提早起锻炼身体了。开学以后，可以提出让孩子早起锻炼身体，参加长跑。坚持锻炼有利于磨练孩子的意志，增强孩子抗挫折的能力。生活中的这些情境，对培养孩子抗挫折能力是很有效的。

四、推荐孩子阅读名人抗挫折的故事。

上文已经提到，很多名人之所以成功，就是因为抗挫折的能力特别强。推荐孩子读这些名人如何抗挫折的故事，有利于孩子抗挫折能力的增强。在看了名人抗挫折的故事以后，孩子们会觉得自己在学习和生活中遇到的困难就不足挂齿了。比如，本来我孩子遇到挫折就愁眉苦脸。在我推荐他读了美国盲聋作家海伦•凯勒的《我生活的故事》以后，孩子的心被震撼了，他情不自禁地说：“我在生活中遇到的挫折与作家比起来真是小巫见大巫了。”渐渐地，当学习和生活中遇到挫折的时候，他就能以名人的经历来鼓励自己了。

抗挫折能力的强弱是孩子良好心理素质的体现，家长一定要想办法提高孩子的这种能力，以让孩子能够在学习和

生活的风浪中乘风破浪前行。

怎样培养学生的责任心

2 .劳动习惯养成中培养责任心

就在班级的卫生劳动中，有的学生虽然知道自己该干什么，但做事往往没有质量保证。如随便拿一把没

有洗过的拖把，在教室地面涂涂湿，就拿去放着，这样根本达不到拖地的目的。我要求他洗干净拖把并绞干才能 拿到教室拖地，拖时需用力地拖，把地面的污滞拖干净，角角落落都拖到，这样才算完成拖地的工作。如果遇到

责任心差、不积极完成劳动任务的，要严格要求，发挥 “ 磨劲 ”

，教育学生做什么事都要做得最好，都要向第一看

齐，做每一件事每件事都要很投入。在分配劳动任务时，我尽量让每个学生都有一个服务的小岗位，每天做好一 项工作，如拖地、擦窗、擦黑板等，让每个学生明白自己每天的工作，让每个学生有事可做，有责可负，体会 “ 承 担责任 ”

的酸甜苦辣，从而激发

“

积极配合，团结一致 ”

的良好情感，在平素细小的班级工作中培养自我责任心。

我还制订家务劳动承包细则，与家长联系好，每个学生自己划定每天应该完成的家务事，而且要把活儿干好，让

孩子从小就懂得家务活应该人人承担。劳动光荣 , 懒惰可耻 , 从小在劳动中培养学生的责任心 , 使学生终身受益 . 3 .从小事做起，来培养学生的责任心。

让尽可能多的学生参与到集体活动、班级管理中来，对成绩不理想的

学生，首要的不是逼迫他们做强化练习，而是寻找一把开启心灵的钥匙。可以把他们安排到适当的岗位上去，比

如劳动小组长、早读评分员等，在具体的工作中让他们建立起与集体的真实联系，使他们感受到自己对他人是有

用处的，从而产生自豪感和责任心。但是，由于小学生自我约束能力差，表现时好时坏，学习责任心时强时弱， 这时我们要允许学生有反复，有倒退。只要我们有耐心，坚持不懈，反复抓，抓反复，好的习惯养成了，责任心 也必将增强。

二、在家庭、集体活动参与中培养学生的责任心

1 .在家庭中培养孩子的责任心

目前由于很多家长的包 办代替

，使孩子自身无任何责任可言，久而久之，其责任意识就被逐渐抹杀或淡化了。其实对于孩子来说，尽

管其能力还相对较弱，但是他们已经能够并且乐于去做一些事情，因此作为父母，应该大胆地放手让孩子去做一

些力所能力的事情，在这过程中，帮助孩子从小树立起一种责任意识，促进其责任心的发展。因此我多次和家长 一块儿探讨、研究 : 如何根据自己孩子的情况进行责任心培养 ? 为了掌握每一个学生的责任意识状况，我给每个学 生建立了家校联系本，每个星期布置一项家庭习惯养成作业 , 如完成家庭作业的习惯、爱劳动的习惯等，或让学生 根据自己的情况自制习惯作业。家长对学生的情况一个星期一个反馈，老师一个星期一个小结。同时，提倡家长

