综合实践活动课程案例

第一篇：综合实践活动课程案例

初中综合实践活动课程案例

初中综合实践活动课程案例《走进戏曲大舞台》

一、活动背景

中国的戏曲，源远流长，有着鲜明的民族风格，浸润了伟大的民族精神，是中华民族文化的瑰宝，也是世界文化的一个重要组成部分。她以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见。全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。据统计，全国现有的戏曲剧种约有三百六十多种，传统剧目数以万计。但是，随着社会生活的发展，电影、电视和影碟机的普及，流行文化在群众文化生活中占据了绝对主流的地位，中国传统戏曲艺术受到极大冲击，正在一步步走向衰落。特别是青少年一代，喜爱、向往、崇拜的大都是流行音乐、港台明星、言情武打剧等。戏曲在年轻一代的眼里，差不多成了“出土文物”。为了提高年轻一代对戏曲的兴趣，使他们关注戏曲、欣赏戏曲、热爱戏曲，必须采用一些他们乐于接受的形式，如上网、竞赛、表演等。为此，我们搞了这次“走进戏曲大舞台”综合实践活动，让学生在他们喜爱的活动中感受传统戏曲的魅力，从而提高艺术鉴赏力，提高人文素养。

二、 活动宗旨

1、 通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华文化的感情，提高艺术修养。

2、 初步了解中国戏曲的有关基本知识。

3、 理解戏曲中脸谱、行当等的含义，学习鉴赏戏文。

4、 引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。

5、 培养学生对戏曲的关注，为戏曲的明天开一剂药方，为振兴、光大戏曲事业而努力。

三、 活动设想

1、 指导学生课外收集资料，听戏、看戏，向周围的老戏迷请教。

2、 亲身体验，学唱戏曲，学演戏曲。

3、 能理解戏文的思想艺术特点。

4、 通过竞赛，使学生更多地了解有关戏曲方面的知识。

5、 考察地方戏的特色以及现状。

6、 讨论地方戏的现状，给出振兴方案。

四、 准备活动

1、 成立研究活动小组，制定活动计划，明确各人分工。每小组5-8人为宜。

2、 查阅资料。可利用图书馆、因特网等资源，还可向周围的老戏迷请教，收集、了解有关戏曲的材料和知识。

3、 调查中国传统戏曲特别是家乡地方戏曲(锡剧)的现状，思考发展良策。

4、 准备表演戏曲节目。

五、集体活动步骤

1、交流材料。把各人收集的资料向全体同学展示、交流，互通有无，使每个人都能获取更多的知识。

2、 教师介绍。重点介绍中国戏曲的历史，几个主要的戏曲剧种(如京剧、昆剧、黄梅戏、评剧等)，戏曲中脸谱、行当的含义，京剧旦角流派等。

3、 学生根据调查到的情况在课堂上介绍中国戏曲的现状，并讨论发展地方戏曲的良方，写出方案。

4、 欣赏不同剧种经典剧目片段(播放碟片)，有京剧《苏三起解》，评剧《刘巧儿》，锡剧《双推磨》，豫剧《花木兰》，黄梅戏《天仙配》，越剧《红楼梦》，花鼓戏《刘海砍樵》等。

5、 优秀戏文鉴赏。印发《天仙配》、《玉堂春》、《花木兰》中的精彩唱词选段，让学生分析、讨论，进而理解其思想艺术特色。

6、戏曲知识竞赛。可在班级内以小组为参赛单位进行，也可整个年级一起进行。我们采取的是后者。各班派三名选手参赛，其余300多个学生既是自己班级的拉拉队，又是观众，气氛相当热烈。(附)

7、 粉墨登场，学唱戏曲，学演戏曲。各小组(或班级)都上台表演。演唱内容有豫剧《花木兰》选段“谁说女子不如男”，黄梅戏《孟姜女》选段“十二月调”，锡剧《双推磨》选段“推呀拉呀转又转”，黄梅戏《女驸马》选段“为救李郎离家园”，京剧《红灯记》选段“都有一颗红亮的心”，越剧《梁祝》选段“十八相送”等。

8、 活动总结，齐唱戏歌《唱脸谱》结束活动。 课堂教学的确定与实施： 一，活动的背景

市场经济的发展，生活节奏的加快，特别是影视、网络等现代传媒的普及，传统戏曲日渐失去统领城乡文化娱乐的主流地位，并呈急剧消失和边缘化的状态。她承载着中华民族文化渊源的基因，蕴藏着中华民族的核心价值、思维方式、想象力和文化意识，构筑着中华民族深厚的文化底蕴，是中华民族的精神家园和核心竞争力，是宝贵的非物质文化遗产。 挖掘传统戏曲中积淀着的中华民族传统美德、民族智慧、艺术精华和审美情趣，开展“传统戏曲进校园”综合实践活动，不仅可以培养学生热爱传统文化的感情，提高学生的文化艺术修养;而且是在文化多样、价值多元的当今世界个人文化自信的需要，国家民族可持续发展的需要，国际社会文明对话的需要。 二，活动的构想 1，粉墨登场

对传统戏曲这一民族文化之根和母亲文化，要爱护她、崇敬她、发扬她，首先要触摸她、了解她、亲近她，感受她的温暖和亲情。

第一， 师生协作完成“传统戏曲知多少”调查。调查的内容可包涵不同年龄、不同地域、不同教育程度、不同成长环境的人们对传统戏曲的认知、情感、态度及对戏曲现状的感受和建议。学生自由组合、分工协作，深入城市、乡村、社区、当地文化馆及剧团，进行问卷调查、实地走访、拜访戏曲表演名家和戏迷、访问戏曲研究专家和作家，通过数据分析和整理，了解现阶段戏曲文化建设现状，写好访问日记和调查报告。

