细微处见精神范文

细微处见精神范文（通用8篇）

篇1：细微处见精神范文

于细微处见精神

——作文讲评

湖州中学

蔡爱凤

英国诗人布莱克说：“一粒沙里见世界，一朵花里见天国；手掌里盛往无限，一刹那便是永劫。”——于细微处见精神，以细节见真情。

作文要求：选取生活细节，平凡场景，表现人物的音容笑貌，寄托自己的深情。

一、何谓传神的细节？

细节：细小的环节或情节（《现代汉语词典》）

细节描写是指对表现人物、情节和主旨有特殊作用的细微环节,包括:动作、肖像、神情、物件、景色、服饰、语言等“细枝末节”。

朱自清说：“细节就是一言一行之微，一沙一石之细。”

朱自清《背影》节选：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。

（一）经典的细节 《守财奴》：

本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。《儒林外史》

严监生，临死前，“喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的总断不了气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”……赵氏分开众人，走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

一次简单的握手

这是一个圣诞节的前夜，快打烊的时候，来了一个30岁的男子，穿着一套起皱的西装，领带也没有系。他在珠宝店里转悠，却是一副心不在焉的样子。终于，他的目光定格在一条镶有七颗钻石的手链上：“小姐，请把这手链拿给我看一看。”姑娘迟疑了一下，还是按他的请求拿出了手链，递给他。“多少钱？”他懒洋洋地问。“12万美元，先生。”她说。

“太贵了吧。”说完他把手链还给了姑娘，忙着往外走。姑娘小心翼翼地将手链放回原处，她分明看见手链上的钻石只剩下了六颗。她紧走了几步，在珠宝店门口追上了男子，伸出右手微笑着说：“先生，祝您圣诞快乐！”

男子稍微迟疑了一下，也伸出了右手，握住了她的手，笑着说：“谢谢！”说完，转身走出门外。

姑娘感觉有手心多了个硬硬的小东西，她知道就是那颗钻石。十年后的一个圣诞前夜，还是在这家珠宝店里，一位40多岁的富商握住了珠宝店女老板的手：“谢谢你，是你给了我自尊，给了我生存的智慧！”富商，是十年前的那个男子。珠宝店女老板，就是当年的姑娘。

生活中的好多时候，有时就是一次简单的握手、一个不经意的微笑，或许，你就会收获你生命的钻石、人格的尊严！

（二）爱的细节 学生作文片段：

彭月婷：从商店里出来，我情绪一直低落，心神不定。忽然一只大手把我猛得拉了回去，与其同时，一部手机甩了出去，一辆汽车停了下来。朝我喊了一句：“寻死呀。”便疾啸而去。路人都朝我看，“小姑娘，走路怎么不看车呢？”一位老人朝我喊。“我……”我无以回答，爸爸拉着我，把破碎的手机捡了起来，我一脸无辜的表情，爸爸安慰我说：“没事，人没事就好了。”回家的时候，我的手一直被爸爸拽在手里。

徐晋：我好几次看到他拿着那张录取通知书，坐在那里默默地出神。从他的眼神中我读到了他的欣慰，他的激励，他的希望

胡亦非：她拿着洗好的桔子，选了只大的，用手剥开，将一丝丝白色的茎轻轻剔去，只剩下一瓣瓣橙色的肉。她让我拿来吃，自己选了一片茎稍多的，塞进嘴里，说：“满好吃的。”便转声走向厨房。

丁珏：第二天，我一大早就听到厕所有水声，走过去一看，原来是妈妈正在洗衣服。也不知怎么搞的，水的颜色怪怪的，我走近一看，不觉惊叫一声。那不是洗衣服的水，那是妈妈的血，我连忙把她的手抢过来，领她到房间擦药。

（三）瞬间成永恒 小小说《蝴蝶》:

我和她共撑一把小伞，去寄一封给我远方母亲的信，绿色的邮筒立在街的对面。

她浅浅地笑，要我立在屋檐下避雨，然后就拿着那白的信封，撑她粉色的伞走向那个邮筒。

再然后，一声刹车，那把伞如蝴蝶般翩跹于细雨里，那封信在雨中染成一抹殷红

信里说：妈妈，我要和她结婚……

学生作文片段：

顾佳慧：“我总会在热痒交加中醒来，虽已深夜，却依旧看到她手中的扇子在摇，半睁着眼睛。

沈莉佳：“奶奶一边和我说着话（打电话），一边还不时地注意着墙上的时钟，不该不必要的钱可别浪费了啊。”

沈蕾：“茶几上摊开着我的《现代汉语词典》，我看见她吃力地翻看着，另一手拿着手机，过了好一回儿才按下一个键……”

宁凯：“妈妈用夹着土话的普通话报中文，而我则在白纸上写下英文。等我默写完后，妈妈便拿着我的红笔将我的字迹和书本的单词表校对，一些较明显的如„m.h”的字母还好辨认，但另外一些却看着相似。妈妈一脸专注的表情，上下左右的打量着这些陌生的面孔，或露出一丝喜悦，或布满了疑虑。她那干家务时灵活有力的双手，如今执笔时却显得有些笨拙。

二、细节如何传神？

（一）观察

2004年，刘翔获奥运会冠军，面对世界各地的新闻记者时，他把吻，也把爱传给了黄种人和爱黄种人的世界人民。

（二）模仿

魏巍《我的老师》：

最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

学生作文片段：

徐涛：那天，你打了我，你打我的情形我依然记得，你拿起一根桑树条子，你高高举起，刚要落到我身上时，速度就减慢了许多，你有意收回力量，桑条打在身上，疼痛是有的，但并不严重。

