A案例社工介入方案(共2篇)
篇1:A案例社工介入方案
A社工介入
成员:王好利 董秀才 陈光辉 王亚萍 徐颖 辛晓伟 陈成奎
整理:王好利
一.准备工作
走访案主所在社区居委会、案主邻居了解有关案主的基本状况,对服务对象有个基本的了解。我们社工有能力帮助他们。
二.接案与建立关系
考虑到案主身体原因,社工主动上门服务。澄清自己是居委会来的社工,是来帮助他们解决困境的。
三.收集资料与问题判断
1.资料
a.个人资料。王先生,40岁,小学文凭,未婚,无业,有智障。b.环境资料。生活环境较差。
社区邻里给与过帮助,仅能维持基本生活。
2.问题
a.经济问题。生活贫困,非低保户。b.居住环境很差。
c.案主智障生活不能自理。d.案主母亲年老多病。
(告别,约定明天同一时间继续……)
四.制定目标和工作计划
整理资料,写工作计划书。
1.案主的基本情况
王某某,40岁,未婚,无业 2.同上
3.案主要达到的结果和工作者的工作目标
改善经济条件。尽快与有关部门联系,申请低保;对案主可以进行职业培训,找一份工作。改善居住环境。组织义工、志愿者帮忙打扫房间;建议案主及其母亲入住福利院。
改善身体状况。联系社区医疗服务站关注老人身体;入住福利院由医疗人员帮忙治疗老人;组织志愿者和义工帮忙照顾,呼吁社区、邻里给予更多帮助,减轻老人负担。
4.达到目标所用的期限
一个半月
5.联系方式
社工主动联系案主,案主有困难通过居委会联系社工。
若王先生和七母亲同意,签订协议书。
五.实施计划
其实在收集资料时已经了解了案主及其母亲的意愿,本次假设双方都同意入住福利院。设计主选方案如下: 1.社工和居委会合作帮助他们入住福利院,争取能住在同一个房间。2.在福利院里,医疗机构为他们体检治疗存在的疾病。3.在有关人员陪同下,领王先生到智障职业培训机构培训。备选方案1:王母亲不去福利院,同意儿子王先生入住福利院
1.社工与居委会合作帮助王先生申请入住福利院。
2.对王母亲申请低保,倡导社区和社会为其提供竞技和医疗援助,希望社区养老,组织志愿者义工帮助王母亲处理日常事务,社工,社区居委会要定期慰问。
备选方案2.王先生和其母亲都不愿入住福利院。
1.为他们申请低保和残疾费。
2.申请社区医疗机构为其母亲治病。
3.社工帮助获得社会援助,保障其基本生活。4.组织志愿者义工为他们做志愿服务。
5.在有关人员陪同下领王先生到残疾职业培训机构培训。
六.结案评估
在一个半月后对整个服务工程进行回顾、总结和评估。案主的目标已经达成,可以结案。并在以后的一个月,半年,一年跟进,看看服务的效果,检验自己的服务。
篇2:A案例社工介入方案
山 课 件 w w w.5Y k J.c oM 学校是青少年社会化的重要场所,是青少年迈入社会前最重要的支持系统之一。青少年的智能是多元的,在校老师对于学生学业以外的支持需要虽有一定了解,但限于教学任务、教学时间、教学角色的影响,无法为每个学生提供多元化服务。相对忽视了青少年其他方面潜能的发展,以致很多无法在学业上冒尖的学生往往得不到学校、家庭甚至朋友的尊重,自身潜能也得不到很好的挖掘。他们为了表现和肯定自我,免不了把精力放在其他方面,有的甚至成为“问题青少年”,徘徊在犯罪的边缘。对此,社工可以提供一种生活体验教育,与学校提供的正规教育相互配合,以达到发展学生多元智能的目的,从而让更多的学生能在学校获得成功感和效能感,减少走上歧途的机会。
【服务对象】
【服务宗旨】
【介入领域】
对个别学生的介入
对家庭的介入
对团体的介入
对班级的介入
对社区的介入
【服务方式】
(一)个案服务
协助处理学生面对因困难而引发不良行为以及情绪问题,包括面谈辅导和电话辅导、书信辅导。并于有需要提供转介服务予其他服务。
(二)小组辅导
通过小组工作、小组活动、讲座、沙龙等形式,以协助学生、教师解决其在群体所遇到的共有问题。
学生辅导篇
辅导对象
辅导
内容
辅导目的学生
自我认识
协助学生认识不良情绪对自己生活、学习所带来的危害;寻找缓解和消除不良情绪方法,增强自己情绪的调控能力,做自己情绪的主人。
情绪管理
培养学生正确认识自我,消除自卑或自负心理,指导学生学习培养自信心的方法。
人际交往
通过开展各种小组活动,培养学生人际交往能力,提高学生之间的相互合作水平以及团队精神。
意志力
学习动机
职业教育
辅导学生成功认识职业,适应社会环境,让学生懂得自己本专业应具备的素质和能力。
危机干预
对遇到突发性公共事件的学生进行心理危机干预辅导,避免学生自伤或伤及他人,另外协助他恢复心理平衡与动力。
志愿者培训
其他
教师辅导篇:
辅导对象
辅导内容
辅导目的教师
情绪管理
压力管理
沟通技巧
心理咨询理论
心理咨询技巧
心理危机防护和干预技巧
其他
(三)社区活动
【工作规划】
第一阶段:
1、
准社工培训
邀请专业社工、民政局和一些高校的专家学者,针对学校情况的专门培训
2、
第二阶段:试点阶段
X间学校,根据学校的特点和要求,提供适应的服务项目。
第三阶段:
探索出一条具有珠海特色的学校社工之路。
2010年开始做试点工作,2011年内将在全市各学校全面推广。