如何提升职业化水平

如何提升职业化水平（共8篇）

篇1：如何提升职业化水平

如何提升职业化水平

如何汇报、请示、总结、布置、交接、回忆工作。汇报工作—— 注意事项:

1、注意条理性；

2、注意轻重缓急（先说重要的事情，而且要详细）；

3、注意用数据说明问题，尽量量化；

4、从原始资料得出结论性的评论，一定要附上辅助数据；

5、用词客观，不要带个人感情色彩；

6、结尾要请领导指出错误和纰漏。

汇报的技巧

一次好的工作汇报，能让上司肯定你的成绩，对你另眼相看

1）调整心理状态，创造融洽气氛

2）汇报工作必须讲重点，讲上级领导想知道的重点，讲上级领导最关心的重点。汇报重点工作，一定要有做法、有成效、有经验、有体会，让领导听了后，有所收获，有所启发。

3）善于挖掘、善于归纳、善于总结亮点，具有指导意义和示范作用的好经验和做法

4）汇报焦点问题，特别是那些影响或制约基层单位长远建设和发展，并带有一定倾向性的问题。

5）汇报困难。汇报的困难，必须是自己无法解决的重大困难，也是最迫切的问题。汇报一、二个事关单位发展的重大困难，做到少而精，并必须讲清楚这一、二个困难对单位长远发展甚至大局的影响，这样就可以引起上级领导的重视，容易得到解决。

6）以线带面，从抽象到具体

汇报工作要讲究一定的逻辑层次，不可“眉毛胡子一把抓”，讲到哪儿算到哪儿。一般来说，汇报要抓住一条线，即本单位工作的整体思路和中心工作；展开一个面，即分头叙述相关工作的作法措施、关键环节、遇到的问题、处置结果、收到的成效等内容。这种正所谓“若网在纲，有条而不紊。

7）及时汇报不好的消息。对不好的消息，要在事前主动报告。越早汇报越有价值，可以及早采取相应的应对策略以减少损失。遵循这样一个原则：尽量在上级提出疑问之前主动汇报，即使是要很长时间才能完成的工作，也应该有情况就报告。领导是否认为工作是按计划进行的？如果不是，还要作出什么调整？这样，在工作不能按原计划达到目标的情况下，应尽早使领导知道事情的详细经过，就不至于被责问了。

8）全权委托的事也要报告。在上级已经把事情全权委托给你办的情况下，不仅要和领导仔细讨论各种问题，请示相关情况，而且还要及时汇报各种相关事宜。

9）工作时要先说结果，再谈经过，书面报告也要遵循同一原则。这样，汇报时就可以简明扼要，节省时间。

10）汇报工作要严谨。在工作报告中，不仅要谈自己的想法和推测，还必须说出正确无误的事实。如果报告时态度不严谨，在谈到相关事实时总是以一些模糊的话语，如“可能是”、“应该会”等来描述或推测的话，就会误导领导，不利于领导作出有产而正确的决策。所以在表明自己意见的时候，最好明确地说“这是我的意见”，以便给领导留下思考空间，这样对已对领导都会大有裨益。

请示工作——

1、调查收集尽可能完整的相关资料，包括问题的来源、现状和可能的发展趋势，尽量全面地向上级报告；

2、提出可供上级选择的对策方案，可以有2—3种，并表态自己希望采用哪种方案，同时说明其理由；

3、接受上级对此问题和请示报告的进一步询问，并作尽可能详尽的回答；

4、无条件地执行上级的最后决定。如果对上级决定有不同的看法，可以按程序向上级申诉，但不可以作为不执行的理由；

5、将执行的结果报告上级（必要时需总结经验教训）。如果发生新情况，则按上述程序再来一遍。

总结工作——

一、总结概论

总结是对已经做过的工作进行理性的思考。它要回顾的是过去做了些什么，如何做的，做得怎么样。总结与计划是相辅相成的，要以计划为依据，订计划总是在总结经验的基础上进行的。其间有一条规律，就是：计划——实践——总结——再计划——再实践——再总结。

一、总结有如下特点：

1、工作总结要求人们对以往做过的工作进行冷静的反思。通过反思，提高认识，获得经验，为进一步做好工作打下思想基础。

2、强调科学性。总结经验不能就事论事，“跟着感觉走”。而要就事论理，辩证分析，力求得出科学结论，这样才能促进工作的转化。

3、表述上叙议结合，有评有论。工作总结除了叙述、说明外，还要议论，通过典型材料的介绍及分析评议，阐明作者的观点，使经验教训条理化、理论化，避免空洞无物和堆砌材料两种偏向。

二、工作总结的种类：

1、按总结的时间分，有总结、半年总结、季度总结。进行某项重大任务时，还要分期总结或叫阶段总结。

2、按总结的范围分，有单位总结、个人总结、综合性总结、专题总结等。

3、按总结的性质分，有工作、生产、教学、科研总结等。

三、总结撰写前的准备

有人说过：要总结写得好，必须总结作得好；要总结作得好，必须工作做得好，立场观点对头。这应该是写总结的经验之谈。好的总结是在做好总结工作的基础上写出来的，更是人民群众在实际中干出来的。在现实生活中，有的单位干得不怎么样，但总结时却“喷香水”，这对本单位的工作失去实际意义，不应该提倡。也有的单位工作有成绩却形成不了典型经验，这种情况说明总结工作没做好。上述两种情况都是应该避免的。搞好总结，是企业管理的一项重要工作，是增强干部、职工凝聚力的一种重要手段，需要认真对待。

总结究竟应该怎样做呢？从总体上说要发动群众，自下而上做总结。工作是群众做的，总结也应该由他们来做。不应撇开群众凑集政绩，绞尽脑汁制作观点。总结过程中能量化的要量化，把定性分析和定量分析结合起来考察，从客观事实出发，防止感情用事，以免总结流于形式。