邹倩文：“那天，我摔倒在地，我哇哇大喊，坐在地上撒娇，希望你能将我扶起，哄我，安慰我。而你，却没有。取而代之的，是一声不响的离开，头也不回。我愤怒，我懊恼，我想你一定是不关心我。旁边的妈妈告诉我„爸在转角时会瞥一瞥我。‟果然，在那个转角，你的那一瞥，是那么地不经意，漫不经心，但似乎又饱含担心，充满关心。”

（三）真切

李舒爽：“她继续说着：„在怀孕之前，想着自己的小孩一定要漂亮，身体要健康，性格啊成绩啊都要好。等到要生了，别的全部都管不着了，只要健康就行了。‟那几天我看到医生就问：„小孩子长全了吗？眼睛、鼻子还有胳膊都长全了吗？医生都被我问烦了。‟”

陈艺婷：“有一次我去外婆家时，看到满屋子的蚕，几条板架在矮凳上通到内室。我几乎不敢走进去。后来，外婆拿来几条蚕，笑着哄我说：“蚕宝宝很可爱的，你试试看抚摩它们，凉凉的、滑滑的。它们身体很软啊。它们会成为你的好朋友的”天知道我有多讨厌这种触感，但外婆的话就像不可抵挡的蛊，我鬼使神差地伸出手去，接住它们……

（四）细腻

邵东：不需要太多言语，有的时候一个不经意的微笑就能让人感动良久。记得初来的那一天，老师安排座位，最终问题停留在了身高上，话说出口之前一直在犹豫，因为不想第一天就被定义为斤斤计较的人，但还是说出了口——我穿的鞋子跟比较高。结局出乎意料，你的微笑让我明白是我多虑了，顿时，好像伸出触角试探的蝶儿得到了友善的接受，瞬间便飞翔在快乐的天堂。我看见阴郁的海面有某种亮光在出现。

师诺：奶奶在一边慈爱地望着我，一边不停地夹菜，笑着说：“慢点吃！不急。”奶奶又小心翼翼地舀了一勺汤正准备送过来，可我却看见了汤水在剧烈的晃动，我很疑惑：“这是怎么了？”正在这时，又是一阵颤抖，奶奶将汤洒了出来，她连忙擦干净汤水，又问我有没有烫到，眼神像做错了事的孩子，又一个劲地自责：“人老了，没用了，手抖了好几年了……” 后面的我没听进去，我埋下了头，一口口扒着饭……有几滴眼泪落入了碗中，吃进嘴里，苦的。

（五）情趣

费梦戈：“爸妈的脸色像晚饭时的油焖茄子……真够蠢的，我突然很成熟地想。”

三、琐忆不琐碎

找到切入口，以此为线索，贯穿全文——构思巧妙。如：郭张翼“爷爷的拐杖” 沈丹婷“奶奶的手”

金一帆“丁香树”，开篇：院子里头，有一株丁香树；结尾：院子里头，是我亲爱的奶奶。奶奶身后，是那株我永远不能忘记的丁香树。陈晖“爷爷的„让‟与我的„让‟”

周之林“斜肩”，“这斜肩值得我用一生去扶持的” 周晖：写他妈妈总以为他在家的幻觉 厉丹阳：母爱的花香，永恒的香。顾淳瑶：女儿和母亲的角色转换 ——独辟蹊径，曲径通幽。例文：

用心灵点亮的光辉

沈捷

首先,这是一个18岁男孩的故事。

其次,这又是一个俗的不能再俗的故事。

故事的主人公18岁,就读于市里的重点中学,接受着中等教育。和在这个年龄段的大多数男生一样,他骄傲,自我,讨厌束缚……

和平常一样,他机械地拖着疲惫的身体,带着满脸的不快回到家中,丢下书包,拿出作业,回忆着白天学过的内容,白天的语文课上的是《陈情表》,文章不长,却被老师说成是最为感人的文章。“这么枯燥的文章,怎么会催人泪下呢?”他嘲笑地反问着书本,不耐烦地写着赞扬李密的词句,尽管他并不像本子上写的那样敬佩李密,他甚至认为李密是如此的愚蠢和不识趣.“当个官,赚些钱,拿些钱供养祖母,不比什么都强?”暗自庆幸着自己的聪明与孝心。

楼下飘来饭菜的清香,他知道,该吃饭了。“小杰,下来吃饭了……”楼下按时响起了她的声音。“知道了……真烦!”带着抱怨,他下了楼。在任务性的吃完饭后,她的声音又再次如同他预计的那样响起：“小杰,吃点水果吧……” “小杰,喝点水……” “小杰……” 他如同没有听到一样,不耐烦地上楼,锁上房间,只留下她独自收拾剩下的残羹冷炙。

这样的情景如同舞台剧一样每天上演,她毫不厌烦地对他输送着无微不至的关怀,而他每次都拒收这他看来毫无必要的关心。如此反复,直到他厌倦,甚至痛恨。“小杰,你要不要……” “我说过别来烦我!我在写作业!每天都这样,你不嫌烦,我还烦呢!”他如同一只咆哮的狮子,无端地冲着门外的她宣泄着他的不耐烦,并且添上所有他白天遇到的不快,揉成团,通通砸向门外的她。

门外是死一般的寂静,然后是下楼的脚步声。宣泄过后的他依旧难以平静,抓起一本书就向门砸去。“砰!”一声巨响过后,楼下依旧是那样寂静。

已是深夜了,周围的安静冷却着他的愤怒,刚才的暴怒使得他口干舌燥,他想下楼喝点水。打开门,眼睛似乎被什么东西刺痛了。一个果盘安静地被摆放在楼梯的扶手上,里面是削了皮的苹果,已经被切成一块一块,并用牙签串好了。

“最讨厌吃苹果了。”他默默地想,可手还是不自觉地拿了一块,放进嘴里。有什么东西从他高傲的眼角里流了出来,比起苹果的酸甜,那东西真是苦涩。一阵子一阵子的咸味混合着水果的芳香,让他尝到了最美味的苹果。

