编写故事范例（共8篇）
篇1：编写故事范例
匿名信
滑县六中高三(13)班 郝旭辉 盛夏的一天晚上，包利民在卧室的卫生间里冲着热水澡，他的老婆坐在客厅里看着电视剧。这天是周六，不少人都能拥有一个放松的夜晚，包利民一家绝对是其中的一部分。这不包利民就连在卫生间洗个热水澡也高兴地哼起了歌。在现在的他看来，就连盛夏最讨人厌的蝉鸣也在为他伴奏。什么事让他那么高兴呢？说起来这事落谁身上谁都高兴。他赚钱了，一下子赚了70多万！要问包利民是干什么的,这就需要从头说起了。
包利民今年五十不到，四十八岁就已经当了B市的的书记。这一切的一切都起源于包利民的老爹，从包利民的名字便可以知道他老人家的心思。“利民”就是当官呗，包利民早在上学的时候就整天被他的老爹灌输长大后要当个好官的思想，长大后也正如他老爹所愿考上了公务员，然后就是苦干，高升„„苦干，高升„„一路做到了书记，家产也越积越多，他一月收入多少呢？明面上是国家发的那点薪水，实际上呢？敢怕除了他自己谁也说不清楚，至少在外人看来他包家的钱好像是花不完的。他的老婆张丽是他大学时的同学，论长相最多算得上能看，但是有句话怎么说来着“人不可貌相，海水不可斗量”，人家老爹当时是B市的市长，包利民在得知这件事后，立刻投身于追求张丽的洪流中，并最终获得了张丽的芳心。大学一毕业，两人便结了婚，包利民这一选择倒是为他以后的公务员之路开了道，至少在他老丈人在任时，仕途那叫一个风顺。说起他干的书记，这一职位在B市可是好工作，让他捞了不少好处。市里要发展什么项目，资金是必须要有的，而资金又是必须要经他的手，而资金一经他的手多少是要留下点油水的。少则数万，多则数十万。而一下就捞到了七十万，是可遇而不可求的。这是因为市里为了修建一座跨江大桥拨了巨款，而包利民抓住了这个机会，转了个金箔满体。虽说完事之后包利民心里也有些忐忑，但更多的是被兴奋所代替。就算是大桥质量有点小问题，一时半会也出不了问题，就算出了质量问题，只要事儿不大，推给建筑队就行了。包利民心里正为自己的聪明兴奋着。
且不说包利民在卫生间冲澡，再看他老婆在客厅。张丽正卧在沙发里看着千篇一律的苦逼婆媳电视剧，突然一阵手机提示音将她从电视剧的情节中拉了出来，张丽眉头紧皱，那张本来就不是很好看的胖脸又阴沉了几分，她顺着声音从丈夫那宽大的西服口袋里翻出了包利民的手机。她将自己险恶的胖脸贴了上去，企图从丈夫的手机里找出声音的来源。她找到了是条短信。女人天生的怀疑心里和极大的好奇心迫使她打开了短信，没有署名，是一串陌生的号码。她更加狐疑了，她想到了丈夫的位高权重，和男人四十多岁时特有的熟男魅力。她有些惶恐，赶忙往下读“事已败露，好自为之”。张丽松了一口气，不是暧昧短信，还好。不过她刚拾起那张胖脸，突然就反应了回来。什么！她面部的肥肉抽搐了一下，马上想到了丈夫工作上的种种，心中大叫不好。“老包！老包！”张丽惊惶地喊到，身为一个女人这个时候碰到了这种事，第一反应就是傻了，等反应过来那就是慌了。包利民听见老婆的声音不对，连忙关上沐浴器，打开卫生间的门，探出上半身应到：“怎么了，老婆，你慌什么？”张丽摇晃着肥胖的身躯，冲到了卫生间门口，身上的肥肉还在颤抖，不知是因为动作太大还是太多激动，就连说话的声音也在喘息，发抖着：“不„„不是，老包„„你„„你看！”说着便把手机递了过去。老包因为手湿也没接，却把头转过去看向手机屏幕。不知是他正在洗澡还是怎地，看完短信后，额头到鼻尖都出现了小水雾，脸也有些发白了，下身更是 一软，打了个趔趄，差点摔倒在地。张丽在一旁问道：“怎么办，老包，怎么办，你倒是说啊！”一句话倒也将包利民喊醒了，不论怎样。事件已经发生了，慌已经没用了。“你先出去在客厅等着，等我出来我们再做商量。”包利民努力地使自己平静下来，尽可能地使语气平静。但是，话从嘴里说出来却不受他控制的颤抖起来，说完还不自觉的吞了口唾沫，关上了门。张丽在门前，傻立了片刻，也只好转身一步一软地走向客厅。
又过了两分钟，包利民已经擦干了身姿，穿上了衣物，来到了客厅。客厅的电视早就被张丽关掉了。也难怪，她现在哪儿有心情看电视剧？现在的张丽正呆呆地坐在沙发上，眼前摆着包利民的手机在干愣，听见丈夫来了，她忙抬起头看向丈夫，眼中尽是“怎么样？”包利民的情绪已经得到了控制，说“先别慌，短信上虽说事已败露，但同时让我好自为之，说明我们也许还有救，不如我现在打个电话给那个人，也许事情还没那么糟。”张丽没有说话，但点了点头，脸色也恢复了几分。包利民拿起电话犹豫了一下，却还是将号码拨了出去。“嘟„„嘟„„嘟„„”包利民木然地挂了电话，脸色又凝重了几分。“没人接。”张丽也是一脸颓然。“你先别慌”包利民又劝道，“我打电话问问其他人。”说着又打了电话问了手下其他的知情人，没有得到一点走露风声的消息，他又向上面打了个电话，借着工作问题向上面旁敲侧击地探了探口风，结果一样。他狐疑起来，也不是那么慌乱了，他又审视了一遍短信，坐在沙发上想着事情。张丽也不做声，就那么默默地看着他一根又一根地抽烟。也不知过了多久，张丽看着丈夫面前已经满了的烟灰缸，心灰意冷地问道“老包，我们是不是完了？”包利民掐灭手中最后一支烟，按进烟灰缸里，随手将手中的空烟盒丢进垃圾桶。“不，也许这件事情一开始就不是我们想象的那样”包利民说道“我刚才把那70万的事从头到尾想了一遍，没有哪儿不对劲，也没有出错，更没有人走露风声。我想，这条短信也许一开始就不是发给我的，也许是谁发错信息了。”张丽眼前一亮，“对对对！我怎么没往那儿想呢？准时谁发错了，或者那就是个恶作剧！”两人相视一眼，从对方眼中都读出了疲倦，也夹杂着一丝释然。包利民抬头看了一眼墙上的表，“已经十点了，早点睡吧，明天我再去打听打听，也许这事就这么过去了。”张丽点了点头，打了个哈欠。“妈的！是谁发的短信，好好的周末就这么被泡黄了！”包利民又想起了那条短信忍不住骂道。
