提高作业效率班会课

提高作业效率班会课（共11篇）

篇1：提高作业效率班会课

“如何提高学习效率”主题班会

活动对象：初二一班全体同学 活动时间：学期期中阶段

活动目的：帮助同学们解决学习困惑，提高学习效率 活动具体计划： 1．准备工作：

(1)每个同学都写出自己在学习上遇到的困惑以及自己好的方法，以小纸条的形式上交

(2)找不同学习水平的同学谈话，了解具体情况 2.班会具体环节：（1）指定发言

点一些不同学习水平的同学上台发言，谈谈自己近来的学习困惑以及好的学习方法经验介绍，班主任将发言内容写在黑板的两边，主要是普遍存在的问题以及不同学科代表性的问题（2）自由发言

让其他同学自由发言，发表不同见解或进行补充（3）老师总结

结合同学们的情况进行总结性指导，包括三个方面：

学习方法，比如如何提高记忆效率，提高阅读速度，找到解题方法等等，结合具体事例分析

心理调节，比如如何克服自卑，焦虑的考前紧张等 时间管理，如何安排时间才有效率 其间学生可以自由提问（4）布置任务

结合班会内容和自己的实际写一份总结，主要谈自己的收获以及今后的具体学习计划 3．反馈

等总结交上来以后，有针对性的进行个别谈话

篇2：提高作业效率班会课

７０５陈建华

背景与目标

考试临近，班中有些学生的学习态度不够端正，学习不够自觉，没有上进心，而有些学生又显得非常紧张，有些同学平时阶段性小测验还不错，可一到大考，成绩就不太理想，还有些同学，平时学习非常用功，可成绩一直不如意，这都与学生没有掌握有效的复习方法有关。

本次主题班会旨在端正学生的学习态度，帮助学生寻找适合自己的学习方法，制定合理目标，克服紧张心理，保持轻松向上的心态，并全力以赴做好考前复习工作，从而能在期末考试中发挥自己的水平，取得令人满意的成绩。

一、教学方法：分小组讨论交流与教师总结相结合

二、活动准备

1、各位同学把在学习方面的困惑提前写下来。

2、找几位成绩优异的同学提前准备好发言稿，交流经验。

三、、实施过程

1、主持人导入班会：本次班会的主题是“如何做好考前复习”。如何做好考前复习，取得优异成绩，是大家都非常关心的问题，在此，就期末复习问题和大家进行交流探讨，希望本次班会能够帮助大家掌握一些好的复习方法。

2、请几名班级学习成绩优异的同学谈谈自己平时是如何学习的。

3、结合这几位同学的经验，同学们谈谈自己有哪些方面的不足，应如何去改正。

4、主持人：刚才同学们都谈了自己的心得，那还有一部分同学存在一些困惑，接下来的时间留给他们，让我们认真聆听。

5、各位同学谈谈自己学习中的困惑，并针对大家提出的困惑，分小组进行讨论，给出一些诚恳的建议。

6、班主任总结：如何提高复习效率（1）制定合理的学习计划。

恩格斯说：“没有计划的学习简直就是荒唐。”学习好与差的一个重要区别就在于有无计划。有适用的复习计划，能统筹兼顾地安排好各科学习，这就是学习优秀者的共同点。有的同学认为，学校和老师自然会为大家安排复习计划，用不着自己在费事，跟着老师走、按着学校的要求办就可以了。这种想法不对。学校和老师的计划主要是从教的角度，针对全体同学制订的，而每个同学除了执行总体计划以外，还应针对自己的情况，从学的角度更具体地制订出个人的复习计划。两方面互相照应配合，才能收到更好的复习效果。（2）有效利用复习时间

所剩时间不多，那么每一位同学除上课、自习认真学习外，还应把自己饭后、课间、晚上就寝前的有效时间都利用上，针对不同科目特点，安排不同的复习内容，应做到重点突出，全面兼顾，对于薄弱科目应略多投放时间。同时，规定的复习任务，每一天一定要保质保量完成，不可因功费时，也不可因小误而失全面，要循序渐进，环环落实。只有这样，才能有效地搞好复习。当然，我们还要注意休息，劳逸结合，均衡进餐，保持充沛的精力，以最佳的应试状态迎接期末考试。（3）钻研课本，打好基础

在复习中，首先应将课本中的基本概念、定义、字词、语句，及解答问题中常用的一些思维方式进行梳理，注意挖掘和发挥课本中例题、习题的潜在功能，归纳整理基础知识、基本技能。

（4）查漏补缺，保证知识的完整性。

影响学习的因素很多，在一个漫长的学习过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态。因此，完整的知识学下来，难免会出现漏洞和缺欠，通过复习，自己检查出来后就可以及时补上。经验证明，凡是抓紧时间复习的学生，学习中的漏洞和缺欠，都能及时得到补足，很少在学习上“欠债”。因此，他们的知识总是比较完整的。（5）融会贯通，使知识系统化。

有人说：“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。”这里所说的“一种组织起来的知识体系”，就是指系统化的知识。可以说,形成系统化的知识正是复习的中心任务。一个学生，通过平时分单元分课文的学习，可以说基本上完成了对各种基本知识的理解任务，完成了对基本能力的掌握。通过复习时的回顾，查漏补缺，又把长期学习的各部分内容有机地“组装”起来，帮助我们掌握各部分内容之间的区别和联系，从而编织一张“知识之网”。

（6）注重反思解题，提高思维能力

平时做练习时，应当时刻反思自己解题时的思维过程，探索自己出错的原因和思维的断层。解题时，要注意观察已知条件和需解决问题的特点，挖掘其背后的隐含信息，联想有关的已学知识，寻求解决问题的突破口；解题后应反思，此题的解法自己是怎么想出来的，通过解题自己受到了什么启发？特别是在解答曾感困难的问题时，更应思考在什么地方遇到了困难，造成困难的原因是什么，由此又可吸取什么经验、教训等等。