此外，搞好总结还要注意以下几点：

1、重视调查研究，熟悉情况

总结的对象是过去做过的工作或完成的某项任务，进行总结时，要通过调查研究，努力掌握全面情况和了解整个工作过程，只有这样，才能进行全面总结，避免以偏概全。

2、热爱本职工作，熟悉业务

热爱本职工作，事业心强，是做好工作的前提，也是搞好总结的基础。写总结涉及本职业务，如果对业务不熟悉，就难免言不及义。

3、坚持实事求是的原则 总结是对以往工作的评价，必须坚持实事求是的原则，就像陈云同志所说的那样，“是成绩就写成绩，是错误就写错误；是大错误就写大错误，是小错误就写小错误”。这样才能有益于现在，有益于将来。夸大成绩，报喜不报忧，违反作总结的目的，是应该摒弃的。

4、重点在出经验，找规律

总结的最终目的是得出经验，吸取教训，找出做好工作的规律。因此，总结不能停留在表面现象的认识和客观事例的罗列上，必须从实践中归纳出规律性的结论来。

四、总结的写法

一、工作总结的结构形式及其内容

年终总结（含综合性总结）或专题总结，其标题通常采用两种写法，一种是发文单位名称+时间+文种，如《铜仁地区烟草专卖局2004年工作总结》；另一种是采用新闻标题的形式，如松桃县大兴访送部的卷烟零售户诚信等级管理专题总结：《客户争等级，诚信稳销量》。

正文一般分为如下三部分表述：

1、情况回顾

这是总结的开头部分，叫前言或小引，用来交代总结的缘由，或对总结的内容、范围、目的作限定，对所做的工作或过程作扼要的概述、评估。这部分文字篇幅不宜过长，只作概括说明，不展开分析、评议。

2、经验体会

这部分是总结的主体，在第一部分概述情况之后展开分述。有的用小标题分别阐明成绩与问题、做法与体会或者成绩与缺点。如果不是这样，就无法让人抓住要领。专题性的总结，也可以提炼出几条经验，以起到醒目、明了。

运用这种方法要注意各部分之间的关系。各部分既有相对的独立性，又有密切的内在联系，使之形成合力，共同说明基本经验。

3、今后打算

这是总结的结尾部分。它是在上一部分总结出经验教训之后，根据已经取得的成绩和新形势、新任务的要求，提出今后的设法、打算，成为新一年制订计划的依据。内容包括应如何发扬成绩，克服存在问题及明确今后的努力方向。也可以展望未来，得出新的奋斗目标。

二、工作总结文字表述的要求

1、要善于抓重点

总结涉及本单位工作的方方面面，但不能不分主次、轻重、面面俱到，而必须抓住重点。什么是重点？是指工作中取得的主要经验，或发现的主要问题，或探索出来的客观规律。不要分散笔墨，兼收并蓄。现在有些总结越写越长，固然有的是执笔人怕挂一漏万，但出有的是领导同志怕自己所抓的工作没写上几笔就没有成绩等等，造成总结内容庞杂，中心不突出。

2、要写得有特色

特色，是区别他事物的属性。单位不同，成绩各异。同一个单位今年的总结与往年也应该不同。现在一些总结读后总觉有雷同感。有些单位的总结几年一贯制，内容差不多，只是换了某些数字。这样的总结，缺少实用价值。陈云同志在50年代就强调：总结经验是提高自己的重要方法。任何单位或个人在开展工作时都有自己一套不同于别人的方法，经验体会也各有不同。写总结时，在充分占有材料基础上，要认真分析、比较，找了重点，不要停留在一般化上。

3、要注意观点与材料统一

总结中的经验体会是从实际工作中，也就是从大量事实材料中提炼出来的。经验体会一旦形成，又要选择必要的材料予以说明，经验体会才能“立”起来，具有实用价值。这就是观点与材料的统一。但常见一些经验总结往往不注意这一点，如同毛泽东同志批评的那样，“把材料和观点割断，讲材料的时候没有观点，讲观点的时候没有材料，材料和观点互不联系”，这就不好。

4、语言要准确、简明

总结的文字要做到判断明确，就必须用词准确，用例确凿，评断不含糊。简明则是要求在阐述观点时，做到概括与具体相结合，要言不繁，切忌笼统、累赘，做到文字朴实，简洁明了。布置工作——

在企业做事，有大量的工作任务需要下属员工执行。这些工作有些能很好的执行到位，有些却不能顺利完成，在这种情形下，主管领导往往将过错归结于员工的办事不力，却没有仔细的想过，自己在布置工作时出现的偏差。以下转载一篇在《世界经理人》网站上看到的文章，值得借鉴和思考：

经理人往往会碰到这样的情况：安排给员工一项工作任务，本以为他有能力独立做好这个事情，谁知最后员工还需要依靠自己的帮助才能完成工作，而且完成的结果也不如自己所期望的那么好。

问题是出在员工那里吗？也许不是。英国著名的咨询师拉里·雷诺兹指出：如果员工得到的指示是模糊的，他就得学会猜测别人的心思，揣摩出领导到底期望自己怎么做。员工只有接收到了明确的信息，才有可能真正对工作负责。作为经理人，在刚开始布置任务时，就要向员工说明你期望他做什么，做出什么样的结果。

结果。经理人应该让员工知道你到底期望从他们那里得到什么。有时候，人们对相同的话有不同的理解。经理人在和员工讨论期望的结果时，不要只使用抽象的字眼，还要用看得见、听得见、摸得着的东西来描述它，以便让员工真正理解你的意思。

尺度。告诉员工完成任务应该遵循的基本准则，给他们一个广泛的可操作的尺度，即指导方针，并提醒他们要注意按照价值观行事。当然，经理人不需要详细讲解完成任务的每条措施和细节，否则，员工不会真正感觉到被委以责任。

影响。经理人要向员工说明，他们的个人行为将会对实现整体的任务做出什么样的贡献，完成或者没有完成任务的影响或后果是什么。员工在了解这些影响和后果后，就会开始为完成任务付出努力。

资源。经理人要了解，员工有多少可用资源，包括物质资源、财务资源、人力资源和时间资源。在许多组织中，最宝贵的资源是时间，你对员工的最大帮助是多给他们一点时间完成任务。如果你不肯定员工拥有完成工作所需的资源，那么你其实是在使他们走向失败。

