徐悲鸿立志学画阅读答案

徐悲鸿立志学画阅读答案（精选12篇）

篇1：徐悲鸿立志学画阅读答案

徐悲鸿立志学画阅读答案

阅读语段，答题。

①当时，巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品，每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。

②徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。

1、第①段主要意思是____________________________________

2、用“波浪线”画出第①段中表现徐悲鸿刻苦学画的语句。

3、第②段先总写_____________________________________________，然后具体写_______________________________________________。

参考答案：

1、每逢节假日，徐悲鸿就到博物馆临摹画作。

2、每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。

3、生活清苦;住阁楼，每餐开水面包，省钱买绘画用品。

篇2：徐悲鸿立志学画阅读答案

广场的北面就是那座庄严、宏伟而又朴实的天安门城楼。城楼前的金水河上，有7座玉带形的汉白玉石桥，桥上饰有雕花石栏。金水桥前的两侧，矗立着一对雕刻精美的汉白玉石华表。天安门城楼和它前面的两座华表，组成了国徽的主要部分，成了新中国的象征。

天安门前，一面五星红旗迎风飘扬。1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上，庄严宣告了中华人民共和国的诞生，亲自升起了第一面五星红旗。

广场的南面，高大的人民英雄纪念碑巍然屹立。碑身刻有毛主席的题字和周总理题写的碑文。碑座四周十幅反映中国人民革命斗争历史的大型浮雕，表现了一百多年来中国人民的英雄气概。

广场的南端，是1977年5月建成的庄严肃穆、雄伟壮观的毛主席纪念堂。它有两层台基，用一色枣红花岗岩砌成，四十四根明柱，高大挺拔。纪念堂的.正厅，迎面是一尊三米多高的，用纯汉白玉雕刻的毛主席座像，座像后面墙上话着《祖国的大地》的巨幅壁画，正厅南侧是瞻仰厅，里面放着晶莹透亮的水晶棺，棺内安放着毛主席的遗体，周围簇拥着鲜花和常青树。每年都有不少来访的国家元首、总理和成千上万的国内外游客，到这里瞻仰毛主席的遗容。

广场的东西两侧，是1957年建造恰里的两座对称大厦。西边是人民大会堂，东边是中国革命博物馆和中国历史博物馆。这两座建筑物的淡黄墙面和浅红色、白色的花岗岩石基与黄瓦、红柱的天安门城楼互相映衬，显得格外壮观。

广场周围和毛主席纪念堂四周广种花木，(xiāng piāo sì jì)，郁郁葱葱。站在广场上纵目远望，令人意气风发，心旷神怡。天安门广场不仅展现着中华民族的悠久历史，还代表着中国更加灿烂辉煌的未来。

阅读题：

1. 把文章注音的两个词语写在括号里。

2. 在文中找出下列词语的近义词。

屹立 精致

3.在文中找出下列词语的反义词。

矮小 降落

4.这篇文章是以__________来命题的。

5.找出每段中的方位词，写在下面横线上。

6.文章是按__________来写的。

7.这篇文章主要写了什么?

篇3：徐悲鸿励志学画

学习目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，抓住重点词句体会徐悲鸿为祖国争光，奋发努力，刻苦学画的精神，感受徐悲鸿的爱国之心和坚定志向。

学习重难点：

通过具体的语句品读，体会徐悲鸿矢志不渝，为国争光的决心和爱国心。教具：多媒体课件 学习过程：

课前活动：读一读励志名言或词语

一、名画导入，初读课文

1.出示徐悲鸿的《奔马图》，同学们知道这幅著名的奔马图是谁画的吗？对，是我们伟大的画家徐悲鸿所作。刚才老师为什么称他为伟大的画家的，因为不仅他的画是流传千古的经典之作，更可贵的是他有高尚的人格和一颗爱祖国的炽热之心。今天老师和同学们继续学习徐悲鸿励志学画的故事。

2.俗话说：把一个人的快乐分享给另一个人，就会变成两个人的快乐。同样的道理，把一个人的收获分享给我们全班71个人，就会变成71个人的收获。通过上节课的学习，课文中一定有某个词，某句话给你留下深刻的印象？想不想和我们大家共同分享。

（奋发努力，不知疲倦„„功夫不负有心人，必须用事实让他们认识一下真正的中国人！„„）

老师相信有了这节课的细读，同学们一定会对文中的人物有一个更为全面的理解，老师也对文中的一句话深有感触，出示：功夫不负有心人。

二、民主导学

请同学们和老师一起写下这句话，读一读，想一想，看一看，面对这句话你想了解什么？学生质疑（有心人是谁，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的结果怎么样„„）

“功夫”的意思哪位同学提前查过了，给同学们说一下（功夫指的是时间和精力，负是背弃，辜负，有心人是有某种志愿的人）

1、问题呈现：

（1）默读课文第三自然段，想徐悲鸿的“有心”是指什么？用一句话来回答。

（2）自由朗读课文第四、五、六自然段，想徐悲鸿是怎样下“功夫”的？用“——”划出来。

（3）读课文第六自然段，想“功夫”到底有没有辜负这位有心人？具体体现在哪句话当中，用“﹋”划出来。

（一）、学习板块一 1.自学要求：

默读课文第三自然段，想徐悲鸿的“有心”是指什么？用一句话来回答。教师巡视，了解学情，提醒学生把弄明白的和没有弄明白的和同桌互相交流一下。

2.展示交流。

（1）有心人是指有某种有志愿的人，徐悲鸿的有心指的是什么？ 必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

1、投影出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。“必须”什么意思？学生回答“必须”是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么？学生再读这句话，回答“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