班主任总结：

（1）“抓基础”“重平时”。

历史需要记忆的知识点非常多，很容易遗忘。最好是能每星期复习一次，每个月再总复习一次。复习时关键是要反复地看书，在反复中提高。书才是最根本的。离开书本谈能力是不现实的。

（2）注重事件之间的内在联系。

在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理。（3）进行历史事件间的横向纵向的比较。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点也很简单，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。有的书上说，要把历史学成“立体”的。我想，所谓的“立体”，大概也就是这种横向与纵向的联系吧。经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。这是读书时要注意的问题。书本决不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考去研究，去探索事件背后的东西。相信不久你就会发现，历史是越读越有味的。

人的记忆及遗忘规律告诉我们，遗忘是先快后慢，遗忘是人的必然，世上从来就没有过目不忘的人，因此每个学生要重视考前的复习与巩固，并按规律复习。孔子说：“温故而知新”，就是告诉我们学习要重视复习，一个成绩优秀的学生肯定是肯吃苦，肯钻研，认真复习并掌握科学的学习方法的人。所以希望每一位同学能够在老师的指导下，把所学的知识认真整理、归类，并全面系统地进行复习，争取做到熟能生巧，融会贯通。同学们，只有付出辛勤的汗水，才能获得丰富的回报。最后，我希望同学们好好复习，在考试中能取得优异的成绩。

六、教后反思：

1、通过这次主题班会，激发了同学们的学习热情和主动性。许多平时懒散的同学，上课注意听讲了，课后能按时完成作业。

2、通过这次主题班会，同学们懂得了复习的方法，知道在复习中应怎样做才能提高复习效率。

篇3：关注语文作业,提高教学效率

其实，在作业改革方面，无论是我们县还是全国其它地方，都有我们值得学习的地方。在这里我提出来，只作一些提醒。

一、作业批语改革

要改革作业批语，让学生乐意、容易接受。要把欣赏的目光投放给学生，把自己的不满委婉含蓄地传递给学生，如：“你的作业思路让老师很欣赏，假如再工整一些会让老师更欣慰”;甚至可以用简笔画代写批语，从而不仅可以让学生感到一种情趣，而且可以展示教师多才多艺的风采。

特别要说的是作文批语，它是教师与学生进行的书面交谈，交谈的结果直接影响着学生的作文水平，因此，写好批语十分重要。教师要善于利用批语激励学生写作的兴趣，充分调动学生写作的积极性、主动性，提高学生分析问题和解决问题的能力。在作文批改时，我尽可能地让学生体会到成功的喜悦，用满意的效果强化他们的习作兴趣，充分捕捉每个学生作文的成功点、闪光点。但对学生作文作出评批的应有尺度，既不可拔高要求，让学生觉得作文高不可攀，又不能过于降低标准，达不到训练要求。评语应恰如其分，有针对性，切中要害;批语要明确、具体。教师应准确地抓住作文优点及存在的问题，一分为二地加以评价。

学生的心理、性别、经历、家庭教育不同，写出的文章也会风格各异，这就需要教师因人而异，针对不同学生、不同作文反映出来的问题，变化各种语气，写出能让学生心服口服的批语。如性格内向胆子小的学生，我就多用商量鼓励的语气。

二、作业形式与内容的改革

新教材的使用带来的学生学习方式的变化非常明显：学生成了学习的主角，过去学生长期习惯了的模仿学习、死记硬背学习、机械接受现成结论的学习方式等悄然发生了转变。“读一读”、“想一想”、“议一议”、“猜一猜”、“写一写”、“说一说”、“唱一唱”、“画一画”、“演一演”让语文课堂充满了鲜活的生命力。每册教材中“三大三小”的“综合性学习”设置的个人、小组上大街收集，进图书馆查找，上网搜索，到社区采访等形式更是给学生提供了自主、合作、探究的广阔空间。学生在学习中增强了收集处理信息的能力，提高了综合分析能力。而课后“研讨和练习”的设置既贴近生活，又多以“你的感受……”“你是如何看待(理解)……”等形式出现，让学生倍感亲切。因此，语文作业应摆脱对配套练习的依赖，紧紧扣住课本，提高教学效率。

以下几种作业形式，仅可供大家参考：

（一）小卡片作业。

教师或学生将经典习题制作一些小卡片让学生传看，学生根据自己的需要抄录在经典习题本上。我校高一年级语文教师为扩展学生的阅读，开展了让学生进行每日一卡的小制作活动，将自己获得的信息书写在统一规格的64开纸上，每天按学号顺序交到一名学生手中，这名学生将卡片进行编辑，然后自行设计封面封底装订成册自己保存。活动的周期为每人获得一本小册子结束。这项活动充分发挥了学生的积极性主动性，特别是学生的书写能力普遍得到提高。

（二）看电视作业。

“科技博览”是提倡的必看节目，“焦点访谈”各班安排值日生，第二天值日生以不同的方式传达给其他学生;还可根据教学的需要留看电视剧的作业。

（三）写童话作业。

现代的中学生可以说是在卡通片里长大的，卡通片丰富了他们的想象力，让学生自己去创作将枯燥的理科知识改编成童话，不仅培养了学生的想象力、创造力，也激发了学生的研读理科教材的兴趣。这样不仅避免理科的题海战术，而且使学生对基础知识的掌握更为牢固。每班出一本童话集;将好的作品在校刊上登出或收藏起来作为教师的备课资料等。这些更加激发了学生的积极性和主动性。

（四）编课本剧、演课本剧作业。

根据语文课文内容，在演课本剧当中，让学生当评委找出表演的优点和不足。将表演最佳的小组录像并存入档案室作为备课资料。

（五）“一帮一”作业。

“一个人如果学会了什么事情，要想使他记住，要想激励他前进，最好的办法莫过于使他教给别人”(约翰洛克)。教师尊重学生选择，学生自由结组，让学友共同提高、携手共进。

此外还有“帮母亲做家务德育作业”;“接力作业”(避免学生搞单一的活动影响学习，而采取接力方式的作业，如：名著阅读;电视连续剧的收看;班级日报等);把学生的作业视为作品，让作业成为师生之间情感的纽带，把作业构建成“百草园”等方法。

