[关于借物喻人的作文]关于借物喻人的作文

[关于借物喻人的作文]关于借物喻人的作文（共14篇）

篇1：[关于借物喻人的作文]关于借物喻人的作文

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[关于借物喻人的作文]关于借物喻人的作文 篇一 : 关于借物喻人的作文 [关于借物喻人的作文] 在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃，关于借物喻人的作文。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。

那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱;有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉;有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱;先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好:“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风;滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪;照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香 就从窗外飘来。

它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。

梅花的色，艳丽而不妖，小学生作文《关于借物喻人的作文》(http://。梅花的香，清幽而淡雅。梅花的姿，苍古而清秀。难道，这不正是我们的建筑工人么,他们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。我要学习梅花，我要做一个像梅花一样的人。我喜欢高大的杨树，它在我们学校操场的西南角。

枝繁叶茂，郁郁葱葱的杨树有两层楼那么高，树干很粗，三个小朋友手拉手才能把它抱住。

春天来了，万物复苏，春姑娘飞回来了，绵绵的春雨细如牛毛滋润了大地。杨树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子，远远望去满眼新绿，使人非常舒服。夏天，杨树枝叶繁茂，深绿色的叶子非常好看。在强烈的阳光下可以为我们遮挡阳光，我们在树下活动感觉非常凉爽。下小雨的时候还

可以为我们挡雨。一棵棵杨树像一把把撑开的绿绒大伞，又像一排排站得整整齐齐的战士在守卫着我们美丽的校园。

秋天，杨树的叶子由绿变黄。一阵风吹过，一片片黄叶从树上飘落下来，像一只只黄色的蝴蝶在翩翩起舞，非常漂亮。落在地上的叶子越来越多像给大地铺上了一层地毯。下课了，同学们来到树下活动，有的收集树叶做书签，做标本，拼图案。冬天，杨树的叶子都掉光了，只剩下光秃秃的树枝站在那里，迎着凛冽的寒风，冒着鹅毛般的大雪。雪下完后，杨树就像披上了一件洁白的棉袄。同学们欢呼着，奔跑着来到树旁打雪仗，堆雪人，滚雪球，玩得都很开心。我爱这高大的杨树。

〔关于借物喻人的作文〕篇二 : 关于借物喻人的作文

天色朦胧，落叶早已布满街道，而叶子还在飘落。旋转着……深秋了，但这不再是那个芬芳的角落似乎错过了浪漫的花期。不知为什么在这个凄迷的空间，让人有种感觉……也许在某个地方正在发生…… 在街尾的房不遮雨的屋檐下，弥漫的雾中散发着微弱的光芒，朦胧的灯光下有两个瘦弱的身影依偎在一起，盘旋地坐在铺着稻草的

水泥地上，这似乎意味着什么，那么悲壮，那么透明，若隐若现，雾没有散，夜已融入到雾中。

渐渐的灯光变的越来越清晰，两张忧戚的容颜呈现在灯光下，给人一种伤感，她俩中一个只有四五六岁的小女孩，她那蓬松的乱发下遮着腊黄的脸，清瘦的不是很美，但眸子里透露着天真。抱着她的或许就是她的妈妈，她穿着单薄的衣衫，另一件外套早已披在小孩的身上，腿上用稻草覆盖着算是一条天然的被子吧～她不时的用她那枯瘦但又温暖的双手，揉着小孩的小手。忽然她想说什么，却只能发出“啊吧啊吧”的声音，她用坚定的目光似乎在是说要熬过这个冬天。

再次回望她们，小孩已经离开了哈哈哈手向前跑去，她看到了什么,原来不远处躺着个布娃娃，她弯下腰轻轻的拿起它，用她的小手为娃娃擦去身上的灰尘，然后拥它入怀。妈妈笑了，眼中含有泪水，她难过自己不能给女儿基本的物质条件，她只有用她温暖的怀抱来补偿这一切。

为了女儿，为了生存。妈妈端起缺口右手那着一根下端开了裂的破竹驾着破篮子。她总是用期待的眼光望着过路人，可是-D她只能无奈和失望。夜深了，小女孩明白她们今晚又要在饥饿中度过，她紧紧的抱住妈妈，泪水从她黑瘦的脸颊上滑落刚好滴在女儿的小手上，女儿轻轻的擦去哈哈哈泪水，用坚定的目光看着妈妈，似乎在说“妈妈我们一定能熬过这个冬天的……” 时光匆匆过了三年。

又是那样的天气，那样的风景，还是那样的人们。——天色朦

胧，落叶早已落满街道，而叶子依然在飘。她还是拿着缺口的瓷碗，可是我怎么也找不到那个小女孩，她到哪里去了呢,她被人收养了吗,还是她的爸爸妈妈找到了她，把她带回家了,难道是妈妈不要小女孩了,不，我想不是这样的。因为我知道她是爱她的，她手里还紧紧抱着三年前小女孩抱着的布娃娃，小女孩到底去哪里了呢, 起风了，落叶在空中旋转着，飘啊飘，它是带着三年前纯洁的灵魂飘走了，这就是宿命的抉择，这就是她最好的归宿吧～

西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放 在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱;有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉;有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱;先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好:“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风;滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪;照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞 的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。梅花的色，艳丽而不妖。梅花的香，清幽而淡雅。梅花的姿，苍古而清秀。难道，这不正是我们的建筑工人么,他们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。我要学习梅花，我要做一个像梅花一样的人。