与孩子一块儿谈心，告诉他们怎样在家做爸爸妈妈的好孩子，在学校老师的做好学生，同学的好伙伴，让他们学 会为自己的行为负责 。

三、责任心的迁移性

我们不难想象，一个对自己不负责任的人，何谈对他人负责?一个对家庭不负责任的人，如何承担社会责任心?但责任心的培养过程，是一个可以迁移的过程。对于社会责任心的培养可以向家庭责任心迁移，家庭责任心也可以向社会责任心的培养迁移。对小学生责任心的培养应该从大处着眼，从小处着手。让小学生在小事上充分感受责任的分量。哪怕只是倒一次垃圾，洗一块手帕，忠于职守时应给予表扬和鼓励，失责时应给予批评和惩罚。通过这样的方式强化小学生对他人负责，对自己生存的环境负责。如发现了孩子的闪光点称赞他“看，今天小明真不错，自己的事情自己做，真是个负责任的好孩子” 从而进一步增强孩子的行为动机。

又如孩子早上动作慢，上学迟到，挨老师批评，通过让孩子承担 “ 失责 ”

的后果，从而懂得上学绝不是自己个人的

私事，而是对社会的一种责任，以达到对社会责任的效果。

班级中设置班干部， 不仅是为了协助班主任管理班级的， 更重要的是通过设置班干部， 培养学生的管理能力。 因此，不管实行怎样的班干部轮换制，班主任都有一项重要的任务，那就是培养班干部的能力。怎样培养小学生 班干部呢?

一、传授方法

学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，班主任可以 从三方面入手给班干部传授方法。 1 、 “

扶着走 ”

“

扶着走 ”

的关键是抓好 “

第一次 ”

。一个新的班集体组成以后，对

于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次 ——

第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活 动等。在 “

第一次 ”

前，班主任要耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。如：第一次早读，班主任要

告诉班长提前十分钟到校，先将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到校后组织上早读，个别同学学

习有问题要耐心解答，

对纪律有问题的同学要先暗示， 后提醒，

尽量不发生冲突。

早读结束后要进行小结。 2 、 “ 领 着走 ”

这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请小干部提前设 想，提前安排，自己充当参谋。如，班里组织春游活动，班主任先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充：怎样

做到文明春游?班里的家庭特困同学怎么办?假如那天下雨，有没有第二方案? ..... 像这样经过班主任的耐心引 导，

班干部会逐渐成熟起来。

3 、 “

放开走 ”

班干部有了一定的工作能力后， 班主任应放手让他们大胆地工作。 “ 放 开走 ”

并不是撒手不管，班主任可定期召开班干部例会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。班主任要

大力表扬敢于管理。独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。

二、严格要求 “

响鼓更需 重槌敲 ”

，班干部不仅有管理作用，还要有榜样作用。对班干部严格要求应注意以下几点：

1 、当班干部犯了错

误，或与同学发生矛盾时，班主任要一视同仁。

2 、要强化班干部的服务意识，要求班干部对同学 “

一视同仁”。

3 、教育班干部不要翘尾巴。

三、树立威信班主任要主动热情地帮小干部树立威信。其具体做法是：

1 、要给班

干部独立工作创造机会

每月可设一次 “

自主日 ”

，这一天从早到晚，班里所有的事情都由学生自己解决处理，这 样，可锻炼班干部的组织、管理能力。

2 、要教育学生尊重班干部，服从干部的领导

班主任教师应使学生认

识到，尊重干部就是尊重集体，服从干部，就是服从集体。 3 、要适当地给班干部摆功，让同学们知道班干部为 集体付出的辛劳

4 、在班干部工作有失误时，班主任应主动给班干部减压

班干部在开展班级工作中，难免出

现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，避免 伤害他们的自尊心

第二篇：怎样培养孩子的责任心

责任心，是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质.那么，作为爸爸妈妈应该怎样培养孩子的责任心呢?