三、作业对象的革命

学生个人之间、小组之间、同班之间、男女同学之间互留作业;学生给老师留作业，给教师的作业允许五花八门不分学科。所有作业前提是必须有答案。学生间互留作业促进了同龄之间的交流，特别是男女同学之间的作业为正处在青春萌动期的初中生提供了正常交往的机会。学生给教师留的作业不仅增强了师生之间的感情，而且丰富了教师的学识。特别是学生留给老师的脑筋急转弯的题，常常让老师百思不得其解，下回作业本答案的公布又往往令老师忍俊不禁，回味无穷。

四、作业本内容革命

在作业本上学生写“作业随笔”，开辟“情感广场”，开辟“意见栏”。“作业随笔”是学生对作业内容、教师讲课的直接反馈;“情感广场”让学生将悄悄话写给老师(可以写成小纸条加在作业本中)，或尽情地宣泄，将说不出口的语言写出来;“意见栏”让老师的教学工作教学管理更加完善。一年两次的学生操行评定，都是由班主任写在学生的学籍和家长通知单上。心理尚处在中性期的初中生常常渴望别人的肯定，哪怕是微小的进步。我校要求教师每月在所任学科学生的作业本上给学生写阶段性评语(可随时随机写)，很受学生及家长的欢迎。

总之，在新课程改革的大背景下，语文作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，力争让每个学生在适合自己的语文作业中得到进步，获得成功的心理体验，从而促进语文教学效率的提高。

摘要：在新课程改革的大背景下, 语文作业的设计应是开放的, 应努力实现课内外联系, 校内外沟通, 学科间融合;要改革作业批语, 作业形式与内容, 让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁, 力争让每个学生在适合自己的语文作业中得到进步, 获得成功的心理体验, 从而促进语文教学效率的提高。

篇4：提高作业效率班会课

批阅数学作业是每个数学老师日常工作的重要组成部分，笔者所在学校把每天作业检查和讲评当作课堂教学是否合格的重要环节之一，作业设计得当不仅能训练学生独立学习能力，还能巩固和完善学习内容，另一方面教师通过作业的批改和讲评可以获取学情信息，为后续改进提供必要的参考，反之若作业量大、难、不切实际，学生易产生厌学甚至抵触情绪，以下是笔者在作业设计方面的一些实践。

（一） 重视基础性

作业内容要符合教学要求，有助于学生对所学知识的巩固和加深，重点应放在基础知识的掌握和基本技能的培养上，我校学生作业主要是《评价手册》、《数学书》和《补充习题》，当天数学作业一般是从中选择包含基本概念、基本技能的习题，难题会挫伤学生学习的积极性，产生畏难情绪，循序渐进提高学生能力。

（二） 要有针对性

作业应根据学生的实际状况而定，错误率高的题型和新题型经常做、反复做，错误率低的题型少做、甚至不做，作业布置不能盲目攀比，要从学生实际水平出发，循序渐进，逐步达标，要考虑学生完成作业的时间。

（三） 尊重差异性

笔者所带班级层次不同，同一班级学生能力相差也很大，所以作业经常有取舍，作业形式也多样化，对一些后进生反复训练一些基础知识、技能和容易题，重点提高学习兴趣和基本数学素养，对一些优秀学生可以增加一些开放性的内容重点提高能力。

（四） 作业要体现核心性

作业内容应围绕课程的核心内容展开，应选择典型习题，避免偏、怪问题，淡化冷僻的技巧，重视数学一般方法，新课程标准强调数学的本质，突出数学的主干，注重过程，强化理解知识的来龙去脉，要求学生体会并掌握数学的基本思想，在作业的选择上，教师要围绕实施数学教育的根本意义、养成学生用数学基本观点看问题的习惯而展开。

数学作业讲评是课堂教学有机组成部分，是师生交流的平台，是老师在对作业反馈信息的分析研究基础上，对学生存在的知识和能力缺陷进行的矫正性教学活动，通过作业讲评能将学生混淆、理解欠缺的知识梳理巩固，将学生没有理解的方法和思想加以点拨，从而更轻松愉快的学习，提高学生学好数学的信心，由于笔者所在学校对作业讲评有时间限制，为了提高有效性，讲评时努力做到以下几点：

（一）目标明确

在讲评前先进行充分准备，对学生已经掌握的内容和方法做出肯定的评价，对反映出的问题做出改进，明确讲什么，怎么讲容易接受，力求做到：纠正错误，掌握正确解法，引导学生学会学习，对知识方法做进一步归纳，站在数学思想的高度认识所学内容，例如作业：二次函数 y=2（x2-3）+1 的图像的顶点坐标是（ ），有很多学生把它当成顶点式答案写成（3，1），讲解的目标就是让学生区别一般式与顶点式并掌握互化方法，从而理解本题可以化为y=2x2-5顶点式中的m=0而不是3，答案是（0，-5）。

（二）要有针对性

笔者在教列分式方程解决实际问题时，发现学生错误率很高有时甚至达到60%以上，因此在讲评时侧重于思路分析、弄清未知量、已知量和它们间的相等关系，对接受能力强的学生，鼓励他们用不同的解法，对能力弱一些的同学，摸清症结，理清思路，个别辅导，从而帮助他们掌握方法。

（三）讲解要及时

根据心理学测试，人们记忆力遗忘的规律是作业与讲评间隔的时间越短，遗忘的越少，作业与讲评间隔的时间越长，遗忘的越多，学生作业中解题的念头和想法若不及时交流思维的火花就会熄灭，教师要充分利用学生对知识在头脑中的记忆表象，及时纠正错误，以便夯实基础，强化学生记忆，从而提高学习的效率，若不及时讲解，学生对所做习题印象逐渐淡薄，时间拖的越长，讲评的效果也就越差，使问题积累，造成恶性循环，例如作业：化简■从作业反馈来看75%学生原式=■=■=6■，还有25%学生运算能力弱直接等于■+■=12+18=30。趁学生对题目及解法记忆犹新时及时讲评，首先弄清二次根式化简要求，明确第二种答案是错误的，同时告诉学生还可以这样解■=■=■=6■，这样讲既纠正了错误又提高了解题兴趣，从而提高了计算的正确率。

