楼宇智能化技术课程简介

楼宇智能化技术课程简介（精选6篇）

篇1：楼宇智能化技术课程简介

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自动化专业

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课程号：06022107

课程名：楼宇智能化技术

学时：32

学分：2

课程内容：

《楼宇智能化技术》是自动化专业选修课，是楼宇智能化工程技术专业最重要的一门专业课程之一。它主要是培养学员对楼宇工程的设计、安装、调试等方面的综合能力。课程共分十章，分章节介绍了楼宇智能化系统的组成、各子系统的监控原理、LON总线技术、设备集成技术等相关知识点。

本课程采用理论教学的教学模式，突出重点，强调应用，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

选课对象：自动化专业方向本科四年制学生

先修课程：电路与信号系统、模拟电子技术、数字电子技术等

教材及参考书：教材：陈志新，张少军.《楼宇自动化技术》.北京：中国电力出

版社，2009.1

参考书：陈虹.《楼宇自动化技术与应用(第4版)》.北京：机械

工业出版社，2007.12

王再英，韩养社，高虎贤.《楼宇自动化系统原理与应用》.北京：电子工业出版社，2005.1（仿宋小四号）

制订人：校对人：审定人：

篇2：楼宇智能化技术课程简介

【摘要】随着科学技术的进步和经济水平的提高，智能楼宇的发展已经越来越成为一个国家、地区和城市现代化水平的重要体现之一。本文从高职楼宇智能化工程技术教育改革入手，运用科学论证的方法，对楼宇智能化工程技术课程整合的方法进行了初步地探索，明确了高职楼宇智能化工程技术教育的目标和方向。

【关键词】楼宇智能化；楼宇智能化工程技术；课程改革；高职

一、楼宇智能化工程技术课程改革的重要意义及主要思路

（一）、楼宇智能化工程技术课程改革的重要意义

智能楼宇是多学科、高新技术的巧妙及集成，大量高新技术竞相在此领域得到广泛运用。然而，21世纪的科学技术发展迅速，高新技术的变化可谓日新月异。只有通过楼宇智能化工程技术课程的改革，学生才能获得最新的知识和技术。加强专业课程的整合不仅能使对专业人才的教育更加倾向于重点，对学生的培训更有针对性，还能让学生在学习相关技术知识时不盲目，更有方向性。这样即能保证学生能跟上时代要求不被淘汰，也能提高高职教育工作者的工作效率，从而为社会为国家输送满足需要的楼宇智能化人才。

（二）、楼宇智能化工程技术课程改革的主要思路

1.理论知识的教授要遵循“必须够用”的原则

楼宇智能化工程技术涉及的技术领域广泛，知识面广，要求投身于该领域的人才属于复合型的技能人才。随着时代的发展和社会的进步，必然还会有很多先进的科学技术将运用到智能楼宇中。在这种情况下，教育工作者必须时刻关注行业发展动态，时刻更新知识技术信息库，保证学生所学的知识技能能够解决可能面对的所有问题。

2.课程教学的改革要遵循“任务驱动、项目导向”的基本原则

智能楼宇的诞生不早但发展却十分迅速，社会对相关方面人才的需求十分迫切。为了满足社会的需求尽快培养出合格的技术型人才，高职楼宇智能化工程技术课程的教学必须遵循“任务驱动、项目导向”的原则，在教学的过程中使学生以完成任务的方式实现对知识技术的掌握，提高学生的专业岗位素养，使学生一毕业便能立刻投入到专业的工程建设工作中去。

二、楼宇智能化工程技术课程整合方法的初步探索

（一）、对教学的课程知识进行整合、拆分以及拓展，加强学生技能培养的针对性，适当拓展学生的综合能力

楼宇智能化工程技术涉及的技术广泛，知识繁多，是一门多学科交叉和综合的高新技术专业。若对所需要学习的知识技术不加以区分侧重，学生在学习的时候难免会因为教学内容的宽泛和觉得压力大，导致学习的方向、目的不够明显，毕业后的适应能力不强。所以在楼宇智能化工程技术课程改革中对一些基础专业课程进行整合，如对现人才培养方案的《建筑识图与构造》和《建筑电气CAD》进行整合，这样做不仅有利于教师在教学中能把握好侧重点、方便学生学习重点知识，还有利于师资的建设。在对一些课程进行整合的同时，还可以对一