1、有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力。随着孩子年龄的增长，爸爸妈妈要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，让孩子有机会把事情独立做完。

2、鼓励孩子做事情要有始有终。孩子好奇心强，什么都想去摸摸、去试试，但是随意性很强，做事总是虎头蛇尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸妈妈也要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯。

3、可适当地让孩子了解一些父母的忧虑和难处.提出一些问题，引导孩子独立思考和选择，大胆发表自己的见解。让孩子感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭责任心。

4、鼓励孩子勇敢地承担责任。例如，孩子跟着爸爸妈妈有朋友家做客，不小心损坏了物品。这时应该让孩子知道，是由于自己的过错，才造成了这种后果，应当给予赔偿。之后一定要带孩子一起买东西去朋友家道歉。

一、父母的教养态度和行为对孩子责任心的形成具有重要作用。对孩子采取民主的态度，鼓励孩子独立思考，允许他们表达自己的观点和看法，有利于孩子形成责任心。

娇惯、过度保护孩子，让孩子从小养尊处优、自私自利、为所欲为，孩子成年后就会缺乏对社会和他人的责任心。

二、孩子心中有爱，关心他人，善待他人，这是培养孩子对社会的责任心的基础要求孩子主动关心老人、病人和比自己小的孩子。

父母生病的时候，让孩子学会照顾父母。

让孩子知道父母的生日，鼓励孩子给父母送上一份生日礼物。

三、孩子做力所能及的家务劳动，培养孩子对家庭的责任心。和孩子进行协商，对孩子解释他们应该做某事的理由。

把每件要求孩子做的事情，对孩子交代清楚，保证孩子能完全理解。

耐心指导孩子做家务，以鼓励、表扬、奖励等方式对孩子进行积极的反馈。

四、让孩子信守诺言，要对自己的言行负责父母为孩子做出遵守诺言的榜样。无论作出什么许诺，都要尽可能地实现，如果不能实现的话，一定要向孩子说明。告诫孩子不要轻许诺言，一旦许诺，就必须遵守。积极支持孩子参加学校的公益劳动和集体活动，培养孩子对集体的责任心。

责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范和履行义务的自觉态度。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。责任心培养应遵循这样一个规律：从自己到他人，从家庭到学校，从小事到大事，从具体到抽象。

作为家庭中的一名成员，孩子既应该享受权利，也应承担一定的家庭责任，包括建立家庭中的岗位，承担一定数量的家务劳动。父母可通过鼓励、期望、奖惩等方式，督促孩子履行职责，培养责任心。如果一个孩子在家庭层次的责任心难以确立，将来走上社会也难以向社会层次的责任必过渡。

对孩子责任心的培养应该大处着眼，小处着手。要让孩子在家庭岗位上感受责任的分量，倒一次垃圾、洗一块手帕都应给予表扬鼓励，失责时应给予批评和惩罚。只有这样，才能让孩子走出自我中心，强化对他人和周围环境的责任心。

责任心的培养要通过孩子自身的实践体验，家长越俎代疱是无济于事的。有的家长代孩子整理书包，帮助孩子检查作业，这是责任心的“错位”和“越位”。让孩子自己承担失责的后果，孩子才能懂得上学读书不是个人的私事，而是对家庭和社会的一种责任。

父母要做孩子的好榜样。家长自身对家庭、对社会的责任心如何，对孩子来说是一面镜子，父母的责任心水平可以折射出孩子的责任心。一个对家庭、社会毫无责任感的父母，不可能培养出有责任心的孩子。

第三篇：怎样培养孩子的自信

有什么样的教育理念，就会有什么样的教育行为。的确，当素质教育已经发展成为生命教育，而应试要求仍然具有一定市场的时候;在大学生就业竞争压力日益增加，而国民综合素质的要求日益需要与国家发展相适应的今天，教育对未成年人的培养与塑造又遭受到各方指点与放大的情形下，如何坚守教育对提升人的生命的精神境界的信仰，成为了一个让诸多班主任困惑的选择。是成为激流勇进的弄潮儿，还是成为引领未来的“人的精神”的灯塔，是我们应该思考的问题。有鉴于此，在吸取了曾经举办“舌战群儒，三国论辩”辩论赛的基础上，结合如今高二(1)文科重点班的实际，开始探索实践通过演讲活动提升学生精神品质和人生境界。