（四）评讲要有互动性

作业评讲作为师生交流的平台，应是师生交流、生生交流的重要时机，教师不能因为时间紧、作业量大上成一言堂，要给学生表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论的时间，学生积极主动参与，能相互启迪，使讲评过程学生情绪亢奋，容易接受有关知识及解题的信息，有助于知识的掌握和解题能力的提高。

篇5：利用班班通提高班会效率学科论文

本期，零阳镇一鸣中学开展“我爱一鸣，遵规守纪”的校风整肃教育活动。这一活动分为几个阶段、几个层次，要求各班搞好宣传发动、个人剖析、检举揭发、帮扶教育、集中评议、实行奖罚等环节，从而掀起“立德为先，和谐发展”的又一轮新风尚。

我班在参与学校教育整风期间，决定由班委会主持，立足“班班通”，运用“班班通”的强大交互功能，开好班会课，又一次为整肃校风班风贡献力量。

利用“班班通”的交互功能，一以贯之，充分发挥学生主动参与的积极性。

本期学校开始安装班班通，很多教师虽然参加过一两次培训，但在运用这一现代教育信息技术时仍不能得心应手。可学生的接受能力特强，他们往往走在时代前列，走在教师的前面，业已掌握了“班班通”的使用技巧。我班的很多男女生都在老师授课中参与了指导，并且让老师也学会了享受现代教育信息技术的乐趣。还在本期整风教育开始之前，有两位班干部在“班班通”中运用了课件开了一次成功的班会，这让班主任大为感慨：还是利用“班班通”好!正因为使用了班班通，才使大部分学生主动参与进来，大家纷纷举手回答主持人的.问题，有条不紊且十分热烈、气氛盎然地讨论。不知不觉间下课铃响了，有些同学还沉浸在热烈的争论中。

虽然这次整风教育是个严肃的话题，但关键还是为学生“会做人会读书”服务，所以，只要每个人都有震动，在参与批评和自我批评教育中，有深刻的思想认识剖析，能改正一些人的缺点，那么，利用“班班通”这一有声有色的教育手段，其效果一定会比班主任一人说教要好得多。

优化多媒体的教育情景，引起共鸣，激发学生的德育情感。

我班的班委会成员都是通过民主竞选产生，其中男女搭配得当，在班会课中可以自由组合，充分发挥各自优势，取长补短;也可以强强联合，增加感召力。比如，在第一阶段的宣传发动环节，由于班主任指定的主持人，在班会主持环节中出了点问题。后来，有人请求他要主持下一次班会《自我剖析》课，并邀约了中意的搭档。于是，这一次的班会课前，他们做了大量的素材准备工作，尽最大努力挖掘了校本资源和本班实际情况，创设了生动形象的具体道德思想情景，让同学们有效感知，产生亲身体验，并受到深刻教育。好多同学因为在老师和家长面前不敢承认的缺点和错误，通过这次班会一下子就袒露在众人面前，知无不言，言无不尽，不说假话，痛陈利害，决心改正自己的毛病和不良行为习惯。同时，也要监督有些同学痛改前非，帮助他们遵纪守规，在德智体美等方面全面发展，争做一个优秀的中学生。

这以后的每次班会活动，主持人都自觉优化组合，如沈柳和雨欣主持的《成长周记》，刘晨和张旭的《集体评议》等，展示了多媒体的大量交互功能，有理有事实，感动了很多人。可见，通过“班班通”召开的班会课，其吸引力是多么大，学生的参与意识是多么强，情感是多么真，效果是多么好!

享受“班班通”，缩短了时空差距，也缩小了师生的心理距离。

前面已经说过，在使用现代教育信息技术过程中，很多老师接受能力慢，又加上长时期的粉笔说教习惯，已很不适应当今教育发展形势，在思想上已滞后，在教育中已落后，于是，不可避免的“代沟”影响了师生关系。但通过使用“班班通”，可以缩短“代沟”差距，缩小师生心理隔阂。所以，在班会课中，班主任不能只是看客和评论员，也应该起协调和补充的导演作用。教师也要利用教学时机和补充发言时段，自己制作精细课件，引起师生情感共鸣，这比老师口头说教更真实更有感染力。如在班会课中，我往往也利用政治教师身份，从思想品德教材出发，在网上点击新闻或下载图片、视频等，突破了时空限制，将具体的特有的突显人们道德行为的现场情景呈现给学生，使学生进入形象、色彩、声音、运动等混合构成的环境中，受到音乐、图片、动画、影视等多样化手段的外部刺激，强化了学生的感知，加深了学生对校纪班规的理解。还比如，我在组织《珍爱生命，奉献青春》的主题班会中，下载了一些科学家爱国的影片和一些违法分子损害祖国荣誉的片段给学生看，还将《南京大屠杀》的影片当场放给学生观看，在教师的正确引导下，学生们感到了前所未有的悲愤，感受到爱国的表现之一就是守法，要使祖国更加强大，不受外国列强的侵略，树立起只有全国人民上下团结，只有从小勤奋好学，掌握现代科学文化技术才有出路的意识。但同时，话锋一转，对只重智育而轻视德育的现象和个人要教育要批评。指出，我校是以立德为先和谐发展为宗旨，显然应把遵守校纪校规放在第一位。守纪就是守法，爱校也是爱国，也是奉献。

篇6：关注语文作业,提高教学效率

关注语文作业,提高教学效率

在新课程改革的大背景下,语文作业的`设计应是开放的,应努力实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合;要改革作业批语,作业形式与内容,让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁,力争让每个学生在适合自己的语文作业中得到进步,获得成功的心理体验,从而促进语文教学效率的提高.