负责。确定让员工对任务负责。经理人要和员工讨论，他们将在什么时间、什么地点、以及以怎样的方式来向你汇报工作进展。经理人要注意的是，员工应该对结果负责，而不是对方法负责。他们具体用什么方法完成任务由他们自己决定。

在明确了这五件事情之后，经理人就要接受一个大考验--放手，让员工独立完成任务。不要经常在背后监视别人，这不光有损信任，还会打击别人的自信心。如果工作任务重大，你可以和员工一起，在任务的不同责任阶段加以回顾。但是你一定要在开始工作之前，就和员工商定好要举行这样的会议。当员工需要你的时候，才应该出面助一臂之力，否则不应当干涉他的工作。

篇2：如何提升职业化水平

随着新课程改革的深入，随着教育观念的更新，教师专业化水平则成为大家普遍关注的问题.教师是课程改革的主力和关键，没有教师的专业化发展就没有课程的发展，也就没有学生的发展。只有我们的专业化水平得到不断提高才能造就出高质量的教育水平。教师的教育教学执行力是一所学校的教育理念、办学目标、管理措施、管理制度得以实现的关键。打造具有专业化水平的教师队伍不仅是教师个人发展的需要，也是学校发展的必须。那么，如何提升教师专业化水平，优化课堂教学，提高教学效率，提高教学质量，造就一支师德高尚、素质优良，结构优化、配置均衡，适应素质教育要求、满足区域现代化发展需要的高素质教师队伍，是当前教育工作的重中之重的问题。在我的带领下，我们学校的业务干部在一起进行了研究、探讨，下面就谈谈我的粗浅看法:

新课改虽然实施很久，但大部分教师对新课改理念认识不深，学习不够，观念还没有彻底转变，习惯于墨守成规，缺少创新。教师的个人素质与新课改的需要有一定的距离，现在的应试教育与新课改有一定的差距，学校和社会还是用分数来评价和衡量教师。。针对教师的现状和新课改的要求，要提高教师专业化水平，主要的指导思想是：以人为本，依托校本教研。为此我们在提升中学教师专业化水平方面进行了以下几方面的探索。

一、建立教研集体，完善规章制度

校本研究强调学校是教学研究的基地，教学研究的问题是要从学校教学实践中归纳和汇集，而不是预设和推演的。因此，我们要变教室为研究室，变教师为研究者，发挥集体智慧，促进每位教师自我反思创新，将学校建成具有浓郁研究氛围的学习化集体。学校作为教研的主体，业务干部要主动承担校本教研的组织、领导之责，教研组、年级组、备课组是基本研究单位，教研组长、年级组长及区、校骨干教师是骨干力量，全体教师都是参与者、行动者、研究者。为了提高教师专业化水平，保证校本研究有序开展，学校要制定相关管理制度，如教研组、备课组活动制度，教研论文评选、奖励制度，课堂教学评优制度，考核与奖惩制度，教师学习制度等。学校以教研组、年级组为单位，制定详实的活动计划，每一项计划都要做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实。校长、主任都要具体包保一个教研组、年级组，参与活动。通过完善制度保障和强化规章的约束，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。

二、加强理论培训，促进观念转变。

要注重对教师进行新理念、新知识、新技术的培训，以促进教师教育教学观念的转变。利用业务学习时间、组织教师学习新的课程理念，使广大教师提高了认识，明确了新课程理念下，教师该做什么，成功的课应该具备什么。在教学目标上，不仅传授知识，还要训练技能，发展智力，培养学生良好的思维品质和健康个性，体现认识、情感、技

能、目标的统一。在教学关系上，突出学生的主体地位；在教学过程中，关注每个学生，充分发掘每个学生的潜能；在教学内容上，从知识、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、处理教材。从而使教师转变教育观、教学观、课程观、质量观、评价观。着重研究教学与课程的整合问题、师生关系的互动问题、学生学习方式的转变问题、小组合作学习等问题。老师通过学习使实践活动有了理论的支撑，目标更明确，有利地促进了全体教师对新课改的精神实质的正确理解和把握，促进了课改理念在课堂教学中的落实。

三、采取多种形式，以校为本，建立健全全员参与的研究网络，提高整体素质

（1）抓好集体备课。实行以年级为单位的集体备课，加强集体备课与教学研讨。要求教师以新理念指导教学，采用每位教师负责一个单元的备课方式，活动时，中心发言人从“教材分析、教学目标、教学过程、设计意图”等方面介绍教学设想，然后，全体成员再针对本班学生实际及自身的教学风格进行参与式讨论。写出个案，交流讨论，达成共识，形成教案（学案），然后由一人主教，备课组集体听课，听完课之后针对教学中存在的问题和不足再次进行修改，反复磨合，直至满意为止。

（2）广泛开展教师之间听课、评课活动。同一学科教师之间要互相听课，同时，鼓励不同学科教师之间相互听课，为教师之间的学习与交流搭建平台。学校要定期就教育教学中疑难问题开展集体教研活动，要求教师将本人在教学中遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，通过教研组、备课组、年级组专题研讨等形式进行集体“会诊”，找出解决的办法。

（3）组织个案研究，提高教师实践能力。在教学过程中，我们要有意识地把一些典型的有代表性的课整理成课堂教学实录或实况摄像，然后拿到备课组或教研组分析、播放，先由上课教师介绍设计思路，然后，针对上课教师的理论设计和实际授课过程中学生的反应进行比较，发现闪光之处作为今后教学的范例，找出其中不足，引以为戒。

（4）开展“四课”活动，给青年教师发展空间。

（5）加大力度，提高教师的电化教学水平。目前，扶余县各校在硬件方面都加大了投入，不少学校在原有电化教室的基础上，又建起校园电视台，建起了校园网，配备了多台电脑，供教师办公、备课。在软件方面，各校也加大了对教师的培训力度，在学校普遍培训的基础上，又有不少教师结束了英特尔未来教育的培训。在制作课件方面，改变了过去只会制作演示文稿的局面，在评优课中，大量运用了动画课件，使学校电脑课件制作水平上了一个新的层次。同时，各校还注意了课件的整理积累，收集了较成功的课件，以利于保存和其他教师使用。