现在的社会上有多少东西是假的～～～什么假钞、假文凭、假文章……处处有假～而靠真才实学来打拼的人越来越少。

美国记者――O?霍姆斯说过:“人生是绘画，不是计算。”是的，每个人都与别人不一样，所以要用自己喜欢的颜色画上你自己独特的画，而不是用笔与草搞纸来写千篇一律的公式。人就是要活出自己的性格，用自己的能力创造出属于自己的、独一无二的路，让生活受牵制与自己，生活才会变得充实、丰富、缤纷。如果说每个人都走同一条路，那怎样才能发现、展示自己特有的能力、优点和天赋,自己给自己一条自己感兴趣的、有这方面能力的路～“人生最困难的是乃是认识自己。”这是古希腊哲学家泰利斯说的。现在有许多人都是这样，看别人什么都好，而自己一无是处。其实，我们要善于发现自己的能力与天赋，才可以活出自我，而不是别人的影子。我们要相信的力量，相信总会有属于自己的天空，这样才会有进步。“蓓蕾可能有苦味，花儿却是甜蜜的。”“如果是玫瑰，总会开花的。”这两句话都是借物喻人的。前者是指:成功的路途是艰辛的，但艰辛之后的成功是幸福的。而后者与“是金子总会发光的”意思相似。成功的过程很艰辛，如果没了应具备的能力，那就无所谓艰辛不艰辛的了。只有经历磨难才会成长，才会成功，而只有真才实学的人才会去经历。如果一辈子都活在压制下，那又有什么意思,只要有能力、有才学，就总会成功～因为天生我才必有用。

我们要好好学习，这样才会具备自己应有的能力，只要有了能力，只有有了能力，才会有无限光明的未来～如果靠关系走向成功，那有何意思,每个人都有自己的用处，每个人都有自己的特色。每个人的起点都一样，但为什么每个人的命运都不一样,那是因为每个人对学习的态度不一样～所以自己的未来与别人不一样。试问:如果人没有了如今人的能力，人会怎样, 我爱臭绣球

重庆市铜梁县实验一小 五班 黄新芮

我爱富丽堂煌的牡丹，爱清香淡雅的茉莉，但我更爱默默奉献的臭绣球。在外婆居住的铜梁县人民政府的大院里，几株黄桷树下长着许多粉红色的花朵。没人施肥，没人浇水，它却长得十分茂盛，它就是臭绣球。

每一个“绣球”都是由若干朵小红花，一圈圈排列，紧紧密密地围着，活像一团“绣球”。它有桃形的绿叶，将绣球衬托得异常美丽。

它虽是一种美丽的花朵，然而却得不到人们的喜爱。为什么呢,因为它的叶和花都会发出一种说不清道不明的臭味，让人避之不及，更不用说有谁会欣赏它了。但外婆告诉我，别看它比不上牡丹的富丽堂皇，没有茉莉那样的芳香。但是它专门吸收空气中来自各方各面的臭气，对净化环境起了非常重要的作用。听了外婆的讲述，我再次来到这几株臭绣球前，欣赏着一团一团的绣球花，品着那一股股由它发出的臭味，心中不禁对它表示肃然起敬。

望着臭绣球，我不禁联想到环卫工人。他们在充满灰尘的大街上辛勤地劳动，在散发着臭气的垃圾堆里默默地清除垃圾，自己满身臭汗，却给人民营造了优美洁净的环境，他们不正是一株株令人敬佩的臭绣球吗, 在祖国的各行各业，有多少像臭绣球一样的人们，不计较环境的好坏，他们默默地奉献着自己的青春，奉献着自己的生命。正因为有了他们，我们的社会才变得一天比一天美丽。我花了一个上午，简评:借物喻人，赞颂了那些默默奉献的人.黑板前的桌子上，零零碎碎的摆放着许多粉笔。这些粉笔几乎都快要走到生命的尽头，甚至有些小的不值一提。丁零零，上课的铃声响了，同学们飞快的跑到座位上，挺直胸板，等待着老师的到来。老师迈着大步走进来，将文件放到桌子上，开始了这节课的内容。老师拿起了一支刚好能拿住的粉笔，转身从黑板上为我们写者。沙沙沙，沙沙沙，粉笔化作粒粒白色的颗粒状物体，在黑板上留下了自己的痕 迹后，一点点消失了。“借物喻人，托物言志”，当这一支小小的粉笔为我们写出最后一个字，为我们传授最后一个知识，完成它最后一个任务后，便消失了。从这一支小小的粉笔身上，体现出了多么一个伟大的品质呀。那就是——奉献。奉献是一种无私的美，它无声无息，但它就在我们的身边。哪有汽车的笛鸣，那就有警察的身影，不管风霜雨雪，不管严寒酷暑，他都在坚守岗位，吸进的是汽车的尾气，听见的是喇叭的噪音，嗅到的是尾气的异味，而换来的却是交通的快捷通畅。这难道不也是一种奉献吗, 桃花心木是什么,大家应该都知道吧。它是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，桃花心木要靠自己长成大树，这就是它与别树的不同之处。文章讲的是一位种树人，为了是桃花心木长成百年大树，运用了科学的办法但作者一开始不明白，当种树人说了“谜底”的时候，作者才恍然大悟，并悟出了做人的哲理

读了这篇文章，我在很多地方含有感触:我对种树人的一番话有所感触:“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎的更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”他这一席话，充分体现了他的观察细致，因此就了解了一些经验，使他种树种的更好。生活中也一样，一个人一件事干多了，就会产生许多经验，从而这件事就干得更好。

另一个就是我对“我”的一番理解深有感触:“不只是树，人也是

一样，再不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”。这句话表现了作者极高的领悟能力，可以由树联想到人，揭出了借物喻人的谜底。

我羡慕很多能自立的人，可我做不到，中国的孩子们也都做不到。中国虽然有发展，但中国能比上美国吗,为什么，为什么比不上美国,因为中国，因为中国的少年像被关在笼子里的小鸟，被家长管着，浪费了童年，浪费了这个大好时光，大家都听说过“穷人的孩子早当家”这句话吧～为什么说穷人的孩子早当家呢,因为那些穷人的孩子从小就开始过独立的生活，根本没有半点依赖家长的心，他们就像桃花心木树苗一样，靠着自己找到它们必须拥有的水源，才能生活下去～

