加强干部学习教育培训工作的几点思考

加强干部学习教育培训工作的几点思考（共8篇）

篇1：加强干部学习教育培训工作的几点思考

加强干部学习教育培训工作的几点思考

近年来，我县干部学习教育培训工作在上级组织部门及县委的正确指导下，锐意改革，开拓创新，做了大量卓有成效的工作，为地方经济和社会发展起到了很好的推进作用。但是，总的来看，与上级领导的要求，党员干部的愿意，现实工作的需要等方面还有一定的差距，还不能满足日益发展的新形势的需要。

为了进一步落实好上级精神，把大规模培训干部，大幅度提高干部素质的任务落到实处，提高学习培训的实效，为我县经济发展和社会进步提供坚强的组织保证，笔者认为我县干部学习教育培训应在以下几个方面多做工作。

一、加大科学发展观的学习贯彻力度，在深学精学上做文章

继续把科学发展观作为干部教育培训的重要内容，围绕推动中国特色社会主义经济、政治、文化、社会和生态文明建设的需要科学设置专题，精心组织学习培训。切实以科学发展观统一广大干部的思想。结合工作实际，利用中心组学习、学习日的时间有计划、分专题地组织学习；拓展层面，送教下基层。抽调师资库骨干教师进社区、入企业、下基层深入宣传，服务基层，送教上门，逐步建立干部学习教育培训科学发展的长效机制。

二、加大大规模培训干部力度，在提高培训的针对性上下功夫

（一）巩固一个主阵地，在党校培训上保持规模。根据干部教育培训规划，分解落实好培训计划，特别是要科学合理地设计好党校主体班次。坚持以人为本，实行分层分类按需培训，推行分类办班，落实上级要求，实现由按级别设置为主向按类别设置为主转变，由一般性培训为主向专题培训为主转变，由中长期学制为主向短期学制为主转变，由办大班为主向小班、精品班为主转变，真正体现按需施教，提高学习培训的针对性。

（二）拓展一条宽通道，在培训层面上延伸链条。在干部教育培训的途径或链条上，外训应该是比较大的一节，要着力把它链接好。在这一节

上，要做好两个结合，从而把外训的链条进一步延伸，建议每年至少应组织一次外训。一是把外训与激发干部的工作学习热情结合起来。把受到县委、县政府表彰的先进个人、各单位先进工作者送到省外培训，把外训当作对干部的一种奖励，调动干部工作学习积极性。二是把外训与工作实际结合进来，有针对性地确定好外训内容（比如区域经济发展、招商引资、新农村建设、干部人事制度改革等内容），通过外训，使干部开拓视野，启迪思维，找寻外地经验与本地本单位工作实践的最佳结合点，达到推动工作、促进发展的目的。

三、加大推动干部在职学习的力度，在扩大学习覆盖面上花力气 如何搞好干部的在职学习，是一个值得探索的重要课题。要制定《全县干部在职学习的实施意见》，从学习对象、学习内容、主要措施、组织领导等方面，进一步加强管理和规范。（1）实行自学和学习日制度。每周集中半天时间学习，学习必读书目和其他相关知识。学习要有计划、有笔记、有心得体会文章；（2）实行学习报告会制度。每季度至少举办一次干部学习报告会，由党组织指定或干部个人自报学习报告题目，每次安排二名以上干部作学习报告，每个干部每年至少要作一次学习报告，以促进自我教育、自我培训、互相培训。“一把手”在组织好本单位在职自学工作的同时，要带头抓紧和搞好在职自学，并重视运用在职自学成果，结合本地、本部门工作实际为班子成员和其他干部作1—2次理论学习专题辅导。（3）做好在职自学的辅导工作。各单位组织培训班，由县委组织部从师资库中选派老师进行辅导。业务工作由各单位班子成员或科股长进行辅导。理论学习按自学进度安排，由县委党校编写《干部在职自学辅导材料》，通过适当的渠道发布，供干部自学参考。（4）严格述学、讲学、评学、考学。结合公务员考核，对领导干部的学习态度、基本理论的掌握情况、指导实际工作的成效，对本部门本单位干部职工的学习指导及存在不足等方面进行“述学”，并组织“评学”。在“述学”、“评学”的基础上，根据年初布置的学习内容，由主管部门实行分片集中，开闭卷结合的方式，组织在职干部理论学习的考试，综合理论考试和考核情况，分别作出优秀、良好、合格、不合格等评价，并将评价记入个人培训档案。

四、加大干部教育宏观管理力度，在履行职责上抓落实

发挥干教领导小组成员单位作用。年初各单位要根据各自职能和工作需要自行拟出培训计划，报县领导小组办公室统筹，分层分类实施；规范部门办班培训行为，集中审核县直部门办班计划，统一行文下发；进一步完善部门办班宏观管理办法，规范办班审批程序、规范办班组织行为，增加报送办班方案、培训需求搜集意见等内容；探索建立有的放矢的干部培训机制。以贯彻《干部教育培训工作条例》为契机，围绕干部培训需求和干部成长规律，在健全完善干部人才教育培养工作制度体系上下功夫，探索干部教育“训”、“学”、“管”、“用”相衔接、相支撑的工作机制。

五、加大干部教育工作创新力度，在探索改革上见成效

建立和健全“三位一体”的学习管理制度。明确组织部、党校及其他培训机构、学员所在单位在学员管理方面的职责，明确管理流程和方式，明确管理内容和结果运用；以创建“学习型党组织、学习型单位、学习型干部”为载体，在全县范围内认真开展“爱读书、多读书、读好书”活动，建立健全干部“述学、讲学、评学、考学”机制。

加大干部学习教育培训的改革力度，在教学方式上大力推行互动交流、课题研究、实践锻炼等模式，进一步提高讲授式教学质量，加大研究式教学力度，增加案例式教学比重，积极开展体验式、模拟式教学，充分运用远程教育网络和“网上超市”、网络在线学习等现代教学手段，创造条件增强学员与教员、学员与学员之间的交流与互动，增强学习培训的吸引力，提高学习教育培训工作的实际效果。在学习内容安排上，做到按需施教、分层分类、讲求实效。着眼于解决现实工作中的理论和实践问题，增强针对性，克服“上下一般粗”的问题。真正使干部学习教育紧紧跟上干部制度改革的步伐，紧紧跟上新形势对干部队伍的新要求，紧紧跟上县委、政府中心工作的节拍，为全县社会和经济发展优化软硬环境，夯实坚定的理论基础。

篇2：加强干部学习教育培训工作的几点思考

一、正视现状，增强做好干部培训工作的紧迫感

干部是党的路线方针政策的具体执行者，肩负着推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众的重要职责。抓好干部教育培训，对于提高干部素质和能力，保证改革发展稳定各项任务的落实，具有十分重要的意义。当前，高州市正处在加快发展、深化改革和加快经济发展方式转变的关键时期，高州市第十二次党代会为高州的新发展描绘了美好蓝图，高州的经济社会发展迎来了新的机遇，同时，经济转型时期的各种深层次矛盾和问题日益凸显，也面临新的挑战。在机遇、压力和挑战面前，提高干部队伍的素质和能力就显得尤为重要。目前，高州市干部队伍及干部教育培训工作中还存在以下一些亟待解决的问题：一是干部队伍的整体素质不高，高层次的专业人才不多；二是干部教育培训方式较单一，主要是市委党校开展的集中式培训，很少开展高校培训、自主选学、专题讲座等其他形式的教育培训；三是培训的知识面较窄，一般以党的路线方针政策、党性教育和反腐倡廉教育为主，很少涉及经济社会管理、区域经济发展、应对公共危机等各方面的知识；四是党校师资队伍建设滞后，市委党校仅有教师17人，师资力量不足，高职称教师少，而且多年来没有对教师队伍进行能力提升的培训，加上党校教学设施和办学环境落后，这些都远远满足不了大规模干部教育培训的需要；五是对干部教育培训的经费投入不足，严重影响了干部教育培训工作的顺利开展。面对新的形势和任务，必须要进一步增强做好干部教育培训工作的责任感和紧迫感，把干部教育培训工作摆在更加突出的位置来抓，做到思想上更加重视、措施上更加务实、保障上更加有力，不断提高干部教育培训工作水平。