（6）自我反思，自我成长

教师要经常进行教学反思，例如：“怎样备课”、“怎样写教案”、“怎样上好一节课”、“如何听课、评课”、“如何引导学生课堂质疑”、“怎样发挥学生教学资源的作用”等，这些问题虽细小、具体，却是教师几乎每天都可能碰到的教学实际问题，应成为校本教研的主旋律。反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，养成教师对自己的教学现象、教学问题进行独立思考和创新性见解的习惯，真正成为教学和教研的主人。学校要求教师写教后记、案例分析，并鼓励教师对自己的教学反思进行理

论总结，加强教学交流，掌握最新动态。

四、研讨新课程课堂教学模式，不断提高课堂教学质量。

为了不断提高教师的科研能力，我校于2009年，在各学科的任课教师在教研组长的组织下，开展了《新课程课堂教学模式研讨》活动。此项活动是在总结各学科实施新课程课堂教学实践经验的基础上，经过大家讨论，归纳提炼出本学科的新教学模式。

语文学科的教学模式为：“情境导入、整体感知、合作探究、拓展延伸”。让学生在课堂上能自主发现问题、解决问题，同时能表达自己的感受和想法，畅所欲言，最后学以致用，学会应用，达到能力拓展的目的。

数学学科的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，分为目标展示、学法指导、设计练习、当堂小测四个环节。旨在让学生学会自学。

物理、化学学科先利用实验或生活中的现象导入新课，然后让学生猜想、学生设计实验、学生动手实验进行验证、交流讨论、总结提升评价、强化训练。环环相扣，突出对学生动手能力、创新能力的培养。

英语、历史、地理、生物、政治等学科均能在教学环节中体现以学生为主体，让学生在情境中自主学习、合作探究，充分体现新课程教学方式的转变。

此次活动教研组长、骨干教师起到了引领作用，归纳提炼出的新教学模式符合实际，易于操作，同时也有许多来源于实践的教学论文诞生。

开展校本培训除了练好内功，还要走出去与请进来相结合，以开拓视野和思路。因此，学校积极为广大教师提供外出学习的机会。派教师到外地、其他学校参加听课、听讲座、参观交流，开阔了教师们的视野，拓宽了教师们的思路，并把他们所学到的教育教学经验和最新的教育信息带回学校，提高了课堂的教学效果。，使学校的发展充满生机。

篇3：“提升教师专业化水平”之我见

“4583”行动计划的核心是“四个”主要工作目标, 实施“五项”工程, 具体抓好“八项”工作。我认为核心的核心, 重中之重是加快实施教师专业素质达标工程, 提升教师专业化水平。因为只有打造一支师德高尚、理念先进、知识渊博、业务精通、勇于创新、素质精良的教师队伍, 才能为基础教育的发展奠定高素质的师资基础。我们的教育才会有后劲、有不竭的动力, 教育事业的全面发展才能落到实处。

如何尽快、卓有成效地“提升教师专业化水平”呢?我想, 提升教师的专业道德素质, 提升教师的专业理论素质, 提升教师的专业知识素质和提升教师的专业技能素质, 是必经之路, 是一条有效途径, 必须围绕这四个方面抓好抓实, 务求实效。

一、提升教师的专业道德素质

一个人如果不爱他的事业, 被动地去做, 便不会有所为, 甚至会给所从事的事业造成危害。一个教师如果不爱他的教育事业, 不爱他的学生, 工作的结果又会如何呢?特别是在当下, 物欲横流, 金钱至上的恶疾已经或正在席卷着教育这块净土。怎么办?当年伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家鲁迅先生“弃医从文”, 为的是拯救国民, 与不合理的社会斗争, 去实现“英特纳雄奈尔”。鲁迅的文章教育了几代人, 也影响着几代人, 而且将继续发挥着他的影响。至少, 我们从中学会了怎样做人, 做一个什么样的人!而今, 跨入21世纪的人民教师, 应该懂得而且必须懂得人民教师是“人类灵魂的工程师”, 所从事的事业是“太阳底下最光辉的事业”;应该具有高尚的职业道德, 乐于奉献的精神和积极向上的心态。

二、提升教师的专业理论素质

教师的专业理论素质应体现在掌握教育学、心理学、新课程基础理论, 并能应用在教学之中。通过提升, 使教师的专业理论素质得到全面的、显著的提高。这恰恰是提升教师理论素质的宗旨。

提升教师专业理论素质的措施, 最直接而有效的是“理论联系实际”“教学相长”, 这是我多年的经验总结。教师既可通过专业引领 (上一级培训, 本校培训) , 接受专业引领;又卓有成效地开展校本培训工作, 取得了显著成果。

三、提升教师的专业知识素质

教师的专业知识素质包括掌握新课程标准, 能驾驭教材;所任学科基础知识扎实;具备实施新课程需要的学科拓展知识;了解与所任学科相关的自然科学知识和人文知识;了解班主任工作的基本知识。

四、提升教师的专业技能素质

专业技能素质涵盖教学设计技能、课堂教学技能、指导学生学习与实践的技能、教学反思与评价技能。运用现代教育技术技能, 教育教学研究技能。

篇4：提升职业教育服务“三农”水平

2015年上半年，全国人大常委会开展了职业教育法执法检查。当年6月召开的十二届全国人大常委会第十五次会议，听取和审议了张德江委员长代表执法检查组所作的关于检查职业教育法实施情况的报告，并开展了专题询问。在本次常委会会议上，教育部部长袁贵仁受国务院委托，作了关于落实职业教育法执法检查报告和审议意见的报告。

报告指出，《国务院关于落实职业教育法执法检查报告和审议意见的报告》指出，半年多来，通过努力，执法检查报告和审议意见中提出的问题和建议，都启动了相关工作，多数取得了新进展。