就在俩人准备起身去卧室休息时，一串警笛声在不远处响起。刚经过短信**的包利民夫妇这时的神经是多么的敏感，可想而知。两人先是一愣，然后又疯了一般扑向窗户，努力地向外探着头，试图找到那辆鸣着警笛的警车。又听见警笛声由远及近，包利民夫妇终于找到了声音的源头，一辆黑白相间的警车顶着红蓝的警灯拉着刺耳的警笛正朝着包利民所在小区的方向驶来。包利民夫妇刚放下来的心，又被那越来越近的警笛声吊到了嗓子眼儿。两人目不转睛地盯着警车驶入自己的小区，停到了自家这一单元楼下。两人的心跳不由得先是慢了一拍，随后心跳加速，包利民更是脸色苍白，瘫痪在地，喃喃地说“那条短信是真的了，完了，一切都完了。”张丽虽也是怕得要命，但不知她哪儿来的勇气，也不去劝慰地上的包利民，竟是径直来到门口那扇防盗门前，把眼前放到门上的猫眼前，观察着楼道里的一切。随着楼下警车的一阵关门声，楼道随后传来一阵脚步声，楼道中的声控灯依次亮起。脚步声上了楼，近了，近了，近了！张丽的心跳越来越快，“真的要来了吗？这么快！”张丽心中叫喊道。就在这时，脚步声停止了，随后传来了一阵“咚，咚，咚”的敲门声，张丽揉了揉眼睛，再次向外看去，没人！自家门口没人！仔细一听，是楼下，四楼！“老包，老包！”张丽欣喜地嚷道，“快来啊，老包！不是我们家！四楼！是四楼！”包利民听见这一句，一个驴打滚竟是十分麻利地站了起来，哪还有刚才那半分狼狈样？“让我看看！”张丽起身把猫眼让了出来，包利民急忙将脸贴了上去，楼道内的声控灯刚灭，就又被一阵对话声闹醒，但包利民只能从猫眼中看到对面邻居家的防盗门，视线里没有一个人。他索性俯下身来把耳朵贴在门上，希望能听到些什么，但是四楼人声太过嘈杂，听了半天他愣是没听明白一句，最后只听见“咚”的一声关门声，然后一串脚步声下了楼，越来越远。包利民小心翼翼地再次移到了窗边，猥猥琐琐地向楼下猫了一眼。“这不是老刘吗？”包利民心里嘀咕道。“老包，你看！老刘怎么被带上车了？”张丽大声地叫道。“闭嘴！”包利民低声呵斥道“小声点，我看到了！”楼下警笛声再次响起，那辆载着老刘的警车渐行渐远，驶出了包利民的视线，消失在了夜色里。
包利民起身再次坐回了沙发，努力平复着心情。张丽刚被他呵斥了，脸色自然也不好看，但抑不住心中的那份好奇，问道：“老包，老刘是怎么了？他犯什么事了？”老刘也是政府的人，是包利民的同事，不，确切地来说官位就小了许多。老刘在政府里参与管理资金分配这一块。前不久上面下来一笔补助救灾农民的资金，经了一下老刘的手，肯定得留下点啊。他们都是当官的，谁不知道谁那点心思？但具体留下多少，恐怕也只有老刘自己心里清楚。不过想必不会少了，要不事情也不至于闹这么大。“老刘个傻瓜，一次就不能少弄些，贪心不足蛇吞象，出事了吧！”包利民一副恨铁不成钢的样子，但是一转眼，脸上竟是出现了笑容。张丽看着丈夫表情如此变化，更加疑惑了。“到底怎么回事啊？你倒是说说呀！”张丽看着丈夫竟然在这时还能笑出来，也知道事情已经好转，再加上警察不是敲自家门，她也已平下心来。“老刘恐怕是饭碗不保了，上次拿得太多，八成被发现了，以后咱家可不能和他们关系近了，容易引火上身，再说老刘，也没用了。”包利民说完最后一句话，嘴角上竟是浮现出一丝玩味。“早点休息吧，时间不早了，这事我明天去打听打听，兴许事就这么过了。但以后做事必须小心点了，还有我们明面上花钱千万不能太多，会让人怀疑的，要不然我们早搬别墅了。”说完无奈又发狠似地砸了沙发一拳，也不等张丽答话，径自回卧室睡了。张丽磨蹭了几分钟，关了灯也回房了。夜是那么的静，却有人睡不着，也同样有人睡不稳。
第二天星期日，包利民没有休息，老早就出了门，中午也没有回家吃饭，直到张丽吃过晚饭，包利民才回到家。一天之内包利民问遍了所有知情人，都没有发现任何不对，他只好告诫手下的人要守住自己的嘴，不要走露了风声，并警告他们，自己也掌握了他们的短处，只要自己要完了，他们谁也跑不了。手下的人自然对他是又恨又怕，却也没办法，心里把包利民的祖宗十八代问候了一遍。当然包利民是不知道的，只是莫名其妙地打了数个喷嚏。本来包利民下午就已经完事了，但是包利民突然一拍脑门想起了一件事，每逢周日，他都是必须去冯俐所在的那套房子，去陪他的情人。当然他老婆不知道这件事。冯俐大学毕业两年了，一直没有工作直到前一年她遇到了包利民，被包利民当小三养着，充实他的“后宫”，还为冯俐买了套房子。冯俐大学毕业后也深感钱难赚，可当她遇到包利民之后，只要他满足了他的欲望，在他怀里撒上一娇便可以不费力得到自己想要的东西。可昨天包利民收到的那条短信却打乱了包利民的生活习性。包利民用最短的时间在各大商场扫荡了一圈，半个小时后包利民双手提满了衣服，首饰，香水等礼物，站在了冯俐的面前。敲开了冯俐的门，没有往日的投怀送抱，冯俐一脸埋怨地接过礼物，也不说话，转身就回房了，包利民也知道女人是要用哄的，自 己也需要向她解释一番。包利民站在门前，环顾了周围一圈，确定没有任何问题后才进了房门，轻轻地把门带上，只发出“咔”的一声轻响。
进门之后，包利民才将昨晚信息一事告诉了冯俐，原来一脸怨妇像的冯俐，换了一脸惊愕的表情，“那七十万呢？”冯俐关切地问道。“还在我的个人账户下面。”“哦，这样就好。”冯俐松了口气，她最关心的自然是钱的问题。在她看来“情夫可以换，但是对金钱的热爱是不会改变的。”“那你拿七十万的事情„„”冯俐面部呈现出了一副别样的表情。”“放心吧，我刚去询问个遍，没人泄露出去，那条短信也许就是谁发错了，要么就是个恶作剧。”包利民气愤地说，冯俐不吭声了。然后包利民带冯俐出去，搓了顿奢侈的晚餐。又回到冯俐的房里两人缠绵了许久。包利民这才以自己最快的速度洗了个澡，冲去自己身上的女人味，结过婚的女人嗅觉不是一般的好。包利民深有体会，几次差点被发现，所以就连他在冯俐房里洗澡用的沐浴液，洗发露，香皂什么的都和家里一样。想到家中的那个颜老色衰的张丽，包利民一脸嫌恶的表情，要不是工作性质问题，他早就拿冯俐把张丽换掉了。反正他是这么想的，冯俐的想法就不得而知了。