二、丰富内容，提高干部培训的针对性

培训的内容要结合高州实际，细化培训专题和课程，坚持干什么学什么、缺什么补什么，进一步增强干部教育培训的针对性和实效性。一要加强以社会主义核心价值体系教育为重点的思想政治教育，进一步提高广大干部的宗旨意识和执政为民的能力。二要加强以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的教育，以党史党风党纪为重点的党性教育和党的基本知识教育，引导广大干部树立正确世界观、权力观、事业观，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。三要加强以科学发展为主题、加快转变经济发展方式为重点的现代产业基础知识培训，进一步提高广大干部推动科学发展的能力。四要加强以创新社会管理为重点的促进社会和谐能力培训，进一步提高广大干部做好群众工作、抓好社会管理、促进社会和谐的能力。五要加强以应对新闻媒体为重点的危机应对知识培训，进一步提高广大干部同媒体打交道和化解危机的能力。六要加强以职业操守为重点的道德品行教育，进一步提高广大干部忠于国家、服务人民、恪尽职守、公正廉洁的能力。七要加强以依法行政为重点的法律法规教育，进一步提高广大干部科学执政、民主执政、依法执政的能力。

三、创新方式，增强干部培训工作的灵活性

根据广大干部特点和培训内容需要，科学选择培训方式方法，实现组织调训与干部选学、集中培训与经常性教育、实体培训与网络培训相结合，使广大干部听得懂、学得会、用得上。

一是要重点抓好集中培训。充分发挥市委党校的作用，扎实推进市委党校办学体制改革，整合培训资源，提升教学质量，更好地发挥其在基层干部教育培训中的主渠道作用。利用国内知名高校、职业技术院校、科研院所等优质培训资源，有针对性地组织各镇（街道）和市直单位领导班子成员到各大高校进行专题培训。邀请国内知名专家教授和组织优质师资团队到我市参与培训班授课，开展专题讲座等。

二是要推进干部自主选学。联合高等院校、职业技术院校和社会培训机构等，结合高州市委提出的“立足新起点，抢抓新机遇，建设幸福新高州”发展思路和干部队伍现状，制定各类培训专题，让干部自主选择专题参加培训，把组织需求、岗位需求和干部自身需求有机结合起来。

三是要利用网络资源在线学习培训。依托“广东省干部培训网络学院”、“茂名市干部在线学习大学堂”和“农村党员干部现代远程教育网络”，组织广大干部进行在线学习，实现对全市干部的培训学习的全覆盖。

篇3：加强组工干部教育培训的几点思考

1 加强组工干部教育培训的必要性

(1) 加强党性修养党员个体先进、整个组织先进, 都离不开组工干部教育工作, 通过党性锻炼, 一方面可以增强组工干部党员意识、责任意识、执行意识, 永远站在时代前列, 永葆共产党员先进分子的本色;另一方面通过不断强化学习, 用中国特色社会主义理论武装自己, 身体力行, 持之以恒, 也是建立学习型组织的需要;最后, 加强党的执政能力建设、保持党的先进性关键在于建设一支高素质的干部队伍, 只有每个干部个体都优秀、都先进, 整个党才能保持先进, 才会有凝聚力、有战斗力。因此, 通过加强新形势下的组工干部教育培训工作, 能够把组工干部队伍建设成为讲党性、重品行、作表率的过硬队伍。

(2) 优化知识结构一方面, 不断优化知识结构是适应加快经济发展方式转变、推动经济社会又好又快发展的必然要求。现在是知识经济时代, 科技进步日新月异, 不及时掌握新知识, 就无法跟上时代发展;另一方面, 通过培训可以从理论武装上来保障组工干部应对新形势、解决新问题、探索新方法、开创新局面等多种能力的培养与提升, 从而培养造就眼界宽、思路宽、胸襟宽的高素质组工干部队伍。

(3) 强化服务意识组织工作服务大局、服务基层、服务群众, 归根结底是为了让群众满意。面对新形势、新任务、新挑战, 组工干部必须始终坚持以群众满意为标准, 以实现群众满意为目标, 要树立正确的事业观、工作观、政绩观, 把群众的利益看得比天还大, 把党和人民赋予的职责看得比泰山还重, 真心诚意地为民服务, 切实做到平等待人、和气待人、坦诚待人, 真正使组织部门成为党员之家、干部之家、人才之家。

2 目前组工干部的教育培训存在的问题

(1) 少数组工干部思想政治素质还不够过硬, 系统培训尚需进一步加强现在很多企业组织部门遵循精简机构、提高效率的原则, 调整机构设置, 分流富余人员, 改变了人浮于事的现象, 但是由于岗位调整、人员变动等原因, 造成新进人员业务不熟、工作脱节及组工干部往往身兼数职, 精力过于分散等现象。组织部门是党的工作重要部门, 工作繁忙, 责任重大, 而很多组工干部的“接岗时没有培训、在岗时没空培训”, 造成业务知识得不到学习补充, 知识面窄, 理论水平、工作思路、方法举措等相对滞后, 制约着组工干部工作质量的提高。

(2) 培训方式比较单一, 培训内容结构不合理目前, 很多企业对组工干部的培训采取的是课堂面授教育或者是发放教材自学, 已经开展的培训中, 以教材为主, 教学过程中实践锻炼少、案例分析少、调查研究少, 不具备吸引力和感染力, 缺乏应用性、科学性、灵活性, 培训内容强调理论培训, 忽视业务知识、技术知识和岗位能力培训;强调分层分级培训, 忽视按需施教、分类培训, 而且涉及扩充知识、增强能力和训练创造性思维的内容也较少。

(3) 培训考核制度不完善目前, 很多企业存在培训工作已经开展, 有详细的培训方案, 明确的培训目标, 以及严格的培训制度, 但在具体实施过程中, 不能够得到很好的落实。由于监督检查的少, 对缺勤学员也没能作出实质上的处理, 忽视了培训效果的评价考核工作, 结果出现了“培训与不培训一个样、培训成绩好坏一个样”的现象, 给逃避培训的人员有机可乘。

3 如何做好组工干部的教育培训

(1) 增强培训的规范性一是建立完善组工干部培训规划, 健全培训管理制度。对培训的对象、时间、地点、内容、教材、质量等做出科学规划。同时严格纪律, 落实组工干部培训工作目标和计划任务。二是建立领导责任制。按照“谁负责、谁主管、谁落实”的原则, 层层明确责任, 从而确保组工干部培训的进度和效果。三是健全培训考核制度。坚持培训考核结果与提拔使用相结合, 积极解决组工干部学习积极性不高的问题。四是建立组工干部培训信息库。对每一名组工干部培训情况实行信息化管理。同时, 积极探索、创新、建立、健全培训管理模式, 确保培训工作规范有序进行。

(2) 培训形式多样化一是培训时间做到长短结合。二是培训方式可以多样化, 可以采取集中培训、专题培训、专题研究、情景模拟、案例分析、任职培训等多种方式。三是可以采取内部轮岗及基层挂职锻炼等形式, 提高组工干部对基层工作的了解和学习。四是培训的手段要活。把传统教学方法与现代教学手段结合起来, 充分利用电化教育、多媒体教学、远程教学、网络教育等技术手段, 突破时空对培训的限制, 有效解决矛盾。五是培训内容要有针对性, 不能盲于走过场、形式化。要加强党和国家的重大方针、政策以及各种法律法规、市场经济理论等学习和对国际国内形势的分析;要结合组织工作的新要求, 加强业务技能培训, 不断提高组工干部的工作能力和知识水平;要加强廉政教育培训, 加强组工干部的廉政意识的培养。

