阿图什中学双语教学计划

阿图什中学双语教学计划（精选10篇）

篇1：阿图什中学双语教学计划

2015-2016年第二学期“双语”教学工作计划

一、指导思想：

以《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《基础教育课程改革》为指针，以义务教育现代化学校评估验收为契机，以全面加强学校管理，全面提高教育质量，全面提升办学水平为目标，启动 “双语”教育，探索 “双语”教育实施途径，切实保障 “双语”教育实验有效、高质地进行，努力创建阿图什市 “双语”优秀学校。

二、工作目标：(一)总体目标

阿图什市第四中学成立于1987 年，位于阿图什市内，由格达良乡中学、肖路克中学、吐故买提中学、哈拉峻乡中学、原市四中合并的中学，320名教职工，专任教师309 名。53个班级（其中维族班29个，柯族班24个），2208名学生，双语教师126名，其中双语班七年级10个班，八年级4个班，九年级3个班，共17个班，双语班学生，七年级439名，八年级 115名，九年级84名，双语班学生总人数638名，占总学生人数的29 %。

进一步提升 “双语”教学的整体水平，探究有效的学习方式，在科学领域扩大学生的 “双语”实践。拓宽 “双语”习得环境，培养 “双语”思维能力，激发学生学习“双语”的兴趣，拓展学生学习“双语”的范围，旨在强化语言交际功能，并创设条件让学有余力的学生积极参加 “双语”课外活动，以逐步提高学生的 “双语”水平。(二)具体目标

1、学生发展目标：通过对学生每天进行30分钟的汉语早读、“双语”学习，学生能运用已学过的 “双语”在生活、学习中进行正确、流利的表达与交流。学生能初步使用简单的学生维汉字典，能尝试阅读、“双语”故事极其它简单的 “双语”课文读物，提高 “双语”水平。

2、教师发展目标：通过“双语”教育实验，使我们的教师都能很自然地讲日常的简单 “双语”，并成为有各自教学风格的“双语”教师。

3、学校发展目标：通过实验，进一步提高我校 “双语”教学水平，凸显我校的“双语”教学特色。

4、科研成果目标：通过实验，能得出一套行之有效的”双语”教育体系：即目标体系、评价体系、课程体系和课堂教学模式等。

三、工作要求：

1、精心备课：一位优秀的“双语”教师从精心备课开始.“双语”教师备课量较大，再加上各科具体要求不同，很难有一个统一的模式。各”双语”教师应该不断积累本学科“双语”教案的备课经验，形成本学科“双语”教案特色。规定每课时必须体现“双语”教案特色，比如标题、教学目标、重点难点、教具、教学任务及流程、板书、后记等。此外在教学过程中的课堂用语、学生活动、教学方法等也能用“双语”表达。

2、积极听课：本学期我校听课方面积极为广大“双语”教师创造条件。规定每位教师每周至少要听2节“双语”课，并且积累好听课记录和自我反思的材料。

3、积累课件：课件制作能更好的促进“双语”教学现代化要求，为此，青年教师应当踊跃参与，积极制作。为“双语”教学资源库提供相关课件。

4、公开教学：本学期必须开办“双语”公开课比赛。并挑选3-5名比较优秀的“双语”教师开全校示范公开课。

5、环境建设：这种环境包括软环境和硬环境。软环境主要是语言环境：

(1)充分利用校园广播和多媒体设备。(2)创设汉语图书角。

(3)自编“双语”小报继续在学生中起到广泛宣传的作用。

硬环境主要是校园环境布置，包括黑板报有“双语”角，“双语”欢迎词，“双语”标牌，“双语”橱窗展示等。

6、业务培训： 鼓励“双语”教师自我培训和参加校本培训，参加高一等级的汉语等级考试。

四、工作计划： 3月份：

1、双语班考试质量分析。

2、组织”双语”教师理论学习，深刻体会“双语”教学的内涵。

3、每月上网练习参加“双语”模拟考试练习，每月不少于3次。

4、校本培训和校外培训相结合，为“双语”教学提供保证。

5、每周两次有优秀的 “双语”教师对学校教职工进行 “双语”培训。

6、“双语”教师对本校的理科教师进行“双语”课堂用语培训。4月份：

1、认真辅导学生学习“每天一句汉语”。

2、“双语”教师继续参加校本培训。

3、“双语”办公室小组成员进行教学实践交流，探讨“双语”培训实践中遇到的问题，交流经验。

4、在学校举办理科教师“双语”授课比赛。

5、“双语”环境布置，如标牌和环境用语等。5月份：

1、举办一次“民族团结”为题双语演讲比赛

2、“双语”教学展示活动。

3、迎接上级领导“双语”教学验收。6月份：

举办一次“民族团结”为题双语演讲比赛

1、参加市组织部“双语”上机考试

2、学校全体师生参加“双语”考试，考试成绩纳入教职工考核评定及班级评优。

3、“双语”教学工作总结

阿图什市第四中学“双语办公室”

2016年3月

篇2：阿图什中学双语教学计划

家长工作计划

（2017——2018学年）

一、指导思想：

以《幼儿园教育指导纲要》为工作指针，严格遵循、贯彻《纲要》所提出的：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”这一精神，以“争创现代化示范幼儿园”为契机，进一步树立“服务第一、质量至上”的观念，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，努力提高办园声誉，办好家长满意的幼儿教育。

二、工作目标：

1、努力营造家园合力的教育环境，提高亲子关系、师生关系、家园关系的亲密度和融洽度。

2、结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，办好家长学校。

3、增强对家庭、社会的服务功能，明确服务意识，扩大服务范围，提高服务水平。

三、具体措施：

（一）更新观念，转换角色，营造家园合力的教育环境 新的课程互换新的教育，我们教师必须用《纲要》的新理念引领我们反思过去的工作，尽快完成角色转换。第一，真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。要建立健全幼儿园家长工作制度，学期末将家长工作列入教师考核的重要内容，真正使家长工作做到规范化、制度化、经常化。第二，要把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。在共同教育幼儿的问题上，双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，同心同德完成育儿的使命。第三，在家园沟通问题上，教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。相信通过老师的努力，一定会营造出一种相互尊重、平等合作的家园共育新天地。2017最新幼儿园家长工作计划2017最新幼儿园家长工作计划。

（二）注重家长工作的实效性 家长工作必须讲求实效，不搞形式主义，目前，家园合作尚不够深入，较多地停留在表面。表现在家长虽然每天进入幼儿园，进入班级，但来往的多、参与的少；间接参与较多、直接参与不够，尤其是很少深入到幼儿园教育过程的深层次紧密配合课程。为此，幼儿园的家长工作应让家长深入教育过程，并将之与提高家长的教育水平、改善家庭教育有机地结合起来。本学期，将充分利用家长学校、家长园地、家长开放日、家园路路通等途径，切实提高家长工作的实效性。

