人机工程学试题库答案（精选6篇）
篇1：人机工程学试题库答案
一．名词解释（5）：15 人体测量学：是通过测量人体各部位尺寸来确定个体之间和群体之间在人体尺寸上的差别，用以研究人的形态特征，从而为各种工业设计和工程设计提供人体测量数据。
百分位：具有某一尺寸和小于该尺寸的人占统计对象的百分比。
临界视角：眼睛能分辨被看物体最近两点的视角。
视野：指人的头部和眼球固定不动的情况下，眼睛观看正前方物体时所能看得见的空间范围，常以角度来表示。
听阈：在最佳的听闻频率范围内，一个听力正常的人刚刚能听到给定各频率的正弦式纯音的最低声强Imin，称为相应频率下的”听阈值“。
痛阈：对于感受给定各频率的正弦式纯音，开始产生疼痛感的极限声强Imax，称为相应频率下的“痛阈值”。
掩蔽效应：一个声音的听阈因另一个声音的掩蔽（一个声音被另一个声音所掩盖的现象）作用而提高的效应。痛觉：有机体受到伤害性刺激所产生的感觉。
适宜刺激：人体的各感觉器官都有各自最敏感的刺激形式，这种刺激形式称为相应感觉器的适宜刺激。
余觉：刺激取消后，感觉可以存在极短时间，这种现象叫“余觉”。
知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物和主观状况整体的反映。
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
感知觉：在生活和生产活动中，人都是以知觉的形式直接反映事物，而感觉只作为知觉的组成部分而存在于知觉之中，很少有孤立的感觉存在，在心理学中就把感觉和知觉统称为“感知觉”。
错觉：在特定条件下，人们对作用于感觉器官之外事物所产生的不正确的知觉。
反应时间：人从接受外界刺激到作出反应的时间。
坐高：从头顶点至椅面的垂距。
坐宽：臀部左右向外最凸出部位间的横向水平直线距离。坐深：从臀部后缘至腿窝的水平直线距离。个人空间：指存在于个体周围的最小空间范围。
等张收缩：是指肌肉在收缩过程中张力保持不变，但长度缩短，引起关节活动。
等长收缩：是指肌肉在收缩过程中肌肉长度不变，不产生关节运动，但肌肉内部的张力增加。
近身作业空间：指作业者在某一位置时，考虑身体的静态和动态尺寸，在坐姿或站姿状态下所能完成作业的空间范围。
照度：是指落在物体表面的光通量。
二．填空（15）：15
1、国际人类工效学会简称 IEA，会章中把人类工效学定义为：“这门学科是研究人在工作环境中的解剖学、生理学、心理学等诸方面的因素，研究 系统中的相互作用着的各组成部分（效率、健康、安全、舒适等）在工作条件下，在家庭中、在休假的环境里，如何达到
最优化的问题。”
2、我国在1989年底公布了第一部人体尺寸的国家标准： GB 10000—88。它为我国人体工程学设计提供了基础数据。
3、对于确定柜台、梳妆台、厨房案台、工作台以及其他站着使用的工作表面的舒适高度时，立姿 肘高 是必不可少的数据。
4、人类在长期的生活和社会发展中，由于和环境的交互作用，逐步形成了许多适应环境的本能，称之为人的行为习性，它主要包括抄近路、识途性、左侧通行、优势半球和习惯用手（左转弯）、躲避行为、从众习性等行为习性。
5、商场里，顾客发出的声音往往比较喧闹嘈杂，这时可以利用音响系统来盖过嘈杂的声音，从而使商场声音环境得到调节，这是对人耳 掩蔽效应 的利用。
6、人站立时脊柱是最自然的姿势，脊柱基本上是呈S形，此时腰部脊柱处下凹，一般为 4～6 cm。当人处于仰卧姿势时睡眠质量较佳，此时保持腰部脊柱与床面 2 ～3 cm的空隙最好。
7、人体数据百分位的合理选择一般应遵循的三个原则：平均尺寸原则、极限设计原则、可调原则。
（1）平均尺寸原则：设计采用平均尺寸计算。(多数不主张按平均尺寸设计）（2）极限设计原则：确定设计的最大尺寸和最小尺寸时要参考人体的最高百分位数或低百分位数。
