写春游的小学生作文

写春游的小学生作文（精选18篇）

篇1：写春游的小学生作文

盼啊!盼啊!春姑娘给我们带来了好消息——在这春暖花开、生机盎然的季节里，学校将组织我们去坂湖公园游览踏青。同学们高兴得喜出望外。

春游的日子终于到了!有的同学带了坐垫，有的同学带了帐篷，有的同学带了吊床……我们背着大包小包，踏着轻盈的步伐出发了。走了大约一个小时，坂湖公园到了。谭老师一声令下，我们开始寻找合适的地方扎营。我们小组选择了一块宽阔的草坪作为我们的“营地”。大家齐心协力，不一会儿就搭好了帐篷。

盛大的美食分享会开始了。我们拿出大包小包的零食，你尝我的，我尝你的，大家吃得津津有味。两条长得超像蜈蚣的多足虫，招架不住美食的诱惑，爬到了我们的游戏垫上。女孩子们吓得面色苍白，不由自主地跳起来，并向后退了好几步。“英雄救美”的机会来了!王柯源大胆地走过去，用餐巾纸毫不犹豫地裹住其中一只，多足虫便动弹不得了，它被无情地扔到了帐篷外面。还有一只就没这么幸运了，王大仙一个失手，用力过猛，便送它上了西天。

我们一边分享美食，一边玩有趣的卡牌游戏。当我们玩得忘乎所以的时候，谭老师问道：“大家休息好了吗?让我们去四处逛逛吧!”

我们沿着平坦的环湖绿道走去，一路的美景，让我们有点应接不暇。堤岸上，一棵棵年轻的杨柳树，舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿纱的仙女在翩翩起舞。湖的两岸是一片绿色的海洋，嫩叶衬托着美丽的鲜花。它们竞相开放、争奇斗艳，显得格外生机勃勃。一股清新、甜润的香味扑鼻而来，沁入我们的心脾!花的香味引来了许多小蝴蝶和小蜜蜂，它们忙着采花蜜，播撒种子。小鸟在枝头上，叽叽喳喳地叫着，赞美着美丽的春天。

大坂湖的水真清啊!湖水清澈见底，蓝蓝的天，鲜艳的花，翠绿的树，幽雅的亭台楼阁，古韵悠悠的桥，形态各异的假山都倒映在这清澈的湖水里，它就像一块晶莹剔透的水晶石。一阵微风吹过，湖水微波荡漾，泛起一朵朵涟漪。

忽然，一排美丽的搭石映入我们的眼帘。我们像发现新大陆一般，飞奔过去，个个跃跃欲试。但是谭老师阻止了我们。看得出来，谭老师是在担心我们的安全问题，但又不想让我们扫兴，矛盾的心情萦绕心头。在我们百般哀求下，谭老师终于答应了。谭老师，你就放心吧!走搭石的经验我们可知道不少。《搭石》一课，我们可是背得滚瓜烂熟。说时迟，那时快，同学们排成一行，一个接一个地走上了搭石。我们走得小心翼翼，但又保持着一定的速度，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，动作是那么协调有序。但也有几个胆小的同学，偶尔会停下脚步，左右摇晃。谭老师那颗心惊胆战的心，一直悬在半空中，直到每个同学都安全抵达对岸。我们又收获了很多独特的风景。

这次春游大坂湖，那如诗如画的美景给我们留下了深刻的映象，让我们陶醉其中，流连忘返!

作者：柯桥小学四(1)班 陈佳玥

公众号： 活力作文

篇2：写春游的小学生作文

早上起来时，天气阴沉沉的，像是要下雨似地。我真担心这天气会有什么变化，要知道，下雨了，我们的计划可就泡汤了，可是，这老天偏偏要和我们捉迷藏!过了一会儿天气就突然晴了。

到了学校，我就不由自主地拿出照相机给同学们拍照等待老师的到来。一切就绪后我们就唱着歌快乐地出发了。走在学校门口时，起了点风，吹得树叶一摇一摆的，好像在和我们打招呼。一路上，同学们叽叽喳喳，不知不觉就来到了公园门口，我这个“小记者”又忙碌了起来，就抓紧时间给春天拍照。这时我发现一些树枝下面耷拉着发红、发黄的叶子上面却发出嫩绿的小芽，真是“辞旧迎新”呀!咦?那边是什么花?哦!那黄色的原来是人们都喜欢的迎春花。

在冬天的草地上是一片枯黄色，而现在却是一片绿油油的!在山上，有一朵朵正要开的花，我正要去摘，可又马上停住了，因为我想：这花也是有生命的呀!再看远处，红的花，绿的叶，多美呀!粉红色的樱花在春风中怒放，再看一些树木，深绿、浅绿明显的分了出来。在两块石头中间，有一只花从中间冒了出来，可见它的生命力有多么顽强!再往前走，有一些紫不紫，蓝不蓝的花，可是它这么美丽，却没有名字，我此时突然想给它起个名字，因为它有点像小号，所以我们就叫它“小号花”吧!