第二，通过请教音乐老师，邀请戏曲专家或戏迷现场表演、讲座，利用图书室和互联网查阅相关资料，深入音像市场调查，收看戏曲频道及戏曲节目等形式，收集传统戏曲的文字、图片、视频、磁带、光盘、网站等资料，初步了解传统戏曲的一般知识。通过摘抄、做读书笔记、办黑板报手抄报、创作张贴画、欣赏戏曲片段、进行模仿秀比赛等形式让学生亲近传统戏曲。

第三， 利用音乐课、美术课或其它地方课时，开展戏曲选修课，品味戏曲魅力，感受传统戏曲面临的严峻形式。将保护传承传统戏曲强烈的使命感注入青少年的精神世界，播种下传统戏曲的精神底子。了解戏曲博大的内涵、感受戏曲悠长的韵致，才能让学生亲近经典，进而热爱经典、痴迷经典、反思经典。 2，梨园新韵

“非物质文化遗产的生存特点是传承，其发展规律是进化。靠传承而进化，在传承中进化。”因此，让广大青少年全身心地沉浸在传统戏曲的优美世界，感受戏曲魅力，体味戏曲韵味，钟爱戏曲艺术是活动的重点。 第一， 要整合课程资源，进行系列综合性学习，开展传统戏曲主题性、专题性研究。如戏曲文化史研究、戏曲行当研究、戏曲唱腔研究、戏曲脸谱研究、戏曲道具研究。结合学生的兴趣爱好及特长，成立不同戏曲小剧团，学习戏曲表演。

第三， 学习传统名曲名段，开展故事会、演讲赛、论文赛、手工制作赛等活动走进戏曲世界。让学生在骨子里折服于戏曲博大精深的魅力，从而培养学生高雅的艺术情操，受到传统文化的熏陶浸润。 3，非常有戏

要通过策划系列主题活动，在活动中体会参与的乐趣，获得成功感和自信心，进而爱上戏曲，沉迷于戏曲，成为戏迷、票友。

第一，策划戏曲艺术节。第二， 组织“戏曲文化座谈会”，邀请学生、老师、家长、 社区人士、戏曲专家、社会各界代表参加。畅谈戏曲的过去、现在和未来，提出自己的疑问和困惑，就普遍关心的问题进行交流和反馈。整理成谈话纪要或者专题报告，在新闻传媒上发表，以在论坛发帖子、写博客等各种形式引起大众关注。 第三， 策划“戏曲活动进校园”综合实践活动课开放周等

第四， 制作卡片、小报，宣传册，分小组深入街道、农村、

公共场所宣传普及有关戏曲知识，让全社会都来关心、支持戏曲的振兴和发展。 4，加油，中国戏曲

让祖国优秀的戏曲文化薪火相传生生不息，对传统戏曲的振兴建言献策，使学生从小树立一种文化尊严和自信，是活动的最终目的。

第一，召开“传统戏曲现状反思会”，分析戏曲的现状和危机，在独立思考的基础上进行群体智慧共享。

第二，考察西方戏剧、话剧、歌剧、舞台剧等相关艺术形式，比较传统戏曲与之异同之处;欣赏青春版《牡丹亭》、《长生殿》等有影响的新生代戏曲作品，寻找该曲目之所以吸引年轻观众的原因;欣赏中国版歌剧《图兰朵》的世界巡演，寻找戏曲如何走向世界的对策;结合中国话剧百年活动，召开茶话会，畅叙戏曲的美好未来，写出调查报告和研究论文。 第三，对学生的研究成果结集，建立传统戏曲数据库，结合学校其他传统文化活动，开发有学校特色的地方课程。 三 活动的反思

1，综合实践活动强调自主探究、合作学习，但绝不能忽视教师的主导作用。活动主题的策划需要教师筛选，活动方案的确立需要教师提炼，活动的开展需要教师的监控，活动的评价需要教师参与。

2，在每一活动单元，都应有“可操作性”的“任务取向”的活动目标。要明确在活动实施的不同阶段的具体任务，以“任务取向”和“角色职责”来达成体验性目标。

3，传统戏曲可供挖掘的课程资源十分丰富，教师要大胆参与课程物质资源的开发与利用，成为课程研究者。同时要充分发挥学校、家庭、社区等课程人力资源的价值，并进行有效的整合。

4，要加强对活动的评价。要通过自评、互评、小组评、师生评等多种评价方式，激扬学生学习的兴趣，提高学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力，形成良好的情感、态度与价值观。

第二篇：综合实践活动课程教学案例

“创设情境”——“发现问题”环节

——综合实践活动“主题研究教学模式”实验研究课

一、活动主题的提出：

本活动设计是按照综合实践活动“主题教学研究模式”进行设计的。

综合实践活动“主题教学研究模式” 富拉尔基区教师进修学校高占国的研究成果。这一课题是国家教育部综合实践活动项目组的子课题之一。

主题研究教学模式是在马克思主义哲学的指导下，是按照现代教育教学理论、课程改革理论和《综合实践活动指导纲要》的要求，在一定主体(教师个体或集体)的组织引导下，围绕某一综合主题，按照课题研究的基本程序，综合利用各门学科知识、能力、各种课程资源，使活动主体——学生学习使用自主、合作、探究等方式，采用各种方法和手段，尝试解决综合实践主题研究的所有问题的过程。

主题研究教学模式的基本操作程序：“确定目标——创设情境——发现问题——实施计划——确定主题——制定计划——实施计划——总结评价——拓展延伸„„。” 我设计的这部分只是这一教学模式中“创设情境——发现问题”环节。

按照实施素质教育和课程改革实验的基本要求，按照综合实践课程的性质和特点，按照综合实践活动“主题教学研究模式”的基本要求，我设计本活动的基本理念主要是：

1、布鲁纳的发现学习理论。

(1)强调学习情境的结构性，而教材的逻辑结构性又必须符合学生心智发展的水平。 (2)重视学生理解，而理解的重要条件是靠学生自行探索;从探索中发现知识结构中的原理原则，才是真正的学习。

