第一篇：小狐狸请客范文
音乐-小白兔请客
《小白兔请客-96YUKI》
音乐智能★★★★★人际交往智能★★★★ 【活动目标】
1、培养幼儿身体对节奏的敏感性，开发艺术潜能
2、培养幼儿良好的姿态和气质
3、 培养和增强幼儿的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力等学习能力，并且促进幼儿全脑的开发。 【活动准备】
视频《小白兔请客》、 音乐《拍手点头》 、鼓 【活动过程】
1、活动报名：亲爱的小朋友们，我们今天的活动马上就要开始啦，需要参加活动的小朋友赶快到我们的舞台来戴上小皇冠吧!(戴皇冠整队)已经戴好小皇冠的小朋友，我们手拉手做一个圆圈圈，好啦，圆圈圈拉好啦!我是橙爱玩国的。。老师，今天老师是来跟小朋友们一起唱歌跳舞玩游戏的，小朋友们，告诉老师，喜欢玩游戏吗? 喜欢。在玩游戏之前呢，有没有小朋友愿意告诉老师，你的名字叫什么呢，可以向老师挥挥你的小手(根据现场情况，孩子作简要自我介绍)
2、活动热身：律动《拍手点头》小朋友们，我们和妈妈老师拉个圆圈圈坐下来，一起拍拍手、点点头，(简单教学一遍)你们都学会了吗?你们都学得非常棒。接下来，我们要跟着音乐宝宝的节奏一起来做咯，你们准备好了吗?有请音乐宝贝!
3、观看视频《小白兔请客》：老师有一个谜语，不知道哪位小朋友能猜出来。有一只小动物，它有两只长长的耳朵、两只红红的眼睛，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱，你知道它是什么吗?小白兔。 小白兔非常可爱，很多小动物都想和小白兔玩，和它做朋友。今天，小白兔请了好多小动物去它家做客，你们猜猜它请了哪些动物?他们在进门前都做了什么动作?(观看视频) 小动物们一起在小兔子家玩得很开心，最后一个“乒乒乓乓”敲门的是谁呀?一开始，大家欢迎小猪吗?不欢迎。为什么呀?因为小猪没有洗澡，很脏。小朋友去别人家做客的时候，要做个讲卫生的好宝宝，大家才会欢迎你!
4、跟着音乐节奏用鼓打节拍：结合音乐节奏模仿“乒乒乓乓”敲门的声音，并跟着节奏，用手掌在鼓上打出节拍! A。教师边敲鼓边问：“小朋友们，听，这像是什么声音?”“像是敲门声” B。示范敲鼓：“小朋友，当音乐宝宝响起的时候，老师就要去小白兔家做客了，老师要怎么办?要敲门，跟着节奏敲门” C。亲子感受音乐节奏敲鼓：“小朋友们，我们一起去小白兔家做客吧!”
5、活动结束：逐个点评并表扬参与的幼儿，与家长沟通活动情况。
第二篇：小狐狸和小乌鸦
①那只上了老狐狸的当(dāng dàng)掉了一块肉的老乌鸦，十分沉痛地向.小乌鸦讲了自己当年受骗上当的经过，要小乌鸦永远记住乌鸦家族的这个奇耻大辱，提(dī tí)防奉承话里可能隐藏着阴谋诡计。小乌鸦连连点头说：“是。” . ②有一天，小乌鸦衔着一片肉，停在一棵树上，心里想：“要是我碰上狐狸，保准不会上当。”
③巧得很，这时，一只小狐狸走过来，看见了小乌鸦，随即(jì jí)嘻皮.笑脸地走到树跟前，甜言蜜语，又耍起老狐狸那套哄老鸦唱歌的把戏。但是，小乌鸦牢记着先辈的教训，不去理会他。
④小狐狸有些懊丧(sāng sàng)，他转了转眼珠子，换了副嘴脸，破口大.骂：“该死的小乌鸦!你听着，世界上再也没有比你们家族更坏的东西了，你们是灾祸的传播者，谁碰上你们，谁就要倒霉，谁听到你们的叫声，谁就要遭殃……”
⑤听到小狐狸这样放肆地诽谤、咒骂乌鸦家族，小乌鸦顿时火冒三丈，“呱”地一开口，正想呵斥小狐狸：“闭上你的臭嘴!你们狐狸才是世界上最可恶的家伙哩!”可是，就在这一刹那里，肉片一下子从口中掉落到地上了。小狐狸像老狐狸一样，立刻把掉到地上的肉片一口吞了下去。
⑥接着，小狐狸转过身，对着树上无限懊悔的小乌鸦，抹(mǒ mā)了抹嘴.巴，挤了挤眼睛，洋洋得意地说：“迷一回，你又该吸取一个什么教训呢?”