篇3：小学生怎样写好作文的开头

一、开门见山直接点题

这种方法是文章一开头就直入正题, 把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来, 让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的注意力, 而且还不会跑题。如小学语文课本中的《我爱故乡的杨梅》的开头:“我的故乡在江南, 我爱故乡的杨梅。”交代时间、地点、人物或事件。例如《课间十分钟》一文开头:“下课铃响了, 同学们快步走出教室, 到操场上参加自己喜欢的课间活动, 校园里顿时沸腾起来。”这个开头就点明了时间———“下课”, 地点———“操场上”, 人物———“同学们”, 事情———“课间活动”。非常直截了当。《桂林山水》的开头:人们都说:桂林山水甲天下。我们乘着木船荡漾在漓江上, 来观赏桂林的山水。如《视死如归》的开头:“一九三一年深秋 (时间) , 王若飞同志 (人物) 在包头 (地点) 不幸被捕 (事件) ”。初学者最好用这种方法。如《捉鱼》一文的开头;“一个星期天的早晨, 我和小辰拿着小盆, 拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。”这个开头, 只用一句话就把很多内容交代清楚了, 很简练。运用这种开头方法作文, 必须准确地把握文章的主题思想, 也就是说既要根据材料确定好要表现的中心, 又要准确地概括。这种开头方法的好处是:作文时可以随时考虑围绕中心描述, 这样容易使文章的中心突出。读者读起来也容易抓住要领, 掌握基本内容, 深刻理解文章的主题。

二、巧妙引用引人入胜

开头或引用名言警句, 点明中心;或引用人物语言, 突出人物性格;或引用诗歌, 唤起读者共鸣;或引用俗语谚语, 说明事理等等。如《桂林山水》的开头:“人们都说‘桂林山水甲天下’。”巧用俗语, 点明文章主题。又如:“世上只有妈妈好, 有妈的孩子像块宝, 投入……”借助歌谣, 使读者捧作在手, 都能情不自禁怀着深切的感激之情去吟唱这首歌谣, 感怀妈妈给予我们的生命, 是妈妈让我们懂得了人生的真谛, 是妈妈教育我们知道事情的好坏……这样能引起读者强烈的情感共鸣。“冬天已经到来, 春天还会远吗?”每次当我面对失败时, 爸爸都会在我耳边不厌其烦地念叨这句话, 直到今天当我真的站在失败的肩膀上迎来成功时, 心中对他的感激自是不胜言表。……借助名句, 引申文章主题, 使读者都能深刻理解文章中“爸爸”的良苦用心和作者的感激之情, 从而升华了文章主题。例如:“落叶不是无情物, 化作春泥更护花。”引用诗句, 使读者都能望着翩翩起舞的落叶, 陷入美好的遐思, 更赋予了文章深邃内涵。

三、巧用修辞文采凸现

开头就提出问题, 或引起读者注意, 或激发读者思考, 或造成悬念引人入胜。如《海底世界》的开头:“你可知道, 大海深处是怎样的吗?”如《大力士=小蚂蚁》的开头:小蚂蚁, 只有线头那么大, 多不起眼儿呀。大力士和小蚂蚁画等号, 你说不是怪事吗?开头运用排比, 文辞优美, 更使叙述和情感递进, 同时能起到使习作主题逐步升华的作用。如《童年》的开头:童年是一首歌, 唱出欢乐无谱的乐章;童年是一只船, 承载父母无数的心愿;童年是一座博物馆, 展出天真稚嫩的作品;童年是一个故事, 讲述单纯生动的片段……如习作《我喜爱的一门学科———语文》的开头:语文是滋味甘醇的美酒, 让人回味无穷;语文是色彩缤纷的花园, 让人流连忘返;语文是清凉可口的泉水, 清甜解渴……虽然她没有数学那么精确, 也没有理化的趣味, 但她独具魅力, 宛如以为戴着面纱的少女, 美丽而神秘。如习作《学语文的好处》的开头:语文在生活中无处不在。比如说:我们小时候要学说话、认字、写字, 儿童时要看书上学, 成年时要写简历写论文, 成为老年人时要总结工作与生活经验, 告诉下一代要丰富自己的晚年生活。这些都要运用到语文。

开头运用比喻, 使习作内容更形象、更生动, 也使读者更易感受, 达到读者与作者心灵共鸣的妙用。如习作《爱》的开头:妈妈的爱, 像冬日里的一缕阳光, 照得我浑身洋溢着温馨;爸爸的爱, 深沉得犹如高山里的树木, 让我从不受风吹雨打;我的爱, 没有惊天动地, 只犹如一缕清风拂过他们的身边。如《美丽人生》的开头:有的人喜欢把人生比作一条路, 有的人喜欢把人生比作一杯酒, 有的人喜欢把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。在铺陈了他人对人生的种种理解后, 小作者话锋一转, 亮出了自己的观点:“我却喜欢把人生比作花。”由此进入主体部分, 可谓言此意彼, 欲擒故纵, 曲径通幽, 韵味悠长。