就这样，一转眼一个月过去了。包利民在这一个月里再也没有收到类似的短信，那天的事包利民也当作是巧合，慢慢淡然了。就是由政府拨款的大桥近期有市民觉出有些不对，大桥才通车数日就已经大大小小修了数次，但包利民都找理由把责任推给了建筑公司。四楼的老刘不出包利民所料，被迫下马，蹲进了牢房。包利民成了这一单元唯一的参政住户。
又是一个宁静的夏夜，包利民被他那肥胖的老婆拉着苦逼的婆媳剧，远处又传来了刺耳的警笛声，包利民这次并没有害怕，因为经历了那七十万的事之后，包利民也老实了些许，也更加隐蔽了自己的行为。他并不认为上面还会查到自己。警笛声越来越近，像极了当初带走老刘的场景。包利民在心里嘀咕：这次又是谁？突然一声手机提示音将包利民的思绪打断。包利民心中忽然有种不详的预感。他打开手机，是一条短信，号码和一个月前的那个一模一样！“要想人不知，除非己莫为，你完了。”包利民疯了一般，冲向窗户，那辆黑白相间闪着警灯的警车已经停在自家楼下！老刘已经进去了，下一个会是谁呢？包利民再次瘫倒在地„„
篇2：编写故事范例
教学目标的编写
(2012-05-27 00:05:39)转载▼
教学目标的设定和编写是一种教学技能，教师在教学设计时必须回答；
1、经过教学之后学习者将会做哪些他们以前不会做的事，或者教学之后学习者将会有何变化？
2、我们怎么样才能知道或能观察到学习者是否已经达到了目标？所以，教学目标是要向教师或学生提供教学的目的或传递期望，并作为开发教学活动和为教学评价提供基础依据。如果目标表述不精确，不仅教学的指向不明确，而且对目标的达成也变得模糊，因为无法检测或观察，那么，教学的效果也就无法证实。所以，教学目标的设计应当具体、明确、可操作。
下面介绍几种教学目标的设计方法；
一、美国学者马杰（Robert Mager）的ABCD法
以研究行为目标而著称的美国学者马杰（Robert Mager）强调应该以具体明确的方式说明学生完成学习任务后能做什么。他在1962年出版的《程序教学目标编写》中提出，一个完整的教学目标应该包括三个要素，即行为、条件、标准。在教学实践中，有的教育研究者认为有必要在马杰的三要素基础上，加上对教学目标的描述。这样，一个规范的学习目标就包括四个要素，简称为ABCD模式。· A——对象（Audience）：阐明教学对象。
· B——行为(Behavior)： 说明通过学习后，学习者能做什么（行为的变化）。· C——条件（Condition）：说明上述行为在什么条件下产生。
· D——标准（Degree）：说明达到上述行为的最低标准（即达到所要求行为的程度）。对象A(Audience)
即指需要完成行为的学生、学习者或教学对象。行为B(Behavior)在教学目标的构成要素中，实际的行为及其结果是一个最基本的要素。它说明了学生通过学习所能够完成的特定而可观察的行为及其内容。描述行为及其结果的基本方法是使用一个动宾结构的短语，其中表述行为的动词说明学习的类型，宾语则用来说明学生的行为结果或学生所做的事情。条件C(Conditon)
学生在证实其相应的行为及其结果时，总是在一定的情境条件下进行的，也就是说在学生证实其终点行为时，我们常提出相应的限制条件。例如“可以借助字典”、“通过小组讨论”等都包含有相关条件。行为的条件一般包括以下因素：
(1)环境因素(气温、光线、地点、噪音等)
(2)人的因素(在教师的指导下进行、小组合作进行、学生独自完成等)
(3)设备因素(设备、工具、图纸、计算器、说明书等)
(4)信息因素(教科书、笔记、资料、图表、词典等)
(5)问题明确性的因素(为证实学生的行为表现，提供什么刺激条件以及刺激的数量如何等)编写良好的教学目标应尽可能地包含实际的有关条件，以使学生能在适当的环境中证实其行为结果。
行为的标准D(Degree)
行为的标准是指行为完成质量的可接受的最低衡量依据。为了使教学目标具有可测量性，应该对学生行为的标准进行具体的描述。学生行为表现的熟练程度一般而言是具有差异的，而且幅度可能很大。在教学目标编写时采用什么程度的标准要依据教学内容的实际要求，应当以大多数学生在经过必要的努力之后都能做到的事情作为行为的标准。行为的标准一般从行为的速度和准确性等方面进行描述。例如“在5分钟以内”、“误差在1mm以内”、“准确率达90%”都包含了教学目标中的有关标准。
在一个学习目标中，行为的表述是基本部分，不能省略。相对而言，条件和标准是两个可选的部分，目标编写中，如不提标准，一般即认为要求学生达到100%的正确率。
·范例：提供10个图形，二年级学生 能够识别哪些是长方形、哪些不是长方形，C A B 在10个图形中，至少有8个识别正确。D
附：学习目标的实现在很大程度上有赖于行为目标，因此在教案设计中编写行为目标时应避免使用“知道”、“理解”、“掌握”、“欣赏”等涵义较广的动词，教案中的行为目标设计的参考动词可参照表 描写行为目标的参考动词（按照布卢姆的分类）
学习目标层次
识记
特征
对信息的回忆
可参考选用的动词
为„„下定义、列举、说出（写出）„„的名称、复述、排列、背诵、理解 应用 分析 综合 评价
辨认、回忆、选择、描述、标明、指明
用自己的语言解释信分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引申、归纳、举息 例说明、猜测、摘要、改写
