第一篇：小蜜蜂请客范文
音乐-小白兔请客
《小白兔请客-96YUKI》
音乐智能★★★★★人际交往智能★★★★ 【活动目标】
1、培养幼儿身体对节奏的敏感性，开发艺术潜能
2、培养幼儿良好的姿态和气质
3、 培养和增强幼儿的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力等学习能力，并且促进幼儿全脑的开发。 【活动准备】
视频《小白兔请客》、 音乐《拍手点头》 、鼓 【活动过程】
1、活动报名：亲爱的小朋友们，我们今天的活动马上就要开始啦，需要参加活动的小朋友赶快到我们的舞台来戴上小皇冠吧!(戴皇冠整队)已经戴好小皇冠的小朋友，我们手拉手做一个圆圈圈，好啦，圆圈圈拉好啦!我是橙爱玩国的。。老师，今天老师是来跟小朋友们一起唱歌跳舞玩游戏的，小朋友们，告诉老师，喜欢玩游戏吗? 喜欢。在玩游戏之前呢，有没有小朋友愿意告诉老师，你的名字叫什么呢，可以向老师挥挥你的小手(根据现场情况，孩子作简要自我介绍)
2、活动热身：律动《拍手点头》小朋友们，我们和妈妈老师拉个圆圈圈坐下来，一起拍拍手、点点头，(简单教学一遍)你们都学会了吗?你们都学得非常棒。接下来，我们要跟着音乐宝宝的节奏一起来做咯，你们准备好了吗?有请音乐宝贝!
3、观看视频《小白兔请客》：老师有一个谜语，不知道哪位小朋友能猜出来。有一只小动物，它有两只长长的耳朵、两只红红的眼睛，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱，你知道它是什么吗?小白兔。 小白兔非常可爱，很多小动物都想和小白兔玩，和它做朋友。今天，小白兔请了好多小动物去它家做客，你们猜猜它请了哪些动物?他们在进门前都做了什么动作?(观看视频) 小动物们一起在小兔子家玩得很开心，最后一个“乒乒乓乓”敲门的是谁呀?一开始，大家欢迎小猪吗?不欢迎。为什么呀?因为小猪没有洗澡，很脏。小朋友去别人家做客的时候，要做个讲卫生的好宝宝，大家才会欢迎你!
4、跟着音乐节奏用鼓打节拍：结合音乐节奏模仿“乒乒乓乓”敲门的声音，并跟着节奏，用手掌在鼓上打出节拍! A。教师边敲鼓边问：“小朋友们，听，这像是什么声音?”“像是敲门声” B。示范敲鼓：“小朋友，当音乐宝宝响起的时候，老师就要去小白兔家做客了，老师要怎么办?要敲门，跟着节奏敲门” C。亲子感受音乐节奏敲鼓：“小朋友们，我们一起去小白兔家做客吧!”
5、活动结束：逐个点评并表扬参与的幼儿，与家长沟通活动情况。
第二篇：小蜜蜂教案
1.
小蜜蜂
活动目标
1、尝试使用提供的半成品材料，进行色彩装饰以及粘贴。
2、能结合小蜜蜂的外部特征，运用毛根、活动眼睛等物件，设计出可爱的造型。
3、培养良好的手工习惯，能耐心有序地完成作品。 活动准备
1、材料准备：纸杯、卡纸、黄色毛根、活动眼睛。
2、自行准备：胶棒、水彩笔或油画棒。
3、教师准备：小蜜蜂成品、小蜜蜂图片若干张。 活动过程
一、谈话活动 教师出示图片。
师：小朋友们说一说这是什么动物?它长什么样子呢?日常生活中，在哪里见过它?引导幼儿说出蜜蜂的外部特征。
二、教师出示成品，幼儿进行欣赏并讨论制作方法
(1)师：小这只小蜜蜂可爱吗?它和我们日常生活中见到的小蜜蜂有什么异同点?
