人民英雄永垂不朽教案

2024-05-12

人民英雄永垂不朽教案（通用10篇）

篇1：人民英雄永垂不朽教案

《人民英雄永垂不朽》

教学目的

一、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

二、引导学生从十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的真正含义，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。教学重点：

学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。教学难点：

激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。课时安排：两课时。前置作业：

1、归纳字词。

2、了解说明文知识，包括概念、说明文的分类、说明顺序、说明方法、说明文的语言特点。

3、找出表明顺序的关键词，看看作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍给我们面前？（即作者的活动顺序）

4、介绍纪念碑的空间顺序。

5、说说作者是按什么顺序介绍10幅浮雕的？

一、情景导入。

同学们，当我们看到屏幕上的这幅图时，首先看到了什么？这彩照给了你什么感觉？学生发言后归纳：首先看到了彩照──人民英雄纪念碑。这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。

作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日的《人民日报》上，后收入散文、特写集《北京在前进》一书。该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。今天，我们就来共同学习这篇课文。

二、预习展示。

1.正音正字。（出示投影，要求学生注音）

瞻仰（zhāngyǎng）矗（chù）立五卅（sà）奠（diàn）基砌（qì）墙上溯（sù）伟绩（jì）镏（liú）金挑衅（tiǎoxìn）逾越（yúyuè）天堑（qiàn）重幔（chóngmàn）不朽（ｘｉǔ）横幅（ｆǘ）发髻（ｊì）销毁践踏徒手镶嵌（ｘｉāｎｇｑｉàｎ）熊熊火焰峻峭老巢搀扶（chānfú）2.补充解释下列词语。矗立：高大而笔直地挺立。

永垂不朽：垂，流传后世。朽，磨灭。指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。慷慨激昂：充满正气，精神振奋，情绪激动、高昂。勇往直前：勇敢地一直向前走。

丰功伟绩：伟大的功绩。丰，多、盛。

遥遥相对：遥遥，形容距离远。远远地相互对着。

风起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不断出现，势不可当。怒形于色：形，显示、显露。

三、学习了解说明文知识。

1、说明文文体：

说明文体是以说明为主要表达方式的文章，是对事物作客观说明的一种文体。说明事物的性质、状态、功能等，给人以知识，知识性和科学性是说明文的主要特点。

2、说明文的分类：

从说明内容上可以分为事物说明文和事理说明文，事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，如《中国石拱桥》；事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律地，如《统筹方法》等。从语言表达方式上可分为平实说明文和文艺性说明文。

3、说明事物要抓住事物特征。

特征是一事物区别于其他事物的标志。《故宫博物院》和《雄伟的人民大会堂》都是介绍建筑的，但是两事物的特征不同。故宫是古代君王的活动中心，它的设计就处处反映出封建帝王“唯我独尊”的特点，而人民大会堂是我国劳动人民共商国家大事的地方，雄伟是人民大会堂的特点。阅读说明文要注意抓好说明对象的特征。

4、说明顺序：

要安排好写作顺序，说明顺序一般用以下几种：

①时间顺序：时间先后

②空间顺序：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央

③逻辑顺序：

说明文在介绍事物的特征、种类、成因和功能时，常按逻辑顺序进行说明。逻辑顺序包括从现象到本质；从原因到结果；从整体到部分；从概括到具体；从特点到用途等。例如：《向沙漠进军》一文，讲了沙漠向人类进攻的方法，人类向沙漠进军的方法，从现象到本质说明，运用了逻辑顺序。《苏州园林》运用了整体到部分的说明顺序。

5、说明方法

常用的说明方法有：下定义，分类别，举例子，作比较，列数字，打比方，画图表，作诠释等。采用什么说明方法是由说明目的和说明内容决定的。

[举例子]：将复杂的、抽象的事物或概念，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明。例如说明死海的“死”，列举海水中没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生的事例作证；说明死海的“不死”，列举即使不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死的事例，让人信服。

[列数字]：一些事物从数量上便于说明特征，可以运用一些数字来说明。例如《太阳》中：其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

[作比较]：把被说明的事物与其他事物进行比较，显示事物的特征。通过比较，可以认识事物的特殊点、或被说明的事物与其他事物的共同点。例如《太阳》中：“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积之大这一特点。

[分类别]：把被说明的对象按一定的标准划分成不同的类别，然后进行分门别类的说明。[打比方]：把此事物比作彼事物从而把此事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。例如《太阳》中：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这打比方，把太阳的形状及会发光发热的特点生动地反映出来了。

[作假设]：例如《太阳》中：“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。”这就强调了太阳与人类的关系非常密切。

[作引用]：引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。例如《太阳》中：有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。

说明方法中下定义与作诠释，作比较与分类别这两类要准确辨析。

下定义与作诠释。下定义即用简明的语言对事物的本质属性作概括性的说明，以便确定被说明事物的范围和界限。而作诠释是注释说明，一般对事物作通俗的介绍，对事理的性质和特点进行解说。在语言要求上，下定义的语句要求是个明确的判断，语言形式一般为“某某是什么？”或“某某叫什么”语言要求准确、概括、简洁，不允许出现比喻、拟人等修辞方法而作诠释就没有这些限制，只要做到说明准确、严密即可。

作比较与分类别。作比较的说明方法、一般有主有从，主事物是被说明对象，从事物不是要说明的对象，而只是为说明主事物服务的，为了说明人们所不熟悉的主事物，而选一个人们熟悉的从事物跟它相比以让人们更清楚地了解主事物的某种特点，这就是作比较，而分类别的说明方法，是一个大的概念中，包含着若干的小的概念，这若干小的概念同属一个大范畴而又相互并列，没有主从关系，更没有比较的特点。

6、说明文的语言特点：

说明文的语言要求准确和简明。有的说明文要讲究语言的平实，有的讲究语言的生动。但不论是平实还是生动，都要求准确、简明，要注意说明文的科学性。语言的准确和简明体现在以下几个方面：