把那讨厌的东西从脸上抹去之后,他下楼。看见她疲倦地靠在沙发上,强打着精神.看见自己从楼梯上走下来,一个激灵站了起来。

“小杰,作业做完了吧,一定累了,洗个澡早点睡吧,明天还要早起呢……” 依旧是那种关心,依旧是那种语气,依旧面带微笑,就如什么事情都没发生过。

他依旧没有回答,又是头也不回地上楼,锁上房门。他不能让她看到他的眼泪,他不能让她再次难过。

语文书上的《陈情表》似乎不再枯燥乏味,他仿佛看到一位披着大衣的孝子,在寒冷的夜晚,端着连夜熬成的药,轻轻地唤醒他的祖母：“祖母,该吃药了……”

他看到了金钱买不来的东西,他看到了全世界最美的光辉,需要用心去点亮的光辉……

那讨厌的液体再次落下,滴在书上。

“妈，对不起……”

轻轻 陈长

那是开学的第一天。由于分到了一个新的班级，所以班主任在讲台前说话时，大家都听得格外认真，静得好像是暴雨冲刷前的黎明。

忽然从教室外传来一阵急促的脚步声。我习惯地向窗外瞅了瞅，想要看看是哪个家伙来迟了，正快速往教室赶的情形。同时，也有同学想窗外瞟眼，我猜他们也大概想得和我一样。

脚步声滑到了后门口了。忽然，老师提高了一下声音，似乎“嗖”地一声，目光瞬时重新落到了老师身上。我听得出脚步声正踱到了我身边的窗口，停下来了，十分坚定地停了下来，就好像训练有素的士兵的脚步一样，一听着命令马上就位，无半分的迟疑。我正忖着：

“谁啊？怎么不进来？连说话都不……”

外面的人终于说话了，声音很轻，但我肯定那是在叫我。不晓得为什么，我听觉并不是明锐的，但是怎么偏偏让我捕捉到了！小心地，我稍稍地偏了一下头——妈？妈妈！

她看见了我，笑了一下，挥了挥手示意让我出去，又一边向班主任笑了笑、点了点头。我不解地睁大了眼睛、皱了下眉；她赶忙拉开皮包，伸手探进去，迅速掏出了一个水杯，向着我，晃了晃，口头隐约念叨着：“出来一下，给你送杯子嘞！”另一只手还一边拭着额前的汗珠，胡乱地把额前飘散的几根散下的头发抚到一边。

我向班主任打了个招呼，马上跑了出去。妈妈迎了上来，吁了口气说：“我在你房间里没找到你的杯子，应该是来时忘拿了，所以买了个新的。”她递过来水杯，我说：“啊！我把杯子拿教室来了啊。唉，你真是的……”我便推开她的手，她也没有收回手，继续送上来，我感觉着我手上沾满了汗水，这才发现她的手里沁着汗珠——晶莹，滴滴更胜清醇的甘露。我无心再推开她的手，而……而她却收回了手，说：“有啦！那就好。我还怕你没有杯子，自己又不会去买。”他丝毫没有遗憾的意思，也没有在话中责怪我。“放心吧。”我回了句。她笑着看着我，是咧着嘴笑，虽然牙齿并不洁白，但却反射出道道光影：或许是在笑自己傻，小看儿子了；亦或是开心于我的长大。

边笑着，她把杯子放回了包中。突然，她目光会聚到我的脸上，有种温暖的灼热感。她伸出双手，用食指指甲稍稍触了一下我脸上的一颗痘痘，很轻很柔。因为那里已经包着了白白的脓水，所以我还是因为害怕，脸上抽搐了一下。顿时，她脸上煞地显现出犯错的小孩儿的表情，快得如同被火灼到时迅速的收手一样。又慢慢地移开手，害怕不小心又弄到。没一会儿，又伸出手，这时手中已经准备好了餐巾纸。她见我没有像以前一样拨开她的手，于是轻轻帮我把它挤破，用纸擦去脓水，还用指头轻轻点了两下。

“好了，你回去吧。老师讲话时听牢点！”她轻声说道。我点点头，道了个别，她轻微一笑。我转过身打算从后门进去，她一把攥住我的手，指指前面，微微一句：“走前面。” 伴着她轻柔的目光，好像暖过阳光，暖在心中。我安坐好，她才离开。我看者门口，那是她离开我视野前的最后一段路——她晃着稍肥的身子，坦坦地轻声走过，少缺了先前的急促，反而多了些怡然。风又起，她用手指静静一抚，同时手背拭着新流下的汗水。包中鼓鼓的，一定是，是那个杯子。

篇2：细微处见精神范文

尊敬的各位领导评委，朋友们：大家好！

世界上有一种力量，看不见，听不着，却可以打动人心，感化世界。“捧着一颗心来，不带半根草去” 著名教育家陶行知先生的名言准确地诠释了孟二冬教授的一生。和他一样，我们都在自己平凡的岗位上默默地工作着，为国家，为社会，为自己的家庭和所爱的人们奉献着自己的力量。

如果说尽职尽责是令人钦佩的，那还有什么比默默奉献更令人赞扬？如果说勤勤恳恳是是值得学习的，那还有什么比任劳任怨更值得标榜？我们每天都在为能获得更美好的未来而辛劳着，而坚持着；也曾苦恼，也曾抱怨，也曾概叹，也曾彷徨，也曾失望。然而就在我们每天上班的小小办公室里，这些平凡岗位上的不平凡教师，以自己的行动和信念，为我树立了最真实也是最不平凡的榜样。以母亲的角度去关爱，以母亲的眼光去审视，以母亲的胸怀去包容学生，让他们在自己宽博而温暖的怀中茁壮成长。

“蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明”！我们从事着心灵的教育，每个孩子身上都闪动着灵性的火种，做教师的若没有能力去点燃这些火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