欣赏杯身的装饰，思考涂哪种颜色比较美观。
师：我们的杯身漂亮吗?你想怎样装饰杯身呢?(将杯底涂上自己喜欢的颜色) 师：这是小蜜蜂的翅膀，蜜蜂的翅膀长在哪里呢?
师;我们的小蜜蜂有了翅膀，再将小眼睛，固定在纸杯上方，并用水彩笔画出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。
师;毛根是怎样固定在小蜜蜂的头顶部呢?
三、鼓励幼儿进行自主操作，教师巡回指导
四、将制作好的成品，与小伙伴们进行分享
幼儿与小伙伴将自己制作的成品进行互换，感受互相分享成果的乐趣。 活动建议 活动延伸
可以将幼儿制作好的小蜜蜂，布置在活动室里，进行装饰。 小结
这节课培养了孩子的手脑协调能力。小蜜蜂制作中有很多精细的动作，例如小蜜蜂的翅膀需要先折出一条细细的边，需要孩子手和脑高度配合，协调一致，才可以完成。
第三篇：小蜜蜂中队
小蜜蜂中队(一四中队)
班主任寄语：
像蜜蜂那样辛勤采蜜，在知识的海洋中不断汲取养料。
班级口号：我努力、我快乐! 我成长、 我成功!
小蜜蜂中队口号：勤劳 善良 团结 合作!
勿以善小而不为 勿以恶小而为之
班风口号：信自己，爱自己;好习惯，好人生。 班级目标： 我能行 我们能行 班主任寄语：
亲爱的同学们，良好的习惯是我们成长过程中最亲密的伙伴，能帮助我们走向成功，让我们齐心协力，从身边的小事做起，从一点一滴的言行举止做起，从遵守小学生日常行为规范做起，播种好习惯，收获好性格，享受好人生，成就大未来。孩子们，祝你们成功!让世界因我而精彩!
科任寄语：
一(5)班是个大熔炉，在这里没有熔化不了的冰山，没有炼不成的精品。老师相信你们是最棒的!“试试就能行，争争就能赢”明天的你们将会更棒!孩子们，加油!!
中队口号：心中有理想 再累也快乐
第四篇：小蜜蜂教学反思
篇一：小蜜蜂教学反思
教学反思：
本课我运用的是信息技术情境下与课程整合的教学模式。导入时播放了《野蜂飞舞》片段，让学生听是什么动物，从而引出《小蜜蜂》。教师范唱的时候同时播放视频，让学生直观的了解歌曲的内容。在知识延伸部分，让学生观看欣赏视频动画，知道小蜜蜂采蜜归巢后做了些什么事情，深化学生对小蜜蜂勤劳精神的理解，同时欣赏了不同曲调的《小蜜蜂》歌曲，对歌曲的学习进行了延伸。歌曲的学唱分成两个部分：学习曲谱和学习歌词。我大胆放开，发挥小组长的作用，让他们自主识谱，当然要求有所降低，曲谱唱名熟悉即可。加上教师范唱，画飞行路线，跟琴唱等方式学生学得很快也很准确。表演之前，我让学生结合实际发挥想象力，做出大树、小草、小花的表演动作，学生积极踊跃，教师积极予以肯定和赞赏，及时补充，课堂气氛十分热烈。所以在分工合作表演的时候，学生的表演十分到位，表演后对采蜜成果的汇报表现了学生对表演的投入。知识延伸部分视频的欣赏，用了我们小孩子每天中午劳动十分钟是放的歌曲，这样来源于生活的内容小孩子就更感兴趣了通过聊天的形式让学生了解了蜜蜂采蜜归巢之后所做的事情，学生在欣赏的愉悦中增长了知识，更懂得了小蜜蜂勤劳、辛苦的道理。
反 省：
1、编创歌词时间稍长。(课上就感觉到了，为了出歌词就稍微延长了一点时间)
2、在填词唱第二乐句的时候，不需要将歌曲第一段完整唱，耽
误了时间，而且因为没有完整的谱例出示，学生不知道后面的歌词是什么。(备课时没备，临时错加的)
3、教室布景虽然提到了，但是一带而过，导入时要对学生强调一下，这样学习的氛围会更好。 篇二：小蜜蜂教学反思
小蜜蜂教学反思
篇一：小蜜蜂>教学反思