综上所述, 文章开头巧用修辞, 不仅能凸显文采, 使习作更具有语言美、修辞美, 而且更能吸引读者深入阅读, 去感受文章的整体美、意境美。

篇4：春游之后要不要写作文？

孙唯：写作文就是把看到的、听到的、想到的写下来，春游这样的“大事”怎么可以漏掉呢？通过作文可以记录春游途中发生的事情、看到的风景、自己的心情，等以后再看时，会觉得这是多么美好的回忆，也是自己成长的过程。要是不及时写下来，那留在脑海中的所见所闻再精彩也会渐渐淡忘，长大以后回想童年多少有些黯然失色。

熊雨凡：我同意孙唯的看法。因为在春游的过程中，一定有不少有趣的事情发生，一定有许多漂亮的景色留在自己的脑海中，但它们不可能永远地保存在自己的脑子里，所以我们应该及时用笔记下来，留住这些美好的回忆。俗话说“好记性不如烂笔头”嘛！在写作文的过程中，我们可以再一次回味春游时的快乐。写完之后，看着自己的作文也会有一种成就感。

俞静波：我不太用意你们的看法。我觉得学校组织春游活动是为了能让我们在紧张的学习之余有一个放松的机会，如果回来之后还要写作文，任谁也不会开心吧。尤其是对于特别害怕写作文的同学来说，春游时脑子里都在想着该怎么完成作文，心里有了压力，那还怎么能叫放松呢？

高宇凡：的确是这样，对于爱好写作文的同学来说，春游之后写作文是一种乐趣；可是对于怕写作文的同学来说，春游时带着写作文的任务，他们内心的快乐指数一定会大打折扣。我有一个建议：春游之后每个班级可以开展一次春游交流会，让同学们各自说说春游时看到的美景，说说春游中发生的趣事。写作文嘛，以自愿为主，想写就写，不想写就不要写。

韩正：我也有一个好办法：春游时我们一定会拍一些照片，不妨写一写和照片有关的故事，因为照片能够引起我们的回忆，帮我们把握好写作的重点，而且图文结合会让作文更生动有趣。

吴老师的话：今天的讨论很有意义，同学们都说出了自己的心声，并提出了一些好的建议。其实这个话题对于我们老师来说同样值得探讨，我觉得，作为老师应该想办法让学生“春游时痛痛快快地玩，作文时轻轻松松地写”，这才是最高境界！

篇5：写小学春游的作文

我们下了车，站在门前就感到一股刺激、惊险的气流向我们冲来，听同学们说这儿的过山车在世界排名第二，让我本来就悬着的心提到了嗓子眼。

走进大门，那高大的象巨人般的过山车挡在我们的面前，碰巧，我看到了坐过山车的那一幕幕。人们坐在过山车上，向前来了个720度的前空翻，再来个960度的后空翻，最后来一个180度的小空翻。这样连转了八个圈，然后又像麻花一样转了四五圈，又从三十米高的地方滑下来，那速度快的看不见车身，只能听见游客再空中传来的阵阵尖叫。这个游戏我这个小身子骨怎能受得了?所以着些项目被我早早的排除在外，剩下的还是让我看看再说吧!我走到离过山车最近的自由落体，我抱着好奇的心情排上了队。排在我前面的是我的.同学，她是我们组第一个打头炮的。叮，机器在两秒内加速到64/MK，当同学们从56.2米高处直立坠下时，尖叫声也从天而降，这是世界上加速最大的自由落体。三次上下之后那位同学下来了。只见她脸色苍白，坐在地上一动不动，半天说不出一句话。看到这儿，我咽了口水，三十六计走为上计，我跑......

既然来了，总不能空手而归吧!我做了回海盗船，可是它脾气到不小荡的可高了，我心里发誓：妈妈呀，我再也不玩这鬼东西了放我下来......

篇6：写小学春游的作文

一到观光园门口，几个醒目的大字“清港农业观光园欢迎您”展现在我们眼前。一旁围着假小孩，它们有的在散步，有的在踢足球，还有的在跳绳。它们用电线镶嵌而成，塑造得那么逼真动人、栩栩如生。看着看着，我仿佛就是其中的一个，站在阳光里，欢快地嬉戏着，打闹着。

我们一进观光园，看见一派生机勃勃的春天景象，小草发芽了，柳树们甩着它那碧绿的长头发，桃花们犹如一位位害羞的小姑娘，羞红了它那粉红的脸颊。这一切，引来了黄莺和燕子们，它们在观光园里载歌载舞，真是桃红柳绿，莺歌燕舞呀!最引人注目的是“神农骑牛”雕像，它们全身披着金甲，在阳光的照射下闪闪发光，威风极了。我不禁想起了“神农氏”的传说，他为人类做出那么大的贡献，为人类做出那么多的农作物。我们边走边欣赏周围的风景。突然，我们发现了前面不远处有一片绿油油的大草地。陈老师吩咐我们，说：“同学们，就地休息一会儿。”霎那间，同学们像一窝蜂似的散开了，我们津津有味地吃起了美味的干粮，三五成群地做起了好玩的游戏，观光园里到处充满了我们的欢声笑语。

不一会儿，我们穿过凉亭，来到了水果园。这里百花齐放，花儿们有的花瓣儿全展开了，露出了“笑脸”;有的才展开两三片花瓣儿;有的还是花骨朵儿，看起来真是美不胜收呀!同学们个个脸上洋溢着幸福和快乐，我们唱着歌，嘹亮的歌声回荡在美丽的观光园!