一、循序渐进，逐步突破自我的心理壁障。

如何突破学生在正式场合敢于表达这第一关，我采取了循序渐进的方式，也就是让学生进行“三分钟配乐朗诵”。学生选择什么样的文章进行朗诵，可以反映学生学生在当下的兴趣点和关注点，同时也可以允许学生自我创作进行配乐朗诵。关于示范效应、音乐背景、多媒体背景、讲台布置和活动主持、摄像拍照方面，我也有意地引导学生朝着有品位、正式化方向发展。

起初，学生以为就是捧书朗读而已，忽略了诵读时的情感和身体语言的配合，我特意从网上下载了一些优秀的国家播音员和演员的朗诵视频，如央视2008年2009年新诗朗诵会和《不朽》等视频，让学生观察模仿、借鉴学习。

由于上个学期我推行了“月读书有感计划”，有意识地引导学生阅读《野性的呼唤》《狼图腾》《追风筝的人》《相约星期二》《达芬奇密码》(或《观世音密码》)《穆斯林的葬礼》《平凡的世界》《围城》以及获得诺贝尔文学奖的小说和周国平、李泽厚、季羡林、宗白华、朱光潜等作家的散文以及《意林》《读者》《诗文选粹》等杂志，由于正在学习古代诗歌和散文，所以暂时没有推荐这方面的作品。从学生朗诵的文章来看，他们大多选择的是引导向美向善、人文情感的优秀散文，也有自我对当下的困惑和突围。

在音乐引导方面，则有意识地从网络搜寻到一些典雅优美的轻音乐，诸如卡洛儿、班得瑞、神秘园和央视“电视散文”的配乐。我们现在的教育，注重了学生的主体性作用和教师的主导性作用，而忽略了中国古代“乐教”的风化作用，因为学生中当下流行的往往是情啊爱呀的歌曲、浮躁喧嚣的打击乐，而纯音乐、轻音乐和古典音乐的品味普遍不高，或者根本就是盲区。在活动一段时间以后，学生对于音乐的欣赏开始有了全新的认识，不仅不排斥高雅，而且以此开始有意识地通过音乐陶冶情操。

在多媒体背景上，我也从网上找了些唯美典雅的背景，后来又适当允许信息计算机课代表寻找一些图片并进行有选择地更换。而讲台布置上，也让当天的值日生清洁桌面，并且放置了一盆不凋零的塑料花。

在活动主持方面，放手让文艺委员徐祥凤开展。由于时间选定在周三下午的第四节自习课(同时也是教师集中会议时间)和周六下午的第四节班会课(由于教务处安排了周一下午第四节课的课程，所以只能推移)。开始的时候，文艺委员只是宣读让学生朗诵，自己站在讲台旁，后来她开始将每次五到十个学生的朗诵内容和题目进行串词，越来越朝着连贯镇定的方面优化。

在摄影拍照方面，我也有意识地培养汪雅丽、缪玉萍使用数码相机，教授一些拍摄的基本技巧进行活动资料的收集。

经过一个学期的锻炼，每个学生都上了两到三次讲台进行朗诵，虽然大多学生仍旧不敢直面台下的同学，但在选择音乐音乐、多媒体背景和镜头前，学生们起码可以在讲台上站住了。也有表现极其优秀的，如刘露，一开始就脱稿;如李捷，也能敢用不流畅的方言讲话;如陈飞洋，用自己制作的flash作为背景深情朗诵;如许健冰，朗读自己写就的心声赢得了大家热烈的掌声……学生开始倾听同学的心声，学生开始尊重同学的挑战，学生开始宽容同学的胆怯，学生开始用掌声鼓励与喝彩，学生也开始认识到活动对于自我能力培养和精神性格塑造的意义。同时，我也在观看之后，适当地在私下里对某些学生进行表现的点评和反映出的班级、个人情绪心理问题的疏导。