报告指出，开展国家级农村职业教育和成人教育示范县创建工作，截至目前已入围112个县（区），提升职业教育服务“三农”水平。指导地方按照教育部、农业部联合印发的中等职业学校新型职业农民培养方案（试行）出台相关落实文件。组建现代农业、现代畜牧业、现代渔业、都市农业、现代农业装备等五大涉农职业教育集团，推进农业领域的校企对接，创新农学结合、弹性学制模式。

针对西部地区、民族地区和农村地区职业教育发展相对滞后的问题，报告指出，支持东部地区职业院校特别是示范性职业院校积极面向中西部地区招生，深化东中西部职业院校在专业建设、课程开发、资源共享、学校管理、师生交流等方面的合作。目前东西部中等职业学校开展联合招生、合作办学规模保持在30万人左右。

报告强调，2017年各地高职院校年生均财政拨款水平应当不低于1200元。财政部、教育部、人力资源和社会保障部2015年11月联合印发《关于建立完善中等职业学校生均拨款制度的指导意见》，要求到2016年底地方应建立中职生均拨款制度，中央财政采取“以奖代补”措施，引导各地开展工作。截至2015年12月，全国所有省份均已出台了高职生均拨款制度，26个省（区、市）出台了中职生均拨款制度。

据了解，执法检查报告和审议意见指出，职业教育经费稳步增长机制不够健全，仍不能满足加快发展现代职业教育的需求，提出要推动建立健全政府投入为主、受教育者合理分担、其他多种渠道筹措经费的投入机制，提高职业教育经费保障水平。为此，财政部、教育部按照《预算法》和深化财税体制改革的要求，通过进一步整合职业教育补助资金、改革资金分配办法、建立激励机制、提前下达补助资金等措施，调动地方强化管理责任、统筹使用资金、加快推进工作、提升资金绩效的积极性。

篇5：提升农业产业化经营水平

加快农业现代化建设步伐

近年来，我市把农业产业化经营作为推进现代农业转型升级和农业现代化建设的重要抓手，按照“产业化发展、特色化推进、工业化带动”的思路，通过强化基地建设、培植龙头企业、推进企农合作、突出品牌创建、加大配套服务等措施，全市农业产业化经营的水平不断提升，对促进农业增效和农民增收的作用愈发明显。全市现已形成4个10亿元以上的农业产业；拥有县级以上农业龙头企业30家，其中：国家级重点农业龙头企业2家、省级农业龙头企业8家。上半年，扬州市级以上农业龙头企业实现销售36.3亿元、利润8692万元、出口创汇818万美元，分别比去年同期增长20.22%、24.2%和26.04%。

一、强化基地建设，夯实产业发展基础

一是立足原料供应建基地。红太阳食品公司在“苏丹红”事件发生后，相继在马棚清水潭、高邮南湖等地建设了6个标准化养殖基地，年饲养高邮鸭20万只以上。目前，正在打造百万只高邮鸭科技示范园。三湖蛋品公司投入2000多万元，建立了大江、大海两个集饲料生产、蛋鸭饲养和蛋品加工于一体的规模化渔鸭混养基地，年存栏蛋鸭25万只，年产鲜蛋5500万枚，占公司年加工量的60%。二是立足新品研发建基地。为扩大产能、加快新品种的引进和开发，双兔米业公司分别在我省金湖市、黑龙江省大庆市、吉林省长白山市等地建立了稻米生 1

产加工基地；买断了省农科院优质粳稻5158品种的知识产权，建立了3个10万亩优质粳稻种植基地。万嘉面粉公司与里下河农科院程顺和院士合作，引进推广糯性小麦种植1万多亩，开发的糯性小麦面粉被台湾统一企业订购一空，产品供不应求。三是立足产品出口建基地。戚伍公司按照“统一管理、统一用药、统一记录”的模式，建立的3000多亩罗氏沼虾出口养殖基地，通过了国家商检部门出口生产企业认证和出口产品养殖场备案认定，产品远销东南亚和欧美国家。扬州朝晖农业公司建立的3000亩露地蔬菜生产出口基地，生产的娃娃菜、西兰花、青紫甘蓝等品种常年出口日本。四是立足产业延伸建基地。为打通产业链，江苏富裕达公司建立了两个万亩罗氏沼虾标准化养殖基地，研发了无公害饲料、肥料和药料，并率先建立了罗氏沼虾育苗场，有力缓解了罗氏沼虾种苗供应不足的矛盾，促进了产业的前延后伸。

二、强化龙头培育，打造产业发展主体

一是围绕发展壮大特色优势产业培植龙头。因地制宜，整合资源，大力发展高邮鸭、扬州鹅、罗氏沼虾以及优质稻米等独具我市特色的优势产业，着力培育农业产业化“四条龙”，其中：以高邮鸭集团、三湖蛋品、秦邮蛋品等龙头企业带动的高邮鸭业经济总量突破25亿元；以双兔公司为龙头的优质稻米产业突破20亿元；以戚伍水产、富裕达公司为引领的罗氏沼虾产业达23亿元，以天歌鹅业为核心的扬州鹅产业达10亿元。二是围绕提高农产品现代流通业态培植龙头。扬州临泽水产品批发市场是目前苏中最大的常规鱼批发交易市场，年交易量16万吨、交易额12亿元，今年初已被认定为省级农业龙头企业。苏

中农贸城已逐步成为以罗氏沼虾批发交易为主、集蔬菜干货等多种农副产品批发交易为一体的综合性农产品批发市场。双免米业、红太阳食品、戚伍水产等企业，不仅在各大中城市设立了直销点，还成立了物流公司。绿科公司率先开展了网上营销。三是围绕推进科技创新培植龙头。今年全市21家扬州市级以上农业龙头企业技改投入预计可达2.2亿元。其中：高邮鸭集团投入3000万元，新建自动化蛋肉加工生产线和中国鸭文化博物馆，依托中国农科院家禽研究所和省牧医学院研究选育“苏邮1号”蛋鸭配套系；双兔公司投资5500万元新建了3条米乳生产线，建立了3万多亩的双兔1号和双兔2号优质水稻种植基地；戚伍公司投入6000万元，在实施冷链物流项目的同时，通过与中国水产科学研究院淡水渔业研究中心和江南大学合作，开发了冻干虾仁、微粉增香虾皮、反应型香精等专利产品。