从细微处见精神，于平凡中见品格。

记得有位哲人说过这样耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔高远；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无边。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。每当想起这番话我就不由地想到办公室亲耳所闻那一件事：四（1）有位学生向廖老师报告，说他的一支笔丢了，并怀疑他的同桌„„而这时,廖老师看到他同桌求助和惶恐的眼神。廖老师只略微沉思了一下，说：“或许哪位同学无意拿了你的笔，或许是你不小心„„但我肯定拿你这支笔的同学现在一定很后悔„„”说着，廖老师拿出自己的一支笔，“这样吧，我这支就送给你。不过我要告诉那位同学，随便乱拿别人的东西，不是好习惯，希望以后改掉自己的坏毛病„„”

作为一名教师，首先应该是爱孩子。师爱不等于母爱，严格不等于厉害。严，要严在当严时，爱，要爱在细微处。要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点。在平凡中见崇高，这是一种境界、一种人格魅力。从我们小小办公室里我看到了许多个侧面：沉静的，活泼的，坚毅的，慈爱的，谦和的，热情的，智慧的，乐观的，潜心学问、刻苦钻研、严谨治学、热爱学生，默默地、一丝不苟„„这不同的侧面和谐地统一起来，构成了新时代教师的全貌，让我触摸到了为师者的高尚人格与美好心灵。

我们拥有充实的教师人生，我相信，当我们的生命走向尽头时，我们可以自豪地说：天空没有留下我的痕迹，但我已飞过。

我不去想是否能够成功 既然选择了教育便只顾风雨兼程

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱教育 一切，都在意料中„„

岿美山镇中心小学

篇3：细微处见精神范文

影片讲述了安东尼奥买车——丢车——偷车的一系列过程,似乎只是在叙述一件普通的事情,然而,随着主人公的脚步,我们看到了战后意大利的社会风貌。在这一幅全景图里,有二手自行车市场上与各种自行车配件为伍的小商贩,在暴雨中骑车飞驰的人们,为了喝一碗免费汤才去听弥撒的伪教徒,等等。电影大师的高明之处往往在于不经意之间,让你了解到主要题材之外的点点滴滴,并且经由这一些点点滴滴,来折射出一片让人意想不到的思想光辉。

在影片中,我们看到了一幢幢意大利战后的民间建筑,那一些千疮百孔似乎在无声地控诉着法西斯统治的罪恶。我们看到了成群结队的失业大军,他们纷纷攘攘地涌向宣布新就业者的地方,热切企盼着自己的名字能被幸运地点中。值得一提的是,影片在表现这一段特殊的年代时,配上了一段极为委婉伤感的背景乐,让人听之更感时代沧桑与凄凉,这种与影片表现内容互相映衬的背景乐手法,已为后来的众多影片所借鉴,并日渐发扬光大,成为表达影片思想的一个重要辅助手段。由此窥一斑而见全豹,我们可以看到一代电影大师维托里奥·德·西卡为后世作出的典范性贡献。随着一连串失望的表情,失业者们缓缓返回,等待他们的将是新一轮遥遥无期的筛选。“就因为我是砌砖工人,我就该饿死吗?”失业者们心中填塞着对不堪的生活现状的埋怨,他们已经不是为了生活,而是为了生存!

安东尼奥有幸得到了一份在当时已算不错的贴海报的工作,介绍纸条上注明了要有一辆自行车的必须条件,安东尼奥如实说出自行车已坏的事实,却眼看着这一份“美差”就要落入其他人的手中,忙不迭地改说“有”,方可安心离开。带着喜悦的心情找到正在为生计忙碌的妻子玛利亚,将这一件“喜事”与之分享,同时,却皱起了眉头,只因必须的自行车还没有着落。回到家中,玛利亚毅然拿出了多年未用的嫁妆——床单,到典当铺换取买自行车的钱。透过典当窗口,我们看到,无数个人头在窗外攒动。荒芜的年代,金钱极度稀缺,人们不得已,只能将身边能用的东西都尽量典当出去,以换取更为必需的日用品,解决的那也只是基本的生存问题。由此可见,战争的阴霾不但笼罩着这个多难的国度,也覆盖了广大人民的心灵。那一扇小小的典当窗口,透视的简直是一个国家的兴衰际遇,影片也在这样的细节展示中得到了思想上的高度升华。

在自行车铺,“利息,第31次提息。”店家一句漠不经心的话语昭示出了意大利当时极速衰落的经济状况,安东尼奥无语,国家的灾难只能由他这样的平民承担,他只能拿出刚刚从典当铺取来的还没捂热的钱币,向一个中转站一样几乎全数交给了自行车铺。这一个简单的镜头像一个缩影,将意大利当时惨淡的社会现状渐渐放大,观众们仿佛看到,钱财在人们手中停留的时间竟是如此之短,短到只在典当铺和店铺之间无声徘徊。在仓库管理员的攀爬中,我们惊讶地看到了像小山一样堆积的典当物,那一种情景之震撼丝毫不亚于透过小窗口,典当铺里向我们展示的巨型仓库。

随着玛利亚和安东尼奥的自行车,观众们来到了一个号称会施展魔力的女人住处。不少纯朴的妇女来此向这位“女巫”求教,当然,也可以说“求救”。在二楼那间因顾客盈门而装饰出一种罕见光华的房间里,那一声声凄切的哭泣,正是一个面临灾难的国家发出的呼喊啊!“在第一片落叶之前,你的儿子就可以病愈了。”“女巫”的预言更像是一句于事无补的安慰,这个在妇女们心中如圣地一般的房间霎时成了国家前途和人民生活的最好愿景。