（三）善于做个别家长工作 由于遗传、环境和教育不同，孩子发展状况各不相同，家长的素质、教养水平也大相径庭，因此教师做家长工作，帮助家长提高教育水平也要象教育幼儿一样“因人而异”，根据家长不同的性格、不同的素质，采用不同措施。同时教师要具有敏锐的洞察力，能透过幼儿的情感、态度、言行，察觉到家长在教育上的问题，有针对性地开展个别化家长工作，继续做好家访工作，做好家访记录，特别是新生首次家访。

（四）发挥家委会的桥梁作用 要充分发挥家长委员会作用，使其真正成为幼儿园与家长间的纽带，增强教育合力。家委会成员应积极参与幼儿园管理，了解幼儿园教育计划和要求，同时反映家长对幼儿园的意见和要求，沟通协调家园关系，配合园方做好期末家长评议工作，召集家长对幼儿园的保育、教育、伙食、保健以及教师的教态与水平等方面进行全面评价，并将评议情况转达给幼儿园，以便改进工作，提高教育质量。

（五）开辟家园合作的有效途径 办好家长学校 幼儿园的家长学校是系统地开展幼儿家庭教育指导，提高家长家教能力和家教质量、树立正确成才观的有效途径。办好家长学校，首先要做好家长的工作，只有在全面调查了解，掌握家长的“所想、所需”的基础上方能有效地办好家长学校，在办学过程中，遵循尊重家长、区别对待、双向反馈的原则。本学期，我园将根据家庭与孩子的不同类型，根据家长的需要，以年级组为单位有针对性地开展家长授课活动。大、中、小班授课内容分别为：幼小衔接工作、幼儿自理能力的培养、卫生保健知识。

阿图什市松他克乡温吐萨克村双语幼儿园

2017年9月1日

阿图什市松他克乡温吐萨克村双语幼儿园

家长工作总结

本学期家长工作能紧紧围绕园务工作计划，认真实施家长工作计划。重视家庭是幼儿园重要的合作伙伴，加强与家长的沟通。切实开展多种形式的家长活动，有效地丰富了家长的家教理论，提高了家长关注幼儿园生活的主动性，引发家长参与幼儿园活动的积极性。有效地促进了幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行。现结合整学期所开展的家长工作情况总结如下：

一、发挥《家长园地》的宣传作用

每周定时更新家园联系栏，每周提前上墙周计划及需家长配合的事项使家长清楚地了解幼儿园及班级教学工作。为了使家长了解幼儿园及班级教学工作及需家长配合的事项，共同搞好幼儿园的教育教学工作，各班认真制订周计划，刊登在家园联系栏上，使家长能够了解自己孩子在园一周的学习情况，同时，我们还刊出了一些育儿知识与经验。

二、及时落实信息反馈，实现家园合作育人 本学年以家园联系手册为补充，促进幼儿的健康发展。在教育教学工作中我们将幼儿在园情况进行记录，这样可以及时反馈给家长同时我们也欢迎家长积极把孩子在家情况及时地反馈给老师。

三、充分发挥《家园联系栏》的作用 《家园联系栏》是反映保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。本学期各班老师结合各班实际，在家园栏的栏目设置上推陈出新，体现了各班教师的创新意识，各栏目版块图文并茂，形态各异，内容涵盖了体、智、德、美各方面，成为家长接受幼儿教育信息的主渠道。

四、继续利用网络做好家园沟通工作

我园通过建立的家长互动QQ群、微信公众平台，对园内的主题教学内容、幼儿课程活动画面、安全知识宣传教育、亲子家庭知识教育、园内新闻、开展的活动及时通过网络传递给每位家长，使网络真正成为家长了解园所的窗口，架起了与老师、幼儿园沟通桥梁。

五、期末开展家访工作。

在学期结束后，各班开展上门进行家访工作，并将家访情况记录存档。

这一年来，家长给予我园的帮助配合不计其数，正因为有了家长们的热情支持与积极配合，才使我园的工作取得了不少的进步，希冀在新的一年里，幼儿园教育与家庭教育能更加和谐统一，从而更好地促进幼儿的全面发展。

阿图什市松他克乡温吐萨克村双语幼儿园

2018年1月1日

阿图什市松他克乡温吐萨克村双语幼儿园

家长工作实施方案

（2017——2018学年）

一、指导思想：

以《幼儿园教育指导纲要》为工作指针，严格遵循、贯彻《纲要》所提出的：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”这一精神，以“争创现代化示范幼儿园”为契机，进一步树立“服务第一、质量至上”的观念，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，努力提高办园声誉，办好家长满意的幼儿教育。

二、工作目标：

1.努力营造家园合力的教育环境，提高亲子关系、师生关系、家园关系的亲密度和融洽度。

2.结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，办好家长学校。

3.增强对家庭、社会的服务功能，明确服务意识，扩大服务范围，提高服务水平。

三、具体措施：

（一）更新观念，转换角色，营造家园合力的教育环境 新的课程互换新的教育，我们教师必须用《纲要》的新理念引领我们反思过去的工作，尽快完成角色转换。第一，真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。要建立健全幼儿园家长工作制度，学期末将家长工作列入教师考核的重要内容，真正使家长工作做到规范化、制度化、经常化。第二，要把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。在共同教育幼儿的问题上，双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，同心同德完成育儿的使命。第三，在家园沟通问题上，教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。相信通过老师的努力，一定会营造出一种相互尊重、平等合作的家园共育新天地。2017最新幼儿园家长工作计划2017最新幼儿园家长工作计划。

（二）注重家长工作的实效性 家长工作必须讲求实效，不搞形式主义，目前，家园合作尚不够深入，较多地停留在表面。表现在家长虽然每天进入幼儿园，进入班级，但来往的多、参与的少；间接参与较多、直接参与不够，尤其是很少深入到幼儿园教育过程的深层次紧密配合课程。为此，幼儿园的家长工作应让家长深入教育过程，并将之与提高家长的教育水平、改善家庭教育有机地结合起来。本学期，将充分利用家长学校、家长园地、家长开放日、家园路路通等途径，切实提高家长工作的实效性。

（三）善于做个别家长工作 由于遗传、环境和教育不同，孩子发展状况各不相同，家长的素质、教养水平也大相径庭，因此教师做家长工作，帮助家长提高教育水平也要象教育幼儿一样“因人而异”，根据家长不同的性格、不同的素质，采用不同措施。同时教师要具有敏锐的洞察力，能透过幼儿的情感、态度、言行，察觉到家长在教育上的问题，有针对性地开展个别化家长工作，继续做好家访工作，做好家访记录，特别是新生首次家访。

（四）发挥家委会的桥梁作用 要充分发挥家长委员会作用，使其真正成为幼儿园与家长间的纽带，增强教育合力。家委会成员应积极参与幼儿园管理，了解幼儿园教育计划和要求，同时反映家长对幼儿园的意见和要求，沟通协调家园关系，配合园方做好期末家长评议工作，召集家长对幼儿园的保育、教育、伙食、保健以及教师的教态与水平等方面进行全面评价，并将评议情况转达给幼儿园，以便改进工作，提高教育质量。