作 者：伏颖兰 作者单位：秦安县职业技术学校,甘肃,秦安,741600刊 名：考试周刊英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN年，卷(期)：“”(35)分类号：关键词：语文作业 教学效率 改革

篇7：提高作业区解决问题效率（定稿）

不锈钢公司以“精益管理”的理念为指导，持续推进业务流程优化管理，形成了以作业长制为中心，围绕计划值管理、设备点检定修制、自主管理、标准化作业等方面不断优化业务流程，建立了全新的“流程”管控模式，形成了制度标准化、操作标准化的路程管理新格局。

提出理由：

不锈钢公司有安全科、设备科、人力资源科、生产技术科等职能科室，同时还有21个作业区，在工作开展过程中职责交叉，部分工作流程设置不尽合理，职责、权利不统一。同时，员工在执行过程中缺少规范性的统一标准，主动性差，这些问题在很大程度上造成人力、物力、财力的浪费，工作质量和效率、效益低的现象依然存在。因此，打破传统的职能型结构，提升作业长的自主管理能力，充分发挥作业长的管理职责，建立全新的过程性组织结构，是实现企业经营在成本、质量、设备、安全、产品、士气等方面巨大改善的有效途径。

重点推进内容：

不锈钢公司以“精益思想”为核心，全面优化业务工作流程，创 建流程管控模式的总体指导思想。具体是坚持“发展以人为本，管理以精益为本”的思想，明确“五项原则”，即“确定组织架构，服务基层需求，优化效益流程，建立作业标准，持续改进升级”。明确“以作业长制为中心”的理念，即“以作业长制为中心，以计划值管理为目标，以设备点检定修制为重点，以标准化作业为准绳，以自主管理为基础”。最终目标是：全面完成产量、成本和技术管理指标，打造一支强有力的基层管理队伍，实现业绩和管理水平稳步提升作为基层单位的价值表现形式 预期主要目标：

增加作业区之间和作业区与科室之间的横向协作，解决问题效率由70%提高到95%

以作业长为核心，提升作业长管理能力

课题主要内容：从安全管理、绩效管理、标准化作业、自主管理、设备点检管理、计划值管理等方面，形成以作业长制为中心，职能科室服务作业区的全新的管理模式，提升作业长管理能力

提出理由：为转变管理模式，实现管理重心下移，发挥作业长的生力军作用，转变班组长、值班作业长、作业长的管理理念，提升作业长的管理意识，提高基层管理水平改变科室的工作方式，提升整个企业的管理能力。

重点推进内容：

1、组织了作业长上讲台活动。

2、以“示范作业区”为抓手，按照“五制配套”各方面全面推进作业区工作。

3、组织召开作业长研修会，促进作业长之间的交流。

4、开展TPM小组活动，提高设备运转效率。

5、开展了焦点课题攻关活动。秉承“焦点改善、持续改进”的理念，6、大力推进焦点课题攻关。

7、形成检查与督导并存的标准化管理模式，提高标准化作业水平。预期主要目标：

篇8：创新作业批改,提高学习效率

关键词：精心设计,因材施批,归类讲评

要想提高学习效率,减轻学生过重的课业负担,作业的科学批改是重要因素之一。

一、批改作业的重要性及批改现状

批改作业是一项繁重的工作,是教学中不可缺少的一环。教师可从批改作业中得到有益的反馈信息, 为制定和调整教学内容和进度提供有力依据。同时,学生可从教师的批改中了解自己所学程度,进一步明确学习和补充学习方向,从而促进知识结构优化和思维能力提高, 对接受和巩固知识有极其重要的作用。可见,作业批改是课堂教学的延伸,是一种无声的教学交流。

很多老师潜心研究教法、学法,把大量时间用于备课、授课及机械性批改作业上, 很少有人研究如何改进作业批改方法,学生更视作业为一种负担,对作业被动应付。在质量提高关键步骤上,师生都没有走稳走好。究其原因,与作业批改方法不无关系。

现行作业基本由学生在课外完成, 然后上交老师在办公室批改。老师每天在有限时间内既要备写第二天的教案,又要花费相当多的时间疲于批改作业。这样,作业布置和批改的针对性及教案设计的科学性和创新性必然大打折扣。很多教师的作业布置随意性较大,形式单一乏味,机械性练习较多而活用性练习较少,而且作业内容系统性较差,使课堂教学内容得不到全面的反馈和训练。思维的广阔性、敏捷性、深刻性、批判性和创造性等一些品质未能得到良好重视和培养。学生早对这种片面的、机械的作业方式感到索然甚至反感,连作业错在什么地方都很少留意,更不会追究错误原因。这样一来,学生积极性和主动性大大挫伤,从而厌学情绪滋生,投机抄袭习惯养成。

试想,这样的作业批改实际意义何在? 是对时间和精力的无谓牺牲和浪费,所以,作业批改创新改革已势在必行。

二、作业批改的可行方法

针对上述情况,我在作业处理上采取“精心设计,因材施批,归类讲评”的批改方法,收效很好。

(一 )精心设计

大量机械式作业影响课堂教学优化,所以,精心设计作业十分重要。作业设计要加强目的性,使作业服务于既定教学目标;要充分考虑个体差异性,增强针对性,能针对教材重点和学生实际;要兼顾多样性和层次性,遵循由易到难、从简单到复杂的认知规律,使练习具有梯度,对于浅显易懂的概念性的知识统一要求,但对难度较大的要分类布置。这样,既引导学生根据教学重点由识记、模仿向应用转换方向发展,又照顾不同层次学生。

更重要的是作业量要适中求精,设计要具备典型性,做到既能体现课堂教学内容的精华, 又能通过练习达到举一反三和启迪思维的目的, 真正让学生花最少时间获得最佳学习效果。这样,学生就可从做作业中获得成功的乐趣,增强学习主动性和趣味性,形成教与学的良性循环。

(二 )因材施批

批改作业的过程是指导学生从失误中学习的过程, 不是简单的正误判断过程。让学生参与作业批改,有利于激发学习积极性,有利于发现和改正错误。

从讲求实效出发,灵活地将教师抽批、学生互批、当面批改等几种方式结合起来使用,突出学生的主体地位,强调学生参与和合作交流,效果良好。

1.抽批。把作业收起后 ,先对全部作业作一番浏览 ,然后轮流将好中差三类学生的作业抽去若干详细批改, 重点深入了解和分析作业中存在的问题, 之后在课堂上重点讲解作业中那些能反映学生思维过程、存在问题较多的综合性题目。