4 结语

总之, 加强和改进组工干部教育培训, 能够促进组织工作科学发展, 帮助组工干部健康成长, 为不断开创组织工作新局面提供坚强保证。

摘要：组工干部作为党的组织工作的主体, 在政治建设、经济发展、社会稳定等方面肩负着重大的责任。针对目前组工干部教育培训存在的问题进行思考, 进一步加强组工干部教育培训, 进而提高组工干部综合素质, 更好地为企业经济发展贡献力量。

篇4：加强高校学生干部教育的几点思考

一、定位教育

任何人在社会坐标中、在人生的每个发展阶段，都应对自己有较为清晰、准确的定位，否则将没有方向感和方位感，对自身的认识会陷入茫然，要么妄自尊大，要么妄自菲薄。高校学生干部也不例外。他们正处于人生发展的知识储备期和能力提高期，但他们常常对自己的定位有失偏颇，要么偏高，要么偏低。强化对学生干部的身份定位教育，除了本身他们处于重要发展阶段外，还基于部分学生干部在平时的学习、生活和工作中，表现出与其身份不符的种种不良现象。比如，有的学生干部在学生活动中俨然一副干部派头，缺乏基本的平等合作意识，甚至在老师面前谈工作时，也缺乏基本的角色常识。这既拉大了学生干部与学生之间的距离，也影响了师生平等和谐的关系。因此，必须对高校学生干部给予正确的定位教育。在高校学生干部的定位教育中最重要的有两个方面，一是身份定位教育，二是目标定位教育。

所谓身份定位教育，就是高校学生干部管理者需要对学生干部身份给予准确无误的定位，即高校学生干部首先是学生，其次是学生干部。这就是学生干部没有正确认识到的自身身份。学生干部只是出于同学们的信任，在老师的推荐下，得到了各种锻炼机会和岗位而已。在这个特殊而普通的岗位上，他们应当为同学们学习和活动提供起码的服务，为老师们开展学生工作当好助手，从而也使自身得到锻炼，增长才干，而不是来享受特殊权利的。

所谓目标定位教育，是指高校学生管理工作者在对学生干部进行培养目标、发展目标定位以及学生干部自身对其发展目标定位时，要给予准确的目标定位，即学生干部的培养和发展目标应是成为多方面发展的综合素质较高的优秀大学生，而非学生中地位特殊、享有特权的“贵族”。有了清晰、准确的培养和发展目标，学生管理工作者在对学生干部进行培养和教育时，就会按目标内涵，要求他们要有更高的追求，不仅学习成绩要优秀，而且要品德高尚、乐于助人、有奉献精神，办事要果断、有创意，有创新思维和能力，而非认为自己高人一等，享受各种“优待”。学生干部明确了自身发展目标后，就要规范自己的言行，对自己高标准严要求。只有这样，那种自以为是、颐指气使、目中无人的现象才可能有所改变。

二、行为教育

人是生活在社会中的人，因而他们的行为或多或少、有形无形都会产生不同程度的社会影响。高校学生干部在高校这个特殊的社会圈子内，其行为也必然会对老师、学生、员工产生影响。因此，学生干部的行为就具有其规定性和示范性。对学生干部进行行为教育时，就要注意对其行为进行规定性教育和示范性教育。强化对学生干部行为的规定性教育和示范性教育，还因为部分学生干部受社会大转型、思想大碰撞的负面影响很大，他们中行为放荡不羁者有之，大庭广众下高声喧哗者有之，乱扔果皮、纸屑者有之，攀折树木、花革者有之，拉帮结派、搞小团体、小集体主义者有之……思想是内在的，行为是思想的表现。上述种种不良行为远远不符合学生干部起码的行为规范。

所谓行为的规定性教育，就是要求学生干部首先要按照高等学校学生行为准则行事，志存高远、坚定信念；热爱祖国、服务人民；勤奋学习、自强不息；遵纪守法、弘扬正气；诚实守信、艰苦奋斗；明礼修身、团结友爱；勤俭节约、艰苦奋斗；强健体魄、热爱生活。同时，要坚持以社会主义荣辱观和社会主义核心价值体系规范自己行为，这是大学生起码的行为准则。作为学生干部，他们没有任何例外，必须遵循上述基本的行为要求行事。

所谓行为的示范性教育，就是要让学生干部充分意识到，他们的行为在一定程度上是普通学生的榜样，具有示范性效应。因此，他们在行为过程中要有榜样意识、示范意识、带头意识，而不能随心所欲、自由散漫。况且，高校学生干部是未来国家建设的栋梁，在其发展的关键时刻，通过我们高校学生管理工作者有意识、有目的、有计划地规范其行为，才能让他们沿着人生正确的轨迹生存、发展。更高的标准、更严的要求对学生干部的终生发展和健康发展只有百利而无一害。

三、环境教育

清醒的身份、目标意识，高尚的文明举止，常常离不开良好的环境熏陶。所以在加强对高校学生干部身份定位、目标定位、行为定位教育的同时，还须营造良好的高校环境，以达到环境育人、环境塑人之功效。环境对人的教育和影响从古至今，人皆共知。高校是国家人才培养的摇篮，肩负着改造社会、创新国家的使命。涉世未深的高校学生干部，更是深受高校环境的影响。因此创造良好的高校环境，让学生干部在良好的环境中受熏陶、受教育，就成为高校管理者义不容辞的责任。

高校环境有大环境和小环境、外环境和内环境之分，大环境或外环境是指高校所处之地的周边及其他外部环境，这种环境的营造是高校本身难以完成的。小环境或内环境是指高校本身内部的环境，这种环境的营造受到大环境或外环境的深刻影响，但总体上是可由高校自身来努力完成的。我们这里谈的对学生干部实施的环境教育，主要是指高校小环境或内环境教育，这种环境教育包括自然环境教育和人文环境教育，创造优美的自然环境，构建和谐的人文环境，让学生干部在这种环境中感受生活、体验人生，锻炼才干、丰富智慧，是我们每个高校人应尽的义务和责任。

高校的自然环境是可以根据育人需要改造的。比如根据气候、水土、季节转换而人为培植花草树木，建造园林景观，校园绿化井然有序，自然环境优美雅致，充满人文情调，体现了人的管理艺术。学生们身临其境，可以感受到人与自然和谐相处之美，使心情愉悦，心胸开阔，心绪宁静。优美雅致、充满人文气息的人为自然环境常让人爱护自然、改造自然之情油然而生，这就是自然环境对人的情操陶冶作用。因为这优雅的自然环境来之不易，凝聚着大量高校人的心血，作为学生干部，更应有保护前人劳动成果的意识和行为。由此，优美雅致的校园自然环境对高校学生干部的教育就会达到春雨润物细无声之功效。而脏、乱、差的校园自然环境一下子就会给人管理混乱、水平低下的感觉，在这里怎能教育人、陶冶人呢?

高校和谐的人文环境，主要是指和谐的人际关系和平衡的利益关系。和谐的人际关系表现为领导关爱下属、下属尊重领导，师生平等友好相处，各种层次的人相互友善，贫困学生能得到实际的帮助，有心理障碍的学生有师生关爱，师生员工之间偶尔出现不和谐的人际冲突也能以恰当的方式及时有效地解决，校园内文化氛围浓郁，教师以教书育人为乐，学生以勤奋求学为快，师生员工有共同目标，积极奋发向上，充满朝气与活力。平衡的利益关系主要是指高校内部分配体制较合理，利益分割机制运转良好，校内各层次的人均能较满意地享受到学校改革、发展的成果，偶尔出现的某些利益纠葛能在有效时间内得到及时妥善处理。为了学校的整体利益，师生员工绝大多数能从大局出发，没有太多的短视现象。这样的和谐的人文环境，也是师生员工所期盼和向往的。它既是师生员工心血的结晶，也是高超领导艺术和管理水平的体现。学生干部在这样的环境中成长，既能感受到人文关怀之爱，又会领悟到管理科学之魅力，受到的教育将受用终生。反之，一个拉帮结派、勾心斗角、争权夺利、分配不公、利益纠纷不断的高校，给予学生干部的将是怎样的精神影响呢?