“他们”指谁？（外国留学生）

“真正的中国人”是指什么样的人？如果我们现在还不能说出，相信在学完这篇课文之后，你就会知道。

徐悲鸿为什么要说这句话哪？

（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。

教师补充资料：1919年的中国贫穷落后，内忧外患，民不聊生，国内战乱不断，在国际上毫无地位，就连小小的日本国都趾高气扬地称我们为“东亚病夫”，中国人在国外根本就抬不起头来，遭人白眼和看不起是常有的事。这就是外国人眼中的中国人。

难能可贵是的——我们中国人没有屈服，民族的英雄们不屈不挠，奋发向上，救祖国与危难之时，救人民于水生火热之中。徐悲鸿就是这样的有心人，为了实现自己的志向，徐悲鸿又是如何努力下“功夫”的？

（二）、学习板块二

（2）自由朗读课文第四、五、六自然段，想徐悲鸿是怎样下“功夫”的？用“——”划出来。

1、自主学习

具体品4、5、6自然段，感受徐悲鸿的精神，认识真正的中国人

2、展示交流

（2）徐悲鸿是怎样下“功夫”的？

☆他像一匹不知疲倦的骏马一样，日夜奔驰，勇往直前 理解比喻句：徐悲鸿和骏马的共同点是什么？

（出示骏马图，他笔下的骏马不就是自己的真实写照吗，请同学们齐读课文的第四片段）

尤善画马，作品表现了中华民族坚忍不拔的进取精神。

师：以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？

学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”板书：勤学苦练。

☆每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。

（“每逢„„就„„”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，”这儿有两个逗号，想想第一个逗号可以去掉吗?(对，不能。)这样更能说明他在不停地画。他这样一直画呀画，他不累吗？累，可是当他想休息一下的时候，他的眼前就会出现那个外国人说的话，于是他就——（老师引导学生读句子）；“常常„„一整天”说明他画得很多，画的时间很长；一整天，孩子们，你们有没有一整天做过一件事情的时候，是的，就是整天看电视，我们也会感到累的，何况他是在不停地画呀画，他不累吗？累，可是当他想休息一下的时候，他的眼前就会出现那个外国人说的话，于是他就——老师引导学生读句子；“潜心”说明他画得投 3 入，很认真。因为只有这样，他的绘画能力才能大有长进，才能给那个外国学生一个有力的回击，才能让他们看到一个真正的中国人。于是他就——老师引导学生读句子）

徐悲鸿如此不知疲倦、日夜奔驰，是因为——再次齐读中心句：必须让他们重新认识一下真正的中国人！

过渡：徐悲鸿如此刻苦，他是在什么样的条件下学习的呢？

☆徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。

（两个只和一个为的是你读出了什么——对，是他用自己的全部精力）补充资料：

老师也上网查到了一个资料，读给大家听听，由于长时间不能按时吃饭，徐悲鸿得了严重的胃肠痉挛，疼痛难忍，豆大的汗珠从头上滚落一下，但他用左手压住疼处，右手继续画下去。想一想，如果是你的话你会怎么做？徐悲鸿他也是人呀，也是血肉之躯，他这样做为的是--此时此刻，同学们还会觉得他下的是一般功夫吗？ 徐悲鸿甘于忍受生活的清苦，为的是——，再读中心句。

小结第二部分，孩子们，徐悲鸿下了这么大的功夫，有没有白下呢？好，我们来交流第三个问题

（三）、学习板块三

（3）读课文第六自然段，想“功夫”到底有没有辜负这位有心人？具体体现在哪句话当中，用“﹋”划出来。

1、自主学习问题三（先自学，对学，然后小组交流）

教师巡视，了解学情，提醒学生把弄明白的和没有弄明白的和同桌互相交流一下。

2、展示交流

（3）“功夫”到底有没有辜负这位有心人？

没有负，他下了这样的功夫，那到底结果怎样呢？（结业考试成绩优异，油画创作轰动画界）

当年说徐悲鸿的那位外国学生也来到了现场，孩子们，他又会怎么样评价他眼中的中国人呢？读课文的最后一自然段，你从他的语句中你读出了什么？

1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：

“很不礼貌”——“鞠了一躬”

是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）

师：说说什么叫“有眼不识泰山”。让学生说出这个典故。

外国学生找到了徐悲鸿道歉，态度发生了根本转变，他不再是无知傲慢的，不再有偏见和歧视，他敬重、钦佩、心悦诚服，他见识了真正的中国人。现在你能说一说什么是真正的中国人吗？

为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。希望孩子们能好好体会这种写作方法，今后用在自己的习作中去。

5、徐悲鸿的汗水和心血没白费，这真是——功夫不负有心人！

除了书上的这句话，你还能用什么名言警句来说明这个道理？（一份耕耘，一份收获；梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。„„）

三、课堂小结

其实今天那位外国学生也来到了我们的课堂上，同学们想不想采访一下他？（小记者互动环节）

是呀，外国学生态度的根本转变以及他找到徐悲鸿后表达他的道歉和敬佩，说明徐悲鸿励志学画，用他的行动和他的成绩——用事实书写了一个大大的中国人，让外国人重新认识了什么才是真正的中国人，什么才是有骨气的中国人。这正是徐悲鸿不断激励自己、鞭策自己而努力追求实现的崇高志向。

四、达标检测

3、假如有一天，你有幸走出国门，成为外国人眼里的一名中国人，你打算让他们从你身上看到什么样的真正的中国人？

5（优秀、有志气、有义气、文明、有礼貌——）

徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。我希望孩子们能把自己的志向先立好，再去励志。

板书设计：

所有时间

功夫不负有心人 全部精力

篇4：徐悲鸿励志学画

来源：语文网

作者：匿名

文章摘要:本文章的主要内容是关于徐悲鸿励志学画-优秀教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材分析：

这是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国学画时，立志为中国人争气而勤奋刻苦学习，以优异的成绩为国争光的故事。赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。课文紧扣题目，叙事清楚明白。首先全文围绕课题，围绕中心，逐层写来，井然有序。其次过渡自然，衔接紧凑。再次前后照应，结构严谨。教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2.学会本课10个生字词，理解生字词及课文。3.学习给课文分段，说出段落大意。