（3）可调原则：设计优先采用可调式结构。一般调节范围应从第5百分位到第95百分位。
8、我国人体工程学研究起步较晚，于1989年7月开始实施国家标准GB10000-88，这为我国人体工程学设计提供了基础数据。这个标准的名称为 《中国成年人人体尺寸》。
9、来自环境的各种刺激通过人的主要感官产生 视觉、听觉、肤觉、嗅觉和味觉，即“五觉”。在心理学上，感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物 个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物 整体 的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。10、20世纪60年代后，人体工程学进入一个新的发展阶段，人—机—环境 成为这个阶段主要的研究内容。
11、桌子往往是和椅子一同使用的，为获得合理的桌子高度，桌椅高差设计是关键。
12、如果在一种人工光源的照射下，物体呈现出的颜色比较接近日光(太阳光)下的颜色，那么该光源的 显色性 较好。
13、以人为本的室内环境设计主要从 生态化、智能化 和人性化三个方面来体现。
14、14．人体工程学是研究 人、机 和 环境
之间的 关系，以优化人和整个系统的效能的一门科学。
15．感觉是 人脑 对直接作用于感觉器官的客观事物的 个别属性 反映。感觉的基本特性有 适宜刺激、感觉阈限、适应、相互作用、对比 和 余觉。
16．听觉的适宜刺激是频率在 20Hz 至 20000Hz 范围的声音，其中，人耳最敏感的频率范围是 1000Hz至 3000Hz。
17.人在黑暗的环境中能看清物体的轮廓，这是因为 视杆细胞有较高的光敏度。但黑暗中不能分辨物体的色彩，这是因为 对色彩敏感的视锥细胞失去活力。
18.在为一个群体设计一种座面功能尺寸不可调的椅子时，座面深度尺寸应以人体 臀部后缘至 膝窝 尺寸的第 95百分位为设计依据，座面的宽度尺寸应以人体的 坐姿臀宽或肩宽 尺寸的第 95百分位为设计依据，座面的高度尺寸应以人体的 小腿加足高
尺寸的第 95 百分位为设计依据。
三．选择题（5）：10
1、人体工程学是一门交叉的边缘学科，其称谓也较多，以下除了______都是指同一学科范畴。（D）
A、HUMAN ENGINEERING B、人类工效学 C、ERGONOMICS D、工业心理学
该学科在美国称为Human Engineering（人类工程学）或Human Factors Engineering（人的因素工程学），在西欧国家多称为Ergonomics（人类工效学），而其他国家大多引用西欧的名称
2、国际人类工效学学会在哪一年成立？（B）
A、1950年 B、1961年 C、1970年 D、1989年
3、人体测量学中的百分位数是指：（C）
A、比平均数大的百分位数 B、比平均数小的百分位数 C、具有某一尺寸和小于该尺寸的人占统计对象的百分比 D、与平均值相差的百分比 百分位的概念
第5百分位数表示“小”身材，指有5%的人群身材尺寸小于此值，而有95%的人群身材尺寸大于此值；
第50百分位数表示“中”身材，指大于和小于此值的人群身材尺寸各为50%； 第95百分位数表示“大”身材，指有95%的人群身材尺寸小于此值，而有5%的人群身材尺寸大于此值。
第50百分位的数值可以说接近平均值，但绝不能理解为有“平均人”这样的尺寸。注意：（1）人体测量的每个百分位数值，只表示某项人体尺寸；（2）绝对没有一个各项人体尺寸同时处于同一百分位的人。