将知识运用到新的情运用、计算、示范、改变、阐述、解释、说明、修改、订计划、制定„„景中 方案、解答 将知识分解，找出各部
分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指出、评析
分之间的联系
将知识各部分重新组
编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、综合、归纳、总结
合，形成个新的整体 根据一定标准进行判
鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、说出„„价值
断
行为目标的优点是它的清晰性，它清楚地告诉教师和学生，这里所指的分析能力的含义以及如何观察和测量这种能力。因此，行为目标强调学习之后的行为变化和变化的条件。在一个好的行为目标中实际上已蕴涵了学习结果的检测方式和评价标准。
教学目标描述实例 例1 语文教学目标
小学二年级学生能正确写出所学的5个生字，5个字中写对4个为合格。A B C D
初中二年级的学生在十分钟内阅读完一篇1000字的文章，并说出文章结构和段落大意。A C B C D 例2 数学教学目标
给出两个不同分母的分数，其中一个分母能被另一个分母整除（如5/6和2/3），小学 C A 四年级学生能通分并求出两个分数的和，15个题中12题正确为及格。B D 例3 历史教学目标
给出10个有关革命战争的是非题，初二学生能分别在正确和错误的命题上标出是与非，8题正确为及格。例4 生物教学目标
篇3：怎样指导小学生编写科幻故事
一、激发兴趣
兴趣是最好的老师, 有了兴趣就有动力。作文前我是这样启发学生的:同学们, 你们看过《超人》《黑猫警长》《小灵通漫游未来》《星球大战》《蝙蝠侠》等故事吗?这些有趣的科幻故事多神奇呀!谁能把这些故事说给大家听听?我们能不能自己写一个科幻故事给大家看看?还没等我说完, 同学们就迫不及待, 跃跃欲试了。
二、明确写作要求与目的
教师让要学生明确这次作文是写科幻故事。所谓科幻故事是人们凭借自己的想象进行编写的, 故事中的内容是现实生活中所不存在的, 或者将来世界似乎也不可能发生。但这些内容不是凭空想象的, 而是有着一定的科学依据, 一般是比现代科学要先进许多年的科学依据。目的是反映人们对真善美的追求和对美好生活的向往。
三、明确主题, 选择内容
科幻故事的选材非常广泛, 想象空间广阔。可到广阔的太空, 去发现宇宙的奥秘或到太空去做客;到神秘的海底, 探测丰富的宝藏或到海底王宫拜见海龙王;去广寒宫做客或到花果山拜孙悟空为师;可编“克隆”猴子变魔术或电子猫在网上逮老鼠, 还可以编与外星人一块遨游太空等等。只要你们喜欢, 什么都可以写。同时, 还要告诉读者:这个故事要说明什么道理, 揭示什么主题。
四、确定角色, 这是科幻作文的基础环节
所谓角色就是科幻作文中所涉及的人或物, 他们是故事的主人公。在故事中可以有金黄色皮肤、矮个子、绿眼睛的外星人, 可以有会操纵现代化高科技武器的龙王, 三头六臂的机器人, 也可以是宇航员, 还可以是探测外星球奥秘的科学工作者等。随着时代的进步, 科技的发展, 科幻故事中的人物都具有独特的外貌, 聪明的大脑, 鲜明的性格, 丰富的知识, 他们要比我们现代社会中的人聪明、能干。我们想不到的他们能想到, 我们做不了的他们能做到, 有超强的本领, 是同学们崇拜的对象, 心目中的能人、英雄。
五、设定情节, 这是科幻作文的重要环节
选好材料、确定角色之后就可以设定情节了。是故事就要有故事情节, 科幻故事更需要离奇的情节, 这样才会让人爱不释手。情节是指事情的开端、发展、高潮和结局, 它贯穿于科幻作文的始终, 是故事的生命线。它和角色相辅相成, 缺一不可。
俗话说:“好的开头是成功的一半。”怎样开头才能吸引人呢?一般我是教学生采用开门见山点明题意的方法, 或者采取用表示声音的词或几个奇怪的问题、现象来设置悬念, 引人入胜的方法。如夜深了, 我躺在床上, 很快入睡了, 睡梦中传来一阵……我发现自己来到了一个陌生的地方……紧接着将自己的所见所闻按一定顺序记下来, 同时还可以加入自己的大胆想象和推测。经过一系列的惊险或神奇经历后把故事推向高潮, 然后笔锋一转自然地回到现实中来, 也就是故事的结局。如正在这时我听见“铃铃铃”的声音, 醒来才发现自己刚才做了个美妙的梦。在文章的末尾, 写出故事要说明的道理或提出一个问题, 让读者去思考, 去探索, 从而突出文章的主题。
六、确定写作重点
要想想哪些是重点情节, 怎样详细地写;哪个是重点人物, 怎样描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。最后根据表达的需要, 要求学生在写作的过程中用上平时积累的成语、谚语或歇后语, 恰当运用比喻、拟人、排比等不同的修辞手法, 采用设问、反问、疑问等多种句式, 让故事更加有声有色, 有血有肉, 使读者受到感染, 并由此爱不释手。
七、认真修改
这是科幻作文必不可少的环节。写完之后围绕习作认真读一读, 把不通顺、不具体或不合乎情理的地方进行必要的修改。或让同学看看, 提一提意见, 发表一些看法, 对文章的不足之处加以修正, 使文章更具体, 更生动。
篇4：编写童话故事
请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活与变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。
在妈妈的怀抱里，我们在妈妈讲述的童话故事中渐渐入睡；在幼儿园里，我们在阿姨讲述的童话故事中感受到奇异；在小学的教室里，我们在老师讲述的童话故事中明白了许多道理。今天，就让我们当一回作家来编写童话故事吧!