4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，立志刻苦学习，长大为祖国争光。教学重点、难点：

通过朗读体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。学习给课文分段，说出段落大意。教学准备： 挂图，相关课外资料 教学时间： 三课时

第一课时 教学目标：

1.初步了解课文，通过观察徐悲鸿的《奔马图》，自己学懂有关内容读懂故事中的人物。2.学习本课的生字新词。

3.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，立志刻苦学习，长大为祖国争光。教学过程：

一、导入新课

1.课件演示徐悲鸿的画，让学生了解他的成就。2.说说你对徐悲鸿有那些了解？ 简介徐悲鸿

3.板书课题，并解题。

（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）

二、初读课文 1.自学生字词

2.相机出示重点、难读词语，强调教学。成绩 优异 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前 3.学生自读课文，要求：

逐段练读，把句子读通顺。然后四人小组集体活动。（教师巡回指导）

4.引导学生逐段朗读，师生共同纠正。强调： “看重”的“重”读“zhong”，“重新”的“重”读“chong”，“冲着”的“冲”读“chong”。

句子：靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的，必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人！

徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。5.互相交流理解词语的情况。

提示：你学会了那些词？是通过什么方法学会的？（联系上下文、查字典）还有那些词不懂？

三、整体感知课文内容，理清段落。1.自由读课文，思考讨论： ⑴徐悲鸿的志向是什么？

⑵为实现这一志向，他是怎么做的？ ⑶结果怎样？ 2.练习分段。根据问题讨论分段。3.小结/article/ 第一段：（1—3）写徐悲鸿立志成材，为中国人争气。第二段：（4—6）写徐悲鸿励志勤学苦练。

第三段：（7—8）写徐悲鸿以优异成绩轰动画界，改变了外国学生的偏见。

四、总结课文

五、作业 1.朗读课文。2.多音字组词 重 冲

篇5：徐悲鸿励志学画教案

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，抓住重点语句体会徐悲鸿励志为中国人争气而勤奋刻苦学习的可贵精神。

2、结合课文内容理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学过程：

一、激发情感，探究励志原因。

1、同学们，今天我们一起继续走进第6课，板书，齐读课题。

2、通过初读课文，我们知道徐悲鸿立下了一个什么样的志向呢？（板书：立志）找出课文中的话来读一读。

3、课件出示：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！齐读。

4、徐悲鸿为什么会立下这样的志向呢，读一读课文的1-3自然段，相信你会找到答案的。

5、交流。

师：（侮辱、瞧不起）你从哪里看出这是一种侮辱？注意他的口气，谁来读？

师：他仅仅是在嘲笑徐悲鸿一个人吗？(你们中国人„„)那是在侮辱我们的民族，羞辱我们的国家啊！同学们，我们都是中国人哪，听了这话，我们心里？

师：（稍停，压低嗓音）然而同学们，有一段历史你们或许并不知道，1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，老百姓生活十分疾苦，中国在国际上没有地位可言，我们中国人在国外也是常常遭人白眼被人看不起的。此刻，徐悲鸿他也被激怒了，但是他知道，齐读——（靠争论„„！）他心中有着满腔的愤怒，但他很快冷静了下来，他深深地知道，范读——（靠争论„„！）谁再来读？(声音响不代表决心大，你读出了他内心的坚定！)徐悲鸿在心里默默地、默默地发誓——齐读（必须„„！）

二、赏词品句，感悟励志过程。

1、徐悲鸿将满腔的愤懑化作了不懈的力量，他又是怎么做的呢，他用怎样的事实让他们重新认识真正的中国人呢？请同学们自由读读课文4—6自然段。

2、同学们读得多专心，多投入啊，你们一定被徐悲鸿感动了吧。再一次默读4—6自然段，看看徐悲鸿学画的画面有哪些深深的印在你的脑海里。

3、读书交流。

师：你仿佛看到了怎样的画面？

师：（他像一匹„„）徐悲鸿是我国著名的画家，他尤其擅长画马。看，这就是徐悲鸿画的骏马，四蹄有力，鬃毛飞扬，老师看着看着，（稍停）怎么觉得这匹马和徐悲鸿之间有着某种联系啊——徐悲鸿不就是这匹不知疲倦的骏马吗，这匹奋起的骏马，不就是徐悲鸿最好的写照吗？ 师：再来读这段文字，读——

看着这幅图，你会自然地想到了这句话，谁都记住这段话了，大家齐背——

师：这匹不知疲倦的骏马是如何日夜奔驰，勇往直前的？谁来接着读第五段。

师：你仿佛看到了怎样的画面？

（每逢、就）老师读这个句子也很感动，老师读着这个词的时候（）仿佛看到„„好不容易一个节假日，别人都去休息，去放松了，可是徐悲鸿呢？他丝毫没有放松，读出他的勤奋。

（画呀，画呀，一整天）你写作业，两个小时，三个小时，五个小时，你有什么感受？徐悲鸿呢，每天早上，博物馆的门还没开，他就已经——晚上，人家催着要关门了，他还——画着画着，肚子饿了，他——(有这样一段资料，指名读)他每天画画的时间多达10多个小时，忘记了休息，忘记了吃饭，忘记了睡觉，他是如此的用心，这就叫“潜心”（板书）。