三、强化企农合作，提高产业组织化程度

按照“政府推进、企业主导、农民参与”的原则，积极引导、鼓励省级以上农业龙头企业开展“建立一个基地、致富一方农民、提升一个产业、对接一个合作经济组织、打造一个优势品牌”的“五个一”示范创建活动，不断创新龙头企业与生产基地、合作组织、农民的联结机制。全市累计建成各类农民专业合作组织371个，其中由农业龙头企业领办自建或合作共建的164家，带动农户30.4万户。经过多年的实践和完善，农民合作组织运行质态逐步提升，合作形式由单一合作向多元合作转变；经营领域由一产向二三产业延伸转变；服务功能由技术指导为主向注重品牌销售转变；管理运行由松散型向依法规范化转变。去年，我市共创成省和扬州市级“五好”农民专业

合作示范社55家，居扬州前列。双兔公司与种粮大户签定优质稻米种植收购合同，在按当年市场收购最高价加价14%收购的同时，实行二次分配，将优质稻米销售利润的25%返还给种植农户。高邮鸭集团、万嘉面粉、戚伍水产等企业对自建合作社所生产的原料均采取了加价收购，既保证了农民的生产效益，也调动了农户入社的积极性。

四、强化品牌创建，增强产业市场竞争力

一是推进标准化种养园区建设。坚持从源头治理抓起，大力推进标准化农业示范区建设。先后建成省级以上标准化示范园区4个，其中：龙虬三荡河已成为全国罗氏沼虾标准化养殖示范区，高邮鸭产业园被认定为省现代农业产业园区，以送桥镇为核心的湖西扬州鹅养殖被认定为省现代特色产业基地。先后制定了2个国家级、5个省级和一大批企业标准，为主要农产品标准化生产、加工提供了依据，奠定了基础。二是大力发展“三品”基地。全市累计建成“三品”基地100.94万亩，占耕地面积比重达87.8%，其中：无公害农产品产地32.06万亩，绿色食品基地68.68万亩，有机食品转换基地0.2万亩。拥有农业“三品”177个，其中：有机食品3个，绿色食品41个，无公害农产品133个。三是积极实施品牌战略。农业龙头企业始终坚持“名牌兴企”战略，不断加大广告宣传、活化市场营销，着力提升产品市场竞争力。累计注册农产品商标343件，其中：中国驰名商标、中国名牌及中国名牌农产品各1件，省著名商标5件、省名牌产品4件、扬州知名商标8件、扬州名牌产品7个。年内“红太阳”蛋品有望获批“中国驰名商标”。

五、强化配套服务，促进产业健康发展

一是建立领导挂联制度。市四套班子领导分别挂钩联系一个市重点企业和特色产业，定期深入农业龙头企业排查问题、现场办公，及时帮助协调解决相关矛盾和困难，推进企业快速发展。二是组织开展观摩考察。市政府及有关部门每年组织农业产业化重点龙头企业市内观摩研讨、市外考察学习，借鉴吸纳先进企业的发展理念和发展经验，增强企业自身发展的内在动力。三是出台优惠扶持政策。在落实好省级以上农业龙头企业税收、信贷、用地、用水和绿色通道等优惠政策的同时，市财政拿出专项奖金，鼓励龙头企业申报名牌、加大技改投入、实施科技创新，推进企业做大规模、做优产品、做响品牌。对获中国驰名商标的奖励20万元，获中国名牌农产品以及省著名商标的分别奖励5万元和2万元；通过有机产品和绿色食品认证的分别奖励5万元和1万元。

篇6：如何提升职业化水平

——记机车公司开展职业技能等级鉴定工作

为了把公司员工逐步培养成学习型、知识型和技能型的高素质人才，激发员工不断提高技术水平和操作水平的积极性，公司推行员工技能等级鉴定工作，通过全方位的培养培育机制，让一线员工能够在公司找到自己的职业发展方向和坐标，为企业发展奠定基础。

为了能顺利完成该项工作，机车公司组织各部门负责人召开技能鉴定工作会，对该项工作做了周密细致的安排，并制定详细推进计划，落实每项工作责任人。本次技能鉴定分为三个等级，涉及五个工种，入职一年以上员工均可报名参加，机车公司总参评人数达到350人，占总人数1/2。

本次技能鉴定主要分为理论和实作两部分。理论知识主要包括《职业素养与安全知识》、《机械识图》、《机械基础》等内容，为此，机车公司根据申报人员文化素质，编制生动具体、图文并茂、通俗易懂的培训课件，使整个培训过程生动有趣，让员工在最短时间掌握理论知识。本次技能鉴定对实作要求很高，大家除了掌握日常岗位的技能要求以外，还需掌握本班组以及本工段的技能，大家利用空余时间相互学习，相互切磋，使大家在学习中提高自身业务技能水平。市、区鉴定中心对本次技能鉴定工作特别重视，专门安排人员对理论考试、实作考试全程跟踪，使得整个鉴定过程公平、公正。

篇7：如何提升职业化水平

摘 要： 幼儿教师专业化水平的高低关系整个学前教育事业的发展优劣，提升幼儿教师专业化水平迫在眉睫。一位称职的幼儿教师应是追求职业幸福的成熟幼教工作者，是深刻理解儿童心理的儿童教育专家，是教育实践中的研究者。

关键词： 幼儿教师 专业化水平专业自觉

现代物理学的开创者、奠基人、诺贝尔奖获得者爱因斯坦在与世界著名儿童心理学家皮亚杰就儿童话题交流后，感慨地说：“看来，认识原子同认识儿童游戏相比，不过是儿戏！”可见，幼儿精神世界的内容远比成人想的丰富和复杂，掌握着幼儿教育的教师肩上也担负着专业性的使命。《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）提出：“幼儿园教师要履行幼儿园教育工作职责的专业人员，经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。”