而现在每当孩子想帮家长做事时“去去去，学习去～”家长都是以这句话回答孩子，爱孩子，就应该让他去锻炼，去拥有一颗独立自主的心;爱孩子，就应当让他去面对困难，去战胜胜困难;爱孩子，就应该解开学习之锁，到大自然中去体验生活;爱孩子，就应当让他不要虚度童年，外面的世界是美丽的，是精彩的;爱孩子，就应该让孩子到社会中去分清是非，分清好坏，在社会站稳脚～

我认为我们只有脱离了父母的溺爱才能做一个自立自强的人。同学们，你认为呢, 二小六年级:燕子 已经好久没写点什么了，不知道是懒得动笔还是渐渐失望了。“你是怎么搞的，这次考试作文才打50分。”“有时间看看写作文的套

路，别再写那些考场上不需要的了。”考完试，老师就对我说。

我错了吗,我只是遣散的写写心情，我只是莫名的有些悲伤，我只是一介狂生，被人夺取了张狂的资本。何时，我的作文不再趋炎附势,何时，我也会感叹落叶而后忧伤,何时，变得那么冷清孤傲,何时，孤独的写着让人难以读懂的文字。青春的文字本张狂，可是试卷上那鲜红的“作文要加强，主题不集中。”触动了我的心，是谁规定写人一定要写他让你多么多么感动，写景一定要写生机勃勃鸟语花香，写物一定要借物喻人托物言志，写个小草还一定赞美一下它是多么多么坚强。曾几何时，老师告诉我作文就是要写出你真是的感受，可现在，这感受却换来个作文50分。我动摇了，我在想是不是该改变了，是不是只有遵从那些条条框框才能打高分。

我懦弱，不习惯接受老师眼中的那丝异样，不习惯试卷上那血一般的颜色。可是，青春的我们不甘心，我们有好多好多话想说，我们不想玩那些条条框框，我仔细搜寻，收理着那些浅散的记忆，却只记得当我写“这碗炒面吃出了幸福的味道。”时老师一脸的气愤。写“那些枫叶触动了我悲伤的回忆。”时老师很不自然。是啊，这些话语没什么，只是我不太想写老师安排的那个条框。或许，有一天我也可以很自信的跟老师说“这个话题我也可以这样写。”

青春，我们偶尔疯狂，偶尔感伤。青春，就是要坚持，写你该写的。青春，就是要改变，不跟随谁的条框。青春，就是要勇敢，做自己。我们读遍了名人的书，可又有哪个名人不是用自己青春的那份

热忱，那份坚定，那份冲动，那个想法去写的呢,又有谁，是在规定的话题中写出了不朽的名篇,青春，你可以说苹果是黑色的，如果你有足够高理由的话。不必在意那个分数，因为，清楚的我们不围绕话题转。

话题是花朵，你可以写勇敢;话题是幸福，你可以写坚强;话题是感恩，你可以写些信心;话题是永恒，你可以写流星。如果你认为你写的足够代表这个话题，代表你的心情。那么写下来，没错。青春的话题不需要伪装，青春的文字也

可以张扬。因为青春，我们有太多太多话题去想，所以，释放你所有的感情，有你真正想的去诠释出这个话题。青春，我们不围绕话题转～

今天，我们学了《桃花心木》这篇课文?。讲述了在作者的老家有一个种桃花心木的人，这个人不按固定的规律跟树苗浇水。可是树苗却长成了苍天大树。作者借物喻人。说明只有在不确定中经受住生活的考验的人，长大了才会在社会上经得住生活的磨练。

我们班有很多同学是独生子女，就因为是独生子女，所以父母们都很宠我们，不让我们做什么事。可是，我在生活中遇到一点挫折，就会支撑不下去。例如，成绩不是理想的那样，考试没及格……

我们要像《落花生》里父亲说的话那样做“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

所以，人的良好性格要从小培养。就好像刚刚再种的树苗，基础是非常关键的。篇三 : 关于借物喻人的诗句

1.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——《竹石》 郑燮

2.不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——《蜂》罗隐

3.墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。——明，解缙 4.本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。关于借物喻人的诗句。烦君最相警，我亦举家清。——《咏蝉》 李商隐 5.垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风。——《蝉》 虞世南 6.我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。西风寒露深林下，任是无人也自香。——《兰花》薛网

7.浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。文章关于借物喻人的诗句出自，转载请保留此链接～。—— 《己亥杂诗》龚自珍 8.西陆蝉声唱，南冠客思侵。哪堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。——《在狱咏蝉》骆宾王

9.大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。——《咏松》 陈毅 10.花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——《画菊》 郑思肖

11.千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。素材库。——《石灰吟》 于谦

12.千形万象还成空，影水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。——《云》 来鹄

13.我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——《墨梅》 王冕

篇2：[关于借物喻人的作文]关于借物喻人的作文

山中的老杏树

杏子成熟时，正赶上农村收麦。麦收过后的一天，我才抽空儿扛着木棍儿，棍儿上挑着篮儿，上了南山。

半路碰上邻居二婶儿。二婶儿见我也去采杏，忙告诉我：“我都找遍了，只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿，只是杏子又青又小，还不好吃！”说完，二婶便走下山去。

我登上山梁，老远就看到了那棵树。它是那条山沟里仅有的一棵杏树。走近了才望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子，成串成串地挤满枝头。随着一阵微风，杏树抖动起枝叶，像是在和我打招呼。

这是一棵老杏树，它长在沟底缺土少水的岩石旁，树干又高又曲又粗，疤痕累累，显然它已历尽沧桑。我把木棍儿插在腰间攀到树上。坐在粗大的树杈上，我看得更清楚了：枝条上，每个叶窝儿都挂着一个圆溜溜的杏子。大多杏子又都长着“阴阳脸”——一面绿中透黄，一面黄里带红；个头儿也不小，个个儿都像个小苹果儿。望着这绿叶间压串枝的杏子，我比喻不出它们像珍珠、像宝石，还是像翡翠、像玛瑙。捏开一个一看，哎呀，金色的果肉浸满果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。