师：此时此刻，一个怎样的徐悲鸿出现在你的眼前？（板书：勤劳刻苦，发愤图强„„）5，6小节，读出来。指名读。齐读。

师：徐悲鸿攀登在绘画艺术的山路上，他要登上最高处，让所有的人重

新认识真正的中国人，谁再来读这一小节，读出这一路的辛勤，这一路的汗水。齐读。

三、理解熟语，感受励志结果

1、三年过去了，徐悲鸿取得了怎样的成绩呢，同学们自己读读课文的7、8小节。

2、徐悲鸿获得了如此巨大的成功，这就是——轰动。他的付出，他的努力没有白费，这就是——功夫不负有心人（出示）

3、此刻，巴黎的展厅里是多么热闹的一番景象啊，这边一些外国知名的绘画大师们聚在一起，一边欣赏着徐悲鸿的画，一边说些什么? 当他们知道这幅画竟然出自一个中国人之手，他们震惊了！„„那边围着几个徐悲鸿的好朋友，他们深深地知道徐悲鸿的成功来之不易啊，他们会说„„此时，那个外国学生也来了，他看了徐悲鸿的作品，非常震惊。他找到徐悲鸿，鞠了一躬说（出示，齐读）

4、在这里，（出示）“泰山”是指——（徐悲鸿，更指像徐悲鸿一样有才能的中国人）

5、此刻，我们再来看看徐悲鸿立下的志向（出示：必须„„！）他实现了这个志向吗？“真正的中国人”是什么样的人？

师：真正的中国人是像徐悲鸿一样勤奋刻苦的人，是有骨气的人。

四、拓展小结、情感升华。

1、当时，徐悲鸿创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。这是一条让所有中国人都为之振奋的消息。可此时，远隔万里的中国人民却全然不。国内的大小报社，也都期待着能够有一篇关于徐悲鸿学画的长篇报道从巴黎发回，来长长咱中国人的志气！如果你是一名小记者，（板书副标题：——记青年画家徐悲鸿）你会用怎样的新闻标题？让人一看，就觉得扬眉吐气了。

2、现在，谁能说说“立志”与“励志”有什么不同吗？

师：如果说“立志”是站在山脚下仰望理想的高峰，“励志”则是激励自己刻苦努力，勇攀高峰，它需要坚守清苦的生活，它更需要勤学苦练的精神。愿同学们都能做一个真正的中国人，一个有志气的中国人，一个有一身傲骨的中国人。

板书：

徐悲鸿励志学画

立志

潜心

勤奋刻苦

发愤图强

„„

篇6：《徐悲鸿励志学画》教案

1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文，《徐悲鸿励志学画》。

2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

3、情感态度态度价观： 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重点：

理清条理，并能按起因――经过――结果的顺序归纳全文。

教学难点：

通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

教学过程：

第一课时

一、板书课题，质疑导入。

1、板书课题：徐悲鸿励志学画 指导个别字的写法。

2、看了课题，你脑中有何问题?

二、检查预习。

1、检查生字掌握情况。

(1)出示小黑板，指名读。

(2)形近字辨析，组词。

(3)生字描红。

2、检查读书情况。

( 1)、自由读书，做到正确、流利、初带感情。(教育学生把书读熟、读透)适当讲解“煮书”的古训。

(2)、同位检查读书情况。

3、分段。

按老师给出的提示为文章分段。

第一段(1――3)励志学画的原因。

第二段(4――6)励志学画的经过。

第三段(7、8) 励志学画的结果。

三、交流预习所得，初步解决一些简单的问题。

1、交流收获，小学四年级语文教案《徐悲鸿励志学画《。(识记的字词、自己的理解、收集的资料------)

2、质疑并小组间解决一些简单的问题。

第 二 课 时

一、板书课题、质疑导入。

1、今天，我们继续学习第6课，看老师板书课题。(板书课题时故意将“励”写成“厉”)理解这是“严厉”的“厉”、“厉害”的“厉”，这里应该是“鼓励”的“励”、“激励”的“励”。(随手用彩色粉笔在“厉”后的空白处加上了一个“力”)

2、理解“励志”

上节课有同学说“励志”就是“立志”(下边板书)那么我们把“励志”改为“立志”行不行?这个问题不先回答，等这节课快结束时再告诉老师好吗?

二、问题导入。

1、回顾上节课的问题：为什么励志、怎么励志、结果怎样?

2、同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。请同学们快速浏览一下课文，找出相关的内容。(提示：浏览就是快速的看)

3、黑板出示：徐悲鸿的志向：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”(齐读)

4、质疑：为什么徐悲鸿立下这个志向呢?请同学们默读一下文章的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

三、情景再现。

1、引导学生理解：用“因为------所以-------”说：因为徐悲鸿刻苦努力，得到老师的看重，所以受到外国学生的嫉妒，受到了侮辱。(让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力)

2、学法指导：

(1)我发现有的同学在“很不礼貌”下加了着重号，说说你为什么加?

A、强调：外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外，还有一个更重要的原因，就是当时的中国极端贫穷落后，中国人在国际上没有地位，让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。

B、你能把“很不礼貌”读出来吗?

C、你读的仅是“不礼貌”，还不是“很不礼貌”。同位间讨论一下，想想当时 外国学生是怎么想的，什么表情，什么语气，一会找个同学表演一下。

(2)、引导：那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗?

你作为一个中国人，会怎么想?又会怎么做?

四、品味感悟。

1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向，他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。

2、交流

(1)“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”

A、怎样理解“更”

B、他具体又是如何做的呢?作者写了几个方面?

