七彩少年申请范文（共3篇）
篇1：七彩少年申请范文
七彩少年七彩行动的倡议书
初霁的彩虹是天空最美丽的弧线，赤橙黄绿青蓝紫是天空最灿烂的色彩。结合全国争当“四个好少年”的活动，20**年我们将在南长区少工委的号召下开展“七彩少年，七彩行动”。
赤色行动，继承先烈遗志，传承传统美德，为民族的昌盛发愤图强，做一个有民族情怀的.好少年;
橙色行动，心中有祖国，心中有他人，懂得集体是个人成长的摇篮，做一个热爱集体的好少年;
黄色行动，树立安全意识，增强法制观念，懂得自我保护，做一个遵纪守法的好少年。
绿色行动，正确认识自己，学会调控自我，承受挫折，适应环境，做一个个性良好的好少年;
青色行动，倡导环保，节约资源，绿色消费，做一个保护环境的好少年;
蓝色行动，学科学，爱科学，用科学开创美好生活，做一个有科学头脑的好少年;
紫色行动，感恩所得，懂得伟大的爱在平凡的点滴，做一个知恩图报的好少年。
同学们，让我们行动起来吧，争做“七彩少年”。
篇2：七彩少年申请范文
箬塘小学秉承一切为了学生发展、一切为了学生未来可持续发展的理念, 以培养学生“健全的人格、健康的体魄、灵动的思维、张扬的个性”为育人目标, 以“多元教育, 七彩教育”为办学特色, 形成了“务实、求真、勤奋”的校风、教风和学风, 从七彩课程、七彩课堂、七彩德育等方面全面推进素质教育。其体系如下图:
其主要内容包括:
(1) 七彩课程:突出文化的传承, 培养情趣高雅、快乐健康、特长突出、全面发展的阳光学生, 营造多元和谐的育人氛围。
(2) 七彩班级:加强学生行为规范训练, 实现了学生的自主管理、自主学习、自主发展。
(3) 七彩活动:设计丰富多彩的活动, 突出鲜明活泼的主旨, 打造校园活动新模式。
(4) 七彩评价:建立一套科学合理的德育评价体系, 切实提高德育工作的整体效果。
二、“七彩德育”的实施
1.“七彩课程”的开发
在学校“七彩”课程规划中, 我们设立了“红、黄、蓝”三大基本色系拓展课程, 即学科拓展领域、体艺生活领域、实践体验领域。实施主要有两条途径:
(1) 周二全校性“七彩社团活动”。学校按低、中、高三年段推出相应社团活动项目, 学生自主选择参加最感兴趣的社团。活动内容如下:
(2) 周四以班级为单位的“一班一彩班队活动”。每班项目由班主任根据班级学生的特点, 与学生共同确定。如“我是学习的小主人”“我是勤劳的小蜜蜂”“我是文明小天使”“我是小小安全员”“我是环保小卫士”等等。各班围绕某一育人主题, 展开长期的知识与实践相结合的“新、活、实”的一班一彩班队活动。
七彩课程最大限度地挖掘学生的潜能与才华, 同时培养了学生动手实践能力, 锤炼心智, 知行统一, 帮助学生融入社会。
2.“七彩班级”的建设
学校推出了“七彩班级”创建活动, 实现“我为班级争光彩, 班级促我快发展”目标, 激励学生人人争当七彩少年。具体以班级“七彩教育小组”建设为抓手, 形成组内教育力量。
(1) 小组的组建。小组按异组同质、同组异质原则, 分成6人小组, 并围坐成马蹄形。
然后确立组名、组训、和小组口号。制订过程组员人人参与, 成员必须共同遵守, 共同努力奋斗。
(2) 小组长培训。善观察、引导组员品行, 并将教师、家长、组员、其他组成员等, 对本组组员各方面表现的评价情况进行汇总, 并记录好《七彩教育小组日评价记录表》。