一抬头，无意中发现两个树杈之间卡着一块石头。哦！我全明白了：二婶儿说这杏子又青又小不好吃，是因为树太高，她看不见结在上面的杏子，只摘些下面小的。她不会上树，够不着，用石头又砸不下来。显然，她着实冤枉了这棵老杏树。

望着满树伸手可及的果实，再俯视一下这棵饱经风霜的老杏树，一种敬慕之情油然而生。老杏树啊老杏树，你不怕寂寞，不畏艰难困苦，独自扎根于这深山岩石之中，老而不衰。一年又一年，你为人们结下多少杏子？可你对人却无半点所求。当你受了委屈或遇到冷眼、非礼时，脚跟仍是那样坚定，胸怀仍是那样坦荡、无私。多么可敬的老杏树啊！我轻轻地取下石块，抽出腰间的木棍儿，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏儿而折损老树的枝叶，伤害它的身心。于是，我下了树，挎上篮儿，再爬上树，坐在老杏树的怀抱中，尽情地摘着杏子，尽情地享受着它奉献的果实。

这是一篇优美、生动、感人至深的文章。相信每一个同学读了此文之后，都一定会认识到：决不单纯是状“物”；作者运用了借物喻人的方法，借山中老杏树的特点，热情讴歌了具有老杏树品格（不怕寂寞，不畏艰难困苦，扎根深山，饱经风霜，老而不衰，只讲奉献，胸怀坦荡、无私）的人，同时从心底抒发了对具有老杏树品格的人的无比敬爱之情。

运用借物喻人的方法需要注意的是：作文时，描述的事物的特点，要与人的品格有相似之处；让人读了文章，就能清楚地认识到，借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。如果不是这样的话，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意义。

粉笔

“身穿百纳五彩裳，日行千里勤奔忙，边走边唱身飞扬，惟愿桃李多芬芳”。你们知道这说的是什么吗？对，就是粉笔。作为学生对粉笔再熟悉不过了。

老师的教桌上摆着一盒粉笔，里面的粉笔大大小小，形状各异。

当老师拿一根完好无损的粉笔时，它可能就知道自己的生命将要结束了。老师在黑板上写出一行行知识，粉笔的身躯慢慢变小，变短。当老师写完最后一个字时，粉笔彻底牺牲了，留下来的，只是一行行的知识，而用黑板擦把字擦掉时，粉笔留下的痕迹也消失变成飘落的粉末了，可是它们却无怨无悔，仍旧前赴后继地为大家服务，多么无私的奉献精神啊！

粉笔这无私奉献的精神随处可见，比如：交警不顾自己的身体日夜操劳着，不管寒冬还是酷暑，他总是站在自己的岗位上工作着；清洁工，他不管自己工作多么辛苦，总是无怨言的工作着。再比如，在我们身边的教师，她们付出自己宝贵的青春，将知识一点一点的传授给我们，他们青丝变白发，一天天衰老。没晚当我们进入甜蜜的梦乡时，老师还要为我们备课，还换来的却只是上课不听讲的同学们，这令老师多么失望啊！

粉笔牺牲自己是为了将知识传授给同学们，老师牺牲自己的青春是为了让同学们有一个好的未来，成为国家的栋梁。

篇3：[关于借物喻人的作文]关于借物喻人的作文

一、各年段教材特点

首先我们来看《矛与盾的集合》, 这是人教版三年级上册第七组课文中的第一篇课文。写的是发明家手持矛和盾, 在与朋友对打比赛时, 由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身, 谁就会是胜利者”的道理。这篇课文由三部分组成:第一部分讲发明家手持矛和盾, 在与朋友对打的过程中, 为了保护自己, 由盾想到了铁屋子;为了进攻, 由矛想到了炮口, 把两者结合起来, 发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军, 大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身, 谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程—坦克的实际应用—从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚, 用事实说明道理, 是本文表达上的主要特点。一个故事得出一个启发, 一个启发得到一个道理, 小故事大道理, 适合低中年段的孩子阅读。

到了四年级, 就明显提升了理解的深度, 不再单单通过一些简短的小故事来揭示道理。比如《母鸡》, 此文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作, 描写了作者对母鸡看法的变化, 表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索, 前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀, 再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦, 塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为敬畏。本文的语言风格比较口语化, 直白自然, 散发着浓郁的生活气息, 读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图, 一是通过与《猫》进行对比阅读, 感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文, 体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟, 体会母爱的伟大, 并通过比较老舍两篇文章的特点, 感悟作者的语言风格, 加强语言实践。此类文章在内容与写法的处理上都更有深度, 需要对其关键词句细细品读。

而到了五年级, 更注重对“物”的细节描写, 写法更为细腻。比如《梅花魂》《落花生》《白杨》, 课文的前面都做了铺垫, 而赞扬的人物品格大都通过语言描写来体现, 但是如果没有反复品读, 就无法深入感悟其中的道理。就拿《白杨》这篇课文来说, 文章写了一位在新疆工作的父亲带子女去新疆, 旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点, 借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向;同时希望自己的子女也能像白杨那样, 哪里需要, 就在哪里扎根、发芽、成长。课文以白杨为明线, 表面上写白杨, 实际上写人, 借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。这样, 借物喻人就成为本课教学的重点。因此, 教学中如何指导学生通过语言文字理解并体会文章中的思想感情, 懂得借物喻人这一写法是本课教学目标之一。另外, 本课的重难点是引导学生理解文中含义深刻的句子, 即爸爸的话及最后一节的含义, 并能结合课文内容和联系生活实际发表自己的见解, 这也是本单元的教学目标。再者, 在进行听说读写训练时, 还不忘指导文章的写作方法, 如在文章结尾写爸爸搂着孩子, 望着窗外沉思, 看到白杨树, 他又微笑了。这是再由树联想到人, 托物寄意, 借物喻人。