(2)学习：勤奋

篇7：王敏徐悲鸿励志学画

黄岛区第三实验小学 王敏

【教材分析】

《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

课文叙述清楚、过渡自然、重点突出、前后照应、主题鲜明，是一篇学生学习语言、体会情感的好文章。

【设计理念】

实现了从：整体——部分——整体“的教学结构，力图探求作者构造语言的方式、文本的思维结构，努力深入文本的深层意蕴，实施有效教学。学生与文本对话过程中，把对语言意义的理解和对语言运用之妙的感悟结合起来。在咀嚼、品味、诵读语言中，领悟语言的精妙，对话得以深入进行。教学中三个维度有机结合，学生在学习语言过程中树立正确的人生观，育人教育似春风化雨浸润在言语的学习和运用中

【教学目标】

1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。【教学重难点】

1.抓住能体现中心的词句，通过朗读体会徐悲鸿是如何勤奋刻苦，终于取得成就的。

2.学习给课文分段；训练复述课文内容。【教学过程】

一、导入，揭题

1.质疑：（课件出示奔马图片）大家一起来看这幅《奔马图》，你们知道是谁画的？（生答：徐悲鸿！）（相机板书：徐悲鸿）

2.激趣：你们了解徐悲鸿吗，谁来交流？

（2—3人交流，如交流充分，师相机点评：你知道的真多呀！如学生所谈有限，师相机补充：徐悲鸿是我国著名画家，尤其擅长画马，他还是我们无锡老乡呢！）

【唤起学生的亲切感，拉近了徐悲鸿与他们的距离。】

3.揭题：今天，我们来读一个关于徐悲鸿的故事，（相机板书：励志学画）题目是——（生齐读课题：徐悲鸿励志学画）

4.指导读题：读题要注意停顿，应读作“徐悲鸿/励志/学画”，我们再来读一遍！5.解题：课题读懂了吗？谁来告诉老师：“励志”是什么意思？

（2—3人交流，如交流充分，师相机点评：你的预习真充分！如学生所谈有限，可相机补充，并作鼓励：没关系，学了课文大家就会清楚的！）

（“励”，不仅仅是激励，还有振奋自己志气的含义，“励志”是指为了实现某一志向而激励自己刻苦学习。）

【充分体现教学机智，给学生信心，增强其继续学习的欲望。】 6.转折：徐悲鸿为什么要励志呢？我们一起来读课文！

【比较丰富的导入揭题环节使学生了解了徐悲鸿其人。激励性点评有效地引导学生与文本展开对话。】

二、初读，感知

1.自读课文。要求：把书打开,自由放声朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；边读边思考：课文主要讲了什么？

【要求明确，让学生带着问题读书。】 2.检查初读。（课件出示）

认读生字词：大家读得真认真，这儿有些词语，谁来读？（个读—个读—领读）嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦 陈列 临摹 优异 承认 震惊

3.课文主要讲了什么呢？先在小组里交流一下，可以用进几个出示的词语来说说。

（小组讨论后，指名2—3人交流。师相机引导，并相机点评：你真会概括呀，要是再简洁些就更好了。）

【检查生字词后，要求学生能尽量用这些词语来谈主要内容。充分领会课后练习精神，体现课堂教学有效性。】

三、精读，感悟

1.自学思考：徐悲鸿励的是什么志？请同学们默读1——3自然段，找一找。【目标明确，训练默读。】

(1)学生自读思考，教师巡视指导。

(2)交流。（学生找出：“靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”）

(3)大家同意吗？（生答：同意！）师相机点评 ：你们真会读书！【激励性评语会使你的课堂时时出彩。】

“徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

(4)（课件出示）

(5)操作课件：在“靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”下加红色下划线。

(6)我们一起来把这句话读一读！

【让学生找出徐悲鸿所励之志，教师相机指导朗读，使其有初步感受。】

(7)操作课件：在“他们” 下面加着重号。

(8)谁来说说，这句话中的“他们”指谁？（生答：外国学生。）

2.徐悲鸿是在什么情况下励的志呢，跟外国学生有什么关系呢？ 请同学们再细细的读1——3自然段，可以用笔圈圈画画，写写体会。

【有效转折，布置精读任务，深化感受，使学生与文本的对话得以深入。】(1)大堂交流。学生找到第二自然段相关内容，零碎地谈。师相机点评：你找的真准啊！我们一起来看课件！

一天，一个外国学生很不礼貌的冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家，你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”

（2）课件出示：

（3）你来把这段话完整的读一遍，好吗？

（4）外国学生是怎么说的？（生齐答：“很不礼貌”，“冲着”。）（相机板书：冲着）

（5）操作课件：在“很不礼貌”，“冲着”下面加着重号。（6）怎么读才能把这段话读好？自己在下面读读看。【自读自悟，反复咀嚼、品味、领悟文本语言的精妙。】（7）谁来读？（个读—师评—个读—生评—评者读—齐读）。点评时抓住“很不礼貌”，“冲着”反复加强学生的体会。

（8）课文读过了，你们有什么感受呢？

（9）指名3—4人交流。师相机点评：你的感受真深啊！

【这是本环节之关键，读后谈悟，使学生深入文本、增强感悟，深刻体会徐悲鸿励志的背景。】

（10）看来你们用心读书了，我们再来把第二自然段齐读一遍，体会体会！【本环节让学生明确了徐悲鸿励志的背景，逐步深入文本。】

3.外国学生为什么会用这样的态度对待徐悲鸿呢？请同学们联系第一自然段来说说。

（1）指名2—3人交流。

（2）在学生的发言中相机“捕捉”到“嫉妒”，和学生一起理解这个词。（嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）

老师送给大家一个与“嫉妒”意思相近的词：“忌妒”（齐读）。【在学生与文本对话过程中把对语言意义的理解结合起来。】

（3）不光光是这样，其实，1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上又没有地位。也难怪徐悲鸿在国外要遭人蔑视！（相机板书：蔑视）

【相机补充历史背景，使学生入情入境，领会到徐悲鸿遭蔑视的原因和明白“落后挨打”的道理。】

4.面对外国学生的嫉妒和蔑视，徐悲鸿被激怒了！（相机板书：激怒）（1）引读第三自然。

【巧妙引读，体现教学环节有效性。】（2）谁来说说：怎么把这段话读好？

（3）生交流、师相机指导朗读。（师扣住“必须”的理解来点评。必须：一定要。语气强烈肯定。）

（4）齐读第三自然段。

（5）教师追问：“真正的中国人是指什么样的人？”“同桌先互相说说。”（6）交流。（师相机点评、引导、归纳：“真正的中国人”是指有骨气、勤奋刻苦、爱国的人！）【情感的升华，达到价值观方面的教学目标，使学生体会到“真正的中国人”不是弱者而是强者！】