小儿子布鲁出场了。这个本应在这个年纪葆有一份天真烂漫的孩子,却向观众展现了其早成的一面。熟练地擦拭着自行车,和父亲激烈地辩论自行车修理工的猫腻,对着镜子认真地梳理头发,再披上围巾,最后还不忘把比他高一倍的窗户关上,除了稚嫩的外貌,我们几乎看不出一个小男孩该有的动作和表情。这正应了那句话:穷人的孩子早当家。天真烂漫会有时,可也不至于如此过早臣服于现实啊!痛之,惜之……

在赖以维生的自行车被偷后,沮丧的安东尼奥来到了警察局,然而,登记在案后,被告知的却是:自行车还得自己找。安东尼奥无奈的表情按捺不了这个时代的荒谬与无情,警察局成了最糟糕的摆设。

足矣,足矣。之后的剧情已经“昭然若揭”,因车被偷而偷车,再因偷车而被抓,这样的经历也只不过在反映如前所述的影片主题,控诉的仍然是之前的控诉,无非换以主心骨的架势呈现,殊途同归。但我们仍要回顾,伴随着主人公的脚步,我们看到了被人们蜂拥而上的大卡车,沿路乞讨未果的孩童,群情激昂的工人集会,苦中作乐的街头艺术家,这一些沿途的风景才是我们更应该留意的。《偷自行车的人》正是有了这一些弥足珍贵的细枝末梢才成了那个荒乱年代的最佳历史见证人,一代电影大师维托里奥·德·西卡也正是因为拍摄了这样一部貌似无意中的“历史纪录片”而彪炳影史!

附注

篇4：于细微处见精神

西方有句谚语：“上帝存在于细节之中。”我国的老子也有一句名言：“天下大事必做于细。”细节是一种真诚的关注，细节是一种敏感的体察，细节是一种创意的设计。细节是微小的，但富有灵性；细节是单纯的，但充满智慧；细节是随意的，但透出思想；细节是平凡的，但显示力量。生活是由细节构成的，人的形象亦是由许许名多细节行为组成的。在日常生活中，如果我们能够注意自己的细节行为，并持之以恒地做一些看似平凡的小事，那么，就很可能会产生意想不到的效果。

内容上，你可以写别人生活里的细节，领悟这些细节所蕴涵的意义；也可以写自身生活里的细节，诠释这些细节对自己所起的作用；也可以写名人名事里的细节，以议论传达关注细节的重要性：还可以写市场经济下，忽视细节而带来的恶果，或者重视细节后带来的成功。天南海北，古今中外，有关细节的东西都可以调动到笔端。但切记，所写的这些细节必须有意义，与社会人生紧密关联，万万不可为写细节而写细节。

形式上，既可以写成散文，也可以写成记叙文、议论文，还可以构思写成小说。但组材时要突出细节，要么选取几个生活片断突出某个或某几个细节，要么以某个细节为线索构思。如果写议论文，那一定要观点鲜明，抓住细节的某一方面立论，并合理论证。

总之，无论采取何种形式，都要恰当地围绕话题，阐发细节的深层内涵，表现积极的价值取向。

[佳作展示]

山东省莱西市孙受中学　魏明

贝尔只是比莱斯往前走了5丝米，几乎是鼻尖对鼻尖的距离，就将莱斯远远甩在成功的后面，从此便闻名于世，而莱斯只因这微小的细节便与成功失之交臂。可见，细节决定成败，若为成功故，细节不可抛!

为什么苹果不是往天上飞而是落下呢?这一细节使牛顿发现了万有引力定律。为什么水沸腾时水壶盖子会跳起来呢?这一细节使瓦特发明了蒸汽机。为什么久置的葡萄会变酸呢?这一细节使巴斯特发现了发酵现象。成功人士之所以成功，很重要的一点是他们善于发现小事情，重视细节，并加以深入思考。　“一花一世界，一叶一菩提”，许多大道理往往就蕴涵在细小的事情之中。

除了要留心平时的细小事物外，细节还存在于我们想问题、办事情中。我们成就事业的过程就好比一条珍珠项链，链上的颗颗珍珠便是一个个细节。倘若某一个细节出了问题，整条项链便会全线断开。也许你曾经因计错一个数而把考试考砸了；也许你曾经因说错一句话而把工作给丢了；也许你曾经因选择错误而把前途毁掉了。在怨天尤人的时候，更应该埋怨的，是自己的粗枝大叶，是自己的愚昧冲动，一个小小的细节，使你与成功失之交臂。

俗话说：“小时偷针，大时偷金。”周恩来说过：“外交无小事。”罗曼，罗兰说过：“我最喜欢做小事情。”这一句句金玉良言，一声声暮鼓晨钟，无不在向我们昭示着：细节是沙，积沙成山；细节是水，积水成渊。许许多多细微的细节，铺就出我们通向远方的道路，给我们指明了方向。我们走在自己人生的道路上，踏在每一粒沙上，都要脚踏实地。在道路旁植上常青之树，防风固沙，让细节成为我们生命中的珍珠!

细节决定成败。细小的事情往往发挥着重大的作用。一个细节，既能使你走向光明的目的地，成功的彼岸，也能使你走向万恶的地狱，黑暗的深渊。请注重小事，重视每一个细节吧!