①要如实的反映客观事物，对知识表达要科学和严密，表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。

②要注意运用好表示修饰限制等作用的词语。如“基本上”“大约”“比较”“一般”“极个别”“大多数”等词语。

③语言要简明、浅显、易懂、要言简意赅、明白晓畅，不要拖沓、含糊。

四、整体感知课文

1、速读，划分课文段落。

第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。

第二段（2-10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。（也可以具体一点）第三段（11节）：瞻仰后的感受。

2、解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？

提示：文章的标题表明作者要歌颂的对象，副标题标明文章所要介绍的建筑物。

3、齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。

提示：瞻仰前的心情──万分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。

五、合作探究。

（一）指名读第二层（4-6节）

1、理清介绍纪念碑的顺序（空间顺序）。

讨论明确：介绍纪念碑的空间顺序：台阶──平台（碑身四周）──碑身（正面、背面）──碑身东西两侧上部──碑顶──大碑座。（按由下而上再下的顺序介绍）

2、提问：作者在这里主要介绍了哪些内容？

归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕。作者再次写“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字，突出了主题，毛主席起草周总理手书的碑文，高度概括了一百多年来的历史，表现了中国人民前赴后继百折不挠的革命精神，是对“人民英雄永垂不朽”这一主题的阐述。

3、集体朗读毛主席起草、周总理手书的碑文。

提问：第6节是从哪几个方面来介绍浮雕的？有何作用？

归纳：交代了浮雕的位置、高度、长度、质量、画面，为下文详细描绘作了准备。

（二）探究第二段的第三层（7-11节）。

1、大碑座四周的10幅浮雕是本文说明的重点，文章把它单独列出来，是为了突出中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自由解放而付出的巨大代价。浏览这一层、说说作者是按什么顺序介绍10幅浮雕的。

2、重点讲析一、二两幅浮雕。

教师示范分析第一幅浮雕：“销毁鸦片烟”。作者用了四句话，分三层次来介绍：第一句是第一层，写明了事件（销毁鸦片烟）、背景（鸦片战争前夕）、时间（1839年6月3日）、地点（虎门）、人物（群众）──这是记叙部分。第二、三句是第二层，描述了画面，先详写销烟场面，作者抓住人物“愤怒”的神情，显现了他们对帝国主义的仇恨；用“运”、“倾倒”等词表达销烟态度的坚决；用“一箱箱”、“倾倒”与“一股股”、“升起”形成鲜明的对比，展示了中国人民挺身而出，还击帝国主义的威风。第三句略写了炮台和群众的战船，烘托了两军对峙的紧张局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心。最后一句是第三层，以简明的语言点明了这幅浮雕的主题。

3、指导学生分析第三幅浮雕。

归纳：第二幅浮雕的写法与第一幅相比稍有变化，三句话从三个方面进行介绍：先交代事件──1851年的金田起义；接着阐述历史意义：“中国民主主义革命的序幕”、“严重地动摇了清朝封建统治的基础”；然后形象地再现画面：“大刀、梭镖、锄头、火把”是农民起义的武器”，“一群”人民的儿女“冲下来”，旌旗“迎风飘扬”显示了起义队伍人数众多势不可当。借鉴上述方法自读课文，完成四、五、六幅浮雕的分析。提示：作者介绍浮雕时一般是交代事件（包括时间），再现画面，揭示画面表现的意义。填好表格后学生交流。（答案见投影或由学生画出来）

教师抽查完成情况，然后指名口头分析第四幅浮雕“五四爱国运动”的画面。教师适当点拨、启发。

教师小结：作者介绍10幅浮雕的方法不同。有的直接从画面开始（如“销毁鸦片烟”、“武昌起义”、“抗日敌后游击战”）；有的从革命斗争的历史意义谈起（如“金田起义”、五四爱国运动”）有的从历史历史事件的经过介绍谈起（如“五卅运动”、“胜利渡长江、解放全中国”）变化多姿，避免了行文的呆板。在介绍时作者正确选用了“碑身东面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位词，交代清观察部位，在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。

（三）.探究课文第三段（11节）。

集体朗读最后一段。

提问：本段共几句话，分别与上文什么地方照应？

归纳，共有三句话。在第一句中，第三次出现了“人民英雄永垂不朽”字样，呼应前文2、4小节，篇末点题，“又一次瞻仰”的“又”字，不是机械重复，而是感情的深化，第二句与第三句呼应第三节所说的建碑意义：“它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。”是分别对“象征”和“标志”的说明和注释。以上是说内容和感情上的照应，这里还有行踪的照应：开头越过广场──踏上台阶──到了平台，这里是走下台阶，离开纪念碑。来龙去脉，交代清楚，整个活动记叙完整，从而使全篇文章线索分明，重点突出，浑然一体，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”这一主题。

六、质疑反馈。

既然按照由上而下的空间顺序，为什么“小碑座”不放在“碑前”说明呢？“大碑座”又为什么不紧接着“平台”、“汉白玉栏杆”加以介绍呢？这样是否显的杂乱？

七、拓展延伸。

如果要在纪念碑上补充建国以来的人民英雄，你认为应该增加哪些？我来做导游“向您介绍我们丹阳市第六中学”

板书设计：

1.活动顺序：（按由远而近，直到离开的行踪写）越过（广场）──踏着（石道）──踏上（台阶）──到了（平台）──走下（台阶）──离开（纪念碑）

2.空间顺序：（由下而上介绍纪念碑）台阶──平台──（大小碑座）──碑身──东西两侧上部──碑顶

3.方位顺序和时间顺序。（巧妙结合介绍10幅浮雕）

东（2）─→ 南（3）─→西（1839年-1851年）─→（1911年-1925年）─→（1927年-（2）─→北（3）抗日战争）─→（解放战争）

篇2：人民英雄永垂不朽教案

一、理清思路;了解说明顺序及说明对象的特征;体会准确而富于变化的语言.