五年级的此类文章教学, 不仅要品读语言, 感悟道理, 还要探究写作方法, 渗透写法的教学。至于选编此类文章的意图何在, 我想除了学习语言文字之外, 就是人文教育。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深远的, 学生对语文材料的反应往往是多元的。因此, 应该重视语文的熏陶感染作用, 注意教学内容的价值取向。新课标中还提到“教材应体现时代特点和现代意识, 关注人类, 关注自然, 理解和尊重多样文化, 有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观”。鉴于语文这门学科的多元性与丰富性, 语文教学还应渗透“教学生做人, 教学生明理”。而此类文章在这里起到了非常大的作用。

二、细读方法与教学策略

准确地说, 散文的含义很广泛, 而最为典型的是“借物喻人”“借物喻理”类型的散文。对于这样一种传统体裁的文章, 教学起来确实需要语文教师下一番工夫, 尤其我们的教学对象还是不谙世事的小学生。

对于这类文章, 首先我们应当带领孩子们走进文本, 感悟文本的魅力, 从文中拎出一条“线”, 而这条“线”就是我们说的“物”, 它也是文章的“骨”。因此, 我们在教学的过程中, 一定要抓住这根“骨”, 围绕这根“骨”展开学习。

例如《白杨》一文, 在描述了白杨的特点之后写道:“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的, 他也在表明自己的心。而孩子们现在还不能理解。”那么, 爸爸表明的是什么心意?这又是用的什么写作方法呢?爸爸的心意, 就是希望孩子们也像小白杨一样坚强、不软弱, 迎着风沙成长。

文章结尾写爸爸搂着孩子, 望着窗外沉思, 看到白杨树, 他又微笑了。这是又一次由树联想到人, 托物寄意, 借物喻人。我们在作文时, 也可以学习运用这种方法。

其次, 还应当读写结合, 在读的基础上进行写的训练;在写的过程中, 感悟“借物喻人”和“借物喻理”这两种写作手法的魅力, 学习作者这种叙述方法。我们综观各学段的此类文章都不难发现, 在课后总会安排类似于仿写形式的小练笔。因此, 学习语文是为了更好地利用语文。如果说, 让我们检验自己对此类文章的感悟, 能够写出此类文章难道不是最好的诠释吗?

语文教学的目标不是为了完成教化和灌输。王荣生老师在《中小学散文的问题和对策》一文中认为:散文阅读教学要建立学生与这一篇课文的连接。要在教学中让学生理解、感受“这一篇”所传递的作者的认知、情感, 感受“这一篇”中与独特的认知、情感融于一体的语句章法、语文知识。在我看来, 我们要做的就是通过诵读唤起儿童对“这一篇”独特的生命体验和语言文字的感受, 通过对“这一篇”独特的思想内容、作品结构或者语言表达的揣摩和分享, 丰富儿童的情感和精神世界, 提高他们对母语的感受、理解和表达能力。

篇4：借物喻人,彰显人格魅力

课文内容貌浅实深，看起来仅仅介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树来赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。

我们先来了解她的资料：宋庆龄，伟大的爱国主义、民主主义、国际主义和共产主义战士，举世闻名的20世纪伟大女性。她青年时代追随孙中山，献身革命。在近七十年的革命生涯中，坚强不屈，矢志不移，英勇奋斗，始终坚定地和中国人民、中国共产党站在一起，为中国人民的解放事业，为妇女儿童的卫生保健和文化教育福利事业，为祖国统一、保卫世界和平和促进人类进步事业而殚精竭虑，鞠躬尽瘁，做出了不可磨灭的贡献，受到中国人民、海外华人华侨的景仰和爱戴，也赢得了国际友人的赞誉和热爱，并享有崇高的威望。

再让我们一起走近樟树，走进宋庆龄这么一位充满人格魅力的伟大女性吧！

一、读，感受樟树的外形美

两棵樟树外表秀丽，充满着勃勃生机，给我们以美的视觉冲击。瞧，“它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。”美在枝干。看，“稠密的树叶绿得发亮。”美在树叶。看到这青翠欲滴的绿，怎能不让我们对它心生喜爱？“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。”可以想象，走过四季，经历了自然界风风雨雨的洗礼，各种恶劣的环境都有可能出现。但无论是烈日炎炎的夏天，还是北风呼啸的冬天；无论是狂风大作，还是暴雨倾盆；无论是持久的干旱，还是突如其来的洪灾，它们总是顽强地生长着！生长着！看到如此旺盛的生命，又怎能不让我们对它心生赞美？

二、比，品味樟树的内在美

枝繁叶茂、四季常青的樟树是那么蓬蓬勃勃，让人由衷地喜欢，宋庆龄仅仅是因为这个就不舍得搬家吗？走进课文的第五自然段就明白了。

“别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。”

哦，我们明白了，课文把樟树和别的树木进行比较，目的就是形成鲜明的对比，让我们知道别的树木的缺点，从而反衬出樟树别具一格的优点。是的，樟树的香气是与生俱来的，是内在的。

正因为它与众不同的拒虫香气，所以人们把它视若珍宝。过去民间常燃点樟木片用来驱蚊、消毒、防臭。现代冶金、化工、医药、军工等工业都把它作为不可或缺的原料。我们熟悉的樟脑丸是日常生活的必备品，樟木制成的家具备受青睐。科学家经研究还发现，樟树能吸收多种有毒气体，是工矿区抗污染的优良树种。查阅资料，樟树的用途不胜枚举。但樟树的诸多优点文章中并没有一一罗列，更没有提及它枝繁叶茂时的馥郁香气，只是写了它枝枯叶落时的香气仍然不变，“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。”言简意赅，却留给我们无限想象的空间，使我们感受到这不仅仅是两棵生机勃勃的樟树，更是两棵具有高贵品质的樟树！