思维路径

只有把每一个细节做好，才能尽善尽美，不断超越，走向成功。正如汪中求先生在他的《细节决定成败》中说：“芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况是只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作、是生活，是成就大事的不可缺少的基础。”这无疑是一副清凉剂，让我们关注生活中的细微之处，力求把简单平常的生活经营得更好，化心浮气躁为安分进取。同学们可就此入笔。

精要点评

文章标题点明了自己的观点。文章主体部分引用大量名句和事例，恰到好处地论证了自己的主张。文章观点鲜明，论据充分，分析到位，论证有力。语言流畅自然。富有诗意。引用、比喻、排比等修辞手法的巧妙运用，长短句式和整散句式的错综运用，更增强了文章的感染力。

山东省莱西市孙受中学　贾文蓉

清晨，我匆匆步出家门。等红灯的空闲，无意间一转眼，看到马路对面，一个环卫工人，正把垃圾倒入斗车里，随后，他掏出了一块抹布，对着那涂着绿漆的垃圾桶擦拭起来。他的举动让我感到好奇，以至于我过了马路还在打量他。这是一个年轻的小伙子，鼻梁上还架了一副秀琅眼镜。他的神情极为专注，干活也很认真，嘴角似乎还挂着淡淡的微笑……

这样的细节一下子就打动了我。以一份执著和虔诚，对待一份卑微的工作，这样的人生态度，实在是值得世人尊敬。

天桥，是我每天上学放学的必经之路，曾在这里遇到过形形色色的人，唯有两个老人，给我留下了最温暖的记忆。从背影上看，她们穿着厚厚的线衣和夹衣，腰间缠着一层又一层的布带，显得臃肿而笨拙；花白的头发上，松松罩着一顶天蓝色的小布帽，宛如丽江纳西老人的“八角帽”；她们背着宽大的背篓，让人惊奇的是，两个背篓里，都插满了红色的山菊花!我睁大了眼睛看，只见，那新鲜还带着露水的山菊花，随着老人蹒跚的步伐而摇曳，闪耀着缤纷的光芒。我紧走几步，山菊的香味儿，混合着泥土的芬芳，一下子就扑鼻而来。我使劲地嗅了一下，擦肩而过时，又忍不住回头望了两位老人一眼——她们正低声说笑着，而那布满了岁月沧桑的脸上，竟然绽放着如山菊花一样的笑容，格外动人。

那笑容是如此的亲切而满足，跟老人背篓里的山菊花辉映着。仿佛是原野上吹来的一阵轻风，又像是从远古传来的歌谣童话。那声音，由远而近，渐渐漫了耳朵，潮了双眼，而心里呢，盛满了最原始最质朴的感动。

在一个有点儿散漫的下午，路过文化宫门前的那块草坪。广场上，人们在悠闲地散步，或在喷泉、园艺前留影，几个老人在放着高高的风筝。我看见，一个孩子在草坪前蹒跚学步，身后，紧紧跟着他年轻的母亲。忽然，孩子摔倒了，咧嘴要哭，母亲微笑着扶起孩子，轻轻地拍拍他的背，然后吻了他一下。孩子立刻安静了，望着妈妈的眼睛，仿佛得到了鼓励的信息，又咧嘴笑了……

这样的细节是如此温情，牵动了人性最柔软的情感。纯真的依恋，鼓励的眼神，一个吻，还有那样一双遥遥牵引的手，令你无法不回到人之初的感动里。

在我们平凡的生活里，无处不存在着细节之美。这些美丽的细节，等待着你去发现和聆听，就像那个微笑着专心擦拭垃圾桶的环卫工人，背着盛满山菊花背篓的老太，还有那对母子，我想每一个看到的人，都会像我一样，将它们定格在记忆里。

思维路径

车尔尼雪夫斯基有句名言：美即生活。也就是说，美是由生活中的一点一滴构成的，细节是美的源泉。细节的美，在于细节发自内心，不像照相，是刻意装作出来的。无意间的细节，恰体现了人心的本来面目，因而也最能打动人。若你能从日常生活中获取灵感的源泉，便会使飘逝的化为永恒，因为细节是时间的圣使。

精要点评

篇5：于细微处见精神

---人物的细节描写指导

教学目标：

通过课内具体人物实例和文段对比充分认识人物描写的细微处；

学习人物细节描写的方法，对案例进行修改； 教学重点：

学习人物的细节描写，体会其作用，并能实际运用到习作练习中。教学过程：

【新课导入】

在我们本册教材（人教版八年级上册语文）中，透过作者的笔触，哪些人物形象让我们记忆犹新？

（学生对照书本目录，依照“人物—性格品质—情节细节”的思路回忆小结）老头子——满怀抗日热情、过于自尊自信

《芦花荡》 南斯拉夫老妇人——对苏联红军烈士满怀母子深情

《蜡

烛》

长妈妈——心地善良、热心帮助孩子解决疑难

《阿长与＜山海经＞》

慈爱的父亲——为儿子甘为孺子牛，体贴入微

《背

影》 环节一：实例展示

作者到底是通过什么样的描写让这些人物及其性格特征给我们留下了深刻的印象呢？ 环节一：文段对比阅读，找出两者异同点；

【片段一】

他看到有卖橘子的，就要去买几个。我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。只见他一身朴素装扮，很费力地穿过铁道，慢慢走到那边月台买橘子，艰难地爬上爬下。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

【片段二】

他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

《背

影》---朱自清

【片段三】

梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我们彼此观望着，她还摇着我的肩。我忽而记得了要说那句祝福语。

待我按照吩咐说完，她表现的甚为高兴，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。

【片段四】

梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了—— “阿妈，恭喜……”。

“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。

《阿长与＜山海经＞》---鲁迅

（提供课内及其对比文段。学生通过对比找出两者的共同点和不同点，侧重于主题和人物相同但是对人物描写的细节不同，最终文段二的人物形象更为生动感人。）

环节二：方法归纳

1、通过上述对比，我们可以发现人物描写中的细微处都有哪些呢？

例如人物的动作、语言、神态、心理等方面。

具体而细小的，能够充分体现人物思想，性格和情感的环节和情节。

2、在记叙文中怎样才能通过恰当的描写让人物更鲜活？ 概括——具体

细化动作，在关键处驻足；

调动语言，揭示人物性格；

描写神态，凸显瞬间神韵；

刻画心理，体现人物个性； 环节三：当堂实践

1、牛刀小试，充实句子中的人物形象；（1）范例：她骂他糊涂鬼。

其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个糊涂鬼！”