《小蜜蜂》一课，重点是通过歌曲教学，感受音乐所表现“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情。鼓励学生积极主动地参与音乐活动，发展音乐表现力。
在设计这一课时，我主要考虑如何调动学生的兴趣，因为兴趣是学习最好的老师。因此，在课前几分钟我和学生们一起用《袋鼠》的音乐玩游戏《排排列》，在创设情境上我选用了一年级欣赏过的《大象》来导入，将大家带到美丽的大森林感知动物的形象。创设这样一种情景，给学生可以联想的音乐环境，拓宽了他们的想象空间，又为后面的创编歌词做了准备。在实际教学中可以看出效果是很好的。在学唱歌曲中，我安排了趣味发声环节，让学生看老师的手势指挥而表演模仿蜜蜂由远及近又飞远的情景，进行哼鸣练习，同学们比较感兴趣。在本课的创编环节我设计了两个活动，创编动作和创编歌词。在创编动作上同学们积极创编、气氛活跃，但是不足的是在随着音乐表演时动作比较单一，在歌曲的创编时我利用创编歌词环节引导学生“小朋友真聪明，为小蜜蜂想了这么多伴奏形式，其他的小动物也想加入到我们的队伍来了，你能用这首歌的曲调为它们编首新歌吗?”课堂上，学生的热情非常高，想象力也非常丰富，给“青蛙、小猫??”等许多动物创编了歌曲，下课时还意尤未尽。
篇二：小蜜蜂教学反思
《小蜜蜂》这首歌曲非常简单，因此可以在备课时设计许多学生活动的空间，让学生在整个活动的过程中轻松愉快地学习这首简单的歌曲。这一课的重点主要是通过学唱歌曲，感受音乐所表现的“飞”的形象并寻找小蜜蜂的“飞行路线”。
在>教案设计时从三方面入手，还要抓住一个重点。学生学习音乐的兴趣是学生音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我将激发学生的兴趣作为主线。对于激发学生兴趣，我采用了感受形象、创设情境、角色表演、等各种手段。
首先让学生用歌曲的中的节奏来模仿小蜜蜂的飞行。分别用小蜜蜂的快快飞和慢慢飞来区别，歌曲节奏的不同。让学生在“飞行”的过程中感受了歌曲的节奏。
用创设情境的方法来激发学生的兴趣。我用第二句歌词：“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”设置疑问，同学们对“到底是谁来了”非常感兴趣。然后设置一张图片，欢迎小朋友的到来。
角色表演是让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。同学们有的当小蜜蜂，还有的当花、树等角色，我也加入到他们的行列扮演小蜜蜂，不管是担当什么角色，他们自始至终都兴趣盎然。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。
但是在角色表演这一环节中第一次表演时学生放不开，小蜜蜂不敢大胆的飞去采蜜，而表演小树小花小草的学生也不敢动起来，每一个学生都局限在自己的座位上，而没有真正的表演。这次表演之后我简单的做了评价后开始进行第二次的表演，结果效果也不明显，反思了一下发现自己在第二次表演时提的要求应该比较第一次再高一点，律动的有效性、目的性还不够明确，同时也局限了学生的编创，一直都是我在带领他们怎么去做，忽略了让学生自己来表演，尽量多让一些孩子上来表演一下，鼓励他们来当当小老师，在自己的建议下得到提高，可能效果比老师提出的意见要好。
整堂课结束后我反思了自己存在的问题，新课程标准里教师的角色是需要转换的。整堂课里很多学习内容不能老师来告诉学生，也不能把老师的思想硬灌输到学生心里，老师的引导不要占了重要的位置，让学生自己来想，培养学生自己学习音乐的能力才是最重要的。我们要给学生多一点创编的机会，多一点想象的空间和自己学习的时间。