(3)学习不能与生活脱节，在接近实际生活的教学情境中，才会学习到真正的知识。

2、人本主义的学习理论。

(1)每个学生都具有天赋的学习能力，只要顺其天赋而提供他学习机会，他就会自行学习。 (2)只有在学生喜欢并自愿的情形下所从事的学习活动，才会产生真正的学习。

(3)不强调系统的教材教法;主张教师的责任在设置情境、提供材料，而学习活动则是学生自已的责任。

(4)重视学习活动中人际关系的培养，因而主张合作学习

3、主题教育理论

(1)“主体教育理论”认为“自由、自觉的活动是个体主体性发展的决定性因素。 个体的主体性发展是以活动为中介的，个体只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。” (2)“主体教育理论”认为“ 主体性教育认为，教育应该以育人为本，重视人的自我发展和完善的需要，把人的发展本身作为目的和核心，确立受教育者在教育活动中的主体地位，激发他们的能动性、自主性和创造性，自觉地以学生主体意识的增强、主体地位的确立、主体能力的扩大和主体力量的解放为己任，建构学生的丰富和全面的主体性，把学生培养成为社会历史活动的主体，从而推动社会的发展与进步。”

二、教学目标：

我确定本活动教学目标的依据是：第一，《综合实践活动指导纲要》的要求;第二，课程改革的基本理念中布鲁纳的发现学习理论和人文主义等理论;第三，综合实践活动“主题教学研究模式”的基本要求;第四，根据我们学校初中二年级学生的具体情况;第五，我自身的知识能力等情况;第六，我们学校开展综合实践活动教学的条件;第七，实施本活动的课程资源情况等。根据以上情况我确定的教学目标是：

1、知识与能力：

(1)大多数学生在规定的时间内描述具体情境所包括的内容;

(2)大多数学生在规定的时间内初步形成分析理解具体情境的能力;

(3)大多数学生在规定的时间内根据具体情境初步形成自主发现和提出问题的知识和能力;

(4)大多数学生在规定的时间内根据具体情境初步形成合作发现和提出问题的知识和能力;

(5)大多数学生在规定的时间内初步形成评价的知识和能力。

2、过程与方法：

(1)大多数学生经历了解具体情境中的知识的过程;初步了解和运用解读具体情境的基本方法。

(2)大多数学生经历根据具体情境中初步形成自主发现和提出问题能力的过程;初步了解和运用自主发现和提出问题的基本方法。

(3)大多数学生经历根据具体情境中初步形成合作发现和提出问题能力的过程;初步了 解和运用合作发现和提出问题的基本方法。

3、情感态度与价值观： (1)大多数学生通过根据这一情境发现问题的综合实践活动初步产生对综合实践活动课程的兴趣;

(2)大多数学生通过根据这一情境发现问题的综合实践活动初步认识自主学习的价值; (3)大多数学生通过根据这一情境发现问题的综合实践活动初步认识合作学习的价值; (4)大多数学生通过根据这一情境发现问题的综合实践活动初步形成批判的意识。

三、教学内容：

本环节的教学内容是综合实践活动“主题教学研究模式” 前三个环节“确定目标——创设情境——发现问题”中的“创设情境——发现问题”环节。根据教师在综合实践活动“主题教学研究模式”的第一阶段“确定目标”时的预设，选取了《当SARS降临时》作为情境内容。

教学内容主要包括： 理解并叙述情境的内容。 根据情境发现问题。

四、教学策略

为了能够实现我确定的教学目标，实现布鲁纳的发现学习理论、人文主义的学习理论和按照综合实践活动“主题教学研究模式”进行教学，本活动设计的基本策略是：

(1)、按照综合实践活动“主题研究教学模式”进行教学的策略; (2)、在教师指导下学生自主合作探究学习的策略; (3)、根据情境进行教学的策略; (4)、问题教学策略。

五、教学方法： (1)、情境教学方法; (2)、发现法; (3)、文献法; (4)、自主学习方法; (5)、合作教学方法; (6)、探究教学方法等。

六、教学过程：

首先，确定目标。我预设了两个主题：

1、珍惜时间，珍爱生命。

2、人们团结一心战胜病魔。按照综合实践活动“主题教学研究模式”的教学设计，在这个阶段活动主题还没有确定，学生不知道要学习什么活动主题，教师有预设的主题，但是没有告述学生，只是根据预设的主题创设了一定的情境，让学生根据一定的情境去发现问题。

第一环节：创设情境

师：同学们，2003年降临了一场灾难，恐慌笼罩在没一个人的身边。SARS来了„„请观看短片。

(用多媒体在大屏幕上播放FLASH短片，短片内容如下：

2003年突然降临了一场灾难，路上的行人神色慌张并戴着口罩，大街小巷都贴着本店已消毒字样。一个女孩哭泣地看着亲人被急驰的救护车带走，送进了隔离区，在那里住满了奄奄一息的病人。在医护人员不顾个人安危的全力抢救下，在全社会各界高度关注、帮助下，女孩的亲人和其他的病人获得了新生。病魔虽然肆虐，但却短暂;生命虽然脆弱，却最伟大。珍惜生活，珍爱生命，全社会携起手来，共创美好家园。)

师：看完短片你一定心潮澎湃，请把你的心情带入到课堂中，请你描述短片内容! (将活动要求投到大屏幕上：

活动要求主体：学生个体时间: 10分钟地点: 多媒体教室方式: 描述,记录在档案袋上内容: 根据情境准确描述和记录短片内容，独自完成此项任务。 学生按要求独立完成本活动内容，教师反复播放短片内容，并启发引导学生)

生：老师片中的两个人是父女关系吗?