(2)练习：班长闯进来说周末没有家庭作业。

（充分调动学生的联想，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等人物描写。）(3)学生例作展示交流。

2、文段修改练习，注意充实对其中人物的细节描写：

(1)班里的玻璃碎了。同学们都在相互观望着要找出那个“凶手”。只见向来在班里闹腾的冒冒同学一言不发，坐在座位上。老师来了，他低着头上前勇敢地承认了错误。

(2)学生例作展示交流。环节四：教师总结

鼓励引导学生在日常生活中 用敏锐的眼睛去发现，用细腻的心灵去感受，用生动的语言去表达。

【作业布置】

亲爱的同学们，你们与父母亲人，同学老师朝夕相处，在你们的生活中肯定有许多精彩感人的镜头：一个背影，一次牵手，一句叮嘱，一则短信，一个手势，一个电话，一次流泪……这些无不蕴含着浓浓的情和深深的爱。

请结合自身实践体验，补充题目“难忘________”，完成作文，字数600字左右。

重要评价标准：

1、文章中是否有对人物生动形象的细节性描写？

2、人物形象的神态、动作、语言描写是否能体现人物性格特征？

【老头子------《芦花荡》】

撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。

老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

【南斯拉夫老妇人------《蜡 烛》】

篇6：于细微处见精神周记

可是开学后我的家庭作业每次都有一些小错误，比如：写作文的时候，总会加字，漏字，甚至有错别字，数学作业粗心大意，这些都是不扎实的表现。

现在老师告诉我们如何使用计算机，我居然把计算机上的得数都看错了，爸爸在批改家作时大发雷霆，他让我面壁思过20分钟，当我听到这句话时，不禁有些伤心，不就是得数没有看清吗？有必要发这么大的脾气？晚上，爸爸找我谈心，他说我粗心的表现让他觉得越来越严重，如果我立即改正的话，那将对我以后的成长带来很大的障碍。想一想自己在学校里掌握的知识并不比别人差，可是考试的时候为什么总不令人满意呢？那是因为我的粗心...爸爸在抽屉里找来一篇文章——《如何让孩子细心》让我边看边对照自己，我认真地翻阅了一遍，其中我印象最深的一句话是“于细微处见精神”不光在学习上，生活上也能体现人的粗心，比如我，看电视老是喜欢按遥控器不停的换频道，玩电脑游戏也是这个才学会就急着去操纵另一个动漫...我应该克服这些小毛病，从细节做起，养成细心，认真的好习惯。

“于细微处见精神”，这句我记在心里了。我会用行动来证明自己的。大家拭目以待吧。

于细微处见精神周记2

自从开学后，爸爸就跟我说：“四年级，你要达成一个目标，做任何事情都要脚踏实地，做个扎实的孩子。”我爽快地答应了。

可是开学后我的家庭作业每次都有一些小错误，比如：写作文的时候，总会加字，漏字，甚至有错别字，数学作业粗心大意，这些都是不扎实的表现。

现在老师告诉我们如何使用计算机，我居然把计算机上的.得数都看错了，爸爸在批改家作时大发雷霆，他让我面壁思过20分钟，当我听到这句话时，不禁有些伤心，不就是得数没有看清吗?有必要发这么大的脾气?晚上，爸爸找我谈心，他说我粗心的表现让他觉得越来越严重，如果我立即改正的话，那将对我以后的成长带来很大的障碍。想一想自己在学校里掌握的知识并不比别人差，可是考试的时候为什么总不令人满意呢?那是因为我的粗心。。爸爸在抽屉里找来一篇文章---《如何让孩子细心》让我边看边对照自己，我认真地翻阅了一遍，其中我印象最深的一句话是“于细微处见精神”不光在学习上，生活上也能体现人的粗心，比如我，看电视老是喜欢按遥控器不停的换频道，玩电脑游戏也是这个才学会就急着去操纵另一个动漫。。我应该克服这些小毛病，从细节做起，养成细心，认真的好习惯。

“于细微处见精神”，这句我记在心里了。我会用行动来证明自己的。大家拭目以待吧。

【于细微处见精神周记】相关文章：

1.故事：于细微处见风度

2.从细微处见真情作文900字

3.于细微处见成败作文500字

4.细微处见真情叙事作文

5.细微处见真情小学作文

6.于细微处见温暖-初中作文

7.细微处见真情作文500字

8.励志故事：于细微处见风度

篇7：于细微处见精神作文

外国人吃饭用那铁质的刀叉，一切，一插，简单粗暴，缺少技巧。筷子，两根“木头”，简简单单，却蕴含着深深的内涵，陪伴着一代又一代的中国人。拿筷子有讲究，拇指食指在上，无名指小指在下，中指在中间，一捏，一放，无论是小小的米粒，还是大大的菜，肉，都能轻而易举的夹起。筷子，意味着传承，祖辈用筷子，我们还用筷子，筷子，永远是中国的象征。这，是外国人的刀叉比得上的吗?

筷子本身也有着深刻的寓意。新婚送筷子，意味着“筷子筷子，快快生子。”;恋人赠筷子，意味着“永不分离，白头偕老”。更值得铭记的，是那永远的“筷子精神”。

中国人总说“一根筷子易折断，一捆筷子抱成团”。的确，筷子，成双成对，一根筷子，什么也吃不着，可一双筷子，所有美味都能入口。一根筷子，一折就断，可一捆筷子，无论用多大的力气，都紧紧抱着，永不折断。中国人用筷子，也用出了那筷子精神。

以前，抗日战争时，共产党、国民党尽管党派不同，政见不同，但同为中国人，在中国面临灾难时，团结一心，共同抗日;如今，中国的骄傲：女排，在球场上，夺得金牌，靠得就是她们“团结”的战术。

这一切的一切，不就是中国人已深深印刻在脑海中的“筷子精神”吗?