三、品，感悟人树相同处

樟树是宋庆龄十分喜爱的树木，这两棵樟树陪她一同度过春夏秋冬，与她风雨同舟。宋庆龄经常在树下散步、休息；经常在树下举行茶话会，招待友人；经常在树下思考酝酿着一个又一个保护妇女儿童、维护世界和平的计划。看到它们，我们会不由自主地想到它们的主人。那么主人宋庆龄与樟树又有什么联系呢？

我们不妨作个比较：

樟树外形美丽——宋庆龄外表端庄秀丽

樟树长势蓬勃——宋庆龄战斗精力旺盛

樟树香气拒虫——宋庆龄一身正气，令敌人畏惧

樟树木质高贵——宋庆龄品质高贵

读到这里，我们明白了：原来樟树就是宋庆龄的化身！文章写樟树实际上是借樟树来赞美宋庆龄这么一位伟大的女性。

四、悟，渗透怀念之情

“人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。”“瞻仰”一词用得多好啊！怀着崇敬的心情看如此伟大的女性，而且她的确令我们发自肺腑地尊敬。她追随孙中山，从事革命生涯70年，与敌人斗智斗勇，一生俭朴……一幕幕往事涌上心头，叫我们如何不心潮澎湃，思绪万千？人们为何要留影纪念？因为樟树长势蓬蓬勃勃，永远具有拒虫香气，更因为宋庆龄也像樟树那样一身正气，令敌人畏惧。人们为了表达对她的憧憬和怀念，所以爱在樟树前留影纪念，人们看到樟树就仿佛看到了宋庆龄。

不止在我们国人眼里，其实在外国人眼中，宋庆龄也是一位了不起的女性。我们一起来看看外国人对她的评价吧：

美国记者安娜说：“她是我所知道的世界上最温柔、最高雅的女性。”

新西兰记者贝特兰说：“印度总理尼赫鲁的卧室里有两张女人的照片，一张是他已故的妻子，一张就是孙夫人。”

法国作家罗曼·罗兰说：“你认为我们卓越的宋庆龄只是一支香溢全球的美丽鲜花吗？不，不，她是一头要冲破天罗地网的雄狮。”

读到这里，我们应该明白了，课文《宋庆龄故居的樟树》为什么要加修饰语“宋庆龄故居的”，原来这不是两棵普通的樟树，这两棵树是宋庆龄的朋友、亲人，是她生命的一部分，宋庆龄的生命已经与它们融为一体了，所以课文开头提到了“有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说：‘我舍不得这两棵树。’”

读罢此文，我们不难看出，《宋庆龄故居的樟树》表面上是写樟树，其实是借物喻人，以树喻人，赞美了宋庆龄如樟树般崇高的人格风范和高贵的精神品质。我们读懂了樟树，也就读懂了宋庆龄。

篇5：借物喻人的作文松树

欢迎来到中国儿童教育网,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌

在庭园中的那棵神圣而伟大的松树，是我最熟悉也最喜欢的植物。因为它不是寻常的植物，是任何植物都不能比的。

每天放学回家，经过那个庭园，都会看到那棵高大的松树屹立在庭园的中心。它有着高大、笔直的树干，一年到头，永久如春的枝叶。因为松树最重要的特点就是它和其它树木不一样，别的树木只有在春天和夏季才能长得茂盛。可是松树不管在百花盛开的春天，赤日炎炎的夏日，清爽凉快的秋季，还是寒风刺骨的隆冬。它都不怕，都那样英勇无畏的站着，为我们展现着它最耀眼的一面。

春天，别的树木都刚发出新芽，而松树呢，当然也不会落后，在温暖的阳光下快乐的成长，想早点长大，长成大树。许多孩子淘气的爬到松树上，玩耍着、嬉戏着。松树没有像别的树木那样折枝断叶，它只是微笑的面对着调皮的孩子。因为它是坚强的。

炎热的夏日到了，这可是树木生长的大好时机。树木们就像一位位舞蹈演员，用各种优美的舞姿争取着“大家的掌声”。而松树，显然是这里最棒的一个。用它那尖尖的，青翠的枝叶与那笔直的树干吸收着养分与阳光。大人们、小孩们，都躲在松树大伞似的枝叶中乘凉，而松树也是乐于助人，没有丝毫的怨言，为我们无私的奉献着。

秋季来了，树木的叶子不是脱落，就是枯萎，还有一大半的叶子已变成了黄色。可是松树却依然那样葱葱茂茂、密密层层。它不怕暴风雨的袭击，不管风多么大，雨多么大，它都英勇无畏，永不害怕。

冬天，是树木们最害怕的季节，因为那时寒风刺骨，大雪纷纷。人们都冷得躲进了屋子。树木更不用说，早就脱皮掉叶。但在大雪之中，却有一处圣景，那就是依旧如故的松树，世界差不多都变成了雪白的，但只有松树，还是那么翠绿。它不屈不挠，就像一位英勇无比的战士一样。

篇6：借物喻人的竹子作文

竹，是极平凡的，然而，竹子和人们生活息息相关。青青翠竹，全身是宝：竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料;竹皮可编织竹器;竹沥和竹菇可供药用;竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格。自古至今，它和松、梅被誉为“岁寒三友”，历年竞相诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。

当春风还没有融尽残冬的`余寒时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就象一把利剑，穿过顽石，刺破冻土，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。

暑往寒来，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏艰难，不惧压力的强大生命力。这是一种人们看见而且确实存在的品格，竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗?作为我们每个人，需要的不也是这种精神吗?

