小学生描写校园的作文：秋天的校园

小学生描写校园的作文：秋天的校园（精选17篇）

篇1：小学生描写校园的作文：秋天的校园

秋风起了，天气渐渐变凉了，我们去校园寻找秋天。我们的校园虽然没有杭州西湖那样有名，但在我的心里，它永远是世界上最美丽的地方。

小山坡上长着五针松，它的叶子细细尖尖的，摸上去刺刺的扎手，像要过冬的刺猬们一样，紧紧靠在一起，在互相取暖吧?树上结满了松果，去年冬天的松果上还留着“白雪”的痕迹，而今年的松果干干净净，一点痕迹都没有，松鼠们肯定会喜欢吃。(“白雪”的痕迹其实是老松果发霉了，孩子的眼睛看到的是美好。)

山坡上还有冬青树。它的叶子摸上去比较平滑，周围带着些锯齿。红红的果子，像一颗颗红宝石。小姑娘看见了，肯定忍不住摘下来，带回去串起来，挂在脖子上，戴在手上。据说冬青树的果子还有很大的作用，可以用来做药材。(写桂花时，提到要写用处，已经学会了这个写法。)

枫树的叶子像一个个小手掌，红红的，像是在热烈欢迎秋姑娘，把手都拍红了!

草地上，落着各种各样的树叶，踩上去发出“沙沙”的声音，往空中一抛，落下来时，像是下了场树叶雨。如果你仔细看，会看见草地上还开着许多五颜六色的花朵，有红的，有黄的，有白的┈同学们躺在草地上，沐浴着阳光，感受着草地的柔软。

池塘是“如意”形的，许多鱼儿欢快地游着，太阳公公照射着它们，有的小鱼跳出水面，在阳光下鳞片闪闪发光。

啊，校园真是一幅色色俱全的画啊!

篇2：小学生描写校园的作文：秋天的校园

现在已经是深秋了，同学们穿的衣服也逐渐增多。，我们学校依然景色宜人，生机盎然。

走进校园，一阵冷风吹来，让人感到一阵凉意。校园里种了许多高大挺拔的树，它们在秋风的吹拂下并没有多大改变。看上去是那么苍翠欲滴，充满生机。校园里枫树的叶子变红了，樟树变黄了……各种颜色交错在一起。它们互相衬托，给美丽的秋色增添了无限生机。每当下课铃一响，同学们就像鸟儿一样飞出教室，玩着各种游戏。大家欢快的笑声充满整个校园，。而且飘向校外。这又给校园倍增了一道亮丽的特殊风景。

我们学校的秋景太美了，我爱这校园秋景！

篇3：秋天的校园

秋天的校园是美丽的。

走进校门, 首先映入眼帘的便是那排列成行的长青松, 每一棵常青松都牢牢扎根于脚下的一方沃土。它们没有因秋风秋雨的洗礼而显得疲惫, 依旧傲然挺立着。更显出几分苍劲。此时我慨叹:它们真不愧为校园卫士!忽觉清晰的空气中夹杂着几缕淡淡的花香。顺着花香寻去, 教室前几坛竞相开放的鲜花呈现于眼前:万年红开得红红火火;美人娇更是娇艳欲滴;向日开放的黄葵;“一花更比一花先”的“步步登高”……真是让人应接不暇。一阵秋风拂过, 花儿频频点头, 一股浓郁的香气扑鼻而来, 使人陶醉其中。

我爱你, 秋天的校园! (指导教师:龚志权)

篇4：秋天的校园

秋天来了，一走进我们的校园，两排高大挺拔的松树依然郁郁葱葱，好像在欢迎同学们。

桃李园里，广玉兰的叶子还恋恋不舍地挂在树枝上；樟树的叶子变成了半黄半绿的颜色，一阵秋风吹过，它们只好离开母亲大树，像一只只可爱的黄蝴蝶，飞舞着飘落在地上，给大地铺上了一张厚厚的地毯，瞧，那几株不太高大的枫树，不知是谁将枫叶染成了红色？那一片片，一簇簇的红叶那么惹人喜爱，那么引人遐想，远远望去，仿佛是一团火焰在那里跳跃着……