篇7：写春游的小学作文

看腻了城市的高楼砖瓦，吸烦了污浊的空气.突然看见蓝天白云，稻田庄稼，大树野花，觉得心情格外舒畅.我们一路欢歌.不一会，车在悬崖边一座小木屋前停了下来.下了车，我贪婪地呼吸这湿润的空气，仿佛在吮吸大自然赐给人们的甘露.木屋依山崖而建，山崖下面是一片宁静的湖面.湖面上忽而泛起几朵灿烂的浪花，它轻轻地贴过水面，温柔地打在山崖边.湖两侧是两座高大俊秀的山峰，山峰很高，峰顶被早晨的云雾天气笼罩，只有微风吹过时才能看见顶峰.

突然下起雨来，是微雨，这时的雨没有风的伴随，没有雷的喝道，没有闪电的照耀，只是悄悄地下着，湖面上出现一圈一圈地波纹，给平静的湖面增添了一点生机.雨没下多久，太阳出来了，湖面上又是一片金黄色，不，确实来说应该是一道金黄色.这自然成了我们关注的焦点.刚刚还是一片深绿的湖面，现在已被太阳光所包围，你知道吗?此时我恍惚进入一个梦幻世界，这时的湖面那么平，那么静，两侧的山峰那么绿，那么秀，大人们争着留影，想把这美景留住.

篇8：小学生写好作文的点滴思考

作文不仅是语文教师的教学难题, 也是学生害怕的一项学习任务, 这是提高作文教学效率的一种无形的障碍, 严重影响了作文教学计划的有效实施。针对小学作文教学中教与学之间存在的问题, 我们教师应该探索并提出一些有效的解决方法。

二、学生写作中出现的一些问题

(一) 学生的写作观点有一些误区

一些学生认为写作是一件非常困难的事情, 总是找不到着手点, 其实这种想法是不正确的。其实, 写作只是用自己手中的笔来记录自己想说的话, 用清晰和流利的语言来描写自己的真情实感。对于一些生活和学习中的现象, 每个学生都会有自己的观点和想法, 教师要鼓励他们把自己想说的话写下来。

(二) 学生不善于观察身边的事物

作家的写作灵感都是来自于生活, 所以学生缺乏对生活的观察, 就会缺少写作的素材。因此, 教师要引导学生针对自己看到的一切现象, 想想为什么会这样。另外, 学生在观察时, 被观察对象会发生一定的变化。这时教师可以引导学生将观察到的内容与自己所熟悉的事物进行比较, 把握事物各自的特点, 然后记录整理下来。但是小学生对于这些内容的理解还不够, 所以他们无法把写作和生活联系在一起, 不能写出好的作文。

三、引导学生写好作文的具体措施

(一) 引导学生产生写作的兴趣

兴趣是最好的老师, 学生只有有了兴趣, 才会有学习的热情。因此, 语文教师在指导学生写作文时, 必须了解和掌握学生的特点, 分析他们的兴趣和爱好等, 根据学生的年龄和社会环境的不同, 以生动和具体的教学方法来实施教学, 使学生享受学习的过程, 进而激发他们的写作欲望。我们在教学中可以发现, 学生对自己不感兴趣的写作题目, 经常会唉声叹气。因此, 教师要为学生提供一个让他们感兴趣的话题, 这样他们会有自己想说的话, 有时候还会为一个不同的论点进行争执, 表达各自的意见。此外, 作为语文教师, 我们应该发现并抓住每个学生的兴趣所在, 鼓励学生自己去体验生活, 仔细观察自己身边发生的一些事情, 引导他们对自己有趣的内容提出一些想法, 使学生顺利地写出作文。

(二) 培养学生的自信心

自信是一种积极的生活态度, 信心可以给一个人精神力量, 而且它对人的性格形成具有非常重要的影响和作用。自信不等于不傲慢, 而是来自成功的经验。在写作教学中, 教师的教学态度对学生的自信心的形成有一定影响, 教师的鼓励和赞美能让学生在写作学习中做得更好, 这非常有利于培养学生的自信心。因此, 小学语文教师要善于把握机会, 鼓励和引导学生创造一些成功, 这对于他们的写作有很大的促进作用。

(三) 学生应该增加自己的阅读量

阅读是培养学生写作能力的一个重要手段。学生通过阅读可以积累大量的词汇和语言材料, 这是提高他们写作能力的关键因素。在新课程改革的大潮中, 许多教师注重学生技能的培养, 比如, 通过朗读训练提高学生的语感, 通过广泛阅读提供学生的理解能力和阅读水平等。学生通过朗读和背诵可以对文章有较为深刻的记忆, 有利于提高他们的表达能力。语文教材中所选文章是十分优秀的作品, 因此, 让学生记忆大量的词汇、修辞手法、表达方式和艺术技巧是有必要的, 对他们的写作大有帮助。当他们用语言工具来表达自己的思想和情感时, 就会在自己的知识库里面找素材。另外, 读大量的文章至少可以让学生了解“文章”的结构和思路, 可以让学生了解文章是有组织的有很多和我们想法一致的内容。因此, 在小学语文教学中, 教师要让学生进行课外阅读, 这不仅能帮助他们积累写作素材, 也有助于学生掌握文章的结构和脉络。