（五）开辟家园合作的有效途径

办好家长学校 幼儿园的家长学校是系统地开展幼儿家庭教育指导，提高家长家教能力和家教质量、树立正确成才观的有效途径。办好家长学校，首先要做好家长的工作，只有在全面调查了解，掌握家长的“所想、所需”的基础上方能有效地办好家长学校，在办学过程中，遵循尊重家长、区别对待、双向反馈的原则。本学期，我园将根据家庭与孩子的不同类型，根据家长的需要，以年级组为单位有针对性地开展家长授课活动。大、中、小班授课内容分别为：幼小衔接工作、幼儿自理能力的培养、卫生保健知识。

阿图什市松他克乡温吐萨克村双语幼儿园

篇3：阿图什中学双语教学计划

在适应国际足球日益发展的同时, 我国足球也正在进行改革, 新疆足球虽然整体素质较低, 但是新疆是培养国家青少年足球运动员的基地, 也具备了足球运动比被的原生素材, 为改变新疆落后的足球理念也在积极的采取相应的措施, 使其发展的更加顺利, 改革开放以来我国足球得到迅速的发展, 足球运动的职业化和商业化也逐步在得以实施。

新疆足球管理制度, 实施措施等方面步伐较缓慢, 组织实施活动也简单, 最为重要的是新疆经济的发展比起内地各省市较低, 在足球运动发展如此之快的今天, 如何提高新疆足球事业以及超过其他省市, 这是一个值得考虑的问题。

新疆足球事业应注重后备人才的培养, 为此在发展足球运动的同时应普及学校足球, 利用现有的有限的足球人才, 以及极其少的经济支持, 因此我对阿图什第一中学足球运动的现状和发展进行了详细的调查研究, 阿图什第一中学与1974年成立, 1984年开始组织成立足球队并加以训练, 1984～1991年代表克州参加自治区足球比赛取得好成绩, 1998年市政府和文体局联合在校开设体育特长班, 班里集纳了排球, 足球, 田径等体育方面有特长的学生, 其中足球成为该班较为突出的一项, 对学校足球的发展也产生了很大的影响。另外, 该班培养出的部分学生现以在自治区各大院校校队效力, 还有更突出的在新疆俱乐部成为职业足球运动员。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以阿图什第一中学的学生、教练员、学生家长和校领导作为本研究的研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料发

查阅有关国内外中学足球教学现状和发展情况方面的文献资料, 为本文研究参考、分析和利用。

1.2.2 问卷调查法

根据研究需要设计了调查问卷, 并对不同年级, 不同性别的学生发放问卷150份, 回收120份, 有效率为80%。作者用统计、分析、概括等研究方法, 对阿图什第一中学足球运动进行了较为深入了解。通过分析论证, 初步找出了这个学校开展足球运动的过程的相关资料及现状并结合了自身专业性, 及对阿图什第一中学开展足球运动提出了相应的合理化建设, 并给广大足球教师及教练员提供了宝贵的参考资料。

1.2.3 访问调查法

在问卷设计过程, 专门征求了有关体育专家和体育教师的意见, 通过专家的修改, 在确认问卷内容的科学性和涉及范围全面性发放。

1.2.4 数理统计法

将有效问卷在计算机软件下进行统计处理。

2 调查结果与结论

2.1 辉煌的历史简介

2003年自治区第10届运动会上阿图什第一中学足球队取得第三名的佳绩, 2004年自治区15岁以下足球比赛中, 足球队获得第一名的优异成绩, 2005年在自治区中学生足球比赛中获得第二名, 2006年自治区13岁以下足球比赛中获得第一名, 并代表自治区参加全国13岁以下足球比赛取得第四名成绩喜归。2007年全国15岁以下足球比赛获得第一名的成绩。

阿图什第一中学取得上述成绩并非偶然, 而是通过教练员的系统训练和学校的大力支持, 以及学生对足球兴趣之高。

2.2 教练员的素质与训练情况

根据调查了解到学校本科专业足球老师3名, 大专2名, 专业体校1名教练员的专业技能在不断的得到提高各不同文化程度教练员在实践中相互补充, 学习。教练员门克服了从无训练场地到有标准的场地, 训练的系统性也得到了提高, 教练员的训练费也只得到了25%, 学校现在正面临新老交替的情况, 刚学业归成的老师过分注重理论, 实践较少, 这不仅会影响到足球技术的发展, 而且会影响到以后足球运动的系统性发展, 所以足球运动的新老交替一定要得到保证。

2.3 教练员的训练及其比赛情况

实践是检验真理的唯一标准, 对我国部分过分强调理论知识, 忽视实践能力的老师予以指出的是体育项目必须将实践与理论相结合, 为此组织各种性质的足球比赛对足球的发展有重大的意义, 根据调查该校在没有场地器材时每周只训练2次, 有些周训练3次, 没有一个系统性, 在场地器材得到保证以后训练得到系统性, 每周6次, 并且开始进行全年训练, 充分利用了场地器材, 保证了训练的周期性, 比赛是检验训练效果的最好途径, 在场地器材不全的年代该校的成绩虽然不能是最优秀但是也很出色 (1984至1991年代表克州参加自治区各项赛事, 并取得不错的成绩) 。

场地器材配备以后成绩见证了教练员门的训练效果 (2005年在自治区中学生足球比赛中获得第二名, 2006年自治区13岁以下足球比赛中获得第一名, 并代表自治区参加全国13岁以下足球比赛取得第四名成绩喜归。2007年全国15岁以下足球比赛获得第一名) 。

学校在提高学生兴趣方面也做出了很大的努力, 比如组织5人制, 7人制等小型比赛, 意识到比赛是可以吸引学生的, 在进一步调查与统计后发现积极主动参加比赛与训练的人数达到80%, 消极的有16%, 进行自觉训练的达到13%, 从而得出喜爱足球的人数是90%, 因此在学校开展足球运动, 让学生正确认识足球, 不仅仅局限于训练内容和比赛, 而是同过学生对足球的兴趣来使他们认识足球参与足球运动。

2.4 学校的支持程度和家长的态度

足球的国际化进一步推动了阿图什足球的发展, 根据统计调查学生对足球的兴趣提高到87%, 这也对教练员的训练能力提出了要求, 学校也为此每年都给教练员出校进行学习的机会, 以更新的管理训练理念来管理学校的足球事业。家长们也意识到社会人才的需求不像原先那样只看你的专业, 而是希望自己的部员多才多艺, 家长的态度也就直接影响了孩子参与足球运动的兴趣, 家长积极的态度将推动孩子技术和训练效果的提高, 也有利于教练员的训练内容的实施, 消极的态度只能给学校足球的开展起到阻碍作用, 根据统计得出, 以普遍态度支持子女参与足球的家长有40%, 较为积极支持的有60%, 所以在学校开展足球运动和提高学生对足球的兴趣的同时也要对家长的态度进行栓释, 只有将家长和学校凝和成一根线才能保证学校足球运动的顺利开展。