一、选定“主人公”，弄清它们有什么特点。习作提示告诉我们，这次习作的“主人公”可以是几种动物，也可以是几件物品。写什么动物或物品呢?同学们可以根据自己的爱好，选择自己熟悉的动物或物品来写。选定好“主人公”，接着我们要做的是弄清它们之间的联系。如“铅笔、橡皮、转笔刀、文具盒”，它们都是文具，都在为主人服务：铅笔是用来写字的，橡皮是用来更正写错了的字，转笔刀是用来削铅笔的，文具盒是这些文具的家。选择几种动物编写童话故事的同学，就要注意所选动物的习性：如鸭会游泳，鸡不会游泳；牛会犁田，羊不会犁田……
二、大胆想象，构思故事情节。选好了“主人公”，同学们要抓住所选动物或物品的特点和联系，展开想象的翅膀，想一想在这些动物或物品之间可能会发生一些什么事。如《去年的树》这篇课文，作者以“小鸟、树、火柴、小姑娘”等构思了这么一个故事情节：鸟与树约定明年春天相见→春天到了，小鸟打听树的下落——树做成了火柴→小姑娘告诉小鸟：火柴已经用完，火柴点燃的灯火还在。我们再来想一想“铅笔、橡皮、转笔刀、文具盒”这几件物品会发生什么故事呢?可能是他们在商量要怎样帮助小主人；可能是他们在争论谁对主人的作用大；可能是他们因为自身价格高低在争论谁高贵……
三、运用多种表达方法，把故事写生动。童话故事要让人喜欢读，习作时，同学们要把自己选择的动物或物品当成人来写，让它们像人一样会说会笑，会哭会闹，会想会做。如《去年的树》一文通过鸟与树的对话、与树根的对话、与门先生的对话、与小姑娘的对话展开故事情节。又如《巨人的花园》一课则是运用对比的方法写了巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是这些对比把“能让大家一起分享快乐才是真正的快乐”的道理自然地显现出来。
习作提示还告诉我们，本次习作还可以续编课文《小木偶的故事》。同学们在续编故事时要抓住“现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了”这个句子进行想象，来编写故事。
[例文]
无知的小青蛙
福建省南安市英都中心小学洪哲源
“哼——哼——哼”，几只蚊子从大森林里飞来。正当它们饥饿难忍的时候，领头的大蚊子眉头一皱，计上心来。它回头对孩子们说：“小的们，跟我来!”
一会儿，它们来到青蛙的屋前。大蚊子往屋子里探头一看，只见屋里只有一只小青蛙。它飞进小青蛙的房间，对着小青蛙埋怨道：“哼，该死的青蛙，你为什么跟我仉蚊子家族作对，整天残杀我们?”
小青蛙听了，不高兴地说：“谁叫你们吸人类的血!”
“吸人类的血!不，那是我们为了填饱肚子才这样做的。我真不明白，你们干吗为人类那么卖力?人类不但没给你们什么好处，相反地，他们还在大量地捕杀你们。难怪人们都说你们傻!”
听了大蚊子的话，小青蛙恍然大悟：“那么，我该怎么办呢?”
“怎么办?和我们一起去对付人类!我们有福同享，既不愁吃，又不愁用。”
听了蚊子的话，小青蛙心动了，便答应和蚊子做朋友，跟着蚊群离开了家门。
“哎呀，我的肚子好饿，我实在走不动了。青蛙兄弟，你走吧，我看来是不行了!”大蚊子低声哀鸣着。听大蚊子这么一说，小蚊子也跟着叫饿。小青蛙也觉得饿了，就说：“我们先睡觉，睡着了就不觉得饿。”
一会儿，小青蛙便睡着了。这时蚊子们一拥而上，吐出毒针，使劲地扎进小青蛙的肚子里，津津有味地享受着美餐。
第二天，只见草地上躺着一只肚皮朝天的青蛙，它已经没有一丝血色了。
篇5：参考文献引用标注与编写格式范例
一、文中引用文献标注格式
引言和正文凡是引用文献的，应在引用句后括号内标明该引文的作者及该文发表的年代。
示例一：乡村旅游是以乡村社区为活动场所，以乡村独特的生产形态、生活风情和田园风光为客体的旅游类型（马波，1995）。
示例二：乡村旅游是指在乡村地区，以具有乡村性的自然和人文客体为旅游吸引物的旅游活动。乡村旅游的概念包含：一是发生在乡村地区，二是以乡村性作为旅旅吸引物，二者缺一不可（何景明，李立华，2002）。
二、文后参考文献编写格式
（一）编写格式要求
1、编写参考文献时应注意把规定的项目写全，中外文献分开，中文按著者姓氏拼音顺序列出、英文按字母顺序列出，中文在前，外文在后。
2、不同资料来源的项目顺序和间隔标点、注释代码分别是：
期刊：作者.论文名[J].刊名，年份，卷（期）：起止页码.专著和译著：作者.书名[M].版次(第一版不列).(译者+“译”字).出版地：出版社，年份.文集：文献作者.文献题名[A].文集编者姓名+“主编”两字.文集题名[C].出版地：出版社，年份.起止页码.报刊：作者.题名[N].报刊名，年份-月份-日期.（版次）.未出版学术研讨会交流论文：作者.论文名[R].学术会议名（会议地点）或会议文集名.年份.（会议文集页码.）
篇6：编写故事范例
一、讲师手册是讲师授课的详细指引，是课程能够进行内部移植的关键，需要详细说明：
1、【授课时长】：说明传授本页PPT时长
2、【目的】：说明本页PPT的教学目的
3、【授课方式】 ：说明本页PPT主要使用的培训方法
4、【教学流程与讲述要点】 ：说明本页的教学流程及每个步骤的执行要点
教学流程：一般来说教学进程包括三个阶段：导入、展开和结尾。导入是引导学员集中注意力，赋予学员学习动机，向学员交代课程内容提要的过程；展开是具体展示课程内容的过程，这是课程的重点；结尾是对课程进行总结回顾、考试、提出应用要求的过程，目的是再次激发学习动机，强化应用思想。