二、展现才华，让讲台成为学生锻炼自我、提升自我的舞台。

经过了上个学期的打磨，开始了“三分钟演讲”的新的挑战。事先，我也向学生进行了活动安排的心理预设。虽然学生在口头上笑着叫嚷难度太大，但是我知道，有些时候，能力的培养是需要教师推动的。由于有了上个学期的铺垫，所以本学期的活动开展非常顺利，甚至出现了可喜创新的局面。

首先，在活动开展前让学生观看“复旦大学新生演讲赛”和大学生的一些演讲的视频，通过高起点让学生在一开始就以认真的态度对待;在课堂上让学生认识到演讲是我们综合能力培养和素质展现提升的重要性。当然，我没有告诉他们，我们班有不少性格内向的学生，如果仅仅通过师生谈话进行心理疏导的效果，没有用开展活动让学生自己挑战尝试来的效果更好。起点有点高，学生还是有点害怕，但是我相信他们能够做好!

这一次没有了那么多的背景设置，非常简单，只有三尺讲台和多媒体背景。面对台下的同学，面对摄像头，自己创作文稿，不允许携带稿件(除非偶尔利用文稿提示思路)，可以临场发挥，时间必须在两分钟到五分钟。主持人在事先会对下一次演讲的同学公布名单，也会主动了解同学演讲地内容和题目进行串词，更会引导学生稳定气氛了。摄影拍摄的还是汪雅丽和缪玉萍。而我，学生大多已经是不太在意我是否在教室内了。

一开始，汪志强就对《2008感动中国人物》的评选有自我独到的思考;吴莉莉就表现出睿智稳重的风范，开了一个良好的头。之后，陈影文采斐然的学思心得震撼了全班，赢得了长久不息的掌声;董海月汪洋恣肆的演讲结合着励志音乐的结尾，留下了回味无穷的遐思;徐亚文手舞足蹈的诙谐让轻松的笑声在教室里回荡。这里有对时政的新鲜评论，这里有对经济的密切关注，这里有对军事的强烈兴趣，这里有对科技的宣传普及，这里有对文学的虔诚向往，这里有对自我的深刻反思，这里有对大家的衷心希望……到期中考试前夕，每个学生都已经演讲过一轮了。虽然不是每个学生都能精彩万分，但是对于他们自己，都是精心地准备，有了自我的突破;虽然还有一些同学参考别人的文章、不能脱离开文稿、不太敢面对台下同学的眼睛，但是当他们站在讲台上，他们没有谁愿意认输，即使下来后脸红腿软。通过学生的演讲，我也发现了他们闪光的思想;通过学生的演讲，我也发现了他们年轻的激情;通过学生的演讲，我也发现了他们青春的困惑;通过学生的演讲，我也见证着他们成长的痕迹。

尤其值得欣慰的是，他们已经将这项活动变成他们自己的活动了，不在是老师硬性要求的了。他们期待着，准备着，展示着，微笑着，喝彩着，鼓励着……

在一周的演讲结束后，主持人会在同学主动报名的基础上，安排一次励志歌曲学唱的活动，唱出青春的豪情，唱出一周的辛劳，唱响拼搏的号角，唱响高二(1)班的热情!有《我的未来不是梦》，有《爱的阳光》，有《奔跑》，有《年轻的战场》……

下一步，我想我会把这项活动开展下去，并由此衍生更为专业和自信的活动要求，让学生的自我素质再提升一个层次。

因为，提升学生生命的精神境界，才是我们真正应该做的事!“拼搏人生三五年，不悔人生六十载”，是我始终不渝教育的理念;“享受语文，享受教育，享受人生”，是我坚定不移的教育信念。

第四篇：怎样培养孩子的兴趣爱好

一、扩展视野法

每个孩子都具有自己的特殊兴趣，这需要有心的父母和去发掘，扩展视野对发现孩子的兴趣很重要。孩子如果没有机会接触世界上各种奇妙的事物，他们很难对外界发生兴趣，父母也就很难找出孩子的兴趣，因此，父母应该创造机会扩展孩子的视野。比如，当发现孩子遇到一些令他的双眼发光的事物时，这种兴趣就值得培养，父母就应该马上鼓励他们去探索。