3 结论与建议

3.1 结论

在西部大开发的大好机遇下不仅要充分发展新疆足球, 也更应该在这种机遇下, 在各级领导给予充分肯定和支持阿图什第一中学足球发展的前提下, 加大教学器材设备的投入, 进一步提高教练员的业务能力, 进行在职培训学习, 提高教练员的综合能力, 更新教练员的传统理念, 与此同时一定保证教练班子新老交替, 老教师应传授经验, 新老师应虚心学习将所学的新的训练理念, 灌如实践当中。

3.2 建议

(1) 在西部大开发的大好时机, 要想更好的发展本校足球, 学校领导应充分完善场地器材, 教学设施。

(2) 在完善各教学设施的同时, 要给教师和教练员提供进修学习的机会, 让他们不断充实自己的文化知识和专业技能。

(3) 提高学生对足球兴趣的同时, 要得到家长的大力支持, 学生参与足球运动并能够积极参与到训练是离不开家长的支持, 家长的态度在一定程度下决定了, 学生参与足球的积极性和训练效果。

(4) 学校在利用有限的教学资源的同时, 要得到社会各政府部门, 社会体育部门的资助, 在经济上为球队的组织训练, 提供优越的前提条件, 以便教练员能够合理实施自己的训练计划和比赛安排。

参考文献

[1]何志林.现代足球[M].北京:人民体育出版扑, 2000:362～368.

[2]孙华清, 孙华敏, 田继红.高校开展小型足球比赛的研究[J].辽宁体育科技, 2006 (12) :92.

[3]周汉明.中小学开展小型足球教学和比赛的初步研究[J].科教文汇, 2008 (11) :184.

[4]柳志刚.小型足球比赛特征的调查与分析[J].中国体育教练员, 2005 (3) :44～46.

篇4：中学音乐课的“双语教学”

双语教学在中学音乐课上的地位

音乐教学与双语教学怎么整合呢？笔者想：两者的强强结合一定会收到更好的学习效果。于是，决定在中学音乐教学中探索与尝试双语教学。通过自身的学习，笔者的理解是：双语教学的根本目的是在学科知识的基础上，为学生创设一种英语环境，使他们顺利掌握学科英语知识。音乐课对于双语学习的要求，并不是要求学生一定会讲、会演绎，而是通过音乐课上音乐术语单词和简单的课堂用语的贯穿，让学生不知不觉地学会英语音乐专有名词。所以，中学音乐课上的英语是课上的点缀。

双语教学中的知识要有重点

双语教学的知识点是音乐双语课堂教学的根本点。教学中应突出重点，解决难点，围绕知识和能力的结合点。这是每一个课程都应该最重视的要素。在音乐双语课上，尽量要让学生明白本课的重点，要解决熟记音乐的特有单词。在音乐课上一般常出现的单词是音乐要素：Tone、Speed、Strength、Melody、Emotional等。上课时，笔者通常用两个音乐要素的单词作为一节课的重点来使学生牢记，经过一节课的不断重复后，学生不但会看、会读、会写，更理解了单词的意思；而且，音乐要素答案的单词也在不断重复，一节课下来，不但基本完成了学科知识的目标，而且也学到了音乐特有的英语单词。经过一段时间的实践，在一节节课中，学生们积累到了许多有关音乐的英语单词。

双语教学的容量要循序渐进

一节课，应围绕重点加以取舍，以保证足够的教学时间来使学生掌握。笔者曾听过这样一节音乐课：授课教师面面俱到，把该讲的都讲了，但一节课下来连听课老师都搞不清楚教学重点在哪儿，更别说学生了，学生就只听和点头。笔者认为这节课很失败。在进行音乐双语教学时，一开始学生很不适应，如果老师刚开始就进行全英文上课的话，学生会因为听不懂而难以对这门课感兴趣。笔者曾经问过学生，大多数学生都说：“听得好累！有的听不懂！”所以，笔者在上双语音乐课时，为了能够使学生尽快掌握，一节课先就只接触一两个重要的单词，让学生明确知道本课重点，这样他们就会主动去记，主动去读。而有的知识，如音乐家的故事等可以作为拓展练习，学生们会非常乐意去找去了解这些知识。慢慢地加入一点儿英语，学生们不知不觉就适应了。

笔者用英语组织课堂教学，一般会用“Class begins.”“Good morning， boys and girls！”“You do a good job！”“Good bye！”等日常口语来组织教学，直到最后的全英语教学，使学生逐渐习惯在音乐课上听英语、说英语、用英语的思维。

双语教学应把握学生英语的水平

现阶段，我国中小学虽然都安排了音乐课程，但是没有安排在升学考试科目里，因此它不仅没有语、数、外科目广受师生重视，而且不少学校的音乐教师非常欠缺，致使许多音乐教师都是跨年级教学。所以，在面对不同年级的学生、教学目标、教学要求、创设的情境、设计的问题，音乐教师都要考虑学生可能接受的程度。例如：为了学生能够对老师提出的问题第一时间做出反映，笔者一般都先请教学生的英语老师，把学生们在英语课上听得懂的句型语态用在双语课上，有时用更为简单的句子来提问。在上“Melodies of Homesickness”这节课时，笔者用了“What have you found？”“Can you sing this song？”“Would you like to hear me play the violin？”等。学生们立刻就能听懂，当然课堂气氛非常融洽，有的学生回答出一些单词，有的学生还能用英语完整回答，收到较好的效果。

双语教学应认真对待英语板书

板书，是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务的有效手段。音乐课堂上板书的好坏直接影响到学生学习音乐的兴趣。因此，音乐教师在认真教学音乐知识的同时，还需要认真对待音乐专业词汇书写。要注意每节课所要求掌握的单词，如mood、mild、violin、worried等，用课件展示出来，加深学生的理解记忆。这是因为，虽然有的学生一时没听懂老师的意思，但是还能在课件板书中把问题看懂，这也提高了音乐双语的课堂效率。

双语教学对音乐教师的考验

加入了英语的音乐课，对于音乐教师又有了新的要求：提高音乐教师的素养，提高课程的组合能力，都能使学生受益。教师不仅要有专业的知识技能水平，最重要的要有音乐教育以外的能力。这也要求音乐教师要不断学习，因为这是一个长期的音乐教学过程。

笔者认为，通过音乐双语课，不但使自己和学生都学到了许多有关英语的知识和音乐知识，更增进了师生之间的交流，使课堂氛围更加融洽。衷心希望学生能在音乐双语课的学习中，真正学以致用。

参考文献

布莱恩·巴顿.音乐英语基础[M].北京：人民音乐出版社，2013.