些课程的内容进行适当拆分和拓展，如将教学进程分成几个部分来实施，增加行业背景职业标准介绍等，这样做不仅可以提高学生学习专业知识的效率实现科学教学，还能提高学生的综合素养，增加学生自身的竞争力。

（二）、加强实验实训基地的建设及应用，改善实验实训条件，增强学生动手操作能力高职楼宇智能化工程技术专业的教学强调对学生专业能力的培养。学生对于专业知识技术的学习，不仅要在课堂上吸收理解，更要在实际操作中达到融会贯通，精益求精的境界。对于高职的教育工作者而言，加强实验实训基地的建设、积极推动学生到实训基地里去进行动手操作，让学生在练中学，学中练，不仅能最快的实现学生对于专业知识技能的掌握及应用，还能对学生的专业操作技巧进行实训培养，真正实现专业技术型人才的培养，使学生一毕业即能走向生产建设第一线。

（三）、积极引入项目教学法，让课程项目化、教师师傅化、学生工人化，注重学生职业岗位素质培养

在楼宇智能化工程技术专业的人才培养实践中，要求要以“任务驱动、项目导向”为基本教学原则，这就要求学校不能单一靠学校本身对学生进行培养，而应该走“校企联合”的模式，实现部分课程由安防行业有施工经验的经理或工程师讲解，充分利用实验实训基地的优势，增加校外实训基地见习时间。在教学的过程中，教师要师傅化，学生要工人化。教师需要将要解决的问题或是需要完成的任务以项目的形式交给学生，引发学生对于项目的思考和探索，从而在教师的指导下，让学生按照实际工作的完整程序，共同制定计划，相互协作，运用所学到的知识技能完成教师交予的项目。在整个教学的过程中，让学生在一种职业的氛围下进行专业知识技能的学习，得到职业技能的培养和锻炼、团队精神的培养以及分析和解决问题的能力，从而提高学生的职业岗位素质，有利于学生毕业后尽快适应企业单位的工作环境氛围。

三、在楼宇智能化工程技术课程整合时需要注意的问题

（一）、明确高职教育的人才培养目标，不给学生增加负担

高职教育下培养的楼宇智能化专业人才是需要毕业后直接走向生产建设第一线的人才，即以技术为主的人才，所以高职教育培养的目标定位于管理员及助理管理师层次。高职教育工作者在对学生进行培养教育时，应该明确人才培养的目标，量力而行，不能对学生要求过高从而增加学生的压力负担。

（二）、充分考虑到社会市场的要求，注重与实际相结合在进行楼宇智能化的教学时，不可盲目推崇国外的先进技术和理念，而应结合我国的社会环境、企业能力的实际情况，在充分了解到企业市场的需求下，对学生进行对口教育。国外的某些技术和理念固然优秀先进，然而却不一定适合在教学中推广。当下高职教育的目标是以培养技术人才为主，只有注重与实际相结合，才能培养出社会需要的专业人才。

结论

随着智能楼宇在我国的发展，社会对于楼宇智能化的专业人才的需求呈上升趋势。只有通过不断更新教育模式以及教育理念，结合社会以及企业的实际情况，加强对学生动手能力的培养，职业岗位素质的培养，专业课程的整合及调整，引入“项目教学法”等，才能在楼宇智能化专业人才培养时取得良好的效果，才能满足社会的需求，为社会企业输送合格优秀的人才。

参考文献

[1].张国伟.楼宇智能化工程技术专业人才培养定位的思考[J].教育界，2009（2）

[2].蒙朕光.楼宇智能化工程技术专业技能型人才培养问题探讨[J].高教论坛，2011（4）

[3].高曙光.高职院校楼宇智能化工程技术专业建设策略分析[J].中国电子商务，2011（1）

[4].杨丽英.楼宇智能化工程技术专业项目教学法的探讨[J].科技信息（科学·教研），2008

（4）

篇3：楼宇智能化技术课程教学研究

一、专业基础课

1. 电工电子、电机及拖动和电气自动控制课程

可以用一个季度的时间学习上述三门基础课。这三门课程是全部教学的核心, 其三门课程可以依据工作岗位和职业要求来进行安排, 也可以冲破体系约束, 根据不同需求将其内容做良好的组合搭配。例如做家电维修的技术人员, 就要侧重学习电工电子这门课程, 如果是卷线电工就需要侧重学习电机及拖动, plc工程师, 就要学习电气自动化控制课, 总之, 根据不同的岗位和具体的工作需求, 进行取舍和组合。