每个部分的讲解要点：是每个知识点需要的讲解说明要点和需要的举例等。
核心是互动逻辑：需要写清楚在这个过程中讲师是如何与学员互动的。
5、【所需辅助资源】：例如：海报、视频、练习单、游戏道具等
二、讲师手册一般在PPT下面备注页写作，然后转化为WORD格式
三、讲师手册不需要把讲师要讲的每句话写下来，这样不仅限制了老师的发挥空间，而且书面语本身与口头语言不一致，容易导致讲师执行困难 幻灯片 1
1、【授课时长】：10分钟
2、【目的】：引发学习兴趣，引出业支的核心BOSS系统
3、【授课方式】：破冰游戏
4、【教学流程与讲述要点】：
寻找伙伴：跟旁边的一个人握手，自我介绍，成为伙伴；
介绍规则：60秒内，写出和BOSS相关的含义。两个人PK，多的就成为BOSS； 游戏控制：宣布开始、结束时间。要求大家按规则开始PK 确认BOSS：请大家PK胜利的举手，旁边的站起来，鞠躬问好“老板，好，我今天会为你好好服务”
选择大BOSS：请出找出含义最多的人，请到台前验证，在白板上写出来，验证通过，成为全班大BOSS 讲评：工作领导线：公司的上级领导->省公司领导、集团总裁->国资委领导->国家领导人； 客户线：客户；家庭线：一个人->老婆->孩子->小猫小狗；业务线：BOSS本身的含义BOSS的英文简称
讲解：BOSS在移动公司的重要意义和概念。在业务部门和业务支持中心，经常会提到一个名词“BOSS系统”，其有两个含义，狭义的BOSS是指业务支持系统的营业帐务处理模块，广义的BOSS是指整个业务支持系统，包含了营帐处理、计费等所有的功能。大家通常提到指的是广义下的BOSS，即业务支持系统的统称 过渡：引出课程目的
篇7：编写童话故事
教学目标：
1、造就学生展开想象撰写童话的能力，能够运用本身的语言来描写。
2、使学生在听说读写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点：指导学生如何把童话写具体。
一、扩展思绪 引入作文：
说话引入：
1、同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？
2第三单位我们也学过几篇童话故事，那篇童话给你们留下了深刻的印象？
3、这些都是童话，那童话有哪一些特点呢？
4、教师小结：童话故事的主人公大多都是仙人精灵，山魔水怪，鸟兽虫鱼，或是一些物品，它们都能说，能笑，能思虑不懂的题目，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。读了别人的童话我们还能学到常识，或者受开导，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收成？
好，今天我们就一起来写童话故事！（：编写童话故事）
二、明确习作要求：
（打出本次习作的要求）同学们默读，看此次习作给我们提出了哪一些要求？
三、指导编故事：
1、同学们，你们想选择哪几个动物，或几件物品作为你故事的主人公呀，谁来讲说？
2、那么你想写他们之间的什么事呀，用一句话说出来？
3、指导写清故事的起因、经过、结果。问：故事是怎么发生的？
师小结：这是我们写故事要交代清的起因。
问：之后又发生了什么？
问：结果怎样呢？
4指导把故事写具体。
过渡：如果故事只是光有起因、颠末、成果，我们的故事只是有了一个大概轮廓，怎样把这个故事写得重生动更具体呢？
5、比较句子。
（丑小鸭降临沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了。）
（[受尽欺负的]丑小鸭降临[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[无拘无束飞翔的美丽]的白天鹅，[忍不住]惊呆了：“[难道世界上会有这么标致的鸟儿？]”他[自言自语地]说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”）
分别指名读这两句话，其他同学认真领会。
问：你感觉哪句话写得好，为何？（从主人公的语言、动作、神态、心理活动描写，用词的准确与富厚方面来讲）学生边说边黑板字：（动作、语言、神态心理描写、生动具体）
过渡：现在请你也抓住主人公的语言、动作、神态、心理活动描写，把你的童话故事写得具体生动，先本身说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。
四、学生自由练说，教师随机指导。
3、讲故事。
故事的内容，是否生动具体，提出你本身的意见。
4、评故事
问：他说得怎样，评一评？
指名评
师小结：你的发言值当我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再老实地指出存在不懂的题目，就是描写得还不够生动、具体。
五、写故事：
好，今天我们就一起来写童话故事！（编写童话故事）
写动物童话和写其它体裁(cái)的作文一样，也需要有一个确定中心、构思、写作的过程，那么，要想写好动物童话应注意以下几个问题。
①、展开想象的翅膀，确定故事的中心。
生活中，我们熟悉的动物一定很多，但要好好想一想，选哪些有代表性的动物作为写作素材，才能使它们之间发生的故事更有趣、吸引人。编写一篇童话，写一个故事，和写其他的文章一样，都离不开一个中心，这个中心就是你所要表达的一种观点和思想。例如，《贪吃的狐狸》一文告诫(jiè)人们：朋友之间要以诚相待，不能只为了达到个人的目的而欺骗朋友，忘恩负义。