(四) 培养学生的创新能力

教师在指导学生写作的过程中, 不能教得太仔细, 应该给学生提供一个广阔的思维空间, 让他们自然发展, 培养学生的写作思维能力。写作教学是一个复杂的过程, 在这一过程中, 主体是学生, 教师起到主导的作用。但是在实际的教学中, 教师往往忽视这一点, 经常出现本末倒置的现象, 这在一定程度上束缚了学生的思维。因此, 教师应该引导小学生看一些事物, 然后让他们发表自己的想法。此外, 教师在指导学生写作文的时候, 需要充分调动学生的积极思维, 引导他们从生活中发现素材, 而不是限制学生的创造性思维, 要鼓励学生写出自己新的认识, 勇于突破常规的想法。在这一过程中, 教师要积极激发学生的思维, 鼓励学生大胆想象, 让他们写出自己心中真实的想法。

(五) 可以开展探究式作文教学

探究式作文教学是指语文教师将探究性学习与作文教学相结合而形成的一种新的作文教学方法。教师要引导和启发小学生通过观察周围的事物, 以及参与某项活动, 从中选择引起自己兴趣或关注的内容, 去发现问题、提出问题、产生感悟、引发争论和思索, 进而在教师的指导下, 对这些内容进行梳理归纳, 提炼出作文的若干主题, 再通过小组合作的形式, 在协作讨论和收集必要的调查材料的基础上写作文。需要注意的是, 教师要参与和掌握学生的探究过程, 以便对学生在探究活动中碰到的问题或困难做出及时的指导, 但不要越俎代苞, 应放手让学生积极参与, 动手动脑, 在探究活动中去探索, 去发现。

四、小结

在小学作文教学中, 教师不仅要教给学生写作的方法, 更重要的是让他自己观察生活, 认识各种事物, 进而使他们获得丰富的生活素材, 提高他们的写作能力。

参考文献

[1]刘款.探浅谈如何指导小学生写好作文[J].都市家教, 2012 (11) .

[2]梁江琴.小学作文课堂如何引导小学生写好作文[J].作文成功之路, 2013 (11) .

篇9：你会写春游活动吗

小xiǎo东dōnɡ同tónɡ学xué：春chūn游yóu活huó动dònɡ就jiù是shì把bǎ见jiàn到dào了le什shén么me，听tīnɡ到dào了le什shén么me写xiě出chū来lái。

棒bànɡ棒bànɡ老lǎo师shī：写xiě春chūn游yóu活huó动dònɡ，不bù光ɡuānɡ要yào写xiě出chū见jiàn到dào的de和hé听tīnɡ到dào的de，而ér且qiě还hái要yào把bǎ具jù体tǐ的de事shì件jiàn经jīnɡ过ɡuò写xiě出chū来lái，比bǐ如rú：你nǐ去qù了le哪nǎ里lǐ？看kàn到dào了le什shén么me？看kàn到dào的de景jǐnɡ物wù有yǒu哪nǎ些xiē特tè点diǎn呢ne？和hé其qí他tā的de景jǐnɡ物wù有yǒu什shén么me区qū别bié吗mɑ？你nǐ喜xǐ欢huɑn这zhè里lǐ的de景jǐnɡ物wù吗mɑ？理lǐ由yóu是shì什shén么me呢ne？把bǎ这zhè些xiē一yī一yī写xiě出chū来lái。

写xiě出chū这zhè些xiē还hái不bú够ɡòu，重zhònɡ要yào的de是shì要yào写xiě出chū自zì己jǐ的de感ɡǎn受shòu，特tè别bié是shì心xīn情qínɡ的de变biàn化huà，是shì变biàn得de更ɡènɡ开kāi心xīn了le，还hái是shi不bù开kāi心xīn了le？你nǐ觉jué得de春chūn游yóu活huó动dònɡ对duì你nǐ有yǒu哪nǎ些xiē好hǎo处chu等děnɡ等děnɡ。

小xiǎo东dōnɡ同tónɡ学xué：哇wā，我wǒ懂dǒnɡ啦lɑ！谢xiè谢xie老lǎo师shī，我wǒ们men知zhī道dào怎zěn么me写xiě了le！

篇10：小学生写春游的作文

我们边走边唱音乐老师教我们的《郊游》，不知不觉就到了城南公园。

我觉得最刺激的有两样，第一样是“双人飞天”，第二样是“滑行龙”。谢会凌都不敢坐这两样，我觉得真可惜。“双人飞天”最刺激的地方是它飞起的一瞬间。滑行龙最刺激的地方就是它一下上去，一下下来。相信坐过这两样的朋友，心里都有说不出的刺激。