二、自主学习，合作探究。

三、了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神。

重难点

重点：理清思路;了解说明顺序及说明对象的特征。

难点：了解说明顺序及说明对象的特征。

教学过程

一、导入新课、揭示目标(1-2分钟)

1、导入新课

2、出示学习目标

(1)整体感知课文，理清课文思路。

(2)能找出体现作者行踪的词语，并能指出作者的观察点;

(3)了解课文的主要说明顺序及说明方法，能抓住事物特征进行说明。

(4) 了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神。

二、学生自学，质疑问难(10分钟左右)

自学提纲：

1、解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用????

2、积累字词。?

3、了解课文思路

4、划出体现作者行踪的词语。??

5、认识纪念碑的结构。

6、阅读课文1---5自然段，思考：这部分说明了什么内容，按照什么顺序说明的，使用了哪些说明方法?

学生自学，对不会的问题做好批注

三、合作探究，解决疑难(15分钟左右)

1、正题：标明作者要歌颂的.对象，揭示全文中心意思。副题：表明了本文说明的对象。表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。

2、见课件

3、第一段(1节)：瞻仰纪念碑的心情和印象。?

第二段(2-10节)：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。

第三段(11节)：瞻仰后的感受。

4、者的活动顺序：进入广场----越过广场----踏上石道----走到碑前----踏上台阶----到了平台----走下台阶、离开纪念碑。按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。

5、6见课件

?四、巩固新知，当堂训练(15分钟左右)

篇3：英雄不朽——读罗曼·罗兰传有感

—题记

法国作家罗曼·罗兰所著的《名人传》,共分为《贝多芬》《米开朗琪罗》和《托尔斯泰》三部分。作者着力刻画了他们三人为追求完美幸福生活而长期忍受艰难困苦的人生。

贝多芬,悲惨童年,闯荡维也纳,攀登上艺术人生的巅峰后,不久便陨落人世。他“一心向善,爱自由高于一切”,用苦难铸成欢乐,用痛苦换来欢乐;面对挫折要百折不饶。双耳失聪的他面对如此打击毫不畏惧,最终登上了音乐艺术殿堂的顶峰。

米开朗琪罗,出生在富裕的家庭。他生活的祖国多灾多难,眼睁睁看着外族入侵、人民受到奴役。他一生依附教皇并为其做事,教皇只是为自己树立碑立传。他说:“愈使我痛苦的就愈让我喜欢。”70岁时,他接受了圣彼得大教堂建筑师兼总监的职务,他认为这是他应尽的义务,不肯接受应得的薪水,带着内心对自己以及对社会的怨恨,与世长辞。

列夫·托尔斯泰,出生于书香门第、官宦世家。他身体健康,有温暖的家庭、文学的天赋,在旁人看来,这是再幸福不过了。不过,忧虑和苦痛正源于此,他厌倦了这种优良的背景,包括一生所赚取的文学声誉。于是,他倾尽一生的精力去寻求真理。托尔斯泰:“我哭泣,我痛苦,我只是欲求真理”,他做到了。

纵观全书,贝多芬孤僻急躁,米开朗琪罗优柔寡断,托尔斯泰古板封建,验证了“人无完人,金无足赤”这句古训。罗曼·罗兰紧紧把握住这三位艺术家的共同之处,刻画了他们为追求真善美而长期忍受痛苦的人生历程,读来让人为之动容。

篇4：不朽的英雄精神

新疆的喀什是西陲重镇，一座历史悠久的文化名城。新疆流传着一个说法，“不到喀什等于没到过新疆”，可见喀什在文化历史、风土人情、经济发展方面的代表性。

汉朝时期，喀什地区是“西域三十六国”之一的疏勒国疆域。从《汉书》中记载看，疏勒国在西汉时期全国不到两万人，也就相当于现在内地一个小镇的人口。到东汉时期，疏勒国开始兴盛起来，这和班超对疏勒的经营以及后来贵霜的扶持有着很大关系。

盘橐城有文字记载的历史已有两千多年，早在东汉时期，这里就是著名军事家、外交家班超经营西域的大本营。班超在此驻守长达十七年，抗击匈奴，平定西域，为统一多民族国家的形成做出了巨大的贡献。

汉朝时期，盘橐城就位于两河的交汇处——许多城堡都是采用这种选址方案，易守难攻。班超当初选疏勒国作为大本营，考虑了诸多因素：班超通西域，最开始通的是西域南道，所以驻守在盘橐城，可以对西域南道进行有力维护；他所带随从只有36人，而疏勒有三万余人的军队，靠着这三万人，就可以和匈奴相抗衡；匈奴人对疏勒的控制比较薄弱，只是派了一个傀儡担任国王，这国王不是疏勒人，统治不得人心；疏勒以西是大月氏(贵霜)，班超可能也考虑到驻扎在疏勒，方便联合大月氏共击匈奴。

当然，疏勒和南道上的鄯善等国相比，距汉朝是最远的。《后汉书·西域传》记载，疏勒“去洛阳万三百里”(实际距离约七、八千里)，班超仅仅带领三十六人，却敢在离汉朝近万里的异族疆域向他们发号施令、杀伐决断，能力自不必说，勇气也绝非常人可比。

上世纪初，法国探险家伯希和曾到过喀什，他对盘橐城进行了勘测，當时尚有城墙数百米，后来因为修路建厂，大部分城墙都被拆除。1987年，古城遗址被定为新疆自治区级重点文物保护单位。