篇7：写借物喻人的作文

中午，我发现一根只剩半截的蜡烛。我看它满是灰尘，就把它扔了。我想现在已经有电灯了，还要电灯有什么用?

晚上，我们都准备睡时。突然电灯熄灭了，原来是停电了。爸爸叫我去买蜡烛，我一边走一边想：世上真有这么巧的事!我下午才把蜡烛扔，晚上就停电了。我来到商店，店老板却说：“蜡烛卖完了，你明天再来吧。”我把店老板所说的话对爸爸说了。爸爸要我们找一找，借着一丝月光我们分头找了起来，我费了九牛二虎之力终于找到了那截蜡烛。我点燃了蜡烛，我看见它一点一点的燃烧一点一点的溶化，我再火光中看见了许多革命烈士在战场上英勇拼搏的情景。就在蜡烛要熄灭的时候，灯亮了。蜡烛却永远的熄灭了。

我崇敬为了照亮别人而牺牲自己的蜡烛。然而，我更崇敬为了人民群众奋战沙场的英雄烈士。

篇8：写借物喻人的作文

粉笔虽然只有两寸长，但它却把毕业的精力贡献给了人们。他每日的工作就是在那黑色的土地上“耕种”，多么辛苦啊!但她从来没有抱怨过，每日都辛辛恳恳地工作着。他教会了我们生字词语，教会了我们算术，还教会了我们ABC。然而，他自己却变成了粉末，消失在了这个世界上。粉笔这种默默无闻，无私的奉献精神多么让人敬佩啊!

我们辛勤的老师不也是一支支粉笔吗?夜深人静，我们沉沉入睡的时候，老师却在灯前备课或批改作业。当我们成为社会做奉献的时候，老师的头上已经长满了白头发，脸上已经长满了皱纹，但他们却一直没有抱怨我们。当你在事业上取得成功的时候，你还记得当初引导你的老师吗?

篇9：借物喻人的作文----蜡烛

默默的躺在不起眼的角落里，从来毫无怨言的被火烧化，不错，它就是蜡烛。

蜡烛，它没有台灯的耀眼和电灯的明亮，却也能为人们带来光明。停电时，平时闪亮的台灯和电灯，哪一个还能闪闪发光呢？只有蜡烛，被主人兴奋地拿上来，点着，慢慢的，慢慢的融化掉了，留下了一滩硬硬的蜡油。

是啊，蜡烛平时躺在那么不起眼的角落里，谁注意过它呢？但是，蜡烛它却不以为然，人们平时不注意它，只有在停电的时候才使用它，而它还是默默无闻，不求回报。

这样的精神不正像我们的老师吗？无私奉献。

在你安心睡觉的时候，脑海里可曾浮现过这样的情景？夜深了，老师疲惫的在桌前，批改着作业，那用尽的一瓶瓶钢笔水，就是最好的见证。

上课时，都是学生坐在椅子上，老师，您一定很累吧。上课时，您从来不喝一口水，老师您一定很渴吧。您生病时，再严重也给我们托病上课，老师，您一定很难受吧。

篇10：借物喻人的蜡烛作文

同时我也想到了为奥运会服务的志愿者们。他们也像蜡烛一样默默无闻、无私奉献着自己一份力。虽然微不足道，但他们的付出是有用的。

蜡烛，它是多么平凡，又是多么伟大！它总是默默的奉献着。虽然没有灯那么明亮，但是我喜欢它的精神。在夜幕降临的时候，家家户户的灯火已经开了。我急冲冲的回到家里正准备打开书包做作业的时候突然间没电了这个时候我想起了被我嫌落在角落的半根蜡烛。由于我们这里是农村所以经常会没电。我妈妈也会多买一些蜡烛。蜡烛十几厘米长的东西在别人的眼中是多么的微不足道的啊。但它却能给我们带了了好出2。在没电时候蜡烛能给我们带来一丝光明。一点浪漫。一些温馨。每次想到蜡烛就会想到;“春蚕带死丝方尽。蜡炬成灰泪始干。”人们总是把蜡烛比做老师。成人。总会对别人说蜡烛的一生总是献给了人类。但我想蜡烛不仅是给我们光明更重要的是它那一种牺牲自我的精神。就像老师一样把他的一生的知识毫不保留的.献给了我们。蜡烛伟大而平凡久久的等待却只能给人们一瞬间的光明。但这样也是一生的永恒。人门也如此。。。一天夜晚，我正在房间里写作业，爸妈正在上网。突然，房间里的灯闪了几下，没等我反应过来，家里的灯全部暗了下来。啊，停电了。

家里黑漆漆的一片，伸手不见五指。我一个人坐在黑暗的房间里，心里有点害怕。这时，房门旁出现一个亮光，原来是妈妈给我拿来了一根点燃的。妈妈把蜡烛放在了我的书桌上。顿时，整个房间在烛光的照耀下变亮了，我也安心地在烛光下写起了作业。

终于，我把作业写好了。正当我准备离开房间的时候，无意间发现蜡烛被燃烧得只剩下半截了。我又坐了下来，目不转睛盯着蜡烛，看着它一点一点地燃烧。这个时候，我被蜡烛的精神感动了。它燃烧着自己，却为人们带来了光亮。它虽然外形普通，却拥有一种难能可贵的精神。此时此刻，在我的眼里，它不再是一根平凡的蜡烛，而是一个伟大的人，一个有着无私奉献的精神的人。它不为名利，从没替自己着想过，而是默默地让燃烧自己的火光照亮黑暗。可以这么说，它把自己的生命毫无保留地献给了人类。这就是蜡烛的精神。

突然，家里的灯又亮了起来。原来是来电了。可是，摆在书桌上的蜡烛已经燃完了，化为了灰烬。蜡烛的生命虽然短暂，但它在停电的这段时间里为人们带来了光明，它这一生就是有意义的。这时，我想起了一句格言：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

篇11：借物喻人的小草作文

当春天的风吹来的时候，小花们高仰着头，在比美。枊树姑妈摇动着美丽的身资，非常神气!