篇5：中学双语培训计划

（校本培训）（2016_2017学年）

牙甫泉镇中学

牙甫泉镇中学为建立一支能适应时代需要和双语教学需求的合格教师队伍，强化教师培训效果，按照四好老师的要求，结合学校的教育实际，特制订本计划

一、培训人员

本方案适用于我校所有在职教师。

二、培训方式

培训方式主要分为校本培训和校外培训，以校本培训为主。我们按照教育局安排的<<教师国语>>考试成绩具体情况分类制定学习方案，合理安排课程表。同时兼顾教学基本功培训、组织开展教研活动。可以利用广播、报刊、黑板报、宣转栏等宣传媒体开展学习教育活动校外培训以听读为主，多听中央、自治区、地区广播电台汉语节目，多看中央电视台、新疆卫视和喀什电视台新闻类节目。学校教研室和教导室将定期不定期对学习情况进行抽查、考核。

三、学习安排和学习

（一）、日常学习：周一至周五全体教师每日坚持双语学习（除民考汉以外）。全体教师每日学习20个词语，每个词语写10遍，每天分类进行一个小时的口语训练，每周熟背本学段本年级汉语课一篇课文。国语考试成绩优秀、上汉语课的教师就从初中双语班七年级汉语课第一册学起，利用三年时间学完初中汉语课教材。成绩良好的和上双语课的所有教师从初中普通班七年级汉语课第一册学起，利用三年时间学完初中汉语课教材。成绩基本合格和不合格的教师从小学三年级汉语课第一册学起，利用三年时间学完小学汉语全部课程。

（二）、集中学习：每周六学校组织教师进行集中学习，学习时间4课时。主要以口语交际，做试题，背诵课文等方式进行。

四、学习内容

本次学习内容根据国语考试成绩分为三个班：

一、国语成绩优秀的学习初中双语班七年级汉语课本上册（快班）。二，成绩良好的学习初中普通班七年级汉语课本上册（中班）。三，成绩基本合格和不合格的学习小学双语班三年级汉语课本上册（慢班）。（成绩优秀、良好的教师是指县教育局组织国语测试成绩为70分以上的教师，基本合格、不合格是指指县教育局组织国语测试成绩为70分以下的教师）

五、学习时间

本学习计划从2016年3月1日至2016年7月1日。

六、考核奖惩

对学习情况进行定期和不定期的抽查，每两周进行一次测试，期末进行一次考试。如果出现没有完成学习任务或不认真学习、测试考试不及格的，根据疏勒县教育局制定的教师常务管理办法的有关规定来进行处理。

七，授课教师的责任： 备课周到，认真讲课，批改作业等等 领导班子：

组长：奥布里卡斯木。沙拉伊丁 副组长：阿卜杜克尤母。居麦 成员：热孜宛古丽。阿不都外力

阿依古丽。库尔班 图尔洪江。阿布都热合满 阿依努尔买买提 阿依古丽。达吾提

集中学习授课教师：米热古丽。肉孜，周燕（快班）

古丽克孜。阿布杜热合曼，阿依谢姆古丽。阿卜杜如苏力（中班）

篇6：中学双语教学常用语句3

149.There’re several titles of the composition on the blackboard,黑板上有好几个作文题目。

150.Write a composition of about 200 words on one of these subjects(titles).就其中一个题目，写一篇200字的作文。

中学双语教学常用语(四)2005-1-13 13:09:46 阅读78次 151.You may choose one of them to write.你可以选其中一个进行练习。

152.You gotta(be going to)pay attention to the requests(demand).大家一定要注意这些要求。

153.I think you ought to finish it in two classes(it’ll take you two classes to).我认为大家用两节课可以写完它。

154.Everyone of you must hand it in at the end of the next class。每个同学在下节课结束时都要上交这份作业。

155.This assignment will take us two hours to finish it.这项工作需要我们两个小时才能完成。156.Section monitor of Chinese, collect all the compositions and take them to my office , please.语文科代表，你要收上全部作文，把它们放在我的办公桌上。

157.She is good at handwriting(her handwriting is good).她的字写得不错。

158.We’ll have our final exam of this term next Tuesday.下周二我们要举行期末考试。

159.From this class on, we stop our practice of oral lecture temporarily.从这节课开始，我们暂停口语训练。

160.It’s Friday today, we have five days left今天星期五，我们还剩五天。

161.I hope all of you can pass the exam.我希望每位同学都能通过考试。

162.We’re the best,we can beat the other classes.我们可以胜过所有班级。

163.You had better go over these ancient Chinese units.大家最好复习一下文言文单元。

164.You may listen to the tapes of them quickly.大家可以较快地听一听这些文章的磁带。165.And first, let me analyse our double-bases exercise-books.首先，我们一起分析一些双基练习。

166.You may look through the notes and other study materials.大家看一下笔记和相关资料。

167.We gotta(have got to)review these ancient articles we have learnt.我们要把学过的文言文内容复习好。

168.We’ll get ready for the final exam.我们要为这场期末考试做准备。

169.Now, our examination paper has been made up.现在，我们已经完成了试卷出题。

170.These content is in our four revision books: text-book,exercise-book,and our other two study materials.考试内容就在我们四本书里：课本、练习和其它两本学习资料。

171.I’ll introduce them to you if you’re interested in.如果大家感兴趣，我就为大家介绍一下这些材料。

172.He spent two hours in going over the old lesson.为复习旧课，他用了两个小时。

173.He spent a lot of money on literature books.他花了不少钱，用于买文学书籍。174.This class, I’ll promote a monitor,and you may take a election for it.这节课，我想提拔一名班长，大家可以选举。

175.Do you understand(is it understood)?大家明白吗？

176.Everyone,you’re doing a great job.大家都干得不错。

177.Don’t cry over spilt milk.不要过于计较。

178.Let’s give the classroom a good cleaning.让我们打扫一下教室卫生。

179.Would you just look at the place?怎么打扫的卫生？

180.Why don’t we clean our classroom first?先打扫教室吧？

181.What shall we take care of next?还干什么？

182.Take these chairs out of the room.把这些椅子拿出房间。

183.Take these charts off the wall.把这些图画从墙上取下来。

184.Why don’t we just straighten up a bit?我们最后再收拾一下吧？ 185.Who’s the student(with)wearing glasses ?戴眼镜的那位同学叫什么名字？

186.Her name is on the tip of my tongue.我一时记不起她的名字了。

187.I knocked at the office door many times just now.我刚才敲了多次办公室的门。

188.What’s the emergency? 什么急事？

189.Xiao Zhany is badly ill now, we must send for a doctor at once.小张正病得厉害，我们要赶紧送他到医院。

190.Is there a doctor in the school?学校里有医生吗？

191.Somebody call an ambulence.911.快打救急电话号码911。

192.What’s eating you(what’s wrong with you)?你到底怎么不舒服？

193.The doctor told me to take the cold medicine three times a day.医生告诉我服用感冒药一天三次。

194.My classmate Zhangming got into a fight yesterday.同学张明昨天打架了

195.You are injured.你受伤了。

196.Freeze, don’t make him to lose too much blood.别乱来，不要让他失血太多，197.Tell him not to worry about it 告诉他，别为这事着急。.198.Out of the way(get out).离开这里。

199.I’m just playing around with you(joking around with you,no fooling).我给你开玩笑。

200.Your cause is still unclear.你的事还不很明白。

中学双语教学常用语(五)2005-1-13 13:10:02 阅读66次 201.You don’t have to come back the day after tomorrow.你后天不必回来了。