篇三：小蜜蜂教学反思
在小学阶段，对于学生音乐基本功的训练是非常重要的!主要体现在两个方面：
一、音准。
二、节奏。这两个方面的学习应该是一直伴随学生的。而对于没有任何基础的农村低年级来说更是应该多加训练的。
《小蜜蜂》是一首简单的二拍子的歌曲，根据本校的具体学情我省略了二声部合唱教学部分。在常规的发声练习后，我用情境法导入，激起孩子们的兴趣。然后根据教学设计的层层闯关，一步一步地进入教学。这样避免简单知识传授的枯燥同时也增加了学生感受美的过程。整堂课中学生都能够跟着我一边听一边感受还能一边跳，而且显得特别兴奋。他们学得开心，玩的高兴。
从谈话导入以后进入音乐大闯关，看似游戏，其实渗透了本堂课教学的大部分内容。
第一环节音乐大闯关：
第一关：诗情画意读出来，将《小蜜蜂》歌词改编成短小的歌词，配上音乐朗诵出来，让他们在美的熏陶下理解歌词。
第二关：音乐节奏拍拍拍。我先示范用音乐节奏朗诵歌词，学生感觉很新奇，很有意思，迫不及待的跟着我一起拍。把歌词带入到节奏中去练习，获得了很好的效果，在加上情感的处理xxxx|xx|xxxx|x-|歌词：春呀春风吹呀,百呀百花开。诸如此类的练习，学生很快就掌握了歌曲的节奏。
第三关：美妙歌曲我来唱。熟悉歌词和节奏之后，听音频初步感受歌曲的速度和情绪。为了提高学生唱与听响结合，我开展了一个摘“听谁在***”的游戏,我把歌曲里的旋律写到已经做好道具上。用钢琴弹出旋律请同学上来指出，并范唱旋律。对于一个没有任何音乐基础的班级，我觉得他们能通过听出熟悉的旋律并范唱是一个很大的突破。可是这环节效果并不理想。学生热情仍在，可是心有余而力不足。回顾整堂课我没有完整的教唱过程，而教学重点也不再是学唱，而是以舞蹈为主了。
第二环节“闯关”成功，播放《去郊游》随着音乐节奏律动。多媒体显示农村郊外的油菜花地，引出蜜蜂。接着就是一场编排好的情景剧!然后师生随着音乐和小蜜蜂们一起跳舞，在高潮中结束!学生很是积极，都迫不及待的演小蜜蜂!
回忆这节课成功之举，也有失败之笔，我的思考如下：
一、成功之举
用自己的情绪感染学生
在整堂教学一开始我就用饱满的情绪，富于激情的声音叩开这节音乐课的大门。学生会随着我的情绪投入到其中。这样就带动学生，提高音乐学习兴趣
采用多种新颖教学形式和方法
对于一节好课来说教学设计和手段很重要，这节课虽然形式上都点俗套，整体效果还不错。两大环节环环相扣，用“郊游”当做条件去“闯关”。小学生都有一种不服输的精神，这样既提高了学生学习兴趣，更提高教学效果。
歌曲的学习注重歌词节奏练习，而且要把情感放在一个重要位置。 节奏学习是小学学习中的一个重点和难点，这节课很好的将节奏引入，使不露痕迹的得到训练!
二、不足之处(附：再教设计)
教学重点和难点的把握
本堂课的设计是一堂学唱课，可实践起来就变成了学跳课了，学生学习跳的时间远远多于学唱的时间，更重要的是下课了学生并没有学会这一首歌。我才发现我的教学偏移了重点!于是我将教案第一环节稍稍改了一下，以唱为主、以跳为辅!
课堂应留给学生足够的创造空间
这堂课中情景剧部分是老师课前找部分同学先排练，没有给学生充分的发挥创造空间，而且对象是部分学生，没有照顾到每一个人。
音乐课堂应该跌宕起伏
音乐课中不仅仅要同学积极参与、有高潮阶段，更应该留一段安静的时间让同学们感受美，体验美!音乐的美是需要感受的。这一堂课整个情绪都是高扬的，我想这一点应该也是我在以后的>音乐教学中值得注意和把握的一点!
