职高学生如何提高写作能力

常听有些学生说:“我就怕作文, 一提笔就头疼, 总觉得没东西可写。”有的干脆说:“我真不知道该写什么, 从何写起。”作文是职高生最为头疼的一门课。通过几年的职业教育, 我深深地体会到这些文化基础差的学生对作文的恐惧。针对这一现象, 我在语文教学中着重注意对学生的写作能力的培养。

1 学会积累

“读书破万卷, 下笔如有神”、“巧妇难为无米之炊”, 古人从正反两面论证了“积累”在写作中的重要性。积累既包括书本知识的积累也包括生活知识的积极, 在平时的学习中我注重学生的积累, 一方面要求学生多阅读课外书籍, 要求学生先从自己感兴趣的杂志、报刊, 甚至漫画开始阅读, 抄摘其中的好的词句, 建立“语汇库”, 写出自己的体会。另一方面要求学生平时多注意积累生活方面的素材, 积极参与生活并以写日记等形式及时记录家庭生活、校园生活的点点滴滴。刚开始, 有的学生作文总写不好, 我就要求他们写一句话, 从一句话作文开始, 再到两名话, 三句话……, 经过一段时间的训练, 句子就能逐渐成“篇”了。

2 学会观察

所谓观察, 就是用眼睛去看。要远“观”近“察”, 事事留心, 时时注意, 并养成一种习惯。鲁迅先生曾说:“多看、多练”, 多看就是观察, 它是写作的必要前提和基础。俄国著名小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者:“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐, 永不罢休的观察家——要把自己锻炼到观察简直成习惯, 仿佛变成第二个天性”。在教学中我要求学生认真观察身边的事物、景物, 注重引导学生抓住事物本质特征, 从中猎取作文时所需要的材料, 而不只是单单停留在“看”上。观察是否深刻、细致, 直接关系到文章质量的高低, 观察深刻, 感受、体验就深, 就能触发写作动机, 发现题材。比如你身边一年四季开的什么花, 花的颜色, 花的种类、花开花谢的时间、有多少等等, 我都要求学生仔细观察, 认真记录, 把它们作为创作的素材。在人物观察中, 我要求学生注意观察人物的个性特征, 尤其是要观察人物的眼睛, 现代文坛名将鲁迅曾说过:“要极俭省地画出一个人的特点, 最好是画他的眼睛”, 他在《祝福》中就着重描写了主人公祥林嫂的眼睛, 通过对祥林嫂眼睛的三次对比描写, 写出了人物的悲惨遭遇和内心世界的变化。

3 学会练笔

多写随笔, 从身边的小事写起, 写社会、写人生, 给学生以充分的自由:选材自由、命题自由, 文体自由, 字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论, 可抒情, 可记叙, 随心所欲。洋洋洒洒几千字, 不嫌多;点点滴滴几十字, 不嫌少;有话则长, 无话可短, 尽兴而写, 随意而止。运用好“烂笔头”, 养成随时记录的好习惯, 今天写一句, 明天写两句, 起初写的内容很简单, 渐渐地, 随着写的东西的增多, 内容越来越丰富:班级的生活与风波, 家庭的欢乐与忧愁, 社会见闻等等, 真是大到宇宙, 小到自我, 尽入笔底。

4 学会修改

作文批改是作文教学的重要一环, 是学生作文能力培养的目标之一, 在教学中我注重学生的作文批改。首先注重培养学生自己批改作文的兴趣, 每次作文我都要求学生自己先修改2～3遍, 再要求同学之间互相批改, 指出不足, 发现优点。在批改时, 要求学生先从改错别字开始, 再理顺句子, 修改标点符号, 最后看文章的结构及中心是否符合题意, 指导学生找出作文中的优缺点, 总结经验教训, 通过学生自己修改, 而后同桌互改, 充分调动了学生的积极性, 发挥了集体智慧, 使他们在自改互改作文中逐步摸到了修改作文的门道。这样, 就使他们知道作文应该怎样改, 知道了好的作文是靠改出来的, 提高了作文质量和写作水平。

5 学会想象

想象, 是创造性的思维活动, 想象力是人类创新的源泉, 教师应努力指导学生在合理想象的基础上, 尽量让其想象呈多样化趋势, 鼓励学生幻想。对于未知的世界, 未来的世界, 学生的想象可以天马行空, 任意驰骋, 任何限制都显得多余。为了提高学生的想象力, 我要求学生多看美国的科幻大片、科幻小说, 鼓励他们想象要有多样性, 要符合生活的客观现实, 在作文《长大的我》中全班50多位同学都能很好地发挥想象, 把自己想象成各式各样的人物, 真实地表达自己的内心感受。

6 学会运用教具

运用多媒体教学手段进行辅助作文教学, 能把图象、声音、文字等教学材料融合, 实现教学的优化整合, 充分调动学生学习的积极性和创造性, 促进学生思维能力、分析能力的发展, 对提高作文教学质量有很大的帮助。在教学中我利用多媒体教学手段能打破时间、空间、地域的界限, 将事物展现在学生面前, 而且能使该事物反复出现, 加深学生的印象的有利因素。在学生们学了朱自清的《荷塘月色》后, 要求他们写一篇有关荷花的说明文, 为了加深学生对荷花的印象, 我用摄像机把荷塘中的荷花摄录下来, 先采用远镜头让学生整体观察, 再用分镜头看它的干、叶、花, 指导学生掌握“先总后分”的观察方法, 然后进行花的特写, 让学生观察花的颜色、形状, 静态中的荷花及微风吹过动态的荷花。这样学生观察有序, 写起来就言之有物, 言之有序了。

通过一段时间的训练, 同学们开始留心身边的日常事物, 发挥丰富的想象, 多读书、多练笔, 再也不是一个“一提笔就头疼”, 作文不知如何下笔的学生了。

摘要：作文教学要教会学生学会积累、学会观察、学会练笔、学会修改、学会想象、学会运用教具。

关键词：作文,教学,写作能力,提高