现在古城遗址上是班超纪念公园，北靠多来提巴格路(原名“班超路”，今路牌尚在)，距城中心约3公里，于1994年规划兴建。

纪念公园面积不算大，仅占地15亩左右，呈南北中轴布局。公园入口处有一座造型古朴的石质牌坊，上书篆隶体的“盘橐城”三字。穿过石牌坊，沿中轴道左右两边各排列着18个近两米高的石雕人像，神态威严——这就是追随班超平定西域的36个部下。每座雕像的基座上刻着他们的职位，有“帜手”、“骑卒”、“轻车士”等。沿中轴道向前，左右威武雄壮的汉家勇士昂首而立，不禁让人遥想英雄当年，豪情顿生。中轴道尽头，三米多高的班超像器宇轩昂，目光如炬，很有王者之气。雕像所用石材，据说都是从外地运来——班超三十六部下的雕像是在东南沿海一带采石、雕刻而成，而班超像的石材则来自山东。从东至西，跨越数千里，各地区不同的文化、艺术在西域的土地上交流、融合。公园里的城墙、烽火台等建筑，混合了中原地区和西域的建筑风格，就是这种交流的一个注脚。随着交通运输的发展，东西部的联系也更加紧密。

班超像身后有一道数十米长的弧形墙壁，雕刻着班超少而好学、侍奉慈母、投笔从戎、以及在西域传播农耕等故事，文治武功，相依并存——“文治武功”这个词，多是形容帝王，班超作为西域的王者，这个词用在他身上倒也十分合适。西域人对班超的纪念，除了纪念班超的“武功”外，更是纪念他的“文治”。班超平定西域，给西域各国带来了先进的文化、安定的生活，加强了民族团结，顺应了历史发展潮流。

笔者一行人去时，公园里正在修建班超纪念馆、纪念大殿等建筑。周边则是市政府开发的一个房地产项目，叫做“梦回汉唐天下”——古代中原地区的文化、政治对西域地区影响还是很深远的。

喀什除了班超纪念公园外，另有艾提尕尔清真寺，这是全疆最大的一座清真寺，是伊斯兰教在西北地区的代表性建筑；东门大巴扎(巴扎指集市)，是南疆最大的商品贸易市场，以及喀喇汗王朝的宫城遗址高台民居、香妃墓等。

笔者在新疆考察的时间是2012年7月上旬，正是“七·五恐怖事件”三周年前后，2012年6月29日，新疆和田又发生了一起恐怖分裂分子劫机事件，因此，新疆的形势比较紧张，一路上，笔者一行多次遭遇武警战士查车，到达喀什的时候，广场上更是停放着装甲车，夜市也已关闭，呈现出一派高度戒备的态势。说实话，我们的心里也比较紧张，同时又很忧虑，正是在这样的紧张气氛之下，我们来到了班超在喀什的纪念点——盘橐城，在此，我们感受到了力量和信心。

拜谒盘橐城，我们本来没请讲解员，在园中，恰好碰上了一位刚给游客讲解完的汉族讲解员，名叫蒲娟，胸牌上显示她是这里的负责人。我们向她简单地询问盘橐城的情况，她说：“我干脆给你们讲解一遍吧”，便把这个公园和班超纪念馆周边的浮雕故事认真、细致地讲述了一遍。她说的第一句话就是：“为什么要在这里修建班超纪念馆?就是要证明，自汉朝以来，新疆就是我国的领土!”一时间，笔者的泪水涌上眼眶，觉得眼前这位看起来有些柔弱的女子，像一名战士一样坚强和勇敢。

篇5：人民英雄永垂不朽教案

一面

学习目标

1、了解记叙文的有关知识，分析课文中的记叙要素。

2、分析课文情节层次，理解文章写事与写人的关系，初步感知人物。

教学过程

一、了解记叙文的知识

记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

记叙文的要素有哪些？

记叙文中的顺序指的是什么呢？记叙文中的顺序是：用什么样的标准来安排材料的先后。主要的有：时间顺序

空间顺序

此外，还有按照事物的性质安排顺序、按照感情的发展变化安排顺序等。

按时间顺序、或事物发展的顺序来安排记叙的材料，都有哪些方式？通常用到的有：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

二、结合有关记叙文的知识，导入新课

“顺叙”就是原原本本按照事物发生、发展和结束的自然过程来安排材料，事物发展的过程往往也是时间先后的过程。所以，时间顺序和事物发展的顺序在文章中是统一的。

我们今天学习的新课《一面》，就是采用“顺叙”的方法来安排材料的一篇范文。

三、自主学习浏览课文，初步明确以下问题： ① 本文写的人物是谁？【鲁迅】

② 本文写的是一件什么事？

【作者和鲁迅的一次见面】

③ 本文的作者是谁？

【阿累，真名朱凡，原名朱一苇】

④本文写作在什么年代？【本文写于1936年10月，鲁迅逝世的当月。】

记叙的要素有六个，即时间、地点。人物、事件的起因、经过和结果，叫做“六要素”。

四、理清情节。本文以空行隔开，分为两个部分，记叙主要在第一部分。

1、学生快读课文，划分第一部分层次。

本文第一部分写了作者进内山书店看到鲁迅然后离开内山书店的全过程。本文第一部分大体上可分为三个层次。

第一层次：l—2两段，写“我”去内山书店的原因。

第二层次：3—17段，写内山热情接待和“我”买书困难。

第三层次：18—38段，写“我”和鲁迅的会面。

2、在书上划出本文写记叙要素的有关语句。

时间——1932年秋，一天中午。

地点——虹口公园，内山书店。

事情的起因——在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。

事情的经过：主要人物（鲁迅）的出场——

我向里面望了一下……只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的…中国人。

原先和内山说话的那个老人咬着烟喝走了出来。

春风学校七年级语文教案【阮兴刚】

事情的结果——我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。

五、理解：

1、从整篇文章看，本文是记一件事呢，还是写一个人？

【本文是既写人又记事。写人和记事是分不开的，人的活动构成事件，事件当中表现人物。但从文章的整体倾向来看，又有重点在于写人或记事的不同。从本文的整体看，虽然记的是一件事而重点却在写人。】