篇8：细微处见精神范文

首先, 在进行创新教学设计前, 要做好一系列的长期积累的准备工作。除了常规意义上的“有形”的备课外, 教师还要注重要求更高的“无形”的备课。也就是教师的文学修养、文化视野、人文情怀等等, 具体到每一篇课文的教学, 即指教师对作品以及相关问题的思考见解, 与作品相关的语言文化知识的积累, 对学生学习水平、学习心理等等的了解。老师只有具备这样的学识学养, 才能对教材、对学生作出正确的判断, 形成创新的教学设计;在教学进程中, 才能应对课堂上出现的问题和即时生成的课程资源。

其次, 在进行创新教学设计时, 可以从形式和内容两方面入手。所谓形式上的创新, 主要是指针对教学任务在内容上的特点以及学生的认知能力, 引入合适的教学形式, 使学生准确地领悟教学内容。比如, 我在教授必修二上的《最后的长春藤叶》一文时, 我先让学生速读全文, 列出小说的情节提纲后, 并没有按部就班地进行常规的研读, 而是独辟蹊径地抛出了这么一串问题:“小说题目为什么叫最后的长春藤叶?这片叶子老贝尔曼是何时画上去的呢?文章没有明说, 请同学们自己在相应的文字处补出, 并找出你补在此处的依据。”于是学生们经过了仔细研读后, 就会发现小说多处巧妙的伏笔铺垫, 从而在会心一笑中找到答案。在此基础上, 我又让学生充分发挥自己的想象力, 用文笔描绘老贝尔曼是如何在那个风雨交加的夜晚画这片最后的长春藤叶的, 同时又让学生比较了补出后的文章和原文的表达效果的差异, 学生就能较好地理解欧·亨利小说结尾“情理之中, 意料之外”这一显著特点。

再比如, 我在教授教授必修二上的《林黛玉进贾府》时, 为了让学生对王熙凤“未见其人, 先闻其声”的出场方式、先“夸”后“哭”再“喜”最后“问”等一系列极具个性的动作神情有个更直观的理解, 我先让班上某位表现欲极强的学生先现场演示了一番, 而后利用多媒体放映了旧版电视剧《红楼梦》中的相关片段, 学生在笑声中很容易地就归纳整理出了王熙凤的性格特征。在此基础上, 我让学生尝试在相关文句处写评点, 并与脂砚斋的评点作比较, 学生学得饶有兴致。

在教学时, 我们可以这样来设计课堂的过程:

(一) 检查预习, 导入新课。

(二) 出示学习目标。

(三) 简介本节课的学习方法。

(四) 教师进行范例示范。

(五) 学生自己进行质疑、思考、探究, 查阅资料, 小组合作交流。

(六) 教师巡视、答疑, 指导方式方法。

(七) 师生共同探究、总结明确。

(八) 布置作业:巩固目标的训练题。

内容上的创新。既然教师是“用教科书教, 而不是教教科书”, 教科书只是完成教学任务的一个凭借, 一种工具, 显而易见, 教师完全可以根据教学任务的需要, 引入教科书以外的内容, 丰富课堂内涵, 帮助学生深入理解教学内容。比如, 学生在病句题上失分颇多, 究其原因, 主要是难度较大, 学生的理解不到位。在教授判断关联词“不仅……而且”放置的位置是否正确时, 一般老师总这样说:前后主语相同时, “不仅”放在主语后;前后主语不同时, “不仅”放在主语前。应该说讲得很清楚了, 又怕学生记不住那么多, 有些老师也给学生总结了“同后不同前”五字以方便学生记忆。但某些学生悟性较差, 总会混淆, 鉴于此, 我就没让学生死记硬背所谓的这些规律, 而是让他们学会用“小明”造相应的简单句子来加以判断。“小明不仅成绩好, 而且品德优秀。”于是学生明白了“前后主语相同时, ‘不仅’放在主语后。”“不仅小明成绩好, 而且他班上的其他同学成绩也很好。”于是学生明白了“前后主语不同时, ‘不仅’放在主语前。”在做到相关的病句时, 他们就想到“小明”, 问题就迎刃而解了。

当然, “教无定法”, 在平时的教学中, 我们也可以在课型上有所创新。比如, 开设阅读课, 实现阅读——写作的良性循环;开设影视鉴赏课, 以进一步提高学生的艺术鉴赏能力;组织演讲比赛, 锻炼学生的口头表达能力;组织字谜、脑筋急转弯等活动, 培养学生的思维能力……

需要补充的是, 不管是形式上的创新还是内容上的创新, 首先都应该注重教学的有效性, 这是至关重要的一点, 离开了“有效”, 再好的课也只能是海市蜃楼、空中楼阁、镜中花、水中月。在我看来, 一堂好课, 它不一定是“好看热闹”的, 但它一定要是有效的, 学生在课堂上至少是学到了东西, 再进一步可能是锻炼了能力。“教无定法”, 只要能较好地达到预设目标中的80%, 就是一堂好课。教学十余年来, 听过的公开课也为数不少, 但有些课热闹喧哗过后, 却没得到多少收获。而有些课, 少了些浮华, 多了些真实, 却能在下课后让学生带着会心的微笑离开课堂。在今后的语文学习中, 他们能学以致用、举一反三, 学生由此学会了提出问题、探求新问题的方法。“授人以鱼, 不如授人以渔”, 真正的好课应该注重教学的有效性, 使学生真正学会自主阅读, 学会自主学习, 为以后的学习乃至终生学习打下一个坚实的基础。基于此, 在教学中, 应特别注重方法的归纳总结, 努力培养和提高学生的迁移能力、创新能力。教师在课堂教学中, 不仅应让学生立足文本、沉浸文本, 以夯实学生的语文基础, 同时还应努力追求“让学生超越文本, 进行创造性地学习”这一教学的理想境界。