4、人们从较暗的环境进入较亮环境时，人眼的适应过程称为明适应。明适应过程一般需要多少时间？(A)A、1分钟 B、5分钟 C.10分钟 D、30分钟
5、由人体总高度、宽度决定的物体，诸如门、通道等，在尺寸设计时，其基准应选择(C)（95%）
A、中值 B、均值 C、大百分位数 D、小百分位数
6、色温是光源的固有颜色，色温指数越高，感觉越冷。下面哪种光源我们感觉最暖？(B)A、太阳光 B、蜡烛光 C、荧光灯 D、月光
7、商场里，顾客发出的声音往往比较喧闹嘈杂，这时可以利用音响系统来盖过嘈杂的声音，从而使商场声音环境得到调节，这是对人耳_______的利用。（C）A、双耳效应 B、混响 C、掩蔽效应
D、回声
8、人站立时脊柱是最自然的姿势，脊柱基本上是呈S形，此时腰部脊柱处下凹，一般为4~6cm。当人处于仰卧姿势时睡眠质量较佳，此时保持腰部脊柱与床面空隙多少为最好？（B）
A、4~6cm B、2~3 cm C、1~2cm（站立时人体脊柱是最自然的姿势,此时脊柱呈s形,睡眠感到舒适时的脊柱弯曲相当于它的1/2,即2cm~3cm。）
9、在书柜设计时，一般隔板间距（即层间高）常按什么尺寸来确定？（A）A、书本高度 B、手臂能触及的范围 C、肩部高度
10、工作椅最好能保证靠背倾角、座面倾角和座面高度的可调节，人长时间处于一种工作姿势时会导致肌肉迅速疲劳，因此工作椅设计的关键是：（D）A、座椅高度设计 B、设计一个好的靠背倾角 C、设计一个好的座背倾角 D、适应人频繁的变换身体姿势 11、20世纪60年代后，人体工程学进入一个新的发展阶段，______成为这个阶段主要的研究内容。（B）
A、人适应机器 B、人――机――环境互相协调 C、机器适应人 D、人与环境互相适应
12、国际人类工效学会（IEA）创建于______年，推动了该学科不断向更深的方向发展。（C）
A、1950 B、1954 C、1961 D、1989
13、我国在1989年7月开始实施了成年人人体尺寸国家标准，它为我国人体工程学设计提供了基础数据，这个标准为（B）。
A、GB10000-89 B、GB10000-88 C、GB3975-88 D、GB3975-89
14、人们从较亮的环境进入较暗环境时，人眼的适应过程称为暗适应。暗适应过程最长时间可达(D)。
A、1分钟 B、5分钟 C.10分钟 D、30分钟
15、在通道设计中，一般应参照__________的人体尺度进行设计。(D)A、第5百分位 B、第10百分位 C、第50百分位 D、第95百分位 百分位的应用：
A.由人体总高度、宽度决定的物体，诸如门、通道、床等，其尺寸应以95%的百分位的数据为依据；
B.由人体某一部分的尺寸决定的物体，诸如臂长、腿长决定的坐平面高度和手所能触及的范围等，其尺寸应以5%的百分位为依据；
C.特殊情况下，如果以第5百分位和第95百分位这个范围为限制，会造成界限以外的人使用不仅不适应，而且有损健康和造成危险，尺寸界线应扩大到第1百分位和第99百分位，如紧急出口（第99百分位）和栏杆间距（第1百分位）； D.目的在于确定最佳范围，应以第95百分位为依据的适用于门铃、插座和电灯插座。
16、如果在一种人工光源的照射下，物体呈现出的颜色比较接近日光(太阳光)下的颜色，那么该光源的_______较好。(C)A、色温 B、色表 C、显色性 D、显色指数
（由光源所表现的物体色的性质称为光源的显色性。在显色性的比较中，一般是以日光或接近日光的人工光源作为标准光源，其显色性最优。）
17、休息椅的设计要能使骨骼、肌肉得到放松，让人获得一种真正的休息。靠背和坐面之间的夹角设计较为关键，一般轻度休息椅的这个角度设计成____为佳。(C)A、90° B、100° C、110° D、120°