2、为什么说本文的重点放在写人上？

【一般地说，记叙文记事的目的都是为了写人。这篇文章写一个普通工人和鲁迅的“一面”之缘，就更是如此。本文通篇都是记事，但事情的每一个部分的记叙都围绕着写人。】

六、布置作业

1、通过对事情的了解，你觉得鲁迅先生是怎样的一个人？

2、文中是如画刻画鲁迅先生的形象的？划出相关内容进行说明。

结构层次板书：

去内山书店原因

一：想买书有困难；

与鲁迅一面之缘

二：作者的感想

第二课时

学习目标

感受鲁迅对进步青年的关心与影响。学习叙议结合的写法。学习以小见大的写法。学习抓住特征描写人物的方法。

一、导入：鲁迅先生去世后，纪念鲁迅的文章层出不穷。只和鲁迅见过一面的普通工人也能写下如此感人的文章，可见鲁迅先生给作者留下了深刻的印象。那么鲁迅先生留下了哪些深刻的印象呢？

下面，让我们再细读课文，看看作者是怎样突出鲁迅这一人物形象的。

1、本文写鲁迅，用笔墨最多的是什么？也就是说，对鲁迅的描写，侧重点放在哪个方面？

【本文写鲁迅，用笔最多的是外貌描写，这是本文人物描写的重点。】

2、为什么本文人物描写的重点是外貌描写呢？

【这是由本文记的事的特点决定的。本文记的是一次见面，只能是人物外部形象的记实。而人物外部形象给作者的印象又非常突出，这就决定了要细致刻画人物外貌。嗜好：嘴里咬着一支烟嘴——轮廓描写

近观外形：瘦削而精神矍铄顽强的无产阶级文化战士形象。表达崇敬之情】

3、本文是怎样描写人物外貌的呢？

①抓特征。人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描写，那就会是“千人一面，”写了等于没写。因此，写外貌必须抓住人物的特征，即区别于其他人的最大的不同点。②有视角。即要选择一定的角度去观察、去描写。这就是说，不能孤立地、静止地写人物外貌，定要放到具体的环境中去。③表现性格。写外貌必须能有助于表现人物性格。

4、下面，根据这三点分析课文中的外貌描写。找出文中对鲁迅肖像描写的三段，比较其异同。

A、刚走进门不久：外形：瘦瘦的年龄：五十岁上下衣着：穿一件牙黄

春风学校七年级语文教案【阮兴刚】的长衫

B、老人走出来时：“瘦得叫人担心，好象大病新愈”；脸色黄里带白；头发好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着；胡须很打眼，好象隶体写的“一”字。

C、鲁迅贱卖赠书后惊异：细致刻画长衫的质地“羽衫”，烟嘴一头已经熏黑。

5、齐读三次肖像描写，问文中抓住了人物的什么特征进行描写？突出人物怎样的品质？

【瘦，但精神很好。突出他整个生命献给人类革命事业的崇高品质。】

6、文中渗透着“我”对鲁迅怎样的感情？有哪些具体表现？【渗透着“我”对鲁迅先生无限热爱，无比崇敬的思想感情。“结结巴巴”显示出作者深切的感动的神态和幸福的心情，难于用语言表达。“向四周望了望”表现出当时社会环境的黑暗与险恶，作者有意强压感情，竭力保护鲁迅。表现“我”对鲁迅由衷的敬爱之情。

“小”指作者见到鲁迅先生一面，鲁迅先生赠书给我的事情。

“大”指这件事情所表现出来的鲁迅对进步青年的关心，及将整个生命献给人类革命事业的崇高品质。

具体表现：①当我醒悟到眼前赠书者是一位崇敬的伟人时，没有过多的对话却胜似千言万语。兴奋的“结结巴巴”快要跳出来； “向四周望一望”没有蹦出鲁迅的名字。②同志、朋友、父亲、师傅、战士这些称呼。

同志：志同道合朋友：亲密无间父亲：崇敬热爱

师傅：效仿学习战士：奋战不息】

二、理解文章第二部分

1、同学齐读，教师明确：本部分以抒情议论为主，那么这一部分表达了作者怎么样的感情？

①“一面”给了“我”极大鼓舞，给了我巨大的精神力量，“我”获得了精神的支柱，也就更加坚强起来。

②表达了化悲痛为力量的决心及顽强战斗的信念，对鲁迅深切怀念和无限崇敬。

三、学习本文的写作技巧——以小见大

1、“小”，一般指选题的小。“大”，是指“小题”背后蕴藏的巨大意义。本文运用了“以小见大”的写作方法，请你结合课文内容，说说这里的“小”和“大”各指什么？其中的“大”主要是借助何种表达方式来体现的？

2、学生阅读思考交流。

3、教师总结：在“以小见大”的文章中，作者常常随事而感，借物咏怀，借景抒情等，他们或抒情，或议论，表达自己对社会、对人生的思考。我们可以学习并借鉴这种写作方法。

篇6：人民英雄永垂不朽教案

——瞻仰首都人民英雄纪念碑

（第一课时）

教学目的：

一、了解中国革命经过的艰苦道路，懂得中国人民为取得自由解放而付出的巨大代价，激励自己缅怀先烈心向党，继承先烈未竟的事业奋勇向前。

二、学习按照空间顺序、方位顺序说明事物的方法。

三、把握说明对象的特征。教学重难点

学习按照空间顺序、方位顺序说明事物的方法。教学方法

启发、探究教学步骤：

一、引导观察，激发思考。

1、师：同学们，上课之前请大家先看大屏幕，你能说出屏幕上的这座建筑物的名称吗？看到这座纪念碑，它给你一种什么样的感觉？如果让你不看课本试着说明它的结构与造型，你准备怎么介绍？