其实，音乐课中的歌唱教学一直以来都是一个比较值得探索的领域，单一的歌唱教
学是不能适合新课标下的音乐歌唱教学要求的。形式的多样性，实效性，趣味性，知识性等缺一不可。这还需要我们不断地实践和研究! 篇三：蜜蜂教学反思
《蜜蜂》教学反思
得胜小学 马晓艳
《蜜蜂》一课，讲的是法国昆虫学家法布尔，听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总可以飞回原处。法布尔决定做一个试验，来验证这种说法是否正确。通过试验，证明了这种说法是正确的。
在教学时，我想先用学生学过的《蜜蜂引路》来引出“蜜蜂”，然后揭示课题;通过读课文，了解课文内容，来自读、思考、讨论、交流四个问题：
1、作者法布尔为什么要做这个试验?你从中体会到什么?
2、法布尔是怎么做这个试验的?如果去掉其中的一个环节，行不行?你从中体会到什么?
3、最后法布尔得出的结论和“听说”的一样吗?
4、除此以外，法布尔还得出什么结论?通过这四个问题的讨论交流，可以让学生既理解课文内容，又能让学生体会法布尔的观察发现和探索精神，体会他的那种严谨的科学态度和求实的科学作风。
通过教学，我感受到这次我对《蜜蜂》这一课钻研的还比较透彻，把握住了课文的目标和教学重难点，但是，我觉得这节课在时间上把握得不够好，随意性比较强，今后还要多加注意。同时，还要加强朗读方面的指导和训练。
篇四：二年级音乐《小蜜蜂》教学反思
二年级音乐《小蜜蜂》教学反思
本课我运用的是信息技术情境下与课程整合的传授教养模式，学生在《嘀哩嘀哩》的音乐背景声中进入教室，教室墙面上布臵了学生的蜜蜂采蜜的绘画作品。导入时播放了《野蜂飞舞》片段，让学生听是什么动物。教师范唱的时候同时播放视频，让学生直观的了解歌曲的内容。在知识延长部分，让学生观看观赏视频动画，知道小蜜蜂采蜜归巢后做了些什么事情，深化学生对小蜜蜂勤劳精神的懂得，同时观赏了不同曲调的《小蜜蜂》歌曲，对歌曲的学习进行了延长。结合本单元《飞啊飞》的主题，我还让学生对相关的会飞的小动物的歌曲进行了复习，如《小燕子》、《小蜻蜓》，我从网上直接搜索《小蜻蜓》的视频，学生观赏跟唱。歌曲的学唱分成两个部分：学习曲谱和学习歌词。我年夜胆放开，发挥小组长的作用，让他们自主识谱，当然要求有所降低，曲谱唱名熟悉即可。加上教师范唱，跟琴唱，学生学得很快也很准确。在小组自学的过程中，我和小组长一起，对识谱能力较弱的学生着重辅导。所以学生的识谱能力在本节课上有个很好的展示。歌词的学习，我是先让学生编创歌词，给以出发、采蜜、归巢三个具体的主题，将学生分成三组，一个组编一个主题，让学生对歌词内容有个了解，同时培养学生编创歌词的能力，要求内容符合主题即可。在学生将歌曲完全学会之后，我将学生编创的歌词稍加修改，让学生将自己编创的歌词唱出来，激发了学生的成就感，使创编
过程前后有个照应，好头不如好尾。在学习歌曲的过程中，我都是让学生提出难点，生生相助解决问题。
表演之前，我让学生结合现实施展想象力，做出年夜树、小草、小花的表演动作，学生踊跃踊跃，教师踊跃予以肯定和赞赏，及时补充，课堂氛围十分热烈。所以在分工合作表演的时候，学生的表演十分到位，表演后对采蜜成果的申报请示表现了学生对表演的投入。 知识延长部分视频的观赏，让学生了解了蜜蜂采蜜归巢之后所做的事情，学生在观赏的愉悦中增长了知识，更懂得了小蜜蜂勤劳、辛苦的道理。
亮点：
1、编创歌词，学生自我演绎。