还没到花圃，一股清香扑鼻而来。“啊，是菊花！”我情不自禁地叫了起来。尽管有的花已经凋零，但是只有菊花还在绿叶的衬托下傲然开放，千姿百态，争奇斗艳，尽情地像人们展示自己的色彩：红的像火一样艳丽，黄的像金一样耀眼，粉的像霞一样迷人……真是美不胜收。

跑道中央的草坪也开始换上秋装，往日的绿色变成了浅黄。同学们在上面快活地玩耍，有的踢球，有的跳绳，有的扔沙包，还有的跳皮筋，生气勃勃，好不热闹。风婆婆真是热心，不住地在他们的耳边叮嘱：“秋天到了，天气转凉了，可要注意身体啊！”

啊，秋天的校园，一幅美丽的图画！望着眼前的校园秋景，我在想：秋天是农民收获的季节，我们小学生不也要收获知识的硕果吗？

安徽省巢湖市东风路小学四年级

指导老师：刘 沛

[延伸训练]

1、这篇日记按一定的顺序进行描述，层次清晰，请你画出表示观察地点的词语。

2、这篇日记紧紧抓住校园秋天景物的特点，运用多种修辞手法加以描写，你能找出其中的修辞手法并加以欣赏吗？

3、小作者在日记的结尾，面对校园秋景写了自己的感受，这样写有什么作用呢？

篇5：描写秋天校园的作文：秋天的校园

夏季过去了，沉睡已经的秋姑娘慢慢苏醒过来，它来到我们的校园，将我们的校园点缀得绚丽多彩。

秋天的校园脱去了绿色的大衣，换上了金黄色的外套，整个校园也变得金光灿灿。一排排香樟树像是一个个威武挺拔的士兵，排列得整整齐齐。仔细一看，原本翠绿的叶子变成了墨绿色，片片黄叶，像一只只黄蝴蝶，在秋风中翩翩起舞;叶子中间点缀着朵朵红叶，像是艳丽的红花闪耀其中。樟树上还有很多小绿果，秋风过处，它们像一个个顽皮的小娃娃紧紧地抓着树枝，好像在荡秋千呢!

接着，秋姑娘又来到了花池边，它把狗尾巴草吹得无精打采的低下头、弓着身子，好像是一个做错了事情的小孩子，忙不迭地赔礼道歉呢!狗尾草也不像夏天时的那样生机勃勃了，它们像一个个黄色的毛毛虫一样蜷缩在一起，摘下一朵，在手掌间搓一搓，一个个绒毛样的种子在空中飞舞，漂亮极了。

秋姑娘又来到低矮的墙角，那里的牵牛花开得正旺呢!它们有的绽放出了美丽的笑脸;有的只露出了一半，像一个羞涩的小姑娘，羞答答的不愿抬头;有的则似一个刚出生的婴儿被襁褓包裹着含苞待放;有的又像是亭亭玉立的少女挺直了腰。

我爱校园，更爱秋天的校园，真希望秋姑娘停留得久一点，再久一点······

篇6：描写秋天的校园作文

在秋天的校园里，我最喜欢碧绿的草地、枯黄的落叶，火红的爬山虎……

碧绿的草地，用脚轻轻踩一下，你会感觉到像踩在垫子上一样软软的。绿色的草地就好似大地姐姐穿上一件好看的绿袍。枯黄的落叶用脚踩几下，会发出“沙沙的”响声，就像小孩在吃薯片，还像天上落下来的糖果纸，不知道是谁躲在树上吃糖呢?