（学生发表意见后激发学习欲望）

2、师：为什么我们今天对这座建筑物的结构、造型说不清楚呢?一是由于我们没有仔细观察过实物，照片上的题词、碑文、装饰等印得不清晰，二是由于我们还没有掌握按顺序说明事物的方法。今天我们就来共同学习《人民英雄永垂不朽》这篇课文，去看看作者新华社记者周定舫是怎样介绍说明纪念碑的。

二、检查预习，积累字词

读准下列词语的读音，并解释它们的含义。

瞻仰镏金重幔庑殿上溯挑衅逾越天堑

三、整体感知，理清结构 1．审视标题，分析作用

（1）齐读标题，分清主标和副标（2）介绍标题常见作用：暗示文章内容、揭示文章主旨、体现感情基调、点明行文线索（3）大家从今天的课文标题里了解到文章的那些信息呢？

用心

爱心

专心 1（讨论明确：文章标题表明了作者要歌颂的对象，揭示了文章的中心。副题标明文章要具体介绍的对象。“瞻仰”一词则透露出文章的感情基调。）2．，理清结构

（1）刚才同学们从标题中的“瞻仰”二字感受到了作者对人民英雄的无比崇敬之情，那么文中哪些语句直接流露出作者对先烈们的敬意呢？请同学们浏览课文，找出相关语句。（生发言明确：第一自然段和第十一自然段各有一句。）

（2）这两句都表达了作者对革命先烈的敬意但背景不太一样，谁来说说有什么区别？（生发言明确：前者是瞻仰前的心情，后者是瞻仰后的深切感受。）追问：那中间第2—10小节写的是什么内容呢？（明确：具体介绍纪念碑）

三、抓住线索、探究顺序

通过刚才的讨论，大家对课文内容有了大体了解，接下来我们重点要学习的是本文说明的顺序。作者要把自己的观察所得准确地、有条不紊地告诉读者，必须讲究说明的顺序。

1、探究一：首先，从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到读者的面前来的?请同学们阅读第2至4自然段，划出表明作者行踪活动的关键词语。（明确：从“东长安街”出发，先“进入广场”，再“越过广场”，进而“踏着石道”，然后“走到碑前”，接着“踏上台阶”，而后“到了平台”。按照作者的活动顺序把纪念碑介绍到读者的面前。）

2、探究二：怀着激动崇敬的心情，作者来到了平台仔细瞻仰纪念碑，他会怎样向读者介绍纪念碑的雄姿呢？请同学们认真聆听老师和两位同学的合作朗读，按顺序找出第4、5自然段中体现纪念碑结构组成部分的词语。

（明确：由下而上：汉白玉栏杆——碑身正面（题字）——碑身背面（碑文）——碑身东西两侧上部——小碑座——碑顶）

3．质疑：请同学思考既然按照由下而上的空间顺序，为什么“小碑座”不放在“碑身”前说明呢?“大碑座”又为什么不紧接着“平台”“汉白玉栏杆”加以介绍呢?这样是否显得杂乱?（讨论后明确：说明纪念碑的结构基本上按照由低而高、由下到上的顺序，但为了表达内容的需要，把碑身东西两侧上部的装饰花纹和小碑座四周的雕刻花纹集中起来写，阐发花纹的象征意义，可以加深读者的印象，寄寓对先烈的崇敬。碑座总是在碑身的下面，这是众所周知的，不会引起误解。

大碑座四周的十块大浮雕是本文说明的重点，作者另列开来进行说明，为的是突出

用心

爱心

专心中国革命经过的艰苦道路，先烈们的光辉业绩和为了自由、解放，中国人民付出的巨大代价。）’

4．探究三：理清十幅浮雕的内容及所展示的历史事件。思考这十块浮雕是按照什么顺序来说明的？

（十块大浮雕是按照方位的顺序加以说明的，从碑身的东面起，依次到南，到西，到北。这个顺序正好与浮雕中反映的历史事件的时间顺序相吻合。）

五、感悟主旨

1．为什么在浮雕上反映这八个历史事件? 2．人们为什么要修建纪念碑？

六、布置作业

如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些？为什么？请把你的想法写在今天的日记上。板书设计：

特征：巍峨雄伟庄严

顺序：活动空间时间艰苦道路光辉业绩巨大代价

用心

爱心

篇7：人民英雄永垂不朽

在我的印象中，啊!许多英雄的灵魂就在这里，他们不再离开。因为这里就是他们的家，他们在这里休养生息，恢复当年的神勇，等待那灵魂的新生，到那时他们还要来保卫祖国、建设祖国。那些模糊的身影在我的脑海中若隐若现，他们像约好了一样，手指一同指向前方。某种突来的力量，促使着我朝那个方向走去……

之后回想那十块浮雕使我若有所思，浮雕上的内容大多与战争有关，是什么导致了中国的内乱和与外界的冲突?我认为这中国的内乱主要是因为中国人民的不团结和自私的心理。与外界的冲突时由于当时统治者的无能，所以被外国人瞧不起。不管怎样，俗话说，以和为贵。战争一发民不聊生。没有了经济发展，导致中国的落后，别的国家就会乘虚而入，从而导致战争的发生，恶性循环。如果中国团结起来，不起二心，让百姓安居乐业，这样一来，国家机会越来越强，别的国家就不敢瞧不起中国，那种生活是多么美好啊!