②、运用拟人的手法，使故事生动、合理。
为了使所写的童话更具体、有条理，还要围绕已确定的中心去展开动物的思维、语言、行为和活动。也就是把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策(cè)划得更周密、细致，但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合理。如写狮子，应表现它的凶猛、威(wēi)武，仗势(shì)欺人;写狼应体现它的刁(diāo)猾、贪婪(lán)，假装善良;写狐狸则反应它的狡(jiăo)猾(huá)，要用奸诈狡(jiăo)猾(huá)的语言来塑造它;写老鼠应突出它的胆小怕事又不缺乏机敏(mĭn)。这一点同学们一定要注意。总之，编写动物童话，必须体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。
③、读童话，受教育、悟道理。
要使你写出的童话让人读了从中受到一定的教育，或者激励同学们奋发向上，或是引导小朋友团结他人。总之要能帮助同学克服缺点，不断进步。童话，是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活的文学语言。他是儿童文学的一种。
童话故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇，作者要充分发挥自己的想象力，冲破时间、空间的限制和生活常规的制约，深入到别人不敢想、想不到的领域，给人以耳目一新的真实自然的感觉。同其他类型的作文一样，语言要活泼、简洁、自然，有鲜明浓郁的儿童特点。
同学们的童话习作，大多以动物、植物为主人公。这要求我们通过拟人法把“物”当作人来写，要使它具有人的思想行为、语言动作以及感情，同时又要保留它作为“物”的本质特征。如要写小白兔，既要突出小白兔的生长习性，同时这小白兔又要诱人的语言、情感和行动。
每篇童话都要有一个鲜明的主题，童话的中心要歌颂真善美，反对假丑恶。借虚构的故事、离奇的情节，让人们在高兴的同时又受到教育。
六.欣赏例文
新乌鸦喝水
自从乌鸦喝到那瓶水之后，心里非常高兴得意，常常在大伙儿面前夸耀自己的聪明。一天，它飞呀飞呀，飞得累了，口渴的很，嘴里还不停地唠叨：“好渴呀，好渴呀。”忽然，它看到前面有一口井，心里想：“这下可好了，有水喝了。”
乌鸦停在井沿上往下瞧，井里的水清澈极了。真想喝口井水解解渴呀，可怎么能喝得着呢？有了，用上次的老办法。好，试试看。
在井外面，乌鸦发现了许多小石子。它衔来一颗，扔入井中。“叮咚”，水面溅起一朵小水花，它又衔来一颗，“叮咚”，水面又溅起一朵小水花。就这样，乌鸦飞上飞下累得满头大汗，可水呢，一点儿也没往上升。它想：“咦，上次的办法怎么不管用了呢？” “哈哈„„”就在它疑惑不解的时候，传来了一位老人的笑声。原来一位头戴草帽的农民目睹了发生的一切。只见农民把水桶往井里一抛，再往上一提，满满一桶的水就被提了上来。乌鸦看见水，忍不住大口大口地喝起来。
农民笑着对乌鸦说：“瓶里的水换成了井里的水，情况变了，你不能拿老办法来解决新问题。”
乌鸦听了，惭愧而又略有所思地点了点头。
小熊和小羊
从前在一个美丽的大森林里住着许多小动物。他们由狮子大王管理着，生活的非常安全、愉快。小熊和小羊是一对要好的朋友，他们感情深厚，可是最近他们竟为一点小事吵架了„。今天是小羊的生日，她邀请了许多好朋友，其中也请了小熊。到了晚上，好朋友们都来了，却只有小熊没有来。大家一边唱歌一边跳舞在等小熊。小羊也焦急地等着，心里想：“小熊为什麽还不来？”时间一分一秒的过去了，小熊还是没有来。“小羊别等了，小熊早把你过生日这件事忘了！”一只松狮狗凑到小羊跟前说。这时，小羊心里很难过：莫非小熊要使我难看，故意来晚？小羊刚想完，只听见一阵脚步声，原来是小熊提着一个大蛋糕跑了进来，他还选了小羊爱吃的巧克力味的。因为小熊在赶往小羊家的路上，不小心摔到了，结果又重新制作了一个新的蛋糕，所以来晚了。
可小羊理解错了，还以为是小熊故意给她难堪呢。在生日会上，小羊不仅不吃小熊为她买的蛋糕，还做了许多对小熊不利的事。小熊再也忍受不了了，一句话没说就走了。事情过了几天，小羊和小熊也一连好几天也没见面。可心里早已想向对方道歉了。有一天，小羊再也忍不住了，就给小熊发了个邮件：
小熊：
你好！
上次生日会的事都是我做的不好，如果你愿意和好的话，下午4点就在小河边见面吧！祝快乐永远伴你成长！
小羊
X月X日
到了下午小羊先来到河边，发现小熊已经到了，而且手里还提着一个精致的水果蛋糕。小熊对小羊说：“那天你没有吃到蛋糕吧，给你！”“谢谢”小羊羞愧地说。他们像往日那样又尽情地畅谈，度过了一个愉快的夜晚，并发誓永不吵架了。
一个蛋糕，一声谢谢，解除了一对朋友之间的误解。好朋友要勇于承认错误，还要相互宽容、谅解，那友谊一定持久！
铅笔、橡皮和转笔刀的故事
小红的文具盒里，住着三个小伙伴——铅笔、橡皮和转笔刀。它们齐心协力为小主人服务，日子过得很舒心。
有一天，小主人参加书画大赛，铅笔当然是大显身手了。它在纸上挥几下，一幅美丽的画就画好了。小主人还得了第一名呢！比赛结束后，它们回到文具盒里，铅笔还在回忆刚才那紧张的比赛。橡皮在一旁看着它那得意的样子，一股无名之火油然升起。它轻蔑地说：“哼，有什么了不起的，你有什么本事?“铅笔一听愤怒了，大声说：“谁?谁在说我没本事?”"我，橡皮。没有我，你写错画错了谁来擦?可是每次比赛总是让你当代表，太不公平了。”