2. 在楼宇智能化技术教学中, 电工电子课是最基础的课程

想要突出高职高专的特质, 电工课内容就不能一味地参照课本讲解, 而要选取与现实应用接近的知识授课, 主要可包括单相正弦和三相交流电路知识, 提高电感参数的负载效率的办法, 安全用电等。这些课程看起来很简单, 但非常有实用价值, 与现实衔接。电子课的重点涵盖 (1) 晶体三极管、负反馈增大、功放、整流电路解析。 (2) 逻辑门、组合和时序逻辑电路。 (3) 转换器 (D/A、A/D) , RS、D和JK触发器等。在楼宇自动控制中, 电机是不可或缺的, 电机及拖动课程理论性强, 照顾到应用性, 理论知识不必深入, 但要讲授 (1) 三相异步电动机工作原理。 (2) 基本转矩效率计算。 (3) 电动机选型及保养。想要运行电动机离不开自动控制, 因此还得安排电气自动控制课程。它包括 (1) 控制电路基础知识。 (2) 点动正转、自锁 (正转) 、正反转互锁、按钮接触器双重联锁正反转控制线路。 (3) 手动和时间继电器控制Y—△以及串电阻降压起动。 (4) 自动往返和能耗制动、电动葫芦和有关电梯自动控制线路等。

上述课程适用于部分岗位, 例如维修电工、电梯维护、电梯运行等, 也适用有些职业资格鉴定考试, 包括中级维修电工、电工电子装接工等。

二、建筑供配电、电气照明部分

此部分是前部分的深入延伸。建筑供配电的详细内主要涵盖 (1) 供配电体系组成。 (2) 如何计算电力负荷。 (3) 线缆、供配电体系的选型。 (4) 接地以及超过工作电压的异常电压升高保护等。电气照明主要涵盖 (1) 照明光照计算以及设计。 (2) 照明电气设计等。把每个部分内容分解成多个部分, 结合实际由浅入深讲授并让学生做对应实践, 然后进入综合实践。这样做可以增强学生学习兴趣, 将理论与实践相结合。

三、专业课部分

1. 可编程控制器、楼宇自动控制、网络及综合布线

可编程控制器主要涵盖 (1) 可编程控制器和编程语言结构。 (2) 通过编程控制电动机运作等。楼宇自动控制主要是自动化系统, 包括 (1) 建筑设备。 (2) 通信和办公等。上述这些都是智能楼宇学生需要学习的知识, 除此以外, 还要学习消防报警、联动控制体系以及安防体系设计等。工作需要达到硬件方面控制系统, 就要学习网络及综合布线知识, 保证学生熟练网络组网、综合布线体系的构成和设计等知识。

2. 建筑电气施工部分

想把设计好的电气知识与现实结合, 需要一些建筑电气施工知识。主要涵盖 (1) 线缆敷设和加工。 (2) 建筑物防雷接地。 (2) 安装配电箱和照明灯具等。这些为学生考电气施工员奠定理论知识。

3. 建筑电气安装工程预算部分

想要更好地达到建筑设计要求, 同时节约原料, 实现成本最低化, 就要依据电气定额做建筑电气预算, 做出相应的可行性报告。这些对于设计智能楼宇有很大的帮助和裨益, 还为学生考电气预算员资格作必要的支持和保障。

4. C、VB和VF语言及程序、CAD绘图、数据库知识

想要实现智能楼宇自动化, 离不开计算机自动化控制, 计算机控制靠编程来设计完成, 所以计算机程序设计不可或缺。主要包括 (1) C、VB和VF语言及程序设计。 (2) 数据库管理及应用。同时, 开设Auto CAD绘图, 让学生熟练计算机绘图。

在课题研究时, 运用了两种方法 (行动研究和经验总结法) , 题目的选择都从教学实践来中。教学部分突破学科体系约束, 依据实际进行有机结合, 还增减了部分教学内容。从基本知识开始, 从实用电工电子、电气自动控制学科, 到建筑供配电、电气照明学科, 结合实际, 设计电气体系平面图。电气施工预算也是学习的重点, 看懂图纸, 根据图纸施工, 对原料工具等合理预算。最难的要数综合使用上述基本以及网络知识, 设计智能楼宇的各个部分, 依靠现实合理布局, 同时到现场做调试等。