(3) 小组活动。以“我们始终在一起”为理念, 在组织上课、大课间活动、集体赛事、“一日品行规范”晨诵午读晚背等活动, 都做到以小组为单位开展, 活动评价以小组捆绑形式进行, 促使组员间形成共同教育、共同约束、监督的齐抓共管局面, 促进学生良好习惯的形成。
(4) 评比考核。学生一日品行由组长按细则记录在《七彩教育小组“争箬叶”日评价记录表》上。组长每周汇总好《七彩教育小组周评价汇总表》, 并按箬叶片数, 班主任奖励箬卡一次。每月, 班主任根据《七彩教育小组月评价汇总表》, 评出班级“七彩教育小组”。每学期评出各级“七彩少年”。
(5) 表彰奖励。每月“七彩教育小组”, 学校进行物质类、荣誉类和实践类奖励。
通过七彩班级创建活动, 教育小组内的相互督促、教育作用得到充分发挥。组员自我约束、自我教育、自我管理能力大大提升。
3.“七彩活动”的策划
自主创新、特色鲜明的少先队活动, 是小学德育的生命与灵魂。学校根据七彩育人目标, 构建了“七彩节庆”系列活动, 即紫色梦想节、红色文明节、橙色创造节、青色艺术节、绿色体育节、蓝色读书节、金色收获节等。如下图:一系列的七彩德育活动, 为学生营造了一个健康向上的氛围, 每一次活动都能帮助每一个孩子寻找到自己的舞台, 扮演一个角色, 获得一种感受, 明白一个道理, 学会一种本领, 培养一种习惯, 体验到了成长的快乐。
4.“七彩评价”的建立
箬塘小学所在地“箬塘”村地名有个来历———“七彩箬神”动人传说, 我校吸收了传说中“感恩”的内涵和富有本土文化底蕴的“箬”元素, 根据学生喜欢集卡、喜欢玩升级游戏的心理, 紧扣学校的“七彩德育”目标追求, 建立一套涵盖全方位的“七彩箬卡”激励评价模式。
(1) 评价主体与内容。七彩评价变单一的教师评价为学生自评和互评、家长评价、教师评价、值周小干部评价相结合的评价方式。七彩评价的内容包括学习习惯、行为习惯、道德品质、兴趣态度、自信心、进取心、自主能力、合作精神、创新精神等。
(2) 评价方式。七彩箬卡评价体系按照《“七彩箬卡”学生评价体系实施细则》渗透到学校教育教学活动的每个环节, (评价以画“箬叶”的方式进行, 一片箬叶7笔画成, 表现好的, 均能得到若干笔画。) 每画成一片箬叶, 可以换取一张“单色箬卡”, 集齐七张单色箬卡换取一张双色箬卡, 再集齐七张单色箬卡, 换取三色箬卡一张, 以此类推。每周进行一次升级换卡;每月表彰一次, 进行物质奖励或实践活动类的奖励。每学期, 根据得卡和综合发展情况, 开展“七彩少年”评选活动, 即“单色少年, 双色少年……七彩少年”。每学年收获节举办箬卡“换购”活动, 学生按卡的积分换取相应物品。整个小学阶段, 凭“七彩卡”的张数, 获得“金箬少年”“银箬少年”或“铜箬少年”荣誉。
“七彩评价”让学生每天都有目标, 每天都有期待, 每天都能体验到成长、成功的快乐。
通过“七彩德育”的开展, 校园生活变得多姿多彩:学生喜爱新型箬卡评价机制, 经常美滋滋地数着箬卡;学生踊跃地加入到校园活动当中来;学生更愿意在“箬卡”的激励下, 在教育小组的监督帮助下, 努力规范自己的言行, 从我做起, 从身边的小事做起, 争做“讲文明、讲诚信、讲卫生、会合作、会学习、会做事、会活动、会锻炼”的“七彩少年”……近三年, 学生在写作、绘画、演讲、科技、剪纸、体育等各方面获县、市、省级奖达260多人次, 在各级报纸、刊物发表、得奖有96人次。学校参加全县科技运动会连续三年获得第一名、第五名、第六名的优异成绩, 在县体育运动会连续三年跻身前八强, 参加县第二届小学美术一校一品展评团体一等奖, 先后被命名为“县绿色学校”“县文明学校”“市小学品德教学分会研究基地”“姑蔑书画院艺术教育基地”“浙江省课外阅读先进集体”等。