那浮雕上的青年们，举着旗帜，共同呐喊，赶走侵略者。人山人海，气势恢宏。青年们的壮举是我们学习的榜样。为了国家，牺牲小我又有什么呢?留下的是人们对你的赞美。

篇8：人民英雄永垂不朽（共）

历史就这样悄悄无声的滑过，生活在这个安宁和平的国度，似乎我们本来就应该这样，生于欢乐、歌声、笑语，甚至泪水和痛苦都那么微不足道，一切理所当然的习以为常。然而，我们脚下的每一寸土地，我们仰望的每一分天空，都浸透了先烈们殷红的鲜血——曾经刻骨的痛苦、绝望，曾经掷于绝地的坚忍、信念，在这欣欣向荣的苍茫大地上上演着一场场惊心动魄的厮杀——为了民族独立和人民解放——无数人民英雄前仆后继！一九四九年十月一日，亿万人民在天安门广场前见证中华人民共和国的成立，而人民英雄则矗立在我们心中，永垂不朽！

“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”

1945年8月，蒋介石三发电报邀毛泽东就“国际、国内重要问题”赴重庆谈判，那一刻，我想很多很多人宁愿相信那是真的，幻想着和平鸽降临，不再哀鸿遍野，不再伏尸百万、血流成河，然而现实总是经不起推敲，当一切端倪初漏水面，蒋介石单方撕毁双十协定，拉开了三年解放战争的序幕。黎明前的黑暗总让人感觉有些绝望的漫长，从防御到反攻再到决战不是单纯的伤亡人数那冷冰冰的数字所能诉说得清的惨烈，即使是孩子也没有哭的权利，更不用说幸福了。而今天我们还剩下什么呢？生活中充斥着iphone、ipad，谈

话离不开绯闻、dota，每天关心着漂亮裙子、精致妆容、游戏装备，考试低空飞过、高喊着60分万岁„„“饱暖思淫欲”真真切切在我们身上体现得淋漓尽致。谈什么“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”?谈什么“捐躯赴国难，视死忽如归”？人民英雄永垂不朽，不应只是刻在纪念碑上的一段毫无感情的文字，更应该刻在我们的脑海里，心头上！我们不用抛头颅、洒热血，只需简简单单铭记，踏踏实实学习，常怀一颗感恩的心。

“三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”

“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。”犹记五四运动，青年学生登上历史舞台，“外争国权,内惩国贼“，”取消二十一条“，”还我青岛“，”拒绝在巴黎和会上签字"„„星星之火可以燎原，当一个、两个、一百个、一千个学生走上街头，聚会演讲，从北京到上海，由北至南，是青年学子们发出“待从头，收拾旧河山，朝天阙！”的强者之音！谁说“百无一用是书生”？正是“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。”当我们还不知道的时候，他们已然逝去，当我们还坐在明净的校园里，鲜衣驽马，在最美好的年华里绽放，他们已然定格。历史迫使他们过早的成长，坚强，接受生命不可承受之重，乃至最后的牺牲都那样夺目！难道不使我们骄傲吗？这一浓墨重彩的一笔，可曾让你胆战心惊？这——是我们的英雄！

“由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”

1840年，英国大炮轰开了清朝闭关锁国的大门，拉开了中国轰轰烈烈的近代史。这是一部满载中国人民血、汗、泪的屈辱史，但是这也承继着中国数千年以来“一身报国有万死”的傲骨铮铮。谭嗣同临刑前慨声“不有行者，无以图将来，不有死者，无以召后起。”他说，“各国变法无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始。”自始，他们是我们的英雄——流血者是为我们流血，流血者是因我们流血。“粪土当年万户侯”，没有因果，不为名利，只一腔热血足以！现在也许很少这样纯粹的人了，物欲横流的社会掩盖了本朴实无华的眼睛，使本“思无邪”的心蒙了尘。我想，总还是有闪亮的晨星，总还会有人去流泪。时间永恒，柔软的力量永远不会被折断。

在莫斯科二战纪念馆里，有一个庞大而奇特的“泪厅”。自高大浑圆的穹顶，垂下数万条眼泪般的金丝线，每一根金丝线上又挂着一串串泪滴般的水晶珠，仿佛整个大厅里都是眼泪，滂沱而下，从横交错。人民对战争的回忆就是眼泪和痛苦，然而，眼泪是柔软的，又最有力量，是一种无声的语

篇9：人民英雄永垂不朽作文

我们排着整齐的队伍一路欢歌笑语，但一进入大门，我们的神情立刻变得严肃庄重，目不转晴的注视着那块高达19。49米的人民英雄纪念碑，它是安阳的来源，它代表着所有的烈士们，它正面有亲笔写下的：人民英雄永垂不朽!背面记录着安阳所有的历史记载。我们全校师生也为所有的烈士们唱了《国歌》，然后进入了安阳革命纪念馆，里面有五颗五角星，进入大厅，里面到处都是烈士们的姓名：李茂德、吴祖太、李全州、冯德虎、郭生镛等，他们安静的待在这里，他们是为和平而牺牲的烈士们，陪着他们的还有一些他们用过东西、写过的信、用过的，一件件物品、一段段事迹都在给我们讲述着一个可歌可泣的故事。

最后，我们要去为那些令我们骄傲的烈士们献上自己亲手做的小白花，我为烈士王海林叔叔献上了小白花，把手高高举过头顶，行了个庄严的队礼，以表达我对烈士的怀念和崇高的敬意。我注意到了，有一排上面只写着无名烈士，他们为保卫祖国而献出了自己的生命，却不知道他们的名字，但在我们的心里“烈士”就是他们名字，我们将会永远纪念他们。

活动结束了，我们又排着队出了大门，但我的心却久久不能平静，我握紧了胸前鲜艳的红领巾，感受着烈士们沸腾的热血和爱国精神。

革命烈士虽然已经离我们远去，但他们的精神将会永远存在我们心中，将会永远鼓舞我们前进，他们抛头颅、洒热血，时刻坚定护国信念，才有了我们新中国的成立，才有了这繁华的安阳，才有了我们幸福安康的生活。安息吧，烈士们!我为您骄傲!

篇10：《人民英雄永垂不朽》 1

一、教学目标

1.学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

2.学习在说明中运用记叙的方法。

3.对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励他们继承先烈未完成的事业，奋勇向前。

二、难点、重点分析

1.文章的标题下面有个副题，副题起什么作用?