火红的爬山虎的叶子真像我们的手掌，它把校园栏杆都围住了，就像红红的一面墙。

篇7：描写秋天校园的作文

首先是小草感应到了秋天的到来。进入校园大门，便是直通逸夫楼的走道。走道两边的草坪，小草都已枯萎、变黄了，远远望去像是铺在校园的金黄色地毯，又像是大地妈妈怕学校冻着，特意为它们编织的毛衣。草坪的中央还种着雪松，好像是两排卫士守护着校园。

每次下课，我总是喜欢坐在座位上，透过窗外，静静地看着早已穿上美丽秋装的同学在操场上踢键子、跳绳、游戏、追逐……，他们玩得那样开心，使秋天的校园充满欢乐。

在逸夫楼前面，是个长方形的花坛。花坛里养了各种各样美丽的花儿：有宝塔似的鸡冠花;有每当秋风吹过，就像跳动着的火苗般的一串红;有蝴蝶一样的蝴蝶花;还有许许多多不知名的小野花，红的、黄的、白的、粉红的……也都凑热闹似的赶在金色的秋天开放。

叮铃铃，上课了。这时，从逸夫楼里传来了一阵阵琅琅读书声，这声音越过了操场，越过那铺在校园内的地毯般的草坪，在校园的上空中回荡……。

篇8：秋天的校园

一进入北门，就能看到校园里的一棵棵松树，翠绿的叶子，挺拔的身姿，像身材魁梧的将军在守护着校园。

往东走，首先看见的是几棵石榴树，上面长满圆圆的小石榴，红彤彤的，像一个个小灯笼。有的石榴咧开嘴，好像微笑着迎接我们的到来。那一串串葡萄倒挂枝头，从远处看，仿佛紫玛瑙一般。菜园里的辣椒可真有精神，一处处的大红色让人感到眼前一片明亮。还有许多青辣椒躲在叶子下面，像害羞的小姑娘，不好意思探出头来。

菜园对面就是昆虫园了。昆虫园里有很多昆虫雕像：蚂蚁雕像、蚂蚱雕像、青蛙雕像、七星瓢虫雕像、壁虎雕像……看，一只蚂蚱趴在树上，四肢使劲蹬着树枝，好像马上就要展翅飞翔；一只青蛙抬着头，一动不动，仿佛正在倾听同学们的读书声呢！还有一只青蛙张着大嘴巴，好像在感叹：“读书的声音真好听啊！”昆虫园里还有很多蛐蛐、蚂蚱和一些不知名的小昆虫，他们时不时地高歌一曲，那声音真美妙！

从昆虫园旁拐弯后，再往西走就到了一片小树林。小树林里有国愧、大叶女贞、剑兰等。最醒目的是一棵高大挺拔的白玉兰，上面结满了一串一串的小果实，像葡萄一样。白玉兰周围有几棵国愧树，枝叶像撑开的伞儿，小巧玲珑。

再往西走就到假山了。假山怪石嶙峋，从正面看，像人，像骆驼，从后面看，像牛，像马。“哗哗，哗哗……”石头顶端冒出的水瀑布一般飞落下来，溅起的水花像一朵朵盛开的白莲。

这就是我的校园，简直是一个美丽的园林！

（指导教师 王玉俊）

篇9：描写秋天校园的作文

走进大门，你会看见草地上的梧桐树已经换上了黄毛衣，它们正舒展着双臂欢迎你呢。

继续向纵深行进，这时，你会发现，草丛中生长着一朵朵色彩各异、千姿百态的菊花。有的菊花好像一个大绒球，有的像张开的手掌，还有的则像开放的礼花。它们有的是金黄的，有的是雪白的，有的是紫红的，还有的是火红的。你瞧，它那碧绿的花叶衬托着娇嫩的花瓣儿，好像一位害羞的姑娘。再往里走，就是桂花园了。在翠绿的枝丫里，一串串淡黄色的桂花盛开着。闻一闻，一股淡淡的清香钻入鼻中，啊!真不愧是“桂子花开，十里飘香”。

穿过桂花园，就是果园了。你看看这儿，每颗树上都挂满了橘子，把枝条都压弯了。这一片橘海，仿佛一只只小灯笼挂在树梢。你再瞧瞧那儿，一串串葡萄挂在葡萄藤上。它们好像在和你捉迷藏，个个都躲到叶子中。在小路的尽头，有一个扇形的小池塘。池水清澈见底，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。在池塘的周围，有一些黄色、粉色的小野花。池塘的后面，还有两只栩栩如生的丹顶鹤雕像。

篇10：描写校园秋天的作文

一进校园，你就会看到四座高大的教学楼，威武地挺立在校园正中，就像一个温暖的四合院，我们少年儿童在这个快乐的大家庭中，在老师们的辛勤培育和精心呵护下，健康茁壮地成长。

再往前走，你会看到一个巨大的篮球场。那里是同学们游戏的乐园。看，高年级的学生正在兴高采烈地打篮球，周围还有不少观众，在为他们呐喊，给他们加油。

篮球场旁边还有很多小朋友在那里嬉戏、玩耍，他们跳着，闹着，笑着，多开心呀!