可见，作为育人阵地的高校，没有任何理由不为学生创造优美的自然环境和构建和谐的人文环境。虽然高校环境受诸多因素影响，有人甚至称高校也已经成为“大染缸”。但我们高校人的责任就是要净化“染缸”，让高校环境育人的功效最大化。

篇5：加强干部学习教育培训工作的几点思考

摘要：在党校干部教育培训中加强党性教育是新时期的迫切要求，回首看，改革开放已三十八年，我国的国情、党情都发生了很大的变化，新时期、新时代的党员自身面临着更大的诱惑，有一部分党员身上出现一些与党的宗旨和要求相背离的情况，如何在党校干部教育培训中改变部分党员思想态度不端正的问题，以及加强党员党性教育的重要性和迫切性是提高党的纯洁性和团结性的重要举措。本文就结合个人实践工作经验，对这一问题进行分析和探讨，希望能引起社会学者的广泛关注。

关键词：党校党员党性培训教育

中图分类号：D26 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0347-01

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在2015年全国党校工作会议上的讲话中指出党校是我党培养教育党员领导干部的主要阵地，党校事业是我党事业的重要组成部分，长期以来，我党通过党校这一渠道培养出了大批优秀的党员领导骨干，为革命的发展和建设做出了极大的贡献。通过从中央到地方建立完善的党校教育体系，也是我党的一大政治优势，各级党委应该把我党的这一独特优势保持好，发挥好。党校姓党，这说明了党校的一切教育工作重点必须是以党的理论为依据，工作的内容必须为党的理论教育和党性教育服务，干部教育培训的主要任务是学习党的理论，接受党的先进思想的洗礼，提高他们的战略思维能力、辩证思维能力、综合决策能力和驾驭全局能力。总书记还强调，党性教育，是每一个共产党员的必修课，各级党校要把党性教育这一课题作为党校教育的主要内容，巩固马克思主义在每一位党员的意识形态领悟中的指导地位，深入学习领会党性教育的核心思想，重要的是要把思想和行动统一起来，全面贯彻落实党的工作计划和内容。

一、部分党员干部在自身党性方面存在的几点问题

1.腐败堕落对党员的影响

近年来，我国各级党员腐败堕落的问题层出不穷，虽然反腐力度不断加大，反腐工作坚持不懈，可是仍有部分党员铤而走险，而且参与腐败的党员比例也在不断增加，权钱交易、权色交易等不法行为频频出现，由于这些党员的自身问题而对党带来的负面影响不可低估，长此以往，必将严重削弱党性原则，损害党的光辉形象，影响党员干部正确价值观的树立，而且还会对社会风气产生误导。

2.党员队伍扩大带来的问题

中国共产党在1921年成立之时仅有53名党员，而到2010年年底，共产党员人数已经超过8000万人，由于我国教育水平的不断提高，党员的素质从总体上来说是不断提高的，但由于数量增长过快，党内机构的不断扩大，容易产生党员质量问题和不易管理的问题，部分党员的思想态度存在很大的不端正，党员的先进性和纯洁性不够，没有一种无论何时何地都坚决拥护党，把党的利益永远放在第一位的思想态度。这样的问题对党来说是致命的，虽然党员数量在呈增长趋势，但是党员的个人素质却不如以前，这样，党的安全性和机密性就会大大降低。广大党员干部必须要根据党的宗旨来接受党性教育，加强党性修养，这样才会保持革命队伍的先进性，所以说，加强党员干部党性教育是新时期、新时代的迫切要求。

二、如何在党校教育中提高党员干部的党性教育

1.理想信念

如今，有不少党员认为共产党的前途一片迷茫，社会主义的优势已经不如共产主义，因此他们出现不愿意继续坚持走马克思主义路线，不愿意相信共产党及社会主义的理想和信念，从而出现了意志思想薄弱的情况，甚至有些党员干部利用自身权利去行贿受贿，进行非法交易，最终走上了违法犯罪的道路。党性教育的第一步，就是要从党员干部的理想信念方面做起，解决理想信念问题，加强理想信念思想教育，让他们从心底来意识到自己思想错误的严重性，通过对党员干部的教育来实现对全体党员的党性教育，以此来保证整个党员队伍思想的纯洁性和先进性。

2.健全党校学员管理制度，端正学风

加强党员干部在党校的党性教育，要健全党校学员管理制度，主要是针对部分学员迟到早退的现象，应该与相关部门共同制定一个合理的管理制度，同组织部门加强相互之间的合作，一起通过提高管理方式和党校纪律来提高学员的教育质量。另外，应该把学员在党校接受学习教育期间的个人资料统一归纳，并送到组织部门进行检验参考，把党员在党校进行学习期间的个人表现作为考核学员是否完成党性教育学业的一项标准，端正党校学风，然后以学风促党风。

3.创新教育的形式方法

第一，党性教育首先要建立在马克思主义理论的基础上，发挥好理论在课堂上的主导作用，引导学员把学习理论与树立科学发展观联系起来，与树立正确的人生观、价值观联系起来，党校各主体班次培训要开展党性教育的专题活动，时间至少为每期一节。第二，要把党性教育与社会实践活动联系在一起，充分发挥社会资源的作用，积极开发革命传统资源，可以适当进行现场教学，实践是检验理论的唯一标准，党校要想让学员把马克思主义理论记在心里，就应该多让他们参加这样的实践活动，在实践中理解马克思主义理论的深刻含义。第三，发挥好党校的“熔炉”作用，党校上下贯彻从严治校的原则，把学员在党校接受教育的有关规定与党性锻炼结合在一起，使学员自觉养成一种党性修养与学习生活相融合的习惯。

三、党员加强党性修养的必要性

加强党性修养，是党校性质和职能定位的客观要求，是党和国家事业发展所必然要求的。我党是根据自己的纲领和章程，根据民主意愿而组织起来的一个统一整体，各级党员干部都是党的骨干，是我党的重要组成部分，他们还是保证群众与党之间联系的重要纽带和桥梁，所以必须在群众中发挥模范带头作用和示范促进作用，他们是人民群众的公仆，这就更加说明了党员领导干部在党校接受党性教育的重要性。通过党性修养，使全党人民了解和认同我党的历史使命和未来的职责任务，提高党员干部领导科学发展的能力，加强党性修养是加强新形势下党的建设的主要内容。

四、小结

党员领导干部在党校接受党性教育是他们成长过程中的关键性的一步，如何保证他们在党校中学有所成，是社会热心人士一直关注的问题，本文就党员干部在党校中进行学习时出现的问题和解决方案以及加强党性教育的必要性进行了简单的分析，但由于本人学历的局限性，尚不能做到面面俱到，希望能以此文起到抛砖引玉的作用。