2.互批。把作业分发给学生 ,分组交换批改。批改时 ,教师巡场指导,宏观调控课堂,做好关键引领,鼓励学生各抒己见、展开讨论,让学生发现问题、分析问题,辩明是非。

3.面批。对在互批过程中出现问题比较严重的作业 ,采取有效补偿措施:单独与学生分析原因、追本溯源,进行辅导性面批,促使其了解改正,不歧视、不责备,帮助学生排除心理障碍,养成良好学习习惯。

为了防止学生敷衍了事或放任自流, 我定期检查学生作业,了解作业完成和批改情况,对书写潦草、敷衍了事,甚至抄袭或不做等现象,给予批评教育。对优秀作业,及时表扬。

(三 )归类讲评

我将各组每次作业中出现的普遍问题进行登记并加以归类和整理,做好课堂反思,认真讲评,分析典型错误,揭示和归纳规律,概括解题思路,总结不同做法,并将这些列为单元检测主要内容,为下一轮教学准备前馈信息,从而极大地提高学习效率。

在自己从批改作业的繁重机械劳动中解脱的同时, 发现学生的学习积极性较之前高涨了;独立思考、互帮互学的学习气氛也浓厚了, 学生主体地位得以充分体现; 同学们实践大胆,参与热情,表达踊跃,在课堂活动中活力四射,这些绝非传统的作业批改能拥有的。

篇9：优化作业设计,提高教学效率

[关键词] 作业设计 提高效率

在实施新课程的今天，大多数教师都比较重视课堂教学的创新。然而，对如何设计新型的数学作业却关注不够。作为数学教学的重要组成部分——作业，是课堂教学的延伸和继续，也是知识落实的重要途径和学生能力培养的重要载体，是重建和提升课程意义的重要内容。下面笔者结合教学实际，谈谈新课程下的数学作业设计。

一、数学作业设计应做到“四突出”

个性化作业是教师根据不同学生的需要,为充分发展学生个性而设计的作业。根据小学数学教学目标及小学生心理特点,在个性化作业设计原则上主要做到“四突出”。

（1）突出目的性

作业是教学过程中的一个重要环节,是师生评价和改进教学的重要依据。学生的学习目标达成与否,教师的教学目的是否实现,均通过作业的批改和检查来反馈。故在设计和布置作业时,应针对新大纲、新教材的教学目标和学生的实际情况,考虑学段、年级、学期、单元和课时教学目的来进行,杜绝了心血来潮、随意点题、时多时少、时有时无的现象。

（2）突出层次性

要想大面积提高作业质量,对作业分层势在必行。我在布置作业时,根据学生水平高低,照顾不同层次的学生,使优生“吃好”,后进生“吃饱”,杜绝了作业内容千篇一律,或者照搬教辅资料及试题的现象。

（3）突出趣味性

在教学实践中,我发现大多数学生喜欢题型新颖内容生动且需认真思考的数学题,对作业题的吸引力在很大程度看对作业内容的兴趣。因而针对小学生好奇、好动、好疑的心理特点,设计一些形式新颖、富有创意、内容联系实际的趣味性试题,以激发学生好学、乐学,使之体验到寻觅真知和增长才干的乐趣,在愉快的学习中发挥个性特长,提高作业效率。

（4）突出发散思维性

心理学家认为:人的创造力主要依靠发散思维。它是创造思维的主要部分。我们许多教师在课堂练习时注重一题多议,一题多变,充分引导学生进行发散思维。这样的题目设计,既发散了学生的思维,又给了学生充分的自主权。

二、数学作业设计要把握“三原则”

（1）创造性原则

数学创作可以拓展学生想象的空间,增强和丰富他们的想象力,因此创作类作业可以是数学设计、数学小论文、数学故事、图案设计等不同形式.我所带班级的假期数学作业制作数学小报,开学后,学生们将自己办的数学手抄报都贴在教室的墙上,同学们欣赏作品的积极性很高,一周后的班课上,大家各抒己见,很快评选出优秀作品.这不但激发学生的兴趣,同时又使创新意识得到了培养。

（2）实践性原则

“行是知之始,知是行之成”陶行知先生的名字中渗透了其重视实践的思想,数学教材中,许多内容与社会、生活密切相关,让学生通过观察、考察、尝试等活动,可加强社会认知,提升社会参与意识,促进个体社会化进程。

（3）提高原则

针对教材中计算内容较多的情况，我常常设计一些竞赛性的作业。家庭作业在布置完、检查完之后，还要给学生一个评价。比如，我经常在课后留一题“体会奥数”“开动小脑筋”“大比拼”的题目，下节课上课前给答对题的学生给予表扬或适当的奖励。这样，学生在完成作业时就有了一种动力。

三、数学作业的设计要创设“五性”

帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，这是新一轮课程改革的核心任务。作为教学过程基本环节之一的作业设计，是数学教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。

（1）设计趣味性作业，点燃学生学习热情。

兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。任何一门学科都应该扎实、活泼、生动地全面提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计，能够让学生兴趣盎然地去完成；通过教师对作业的评价，能够让学生喜欢去做，并期待着下一次作业。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。

（2）設计探索性作业，激发学生探究意识

小学数学教材中的题目很典型,很多题均可有不同的解题途径,教师要善于抓住教材,拓宽学生思维。数学教学得法于课内,应用于课外。要实现从课内到课外的延伸,就必须让学生走出数学的小课堂,置身于生活的大课堂,通过完成探究性作业经历解决问题的探索过程,学会运用知识解决问题。

（３）设计实践性作业，培养学生应用能力

作业的个性化也应该多一些实践性,只有让学生自己去学习、去获取,产生学习的积极性和自主性,才能使学生在学习过程中真正形成自主学习的意识和习惯。如今的教育已经在鼓励孩子们走出课堂,在社会这个大环境中通过实践自我学习,我们的作业已经没有必要仅拘泥于课堂上,完全可以同社会实践相结合。