师：可以是兄妹，可以是夫妻，可以是朋友，但要是父女，这爸爸年轻了点。 生：称之为男女主人公行吗? 师：那太准确了。 „„

(大约15分钟后) 师：大家描述完了吗? 生：是的。

师：哪个同学先来试一下? 生：我来„„我来„„

李文同学：2003年，SARS袭击了我国，美丽的土地上突然降临病毒，人们都很恐慌。就在一个地方，一个小女孩在哭泣，她的朋友患上了非典，小女孩悲伤的看者照片„„沉重的音乐，缓慢的镜头，使一个个病人呈现在眼前。SARS它夺走了多少人的生命与健康，带来了沉痛与悲哀。但是病魔无情人有情，人们的爱心一份份投来，捐款、献血、科学家夜以继日的研究疫苗。是的，非典是可怕的，它似一块冰，但我们会用心中的火去融化，去温暖这一切。

师：你的文学底蕴很深厚，你太有才了! (师生一起鼓掌)

刘平：本片开头，女主人公伤心地向窗外望去，窗外，男主人公正被救护车送往医院，街上的人们恐慌的望着救护车远去。男主人公被安置在隔离室。在病人们躺在隔离室的同时，社会的人们给予他们很大的帮助：无偿献血、医生们无微不至的照顾„„在社会的共同努力下，我们战胜了非典，它记录着伟大，记录着辉煌，留下了蓬勃的开始，热情的攀登。让我们相信：心之所愿，无所不能。

师：描写的好不好? 生：好!

师：万众一心，的确无所不能。大家描述得语言流畅，细致深刻，有的还富有诗意，在这么短的时间内能描述到如此程度，让老师太羡慕你们的才气了。大家将短片内容描述的淋漓尽致，而且认识到社会团结力量的伟大，生命的可贵，这是很难得的，如果能够再联系到对个人的深刻影响就更好了。

第二环节：发现问题

师：从短片大家有没有发现什么问题? 生：有。

师：请你根据短片独立发现问题，发现的越多越好，并把你发现的问题记录在档案袋上。在发现问题过程中，如果遇到不懂的知识可以去电教室、图书馆发现问题。 (出示：

活动要求(1)目标：学生根据教师提供的情境自主发现问题。(2)主体：学生个体，每个学生独立发现问题。(3)时间：25----30分钟。(4)地点：教室、阅览室、计算机教室等。(5)数量：越多越好。(6)发现问题时遇到不知道的知识可以查找资料。(7)把自己发现的问题记录在档案袋内。 学生自主发现问题，大约3分钟后，部分学生去微机室，部分学生去图书馆，30分钟后回到教室，此时教师在学生旁进行指导。)

师：老师看到每个同学都发现了许多问题，善于发现问题的学生，你一定是最聪明的学生，我们来看看谁是最聪明的学生，看谁发现的问题最多!请你向组内其他同学进行汇报，其他同学提出意见或建议，形成组内共同发现的问题，并记录在档案袋上。

(出示： 活动要求(1)目标：根据情境学生小组内合作发现问题。(2)主体：学生小组内部。(3)时间：20----25分钟。(4)地点：教室、阅览室、计算机教室等。(5)数量：越多越好。(6)发现问题时遇到不知道的知识可以查找资料。(7)每个学生把小组合作发现的问题记录在档案袋内。 大约25分钟，学生汇报，组长及其他学生记录，教师与各个小组一同参与发现问题。)

师：请每个小组的组长向其他小组汇报你组发现的问题，经过讨论研究形成新的发现问题。比比看哪组发现的问题最多?

出示：

活动要求(1)目标：各学生小组之间合作交流共同发现问题。(2)主体：各学生小组。(3)时间: 25分钟(4)地点: 教室.(5)请各组长向其他小组汇报本组发现的问题,参照其他小组的建议进行修改,并记录在档案袋上.活动中选出符合要求且发现问题最多的小组. 第一小组组长投影本组问题(5人一组展示并讨论)： 1.短篇讲述了一个怎样的故事? 2.这个故事带给了我们什么启示? 3.片中的男主人公为什么住院了? 4.大街小巷的人为什么都带口罩? 5.为什么病人要送到隔离区? 6.医生为什么要穿隔离服? 7.片中的医院里有多少个病房? 8.病人康复了吗? 9.什么是SARS? 10. SARS是怎样引起的? 11.有疫苗吗? 12.它是怎样传播的? 13.它是什么时间发生的? 14.第一例病人在哪发现的? 15.医护人员会被传染吗? 16.病情蔓延到我国多少个城市? 17. SARS在多少个国家流行? 18. SARS病人有生命危险吗? 19.全世界有多少人被传染? 20.生命在SARS面前很脆弱吗? 21.SARS还会再发生吗? 22.我们应当怎样保护自然? 其他组生：我认为第五个有问题，因为从片中很明显因为传染才隔离。 一组组长：答案虽然明显，可是这也是问题。 其他组生：我认为这不能算作问题。 一组组长：那就请同学举手表决吧!

(第一小组同意这是问题，其他两组都不同意这是问题，大家僵持不下。) 一组组长：老师请您帮我们解决吧?

师：我们不能因组际而存在分歧，大家应公正表决，而且我们应该是合作发现问题为主，竞争为辅，进而发现更多问题。 (学生沉默一会，有人举手。) 其他组生：第3个问题：“片中的男主人公为什么住院了?”通过这个问题，我认为：“女主人公为什么哭?”也是问题。

师：好的。 生1：“男孩病好了吗?”这是问题。 生2：“男孩用的什么药?”这也是问题。 生3：“男孩住了多长时间的院?” 生4：“根据第11个问题，我想到SARS能预防吗?” 生5：“我国有哪些预防措施?我省、我区、我校有哪些预防措施?” 生6：“根据19.全世界有多少人被传染?我还发现了问题：我国有多少人被感染?” 生7：“全世界死于非典多少人?我国死于非典多少人?” 生8：“非典死亡率是多少?” „„

一组组长：请大家把发现的问题记录在档案袋上。 第二小组组长投影本组问题： „„

第三小组组长投影本组问题： „„

(大概40分后)

下面请各位组长根据你组的表现情况，进行一下小结吧!