一、专业理念：成为一名追求职业幸福的成熟幼教工作者

真正成熟的幼儿教师不仅仅是将自己从事的职业当做谋生手段，而是从内心真正热爱自己的职业，将其当做终生的事业。《专业标准》明确指出教师要“关爱幼儿，理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业”。教师的爱和喜欢是孩子爱教师的前提，幼儿教师职业幸福感不仅来源于教师对幼儿的热爱，更来源于“幼儿”这个特殊的天使所给予的馈赠。在对某幼儿园教师职业幸福感的调查中发现，“孩子的爱是满足教师工作中爱的需要的重要途径，与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质”[1]。此外，教师的职业幸福与专业培训密切相关。学习型社会中，职前职后教育一体化势在必行，以往对教师的专业培训表现在统一组织的集中培训，缺少针对性的培养方案或计划，忽视了教师的个性和多样性发展，不能适应每个教师的心理特点和需求。因此，有效的专业发展培训模式必须考虑到个体需要的变化及个性差异，如在五大领域（健康、社会、科学、语言、美术）分别配置专业骨干教师和指导人员，根据教师的个人需要或兴趣、个性等特点选择相关领域进行个性培训，结合教学实践，加强师生互动，充分调动幼儿教师的主动性和积极性，提升幼儿教师的职业幸福感，从而建立多层次、多形式、多元化、立体交叉的幼儿教师职后教育体系，以各种途径展开在职培训，使教师经过教育实践磨炼与职后继续教育逐步走向成熟。

二、专业知能：成为深刻理解儿童心理的儿童教育专家

与中小学教师相比，幼教最大的特色就是保教结合，这就意味着幼儿教师的专业性不仅是具备“健康”“语言”“社会”“科学”“艺术”五大领域广博的知识，更是在仔细观察幼儿、了解幼儿的基础上促进幼儿身心健康发展。幼儿对世界有天生的好奇心，他们对世界认识的表面性和广泛性决定了教师专业知识的综合性与全面性。《专业标准》提出“专业知识”包括幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识。这对当前幼儿教师教育科学理论的欠缺，知识面的狭窄提出改进的更高要求，从横向角度看，幼儿教师应是具备说唱弹跳多项技能和通晓人文、自然等多种学科理论知识的综合型通才，能够从“社会”看“学前教育”。

在观察幼儿的过程中，教师要留心幼儿的行为细节，根据具体观察目标抓住重要细节了解幼儿的兴趣爱好、个性心理品质等特征。例如中班某幼儿在玩区角活动时一直玩拼图游戏，而不选择其他游戏，教师通过观察和与幼儿的交流沟通即可从中发现幼儿内向的性格及较强的逻辑思维能力等特征，从而有针对性地引导和带动幼儿参与多人合作游戏，从而发现问题，解决问题，促进自身专业发展能力的提高。《专业标准》明确指出教师要“掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法”。幼儿的过去和现在，在园与在家的行为表现都是“了解幼儿”这面多棱镜的“不同面”，这就要求幼儿教师及时与幼儿家长交流了解幼儿多方面的表现，能根据教育情境和儿童的实际情况设计、实施并能灵活调整教育教学活动，使之更适合儿童的发展，真正成为理解儿童心理的专家。

三、专业反思：成为教育实践中的研究者

学会反思是现代幼儿教师必不可少的专业素质。《专业标准》指出：“幼儿教师要把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力，坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。”学会反思是现代幼儿教师必不可少的专业素养。从反思的内容看，从反思主体看，可分为教师的个人反思和团体反思。在繁琐的保教工作结束后，教师个人定期对自身的教学活动的目标、资源、设计与组织、师幼互动、幼儿反应等方面进行反思，反思自己教学中所依据的理念、遵从的观念和实施的策略是否遵循了幼儿身心发展的规律，撰写教学随笔，促进自我评价。“对整个过程进行反思并记录自己的行为，可以使教师及时发现教学中每个环节存在的问题，以便完善自己的教学行为，进而改善教学效果，提高教学质量”[2]，争取在下一次的教学实践中及时调整、修订和改进自己的教学，提高自己的专业能力。团体反思也是教师反思的重要方式。有则寓言叫“盲人摸象”，其深刻寓意反映在幼儿教师身上就是每位教师好比“盲人”，只是从自身视角出发研究“象的形状”是肤浅和不精确的，教师的专业发展绝非个人之事，同一小团体内部不同声音的相互碰撞才能擦出灿烂的火花。在这点上，我们不妨将视野投向瑞吉欧：“瑞吉欧教师相当重视同伴之间的交流，每周平均有6小时用于教师之间的交流、讨论，协商解决教学实际中出现的问题，了解幼儿的兴趣表现，观看个人文档记录，争论各种教育问题。从一定意义上讲，瑞吉欧的成功可以归结为教师的高水准的专业水平，其专业化水平又可以归结为团队学习的结果。”[3]“教师群体通过共同探讨、互相观摩、相互交流等形式，或教师个体通过自主学习、观察、模仿和自我反思等形式，主动提高自身的教学技能、专业知识和综合能力”[4]，成为教育实践中的研究者。

幼儿期是人发展的奠基时期，幼儿教育对人的一生的发展有重要影响，幼儿教师师资队伍素质直接关系到幼儿身心全面发展乃至整个国民素质。提高幼儿教师专业化水平，从完善自身开始。

参考文献：

篇8：实施专业化管理提升农电管理水平

1 实施作业组织专业化工作情况

为积极稳妥推进供电所作业组织专业化工作, 福清公司按照国家电网公司、福建省电力有限公司的具体要求, 自2007年9月开始实施供电所作业组织专业化整合工作, 同时梳理供电所岗位设置及劳动用工关系, 建立相应工作标准, 明确相应职责, 完善考核机制, 修订农电工薪酬管理规定, 扎实推进供电所作业组织专业化工作。截至2008年11月底, 福清公司供电所作业组织专业化整合工作已全部完成。在实施作业组织专业化工作过程中应注意以下问题:一是协管员清退需要灵活的政策, 劳动用工关系需进一步理顺;二是专业化整合工作质量还需进一步提高, 专业班组人员的专业化管理和针对性培训等工作还需进一步强化;三是分专业管理人员需要重新定员测算, 保证农电生产需要;四是农电工薪酬待遇问题需要结合专业化工作进行调整, 确保农电队伍稳定;五是供电所各岗位和各专业班组之间, 岗位职责需进一步明确, 管理关系需进一步理顺, 避免工作错位。