篇11：小学生写春游的作文

星期五，我们便浩浩荡荡地出发了，路上刚开始下起了雨，路非常难走，但没有一个人放弃，过了一会，天终于放晴了，大家非常开心。

终于到了桃花源，首先映入眼帘的便是桃花源牌坊，中间刻着“桃花源”三个大字，两边刻着对联“红树青山，斜阳古道;桃花流水，福地洞天。”进入牌坊，我们班合了影，分成几组，各自玩去了。

我们这一组，穿过牌坊，便进入“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”的桃花林。这里桃树密茂，桃花如火，花树枝头，淡浓相间，有的鲜红如火，有的艳丽如胭脂，千树万树，再现了陶渊明笔下的意境，耐人寻味。

我们走过桃花林，来到了穷林桥，穷林桥跨在桃花溪上，桃花山东西二涧至此合流。跨过穷林桥，在树木掩映下，我们来到了菊圃，听同学说，这里本不叫菊圃，因陶渊明独爱菊，后人特取名菊圃，以资纪念。我们走过菊圃，就来到了方竹亭，方竹亭的竹子真奇怪，看起来是圆的，摸起来却是方的。

由方竹亭沿着桃花溪向上走，我们经过了遇仙桥。水源亭等景点，不一会儿就到了中午，大家决定去品尝桃花源的特产“擂茶”。擂茶生津止渴，是一种清爽可口，四季皆宜的新型饮料，具有浓厚的地方特色。加上一些地方小菜，我们吃得津津有味。

我们喝完擂茶，便继续向前走，穿过秦人古洞，便来到了秦人村，秦人村非常热闹，到处都有卖特产的小店。摊子。我们边走边买了一些特产，准备带回家去和家人一起分享。

过了一会儿，我们便来到了长600米的竹廊，真是天下一绝。内挂历代名诗佳画，两旁栽有各种花卉，香草，既是一座艺术长廊，又是一座植物园，令我们流连忘返。

我们走过延至馆，便来到了高举阁，此处地势最高，我们登高四顾，沅水一带，绿围翠绕，桃源胜景，尽收眼底。

篇12：小学生写春游的作文

在学校外面的马路上一辆一辆的公共汽车向我们驶来，我兴冲冲地与同学们排队坐上了公共汽车，汽车向植物园驶去。我从车内往窗外看，风景可真美，那高高的麦子像是一张张绿色的地毯铺在了田野上。

公共汽车停在了植物园门口，我们兴高采烈地下了汽车。进了植物园，我想：第一站会是那呢!这时老师宣布第一站是植物类区。植物园可真大，到处都是绿树、花草。我们到了植物类区，第一眼看到的.就是仙人掌，它有好多种类，然后我们又看到我们没见过的许多植物。参观完了植物类区，我们又到了第二站美人鱼码头，来到了美人鱼码头，我就立刻想起了美人鱼的故事。然后，我们又到了植物科技馆，我们先看了4D电影，又看了许多昆虫、玉石和一些奇形怪状的石头。在植物科技馆真是让我长了很多知识，我们参观完了科技馆就去野餐，然后我们又去看了桥和小亭子。

篇13：小学生仿写作文的方法及意义

笔者积多年的教学经验认为, 仿写不失为提高学生写作能力的好方法。对于写作有困难的学生, 可以仿造优秀作文的格式、写作技巧、内容及句段来写作。当然, 写作是一个长期积累的过程, 不可能一挥而就, 教师应多给学生信心, 指导学生从仿写入手, 达到意想不到的效果。

一、仿写作文的方法

1. 与范文相结合。

范文的选择, 教师要独具慧眼, 要选择有亮点、特别精彩、符合小学生阅读心理的文章。它可以是教材内的课文, 班级学生或者同龄人的优秀习作, 课外阅读中的名家名作, 也可以是教师的文章。仿写可以从多角度入手, 可以是整篇文章的全面仿写, 即对范文的立意、情节、技巧和结构等方面进行全面模仿, 也可以对范文的局部仿写, 即对文章的某种写作技巧、表达方式和描写方法等某个方面进行模仿。作文教学中, 笔者在学生正确理解、充分认识、认真体会的前提下, 指导学生仿写, 帮助学生把好的语句、词汇和写作技巧充分“吸收”和“消化”, 拓宽学生视野, 使学生逐步过渡到独立写作的阶段, 缓解学生习作难度。

2. 与阅读教学相结合。

作文教学中, 教师要把作文训练与阅读教学紧密地结合起来, 要明确阅读教学为写作提供了哪些条件, 打下了哪些基础, 写作要借助阅读的哪些知识。阅读教学的目的之一就是树立榜样, 使学生写作时有所依傍。