第一组组长：我们组的每个同学在活动中都表现得非常优秀，他们都积极参与了每个过程。尤其是孙立同学，他的对短片的描述语言流利，又充满了诗情画意;在发现问题中，我组的张淋淋发现问题最多，发现了十三个问题„„所以我觉得我们组在今天的活动中表现非常优秀。

第二组组长：我觉得我们组今天每个学生表现的也非常好。王新宇同学在合作中积极发表意见，使我们产生许多新的问题，我们组能够发现这么多的问题，他的功劳最大。其他同学像吴浩，庞文霞，李奇等同学查找资料时非常细致，发现了很多问题。

第三组组长：我们组的组员都卖力气，大家齐心协力，都值得表扬，我觉得我的表现很突出，帮大家整理资料，到前面去展示问题，甚至舌战群儒，功不可没呀!

师：同学们，我们每个小组在今天的活动课上表现得都很出色。大家在自主学习环节中积极思考，查找资料，发现了很多问题;在合作环节主动参与，互帮互助，而且发言非常踊跃，体现了自己是课堂的主人，我们为自己的精彩表现鼓鼓掌吧!你今天都有哪些体会?

生1：我今天我懂得了生命在SARS面前很脆弱，那一幅幅悲伤的画面还浮现在我的眼前，但是世上还有真情在，多少人为了抗击非典付出了自己的真情和真心，病毒被我们消灭了。让我们为之感叹，生命是脆弱的，而真情又是多么美好!

生2：通过今天的课让我懂得病魔并不可怕，关键在于你是否接受它的挑战，片中的男主人公痊愈了，这也证明坚持不懈的努力一定会成功!这和我们学习是一样的，不怕遇到困难，就看你敢不敢去挑战。

生3：我的收获是：众志成城。非典虽然可怕，但是它更怕我们团结一心，医生奋力抢救，社会捐款捐药，百姓无偿献血，科学家研制疫苗，我们共同战胜了非典。

生4：科学家分析：非典是一种普通的冠状病毒变异，从前从未发生过，这可能与人们破坏环境，致使病毒生存压力变大，产生变异。

同时这可能与人们吃野生动物有关，在一些动物体内存在这种病毒。 人们不能再肆意破坏我们的环境，我们的地球了!

生5：我们应该从现在开始珍惜生活，努力学习，为了人们的健康，为了预防非典的再次发生，为了社会的发展作出自己的贡献!

生6：我很喜欢今天的课，它与以往的课有很大的区别，我们的活动多了，我能按照自己的想法去发现问题，在小组讨论中畅所欲言，而且还能离开教师去查找资料，我觉得这种课很有趣。

七、教学反思：

这堂课从创设情境、查找资料、发现问题、组内合作、小组间合作、老师与学生小组合作、汇报学习成果及评价过程中，我和我的学生们经历了主题教学研究模式的“创设情境”，“发现问题”的环节。在综合实践活动中学生的主体性、参与性得到了充分的发挥，综合实践能力得到了锻炼提高，社会责任感得到了增强，具有一定的实效性。

活动是孩子生活中经历过、并受到过高度关注过的事情，

因此学生能积极参与。学生在活动中经历了自主学习和合作探究的过程，在活动中充分展示自我的意志，体会到自主学习、合作学习的价值和意义，感受到了学习的乐趣。

第二、在活动中学生能够通过自主查找资料、收集信息，从而形成初步处理信息、解决问题的能力。

第三、通过这次活动，学生的情感得到了升华，学生形成了珍惜时间，珍爱生命，保护自然，努力学习回报社会的价值观。

活动也提示我今后组织学生开展综合实践活动要注意：

1、此次教学活动经历了2小时15分，比预计的时间要长，教学前部分有条不紊，在最后小组之间活动探究环节中，因超时略显急躁。所以在今后的组织教学中，以学生完成情况为准，完不成的部分可下次活动中再继续。

2、要开展好一次活动教师要多了解这方面的知识，这样更有利于指导学生。同时完善评价机制和评价语言，充分调动每一个孩子的积极性。

3、鼓励学生通过查找资料等方式，自主解决遇到的问题，同时鼓励学生利用课后的时间调查、研究，解决活动中遇到的尚未解决的问题。

对实践活动中存在的不足之处恳请各位老师给与批评指教。谢谢!

八、部分教师评价： 马宇老师： 王老师的这节课让我欢喜地看到综合实践活动课“主题研究教学模式”在我校得到了推进性的实施。教者在教学中既突出了学生的主体作用，又扮演好指导者、促进者、组织管理者、学习伙伴等角色，使学生在活动中学习能力得到了提高。作为活动的指导者，王老师为学生提供了鲜活的背景，引导学生在活动中努力靠近已定的目标和活动原则。同时教师又是活动的促进者，通过学生对情境素材的生动描述，激发学生的实践热情，促进学生的学习。王老师对课堂教学的组织控制及对教学过程中偶发事件的处理，体现出良好的教学机智。另外在教学中，教师以平等的身份与学生进行讨论和合作，共同解决问题，不断协调学生的合作意识，培养学生学会倾听、学会协作、学会独立学习，处理好合作与竞争的关系。

这节课课堂氛围民主、活跃，在组际交流环节中，短暂出现学生小组对抗局面，王老师及时给予疏导，学生开始宽容合作。

学生通过查阅资料，讨论交流等实践活动，增强了探究能力和创新意识，学习了科学的学习方法，发展了综合运用知识的能力，培养了学生的社会责任感。这是一节具有示范作用的综合实践课。

陆晓莹老师：

本节课充分体现了综合实践课的两大特点：综合性和实践性都很强。全课贯穿了学生的自主探究，利用多媒体创设情境，不但直观，而且更容易激发学生的学习兴趣。将审美动画渗透其中。教师引导学生自主发现问题，去微机房，图书室查阅资料，互相讨论解决疑问。这也体现了本学科与其它学科的区别，在时间、空间上的开放性、实践性较强。通过创设情境、短文描述培养学生的语言表达和组织能力;通过组内讨论、组际交流，体现了相互尊重和学习。本活动体现了各学科的联系性，将语文、医学、审美渗透其中，充分体现其综合性。而且教学内容贴近学生生活，强烈激发学生的学习兴趣，并把信心、宽容、和谐带给了学生。