分析：文章标题表明了作者要歌颂的对象，副题标明文章要具体介绍的建筑物。通过对纪念碑的介绍说明，讴歌革命先烈的丰功伟绩和前仆后继的革命精神。

2.“瞻仰”是什么意思?为什么这儿必须用“瞻仰”?

分析：“瞻仰”意为恭敬地看，表示对革命先烈的万分崇敬。

3.作者用哪几个词句来形容人民英雄纪念碑的特征?你能举例具体说明吗?作者为什么要列数字、打比方呢?

分析：人民英雄纪念碑“巍峨”、“雄伟”、“庄严”，它像顶天立地的巨人一样，是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米。纪念碑用17000块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成，碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆。以上种种仅是稍加说明，已显示出纪念碑的巍峨、雄伟、庄严。

作者打比方、列数字，使读者对建筑物有了具体形象的认识，增强了实感。

4.说明的顺序。

(1)从总体上看，作者是按照怎样的)顺序把纪念碑一步步介绍到读者面前的?阅读2～5自然段，找出表明顺序的关键词语。归纳：按照作者的活动顺序把纪念碑介绍到读者面前。先“进入广场”，再“越过广场”，进而“踏着石道”，然后“走到碑前”，接着“踏上台阶”，而后“到了平台”。活动顺序清晰，由远而近，把纪念碑的位置、兴建经过以及整个形象介绍得明明白白。

(2)到了平台仔细瞻仰，作者是按照怎样的顺序有条不紊地说明纪念碑的结构、题词、碑文和造型的?归纳：说明纪念碑的结构、题词等是按照空间的)顺序。由下而上：台阶――平台(双层汉白玉栏杆)――碑身――碑身东西两侧上部――碑顶由正面而背面：题词――碑文先四周后中间：碑身四周――碑身――碑心石。

(3)既然按照由下而上的空间)顺序，为什么“小碑座”不放在“碑身”前说明呢?“大碑座”又为什么不紧接着“平台”、“汉白玉栏杆”加以介绍呢?这样是否显得杂乱?归纳：说明纪念碑的结构基本上按照由低而高、由下而上的顺序，但为了表达内容的需要，把碑身东西两侧上部的装饰花纹和小碑座四周的雕刻花纹集中起来写，阐发花纹的象征意义，可以加深读者的印象，寄寓对先烈的崇敬。碑座总是在碑身的下面，这是众所周知的，不会引起误解。大碑座四周的十块大浮雕是本文说明的重点，作者另列开来进行说明，为的是突出中国革命经过的艰苦道路、先烈们的光辉业绩和为了自由、解放，中国人民付出的巨大代价。

(4)十块汉白玉大浮雕是按照什么顺序说明的?归纳：十块大浮雕按照方位的顺序加以说明，从碑身的东面起，依次到南、西、北，这个顺序正好与浮雕中反映的历史事件的时间顺序吻合。

(5)剖析“五四爱国运动”浮雕的记述，了解爱国青年在革命中发挥的先锋作用，理解背景和主体的记述和用词造句的恰当，如“慷慨激昂”、“愤激”、“怒形于色”这些形容词表达了学生热爱祖国，痛恨卖国贼的思想感情。根据上述要点阅读介绍其他浮雕的段落。

以上问题由浅入深，对理解文章时空顺序的完美结合大有帮助。

5.本文是怎样运用移步换形法进行说明的?

分析：按照观察者位置移动的先后来记叙所观察到的事物的.写作方法，称为移步换形法，或步移法。《人民英雄永垂不朽》写了作者的三次大的“步移”，以及与之相应的三次大的“换形”。第一次，“我”“未进入广场”，从远处描叙了人民英雄纪念碑的位置和八个金色大字;第二次“我”“徐徐走到纪念碑台阶前”，从近处描述了纪念碑的高大、坚固和洁白;第三次“我”“到了第二层平台”，描叙了大碑座上的十块汉白玉大浮雕。这第三次的大移步，又可以与四个小移步，即从“碑身东面”到“碑身的后面”，再到“碑身的西面”，最后到“碑身的正面”。作者依月光所及，顺着东、南、西、北四个方位，先后描绘了这十块大浮雕，从而细致生动地介绍了从鸦片战争到解放军横渡长江解放全中国这一历史时期，中国人民革命斗争发展的各个阶段的`历史事实，展现了人民英雄前仆后继、英勇斗争的革命精神。

运用这种方法要注意以下三个基本点：

(1)必须有“步移”，即必须写出观察者的位置的移动。本文是按作者瞻仰纪念的活动顺序来写的。

(2)必须使“步”和“形”一致，即所写的都是当时站在那个位置上所看到的。

(3)必须顺述，即先看到的先写，后看到的后写，不能把先后顺序颠倒了。

三、教学过程设计

(一)导入新课。

同学们，当我们打开本册课本的扉页时，首先看到了什么?这彩图给你留下了什么感觉?

学生发言后归纳：打开本册课本的扉页，首先看到了彩图――人民英雄纪念碑。这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、民主而牺牲的人民英雄而兴建的。这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定航在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23目的《人民日报》上，后收入散文、特写集《北京在前进》一书。该文及时地向全国人民介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。今天，我们就来共同学习这篇课文(板书课题)。

(二)检查预习情况。

1.正音正字。(出示小黑板，要求学生注音)

瞻(zhān)仰(yǎng)矗(chù)立

奠(diàn)基砌(qì)墙

伟绩(jì)镏(liǘ)金

上溯(Sù)五卅(sà)

朽(xiǔ)幅(fú)

天堑(qiàn)镶(xiāng)嵌(qiàn)

发髻(jì)

2.补充解释下列词语。

矗立：高大而笔直地挺立。

永垂不朽：垂，流传后世。朽，磨灭。指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。