（休息用椅的靠背角度较大，可达到105—110度，而安乐椅的靠背倾角会更甚，可达到110度以上，这种情况下一般要求设定有靠垫，但对于工作椅来讲，靠背角过大不利于高效率的工作，其角度一般在100度之内。）
18、桌子往往是和椅子一同使用的，为获得合理的桌子高度，以下哪个尺寸设计是关键：（C）。
A、椅子高度
B、坐高
C、桌椅高度差 D、桌子高度
19、确定大衣柜的深度尺寸时，其主要依据的是人体哪一部分尺寸？（C)A、臀部宽度 B、两肘宽度 C、肩部宽度 D、人体厚度
20、对有特殊要求的室内环境，采光系统设计时须进行一些特殊处理，以防眩光对视觉的影响。一般会使窗下的墙体对眼睛产生一个保护角，这个角度为：（B）
A、<14° B、>=60° C、<60° D、>=14°
21．人坐姿时的自然视线是（C)A.水平向下5° B.水平向下10° C.水平向下15° D.水平向下20°(实际上人的自然视线是低于标准视线的，在一般状态下，站立时自然视线低于水平线10°，坐着时低于水平线15°。）（在松弛的状态中，站着和坐着的自然视线偏离标准线分别为30°和38°；观看展示物的最佳视区在低于标准视线30°的区域里。）
22.眼睛左右最佳转动区域是，标准视线左右各（C）。A．5° B.10° C.15° D.20°
23.坐姿眼高与下列设计中的哪一项关系最少？（B)A.电视柜 B.办公桌 C.窗子D.黑板
24．立姿弯臂时，手臂施力最大的方向（手臂于头之间的夹角）是：（B）A．60° B.70° C.80° D 90°
25.人从明处进入暗处时，眼睛完全适应的时间至少需要（B）。A.15分钟 B.30分钟 C.60分钟 D.90分钟
26.适宜的视距与工作性质有关,精细作业的视距为（C）。A.<200 mm B.120-250 mm（最精细的工作：安装最小部件如表、电子元件）C.250-350 mm（精细工作：安装收音机、电视机）D.<500 mm（中等粗活：在印刷机、钻井机、钻床旁工作）（视距是指人在操作系统中正常的观察距离。
四．解答题（4）：20 简答及论述：
1、简述人机工程学的定义？
人机工程学是研究人在某种工作环境中的解剖学、生理学和心理学等方面的因素（研究对象）；研究人和机器及环境的相互作用（研究内容）；研究在工作中、家庭生活中与闲暇时怎样考虑人的健康、安全、舒适和工作效率的学科（研究目的）。
2、举出我们日常生活中与人机工程学相关的例子？ 实例一 火车座椅
坐垫与靠背成90度，长时间坐将会导致背部不适，对旅途造成困扰。桌子的长度太短，只有靠窗的乘客能使用，而不靠窗的乘客则只能保持一种坐姿，非常不便。实例二 水龙头
水龙头太短，洗手非常不方便
实例三 公交扶手
公交车的扶手是软质的，非常不安全，并且高度一致，不适合所有人群。
3、什么是百分位？列举在设计中应如何选择百分位？
百分位表示具有某一人体尺寸和小于该尺寸的人占统计对象总人数的百分比。百分位：具有某一人体尺寸和小于改尺寸的人占统计对象总人数的百分比。选择百分位：
（1）I型设计产品尺寸：需要两个人体百分位作为尺寸上限值和下限值的数据，双限值设计，如办公椅的可调度。
（2）II型设计产品尺寸：只需要一个百分位作为尺寸上限或下限值的依据，即单限值设计，如门的高度、坐面高度。
（3）III型设计产品尺寸：只需要第50百分位数作为产品尺寸设计的依据，即平均尺寸原则。
4、简述人体尺寸应用的原则？
（1）极限设计原则（最大最小原则）：主要内容包括设计的最大尺寸参考人体人体的低百分位；设计的最小尺寸参考人体的高百分位。
（2）可调原则：设计有限采用可调式结构，一般可调节范围应从第5百分位到第95百分位。（3）平均尺寸原则：设计中采用平均尺寸计算。
5、什么是产品功能尺寸？如何对产品功能尺寸进行设定？