但是，由于学生知识面有限，愿意展示自己，所以没有注意到时间问题，所以时间较长。我觉得一些问题可以让学生课下请教专家或留到下节课完成。

总之，这节课充分体现课改精神，展现了综合实践活动主题研究教学模式，是一节深受学生喜爱的课。

第三篇：《难忘的小学生活》综合实践活动案例 小学综合实践活动案例

《难忘的小学生活》综合实践活动案例

小学综合实践活动案例

话题：小学综合实践活动案例

手抄报

感人的故事

你在想什么

小学 《难忘的小学生活》综合实践活动案例指导老师：番禺区洛浦沙溪小学黄红芳高丽华 卢照坤一.活动设计

(一)活动背景素质教育是基础教育改革的主旋律，它既是我们对跨世纪教育发展的积极应答，也是我国跨世纪基础教育发展的必然选择。我们沙溪小学只有走特色化办学的道路才能适应新形势下的要求。我校根据有关文件精神，全面深入推进素质教育，特别提出：基于素质教育的小学“一体两翼”活动课程开发与实施研究课题。以素质教育为主体，以心理健康教育和综合实践活动为两翼的课程体系，促进学校品牌的形成。对于六年级的学生来讲，小学阶段马上就要过去了。对于一个即将毕业的学生来讲，小学生活是令人怀念的。为此，我们组织学生进行综合性学习《难忘的小学生活》，让同学们回忆在校六年的快乐时光，激发同学对老师、同学、母校的感恩之心。而在前几次的综合性学习中，学生已具备了一些综合性学习的基础，这次活动是学生小学生活的真实记录，他们对活动的过程会更感兴趣，会取得较好的活动效果。

(二)活动目标知识与技能：1.回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师，同学，或难忘的母校，谈自己成长的故事，寻找班级成长的足迹，做班级纪念册。2.为老师，同学，母校写临别赠言，为母校做点事，写写给母校的建议书，倡议书。3.阅读课本中的“阅读材料”。过程与方法：1.以学生为主体,通过阅读,交流,活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光.再说一说,写一写,做一做中感受生活的美好和激发感恩的心。2.在活动中调动学生参与的积极性，使每个学生得到锻炼，培养学生策划，组织，协调和实施能力。情感，态度和价值观：1.感受生活的美好，激发学生对小学生活的怀念之情。2.表达对老师，同学，母校的感恩之心，并立下美好志向。(三)活动方案设计总体设计:本次活动在六年级开展,全班同学都参加活动,指导老师有六年级的四位老师,分别是黄红芳、卢照坤、高丽华、梁燕萍，从2010年4月14日到5月28日,共需要17课时,其中课内8课时,课外9课时,主要在学校和家里进行活动。单元与课型设计开展主题活动由这些活动内容组成:开题活动,实践活动,交流评价活动,资料整理,成果展示活动.第一阶段:开题活动.课堂1课时,是开题课,组织学生定好活动计划,课余1课时,完善计划。第二阶段:学习活动.课堂3课时,课余3课时,是方法指导课和问题探究课.主要完成成长足迹和依依惜别的活动内容,包括写写难忘的老师,同学,母校写临别赠言,为母校做点事,写写给母校的建议书和倡议书，阅读课本中的阅读材料”。第三阶段:交流评价和资料整理活动.交流评价课,课堂1课时,课余1课时，整理资料课,课堂1课时,课后自己安排。第四阶段:成果展示活动，策划成果展示活动,课堂1课时,课后准备展示活动的时间约3课时，各班级成果展示课1课时,级组的成果展示课课1课时。活动过程:第一阶段:开展活动(2010年4月14日)1.回味,唤起眷恋之情:我们小学的学业即将完成,即将离开熟悉的校园,离开朝夕相处的老师和同学,去开始自己新的学习生活。此时此刻,你能说说自己的心情吗?还记得六年前,我们第一次来到校园的情景吗?那时你有多高?是谁陪着来的?还记得那时的样子吗?老师、同学、母校给你什么深刻的印象呢?(让学生在一串问号中勾起对小学生活的美好回忆。)2.展示，激发任务驱动：我们，几十个成员，组成了一个大家庭，我们团结奋进，我们互相帮助，我们在这儿留下欢笑，我们在这儿流过汗水。大家请看——展示以往活动剪影，班级在学校中获得的奖状、证书，激发学生追忆往事的愿望。)其实，值得说的、值得回忆的太多太多，在接下来的日子里，我们围绕“难忘小学生活”，开展一次综合性学习的学习活动，好不好?3.制定并填写计划活动阶段活动内容活动时间活动地点召集人开题活动浏览建议、制定计划收集整理实物、图片、资料成长足迹阅读别人回忆小学生活的作品讲述自己成长中的故事、讲讲与老师、同学、母校难忘的事。制作班级纪念册依依惜别阅读课内材料写临别赠言为母校做些事小组自定内容写一份倡议书写一份建议书整理资料整理关于师生情、同学情、母校情的有代表性的资料策划展示活动展示活动指导老师在展示以往活动剪影，激发学生追忆往事的愿望指导老师在指导同学们指定活动计划小组长汇报各组想探究的问题第二阶段：学习活动。(2010年4月18日到5月18日)在成长的足迹这一活动中，以阅读别人的美好回忆，勾起对小学生对小学生活的美好回忆，讲述自己成长中的故事、讲讲与老师、同学、母校难忘的事，制作班级纪念册。在这一过程中，学生兴趣盎然，讲出与老师、同学、母校一个个动人的故事诉说他们的感恩之心。有同学回忆老师对自己的关爱，有感而发写下的文段“她高高的个子，一头乌黑发亮的头发，一双似乎要洞察一切的慧眼，还有那严谨认真的教学态度，她就是我们的英语老师高老师了。她的课堂生动有趣，善于启发学生进行丰富想象，学生经常收到她的爱心糖果。在高老师的引导下，学生对知识的渴望就像盼星星，盼月亮一样……”这是许嘉敏同学在作业本中摘抄老师的话语“别紧张，别害怕，放开胆子尽情地说!”“观察得多仔细，描写得多形象呀!人物的心理描写多细腻呀!”“你的文章打动了读者的心。”“很高兴你能运用课文里的表达方法。”“你没有认真审题，书写马虎，重做一遍!”“这道题讲解两遍了，你在想什么，快更正!”“你要加油，让你的成绩赶上来，我对你有信心。”“只要你能在学习中寻找快乐，你就是学习的主人了。”她一边做动作一边学着老师的嗓音说着这些话，仿佛一个样。最后她深情地说：“无论是对同学的表扬还是批评，都有一个共同的出发点，那就是对同学的爱!”同学听完都热情地鼓掌了。这不正是对老师的感恩之心的表现吗?还有许多同学互相帮助、团结合作、争吵打骂等难忘的事情，并把许多感人的故事编辑在班级的纪念册中，永久珍藏，细细品味。在依依惜别的着一活动中，我们通过阅读课内材料来感受其他人对师友和母校的的不舍之情和了解表达感恩之心的方法后，同学们都迫不及待地要为老师、同学、母校写毕业赠言。同学们的赠言流露出他们真挚的感情，例如有学生给老师的赠言：“一句轻柔得表扬，心里那么甘甜;一句亲切的鼓励，浑身充满了力量，至今铭记的不仅仅是老师无意间说的话，没有您的话语不会有我今天的收获。黄老师，谢谢您!”一字一句都载满了同学对老师的欣赏和一颗感恩的心。这是六(1)班一同学送给对方的赠言：“洁雯同学，在校园的每一个角落里都撒满了我俩的欢声笑语;在教室跳动的音符里都记载着我俩的可爱笑容。我永远不会忘记你的笑容，也永远不会忘记你!”“认识你是我的欢乐，离开你是我的痛苦对于即将的离别，支持着我的是重逢的盼望。”多纯真的友谊呀!这是同学写给母校的“还记得，刚踏进沙小大门的时候，我还这么矮，现在已经这么高了。沙溪小学，是我这颗种子发育成苗的大花园，沙溪小学，是我经历过风风雨雨的地方。啊!我的母校，我爱你!”“我们的脚印留在校园的小路上，欢声笑语荡漾在操场上。母校的每一个角落，都留下我们的记忆，美好的记忆如一篇跳跃着欢快音符的乐章。”字里行间写满了对母校的热爱和感恩之情。为了表达对母校的谢意，同学积极参加“添绿活动”，为学校捧来一盆盆翠绿的植物;开展“弯弯腰”活动，见到校园内有垃圾就自觉弯腰捡起，保持校园的洁净;写下地份份建议书和倡议书，为母校出谋划策，有的还投放在校长信箱里。第三阶段：交流评价和资料整理活动。(2010年5月19日到5月21日)各小组同学把早段时间写下的内容和收集到的资料进行筛选、整理、把比较好的材料编辑在班级纪念册中。老师指导同学对纪念册中的资料作修改和补充。对各组员的活动情况进行评价，表扬先进，指出有待改进的地方。各小组在讨论设计他们的展示活动计划第四阶段：成果展示活动。(2010年5月21日到5月23日)同学们的展示内容包括：