什么?不公平?没有我，主人能得奖吗?还是我的功劳大！”„„正当它们吵得不可开交时，躺在一旁的转笔刀冷笑了一声说：“你们别吵了，还是我的功劳最大！没有我，铅笔用钝了或者断了不能削尖，写不出字来，你橡皮也没什么可擦的。”铅笔和橡皮当然不服气了，它们你一言、我一语地争吵起来，越说越气。最后，铅笔说：“以后，没有你们，我照样能替主人做事！”橡皮不甘示弱地说：“离开你们，我能为主人服务得更好。”转笔刀也说：“等着瞧吧，有一天我要让你们心服口服！”就这样，它们谁也不理睬谁了。
第二天，小主人写作业，铅笔一不小心写错了字，橡皮不肯帮忙，主人只好把错字搁在一旁。过了不久，铅笔钝了，转笔刀还在睡懒觉，不愿意出来，小主人只好用钝铅笔写作。第三天，小主人因为作业里的错字太多，挨了老师的批评，难过地流下了眼泪，就把这一切发泄到铅笔身上，铅笔委屈极了。
文具盒把这一切都看在眼里，它和蔼可亲地说：“孩子们，以前你们和睦相处时，小主人总是受表扬;现在你们闹别扭，小主人就挨批评。你们缺一不可啊！为了小主人你们还是和好吧！”它们听了，惭愧极了，再也不生气了。从此，文具盒里又恢复了往日的宁静，小主人又开始受到老师的表扬了。
这个故事告诉我们:要做好一件事，只有大家齐心协力、和睦相处、团结互助、取长补短，才能把事情做好。
五官争功
一天夜里，五官闲来没事，便争起功来。
眼睛首先发言：“我在五官中，本领最大。我不仅居高临下，而且是人类心灵的天窗，打开我，就能看到五彩缤纷的世界。”
“你再能耐也只有一个功能——‘看。’而我身兼二职，我不仅能嗅到气味，还为小主人呼吸新鲜空气。”鼻子不服气地向上看了眼睛一下，反驳道。
“鼻子，你骄傲什么？”嘴哼了一声，瞪了鼻子一眼，“你身兼二职有什么了不起？我除了说话、吃饭，还能替你为小主人呼吸呢！”
“你替小主人呼吸？”鼻子质问道。
“对，怎么样？”
“你那是害小主人呢！”
“为什么？”
“因为你没有鼻毛，把灰尘都吸到肚子里去了！”嘴气得脸通红，张了张嘴，无言以对。鼻子却暗暗发笑，抿着嘴乐。
耳朵听了半天，实在忍不住了，竖起来说：“喂，吵什么，吵什么！我是你们的声音接收器，没有我，你们会听到声音吗？要算功劳，那应该是我！”
它们的吵闹的声音惊醒了小主人。小主人揉揉眼睛，说：“算了吧，争什么呀！你们都有自己的工作：眼睛能看，鼻子能嗅，嘴能说，耳朵能听，我缺了谁都会成为残疾人的！只有你们团结一致，我才能是一个正常人。”
篇8：儿童故事剧的选材、编写与指导
一、儿童故事剧的选材
1. 选择适合幼儿欣赏、健康活泼的儿童故事。
教师要注意选取那些有利于幼儿身心健康的故事，主题鲜明，情节单纯，既具有教育意义，又极具趣味性和时代性的作品。比如，绘本故事《蛤蟆爷爷的秘诀》《我的幸运的一天》等。
2. 选择适合幼儿年龄和心理特征的儿童故事。
不同年龄段的幼儿所适宜表演的故事是不同的，教师要根据作品的篇幅、语言、内涵的难易程度为不同年龄段的幼儿选材。
3. 选择适合幼儿自身特点的儿童故事。
由于个体差异不同，幼儿的语言、表情、肢体运动、心理素质等也有所不同。教师要根据自己所指导的幼儿的特点为其选择或调整所表演的儿童故事。比如，发音不够准确的幼儿在进行故事表演时教师就应该为其选择错误率低的故事内容，或是通过肢体动作的丰富来改善发音效果的不足。
另外，教师还要注意选择幼儿感兴趣、故事情节跌宕起伏的、且易于表演的儿童故事。
二、儿童故事剧的编写
选择好儿童故事剧本后，教师要充分发挥敏锐的艺术想象力、大胆的艺术创造力等对剧本进行改编和创编，使其适宜幼儿进行表演。
1. 故事角色的处理。
教师要根据教学需要和幼儿年龄特征等，改换、增加或删减故事角色。比如，在编写小班故事剧《小蝌蚪找妈妈》时可增加“旁白员”这一角色，以利于小班幼儿理解剧情，并推动剧情的开展。
2. 描述性语言的处理。
儿童故事中常有一些描述性的语句不适合直接表演。这就需要教师把描述性文字转化为具体的语言和动作，使之符合表演的需要。比如，在编写故事剧《咕咚来了》时，可将“小兔子听到‘咕咚’一声，她吓了一跳，心里好紧张，转身就跑”的台词改编为“啊！这是什么声音？咕咚？咕咚是什么?一定是个大怪物吧？啊！太可怕了，我快逃命要紧吧！”这种改编有利于幼儿投入故事表演，并能淋漓尽致地表现出角色的心理活动。
3. 故事情节的处理。
在故事主要情节不变的情况下，教师要删减故事中枯燥乏味的情节，并适当增加一些生动有趣的情节以利于幼儿的表演。
三、儿童故事剧的指导
1. 声音的指导。
教师要根据故事中不同人物的思想感情、个性特征以及环境变化等，引导幼儿选择恰当的音色、音高、音量、音长以及准确地运用停顿、重音、节奏、语势等语言表达技巧来进行声音形象的塑造。比如，狮子、老虎等体积比较大的动物声音厚重、语速缓慢、音调低沉。又如，故事《白雪公主》中的皇后、《聪明的小猪》中的大灰狼等反面角色一般声音沙哑低沉且语调狠毒。
2. 动作的指导。
教师要根据故事中出现的不同的角色、不同的情境引导幼儿表演出相应的动作，力求幼儿的表演动作和角色的性格、身份相符合，并做到动作和声音同步。比如，故事剧《龟兔赛跑》中幼儿要表演出乌龟爬行得非常慢，而小兔子跑得十分快，从而在巨大反差中突出比赛的结果。
3. 表情的指导。