202.Don’t want you to leave(I really hate for you to leave).不愿让你走啊。

203.Don’t scare me, I’m not strong enough.不要吓我，我可禁不住啊。

204.I wonder why he’s made such a mistake this time.我不明白他犯了这样的错误 205.Can you translate what I say(my words)into English ?你能把我说的话翻译成英语吗？

206.can you translate those paragraphs into English?你能把这些段落译成英语？

207.I can’t translate this sentence into modern Chinese ,can you help me?我难以把这个句子译成现代汉语，你能帮我吗？

208.It’s unbelievevable for you to do so difficult thing(I hardly believe that you could do such a difficult thing well).真想不到你能做好这么困难的工作！

209.Your thought isn’t really right, please think it again.你的想法不是很合适，再想想。

210.Are you going to make any changes to the plan?你想改一下计划吗？

211.We’re thinking of giving up our plan.我们正在琢磨着放弃我们的计划。

212.They gave up their holidays in order to fulfil their work plan.为了实施这个工作计划，他们放弃了假期。

213.The teacher asked his pupils to learn the poem by heart.老师要求他的学生要背诵这首诗。214.Where are you going to spend the winter holiday?寒假里，你打算干点什么？

215.Please give me your address before you go home.回家之前，给我留下你的地址。

216.My phone number is 9.double 3.2.4.我的电话号码是 93324。

217.You may make a call to me if you have sth.你有事可以给我打电话。

218.I’ll listen.由我来听电话。

篇7：中学地理双语教学的体会

我在中学从事地理双语教学三年多，在教学目标定位、教学内容选择、教学模式运用等方面不断地进行探索和调整，积累了一定的素材，也有一定的心得体会，下面我就自己所实践的中学地理双语教学发表一些浅见。

一、目标定位

上海进行的双语教学实验最主要的出发点是提高学生的英语水平，要在更广的学科领域中，在更丰富的语言层面上扩大外语学习者的实践时空，拓宽外语学习渠道，改善外语习得环境，培养外语思维能力。我校的双语教学目标定位在：“培养学生以英语语言为工具，初步了解并沟通科学文化知识、运用英语进行学科思维的方式与能力，提高学生应用外语的能力与水平上。”为此，我将地理双语教学分解为以下几个方面的培养目标：能使学生逐步掌握地理学科的专用术语与语句，独特的语言结构与表达法；能听懂老师的英语授课，读懂老师提供的学习资料，并能较为通畅地阅读其它浅显的相关文章；能用英语就地理学科的问题进行简单的口头交流和书面交流；能独立完成地理学科英语试卷。

二、教学内容和教材选择

我校的双语课属于拓展型课程，这样教师容易控制教学难易度，可以较宽松地拓展使用双语的空间，对学生来讲，能更多地摆脱应试的束缚，有利于调动他们的积极性。

我最初使用原版教材，它语言纯正，内容生动活泼，安排有系统性，但实践后发现其英语表达程度与我们学生英语学习水平不同步，所以我将原版教材进行了“改造”，对其进行补充、筛选、切割和重新组合，自编了地理双语教材《学科英语选读－地理》，共十多万字，已由上海科技出版社出版。

当然，在教学中老师可根据形势，补充一些内容。如：上海“申博”成功，成为学生关注的社会热点，我就适时充实了这方面的内容；结合“神州５号”的成功发射，介绍天文知识，并让学生制作双语小报等。

三、教学模式和手段

我的双语课基本采用全英语授课，遇到比较难懂的语言则用一些浅显的句子加以解释，让学生去推理猜测，尽可能地创设能够进行语言实践的情境。

双语教学的实践还是一种教学理念和学习方式的探索，是整合各方面因素培养学生高效优质学习、研究性学习的一种探索；双语教学应该在以学生为主体的活动中，在师生互动中达到学科知识与英语语言学习的平衡。

我在上课时遵循趣味性原则，经常开展游戏活动，并增加录象、录音、多媒体等视听材料的使用频度与幅度，以降低语言理解的难度。我也搭建研究性学习的平台，开辟小组合作学习的渠道，在互动中开展双语教学的实验，基本形成“情境展开，话题探讨，合作交流，课题研究”的教学模式。这些教学手段在我的许多公开课上都有体现。

四、需要注意的问题

１．过程循序渐进：刚起步时可选择一些学生已经理解的学科知识与部分新的学习内容相结合，关注学习者双语教学中的语言困难，并有针对性地扩大阅读，拓展词汇量，尽可能清除一些语言障碍。随着教师英语功底的不断扎实，学生运用英语能力的不断提高，不妨可以涉及一些全新的知识领域，来提高学生英语的运用和理解能力。

２．一堂双语课上，教学效果的好坏不是看老师的英语水平有多高，英语讲得有多流利标准，而主要是看学生，看学生的参与度，看学生是否能通过英语渗透完成本堂课的学习任务，在学科知识和英语运用能力提高上获得丰收。

所以在教学方式上，我尽力提高学生有效参与教学活动的人数和时间，坚决避免老师讲得津津有味而学生却没有实际能力，只会做题而不会交流的状况——杜绝“哑巴英语”。

３．双语教学的评价：是对于学生日常学习的评价，必须把结论性评价与过程性评价有机地结合起来。建立这样的发展性评价，学生在双语教学中所付出的努力与成果，才能得到公正的反映，学生双语学习的积极性才能坚持下去。有些基础一般，但特别投入，并取得明显进步的学生我会在期末给他们加学分以资鼓励。

篇8：中学数学双语教学的设计策略

关键词： 数学教学；双语教学；设计策略

据最新统计，英语是人类交流最广泛运用的语言，用英语发表了90%以上的权威论文和著作，用英语传播了70%以上的信息。为了让学生学习更多的知识，获得最新信息，把我们的教育成果推向国际的能力，双语教学责无旁贷地承担起一份重任：即培养具有国际领域视野、具备国际竞争能力的创造型、复合型专门人才。与日常英语教学相比，双语教学更重视学科与英语之间的影响与渗透，让学生更全面地应用英语。双语教学不仅仅让学生从英语这条途径中获取知识，更重要的在于引进国外先进的教育观念和教学形式、教学方法、教学手段。双语教学的目的是用第二种语言进行学习，使学生能积极适应并且沟通两种不同文化，提高学生的跨文化的思想意识。不同信息可以用不同语言进行组织和思维，双语学习可以培养学生两种不同的思维方式。

数学是一门必要的基础和工具学科。对于应用性学科的学习都必须有良好的數学作为基础，比如计算机技术、金融、管理等。如果一个双语人才没有必备的数学知识是无法胜任国际化企业或机构的重要职务。因为信息社会的经济信息中大部分都是数学有关的信息。各种统计报表和动态数据反映了企业或市场的运营状态。如果不会用数学工具分析市场的供求关系，因此他无法科学地管理企业！因此，数学双语教学是培养双语人才的一个不可或缺的环节。显然，开展双语教学势在必行。