1、手抄报展示。

2、表演小品。

3、快板。

4、班级纪念册。

5、照片集。

6、“光荣的童年”幻灯片。

7、优秀作文集“美好的成长足迹”组在展示他们制作的六(1)班照片集“依依惜别”组在展示他们制作的手抄报“流金岁月”组的代表在朗读他们收集的优秀作文“流金岁月”组在演唱《童年》“光荣的童年”组一边唱快板一边展示他们制作的奖状、奖杯等的幻灯片“成长乐园”组在展示他们制作的班级纪念册学生们的荣誉这些都是学生获得的荣誉第三阶段：收获与体会学生感言：还有一个月不到的时间就要对我朝夕相处的老师、同学们，还有美丽的校园说:“再见”,这次我们六(1)班的班主任给我们开展了最后一次综合性活动总结——《难忘的小学生活》，我想这对我们十分有意义。这次黄老师没让我们自由组合小组，这是最后一次综合性学习活动，同时这样分组也可以考验我们同学对平时是否合作默契，是否像桃花心木苗那样……我觉得黄老师这次安排得很好。我们这次综合实践活动分两个部分完成，一时成长足迹，二是依依惜别，我在成长足迹这块担任找照片和放映，依依惜别则是担任找古诗和念古诗，我们大家配合得算比较默契，都能完成组长布置的任务。不过陈建文那个组做得最好，他们组员都印了自己的手印，再加上他们放的背景音乐，简直如虎添翼、锦上添花，十分煽性感人。这次的综合性学习的题目是《难忘的小学生活》这暗示着我们马上就要各自奔向其他的中学和其他的班级，在这之间会有离别的苦，但是就是因为这种苦才能使同学们好好珍惜现在，珍惜我们的老师，珍惜校园及校园中的一草一木。 教师感言：经过一段时间的活动，我们从制定了计划、畅谈了小学生活难忘事、向老师、同学、学校表达了谢意、组织同学制定自己的纪念册和班级的纪念册、写临别赠言、准备展示活动等等。在一系列的活动过程中，激发了学生对小学生活的热爱和感恩之心，又锻炼了学生自行开展活动的能力。本次活动突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权给了学生，让学生自由组成小组，选择自己组要展示的内容。在这过程中，各组同学从选择材料到写展示流程稿，制作幻灯片和排练等活动，完全由同学们策划和组织，老师只是做些适当的指导。各组同学都用上了不同的形式来展示：有作文欣赏，诗歌诵颂，小采访，问答，写寄语，送赠言等。形式多样，展示生动有趣，使师生们乐在其中，本次活动收获丰富。