1、划去文中加点字不正确的读音。
2、根据意思到文中找出词语。
①狡诈的计策。
(
) ②因事情不如意而情绪低落。
(
) ③不顾一切，任意去做。
(
) ④说别人的坏话。
(
)
3、找出文中描写小狐狸神态变化的词语。
(
)
(
)
(
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4、本文的主要内容是讲：________________________________________________
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5、你认为这一次乌鸦应该吸取什么教训?
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6、谈谈你读后受到的启发。
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第三篇： 小狐狸的故事
最近，动物们都不愿理睬小狐狸，因为他总喜欢搞恶作剧，看着人家上当，还在一边哈哈笑。
有一次，小狐狸教小鸭子去吃池塘了星星，结果小鸭子却吃了很多水。水里只是星星的倒影嘛。还有一次，小狐狸教小刺猬用刺去扎大西瓜，等小刺猬扎上了西瓜，小狐狸就把西瓜一转，小刺猬就四脚朝天下不来了。还有，小狐狸骗小鸡去游泳;还有，小狐狸挖了一个坑，让小鹿掉下去;还有……
反正，动物们觉得小狐狸太坏了，还是不理睬他最好。
小狐狸没伙伴玩了，很孤单，很难过可是小狐狸到底是小狐狸，脑子特别灵，很快就想出了一个办法。
他躲到家里，丁丁当当地忙起来，他要做一件特别有用、特别厉害的东西，从早上忙到下午，好啦完成了。哎呀，不的了!小狐狸做出来的东西，原来上一支亮闪闪的长枪!
小狐狸装满了一口袋子弹，被着枪上街了。在街上，他用枪这里瞄瞄，那里瞄瞄。
“救命!小狐狸有枪，大家快逃啊!”动物们都吓坏了，到处逃到处躲，比见到老虎来了还害怕。
这时候勇敢的小狗跑出来了。他张开大嘴朝小狐狸冲过去。小狐狸一点也不害怕，举起长枪，瞄准小狗，一扣扳机。
“啪”，枪响了，一颗子弹打进小狗的大嘴里。小狗赶紧一闭嘴，“咯吱”一声，嘴里的子弹被咬碎了。这子弹真脆。咦?小狗觉得奇怪，嘴里怎么有股甜味?再仔细一尝，没错，是甜的，还是巧克力的香味。啊，这子弹是巧克力糖呀!
小狗明白了，小狐狸不是想欺负大家，是想和大家和好呢，“大家别怕，小狐狸的子弹都是巧克力糖!”小狗朝大家喊着。
是吗?是吗?动物们都从角落里跑出来，向小狐狸冲去，把嘴张得大大的。
“朝我嘴里开一枪吧!”大家都嘟囔着。
这下小狐狸可忙了，他向这个开枪，又向那个开枪。“啪啪啪!”子弹都打进动物们的嘴里……
“哈哈哈。”小狐狸大声的笑了。他觉得这次的笑才小得真正开心啊。
动物们又和小狐狸和好了。大家还很佩服小狐狸，因为他会造巧克力枪，要是世界上所有的枪都是巧克力枪，那该有多好啊!
第四篇：小狐狸买手套
栾川县第五实验小学
张艳艳
【教学目标】
1、
2、 共读一本书，通过图文故事体会书内无处不在的感情。 培养孩子们爱护小动物的意识。
【教学过程】
一、创设情景导入
孩子们，老师知道你们都很喜欢冬天，因为可以看到漫天的飞雪，可以在雪地里堆雪人、打雪仗、随意的奔跑、开心的大叫„„老师注意到，那个时候，你们都裹着厚厚的棉衣，穿着防水的靴子，戴着暖和的手套。可是有一只小狐狸它跟你们一样喜欢冬天，喜欢在雪地里奔跑，但它，没有戴手套，狐狸妈妈心疼宝宝，想要给它买副手套，可是妈妈不敢跟人类接触，于是小狐狸就自己去镇子上了„„今天我们就一起来读由日本作家新美南吉和日本画家黑井健一起创作的绘本——小狐狸买手套 板书课题：小狐狸买手套
二、第一遍阅读——读文字故事
1、狐狸妈妈对小狐狸是什么感情? 明确：狐狸妈妈很爱小狐狸。
(1) 她听到小狐狸说有东西扎进眼睛里了，就“连忙”“小心”地扒开小狐狸捂着眼睛的手。
(2) 当小狐狸把两只冻得红扑扑的小湿手伸到狐狸妈妈面前时，她一边乎乎地朝小狐狸的小手上哈气，一边用自己的大手把小狐狸的小手包了起来，还不断地安慰它。并且极度害怕人类的她为了小狐狸不被冻伤，还决定带着它去镇上买一副手套。 (3) 小狐狸去买手套时，狐狸妈妈“担心死了”，“焦急”地盼着，看到小狐狸回来了，她“高兴极了”，真想温柔地把小狐狸抱在怀里大哭一场。
2、狐狸妈妈对人类是什么感情? 明确：恐惧
(1) 看见镇子里的灯光，“狐狸妈妈的腿都发软了”。
(2) 小狐狸一再催促妈妈，“可是狐狸妈妈却怎么也迈不开步子”。 (3) 一再叮嘱小狐狸不要伸错手，以免大祸临头。
(4) 等小狐狸回来的时间，狐狸妈妈担心死了，这担心正是出于对人类的恐惧。
3、小狐狸对人类是什么感情?