篮球场旁边有座美丽的大花坛，如果你来到这里，一定会被这里的秋色所吸引，准会停驻不前，流连忘返。花坛里有各种各样的花，有五颜六色的菊花，有含苞欲放的月季花，有芬芳四溢的桂花……其中最引人注目的要属菊花了。

菊花开得真美啊：看，这朵红菊花开得那么艳，就像小姑娘娇羞的脸庞;那朵粉的又是那么嫩，就像暖暖的夕阳旁那多彩的云霞;这朵白菊花那么纯，就像寒冬中摇曳飘落的雪花;瞧，这还有一朵黄色的，好像是一朵绽开的金花，在阳光的照射下熠熠生辉……

菊花好像在比美似的，一朵比一朵好看，一朵比一朵鲜艳。看到这些美丽的菊花，不由得让我想起清代诗人元稹写的那首《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”

篇11：描写校园秋天的作文

原来是那些金色的树叶纷纷扬扬地落了一地。它们有的像美丽的金铃铛，有的像火红的金太阳，有的像金扇子，有的像金月亮……真美呀!这时你会发现，那些树叶不全都在地上躺着，有的在半空中飞舞，有的在树妈妈的怀抱中摇晃着，显得很舒服。一阵风吹来，它们就像要飞上天的小鸟，挣脱树妈妈的怀抱，飞向那湛蓝湛蓝的天空……

这些美丽的树叶不但把校园打扮得格外漂亮，还给我们带来了许多欢乐。我们把大杨树叶梗儿拔下来，和小伙伴儿玩儿“比梗儿”的游戏，可开心了!

篇12：描写校园景色作文教学设计

1.抓住特点，细致描写。

2.描述景物，层次分明。

3.情景交融，表达感情。

教学重点：抓住特点，细致描写。

教学难点：情景交融，表达感情。

一、前作文：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1.同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。

2.导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

3.师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

4.当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？

生：枝条上的是小芽，还是花苞

生：叶子是什麼颜色？和冬天时，看起来有什麼不同

生：看看草地上有多少不同的小花

生：看到哪些不同颜色的花

生：闻闻看，草地的气味？花的气味

生：闭上眼睛，用你的身体感受春天

生：春天早晨的阳光照在身上，有什麼感觉

生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有什么不同

生：春天有哪些颜色

生：春天的草地上有什麼

生：春天的校园里有哪些不同的花

生：……

5.同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？

设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1.为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？

鸟语花香 百花齐放 繁花似锦 桃红柳绿 春色满园 春意盎然 大地春回 大地回春 富于春秋 春晖寸草 春回大地 春满人间 柳暖花春……

2.老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充一些吗？

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。（《游园不值》）

等闲识得东风面，万紫千红总是春。（《春日》）

万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。（《春游曲》）

……

设计意图：诵读成语、古诗，营造了一种春意融融的氛围，即收拢了学生心思，又激发了学生的兴趣，还帮助学生积累了语言素材。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1.小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。

2.小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。

设计意图：通过做关于春天的小游戏，以激发学生的热爱春天的情趣，激发学生的创新思维，为做好了垫。

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1.师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？

2.同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？

【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景】

3.春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？

生：按地点变化的顺序

生：按景物的类别说

生：从静态和动态两方面来说

生：……

4.我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。【小组内交流】

5.我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？

生：抓住形状、颜色的特点

生：抓住静态、动态的特点

生：抓住气味的特点

生：……

设计意图：引导学生畅所欲言，谈心情，谈感受，谈方法，开拓了学生的思路，活化了学生的思维，激发了学生的兴趣。说得生动有条理，表达了真情实感，基本上就成功了一半。本环节重点突出了对景物特点的说和学生说话语言的评价，使学生在不知不觉中掌握了写话的方法，为学生写话打下了扎实的基础。而教师在这个时候的热情表扬和鼓励，则更加激起了孩子们的表达欲望。