（1）产品功能尺寸是指确保实现产品某一功能而设计时规定的产品尺寸。该尺寸通常是以设计界值确定的人体尺寸为依据，再加上为确保产品某项功能所需的修正量。
（2）设定：最小功能尺寸=人体尺寸百分位数+功能修正量
最佳功能尺寸=人体尺寸百分位数+功能修正量+心理修正量
6、试述视觉的机能与特性？
（1）视觉机能是指视觉器官对客观事物识别能力的总称，它包括：①视角和视力 ②视野和视距 ③中央视觉和周围视觉 ④双眼视觉和立体视觉 ⑤色觉和色视野 ⑥暗适应和明适应
（2）视觉特性P42：
①眼睛沿水平方向运动比沿垂直方向运动快而且不易疲劳，一般先看到水平方向的物体，后看到垂直方向的物体。
②视线的变化习惯于从左到右，从上到下和顺时针方向运动。
③人眼对水平方向尺寸和比例的估计比垂直方向尺寸和比例估计要准确得多。④当眼睛偏离视中心时，在偏离距离相等的情况下，人眼对左上限的观察最优，依次为右上限，左下限，而右下限最差。⑤两眼的运动总是协调的，同步的。
⑥人眼对于直线轮廓比对曲线轮廓更易于接受。
⑦颜色对比与人眼辨色能力有一定关系。当人从远处辨认前方的多种不同颜色时，其易辨认的颜色顺序是红、绿、黄、白，即红色最先被看到。
7、什么是感觉？感觉的特性有哪些？
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。感觉的特性：适宜刺激，适应，感觉阈限，相互作用，对比和余觉。
8、什么是知觉？知觉的基本特性有哪些？并举图例说明。
（1）知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物和主观状况整体的反映。（2）知觉的基本特性：整体性，选择性，理解性，恒常性，错觉。（3）书P60
9、例举错觉现象在设计中的应用？
（1）小巧轻便的产品涂着浅色，使产品显得更加轻便灵巧；（2）机器设备的基础部分则采用深色，可以使人产生稳固之感；
（3）从远处看，圆形比同等面积的三角形或者正方形要大出约1/10，交通上利用这种错觉规定圆形为表示“禁止”或“强制”的标志等。
10、人体运动系统由哪几部分组成，各部分作用是什么？（1）运动系统由三部分组成：骨、关节、肌肉。
（2）骨是运动杠杆，关节是运动枢纽，肌肉是运动的动力。
11、试述肢体的出力范围？
答：肢体的力量来自肌肉收缩，肌肉收缩时所产生的力称为肌力。肌力的大小取决于以下几个生理因素：单个肌纤维的收缩力；肌肉中肌纤维的数量与体积；肌肉收缩前的初长度；中枢神经系统的机能状态；肌肉对骨骼发生作用的机械条件。在操作活动中，肢体所能发挥的力量大小还与施力姿势、施力部位、施力方式和施力方向有密切关系。
1.在直立姿势下弯臂时，大约在70°可达到最大值，即产生相当于体重的力。
2.在直立姿势下臂伸直时，最大的拉力产生在180°位置上，而最大推力产生在0°位置上。
在坐姿下臂在不同的角度和方向上的推力上，实验表明向上用力大于向下用力，向内用力大于向外用力。
3.坐姿下肢不同位置上蹬力大小与体位和下肢离开人体中心对称向外偏转的角度大小有关，下肢向外偏转10°时蹬力最大。
12、试述静态肌肉施力的设计要点？（1）避免弯腰或其他不自然的身体姿势；
（2）避免长时间地抬手作业，抬手过高不仅引起疲劳，而且降低操作精度和影响人的技能的发挥；
（3）坐着工作比立着工作省力；
（4）双手同时操作时，手的运动方向相反或者对称运动；
（5）作业位置（座台的台面或作业的空间）高度应按工作者的眼睛和观察时所需的距离来设计；
（6）常用工具，如钳子、手柄、工具和其他零部件、材料等，都应按其使用的频率或操作频率安放在人的附近；
（7）当手不得不在较高位置作业时，应使用支撑物来托住肘关节、前臂或者手；（8）利用重力作用。当一个重物被举起时，肌肉必须举起手和臂本身的重量。