（7）小结：学到这里，我们可以理解“励志”的含义和徐悲鸿励志的原因了吧？！（相机板书：励志）

5.整体回归：让我们再来体会体会徐悲鸿的爱国心，把1—3自然段齐读一遍！【朗读是分层次的。通过各类朗读要使学生从停留在文本表面到进入文本、能与文本深入的展开对话，充分体现其有效性。】

6.总结、导入：徐悲鸿励了志以后是怎么做的呢？我们下节课交流。

四、习字，描红

1.看到课后练习2这些字,先自己说说打算怎么记住它们？ 2.交流：谁来说说如何记住“鞠”、“躬”二字？ 3.当堂描红。

【及时巩固字词，使课堂教学扎实有效。】

五、布置作业（自主选择2项）1.完成习字册上本课练习。

2.有感情的朗读自己喜欢的段落，争取背诵。3.搜集名人励志成才的小故事。

【作业设计体现新课程自主积累、自主探索的理念，尊重学生间存在的差异，开放课堂，把学生引向更广阔的语文天地，逐步培养学生探究性、创造性阅读的能力。】

【教学反思】

课文是一篇人物故事，讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，是一篇很好的爱国主义教育题材。星期一聆听了张处对司马老师的点评，很有感触，因此，在教学中，我注意运用了用对比的方法引导学生体会文章的内涵，感觉效果较好。

一、外国学生前后态度的对比。

课文前后两个地方写到了外国学生的态度，一开始他表现出“不礼貌”“冲着”（可以看到他的傲慢无理，轻视中国人。）后来表现出“震惊”、“鞠躬”、“有眼不识泰山”（可见他的心悦诚服、对徐悲鸿的尊敬和歉意。）我抓住这一变化，引导学生寻找到这种变化的内因是徐悲鸿用实际行动树立了中国人的形象，改变了外国人对中国人的不良印象。

二、徐悲鸿清苦的生活和刻苦学习的对比。

篇8：徐悲鸿励志学画模拟上课

一、导入

同学们，今天老师带来一幅奔马图，请看大屏幕，看到这幅奔马图，你想用什么词来形容它？不错，这的确是一幅栩栩如生的奔马图，你知道这幅图出自谁之手吗？对，就是伟大的画师徐悲鸿。课下让你们做了预习，我们来交流交流你所了解的徐悲鸿。请你说，你了解了徐悲鸿的学习工作经历。请你说，你了解了徐悲鸿在绘画界的地位。今天我们就学习一篇有关徐悲鸿的课文，齐读课题。

励志是什么意思？请你说。对，励志就是激励、树立志向或志气的意思。

看到课题，你想提什么问题？你想知道徐悲鸿为什么励志学画？（板书为什么）你想知道徐悲鸿是怎样励志学画的？（板书怎样）你还想知道徐悲鸿励志学画后取得了什么成果？（板书成绩）接下来就让我们一起走进徐悲鸿，去感受一位励志的画家。

二、检查生字词

请同学们先拿出预习卡，同桌两人合作把预习卡上词语读一读。你教会了同桌哪个词？请你说。你教会了同桌嫉妒这个词的读音，嫉妒的嫉是二声，我们一起读这个词。还有哪个同学教会了同桌哪个词？请你来说，你教会了同桌临摹这个词的读音，临摹的摹是圆口音，你是一个好老师，那你带着同学们再来读一读这个词。我们来开火车领读这些词语。再来齐读一遍这些词语。

看，同学们经过自己预习，同桌合作，就能把课文中的词语读正

确，看来这个两个非常有效的学习方法。那么再用这两种方法看看能不能把本节课生字记住。请你说。你教会了同桌“购”这个字，购字的里面不是点。你观察的真仔细。请你接着说，哦，你自己写的时候把“杯”写成了怀，这是两个形近字，你用自己的例子来提醒同学们，真不错。你接着补充。你教会了同桌“倦”这个字，倦的倒数第二笔是横折钩，不能写成撇。这也是老师想提醒的，伸出右手食指，我们一起来写一个。倦这个字的特点是左窄右宽，横在横中线，撇穿过中心点，捺要舒展一点。注意倒数第二笔。你发现了没有，本节课的生字在结构上有一个共同点，对，都是左右结构的字。左右结构的字在写的时候要注意左右两部分的宽窄。现在同学们观察一下，这些生字有一个字的写法与其他字不同，是哪一个字。请你说，你发现了“列”这个字的写法是不同的，这个字是左右等宽的，你观察的很仔细，并且反应很快。伸出右手食指我们一起来写一个。摆好写字姿势，在习字册上把这两个字描一个写一个。看这个同学写的字，我们来点评一下，注意了左右的宽窄，一颗星，注意了关键笔画一颗星。用这样的方法同桌两个人互相评一评，互相改一改。

三、整体感知

生字词解决了，请同学们默读课文，思考两个问题？

一、根据黑板上的小标题把课文分成三个部分。

二、先读一读大屏幕上的词语，然后挑选合适的词语结合板书说一说课文主要讲了什么内容？

我们先来交流第一个问题。请你说。1到3自然段是第一大段，4到6是第二大段，7、8是第三大段。

哪位同学能用上这些词语结合板书说一说课文主要讲了什么内容？

请你说，你说的很完整，但是不够简练。哪位同学能再简练的说一说。请你说。对，课文就是讲了徐悲鸿被不礼貌的外国学生激怒了，他励志学画，不知疲倦，最终取得优异成绩，为中国人争光的故事。