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1.听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。

2.展示佳作，引导评议，读中学写。

【展示佳作片段一】

春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操;细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看;换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？（学生讨论，老师随机点拨）

【展示佳作片段二】

我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞;有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。

讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师随机点拨）

（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1.师：同学们，春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了，来到了我们的校园……春姑娘是个插花的能手，她悄悄地来到了人间，把一朵朵美丽的花插满了大地，春姑娘是一位伟大的画家，她在白白的大地上，画上了青青的山，绿绿的水，还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云，更有那可爱的花朵，活泼的蜜蜂、蝴蝶，顽皮的小鸟，使得大地看起来更生动了。赶快拿起笔来，描绘一下我们的美丽校园吧。

2.学生习作，老师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。

三、后作文：快乐体验更新颖

（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1.学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺，靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。

2.同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等。

3.小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段。

4.小组内提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

5.推荐一篇参加班级交流。

（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1.选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。

2.学生根据集体评议的问题，修改自己的习作，二次创新行文。

设计意图：集体评议，交流写作的经验，引爆创新思维的火花。通过二次行文，提高作文的质量。

（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。

1.小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。

2.评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。

3.将最佳习作在学习园地里张贴展览。

4.鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。

设计意图：通过评选最佳，最大限度地引导学生获得习作成功的体验，激发学生的习作兴趣，使广大学生在体验自己的成功之时，人人都能够“回眸一笑百媚生”。

（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红

用本次习作学会的方法，练习写一篇描述校园景物的作文。

篇13：描写秋天的校园作文

秋风吹来，鲜艳的红旗迎风飘扬。杨树的叶子纷纷扬扬地落下来，为大地铺上了一层金色的毯子。梧桐树扇子般的叶子也飘飘悠悠地落下来，它不愿脱去绿装，直到几天后才枯萎。

虽然大多数的树叶都落了，可塔松依旧苍翠，巍然挺拔在校园里，在秋风中得意的摇摆着，好像在嘲笑杨树和梧桐的娇嫩。

再看看地上，小蚂蚁们急匆匆地找过冬的食物，它们摇着小脑袋，好像在说：“秋天来了，我得赶紧找吃的，免的冬天挨饿。”

篇14：描写秋天的校园作文

随后，我们到了大厅，前几天刚下了一场雨，那里的叶子湿漉漉的，不像夏天一样干燥。

然后，我们去了校园的小花坛，左边是玫瑰，因为没发育好而变的像月季。另一边是鸡冠花，那鲜红的花好像鸡冠，怪不得它叫“鸡冠花”。

接着，我们到了校园西边的花园，那有一颗庞大的广玉兰，好似一只倒着的“桃子”。那还有桂花的清香，桂花飘落时，宛如一只只飞落的萤火虫。那里还有一颗石榴树，上面结了一些小小的圆圆的石榴，犹如一盏盏小灯笼，真漂亮!

最后，我们到了校园东边的花园，那有一颗香樟树，远远望去，绿叶里夹着几片红叶，仿佛镶嵌着几颗红宝石。

许多同学都捡到了树叶，肯定是秋姑娘的来信呢。

篇15：描写秋天的校园作文

树叶从树上纷纷落下来像翩翩起舞的蝴蝶，像天堂落下来的女神。

树叶的颜色五彩缤纷，有的深黄，有的深红，还有的一半绿一半黄，真是美极了！

树叶形态各异。有的树叶很大，像把小扇子。同学们不适捡起他们当蒲扇风凉。有的树叶像小船似的，同学们捡回来。做成了各种各样的美术作品。

大树是树叶的家。这时叶子离开了让他们美丽、茁壮成长的家。但是不管他们飘到哪里，却总是落在大树根旁。我想这就是叶落归根吧！

篇16：小学生描写校园的作文：秋天的校园

关键词：校园文化；融洽关系；作文教学

苏霍姆林斯基说：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了上课是儿童和老师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生之间的相互关系来决定的。”师生关系好，教师愿意教，学生乐于学，这样产生的效果就比较好。