13、在人机系统中，信息显示的方式及特征？
①视觉显示：1）比较复杂、抽象的信息或含有科学技术术语的信息、文字、图表、公式等。
2）传递的信息很长或需要延迟者 3）需用方位、距离等空间状态说明的信息 4）以后有被引用的可能的信息 5）所处环境不适合听觉传递的信息 6）适合听觉传递，但听觉负荷已很重的场合 7）不需要急迫传递的信息
8）传递的信息通常需同时显示、监控
②听觉显示： 1）较短或无须延迟的消息 2）简单且要求快速传递的消息 3）适合视觉通道负荷过重的场合 4）所处环境不适合视觉传递的信息
③触觉显示： 1）视、听觉通道负荷过重的场合
2）使用视、听觉通道传递信息有困难的场合 3）简单并要求快速传递的消息
14、简述仪表的标数和指针的设计原则？ 仪表的标数设计原则：
①通常，最小刻度不标数，最大刻度必须标数。
②指针运动式仪表标数的数码应当垂直，表面运动的仪表数码应当按圆形排列。③若仪表表面的空间足够大，则数码应标在刻度记号外侧，以避免它被指针挡住；若表面空间有限，应将数码标在刻度内侧，以扩大刻度间距。指针处于仪表表面外侧的仪表，数码应一律标在刻度内侧。
④开窗式仪表窗口的大小至少应能显示被指示数字及上下两侧的两个数，以便观察指示运动的方向和趋势。
⑤对于表面运动的小开窗仪表，其数码应按顺时针排列。当窗口垂直时，安排在刻度的右侧；当窗口水平时，安排在刻度的下方，并且使字头向上。⑥对于圆形仪表，不论表面运动式或指针运动式，均应使数码按顺时针方向一次增大。数值有正负时，0位设在始终12时位置上，顺时针方向表示“正值”，逆时针方向表示“负值”。对于长条形仪表，应使数码按向上或向右顺序增大。⑦不做多圈使用的圆形仪表，最好在刻度全程的头和尾之间断开，其首尾的间距以相当于一个大可度艰巨为宜。
指针的设计原则：
①指针的性状应以头部尖、尾部平、中间等宽或狭长三角形为好。指针与刻度线的间隔宜取0.1~0.2cm。指针的针尖应与最小刻度线等宽，指针应尽量贴近表面，以减少认读时的视差。
②仪表指针的零位一般设在时钟的12时或9时的位置上。
15、试述荧光屏的设计原则？
1.目标（在荧光屏上显示的视觉信息载体）亮度不应超过34cd/m方。为了在屏面上突出目标，屏面的亮度不宜调节到最亮，当调节为合适的亮度时，工作效率最优。
2.目标呈现时间为0.5s大体上已可满足视觉辨别的基本要求；呈现时间在2-3s可认为是最有利的数值。周围的灯光照度对余辉的视觉效应影响很大，周围照度太高或太低都对它有不利的影响，而以周围照度为1lx时最优。
3.限制目标的运动速度，不超过80°/s，否则很难看清目标，视觉工作效率剧烈下降。
4.对屏面上不同形状目标的辨认效率不同，其一般的优劣次序为：三角形、圆形、梯形、方形、长方形、椭圆形和十字形。当干扰光点强度较大时，方形目标优于圆形目标。目标采用红色或绿色时，视觉辨别效率与白色目标相似，但红色目标容易引起视觉疲劳，故微型计算机的荧光屏上绝大多数都用绿色作为目标。采用蓝色则视觉辨认效率稍差。一般常用字符的大小（字符的直径或方形字符的对角线长）规格为0.76,1.5,3.8,4.6,5.1,7.6,10,12.2,20,25.4mm等。
5.目标的亮度必须达到亮度对比度高于能见的阈值，68cd/m方可以视做背景(屏面)亮度的最优数值。屏面亮度与环境亮度相一致时，目标察觉、识别和追踪效率都达到最优。
6.屏面的大小与视距和要显示目标的大小有关。一般视距的范围为50-70cm，此时屏面的大小以在水平和垂直方向对人眼形成不小于30°的视角为宜。
16、操纵与显示的相合性设计应遵循哪些原则？
①操纵器右移或右旋时，水平式代表的指针应右移，垂直式代表的指针应朝上移动。