专业基础课是专业课的条件和根源。专业课每个小部分是的基础课的知识, 既可以是单一课, 也可以是多门课程的结合 (依据实际而选择) , 还安排了对应实践部分。专业课更有象征性, 重视实践结合, 依据实际进行合理结合。它们的均从实践中来, 到实践中去。使用“行动导向”办法, 把学生、工作环境的行动准则、师生和学生之间互动合作依次作为行动主体、途径和方式。不断提高学生综合职业能力, 包括专业、方法和社会能力, 进而适应社会需要。

结束语:综上所述, 楼宇智能化技术课程教学研究会进一步深化, 同时在市场做调查, 依据实际需要增减教学涵盖知识范围, 为学生零距离上岗奠定良好的基础。

参考文献

[1]丁雷.“建筑电气”课程建设探究——以江阴职业技术学院为例[J].镇江高专学报.2012 (01) :15-17.

[2]吴君胜, 曾海.开放教育楼宇智能化工程专业综合实验教学的研究与探索[J].广州广播电视大学学报.2011 (06) :29-31.

[3]石爱业, 张振, 徐枫, 严锡君, 徐立中.基于项目导向的专业综合实践教学[J].计算机教育.2010 (13) :11-13.

篇4：楼宇智能化技术课程简介

关键词：一体化 楼宇智能化系统 理论 实践

一、“一体化”教学法

“一体化”教学法即理论实践一体化教学法，是打破理论课、实验课和实训课的界限，将某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体的教学方法，教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，以完成某个教学目标和教学任务。整个教学过程，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现。这种教学法没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实、实中有理，能够突出学生动手能力和专业技能的培养，可以调动和激发学生的学习兴趣。

二、运用“一体化”教学法的依据

楼宇智能化技术这门课程的主要任务是：教授学生掌握楼宇智能化技术的基本理论、基本知识和基本技能，培養学生成为应用型工程技术人员，使其具备分析、设计、安装与调试常用建筑电气设备控制电路的能力，为学生毕业后能快速胜任工作岗位、适应职业变化和继续学习打下一定的基础。也就是说，楼宇智能化技术是一门应用型很强的课程，不仅要求学生会理论知识，还要会“举一反三”，在实践中应用理论知识，借理论知识指导实践操作。采用“一体化”教学模式，将理论学习与实际训练紧密结合起来，突破以往理论与实践相脱节的现象，既丰富了课堂教学和实践教学环节，又培养了学生动手能力，教学质量大幅度提高。

三、“一体化”教学法的应用实例

“一体化”教学法可以有机地结合理论知识，在实践中有效地加强基本技能训练，显示出了独特的优势。楼宇智能化技术课程的“一体化”教学，是基于天煌教仪生产的THBAES-3型楼宇智能化工程实训系统展开教学。下面针对其中一个项目《可视对讲门禁与室内安防子系统的安装与调试》，来具体地阐述“一体化”教学法在楼宇智能化技术课程中的实际应用。

1.教学目标设计

根据目前职业教育“以就业为导向，以能力为本位，以技能为核心”的指导思想，以职业标准和教学大纲为依据，设计本任务的教学目标从三维目标来考虑，包括知识目标、能力目标、情感目标。

知识目标是学生在完成本次任务之后，应该达到的一个知识状态。通过本项目，学生能够叙述可视对讲门禁与室内安防子系统实现的系统功能；读懂并理解其电路原理图；掌握系统设备的安装方法、参数设置方法；掌握操作系统设备，实现系统功能的方法。要求学生通过“记忆→理解→简单应用→综合应用”，达到递进的效果。

能力目标是指学生在完成本次任务以后，在技能水平、自身能力方面的提升。本次任务结束以后，学生能正确调试可视对讲门禁与室内安防子系统，并达到使用要求；他们识图、接线、调试设备的能力有所提升。学生通过“明确→准备→计划→实施→评价→拓展”六个环节，达到提升的效果。可以预测，学生完全达标比率为80%；部分达标比率为10%；基本达标比率为10%。