二、好奇引趣法

儿童是好奇的。好奇心是儿童兴趣的出发点，儿童一旦对某事物产生好奇心，就会注意接近、探索这些事物，且会追根问底，一旦他所关注的的事物使其不断得到愉悦和满足，那么儿童就有可能将最初的好奇心变为持久的兴趣。因此，当我们发现儿童对某种事物产生好奇心就要及时地引导他们，面对孩子千奇百怪的问题，家长们千万不要显的不耐烦，这些问题恰恰是孩子们求知的萌芽，家长们要耐心面对，千方百计给他们展示事物之中隐藏的“秘密”，或为其创设新颖的“问题情境”，把儿童置身于疑问之中，让儿童被一些不解之谜所吸引，启发他们积极探索以发现事物自身的趣味性。也可以在解释儿童提问时，给他们展示事物之间的普遍联系，及事物内部的规律性，用巧妙的方法解决问题，一唤起孩子们的求知欲望，自然进入兴趣阶段。

三、巧用游戏法

爱玩是孩子的天性，一些益智游戏可以激发孩子对某一事物的兴趣，有目的、有意识的游戏活动，它符合儿童身心发展的特点，并能满足他们身心发展的需要。因此，培养儿童的兴趣，游戏是最佳的手段，我们要根据需要，有目的的指导、参与儿童的游戏，使儿童在玩的同时，掌握许多必备的知识，激发他们进一步的探索兴趣，另外因为孩子年龄偏小，他们对有兴趣的事情，开始往往只凭好奇和热情。因此，家长要及时引导他从兴趣中探索和思考，从兴趣中获得科学知识，使其保持兴趣的长久性，对孩子的兴趣不闻不问使我们做家长的大忌。

四、鼓励表扬法

学会鼓励孩子，家长使孩子心目中的第一个权威的评价者，他们渴望得到家长的肯定。如果家长总是“打击”孩子，有可能会摧毁其求知欲。不少实事表明，鼓励表扬是促使孩子认真学习，强化孩子良好行为的最有效的手段，孩子们的言语和行为受到成人的赞扬，便会成为一种动力，使儿童产生愉悦、满足的情绪，激发了他们对活动的兴趣。千万不要动不动就对孩子进行处罚，处罚孩子会带来不少的消极情绪，也会使孩子和父母对立，挫伤孩子的自尊心、自信心、上进心，同时也阻碍了他们对事物的兴趣。

五、故事激发法

故事是文学艺术的一种形式，它通过典型的人物、曲折的情节、生动的语言、吸引和感染儿童，是向儿童进行品德教育的有效手段。我们可以把历史、自然、数学、天文等知识寓于故事之中，在谈古论今、畅述天南地北的过程中激发儿童对天上、地下、动物、植物、科学艺术等多方面的兴趣;此外讲故事要注意内容地选择，既要有教育意义，又要适合儿童的理解水平。在给孩子讲故事时，要利用生动、形象、优美的语言，并力争讲的富于感情，这样可以吸引住儿童的注意力。