数学双语教学应是在教师指导下的由师生协同进行的教学活动。教师是课堂教学活动的设计者和组织者，在课堂教学的全过程中起着主导作用，而学生则是学习活动的主体，双语教学给予教师的主导作用的新的内涵，要求教师不再是直接灌输给学生现成的知识，而是引导、帮助学生进行再创造。数学双语教学实施的关键是：在教与学的双边活动中，引导学生参与到数学课堂教学中来，充分发挥学生的主体作用。

我们在进行双语教学过程中，重视教学方法研究，抓好教学各个环节。科学合理地安排好教学环节，使得数学双语教学得以顺利地实施。

一、双语教学的准备策略

在上课之前，教师应该做好教学计划，双语数学教学不同于单纯的汉语教学，需要参照中文大纲的基础上，参阅双语教学的教案，编写属于自己的英文大纲及教学计划作为教学参考，这样才能达到内化作用，讲课时才能应付自如。

课堂教学是双语数学教学的中心，根据之前我们提出的可接受原则和因材施教原则，数学课堂双语教学既要考虑学生的数学能力，又要注重培养学生使用英语理解数学的能力；既要侧重一般性备课，又要注重特殊性备课和针对性备课，也就是说教师在备课时，既要特别注意数学课程的难点问题，又要照顾英语基础薄弱和数学思维不够敏捷的学生。

二、双语教学的讲授策略

教师在上每堂双语课时，应该先介绍本节课要用到的专有词汇或短语。教师要充分考虑到学生的现有英语水平，最初，教师应只教给学生数学术语的英文解释，尽可能地用英语慢慢地在讲授定义、定理；教师在用英语讲授完之后，再用汉语重述一遍，并及时了解学生的掌握情况，根据反馈情况适时调节英语和汉语比例，经过一段时间的适应，逐步加大用英语教学的比例。对于课堂教学中的重点、难点，在用英语解释的基础上，再用汉语重述一遍，使学生在提高英语学习的基础上，而不忽视数学基础知识的学习。在双语教学的课堂上，应该充分发挥学生的主体作用，采用各种方式方法促进师生互动，立足创新能力的培养，重视数学思想方法的指导。

三、多媒体资源的利用策略

针对学生英语基础不够扎实的情况，学校在刚开始实施双语教学时，教师可先用英语板书，再对英文板书用中文进行解释，让学生逐渐熟悉数学英语表达习惯，课程内容和顺序尽量和教材一致，这样安排有助于学生复习时对照参考。对教材中的重、难点可以根据学生的英语水平适度用中文板书，以便学生掌握。课件用于课堂教学，最直接的效果是可以减少教师的板书时间，而且可以将大量抽象的概念、定理以直观图形、生动的动画形式表现出来，有助于学生的理解和学习，形成视觉上的冲击，建立感性认识，培养空间想象能力，便于学生从形象思维过渡到抽象思维，化解难点，提高学生学习兴趣，从而达到提高教学效率的目标。

四、激励学生的评价策略

1、改革评价制度。为了激励学生进行双语学习，借鉴国内外大学的评分方法，对数学双语课程对评分方式进行了一些改革，改变以终结性评价为主的评教评学模式。具体做法是：在数学双语教学评价中，在最终成绩的计算方法上，平时作业占10%，讨论占20%，期末考试占70%。期末考试学生可选用中英文作答。

2、充分利用活动。利用网上游戏资源开展课堂探究活动是一个很好激发学生学习热情的有效方法。

篇9：51团中学双语教学汇报材料

基本教育情况

51团中学分三个校区，中心校区、一校区、二校区。中心校区分两个部，民语言教学区、汉语言教学区（871名学生，汉族学生260名），因而51团中学是一个维吾尔学生占主体的民汉合一的九年一贯制的初级中学。全团214个教学班，439名教职工，专业教师430人，后勤工人9人。

一、全团现有（2011）幼儿园四所，一所由私人建设管理，其他三所正在建设，私人（即民办）的幼儿园共有学龄前学生497人，51团在三个校区共招24个学前班，估计学生930人。随着2012年9月三所幼儿园建成，基本能满足团场需求，入园率会在87%的基础上继续增长。

二、少数民族中小学双语教育发展情况

一到二年级双语学生和民考汉学生发展较好，三、四和七年级八年级的双语教育发展一般，而五、六、九年级的起头较低，但是在教育局和51团党委的领导下，在现在基础上我们能在规定的发展计划中做好工作。

三、少数民族学前双语教育模式选择上，我们在幼儿这一块上以一模式为主，部分采用二模式。

四、在少数民族小学和中学的教育模式我们主要采用一模式，部分用二模式进行教学。

五、在少数民族中小学落实汉语课的情况下，一到六年级的汉语课时为6节，七到九年级为7节。

六、双语幼儿园建设工程情况

中心幼儿园面积3320平米，投资450万元，2012年秋季招生。一校区、二校区幼儿园各建一所，面积453平米，各投资65.3万元，计划2012年秋季招生，配套设备也基本完成。

七、双语幼儿园保障性经费使用情况

全团公办幼儿园招二名教师，其他教师由小学在编教师担任，教师工资补助金使用7万元，贫困学生生活补助，2011年12月才知道此事，因此没有发放，准备2012年全面进入新校区后全面使用。

篇10：轮台县中学双语教学汇报材料

自2004年9月轮台县人民政府召开关于深入推进“双语”教学工作动员大会以来，我校严格按照上级部门关于推进“双语”教学的工作部署，认真开展有关“双语”教学工作会议精神的传达学习、宣传动员、制定计划和组织落实等工作。对“双语”教学工作提出“培训一个、管用一个”的总体要求，坚持“以提高汉语水平为基础、以强化专业知识为关键、以培养汉语授课能力为目标”的宗旨，以汉语教学为突破口，以提高“双语”教育质量、培养“民汉兼通”的“双语”教师人才为目的，积极开展我校“双语”教学工作工作，以达到全面提升“双语”教学能力及综合素质，努力开创轮台县中学“双语”教学工作的新局面。现将近3年我校“双语”教学工作开展情况汇报如下：

一、进三年双语招生情况简介：

2009年我校初中有双语班级9个，学生410人，高中双语班级3个，学生67个；2010年我校初中有双语班级10个，学生483人，高中双语班级3个，学生112人，其中毕业班有16人，都在高考中取得了很好的成绩。2011年我校初中有13个双语班级，学生617人，高中双语班级4个，学生155人。双语学生数每年都成上涨趋势。

二、双语教学采取的一些措施：

1．加大宣传力度

2005年到现在，学校多次召开教师大会、家长会、学生大会广泛宣传双语教学的优越，让教职工、家长、学生及社会充分了解国家、自治区及轮台县关于推进双语教学的文件精神和推进双语教学的重要意义。少数民族家长开始愿意把孩子送到双语班学习了，在汉族学校上学的少数民族孩子的数量也一年比一年多了。

2．构建良好的汉语学习环境

为办好双语班，学校专门为双语班配备了部分汉族老师，这样一方面可以使班级的管理力量得到加强，另一方面又可以使学生更方便的接触汉族老师，增加接触汉语、学习汉语的机会。