下一步, 学校将进一步挖掘德育资源, 开展有个性、有特色的德育工作, 积极争创学校德育工作品牌。
参考文献
篇3：创七彩德育 育出彩少年
关键词：德育；建设；开发
一、“七彩德育”的框架
箬塘小学秉承一切为了学生发展、一切为了学生未来可持续发展的理念，以培养学生“健全的人格、健康的体魄、灵动的思维、张扬的个性”为育人目标，以“多元教育，七彩教育”为办学特色，形成了“务实、求真、勤奋”的校风、教风和学风，从七彩课程、七彩课堂、七彩德育等方面全面推进素质教育。其体系如下图：
其主要内容包括：
（1）七彩课程：突出文化的传承，培养情趣高雅、快乐健康、特长突出、全面发展的阳光学生，营造多元和谐的育人氛围。
（2）七彩班级：加强学生行为规范训练，实现了学生的自主管理、自主学习、自主发展。
（3）七彩活动：设计丰富多彩的活动，突出鲜明活泼的主旨，打造校园活动新模式。
（4）七彩评价：建立一套科学合理的德育评价体系，切实提高德育工作的整体效果。
二、“七彩德育”的实施
1.“七彩课程”的开发
在学校“七彩”课程规划中，我们设立了“红、黄、蓝”三大基本色系拓展课程，即学科拓展领域、体艺生活领域、实践体验领域。实施主要有两条途径：
（1）周二全校性“七彩社团活动”。学校按低、中、高三年段推出相应社团活动项目，学生自主选择参加最感兴趣的社团。活动内容如下：
（2）周四以班级为单位的“一班一彩班队活动”。每班项目由班主任根据班级学生的特点，与学生共同确定。如“我是学习的小主人”“我是勤劳的小蜜蜂”“我是文明小天使”“我是小小安全员”“我是环保小卫士”等等。各班围绕某一育人主题，展开长期的知识与实践相结合的“新、活、实”的一班一彩班队活动。
七彩课程最大限度地挖掘学生的潜能与才华，同时培养了学生动手实践能力，锤炼心智，知行统一，帮助学生融入社会。
2.“七彩班级”的建设
学校推出了“七彩班级”创建活动，实现“我为班级争光彩，班级促我快发展”目标，激励学生人人争当七彩少年。具体以班级“七彩教育小组”建设为抓手，形成组内教育力量。
（1）小组的组建。小组按异组同质、同组异质原则，分成6人小组，并围坐成马蹄形。
然后确立组名、组训、和小组口号。制订过程组员人人参与，成员必须共同遵守，共同努力奋斗。
（2）小组长培训。善观察、引导组员品行，并将教师、家长、组员、其他组成员等，对本组组员各方面表现的评价情况进行汇总，并记录好《七彩教育小组日评价记录表》。
（3）小组活动。以“我们始终在一起”为理念，在组织上课、大课间活动、集体赛事、“一日品行规范”晨诵午读晚背等活动，都做到以小组为单位开展，活动评价以小组捆绑形式进行，促使组员间形成共同教育、共同约束、监督的齐抓共管局面，促进学生良好习惯的形成。
（4）评比考核。学生一日品行由组长按细则记录在《七彩教育小组“争箬叶”日评价记录表》上。组长每周汇总好《七彩教育小组周评价汇总表》，并按箬叶片数，班主任奖励箬卡一次。每月，班主任根据《七彩教育小组月评价汇总表》，评出班级“七彩教育小组”。每学期评出各级“七彩少年”。