情感目标是学生在项目进行的过程中培养起来的良好的工作习惯、职业素养。在完成任务的过程中，学生感受学习楼宇智能化工程的乐趣，在训练中培养自信；养成严谨认真、规范操作和安全文明生产的良好习惯；帮助学生增强团队合作的意识。

2.教学过程设计

“一体化”教学过程主要体现了以学生为中心，以能力为本位的教育理念。完整的教学过程包括明确任务、工作准备、制订计划、任务实施、评价反馈、总结拓展六个环节。教学过程可用“鱼骨图”来表示，如图1所示。

图1 教学过程流程图

（1）明确任务。教师首先明确本次任务为《可视对讲门禁与室内安防子系统的安装与调试》，介绍背景环境、功能作用，根据项目要求分析工作原理。然后提出操作目的，指出操作时的注意事项，例如就近接线原则、严格区分线号、整理线形等。教师再对学生进行分组点名，检查学生工作服的穿戴情况，并简单进行安全教育，引入具体的任务，以激发学生的兴趣，培养学生的信心。此时，学生应该保持安静，以仪表整齐、精神饱满的状态来迎接新的任务。

（2）任务准备。在这个环节，教师给学生提供本任务相关技术资料、安装图样及要求；提供可选择的设备、工具、相关视频让学生有直观的认识。教师可以提供事先录制的操作视频，或微课程视频，供学生在这个环节自主学习，了解主要设备的功能和要求。学生查阅教材及技术资料，观看教师的操作示范，完成工作页中的任务。本环节旨在使学生熟悉可视对讲门禁与室内安防子系统的各部分功能，并与原理图的符号相对应，是后续环节的关键。学生掌握了具体知识点，就能保证任务的顺利开展。

（3）制订计划。 教师引导学生制订计划，自主设计安装、调试工艺。学生根据上一个环节准备的学习资料，选择设备、工具，结合已有知识，以小组讨论的形式确定安装、调试方法并进行分工。最后，指导教师点评各组的计划并做出必要调整，学生最终确定接线图和调试方法。要确保接线方法的可操作性，工艺的可靠、整齐、美观，保证任务的顺利完成。本环节可以培养学生主动探究学习的习惯；培养团队协作的职业素养。

（4）任务实施。这个环节是整个教学活动最重要的环节，也是分配时间最多的环节。学生以小组为单位，根据计划实施装调任务，并进行记录和检验。教师巡回检查，分小组个别指导。每个小组可以指派组员轮流对小组完成任务的情况录制视频，记录实施过程。完成子系统的安装工序后，学生分小组进行参数调试、记录调试结果，检查故障并排除，最终完成整个系统的功能，这可以使学生做到“做中学”，培养团队合作的精神、职业技能和职业素养。接下来学生互相在已接好的系统电路中设置故障，学生根据故障的现象判断故障范围，采用测量法确定故障点，并排除故障。最后由教师设置故障，学生在规定的时间内查找出故障点。通过两个排故练习，学生在实际工作中的检测、维修、维护能力有较为明显的提高。

通过教师一步步讲解示范，同学们亲力亲为，使教学过程变得更具有真实性、趣味性和生动性，这种教学方法显然比单纯理论讲授的形式更有效、更直观，与实际结合更紧密，使学生更容易接受和消化课堂所学知识，从而提高课堂教学效果，锻炼学生的实际操作能力，强化学生的职业技能，使学生更能适应社会对人才的需求。

（5）評价反馈。学生完成系统的安装与调试后，每个组将组内实际操作过程中遇到的问题进行自我小结，并分享给全班的同学，分享的内容并不局限于技术方面的问题，同时也包括团队合作、沟通交往中遇到的问题。学生可以通过观看任务实施过程的回放，互相指出不规范的操作并予以更正。教师对学生训练过程中出现的问题进行讲评，提出重点和难点，帮助学生理清操作障碍。教师对每组进行教学效果评价，学生进行自评、组内互评，最终确定本次任务的成绩，这样使学生了解自己的操作与技能要求的差距，明确规范、准确、熟练的重要性。本环节主要目的在于查漏补缺，总结巩固，力求形象、直观，让学生容易掌握且记忆更为深刻，便于学生知识的迁移。通过评价反馈环节，学生可以把本次任务的学习方法逐渐消化，运用到今后的课程中，若是碰到的一些可操作性的问题也可通过实验求证。