（1）抓好课堂主渠道作用。课堂上在母语和汉语交替使用的基础上，鼓励师生之间、生生之间多用汉语交流和学习。

（2）民汉教研活动同步进行，开展有关双语教学的说课、调讲赛等活动。

（3）加强民汉班级之间的交流，开展丰富多彩的联谊活动，每个双语班级都有自己结对子的汉语班级，每年还和轮台镇中学民族学生进行手拉手联谊活动，都取得了较好的成绩。

（4）加强“双语教学”氛围的整体设计,让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，都从语言上、思想上给学生以无声的熏陶。让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到汉语、听到汉语、使用汉语，逐步让汉语成为校内师生间、学生间交际的主要语言。

（5）逐步利用现代网络技术，把计算机辅助语言教学引入课堂，鼓励学生利用网络与他人广泛开展思想及语言交流活动。我校去年一年时间在部分教室配备了多媒体设备，像这样对少数民族教师和学生 的精心帮助和培养下我们学校前后取得了很好的效果和成绩。

3、加大对双语教师的校本培训工作和考核力度。

双语校本培训主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件；二是培训执行层，各处室在校长室的领导下，团结协作，组织和开展双语校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。三是教研组基础层，教研组长主要职责是：动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的双语教科研活动。

（1）、“一帮一”培训制度。

在年级组里实施了民、汉结对子，进行“一帮一”活动，每个教研组也为每位“双语”教师安排一位指导教师，启用校内实践经验丰富、理论水平较高的教学能手、骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，做相关理论讲座、交流平时的心得体会。既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。具体做法就是指导教师保证每周上一节指导课和听一节受训双语教师的课，“双语”教师每周要听二节指导教师或其他汉语教师的课。教研员交教研室一份本组“一帮一”名单。各教研员要每周检查一次“一帮一“听课情况，在教研组工作手册中要有记录，教研室检查。（2）、继续推进集体备课制度。

每学期对各教研组集体备课有不同的具体要求，要求各学科的双语

教师参加汉语教师的集体备课活动，双语教师不仅要听课、评课，还要自己上公开课，让其他老师听课、评课，以及要写教学反思，做到双语教师与汉语教师教案统一，重难点统一，步骤统一，为提高全校双语教学教研提供有益的参考。教研室其他工作人员及教研员做到随机听双语老师的课，对双语教师的上课情况进行检查，及时了解教学进度和课堂情况以及学生学习情况，同双语教师进行交流、沟通和科学指导，想方设法提高双语教学成绩。（3）对双语教师专业知识的培训。

每次教师月考后，教研组要对考试卷经行细致分析，双语教师要选一道大题重新做，教研员批改后上交教研室。教研组自选时间并上报教研室。每月全体教师接受一次集体学习，学习内容为听讲座。

学期末教研室对全部双语教师进行考核，以说课为主要形式，考察双语教师汉语表达水平是否提高为标准，分合格与不合格。双语教师的考核成绩与教研员的考核挂钩。

（4）、邀请自治区级和乌鲁木齐市各学科的教学专家来我校进行教学指导，培训我校双语教师，并组织各组双语教师分学科听课。老师们反响强烈，从专家身上我校双语老师学到了许多新理念，新方法，对许多老师的教学有跟大的触动和帮助。

（5），抓好“一人学习，众人受益”式培训。

学校选派双语骨干教师或课改积极分子外出学习、培训，回校归来

要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对双语教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课、学术沙龙、教师演讲比赛等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

四、督促检查

为使我校双语教学搞出成效，学校对双语教师的工作情况进行督导检查：

1、查落实。主要是对双语校本培训的组织领导、本学校本培训计划的制定、校本培训学习制度、考勤、考核、奖惩制度等进行检查。

2、查实施。主要查看计划的实施及双语教师们的学习笔记及心得，关键是看校本培训对双语教学起的作用、引出的反思。

3、查实效。主要是看双语教师教育教学观念在教学活动中的落实及教育教学反思论文的撰写、教学风格的形成、教学质量的提高。

五、存在的困难和问题

1．宣传的力度还不够大。

对于双语教，我们的宣传手段和方式还是比较单一，造成宣传面不够广，影响面不够大，所以双语教学推进还不能得到全社会以及所有少数民族家长的支持和理解，实施起来有困难。

2．师资问题。

面对双语教师缺乏的现实，尽管采取了很多措施进行双语强化培训，但部分双语教师自身水平都达不到要求，又怎样去教好学生。另外，近几年派外培训力度比以往大，在这些教师参加培训期间学校聘请双语教师非常困难，在一定程度上影响了双语教学的起步以及学校教育教学质量。

3．民语老教师转换成双语教师的障碍。

少数民族教师虽然观念能够得到转变，但由于年龄因素、长期语言环境定势的影响等等，使他们在双语教学的快速推进过程中有些心有余而力不足，压力非常大，有的教师几乎失去信心，这很难让目前的少数民族教育教学质量得到提高。

4．社会因素。

有的少数民族家庭比较困难，大多少数民族孩子没有送到幼儿园进行学前教育，再者相当一部分少数民族家长本身文化素质不高，家庭育人环境不好，这些因素给我们的双语教学带来很大的困难。

5．双语教师培训的问题。

虽然有一批老师在外地集中培训但效果不太好，理论性强，而实际能力提高不快，希望在培训内容上尽量实际一些，最好在理论培训的同时增加教师到学校进行实际授课的实践培训内容。

六、今后的设想和计划

1．在全县范围内继续深入组织学习有关文件精神、广泛宣传动员，让家长、社会、教师真正转变观念，让各族人民都主动参与到推进双语教学工作的热潮中来。

2．继续加强双语教师的有效培训力度。逐步要制定有正对性的培训目标和任务，实施量化目标管理。培训对象首先放在年轻教师和理科教师上，然后逐渐面向所有学科教师。在培训方式上，一方面选派水平高的教师参加自治区级培训，另一方面，充分发挥校内水平高的汉语教师扎实开展好校本培训，切实有效的整体提高少数民族教师的汉语水平，以适应双语教学和日常交际的需要。

3．要加强教学常规和双语教学的管理力度，建立健全各项管理评估制度，使整个学校的教学工作科学化、规范化；建立对双语教学的专项考核细则，明确奖惩办法。对在双语教学中做出突出贡献的少数民族教师，在评职称、评先进、派外考察、奖金等方面要给予优先考虑。

4．逐步分流学校中不能胜任双语教学的部分教师，适当机会招进一些汉语水平较高的少数民族师范院校毕业生，带动双语教学质量的提高。

总之，我校双语教学工作通过各方面的努力取得一些成绩，同时也存在许多的困难和问题。但是无论存在何种困难与问题，都是发展中的问题，有县委县政府、县教育局关怀与支持，再加上我们自身努力是可以克服的。我们坚信只要我们坚持与时俱进，开拓进取，我校少数民族双语教学一定会健康蓬勃地发