在建立了这种融洽关系的前提下，学生有什么话就会对老师说，把他们所见、所闻、所说的话用文字记录下来，那不是一篇文章了吗？应鼓励他们大胆地去说、大胆地去写。我们的校园在当地称之为“花园式”校园，3000多盆花，160多个品种，各种植物甚多，老至一百多年的沙汤果树和柏树，什么雪松、皂荚像似一位位神将骠骑，立于校园之中守护着未来的花朵，小至小灌木——什么小叶黄杨等40多个品种。校园的围墙又是用琉璃瓷砖镶嵌着美丽的图案及校训，加上四季常绿的小草的点缀，只要一踏进校园确有一种心旷神怡的静谧之感。在这种优美的校园环境之中，学生是感到多么的温馨。在搞作文训练时，不需要带领学生到什么地方去体验生活，观察实物，只要加以引导，校园里处处可写。要让孩子们喜欢作文，首先就得让他们对要写的一切发生兴趣，只有发生兴趣才会感到有东西可写。例如，统编教材第十一册，基础训练四有这样一个习作题目：“写一篇作文，描写一处景物或一件东西，要突出重点，把由这处景物或这件东西联想到的东西也要写进去。”根据题目的要求，我让学生走出教室，在校园内进行有序的观察训练：

第一步，确定景物、仔细观察

在选定事物之后，用学过观察事物的方法有顺序地进行观察。对景物的方位、色彩、周围的环境等有一个全面了解，尽可能地多搜集材料，以便确定写作的重点。

第二步，找出景物的特点，确定描写的重点

第三步，抓住事物，启发联想

恰当地应用联想可以使抽象的内容变得具体，使陌生的事物变得熟悉，使思想感情得到更好地表达。这样有目的、有计划地围绕着校园文化建设方面放宽题材写，经过一段时间的训练，同学们就会觉得有话可说、有东西可写。

良好的校园文化形成后，可以多渠道地展开作文教学，实行课内外结合。

班上都订有报张杂志，教室一角为“红领巾书报台”，每天都安排一定的时间让学生读书报，教给读书的方法，让学生从课外读物中吸取有益的内容。阅读面广，知识丰富的学生，一般地说，认识水平也相应要高一些，作文的质量也会较好一些。

开展课外活动，如，野炊、春游、社会调查、小记者采访、编板报、墙报等。这种校园文化的创设也会使学生感到作文处处有材料，生活中处处有作文。

每个学期结合我校创办的校刊开展证文比赛活动。征文活动中有好的作品就向上一级推荐，同学们见到自己的作品一发表，是多么的激动。文章发表了的同学，周围的人都会投以羡慕的眼光，这样对激发他们的写作欲望，起到积极的推动作用。同时对校园文化建设又起了推动力。

一言以蔽之，校园文化建设与小学作文教学之间的关系是相辅相成、相互促进的鱼水关系。

篇17：描写秋天的校园作文

我爱美丽的春天，炎热的夏天，寒冷的冬天，但我最爱的还是凉爽的秋天。秋姑娘带着一盒五彩缤纷的颜料，悄悄地，悄悄地，来到了我们的校园。

秋姑娘把颜料涂抹在校园的每一个角落。瞧，塔柏昂首挺胸，依然还那么苍翠。黄花槐绽开了金灿灿的笑脸。痒痒树站立在花坛中央，枝头挂满了一颗颗小小的果实在微风中摇动。快看那散发着清香的黄桷兰，已经展示出自己那娇嫩的花朵。而金边吊兰已经挂着一片片黄黄的枯叶，可它还留恋着秋色，叶子还在风中舞动。黄桷树树叶没有夏天那么浓绿了，已换上秋装，穿上了绿中带黄的花衣裳，像一群群黄蝴蝶在风中翩翩起舞……

秋天的校园像一幅美丽的图画。我爱秋天！我更爱秋天绚丽多彩的校园！