六、好强心激发法

儿童是好胜的，他们愿意向别人表现自己的才能，培养儿童的兴趣可以抓住儿童的这种心理特点，给儿童创造争胜的机会，使儿童的兴趣逐渐得到发展。

第五篇：怎样培养孩子的良好习惯？

父亲母亲是个职业，一辈子的事业。教育孩子，抚育孩子是一辈子的事。父 母亲给孩子什么，父亲对孩子的智慧和人格有很重要的影响，母亲是对孩子的情 感和习惯的影响。

一.习惯是什么

习惯——在一定情景下自动地去进行某些活动的特殊倾向，是后天获得的趋 于稳定的动力定型。

习惯形成的原因是由于一定的刺激情景与个体的某些动作在大脑皮层上形成

了稳固的暂时神经联系——条件反射链索系统。

习惯的意义：

小学低年级做根本的任务：习惯和兴趣

良好的学习习惯是学习活动顺利进行的保证。

习惯是在一二年级形成的，以后如不给于特别的教育，形成的习惯难有多大 改进。

不良的学习习惯发现越早，也越容易纠正。

犯了改，改了犯，需长期意志锻炼，有时很痛苦——对于孩子容易产生自我怀疑 到自我否定。

所以，那种认为小学低年级要让孩子放纵些，到了高年级再来培养的做法是 不正确的„

一年级的适应程度，三年级习惯的养成程度，六年级冲刺是小学阶段孩子拉 差距的时候。

二、小学生学习习惯是怎样形成的。

标准：

1、动作的速度，经反复的练习，动作敏捷性日益提高

2、动作的质量。精确性协调性

3、学习者体力消耗和脑力消耗是不段维持相对平衡

习惯养成的心理发展规律：

外部支配到内部调控的过程

小学低年级学习习惯是教师和家长的要求下或模仿他人情况下形成的。低年级上课注意听，积极思考问题及认真完成作业的习惯主要靠外力，很少 有内自觉

到了高年级和中学，学生随着学习认识的提高，把教师和家长的要求转化为 自己的内部动力，趋于自觉性。

有简单习惯到复杂习惯的过程：

低年级：简单的，具体的，易行的

高中段：抽象的复杂难做的，应用系统学习方法的习惯等良好在学习活动中日益 得到巩固

由不稳定到稳定的过程

十次有九次做的好，一次不好，不是批评而是提醒小声说话比大声吼叫 的效果更好

好习惯和坏习惯不断斗争的过程

克服坏习惯：

1,知道他的坏习惯是什么，会带来什么危害，树立克服坏习惯的信心和决心。发 脾气定钉子，拔钉子。钉眼的伤害是消除不了的的故事。

2.锻炼孩子与坏习惯斗争的意志

3.习惯具有一定的稳定性。

三、良好的学习习惯需要哪些生活习惯做基础：

规律生活很重要

遵守常规要知道

积极参与热情高

独立完成少烦恼

文明礼貌重在教

清洁卫生自己搞

与人合作信誉好

收拾整齐能做到

幼儿园为小学奠定的良好的生活习惯

每一个习惯都会向学习迁移

家庭中的积极参与。课堂上的积极参与。举手多次没叫到，就不举手，而是 应该有一种积极参与的态度。

写完作业检查。因为有依赖性，告诉他那是他自己的事情。

一年级作业有错误，家长不能告诉，让他自己找。

二年级当孩子的错误被老师批评，孩子埋怨妈妈没给他检查好时，告诉孩子 X在你本上，妈妈不承担责任。

策略：每天错误积累起来，一周一次秋后算账。让他意识到自己的错误 挫折教育

家庭责任感。饭后分工。妈妈洗碗，爸爸收拾碗筷，孩子擦桌子，做点家务 就给钱，很糟糕。

再穷不穷孩子，再富不富孩子。

孩子小学入学后，家长与有何不同：早起做早饭，一下班回家陪孩子读书勤劳的孩子，家庭教育懂事的孩子不得不让老师心生怜爱。

25个好习惯之一：爱国守法

热爱祖国：升国旗奏国歌时自觉肃立

关心时事：每天读报看新闻

爱护文物：旅游观光不留名

遵纪守法：走路靠右。自觉排队

依法行事：用法律保护自己

举例：

一问孩子时事，什么都不知道，悲哀!!!

慢步轻声，上下楼梯靠右

二、三年级：人生的第二反抗期，挑战权威。

撒谎、拿别人东西、捣乱、翻白眼。孩子用家长压老师，回家用 老师压家长。该出手时家长一定要出手

25个好习惯之二：明理诚信

礼貌待人：与人见面微笑，问声好

文明赛场：加油鼓励不骂人

实事求是：不“添油加醋“

珍爱生命：关心他人，保护动植物

遵守规则：不玩“赖皮”