（6）总结拓展。完成前面五个环节后，教师对《可视对讲门禁与室内安防子系统的安装与调试》进行归纳性的总结，使学生对其有更完整、更清晰的理解和掌握。同时，教师可以对生活中可视对讲门禁系统、安防系统中的常见故障进行介绍，分析故障的原因，介绍常用的处理方法。此外，教师还可拓展介绍新型门禁一卡通系统，了解新技术的应用，让课程内容与日常生活接轨，拓宽学生知识面，丰富学生的专业知识，提高学生的自主探究学习能力。本环节还可拓展延伸到课后，学生可以利用网络交流工具，在线上进行交流学习，教师回答及时解决学生在课后、生活应用中的疑问。

通过实践发现，“一体化”教学法能有效提高教学效果，特别是实践性强的课程，主要体现在学生学习积极性的激发。在楼宇智能化技术课程教学过程中，学生表现出主动积极的学习态度，教学质量得到了提高。但是，“一体化”教学法需要学生有较为扎实的专业基础知识以及主动的学习态度，对于一些基础较差、学习主动性较弱的“后进生”来说，施行起来相对困难。因此，“一体化”教学法的应用需要根据学生实际情况、教学的实际情况灵活设计各个教学环节。

参考文献：

[1]李文.“一体化”教学模式与《建筑电气控制技术》课程教学[J].继续教育研究，2008（1）.

[2]杨越.中职《建筑电气技术》课程教学方法初探[J].职业教育，2014（22）.

[3]赵飞.实施电工技能训练一体化课程教学之我见[J].职业，2015（26）.

（作者单位：浙江师范大学在读硕士研究生，

篇5：楼宇智能化技术简历

-09 -06 佛山市三水区理工学校 高中 高中毕业证

语言能力

外语： 英语 良好 粤语水平： 精通

国语水平： 精通

工作能力个人特长

1、建筑电器专业毕业，熟悉工程招投标、工程造价、工程监理、工程制图和工程资料管理。

2、熟练操作office办公软件、CAD绘图软件，并取得职业资格证书。

3、语言表达能力强，文笔流畅，曾获省区级写作比赛一等奖。

4、创新与动手能力强，曾获院校服装设计比赛三等奖、环保能源科技利用大赛三等奖。

5、团队协作意识好，集体荣誉感强，曾担任数学、语文科代表、学习委员等班干部。

6、具有社会实践经验，尽管我还缺乏一定的工作经验，但我会用时间和汗水去弥补。

自我评价

1、心态阳光，乐观开朗，充满朝气，口碑好，人缘佳。

2、谦虚好学，能吃苦耐劳，敢于迎接挑战。

3、喜好广泛高雅。读书、随笔、交友、音乐、行走。

篇6：楼宇智能化工程技术简历

语言能力

外语： 英语 一般 粤语水平： 良好

其它外语能力：

国语水平： 优秀

工作能力及其他专长

综合布线，建筑CAD，中级电工，供配电，制冷，监控，计算机技术，PLC简单编程，安防工程，楼宇智能化技术，电气消防技术。

本人比较喜欢安防工程、CAD、制冷。自主学习能力强

主要课程成绩：建筑CAD 91分、中级电工87分、安防96分、计算机一级92分、PLC编程84分、电子技术91分等

详细个人自传

本人的基本情况

学习经历：大学：河源职业技术学院(2009、9—、6)

中学： 茂名市第十中学(、9-2009、6)

茂名市袂花中学(、9-2006、6)

小学：茂名市叶屋小学(、9-2003、6)

本人思想认识过程;小学、中学、大学

在小学期间，本人一直以优异成绩名列全校前三名，喜欢打篮球。

在中学期间，本人一直担任着班长这一职位，而且学习成绩优秀。曾拿过杰出青年志愿者奖。

大学期间，大一，本人开始规划大学学习生活。然后按照规划书去一步一步完成大学期间的任务。积极参加课外社会活动，组织一些活动，努力学习，积极进取，大二开始后，连续拿下专业证书，完成大一时的规划。并在学习之余，积极寻找兼职，既可以提高社会经验，又能为生活减轻一点负担。大三开始了，又写了一份未来的发展。根据自己对人生的规划，希望一步一步走向成功，我觉得我能行。

个人的原则：

认真、执着、谨慎。

个人的格言：