明确：小狐狸对人类并不害怕，反而充满了好奇。
(1) 小狐狸买完手套边走边想“妈妈说人是很可怕的东西，可是一点都不可怕啊!人看到我的手，不是也没把我怎么样吗?” (2) 小狐狸很想看看人到底是什么样子的。
(3) 小狐狸听人类妈妈唱的催眠曲，觉得好温暖、好柔和、好好听。 (4) 小狐狸说到人类没有抓住它的时候高兴地“啪啪”拍了拍戴着手套的两只小手。
三、第二遍阅读——读图画故事 孩子们，我们读了这个故事，从文字上我们已经感受到了浓浓的母子情，和比较复杂的人和动物之间的情感，现在让我们再次翻开绘本，仔细品味图画带给我们的惊喜。
1、
2、
3、 图画的基调很温暖
狐狸妈妈看小狐狸的手时，眼睛里满满的全是担忧和心疼。 夜晚，他们去镇子上时，因为下过雪，一片白茫茫的，狐狸妈妈把小狐狸护在肚皮底下。
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5、
6、 狐狸妈妈拉着小狐狸，满是不舍与不安。
小狐狸独自去镇子上时，并不害怕，甚至是充满了向往和好奇。 小狐狸抱着手套，站在窗外看着窗帘上人类的影子，听人类母子间的对话，听得入神。
7、 小狐狸跑回妈妈身边，与妈妈紧紧相拥，妈妈的担忧、小狐狸的开心生动形象。
8、 妈妈身边没有一个多余的脚印，说明妈妈一直焦急地等待小狐狸回来。
9、 回家时，小狐狸戴上了刚买的手套，一路奔跑，很开心，妈妈跟在后面，满脸疑惑。
四、第三遍阅读——自主品读
孩子们，我们读了文字，也看了图画，已经知道了小狐狸买手套的故事，现在就让我们再来读读绘本，看看你们有什么发现。 (1) 外面看上去很冷，可是狐狸的家看上去很温暖。 (2) 这场雪下得很大，所以小狐狸才会需要一双手套。 (3) 买完手套，狐狸妈妈心情放松了很多，已经不再护着小狐狸，任由它跑在前面。
(4) 狐狸妈妈对人类的恐惧来源于人类之前对她的攻击和伤害。 (5) 当小狐狸安然无恙的出现在狐狸妈妈面前，并讲述了自己伸错手却没有被伤害的经历时，狐狸妈妈不敢相信。“人真的有那么好吗?”
五、课堂小结
孩子们，这节课我们一起读了《小狐狸买手套》这本绘本，我们认识了一位深爱着孩子却又极度恐惧人类的狐狸妈妈，和一只对人类充满好奇的天真可爱的小狐狸，还有一位很友好的帽子店的老板，还透过窗子看到了一对人类母子的身影，听到了他们的对话。狐狸妈妈一直紧紧的护着小狐狸，是因为怕它受到伤害，这种恐惧心理来源于自己之前受到的攻击和伤害，当这种伤害没有出现在孩子身上时，妈妈对人类的恐惧已然消退了很多。童话的最后一句话是“人真的有那么好吗?”狐狸妈妈已经不再用“可怕”来定义人类，她甚至愿意相信人类是好的。孩子们，小动物跟我们一样生活在地球上，我们应该是朋友而不是敌人。当我们不再去伤害小动物时，人和动物就能在这个地球上和谐的相处。
第五篇：小狐狸[范文模版]
一、设计意图：在平时的生活当中，幼儿难免会犯这样或者那样的错误，故事《小狐狸的枪和炮》生动地描述了小狐狸是怎样用聪明的办法勇敢地改正错误的，故事非常有趣，贴近幼儿的生活，每个孩子都有知错能改的心，而且中班孩子在交往中往往能体验到，他们在故事中会找到相同的感受，我想这样的选材有利于清楚的表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力。因此，我设计了这一中班语言活动。
二、片段与分析：
片段1：出示小狐狸，引出课题。
师：你们看，他是谁?(小狐狸)这只小狐狸有点特别，它呢喜欢捉弄别人。你们知道什么是捉弄吗?(捉弄就是捣蛋、开玩笑的意思)今天呀我们来看看小狐狸到底做了些什么?我们一起来听故事《小狐狸的枪和炮》。
(评析：出示小狐狸，直接导入活动，采取“ 设疑”的方法，激发幼儿的学习兴趣。)
片段2：结合图片，分段欣赏，理解故事，发展语言。
1、听故事前半段至“他叮当、叮当地做起了枪和炮”，初步了解故事内容，引发幼儿思考。
师：小狐狸捉弄了谁?他是怎么捉弄小鸭子的?他是怎么捉弄小刺猬的?(把动作做出来：一肚子的水、推了推、四脚朝天)
幼: 小鸭子，小狐狸叫小鸭子到池塘里吃星星，结果小鸭子吃了一肚子的水。
幼：小刺猬，小狐狸叫小刺猬扎西瓜，小狐狸把西瓜推了推，小刺猬摔得四脚朝天。
师：小动物被捉弄之后，还喜欢和小狐狸做朋友吗?