参考文献

[1]黄明英；《党校教学中党性教育面临的挑战》[J]；学术期刊《长春市委党校学报》；2011年3期

[2]谢英芳；《各级党组织要旗帜鲜明地支持敢于担当的党员干部》[J]；学术期刊《中共石家庄市委党校学报》；2014年9期

篇6：加强干部学习教育培训工作的几点思考

摘要:公安消防部队基层干部队伍是部队有机整体的重要组成部分，是部队管理的“重要关节”和“神经末梢”，基层大、中队干部是消防部队干部队伍的源头，是基层全面建设的骨干力量，基层干部队伍整体水平的高低是部队凝聚力、战斗力的决定性因素。近年来，贵州省黔西南州公安消防支队党委坚持从基层干部这个基础抓起，着力做好“传帮带”工作，大力加强基层干部队伍建设，提高基层各项工作的水平、质量和层次，实现部队建设全面协调可持续发展，对于培养和造就一支结构合理、素质优良、进出有序、充满活力的干部队伍，为履行新世纪新阶段消防部队的历史使命提供强有力的组织保证和人才支撑具有十分重要的意义。在此撰文成稿，但愿能对全国消防部队尤其是基层部队干部队伍“传帮带”作用的培养和发挥有所裨益。

关键词:消防 基层干部 传帮带

笔者围绕如何加强公安消防部队基层干部队伍建设，着力做好“传帮带”工作，切实提高基层大、中队干部履职能力，推进部队全面建设和提升战斗力进行了调研、思考和分析。下面，结合本人在基层工作的实践和体会，就加强基层干部队伍建设中的“传帮带”工作谈一些个人看法和体会：

一、基层干部队伍“传帮带”工作现状分析及存在的主要问题

这几年来，黔西南州公安消防支队对干部的管理、选拔、培养、培训等措施日趋完善，干部管理工作逐步走上了规范化建设的轨道。特别是通过狠抓干部队伍的能力和素质教育，大大改善了干部队伍的素质结构，提高了干部的实际工作能力，一批优秀干部在基层岗位上得到锻炼和培养，并在部队建设与发展中发挥了重要作用，圆满完成了以防火灭火为中心的各项工作任务，得到了各级党委的肯定和表彰。但在欣喜之余，有一种现象值得引起各级的关注：即干部素质、能力的强弱，在一定程度上造成了各基层单位在发展水平、发展速度和发展层次上的不均衡性。造成这种不均衡性原因是多方面的，笔者认为没有扎实开展“传帮带”活动是一个重要方面。只有通过开展“传帮带”活动，才能大力提高基层干部的实际带兵能力和处理复杂问题的能力。目前基层干部队伍带兵能力弱，甚至不会带兵，一个很重要的原因是“传帮带”作用缺失造成的。因此，大力倡导各级领导开展“传帮带”活动，既是一个现实的课题，也是一项有效的举措，是一项必须急切开展的工作。就当前而言，“传帮带”工作存在以下现象和问题：

（一）没有认识“传帮带”工作的重要性，也没有开展“传帮带”工作相当多的领导对部队开展“传帮带”工作的重要性认识不足，对新形势下如何继承和发扬部队的优良传统没有认真思考，一味地强调创新和发展。殊不知，优良传统是我军几十年宝贵经验的积累和总结。在这样的思想指导下，谈“传帮带”工作就是一句空话。所以，毫不为过地说，人民军队的许多优良传统在一些基层消防部队失传了，代之以的是花样不断翻新的所谓的创新。丢了看家本领的做法绝非个别现象！

（二）少数领导班子的“传帮带”方法亟待改进

现在有一种现象：本级机关检查时问题不多，上级机关检查时问题不少；常规检查时问题不多，改变方法检查时问题很多。说明什么问题呢？就是对于基层干部的实际操作能力和业务技能指导有问题、考核方法不科学，存在“粗、空、浅”和针对性、实效性不强的问题，也就是“传帮带”作用没有很好地起作用。这个层面的责任既有基层的，也有机关的，但更主要的是机关的。以我们消防部队为例，这几年来，机关对基层的检查指导可谓不少，但从指导的具体情况看，效果不理想，指导组侧重于听汇报、查面上、看结果，而不是侧重于看操作、看过程、看方法。问题查出来以后，没有用自己的切身经验和体会帮助基层干部改进工作方法和措施。讲评或反馈的时候来一句，总体不错，至于对存在的问题怎么手把手地帮助改进就没有下文了。

“传帮带”是部队的优良传统，现在有的单位，说起来都很重视、都在落实，但效果呢？实际状况呢？不见得！平时不教方法，不注重帮教，不注重言传身教，而关键的时候又要求基层干部拿得起放得下，想用时又要求达到自己的要求和标准，在上级检查考核时又能取得好成绩并让领导、检查考核组满意，这种恨铁不成钢的做法、一厢情愿的想法是天生的理想主义，是不负责任的具体表现，更是部队管理的大敌。致使一些“想干事”的干部长期停留在“不会干事”、“干不成事”的阶段，这样的环境和作风很难培养出优秀的基层干部。任其下去，难保部队不出事，出了事对谁都没有好处。

（三）机关干部特别是领导班子成员的“传帮带”能力有待进一步提高机关干部不会搞“传帮带”的大有人在，至于班子成员也不见得。个别班子成员忽视政治、业务理论学习，不注重党性修养和锻炼，对新形势、新任务、新变化认识不深，把握不准，政治敏锐性不强，精神状态不佳，贯彻落实上级指示决议不坚决，行动迟缓，作风漂浮。尤其是对新知识、新思想、新论断学习不够，理解不深，导致思想贫乏，观念陈旧，用理论指导实践、解决实际问题的能力、开拓创新能力不强。有的思考谋划工作，沿用过时的办法经验、发展模式和工作思路，或者全盘借鉴外单位经验，没有形成自己独特的思路和招数，难以形成特色和打开局面。有的满足于纵向比较有进步、横向比较不落后，对飞速发展的社会进步以及对部队建设可能产生的冲击和影响缺乏应有的敏锐性，不能及时抓住稍纵即逝的战略机遇，目光短浅，缺乏长远发展的战略眼光，因而形成的一些决策思路滞后于形势的发展。

（四）少数领导班子对当前大学生干部和部队生长类干部的“传帮带”缺乏深入思考

1、地方入警大学生干部的喜与忧。近年来公安部消防局不断扩招地方大学生干部充实到消防部队，他们丰富的知识结构、快速的接受能力、良好的自身素质为部队带来了朝气与活力。以我支队为例，现在基层带兵干部中已有一半是地方大学生干部。但他们的薄弱之处也随之凸显，因为他们没有经历过从战士到班长的成长阶段，所以军事、带兵、管理能力十分欠缺，有的大学生干部的一些管理方法令人啼笑皆非！

2、部队生长类干部的优势与缺陷。部队生长类干部经历了从战士到学员再到干部的成长转变阶段，熟悉部队一日生活制度，有相对过硬的军事素质和业务基础。但我们也不得不承认，不少部队生长类干部第一年当战士、第二年考警校、三年院校毕业后当排长，他们到底有多少实际管理和带兵经验？在我支队这类完成“1.2.3”“三级跳远式”的干部就占中队干部比例的20%。

由于上述四个方面的原因，造成多数基层干部“管理能力弱、带兵能力弱、操作能力弱”也就不足为奇了。一些领导干部只号召下属去学习，不思考自己如何用心去学习；只

要求下属去钻研，不思考自己如何去钻研；只要求下属去做，不思考自己如何指导下属去抓落实；只要求下属去比对，不思考自己如何去分析对照上级的文件精神。支队在四月份对基层大队、中队36名军政主官就部队应知应会、管理的常识以及本单位的基本情况进行测试，结果令人担忧，如对“五同六到位”、“四个知道一个跟上”、“军人核心价值观”、“四帮四促”、“四个年建设”、党组织建设规范等一些基本常识模糊不清，主官不学、不知，怎么带动官兵学、能学出什么成效，可见这样的作风是很难带出优秀的基层干部的。而基层主管都抱怨人才缺，我认为一定程度上是不会搞“传帮带”造成的。一个单位人才最缺的地方，往往就是使用人才最不合理的地方。当然，自身的努力人才成长的一个非常重要的前提，但做好“传帮带”工作应当是不可或缺的重要措施，所以做好“传帮带”工作显得尤为重要和迫切。