四、精读课文

（一）徐悲鸿为什么励志学画？

徐悲鸿为什么要励志学画呢？请同学们默读课文的1到3自然段，画出相关语句，在旁边写写自己的感受。

请你说。你找到了课文第二自然段外国学生对徐悲鸿说的话。你接着说说读了外国学生话，你有什么感受？是啊，外国学生很不礼貌，外国学生在嘲笑徐悲鸿。你觉得哪一句最能让你感受到外国学生的嘲笑？是啊，就是这句“你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才。”这何止是嘲笑啊，这简直就是侮辱啊。哪位同学能带着这种感受来读一读这位外国学生。你读的时候趾高气扬，确实让我们感受到了这位外国学生的不礼貌。像他这样，我们一起来读一读这趾高气扬的外国学生。

一个外国学生为何敢如此侮辱我们中国人？让我们一起聚焦那个年代。1919年的中国贫穷落后、内忧外患，国内战乱不断，中国在国际上没有任何地位。所谓落后就要挨打，那个时候的外国公园外都挂着一个牌子，上面写着中国人与狗，不得入内。

听到这里，你有什么感受？是啊，愤怒、气愤。徐悲鸿又是怎么

做的？齐读课文的第三自然段。外国学生的侮辱让这个热血青年愤怒了，他发誓要励志学画。再读这一段。这为国争光的决心坚定而有力，再读这一段。这才是真正的中国人。

（二）徐悲鸿怎样励志学画

徐悲鸿决心是这样下的，又是怎样做的呢？默读课文的4到6自然段，画出让你感受深刻的句子，在旁边写写自己的体会。

你找到的是第4自然段。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。这是一个比喻句，把徐悲鸿比作，对，骏马。这样写有什么好处？请你说，说的真有道理，骏马给我们一种奔跑向上的感觉，这样比喻让我们更形象的感受到了徐悲鸿的奋发努力。你还有补充，你觉得这是徐悲鸿喜欢画马的一个原因，他想告诉自己一定要发奋一定要励志。你的想法很深刻，老师佩服你。我们常常喜欢用不同的动物来比喻不同类型的人。比如说胆小的人就是胆小如鼠，狡猾的人比作狐狸，还有很多很多，同学们可以课下搜集，以后再写人的文章里用上这样的比喻，会让你笔下的人物形象更加丰满形象。

我们接着往下交流。你找到的是第5自然段。能具体说说你从那些词感受到徐悲鸿的励志学画。你找到了每逢这个词，老师表扬你，你找的很准确。老师还要表扬你，因为你联系了自己的生活实际来理解这个词。我们放假都是在休息，放松。而徐悲鸿却利用所有可以利用的时间画画，可见，他真的是在励志学画。谁能把这励志的徐悲鸿通过你的朗读表现出来。像他这样，我们一起来读一读这励志学画的徐悲鸿。同学们我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的经

验、经历联系起来，这样就会理解得比较透彻。用上这样的方法，小组学习第6自然段。我们来交流交流你们的学习成果。请你们小组来汇报。你们小组找到两个关键词“只租”和“只用”。哪个小组能结合生活来理解这两个词。请你们来说。你谈到了小阁楼，小阁楼冬冷夏热，说不定还有老鼠和蟑螂。确实是这样的，可见徐悲鸿住的是很差。吃的还很差呢，哪个小组来说说。你们小组的预习工作做的非常好，你们查到了东西方的饮食差异，西方人的面包就像我们中国人吃的馒头一样，而徐悲鸿是只吃面包，没有任何菜和肉。徐悲鸿吃饱了吗？没有，哪里看出来的，是啊，两片面包对于一个青壮年来说是远远不够的。可见徐悲鸿吃的也很差。这所有的差条件，作者用了一个词来形容，这个词就是，对，清苦。这一句也是本段的中心句。这样一位为了励志学画而生活清苦的徐悲鸿，我们一起来读一读。

（三）成绩

徐悲鸿付出了那么多，他成功了吗？齐读课文的第七自然段。作者用了一个什么词来描述徐悲鸿的画？对，“轰动”一词，让你感受到了什么？请你说，你说的有道理，徐悲鸿画的是真的好好，徐悲鸿付出的所有努力没有白费。这可真是“功夫不负有心人”啊。请同学们同桌之间联系上下文理解什么是“功夫不负有心人”。

我们来交流交流。请你说。你掌握了两种学习方法，预习查词典，知道功夫有三种解释，时间，武术和本领。你又结合了课文内容徐悲鸿用了所有的休息时间这一信息，理解功夫在这是时间的意思。非常好，同学们应该向他学习。请你接着补充，你理解了不负一词，你也

很会学习，用组词的方法来理解不负是不辜负的意思。有心人指的是徐悲鸿。连起来讲就是花费的时间不会对不起努力的徐悲鸿。功夫不负有心人这句话在课文中起到了承上启下的作用。

还记得那位傲慢的外国学生吗？他现在还傲慢吗？从哪里看出来的？对，因为他说“有眼不识泰山”。结合课文说说有眼不识泰山是什么意思？请你说说。看来你理解了这句话的意思，外国学生之前嘲笑徐悲鸿，他不知道徐悲鸿竟然如此厉害。有眼不识泰山就是见识太少，认不出本领大的人。你注意到没有，外国学生在说这句话时的动作是什么？对，鞠了一躬。这是让我们扬眉吐气的一躬。我们一起齐读最后一段，读出我们的骄傲，读出我们的自豪。

五、总结升华

篇9：读《徐悲鸿励志学画》有感

《徐悲鸿励志学画》虽然是一篇普通的记叙文，讲的却是著名画家徐悲鸿励志学画、为国争光的故事，读完后让人感动不已。

徐悲鸿以惊人的天赋考取了巴黎高等美术学院，拜入著名绘画大师达仰门下。达仰很看重这位中国学生，却引起了一些外国学生的嫉妒。一位外国学生当着徐悲鸿的面讥笑他，徐悲鸿从此更加奋发努力，潜心于绘画事业，立志学好画。

