浅谈背诵在初中英语学习中的作用和策略

一种语言的熟练掌握离不开背诵成篇成段的好文章,因此,背诵是成功的语言学习者常用的策略,也是不同条件下英语教学行之有效的方法。对此,笔者就自己的教学观察和实践,谈谈背诵在初中英语学习中的作用以及如何优化背诵策略。

1 背诵在初中英语学习中的作用和地位

任何语言的学习,无论是口头的,还是书面的,在初学阶段都有一个模仿的过程,而模仿必须先有大量的语言信息输入,必须以丰富的目标语语料积累为基础。只有大量输入语言信息,在目标语语料的积累达到一定程度时学习者才能输出信息,进行模仿,形成自然、流利的语言表达。而背诵则是集中、大量、强化输入输出语言信息的有效手段,它可以丰富目标语语料库,为学习者提供输出信息、表达、模仿基础,通过模仿和活用,使背诵的材料内化为学习者的语言,从而形成自然、流利的语言表达。因此,正如一位语言学家曾经说过的,“大量背诵是通往真实交际的有效途径之一,是作为预备性的言语练习和巩固性的语言练习的重要形式来使用的”,背诵是通往真实交际的准备阶段。

2 背诵策略的优化

为了充分发挥背诵在初中英语学习中的作用,我们可以采取以下措施优化背诵策略。

2.1 选择合适的背诵材料

组织背诵活动首先必须选择好背诵的材料。用于背诵的材料难度应略低于阅读理解的材料,以利于学生理解和接受;材料所涉及的话题应具有现实性和实用性,贴近学生生活和社会交际,以利于学生在日常学习和生活中尽快投入使用,速见背诵的实用性,调动学生背诵的兴趣,乐意进行积极主动的背诵活动;背诵的材料应语言规范、自然、地道,再生性强,有利于学生模仿和活用,这一点尤其重要。当然,一篇材料不可能具备所有这些特点,但我们可以通过选用不同题材的文章来满足这些要求。材料的来源可以是刚学的课文,也可来自其他英文媒介。如老师帮助学生整合出的范文,以人教新目标版(Go for it)中七年级下册Unit 4为例,这一单元围绕“Jobs”这一主题展开教学活动,介绍了许多职业,使学生掌握了很多关于职业的词汇句型和对话,但却没有一篇成熟的课文来体现与生活紧密联系的这一主题,笔者就帮助学生整合出了一篇范文,在细致的讲解和领读之后,要求学生背诵,范文如下:

There are four people in Mr Smith,s famiy.Mr Smith is a driver.He works in a company.He works very hard.Mrs Smith is a worker.She works in a shop.She is friendly and works hard,too.Their son,David Smith,is a middle school student,He is at No.14 Middle School in Beijing,China,He studies hard.He likes making friends.He is good at playing basketball.He is learning Chinese.He can speak a little Chinese.Joy Smith,a six-year-old girl,is Mr and Mrs Smith,s daughter.She likes playing with toys and playing games.They all like China.They like Chinese food and the people,too.

2.2 熟练掌握背诵材料

材料选定后,教师应指导学生运用已有知识和经验,积极思维,弄清材料的意义和内部联系,提高背诵速度。同时,教师还需领读或示范朗读背诵材料,指导学生的语音、语调和语速。因为背诵多包含有声朗读的过程,规范朗读有利于形成熟练、正确的语音语调,有利于听、说能力的培养。

2.3 确定不同的背诵目标

根据学生的不同层次,确定不同的背诵目标,逐步实现活用所背诵的材料的目的。对于较低层次的学生或在学习的初期阶段,我们可以将原文背诵作为背诵目标。要求学生多做一些原文背诵练习,培养他们语言表达的准确性和严谨性。根据纠错原则,在学生运用语言的实践活动中虽不宜过分纠错,但在背诵活动中,如背诵一些含有常用的词、词组和句式或结构较精彩的课文或段落时,可要求学生尽量做到准确。对于较高层次的学生或在学习的较高阶段,我们要确定创新背诵目标,根据实物、图形、情景或一连串的词或词组构成的线索复述材料的主要内容。这要求学生对所掌握的材料进行扩展或压缩,经过提炼、加工、抽象、概括,使之活化为自己的语言后把原材料内容表达出来,它既源于原材料,又高于原材料,可以锻炼学生口头组织语言的能力。

2.4 加强背诵的活用练习

语言是一种交际工具。我们在教学中往往只做到了背诵的前一半,即输入,而忽视了下一步,即旨在输出的语言信息的活用练习。背诵与多种活用练习结合起来是强化背诵输出活化功能的良策。大量背诵必须结合学习环境,通过多种活用练习,才能内化、活化语言材料,也只有这样,背诵才不至于是简单机械的死记硬背。活用练习可以多种多样,如改变人称或体裁复述材料大意、扩展或压缩课文、模仿作文、填空补全、角色转换、根据汉语回译等。这些都是通过口头复述或笔头改写背诵材料进行的活用练习。

以下这个案例,就是一个典型的活用练习,人教新目标版(Go for it)unit 1 section B中,在要求学生熟练背诵3a之后,我结合听力练习2a和2b中Bill的信息,给出一些key words,如hardly ever;exercise,twice a week,vegetables,never,fruit,sleep,sometimes,milk,junk food,every day,让学生依据所给的关键词,再结合已背会的3a短文做口头作文,把原文中的人称I变为Bill或He,学生们争先恐后,跃跃欲试。

总之,背诵是大量输入和输出语言信息的有效途径。背诵策略是语言学习和语言教学行之有效的方法。只要我们组织好背诵的材料,采用有效的背诵方法和灵活多样的背诵形式,并辅以多种形式的活用练习,背诵的材料就可被内化为学习者的活的语言,形成自然、流利、准确的语言表达,为真实的交际作准备。

摘要：<正>一种语言的熟练掌握离不开背诵成篇成段的好文章,因此,背诵是成功的语言学习者常用的策略,也是不同条件下英语教学行之有效的方法。对此,笔者就自己的教学观察和实践,谈谈背诵在初中英语学习中的作用以及如何优化背诵策略。1背诵在初中英语学习中的作用和地位任何语言的学习,无论是口头的,还是书面的,在初学阶段都有一个模仿的过程,而模仿必须先有大量的语言信息输入,必须以丰富的目标语语料积累为基础。只有大量输入语言信