25个好习惯之三：团结友善

善于合作：在互惠中求双赢

学会商量：有话好好说

尊重别人：耐心听人说完话，不动别人东西

文明礼貌：微笑待人，公共场合低声

利己利人：

25个好习惯之四：勤俭自强

合理消费：每一分前不乱花破财免灾的观念

惜时如金：每天时间有安排

注重健康：天天锻炼身体，不吃零食

乐观豁达：遇到事情积极选择

讲究清洁：干干净净每一天

25个好习惯之五：敬业奉献

责任为重敢于负责敢承担

毅力顽强

热心公益

追求效益

终身学习

四、良好的学习习惯有哪些：

可以节省学习时间，提高学习效率而且减少差错,赢就赢在学习习惯好

1.勤于思考，敢于攻关的习惯

不要给于答案，而是给于方法

2、在规定时间里学习的习惯

孩子回家八部曲：

放好书包换鞋衣

讲究卫生把手洗

一定喝水吃东西

赶紧坐定先复习

再做作业心有底

检查对错需仔细

每天学啥先预习

收拾准备好欢喜

3、戒拖延和磨蹭

表现：规定时间不专注

学习的时候摸摸这

迟迟不到学习状态

学习时有许多毫无意义的停顿

貌似学习，不在学习

名磨——名留——名补——名250

家长检讨：

A自家遗传“慢性子”

B提前入学能力不足或发育迟缓(学习能力不成熟)

C小学一年级时没有养成良好的习惯。

D孩子睡眠不够(大脑兴奋程度不够)

E家庭环境过于复杂(干扰因素太多)

F总不断的催促和提醒(不如规定时间)家庭分数管理制度

G过细过问与监测(破坏情绪，形成依赖)

*接无关话头(分心)

*随问随答(依赖、磨蹭)

*添加额外(消极怠工)

4、不懂就问的好习惯

*不能埋怨，斥责

*鼓励提出不懂及原因，启发帮助，切忌急躁。有问题不过夜

心有疑随札记就人问求确义

5、复习和预习的习惯

预习——听讲——复习——作业——总结系统的学习方法

6、做完作业细心检查的习惯

7、良好的休息习惯

学生的上学学习比大人的工作还累

小学生睡眠不少于10小时

五、怎样养成孩子良好的学习习惯

1、开宗明义

让孩子明白这些习惯对他意味着什么，对他的生活、未来能带来什么，坏的习惯 会带给他什么坏处。

价值引导：

好的行为习惯要给于奖励

不良的行为习惯要矫正和约束

错误的行为习惯要给于惩罚

身边的现象需要您给他评判——形成正确的人生观、价值观。

2.循序渐进

好习惯不是一朝一夕养成的，是一个不断反复的过程，要分主次难易有计划有步 骤扩展

3.具体指导

读书七步：看、查、划、读、摘、想、记

孩子在家读书，家长不能让孩子盲目的读书，要给于指导。

看：看第几期，看目录，喜欢的可以先读

查：具体到一篇文章，要查字典、词典弄明白意思

划|：对写的好的进行勾画

读：放开声音来读，通过语言的表达感悟文章

摘：准备摘抄本或周记本，读书需要积累

记：背诵记忆积累

*具体的指导方法：

看待问题，对事不对人

孩子的优点缺点都要看到

尽力避免说“总是”和“从不”

喋喋不休指责孩子缺点。超过三次就是折磨

4、反复实践

习惯的养成是一个过程，允许孩子犯错误。

5.通过惩戒：

皱眉谴责、撇嘴谴责、瞪眼谴责、言辞谴责(风和日丽循循善诱法和劈头盖脸暴 风骤雨法)

剥夺心爱：剥夺他的喜欢的玩具、食品、活动。

忽视：置之不理(因为对父母的依恋性，孩子就会感到自己错了)

隔离：墙角隔离、椅子隔离、禁闭隔离(因为孩子需要群聚性，所以更容易意识 到)

取消特权

体罚：责打(打前打后做工作)

家庭教育传承：八荣

热爱祖国：从爱爸妈开始

服务人民：从自理和做家务开始

崇尚科学：从小马过河开始

辛勤劳动：从认真作业开始

团结互助：从关心同伴开始

诚实守信：从说话算话开始

遵纪守法：从走路靠右走开始

艰苦奋斗：从坚持写完作业再玩开始