2 自主学习曲谱，发挥小组长的作用，提高识谱和自学能力。
3、引导及时全面，学生表演到位。
4、知识延长有深度，视频观赏直观有趣，极具观赏性。
5、运用多种传授教养方法，传授教养不枯燥，学生踊跃性高。
反 省：
1、编创歌词时间稍长。(课上就感觉到了，为了出歌词就稍微延长了一点时间)
2、编创的歌词要在学习的间隙及时板书，就不会浪费后面的传授教养时间，以至由于时间紧张板书比较潦草，不利于学生朗读。(备课时备了，临时忘了)
3、在填词唱第二乐句的时候，不需要将歌曲第一段完整唱，耽误了时间，而且由于没有完整的谱例出示，学生不知道后面的歌词是什么。(备课时没备，临时错加的)
4、教室布景虽然提到了，但是一带而过，导入时要对学生夸年夜一下，这样学习的氛围会更好。
客观因素：
1、课前给与准备的时间短了，前一节课拖堂，占用了本人准备的时间。(重新布臵教室，摆放桌凳，由于课件需要切换，有一个窗口事先因此忘了打开，导致传授教养过程中进行操作耽误了传授教养时间。)
2、《小蜻蜓》的视频观赏可以直接下载放到课件中，由于技术缘故起因课上也是现场从网上搜索，也耽误了一点时间。 篇五：《小蜜蜂旅行记》教学反思
《小蜜蜂旅行记》教学反思
《小蜜蜂旅行记》教学反思音乐对学生的情操陶冶、艺术熏陶、智力开发起着重要的作用，根据大纲的要求，音乐在培养学生欣赏能力、鉴赏能力、表现能力的同时，也要促进孩子思维、想像等能力的发展。而“兴趣”是学生学习的动力。因此，在教学中，我以“激发兴趣，寓教于乐”作为教学中的导航。小学的音乐以歌曲教学居多，以往那种教师唱，学生跟的跟唱形式，孩子们已经感到乏味，使原来的优美的作品未能发挥其作用。如何激发学生感受、表现、创造作品的情趣呢?这是非常棘手的问题，在平时的一些活动中，往往只重视表现技能或艺术结果，而忽视学生在活动过程中的情感体验和态度倾向，学生的主体性得不到更好的发挥，孩子的兴趣也大大削弱。所以在音乐教学中，本着以学生为本的教学新理念的指导下，我首先在思想上进行深层次的反思，遵循积极响应教改的精神，在教学方法和手段上敢于创新，改进教学模式，根据学生的兴趣和需要，运用灵活多样、新颖的教学手段，引导学生主动学习。打破了以往那种传教式的教学方法，遵循新课标中提出的：教师主导，学生主体的地位。众所周知孩子们都喜欢故事，小动物更是他们的最爱，根据这一特点，本节课我巧设环节，将教学内容与故事融合起来，让故事成为整节课的主线，把孩子们领进五彩缤纷的童话世界。对于思维活跃，又有表演欲望的二年级学生来说，最有效的教学方式是启发他们的想象力和创造力，让他们在实践参与中去学习音乐。因此，在执教《小蜜蜂旅行记》一课时我注重突出了以下两个方面。
一、注重音乐情感体验，凸现音乐审美、育人功能。在音乐教学中，创设学生感兴趣的、生动形象的教学形式，能使学生乐于学习，主动学习、学有收获。在音乐教学中，许多教师对于情感的教学，都习惯于在学完歌曲之后，让学生来总结并说说：“这首歌曲教会了你什么?”，就象习惯于歌曲学成之后再来处理歌曲一样，而没有重视学习歌曲的过程性体验。注重学生在从“不会”到“会”、从“不知道”到“知道”的过程性情感体验，任何学习本身就是一个过程，不能只注重结果而忽视过程，教师要注重教学过程的展开和学生的全程参与，通过教学过程的每个环节、每个步骤的全部展现与揭示，使学生之间感知和参与体验。学生在音乐课上学到的不仅仅是一个个音符，更是一种情感释放和自我表现的创造活动。本节课孩子们学习的兴趣和学习的动力，都是在精彩的故事情节发展中被可爱的蜜蜂“牵引”着，整节课在故事的展开中既激发了学生的学习兴趣，又满足了学生的求知欲望，使学生在歌曲学唱的同时，思想教育的渗透也水到渠成。因此我认为我们的教育应当把学生的体验过程看作是教育活动的基本形式之一，强调学习中的体验，体验后的感悟。让学生在学习过程中领悟情感、体验情感从而陶冶情感，促进学生身心全面、健康、和谐、自由地发展。