（４）设计层次性作业，记学生体验成功乐趣

每个班的学生都不是整齐划一的，其水平、能力都有明显的差异，接受同样的知识自然有快有慢。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。根据因材施教的原则，教师在设计作业时应考虑各种层次的需要，安排一些弹性题目供学生选择，既保证优等生吃得饱，又保证后进生吃得了。

（５）设计开放性作业，培养学生开拓创新精神

学生的数学学习活动是一个既生动活泼，又富有个性的过程。这就要求教师在布置作业时要善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性的作业，对学生的思维进行求“新”、求“全”、求“活”的调控，并为他们提供一个自主发挥、张扬个性的平台，从而促进其可持续发展。

总之，教师要树立以《小学数学课程标准》中的基本理念为先导，以学生的发展为根本的新作业理念。要细思量，巧设计，探究内容的开放和整合，并关注学生的个体差异，注重形式的创新性和内容的趣味性，使学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。

参考文献：

[1]华应龙.个性化作业设计经验 数学卷

[2] 高威华.新课程标准下的作业设计应突出“四性”[J].小

学教学参考,2006,(1-2).

[3]孙湘文.小学数学作业改革的研究[J].小学数学教育,2005,(9).

篇10：提高作业效率班会课

根据公司周久扬总经理2月11日参加生产业务部部门月度会时的工作指示精神，部门以各班值班主任牵头组织各班组员工结合生产调度组织中的实践经验针对各项产流程环节中对可能导致的作业效率低下及能加能耗的情况进行调研，按照“人机料法环”因素进行总结，调研结果如下：

一、人的因素：

1、员工思想状态问题。很多员工在公司这几年的生产运营过程中，在积累了丰富工作经验的同时，也助长了懒惰思想的蔓延。这种思想导致很多员工在生产作业过程中，能省事就省事，能偷懒就偷懒，铸成了做一天和尚撞一天钟的懒惰思想。并且由于种种原因导致公司生产任务不饱和，这就导致了大部分员工工作积极性不高，工作状态不稳定，致使工作效率较低。

2、中控调度员交接班未进行全面及时的交接，导致该换垛的取料机未及时换垛，改换舱的装船机未及时通知换舱，造成流程空转。

3、交接班前后作业两班组中控调度员思路不统一，导致流程更换，作业准备工作充分。各班组在交接班时不同程度存在生产暂缓阶段，不能及时对（换）舱、对（换）垛、清（攒）垛。

4、两台装船机所对应的取料机上料速度不一样，在要求同时换舱的情况下，一台装船机等待另一台装船机到数后同时换舱，影响流程空转。

5、调水尺之前指导员未将船舶保持正杆，船方要求看外杆水尺，影响流程空转。

6、装船指导员交接班时作业思路未达成一致，交接班时遇到装船机准备换舱，造成作业延误。

7、各单机司机存在消极怠工的工作状态，能少干就少干，尤其夜班流量不稳定，影响作业效率，8、调水尺期间用时过长，影响效率。

9、取料机换层取料，等待换层时间过长，造成流程空转时间过长。

10、各操作部门对设备出现故障时，不能及时向中控调度员进行汇报，有时汇报的设备故障不够准确，影响中控调度员做出判断导致流程空转，影响效率。

11、各操作部门现场维修人员对临时性设备检修经常不进行申请，私自进行维修，待中控调度员需使用该设备流程时还不能及时撤离，影响整体生产作业安排。

12、运销临时变更作业方案，导致生产流程需要重新安排。

13、计划中出现小取单上，影响效率和能耗。

14、流程结束后大机司机未及时停机，导致能耗增加

二、机器因素

1、取料机与堆料机出现防碰装误报警，导致正常作业流程停止。

2、因皮带机拉绳开关受到煤块击打或者清扫人员无意触碰导致流程意外停止，导致效率降低

3、作业过程中，对讲机跳频，岗位之间无法及时联系，造成流程空转。

4、作业过程中，列车钩头损坏，停流程处理。

5、作业65节的列车，最后一个循环需要手动，需要3-5分钟，导致效率低下增加能耗。

三、料的因素

1、装船作业中发现船舱内有杂质，要求船方清理，停流程导致效率降低和能耗增加。

2由于煤质问题造成漏斗堵料，操作一部人员进行在线清理，造成流程空转。

四、环的因素

1、船舶有吊杆或舱盖较高，装船机换舱时需要臂架俯仰至较高位置，换舱时间较长影响流程空转。

2、船舶配载发生变化或者百吨变化量不准确，导致调水尺参数不准影响装船指导员对调水数据的计算，导致等待流程空转

3、调水尺时因环境原因导致水尺无法读出，导致调水时间过长，流程空转。

4、堆料垛型不标准，导致取料困难造成效率低下。

5、雨天或雪天，皮带容易造成打滑，影响流程空转，影响效率增加能耗。

五、解决与应对 1.针对人的因素问题。

首先部门将通过部门、班组两个层级做好员工思想工作，端正员工工作态度，树立敬业爱岗的良好风气，其次通过绩效管理手段促进提高员工的工作效率与质量，充分调动的人的主观能动性。在生产组织上，部门将针对来港作业航次较多的船舶和典型的系列船舶（如宁安系列等）进行作业模式研究与探讨，形成科学的作业模式，便于班组在作业时作业思路统一，与此同时鼓励并推广生产作业中灵活的方法与技巧，如取料机换层时装船机同时换舱，取料机换垛时同时换舱，双线作业同时换舱等，做作业中要求各岗位加强生产信息的沟通减少人为因素影响的实现控制。在计划组织上，要求计划员与运销公司人员积极沟通减少计划方案的变动，减少小取单上的计划安排和作业垛位的数量。中控调度员在岗位能及范围内能及时掌握设备状态，妥善处理流程。装船指导员提前做好调水尺准备，减少调水时间的延误。