（5）表彰奖励。每月“七彩教育小组”，学校进行物质类、荣誉类和实践类奖励。
通过七彩班级创建活动，教育小组内的相互督促、教育作用得到充分发挥。组员自我约束、自我教育、自我管理能力大大提升。
3.“七彩活动”的策划
自主创新、特色鲜明的少先队活动，是小学德育的生命与灵魂。学校根据七彩育人目标，构建了“七彩节庆”系列活动，即紫色梦想节、红色文明节、橙色创造节、青色艺术节、绿色体育节、蓝色读书节、金色收获节等。如下图：
一系列的七彩德育活动，为学生营造了一个健康向上的氛围，每一次活动都能帮助每一个孩子寻找到自己的舞台，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，学会一种本领，培养一种习惯，体验到了成长的快乐。
4.“七彩评价”的建立
箬塘小学所在地“箬塘”村地名有个来历——“七彩箬神”动人传说，我校吸收了传说中“感恩”的内涵和富有本土文化底蕴的“箬”元素，根据学生喜欢集卡、喜欢玩升级游戏的心理，紧扣学校的“七彩德育”目标追求，建立一套涵盖全方位的“七彩箬卡”激励评价模式。
（1）评价主体与内容。七彩评价变单一的教师评价为学生自评和互评、家长评价、教师评价、值周小干部评价相结合的评价方式。七彩评价的内容包括学习习惯、行为习惯、道德品质、兴趣态度、自信心、进取心、自主能力、合作精神、创新精神等。
（2）评价方式。七彩箬卡评价体系按照《“七彩箬卡”学生评价体系实施细则》渗透到学校教育教学活动的每个环节，（评价以画“箬叶”的方式进行，一片箬叶7笔画成，表现好的，均能得到若干笔画。）每画成一片箬叶，可以换取一张“单色箬卡”，集齐七张单色箬卡换取一张双色箬卡，再集齐七张单色箬卡，换取三色箬卡一张，以此类推。每周进行一次升级换卡；每月表彰一次，进行物质奖励或实践活动类的奖励。每学期，根据得卡和综合发展情况，开展“七彩少年”评选活动，即“单色少年，双色少年……七彩少年”。每学年收获节举办箬卡“换购”活动，学生按卡的积分换取相应物品。整个小学阶段，凭“七彩卡”的张数，获得“金箬少年”“银箬少年”或“铜箬少年”荣誉。
“七彩评价”让学生每天都有目标，每天都有期待，每天都能体验到成长、成功的快乐。
通过“七彩德育”的开展，校园生活变得多姿多彩：学生喜爱新型箬卡评价机制，经常美滋滋地数着箬卡；学生踊跃地加入到校园活动当中来；学生更愿意在“箬卡”的激励下，在教育小组的监督帮助下，努力规范自己的言行，从我做起，从身边的小事做起，争做“讲文明、讲诚信、讲卫生、会合作、会学习、会做事、会活动、会锻炼”的“七彩少年”……近三年，学生在写作、绘画、演讲、科技、剪纸、体育等各方面获县、市、省级奖达260多人次，在各级报纸、刊物发表、得奖有96人次。学校参加全县科技运动会连续三年获得第一名、第五名、第六名的优异成绩，在县体育运动会连续三年跻身前八强，参加县第二届小学美术一校一品展评团体一等奖，先后被命名为“县绿色学校”“县文明学校”“市小学品德教学分会研究基地”“姑蔑书画院艺术教育基地”“浙江省课外阅读先进集体”等。
下一步，学校将进一步挖掘德育资源，开展有个性、有特色的德育工作，积极争创学校德育工作品牌。
参考文献：
陈宗庆.小学德育主题活动系列化研究[D].上海师范大学，2013.