二、基层消防部队领导干部做好“传帮带”的可行性措施

对有效的“传帮带”本人是这样理解和概括的：“传”，就是传授基层实践工作经验、传授基层工作的方式方法、传授处理和驾驭复杂问题、复杂局面的知识和能力；“帮”，就是帮助树立信心、帮助解疑释惑、帮助解决问题；“带”，就是带头亲历亲为、手把手地教、带着工作中的难题面对面地辅导、带出优秀官兵。这三者之间的关系是紧密相联的，传是一种基础、帮是一种保证，带是一种方法和目标，只有处理好这三者之间的关系，效果才能体现。

（一）传、帮、带的责任意识要强化。任何一个单位，都是在一任又一任班子的接力下发展壮大起来的。前任要给后任打基础，后任要与前任的工作保持连续性。每一届班子都应该做到既对现在负责更对未来负责，既对前人负责更对后人负责。作为一个单位的主官，既担负着带领所属官兵完成消防安全保卫任务、加强部队建设的重任，同时也肩负着发现人才、培养人才的历史责任。要真正发挥官兵的主观能动性，就必须担负起引导、帮助新同志成长的历史责任。因此，要把实践中积累的经验有意识的传授给部属，可以通过下达任务、压担子的方式做好传、帮、带工作，也可以通过个别谈话、经验交流、随机教育等方式传授工作经验和方法。同时，要充分发挥基层大队主官的表率作用。俗话说：榜样的力量是无穷的。要一级做给一级看，一级带着一级干。这样的作用在基层部队显得尤为宝贵和重要。实际上，领导班子尤其是一把手就是官兵面前的标杆、旗帜，就是官兵看得见、摸得着的学习榜样、楷模。领导班子必须在政治思想、道德品质、业务能力、执法水平、工作作风、遵纪守法等方面展示以身作则的表率作用，带头讲原则，带头讲民主，带头讲团结，带头讲廉洁，以此来增强号召力、感染力、凝聚力和战斗力。只有这样，传、帮、带作用才显得生动而富有活力。

（二）学习氛围要浓厚。毛泽东同志曾经指出：“没有文化的军队是愚蠢的军队，愚蠢的军队是难以打胜仗的。”国务委员、公安部长孟建柱同志强调：“要在公安机关努力营造勤于学习、善于学习的浓厚氛围，真正把学习作为一种责任、一种追求、一种境界，引导教育广大民警虚心向书本学习、向群众学习、向实践学习，进一步提高思想境界和道德情操，进一步提高综合素质和实战本领”。“传帮带”不仅是别人教、教别人，还要主动学，这有助于我们养成良好的学习习惯，要做到带着感情深入学，带着任务系统学，带着责任持久学，不断地丰富自己的知识面。要完善学习制度、制定个人学习计划。部队内部要有浓厚的学习氛围和学习环境，领导干部要带头学，要把“学习力”的提升作为一项经常性工作来抓，常抓不懈，持之以恒，坚持数年必有所获。

在新的形势任务面前，各方面的知识和技术更新日新月异，只有不断加强学习，才能使思维层次和知识水平适应社会进步的要求，适应部队建设与发展的需要。学习对全局来说是个战略问题，对个人来说，就是提高素质的问题。素质就是走向成功的“通行证”，素质就是一生的“金饭碗”。要紧密结合实际，学理论、学业务、学法律、学习一切需要学的知识，要把学习当作第一位的任务、第一位的需要、第一位的责任。按照“苦练基本功”的要求，立足本职，坚持干什么、学什么、精什么；缺什么、补什么、强什么，切实做到知识有所增长，觉悟有所提高，工作有所建树。同时，学习要注意虚实结合，学习是务虚，工作是务实，要把学习融入工作，融入生活，通过合理安排，少一些应酬，多一些阅读，少一些娱乐，多一些思考，少一些空谈，多一些调研，挤时间，下苦功，在学习中不断提高知识水平和工作能力。相关的学习评价机制，也要科学合理，更加全面准确评价支队干部的学习情况，为干部任用提供参考依据，变“要他学”为“他要学”，让更多的干部自觉学习，真正把心思用于提高自身修养和能力上，用在部队建设上。

（三）“传帮带”方式方法要改进。我们一直在不断研究探索有效的“传帮带”措施和它的方式方法，也做了一些尝试。如今年初，总队先后开办了两期基层指挥员培训班，支队也于4月24日举办了为期一个月的基层指挥员和灭火救援攻坚组队员培训班，并将于5月24日至6月24日举办第二期。对于这样的培训，支队党委非常重视，针对基层干部的特点，创造性地提出了“二十个一”的理论与实践、操作与点评、部队与社会相结合的培训课程和培训内容。本人和司令部参谋长、政治处主任多次到基层大队蹲点指导，召开摸拟班务会、队伍会，组织晚点名、查铺查哨、组训等，做好引导和辅导，打好第一履职基础，并开展让优秀班长骨干“一对一”、“一对二”结对帮扶活动，让年轻干部特别是新入警的干部进一步熟悉了解基层部队和官兵生活情况。

今年2至4月，支队先后6次派出基层工作指导组，由司令部参谋长龙金华、政治处主任李厚超分别带队，深入基层各大队进行管理教育工作指导。以“不听汇报、不查资料、不扣分数、不留面子”为指导原则，一改以往查看台帐资料等方式为主的检查指导模式，着重检验基层干部实际操作能力，通过指定的题材和形式让基层干部“写、说、想”。针对不同的岗位和职责，重点进行两个“看”：一看基层政工干部业务掌握情况，通过填写入党积极分子考察登记表、入党志愿书和干部基本情况的了解摸底，通过召开党委会、支委会来检验议事规程和议事程序的规范性，检验政治教导员和政治指导员的业务能力；二看基层干部思想政治教育实际操作能力。要求各中队指导员分别就勤俭观、礼仪观、消费观、不良信息的弊端、如何提高官兵爱读书的兴趣、怎样克服虚荣心、走廊文化解读等切合部队现实需要的课题开展一次随机教育；由各中队长组织召开“两个经常性”工作分析会和安全工作形式分析会；由排长分别制作知识竞赛、演讲比赛、战士考学培养方案、“每周一赛”等活动方案，并分别就指定的发生在部队内外的真实案例进行具体操作，检验指导员、队长、排长的实际操作能力。在实施过程中，部分基层干部业务不熟悉、教育组织能力弱、语言表达能力差等缺点充分暴露，排长不会组织活动、队长跑偏了会议主题、指导员把讨论会开成了队务会。指导组成员全程观摩每个干部的操作过程，操作结束后指导组准确把握组织者在实际操作过程中存在的问题，悉心指点他们如何利用“小活动”搞活大教育、如何开好会，如何抓住政治工作的主要方面、主要环节，并作了深刻点评。这样做的目的就是要告诉基层干部：无论是经常性思想工作还是经常性管理工作，都要立足实际，贴近基层官兵，都要实事求是，灵活多样。指导结束后不少基层干部道出了这样的心里话：“以前我感觉到战士对干部总存在着一层隔膜，导致使本应该团结紧张、严肃活泼的部队氛围出现严肃有余、活泼不足的情况，这从战士们参与话题讨论时不够积极的现象中就可以看出，长期以往，形成了无论在开会或是授课时，出现干部在上面讲战士在下面

听，而缺少一种互动交流的恶性循环，给两个经常性工作带来了困难。现在通过这样的“传帮带”示范，不仅能够真实地看到干部的薄弱面，还让我们看到了更多更丰富的管理教育手段，效果很好。”甚至有干部直言“工作到现在还没有人这样教过我”。因此对基层的检查指导，我们也在积极思考改变途径和转变思维，明确凡是机关下基层检查指导，责任部门都要制定详细、具体的方案，报支队军政主官审查后才能下基层，不能只发现问题不解决问题，而要有针对性地让他们知道解决问题、提高业务素质的方法。