2.针对机器因素

对大机的防碰撞报警信号进行校正，减少信号误报。加强对外委清扫人员的教育，减少拉绳触碰或者对非作业流程皮带附近清扫。联系科技信息部对对讲机信号进行优化，检修大机壁挂电话等有线通讯。针对列车问题及时向总调度室和货车公司反映，避免列车问题带来的生产效率低下和能耗增加。学习是成就事业的基石

3.针对料的因素

加强对煤质管理工作的监督力度，保证除杂设施的开启率，加强与上游企业的沟通及时反馈发现的煤质情况，减少煤质杂质的出现。针对煤质问题研究快速处理方案，减少处理时间，尽快恢复生产。

4.针对环的因素

篇11：提高作业效率班会课

引言

铁路中间站调车作业是指在中间站进行车辆摘挂、取送、对货位等作业。随着我国经济的发展，铁路建设取得的成绩十分可喜，铁路网在全国的铺设越来越广泛。货物运输能力和运输效率的提高，在促进货物运输和经济社会的发展中发挥了重要作用。但是伴随着全国经济的飞速发展，企业工厂的生产能力和生产效率达到了较高的水平，需要铁路运输能力相应地提高来满足需求。如何解决有限的铁路运输能力和铁路运输需求之间的矛盾、提高铁路中间站调车作业效率，成为铁路运输系统亟需解决的重要问题。

一、影响中间站调车作业效率的因素

1、调车设备存在问题

中间站在发展初期，由于货运量比较少，车站建设的过程没有考虑到对高效率调车设备的配置需求，导致很多设备不能发挥更好的作用，影响着调车作业效率的提高。主要存在的问题有：很多铁路中间站没有配置专用调车机车，而是采用本务机车替代了专用调车机车进行调车作业；中间站在夜间作业时缺乏足够的夜间照明，存在作业条件差的影响因素；平面无限调车灯显设备是调车时需要使用的设备，但是实际工作中，设备的保养和管理不到位和操作不规范，导致故障和事故时有发生。

2、调车人员存在不足

铁路中间站的调车作业组织和作业水平也是影响中间站调车作业效率的重要因素，主要问题有：有的车站的调车作业人员达不到作业配备人数要求，人员匮乏，有的岗位出现了人员老化的现象，不能及时做到更新思想和操作技能；有的车站没有配置专职的调车人员，其工作职责和任务由兼职的助理值班员来完成，不能满足专业化作业要求。

3、、调车班组管理存在问题

调车班组管理应该在提高中间站作业效率中发挥重要作用，但是由于存在的种种问题，导致其作用得不到很好的发挥。例如，班组管理制度形同虚设，没能在实际工作和班组建设中得到落实，有些班组负责人高高在上，没有走到班组成员的实际工作生活中，沟通和服务意识不足，应当向班组全体成员公开和透明管理的班组事务未能做到如实公开，不积极收集和反映班组成员提出的意见和建议。

4、作业环节衔接不紧密

调车作业环节中各道工序和环节衔接不紧密，也是造成中间站作业效率低的重要原因。例如，信息传递不及时，送货车辆到达装卸线之前，列车预报消息未能及时送达相关岗位和调度员等人员，不能提前安排好相关作业人员做好准备工作，直到列车到达后货运和装卸工等人员才能被通知到岗作业；送车时间拖延，调车机车在做好送车准备的同时，相关工作人员由于未及时接到通知，存在装卸人员缺位的问题；装卸作业完成后，后续工作不能及时完成，装卸完毕的车辆在完成作业后还停留在货位处，占用有限的资源，导致装卸线作业能力未能充分利用，造成浪费。

二、提高中间站作业效率的对策

1、增加中间站调车设备的投入

完善中间站调车设备重要措施之一是增加对中间站调车设备的投入。例如，淘汰陈旧老化的调车设备，增置专业的调车机车等设备；改善和维修调车站场地，改善夜间照明条件，为调车作业提供充足的照明；将无线调车机车信号与机车监控进行对接，在发挥监测作用的同时进行实时控制；在中间站增加调车作业钩计划优化编制等信息系统，提高调车作业计划编制质量和效率。

2、全面推行工效挂钩制度

有些工作站缺乏对提高调车效率的激励机制，导致调车工作人员积极性不高、工作马虎、不熟悉业务。例如，没有提前做好调车计划和规划工作，没有做好设备和人员合理配置工作，导致多人多设备重复作业；在学习业务、提高技能方面不积极，造成盲目作业、效率低下等问题。因此，工效挂钩的推行显得十分必要，计算机网络设计在这一过程中，熟练掌握调车作业的时间和进度是促进调车效率提高的重要手段，采用物质或精神奖励的方式鼓励和督促调车工作人员提高效率和质量意识，用心认真完成本职工作，在提高效率和质量两个方面做出努力，实现工作岗位的价值。

3、加强中间站的班组管理

提高中间站的班组建设和管理时促进中间站作业的重要措施之一。首先，要全面提高调车人员班组建设的重要性认识，班组建设在调车工作中发挥了至关重要的作用。班组负责人员要对整个班组负责、对整个作业站负责，做好管理、跟踪和检查工作，积极与调车工作人员进行沟通，促进班组成员间的互帮互助、相互学习，促进和谐班组的建设；调动班组人员的学习热情，加强对技能的学习，提高班组人员的业务技能，并帮助班组人员树立终身学习的理念，认识到学习和进步对于促进中间站建设的重要性。

4、紧密衔接中间站的各项作业环节

作业流程图的制定和落实是实现作业环节环环相扣紧密衔接的重要举措，包括准确科学地预报作业车达到的时间地点，科学合理地预测车流量，明确运输的货物品类和收货人的有关信息等，并将相关事项向负责调车作业的各个岗位的人员进行提前通知，综合需要的信息编制计划、安排并通知相关人员、准备好相关设备等。其次要促进车站和调度部门等关联性部门的沟通和交流，有关工作要及时做好衔接避免差错，遵循按计划行车的原则和规定。调度部门应该根据相关规定和要求做好调度工作，站应该细化重点时段的货物列车开车方案并将其落实到位。

三、结论