3. 与课外阅读相结合。

作文是各种知识的综合运用, 没有丰富的知识是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的。多指导学生读课外书, 能够开阔学生的视野, 增加间接的生活积累。光读不写可以说是一种资源的浪费。“多读心中有本, 勤写笔下生花。”在多读课外书的基础上, 偶尔仿写亦能取得意想不到的效果。一是抓住机遇, 随机仿写。教师在指导学生阅读课外读物时, 如果发现学生对这篇文章特别感兴趣, 就应该及时鼓励学生仿写。二是分类搜索, 综合仿写。美学家朱光潜先生曾在《谈写作》一文中说:“创造的定义就在于平常的旧材料之不平常的新综合。”在指导学生阅读课外读物时, 笔者根据教材安排的作文训练要求, 指导学生去分类阅读, 分类搜索, 综合仿写。

4. 与课余活动相结合。

教师在带领学生参观、游戏、游览时, 有意识地引导学生认识生活、体验生活, 让学生用眼去观察、用耳去聆听、用嘴去询问、用脑去思索。在丰富多彩的活动中积累写作素材, 体会乐趣, 领悟道理。

二、仿写作文的意义

朱熹曾说过:“古人作文作诗, 多是模仿前人而作之, 盖学文既久, 自然纯熟。”小学生写作文是起步阶段, 仿而习之的确是一条很好的捷径。全国著名特级教师贾志敏老师上作文课时明确说过, 对于中低年级的学生来说, 一开始就放手让学生自己去写作文, 那要求也过高了, 可以说是纸上谈兵, 学生根本就写不出个所以然。因为学生还没有入门, 只要学生能模仿例文, 写好相同主题的作文, 训练的目的就达到了, 不必急着苛求, 只要这样坚持下来, 到了高年级, 何愁写不好作文呢?模仿在提高小学生的写作方面起着特别重要的作用, 但是模仿不等于全抄, 有的学生领悟错了, 竟然全文誊抄, 或只换个名字, 这样是毫无长进的。仿写很好, 但不可误解, 它必须以读为基础, 只有读熟悟透, 方能写出好文章。

实践经验证明, 仿写这种教学模式, 既符合学生的心理特点, 又体现了作文教学的特点。它虽然不是作文教学的唯一途径, 但不失为小学生借鉴性作文训练的一种有效方式。作文是学生综合素质的体现, 学生的知识、能力、习惯、意志和生活情趣等, 无不在作文中体现出来, 而这些方面的提高或培养, 离不开作文课这个主阵地。在小学作文教学中, 适时适量地仿写, 既可以消化“读”的内容, 又可以提高“写”的水平。值得注意的是, 仿写的用意不在于刻意的模仿, 而在于加入主观感受的再创造。

篇14：写春游的小学生作文

这次我们是去宝岩生态园，先说说宝岩生态园吧：“宝岩生态观光园位于虞山南麓宝岩湾的苍山翠谷之中，是虞山国家森林公园内森林景观最丰富的自然生态园。以大片天然针叶阔叶混交林为主，森林植物种类繁多，建有果茶立体栽培园、果树精品园、观赏竹种园、杨梅品种园等森林植物生态园，主要景点有福海池、宝岩苑、接福石、个个桥等。每年6、7月份，宝岩杨梅绽红露紫，吸引四方游客纷至沓来，流连忘返，900多年来形成的“看杨梅，到宝岩”的民间习俗，经久不衰。”这一次，我们就要到这里春游啦!

我们先到一个草坪上吃东西。

篇15：小学三年级写春游的作文

进入防洪堤，首先映入眼帘的是处州城墙，我仿佛进入了古代时期。瞧!那上面还有“小兵”呢。他们似乎在侦察着外面是否有敌人。

到达草坪上后，我已经精疲力尽了，可是当我闻到两旁栽种的花散发出来的香味时，立即变得精神抖擞了。这儿原本还是一片幽静，但是我们的到来，使这里顿时热闹了起来，防洪堤满载着我们的欢声笑语。

吃了写东西后，我们开始去欣赏防洪堤的美景。大家在缤纷的色彩里穿行。远处的花像一朵朵红霞的白云，也许还有一些蝴蝶蜜蜂在花间忙碌，一层淡淡的薄雾弥漫在空中。真是太美了，我真不敢相信这只不过是普普通通的景色!我们行走在石子路上，呼吸着大自然清新的空气，听着鸟儿的欢唱，似乎所有的烦心事都抛在脑后。大家尽情地在大自然的怀抱中玩耍着、奔跑着，心情一下子舒畅多了。今天，我们玩得可痛快了，大自然给了我们无比的欢乐，放飞了我们的心情……

篇16：小学生写春游的作文500字

二十分钟后，我以飞快出现在教室里。我到的时候只不过只有寥寥数人，在等待过程中，发生了一曲小插曲。不过我们暂时忘记了这些苦恼，快乐地坐上车子，向乌石塘驶去。

这一次，没有一个同学晕车，也没有一个同学抱怨。老师不禁感叹我们长大了，不愧是六年级的同学了。

在老师的带领下，我们兴高采烈地从入口走进。一进入，就像走进了绿色世界，古色古香。“桑树!”我们忍不住轻呼出声。还没来得及做出反应，我们又来到了水上乐园。经过多次寻找，终于找到了一块树阴地。