第四篇：综合实践活动案例

2活动目标：

1.获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。

2.形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。

3.形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

4.知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。

活动准备：

1.指导老师进行活动前安全讲话。

2.分组：六人一小组，选出一位当组长 。

3.带上纸袋和摄象机。

活动过程：

1.参观地方文化、人文景观亲近自然、热爱自然、热爱家乡、初步形成自觉保护周围自然环境，学习祖国优秀文化的意识和能力。

⑴ 接触公园，欣赏各个公园，丰富对自然的认识，发展对自然的热爱情怀。⑵ 通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系，写一篇作文。

2.考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，养成初步服务社会的意识和对社会负责的态度。

⑴ 走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。

⑵ 知道怎样保护自然生态环境。

3.逐步掌握基本的生活的技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。

第五篇：综合实践活动案例

我们身边的垃圾

一、问题的提出

随着人们生活水平的迅速提高，产生的垃圾也越来越多，它给人们带来的困扰也越来越大。我根据初三年级学生自身的特点和周围的生活，设计一系列的主题活动，通过调查、参观、访问小课题研究，成果展示等活动形式通过学生的亲身体验和探究，让学生在生活中进行调查了解垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，让学生在不断地体验、不断地实践中养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动，发展对自然的关系和强烈的社会责任感，增强学生的环保意识。

二、活动目标：

1、了解我们身边垃圾的来源、分类以及处理等，增强学生的环保意识和责任心。培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。

2、通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的

行为习惯，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。

3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，进一步了解自己在社会中的角色和定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。

三、课前准备

1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾?这些垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里了(学校、家附近垃圾进行观察。)

2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。

3、小制作、画画

四、活动过程 第一阶段

1、确立活动主题;

2、自由组建小组，确定人员，选出组长;

3、制定活动计划。 第二阶段

1、查找、收集相关资料;

垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的分类及回收的方法。

2、调查垃圾处理情况，提出垃圾处理的新设想。 第三阶段

1、活动成果展示;

2、交流体验; 具体步骤：

(一)创设情景，引入课题

1、播放地球优美的风景图片。让他们体验到大自然的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识

2、播放有关环境污染垃级成堆图片。

课件播放垃圾的对话。废纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢!”塑料瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受!”易拉罐说：“别挤了，我的身体变形了。”垃圾齐说：“哎!人们扔的垃圾越来越多，再这样下去，地球先生不知道会变成什么样，真让人着急!”地球先生说：“是呀，如果再这

样下去，我的身上到处都会是苍蝇和臭虫，小动物们也没有了家，人类就更难生存了!”

人类只有一个地球，我们怎能忍心看到她备受摧残而伤心呢?让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧!今天的实践活动课就是我们身边的垃圾

(二)、小调查汇报交流

1、我们身边的垃圾是从哪儿来的?

2、大家调查到哪些处理垃圾的方法?

3、交流反馈

三、介绍科学的处理垃圾的方法

1、卫生掩埋法。

2、焚烧法

3、积肥法

4、美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾融化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。

四、创设情景，展示才能

1、小组交流质疑：说说你处理垃圾的想法。(学生以小制作、画画等方式展示)

2、交流反馈

3、课件播放乱扔垃圾现象谈谈感想，说说环保标语。

五、课外延伸

1、成立校园弯腰行动小组收集废电池。

2、设计环保标语 反思：

一、主题的确立

《我们身边的垃圾》这个主题来源于株洲创建国家卫生城市，活动要求中学生开展调查周围环境的活动，可能是第一次开展这样的活动，可能是主题太大，实施起来困难重重，学生也觉得无从下手， “突出学生主体地位，引导学生主动发展” 是综合实践活动的课程理念。综合实践活动必须重视培养学生的自主意识和自主能力，这样才能真正体现综合实践活动的课程性质：“尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。于是我决定缩小范围，先从我们身边的垃圾着

手调查。内容贴近学生生活，生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径，从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，于是重新确立主题《我们身边的垃圾》。

二、关注过程

综合实践活动是强调过程的教育价值的课程，可以说，没有了实践活动过程，也就没有了这门课程本身，其课程的价值和意义便不复存在了

让每个学生切实经历活动主题实施的全过程。在活动的准备阶段，引导每个学生查找、收集相关资料：垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的分类及回收的方法、调查垃圾处理情况，放手让学生自主制定活动方案，通过学生自主制定活动方案，并为活动的展开做好充分合理的准备，发展他们的规划与组织的能力。在活动实施阶段，留给小学生自主活动的时间和空间，引导他们在开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。在活动的总结与交流阶段，引导学生说说处理垃圾的想法。(学生以小制作、画画等方式展示)学生只有

亲历了活动的各个具体环节，才有可能获得丰富多样的实际体验和感悟。因此，“关注过程”首先要求的是必须保证学生参与完整的活动过程。

三、把握活动过程的连续与完整

过程的完整才有可能深度的体验，浅尝辄止，片断零碎的体验是无法进入学生个人学习履历并给学生留下深刻印象的，也不容易感动学生。关注过程的完整性，就是要让每个学生切实经历活动主题实施的全过程。活动过程我不仅让学生知道做什么，更留给孩子们更多的时间和空间，让他们查找、收集相关资料，调查垃圾处理情况，提出垃圾处理的新设想。 “教学又是一个连续的过程”， 连续的过程能够让孩子不断得到成功的体验。一个主题活动要有持续性，给学生多次尝试的机会。所以在整体设计时，我注意活动间的联系，孩子们在进行了这一次活动后，并没有就此停住，而是给机会让孩子们在反思后有机会再实践，如成立校园弯腰行动小组收集废电池、设计广告语等。

综合实践活动案例

罗东涛

诸城四中体育组