二、淡化音乐知识技能，体验愉悦氛围。传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识，所以音乐课又被认为是技术学习课 ，因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。小学音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家，在音乐课中把认识乐谱作为每课必学的内容，不但偏离了音乐教学的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习音乐的厌烦心理，进而造成了学生和音乐之间的距离，以致学生丧失了学习音乐的热情和信心。正因为如此乐理知识教学一直成为当前音乐教育界争论颇多的话题，由于知识技能的枯燥乏味,有时却成了学生不喜欢上音乐课的“罪魁祸首”，因此需要我们的教师在平时的课堂教学中抓住音乐最本位的东西把乐理知识教学巧妙的溶入到生动活泼的课堂活动中去，进而重新审视这一全新的教育理念，以达到我们新课程淡化音乐知识与技能的要求。在本节课中我将听辨、组合、编唱旋律等音乐活动趣味性地由浅入深渗透在各个教学环节中，使学生在情趣盎然中主动参与了音乐活动，学
习和巩固了音乐知识，在轻松的氛围中，让师生在其中享受着轻松学习的乐趣。在教学中将学生感兴趣的事物融入课堂，对于激发学生的参与性和积极性起到很好的促进作用。所以在音乐活动中，巧妙地运用新颖、灵活的教学模式与方法，是达成目标的重要途径。让学生能在“玩中学，学中乐”，真正体现主体的学习地位。使其身心等得到健康的发展。
第五篇：小蜜蜂的精神
- 这天，我和伙伴去山上玩时，发现了小蜜蜂的重大秘密。
那天风和日丽，我们去山上玩，带了好多好吃的，有：火腿、面包、牛奶、棒棒糖、方便面。
我们走累了，坐在一块大石头上，我津津有味得吃着棒棒糖，突然来了一只小蜜蜂，在我们头上转来转去，可烦人了。
“哎!小心点，它可能会蛰你，还有可能引来更多蜜蜂，可吓人了。要不这样吧，咱们把它埋了吧，省得它来烦人，怎么样?”我的朋友出了个坏主意。
为了不让它来烦我们，我勉强答应了。
我的朋友一把把小蜜蜂抓来，开始对这只可怜又可爱的小蜜蜂“用刑”——活埋，——唉~~太残忍了。
半小时过去了，我有点不放心，把小蜜蜂挖了出来，希望这样可以减轻我的罪行。就这样，小蜜蜂被挖了出来，奇迹般的事情发生了，小蜜蜂没有死，只是翅膀折了。
小蜜蜂一次又一次的试着飞行，第一次飞了十几厘米，第二次飞了半米，第三次飞了一米多......经过小蜜蜂一次又一次的尝试，它终于飞了起来。
这时，我的朋友说：“别心疼它了，小心它蛰你，快快快，把它埋了。” "好吧。”我低声说。
这只小蜜蜂又被深深地埋进了泥土中。这次谁也没有碰它，它靠着自己的力量冲破泥土，飞了出去。这是一种怎样的力量呢?我想。这种力量感动了我也感动了我的朋友，这次我们把它放了，放回到大自然中。
小蜜蜂这种顽强的精神，不仅感动了我，相信也感动了我们所有人。