老师一声令下，我们忙拿出桌布，用包压住角落后，就大功告成了。忽然，哨声响起，老师对我们进行了一番安全教育。解散后，我们三三两两的朝玩的地方走去。看着碧波荡漾的湖水，我心中一阵恐慌，对那细细的钢丝产生了极大的恐惧。在老师的催促下，我终于下定决心，爬上钢丝。钢丝在一些同学恶意的跳动下摇晃着，此时，此时我正在湖中央，水险些浸湿了我的鞋子。为了不把衣服弄湿，我快速的向岸边滑去。我越玩，胆子越大，一次险些整个人掉进水里。不过，我还是很兴奋。

篇17：如何提高学生自主写作文的能力

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生生活的实际,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”借助信息技术,创设合理而富有情趣的生活情境,能有效地促使学生产生真切的生活体验,激发学生的写作欲望。

在作文教学中,我们可以利用计算机的智能优势,突破时间、空间限制,进行高密度的知识传授,大信息量的优化处理,将大批好词佳句、优秀片断、美文佳作储存在计算机中。学生只要鼠标轻点,大千世界尽在眼前。指导人物写作时,可以用录像有意识地从个体到局部,重点突出面部表情,还可以运用镜头定格突出,重点或细节部分使学生观察入微,认真思考,进而能用语言准确表达;写景可点击“自然风光”,叙事可点击“人物简介”,写动物可搜索“动物世界”,写读后感可以参考一些名人名言、哲理小故事……许许多多生动有趣、耐人寻味的情景就会跃上屏幕,听其调遣,任其挥洒,真所谓“秀才不出门,尽知天下事”。学生从中不仅能学习遣词造句的方法,学习布局谋篇的技巧,还能间接学习作者的观察方法。

二、有效利用网络的多元性,拓宽写作思路

《语文课程标准》指出:“教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”网络的多元性为学生提供了有效的学习场景,凸显他们的个性,让他们的思维自由地飞翔,让他们品尝到成功的喜悦。

传统的作文欣赏,一般是教师读,学生听,教师读得津津有味,学生听得迷迷糊糊,学生记住的很少,发言时无话可说,效果不好。多媒体网络为学生提供了赏文良境,学生打开“网上邻居”,便可欣赏其他同学的习作,学生利用网站进行师生交流、同学对话,在交互性强的学习环境中,完善自己的作文。老师在学生充分感悟、积累、运用的基础上进行写作技巧的指导,营造交流讨论的学习场景,达到课堂教学的高效率,提高作文教学质量。

三、合理利用网络的交互性,改变评价方式

传统的“学生作文教师改”,学生处于被动地位,教师台上读,学生台下听,“耳听为虚”,学生听得支离破碎,难以进行交流,评改效果就更不用说了。

而借助网络进行习作评改,学生可以利用网络论坛将自己习作推荐给全班同学评改,也可以推荐给小组同学评改。教师可以组织学生先自由组合进行评议修改,再组织大家在网上交流修改的片段,共同分享成功的快乐。另外,在相互评改他人习作的过程中,可以自由在论坛中发表自己的意见,甚至可以在对方的习作上直接修改,再发给习作者本人。这种快捷的评改不仅给学生各抒己见创造了条件,而且学生可收集各种褒贬的意见,通过综合,最终完成一篇令自己满意,也令同学和老师赞赏的文章。这样让学生真正成为作文的主人,增强了参与作文的意识,既充分调动了学生的积极性,发挥了集体的智慧,使学生在自改互改中提高了修改作文的水平,又减轻了教师的负担。有了这种协作学习环境,教师、学生的群体思维与智慧被全体学生共享,在培养学生收集处理信息能力、主动大胆地发表见解、塑造学生个性、增强自主作文能力的同时,相信,我们再也不会听到学生那一声声无奈的叹息了。

篇18：小学三年级写春游的作文400字

春游有意思，春游能陶冶人的情操，能让人的心情好，让人的静脉疏通，这个时候是最好的时候，冬天在家里闷了一冬天了，这个时候就应该出来透透气，这个时候的空气清新，让人神清气爽的。

春天什么都是生机盎然的，小到小草的发芽，大到树枝的慢慢变绿，都离不开这春天的抚摸，春天就像是母亲温暖着我们每个人的心，温暖着万物，温暖着所有的自然界的事物。由心而来的温暖传遍了整个空间。我和我的朋友们想起了游玩，想起了春游。收拾好了自己的随身所带的东西，就开始出发，踏上那单车，欢乐的骑起来，在我和伙伴的心中荡漾起了那首歌，让我们荡起双桨，小船儿轻轻飘荡。多么美好的景色啊，多么美好的春天啊，这样的时刻让我和伙伴的心飞翔，让我和伙伴们的心遨游在面无边际的天空中。自由无限美好。春天的风呆着些暖意，不时的从我和伙伴的身边飘过，让我闻到了春的气象，让我闻到了那春天的到来。这气味独特，这气味无限美好，让我想起了无限美好的未来永远的是不断进取和前进的动力。这次春游时让我收获的春游，让我想要在学习中拼搏，努力，争取能飞翔的更高更远。