唯独只有小草弟弟从黑乎乎的泥土里钻出来，伸出它那尖尖、嫩嫩的小脑袋，抬起头，向太阳公公问好作。夏天到，烈日易像火炉一般烤着大地，小花，枊枝们垂着头，没有精神，只有不怕烈日醒暑的小草弟弟仍然昂首挺胸，尽管汗水淋漓，但还默默地在烈日下站岗。金色的秋季来到，大雁南飞，小花们都脱下曾经艳丽的衣服，钻进泥土里，小草弟弟脱下绿衣服，换上土黄色的衣服，在秋风中摇摆着。寒冷的冬天来到，燕子们也飞向南方，青蛙也睡大觉。

小草身上覆盖着白雪，我用手扒开一看，它已经枯萎，但根仍然深深地扎进泥土里。真是“野火烧不尽，春风吹又生呀。”我爱坚强的小草!

篇12：花借物喻人的作文

周敦颐又这样说道：“予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻;莲之爱，同予者何人;牡丹之爱，宜乎众矣。”是啊，荷花，没有菊花的坚强，顽强和傲骨;没有兰花的高洁、典雅、爱国;没有牡丹的荣华富贵之气;没有玫瑰的高贵傲气;没有梅花的娇小精致、坚贞不屈;没有百合的朴素纯;没有向日葵的活泼可爱，没有茶花的大方体。……可是荷花是圣洁的代表，有着清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情等品质。荷花，花之君子，无与伦比。

在炎炎夏日，荷花立地顶天，不要荷叶的呵护，独挡火辣的阳光而不懈一顾。在污浊的泥水中，洁身尘染，独享高洁，不同一般。我们欣赏荷花，赞美荷花。可是也有人独挡一面，用不同的眼光去品读荷花。有人赏荷，有人赞荷，有人品荷，有人问荷……

“纵使清凉遮炎夏，为甚委靡躲寒冬。既然不愿纤尘染，何必立身淤泥中?”有人这样问道：既然荷花喜欢清凉，为何不生在寒冬?荷花不愿被尘世浊染，又为何要生在淤泥中呢?问得好。但是在这里我想说：荷花不长在炎夏，何显清凉?荷花不出身淤泥，何来高洁?任何事物的品质不是与生俱来的，任何东西都不是完美的。也许你是时间独一无二的，但你绝对不是排名第一的。俗话说：“天外有天，人外有人。”如果没有拿别人和你比较，没有周围事物的衬托，也没有任何参照物，那么，和自己比你的确是最完美的。同样，荷正因能够做到清新脱俗，才如此高雅;能够战胜自己，保持一份低调又不逊高贵的气质，才倍受世人的青睐。

“红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”在李清照的笔下，荷花则是一种凡花，主人托荷喻情，借荷消愁。给人的是另一番感概。

这世间，每个人对同一事物都有着不一样的看法。对于眼前的事物，看情绪而定。好的心情自然会赏心悦目，心平气和。反之则是“借酒消愁愁更愁”的感觉。但是不管是个人情绪也好，还是借“景”消愁也好。我希望人们都遵循自然原则，用正确的价值观和人生观去衡量一事物的真正价值，不要太唯心而错评。

“池塘一夜风雨，开起万朵红玉;怜君自来高格，爱莲谁若敦颐。”是啊，比起周敦硕，这时间没有谁能比他更了解荷花、更爱荷花。在我眼中，也许看不出老周所谓的高雅和圣洁。在我笔下，也许写不出老周所谓的脱俗和正直。可是在我心里，我也和他一样深深地爱着荷花。

午后，捧一杯清茶，漫坐荷塘旁边。微风乍起，迎来层层涟漪，然后又恢复最初的平静。看着荷叶下的净水，心也跟着平静。暂时会忘掉一切骚动不安，就像涟漪过后终归平静一样。人生如茶，苦后醇香。饮茶，品出的是生活的滋味;心静若水，独赏荷韵。赏荷，品出的是清新自然和超凡脱俗，还有它高雅、洁净的的品质。

篇13：借物喻人的蜡烛作文

借助窗外微弱的月光，我看到了小男孩原来是在找火柴，刺!地一声，划亮的火柴，点燃了我。

窗外的寒风吹得我头顶上那微弱的火焰东摇西摆，似乎随时会灭。小男孩避开风，小心翼翼地把我端到墙角边，静静地坐下读起书来。

他拿出一本《少年中国说》，开始朗读：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智…………美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!”

那是我生命中听到的最动听的声音，是那么美丽、奇妙!那个声音饱含着他立志发奋图强，立志成材，报效国家的渴望。感动地我流下一滴一滴洁白的眼泪，伴随着他激情的朗读声，我的火焰逐渐变大起来。

过了一段时间后……小男孩拿书的手也冻红了，我的身体没有以前那么灵巧了，身子也越来越短。

我明白了，我的生命即将走到尽头，此时的我好累好想休息一会，但我被他的朗读声激励着继续燃烧。我的火焰燃烧到了极致，那是我生命的巅峰，是我生命的力量用到极致的一瞬间，我努力挣扎着，想为小男孩提供光明;时间滴答地流过…………我的身体越来越虚弱，火焰越来越小，我好想再看看小男孩认真学习。只是视线越来越模糊。

“谢谢你，蜡烛，你牺牲自已，驱除黑暗，给人们带来光明。我一定好好学习，向你一样给大家送去温暖和爱心。”

篇14：借物喻人的中学作文

我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放。

在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。

那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉；有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱；先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。

它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。

梅花的色，艳丽而不妖。

梅花的香，清幽而淡雅。

梅花的姿，苍古而清秀。

难道，这不正是我们的建筑工人么？他们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。

我要学习梅花，我要做一个像梅花一样的人。