（四）帮教措施要到位。古人说“授人以鱼，不如授人以渔”，要想开展好“传帮带”这项工作，就必须要求各级领导和骨干在实际帮教中要爱护新同志、帮助新同志、扶持新同志，做到有目的地“传”，有针对性地“帮”，有重点地“带”。本着“多理解、少埋怨，多帮助、少指责”的原则，多教工作方法、处事方法，多教领导艺术。把传、帮、带的方法分开来讲，传：传工作方法、经验和优良传统，最根本的是传承思想作风。帮：帮不仅是帮助，更强调指导，是思想上、理念上以及实际工作中的示范，这种“帮助”还体现母亲般的关怀和兄长般的爱护。带：主要是以老带新，在工作实践中，经验丰富的老同志带着年轻同志干，经过一段时间的刻苦磨练，使新同志逐步掌握工作需要的技能和知识。支队及基层单位都应建立帮教措施，结好对，帮到位。支队将出台党委关于加强“传帮带”工作的若干措施，进一步明确帮教对象、帮教内容、帮教措施、帮教要求，定期吸收基层大队党委书记列席支队党委会和行政会议，给基层党委做出示范，要求基层干部先做老师、教练、教员、指导，再做带“长”的，切实做到手把手教方法，面对面传经验，使基层党委不断提高自身建设、自我发展的能力。同时，要建立基层单位对机关干部检查指导“季度无记名评议”制度，对评议结果差或指导效果不佳的干部，支队将予以通报批评；支队党委成员每年必须深入基层进行帮扶，重点围绕解决基层热点、难点问题，加强指导，定点帮扶，解决实际问题。同时还要组建由支队各部门业务骨干组成的指导小组，到基层去，主动把体验和体会传授给业务生疏的同志，充分利用工作组蹲点、现场办公指导等方式进行面对面的帮、手把手地教、实打实地带，帮助他们在较短的时间内提高专业技能和业务素质，帮助基层解决工作中遇到的疑难问题。

篇7：加强干部学习教育培训工作的几点思考

巫红瑾（原创首发）

为贯彻落实“314”总体部署和国务院3号文件、加快“五个重庆”建设、打造内陆开放高地提供有力的干部保障。我们必须高度重视党员干部队伍建设，并以此作为执政能力建设的切入点和着力点，努力建设一支适应新时期发展要求的高素质的党员干部队伍。但是目前农村党员干部仍然存在许多问题。例如:文化程度不够高，认知能力不够强。发展经济办法不够多，效益不够高。责任心不够强，先锋模范作用体现不够明显。

笔者认为加强党员干部教育培训工作应从以下几方面着手：

1、以人为本，按需施教。按照党和国家的要求，把握党员干部的成长规律和教育培训需求，分级分类地开展党员干部教育培训，激发党员干部学习的内在动力和潜能，增强党员干部教育培训的针对性和实效性。

2、全员培训，保证质量。党员干部教育培训面向全体党员干部，创造人人皆受教育、人人皆可成才的条件，大规模培训党员干部，大幅度提高党员干部素质，实现党员干部教育培训的规模和质量、效益的统一。

3、全面发展，注重能力。坚持党员干部队伍革命化、年轻化、知识化、专业化方针和德才兼备原则，全面提高党员干部的思想政治素质、科学文化素质、业务素质和健康素质，将能力培训贯穿于党员干部教育培训的全过程。

4、联系实际，学以致用。紧密联系国际形势的新变化，联系我国改革开放和社会主义现代化建设的新进展，联系党员干部的思想和工作实际，引导党员干部在改造主观世界的同时，运用所学理论和知识指导实践，提高解决实际问题的能力。

篇8：加强干部学习教育培训工作的几点思考

一、当前机关干部学习存在的主要问题

1、部分机关干部的学习动力严重不足, 没有确立起学习就是工作的意识。

学习动力严重不足的具体表现为:碌碌无为“不爱学”;装点门面“不真学”;急功近利“不深学”;借口工作繁忙“不愿学”。一些干部没有认识到不断学习的重要性。满足于已有的知识与经验, 缺乏加强学习的紧迫感, 没有把学习看成是适应形势要求, 增强自身素质、提高领导能力和水平的紧迫任务。认为学与不学一个样, 缺少推动工作长远发展的思维和眼光。更有部分机关干部对学习抱无所谓的态度, 以干代学, 以经验代学。相当部分的干部认为能力已能应付工作, 缺乏推动工作的责任心和上进心, 不会主动去研究问题。由于没有责任意识和问题意识, 就不会发现自身在解决各类复杂问题时的不足, 不会主动去研究问题, 不能进入“我要学习”的境界。这也是部分干部学习动力不足的原因。

目前, 组织调训仍然是机关干部学习的主要形式, 机关干部参加培训学习的积极性较高, 但自主学习的主动性严重不足, 多数人希望的学习形式是“短期集中培训”或听“专题讲座、报告”, 愿意“自学”的仅有少部分人。说明机关干部普遍重视组织调训学习, 自主学习意识不强, 存在对自主学习重视不够的问题。

2、机关干部学习的内容不够丰富, 形式单一。

很多时候一些机关组织的学习不是以干部的需要为出发点, 而是以完成上级布置的学习任务为中心, 忽略了作为学习主体的干部个体在思想观念、学识水平、专业知识、个人兴趣等都不相同这一事实, 习惯于传统的“集中上大课”, 这样自然就缺乏针对性, 提不起干部参与学习的兴趣, 不能充分调动作为学习活动主体的干部的学习主动性。对干部急需和实用的新知识涉及较少, 联系本地、本部门的实际较少没有很好地发挥出学习在提高素质、解决问题上的作用, 也没有充分发挥电教、计算机网络、多媒体等现代技术的优势, 向机关干部提供一个自主学习的空间和平台。机关干部学习没有积极性的原因, 在一定程度上与学习内容枯燥过时, 缺乏吸引力有关。能够静下心, 认认真真读书自学的只是部分人, 个别机关干部甚至一年到头基本不读。学习内容不够丰富, 缺少深度, 学习方式单一等情况, 也直接影响了机关干部学习的主动性和积极性。

3、机关干部学习情况与选拔任用结合不紧。

目前在很多情况下, 干部选拔不是以干部学识深度、理论水平高低为导向, 而是只注重考察工作实绩, 由于目前不少单位在选拔任用干部时, 往往不注重考察学习情况。虽然也有对干部“考学”的要求, 但刚性不够, 执行乏力。学习能力和学习成果还没有作为硬指标纳入到干部考核体系, 没有将干部的学习能力放在突出的位置上, 客观上一些单位缺乏有效激励机制, 也影响了干部学习的积极性。所以, 部分干部对学习显得不热心。在一些机关干部看来, 学习不学习, 无关紧要, 无足轻重。使部分干部对学习的认识, 乃至理想信念发生了偏差。甚至认为在本单位职务晋升中, 工作能力、群众关系、领导关系这些因素的作用影响最大。干部疏于学习的症结在于当下不少地方在选拔任用干部时, 往往只注重考察工作实绩, 而不注重考察学习情况。因此, 一些干部不重视学习也就不足为怪了。

4、机关单位没能形成良好的学习氛围。

个别单位对组织学习重视不够。一些单位忽视对干部学习的组织领导, 有的既无安排部署, 更无检查落实, 有的仅仅写在文件上, 而并没有切实可行的具体行动。现在不少机关干部不是比学习、比贡献, 而是比职务、比待遇, 在单位中没有形成良好的勤奋学习的氛围。常常以工作繁重为借口回避学习, 不能超脱出具体的工作任务, 超脱出频繁的送往迎来, 超脱出复杂的人际关系。缺少顽强的学习毅力。