幼1：大家都不喜欢和小狐狸做朋友了。
幼2：大家都不愿意和小狐狸玩了。
师：没有了伙伴和自己玩，小狐狸心里怎么样?如果你的朋友不跟你玩了，你会怎么样做?幼儿自由讨论后提出问题：小狐狸是不是和你们说的这样做呢?
(评析：在这一环节中让幼儿在欣赏故事的同时听清楚里面的对话，并学说还用动作表现出来。在故事情节中把小狐狸遇到的困难抛给幼儿启发幼儿思考，让幼儿凭着各自的生活经验进行交流与讨论发表自己的想法。)
2、、讲述故事后半段。
师：我们小朋友猜对了吗?小狐狸做了枪和炮想去干什么呢? 师：小狐狸拿着枪和炮出来，小黄狗是怎么样做的?(冲在前面保护大家)打进小黄狗嘴里的是什么呀?小黄狗吃到了什么?(巧克力)小动物们也想尝尝，我们一起来发射，准备好了吗?(边做握手枪的动作边说“叭” “叭” “叭”)
师：小狐狸回家推出了什么?大炮里轰出的又是什么呢?小动物们吃得可开心了，我们也来尝尝吧。大家备好，我要发射咯(教师分撒糖果) “哄”、“哄”、“哄”
师：你们开心吗?那你觉得现在小动物们和小狐狸在一起开不开心呀?(开心)大家现在喜不喜欢和小狐狸一起玩?为什么大家又喜欢跟小狐狸玩了呢?
师：他呀真是只聪明的小狐狸，我们再来听听这个故事吧!
(评析：通过这一环节，让幼儿不仅知道大炮里轰出许多糖果，小动物们都吃到了糖果，更让幼儿理解小狐狸的这个办法，给动物们带来了快乐。)
3、边看图片边完整欣赏故事。
师：小朋友，你喜欢以前的狐狸还是喜欢现在的狐狸?为什么呢?
(评析：让孩子对故事有一个完整的感受，利用图片讲述，使幼儿的讲述有更大的空间。)
4、讨论：你有没有做错过事，后来你是怎么做的?(幼儿自由讲述)
教师总结：做错了事不要紧，只要勇于改正，还是好孩子。
(评析：在感受故事趣味性的同时，积极引导幼儿挖掘其隐含的教育价值，知道做错了事情要改正。)
三、课后反思：
本次活动“小狐狸的枪和炮”是一个故事，通过故事要让幼儿知道做了错事，要知错就改，并在讨论时能大胆、积极、清楚地表述。在上课时，我采用了带着问题讲述的方法，让幼儿边听边看着图片，回答老师提出的问题。如：图片上有只小鸭在吐水，我提问：小鸭在干吗?(有的说在玩水，有的说在漱口。)小狐狸在干吗?(有的说在搭积木，有的说在做饼干，……)小朋友一边听故事，一边想问题，这样故事听完了，小朋友内容理解了，想象力也得到了很好的发挥。在讲故事提问时，有时小朋友还出现了争论，我就尽量让小朋友自己去寻找正确的答案，不急于直接告诉幼儿，培养幼儿解决问题的能力。还有一个就是小朋友的回答错了，我没有直接给予否定，而是先表扬他爱动脑筋，这样就不会打消他回答的积极性。教学活动结束时，小朋友不但理解了故事，我还把小朋友想的问题编成了一个故事，让小朋友充满了自信。
通过组织此次活动，我反思了这个问题,作为幼儿教师所追求的应是“以儿童发展为本”的教育理念。在教学活动中，我们不要太在意活动结果是不是符合故事的原意，而应该更多关注活动是否激发孩子的思维，孩子的发言有没有自己的理由。只有这样，我们的教学才谈得上有创造、有个性。