2 主要做法

2.1 加强组织领导, 落实工作责任

福清公司高度重视供电所作业组织专业化的实施工作。首先, 成立了以总经理为组长的专项工作领导小组, 亲自主持推进供电所作业组织专业化管理各项筹备工作, 明确工作完成时间和落实人员责任, 对各项工作做精心安排和布置, 保证了供电所作业组织专业化工作的扎实推进。其次, 认真组织宣贯, 印发《2008年农电标准化建设8个专项工作及29项重点工作》学习手册, 做到人手一册, 并以供电所为单位认真组织学习。再次, 成立工作小组, 确定公司生技部为主管部门, 下设8个专业组, 由相应的部门负责, 结合公司的生产实际, 分别制定了涵盖供电所作业组织专业化等8个专项工作的实施方案, 其中包括工作机构设置、工作目标、工作内容、进度安排等, 将具体责任落实到部门及个人, 为供电所作业组织专业化工作的开展奠定了坚实的基础。

2.2 坚持因地制宜, 扎实有序推进

依据国家电网公司《关于推行农村供电所作业组织专业化的指导意见》, 参考国家电网公司总结的作业组织专业化典型模式, 按照“五个原则”和“四个有利于”的指导思想, 根据福清公司农电特点及业务范围, 因地制宜, 将供电所专业化定位为“一长三员、三个专业班组”管理模式, 按照管理模式对供电所原有班组进行调整, 分别成立了配电班、用电班、营业班3个班组。在原管理专业比较薄弱、电能量比较大的龙田供电所先进行试点, 在试点取得成功的基础上, 进行总结分析, 最终在所有供电所全面推行, 确保了专业分工改革有序进行。

2.3 激活用人机制, 规范岗位设置

在作业组织专业化工作推进中, 对供电所3个专业组组长岗位采取在公司范围内公开竞聘的办法, 充分发挥民主, 体现“公开、公平、公正”的原则。通过竞聘, 使一批技术素质好、工作经验丰富、工作作风过硬的员工走上一线班组的领导岗位, 实现了“上岗靠竞争、收入凭贡献、职位能上能下、人员能进能出”的良好用人氛围。供电所专业组组长在供电所作业组织专业化的各项工作中起了“领头雁”、“排头兵”的作用。此外, 在原有农电工队伍中招聘部分技能水平较高的人员, 充实到配电生产班组中, 提高生产班组的技术力量, 确保农电安全生产。同时, 为解决部分供电所因人员清理出现缺员的情况, 福清公司专门安排人资部到福建省电力技术学校招聘应届毕业生进行补充, 保证农电工业务素质与技能水平。

2.4 明确工作界面, 规避管理脱节

按照福建省电力有限公司的有关文件精神及供电所作业组织专业化班组职责, 对以上3个专业班组进行分工并以部门文件的形式明确各自职责。供电所作业组织专业化管理工作, 理清了各专业班组和“三大员”的管理范围和工作职责, 有效地消除了交叉工作中的扯皮和推诿现象。按照供电所员工的工作特长和工作能力, 将人员充实到各个班组、最大限度地发挥每个员工的专业特长, 提高了各岗位的专业水平。同时, 依据专业化作业组织结构, 根据公司标准化管理和作业要求以及岗位职责, 制定工作标准, 修订农电工绩效管理考核办法, 对农电工考核进行专业细分考核, 加大专业班组分级考核力度, 即公司本部营销部负责对供电所进行绩效考核, 供电所负责对3个专业组组长进行绩效考核, 组长负责对班组员工进行工作质量考核, 促进了各项工作有机衔接。

2.5 完善用工关系, 防范用工风险

根据《中华人民共和国劳动合同法》及福建省电力有限公司的有关文件“在供电所从事农网维护及抄表、营业工作的人员必须是农电工, 不得混合使用其他形式的非专职农电工”的要求, 福清公司结合各供电所人员配置的实际情况, 选拔出目前在供电所从事农网相关工作的全民制职工, 并对劳务派遣工、供电所协管员及其他临时性用工人员进行梳理, 对协管员及临时用工人员按照《中华人民共和国劳动合同法》规定按年限给予必要经济补偿金进行辞退, 进一步明确各供电所“一长三员”岗位设置及相应人员身份。截至2008年底, 福清公司实现与农电工劳动合同签订率达100%, 社会保险办理率达100%, 同时于2009年1月开始执行农电工住房公积金待遇, 解决了农电工的后顾之忧, 农电工全部实行了“五险一金”制度。

2.6 实施薪酬改革, 稳定农电队伍

福清公司重视解决农电工待遇问题, 结合供电所专业分工进行重新定岗定薪工作, 合理制定岗位薪酬标准, 建立健全专业工作考核奖惩机制。为稳定员工队伍, 提高企业经济效益, 按照“按劳分配、效率优先、兼顾公平”的原则, 修订了《农电工工资实施细则》, 首次对农电工工资实行岗位绩效工资制。该工资制根据农电工工作特点、工作强度及对应考核指标, 分专业班组按9个岗位薪级进行明确, 规范量化考核, 实现员工的月收入与各项考核指标相挂钩, 提高农电工工资水平。2008年6月, 福清公司专题召开了调整农电工绩效奖金会议, 探讨并审议通过了农电工的绩效奖金调整方案, 通过调整使农电工的绩效奖金得到进一步提高, 有效调动了农电工工作积极性和主动性, 提高了农电工劳动生产率。

2.7 强化教育培训, 提升专业素质