5、机关干部的学习考核机制不完善。

学习靠自觉, 也要靠制度。机关干部出现对学习不重视这种状况, 除个人主观因素外, 学习机制不健全是一个制约因素。各单位未能形成一级抓一级, 一层抓一层, 层层抓落实的学习机制及学习考核等制度, 没有形成一个自觉、完整的学习体系和管理机制, 对组织抓和个人学缺乏全面、科学、严格的考评标准和尺度, 缺乏硬性的约束。在学习的管理、督查、考核等方面的制度还不健全, 没有把学习的“软任务”变成“硬约束”, 做到用制度管学习、促学习。

二、加强和改进机关干部学习的建议

1、加强引导, 进一步树立终身学习理念。

终身学习是人们应对信息社会、知识经济挑战的一种最佳选择, 作为担当重任的机关干部, 必须审时度势, 增加学习的“长度”, 坚持终身学习, 不断充实自我、超越自我, 才能在不断的学习中汲取营养、提高能力。坚持终身学习, 关键是要确立“四种理念”:一是确立学习是一种政治责任的理念, 必须认识到学习是机关干部在改革发展的新形势下提高执政能力的根本途径、执政为民的责任所系、履行职责的本质要求;二是确立学习是一种执政能力的理念, 必须认识到学习能力是机关干部最重要的核心能力, 其执政的过程就是学习的过程, 学习的目的在于更好地为民执政;三是确立学习是一种终身教育的理念, 使工作学习化、学习工作化成为自觉而持久的行动, 掌握终身学习的技能。机关干部要确立“活到老, 学到老”的思想, 要树立终身学习的理念, 把学习的长度延伸到人的一生;四是确立学习是一种改革创新的理念, 只有不断学习, 才能不断更新管理理念、创新工作机制、提高工作水平。

2、拓展学习的“宽度”, 提升学习的“高度”。

机关干部要把学习的宽度拓展到社会生活的方方面面。首要的是加强理论学习。一个领导干部只有保持理论上的清醒, 才能做到政治上的坚定。要多读马克思主义的经典著作, 夯实理论功底, 坚定理想信念, 培养战略思维, 加强党性修养。此外, 还要多学与工作业务相关的知识, 学习反映时代进步的现代经济、科技、管理、法律等方面的知识, 多读文学艺术历史精品, 增长智慧, 陶冶情操, 培养人文情怀。学习要做到学以致用, 学用相长。要带着问题、带着工作去学习, 要把理论学习与工作的实践紧密结合起来, 在实践中养成勤于思考的习惯, 创造性地用好、用足、用活理论, 创造性地解决本地区、本部门工作中出现的重点、难点、热点问题, 把各项工作推向前进。努力做到每学习一个专题、调研一个课题, 就能解决一个问题、推动一项工作。

3、要积极营造重视学习的浓厚氛围。

要在机关中大力倡导终身学习理念, 树立不发展就会落后, 落后就要被淘汰的思想, 变要我学习为我要学习, 让学习成为广大机关干部的一项自觉行动。要提倡多方式、多渠道学习, 推动学习工作化、工作学习化, 在工作中学习、在学习中工作, 使学习和工作相互交融、相互促进。形成人人重视学习、人人主动学习的良好氛围。要加强舆论宣传和监督, 大力倡导马克思主义优良学风, 注重宣传报道树立优秀学习典型和学习班子, 进一步营造良好的学习氛围。

4、搭建学以致用的“舞台”, 使学习内容契合机关干部的要求。

要提高学习的吸引力, 增强学习实效, 必须在学习方法上进行创新, 增强学习的灵活性、趣味性和吸引力。可以采用专题辅导、电化教育、学习交流、考察参观, 推广经验、读书笔记、课题调研、成果发布、党校轮训、知识竞赛等多种方法进行学习, 保证学习形式多样、内容新颖, 让机关干部在互动中参与学习、在竞赛中检验学习、在展示中实现提高, 使枯燥的学习内容更加灵活, 更容易被接受, 让学习培训和工作一样, 成为机关干部锻炼能力, 展示才华的广阔平台。通过丰富学习载体, 使所学习的内容与工作挂钩, 提高机关干部学习的原动力和积极性。

5、建立健全学习制度和考核评价长效机制, 增强学习的可控性。

人都是有惰性的, 领导干部也不例外, 这就需要尽快探索建立督促领导干部加强学习的机制。有效的学习制度是规范干部学习, 增强学习自觉性的必要保证。一是建立健全中心组学习制度、党支部学习制度、干部政治理论和业务知识学习制度, 并根据时代特点和工作实际明确学习内容;二是要加强对干部学习的督促检查和考核, 把学习与“争先创优”以及优秀公务员评选等活动紧密结合, 把学习情况纳入干部的年度业绩考核范围, 与个人年终奖惩挂钩;三是为了便于检验学习效果, 可以定期公布学习内容, 定期组织考试, 考试分不同的年龄分开卷和闭卷两种形式。针对考试不合格者给予一定的处罚, 对成绩优异者给予一定的物质和精神奖励, 使那些重视学习、善于学习的干部得到认可、奖励以及更好的发展, 激励更多人投入到学习中去, 从而形成崇尚学习的良好风气, 以确保长期取得实效。

6、建立与选拔任用相结合的励学机制。

建立科学、权威的考评激励机制, 是督促学习的有效手段, 也有利于发挥政策的激励和导向作用, 最大限度地调动党员干部自觉学习的积极性。党的十七届四中全会明确提出, 要把理论素养、学习能力作为选拔任用领导干部重要依据, 这为破解这个难题提供了理论和现实依据。一是要制定统一的考核细化标准。对于机关干部学习达到的标准, 要制定出考核细则, 根据学习内容不同、任职时间不同、专业分工不同等, 分别制定出相应的学习指标, 并加以量化, 使“软指标”硬起来;二是要建立学习档案推行学分制。对于基础性、共性的、知识更新周期较长的学习内容, 每门课程学习结束, 经过考试合格后记录在案, 不再重复学习和考试。考试不及格的由个人进行自学, 参加下一期的统一考试, 直到考试合格为止;三是把机关干部的学习情况作为职务晋升的重要参考标准。在注重工作实绩考核的同时, 加强对学习情况的考核, 把考核结果作为选拔任用领导干部的重要依据。对学习能力强、素质提高快、善于运用科学理论推进工作开展并取得突出成绩的, 及时进行奖励、优先提拔使用。对学习抓得不紧、学习成效较差、工作起色不大的, 及时提出批评。要坚持从日常学习中考察, 看学习动力足不足、毅力强不强、理念新不新。特别要注重选拔那些理论素养高、学习能力强、学用结合好、善于解决实际问题的干部, 从而形成注重学习的用人导向。继而引导和促使党员干部重学好学, 在学习中开阔视野、丰富知识。

作为机关干部, 应当把学习作为一种政治责任、一个人生目标、一种价值观念、一种生活方式, 融入工作和生活;把学习当作一种终身追求, 并作为自觉的、经常的、不间断的任务来完成。通过学习, 掌握更多新知识、新技能和新本领;通过学习, 对新情况、新问题作出符合实际的判断, 使工作体现时代性、把握规律性、富于创造性, 把学到的科学理论和各种知识转化为解决实际问题、推动科学发展、促进社会和谐的能力。

摘要：学习是机关干部提升思想境界、增强理论素养、掌握科学知识、提高领导水平的重要途径。如何激发机关干部的学习动力, 探索机关干部的学习新模式, 努力造就一支善于学习、勤于思考、勇于创新、乐于奉献的机关干部队伍, 提升机关干部服务科学发展的能力是一项亟待解决的重大课题。

关键词：加强和改进,干部学习,思考

参考文献

[1]人民论坛杂志社组织的调查干部学习现状堪忧领导文萃2008.9上

[2]领导干部学习动力缺乏的原因分析《人民论坛》2008年13期