历尽生活的种种磨难，经历了三年的磨砺，徐悲鸿终于成功了!他用不可否认的事实证明了中国人不是弱者，中国人照样可以成才!徐悲鸿的学习精神让我敬佩，他为国争光的精神更让我崇拜。尽管生活十分清苦，但他还是取得了优异的成绩。现在的我们真的要好好反思，好好学习。

有一次，我和我的好朋友芳芳一起做奥数，我说我一定能很快做出来，但是，奥数终究是奥数，总是比我想象的难，没过几分钟，芳芳就做出来了。她说我笨，但我并没有气馁，我像徐悲鸿一样用行动证明自己，过了几天，我们还比奥数，这一次，我赢了，我的功夫没有白费。

篇10：读《徐悲鸿励志学画》有感

那是1919年的春天，徐悲鸿遭受了外国人的侮辱，于是，徐悲鸿为了证实中国人是有才能的，奋发努力，用知识与智慧让外国人改变了对中国的偏见。

读完，我掩卷沉思，这是中国一爱一国知识分子一爱一国一精一神的充分体现。他以知识与智慧为国家复兴作出了极大的贡献。

我想到了钱学森为我国火箭、导弹和航天事业的创建和发展做出了历史一性一的卓越贡献。尽管当时人力和物力等条件都很差，但他还 是以对祖国和人民的无限热一爱一与真诚投入到了我国国防尖端科学研究工作之中;著名地质学家李四光拒绝外国高薪聘请的优厚待遇，毅然回到祖国，为古生物学、冰川学和地质力学领域建立和发展奠定了坚定的基础;京剧大师梅兰芳为了表示对日本帝国主义的抗议，宁可卖房度日，也决不在侵略者的刺刀下演出……一爱一国不仅是一种心情，在落实为实际行动中更需要一种坚定的信念。所有立志成才报效祖国的人都应该把个人志向与民族振兴紧紧连在一起，为祖国强盛和人民幸福鞠躬尽瘁，死而后已，无论遇到怎样的艰难困阻都义无反顾。

一个走向世界的国家必须博采众长，才能挺一立于世界之中，“少年强则国强”今天作为中国少年的我们要为“中华之崛起而读书“我们要好好读书，天天向上，为祖国添一份力!

篇11：徐悲鸿励志学画教学反思

对照新课程备课理念，做得比较到位的是:

1、找准切入点，以围绕课题提出的三个问题(徐悲鸿为什么励志学画?徐悲鸿怎样励志学画?学画结果怎样?)为教学的突破口，引导学生研读课文的重点段落，感受徐悲鸿刻苦学习的精神和为国争光的高尚品质。

2、在教学过程中，体现了阅读教学重阅读、重理解、重感悟、重迁移的层次性。(复习导入――阅读理解――合作探究――拓展延伸――移情内化――主题升华――布置作业这么几个环节。)

3、注重教学过程中学法的指导，完成三维目标中“过程与方法”这一目标。理解“有眼不识泰山”，教师引导学生提出问题，从而理解这句俗语在课文中的意思。教给学生通过提出问题理解意思的方法。然后在理解“功夫不负有心人”中进行实践训练。

4、板书设计精当。

(徐悲鸿的反应：受辱立志――勤学苦练――轰动画届，突出了重点。

那个外国学生前后语言、神态的对比：无礼嘲笑――震惊鞠躬，由不承认――承认，思考“他为什么会有这样的变化”，从而突破了本课难点。)

5、通过积累爱国、勤勉名言，来升华主题，进一步达到内化的作用。

6、布置作业，拓展延伸。

为了鼓励学生更好多地了解人物，通过更多地渠道学习语文，我还布置实践性、生活性强的语文作业：搜集有关徐悲鸿的资料，继续了解这位绘画大师的艺术人生。在活动性强的作业中实现着在生活中用语文、学语

对照新课程备课理念，做得不够的地方：

主要是“备学生”意识淡薄。

“备能力特征”没有，致使在教学过程中，理解“功夫不负有心人”时，出现了断层，学生并没有真正掌握提出问题理解意思的方法。也就是说，自己想得美，但学生没有做到，原因就是课前没有很好的根据学生的能力特征，进行优化教学设计。

“备情绪”也没有。其实，情绪因素，是备课环节中的一个重要成分。在教学设计中，我没有把学生学习情绪调整到比较理想、十分高涨的状态，“移情内化”环节也有些不到位，让学生说你从徐悲鸿身上学到些什么?整个课堂气氛很低落，给我的感觉是“升温不够”，也就是还没有达到真正内化。原因就是在备课过程中，纯粹没有考虑这一点。

由“借”谈起――《徐悲鸿励志学画》教学反思

篇12：徐悲鸿励志学画教学反思

今天上了《徐悲鸿励志学画》这篇课文，这是一篇讲徐悲鸿热爱祖国，为了祖国勤奋努力的这样的故事的文章，所以在设计的时候我把徐悲鸿为了祖国怎样勤奋刻苦作为文章的重点，引出他立下的志向，让学生反复朗读这个志向，体会徐悲鸿的爱国精神，为了改变外国人对中国人的歧视和偏见而奋发努力、勇往直前。

在导入这课课文时，我运用了两个名言，一个是表示热爱祖国的，一个是表示勤奋刻苦的，这两方面正是徐悲鸿所具有的，然后让学生找出徐悲鸿立下的志向，并找出他为什么要立下这个志向，在学生朗读完外国学生的话后，这时候老师向同学介绍中国当时的历史现实是很有必要的，让学生知道并不是因为徐悲鸿刻苦，也并不是因为他受到了达仰的器重，而仅仅是因为他是中国人，让学生更加深刻地体会到徐悲鸿为什么会立下那样一个志向。