②操纵器右移或顺时针转动时，显示器指针必须朝上或向右移动。③操纵器右移或顺时针转动时，表示被控量增加，显示器应显示出增加。④如果采用指针固定式显示器，则操纵器右移时，表盘应左移，而显示刻度应从左至右表示数值增加，以保证操纵器右移时读书增加的相应关系。
⑤操纵器朝上、朝前和向右移动时，显示器应显示读数增加，或者开关进入“开”的位置，反之亦然。
17、论述工作座椅设计的主要依据？
1.坐姿生理学：（从坐姿生理学角度来说，设计应保持正腰弧曲线正常）①脊柱结构（正常姿势下，脊柱的腰椎部分前凸，而至骶骨时则后凹）②腰曲弧线③腰椎后突和前突
2.坐姿物力学：（从坐姿物力学角度来说，应保证肢体免受异常力作用）①肌肉活动度②体压分布（根据体压分布不均匀原则）③股骨受力分析（考虑地面对股骨的影响）④椎间盘受力分析。
18、论述工作座椅设计要点、结构形式和主要参数？ 简述工作座椅设计要点：
①工作座椅的结构形式应尽可能与坐姿工作的各种操作活动要求相适应，应能使操作者在工作过程中保持身体舒适，稳定并能进行准确地控制和操作。②工作座椅的坐高和腰靠必须是可调节的。
③工作座椅可调节部分的结构构造，必须易于调节，必须保证在椅子使用过程中不会改变已调节好的位置并不得松动。
④工作座椅各零部件的外露部分不得有易伤人的尖角锐边，各部结构不得存在可能造成挤压，剪钳伤人的部位。
⑤无论操作者坐在座椅前部，中部还是往后靠，工作座椅坐面和腰靠结构均应使其感到安全，舒适。
⑥工作座椅腰靠结构应具有一定的弹性和足够的刚性。
⑦工作座椅一般不设扶手。需设扶手的座椅必须保证操作人员作业活动的安全性。
⑧工作座椅的结构材料和装饰材料应耐用，阻燃，无毒。坐垫，腰靠，扶手的覆盖层应使用柔软，防滑，透气性好，吸汗的不导电材料制造。
结构形式：
必须具有的构件：坐面，腰靠，支架。
主要参数：座高，座宽，座深，腰靠长，腰靠宽，腰靠厚，腰靠高，腰靠圆弧半径，倾覆半径，座面倾角，腰靠倾角。
19、论述手握式工具设计原则？（1）一般原则
①必须有效地实现预定的功能
②必须与操作者身体适当比例，使操作者发挥最大效率
③必须按照作业者的力度和作业能力设计，所以要适当地考虑到性别、训练程度和身体素质上的差异。
④工作要求的作业姿势不能引起过度疲劳（2）解剖学因素 ①避免经静肌负荷 ②保持手腕处于顺直状态 ③避免掌部组织受压力 ④避免手指重复动作（3）把手设计
直径：通常着力把握30-40mm,精密抓握8-16mm 长度：一般合适度为100-125mm 形状：使用途而定 弯角：最佳为10度左右
20、简述作业面高度的设计原则和坐姿形态下桌台和坐具的关系？（1）作业面高度的设计原则：
①如果作业面高度可调节，则必须将高度调节至适合操作者身体尺寸及个人喜好的位置。
②应使臀部自然下垂，处于合适的放松状态，小臂一般应接近水平状态或略下斜；任何场合都不应使小臂上举过久。
③不应使脊椎过度屈曲。
④若在同一作业面内完成不同性质的作业，则作业高度应可调节。
（2）坐姿形态下桌台和坐具的关系：
桌台的高度是否合适，取决于坐具与桌台面的高度差，即差尺和桌下的容腿空间。桌台类设计中最重要的尺寸就是差尺。差尺过大容易引起耸肩、低头和肘地域桌面等弊病；差尺过小会引起驼背和副部受压而导致肌肉紧张，容易疲劳。桌台面高度等于坐骨节点桌面的距离（及差尺）与该点到地面的距离（坐高）之和。
21、人的行为习性有哪些？什么是无障碍设计？
①人的行为习性有：抄近路、识途性、左侧通行、从众性、左转弯和聚集效应。②无障碍设计：1）无障碍设计始于1974年，是联合国组织提出的设计新主张。2）无障碍设计强度，在科学技术高度发展的现代社会，一切有关于人类衣食住行的公共空间环境以及各类建筑设施、设备的规划设计，都必须充分考虑具有不同程度生理伤残缺陷者和正常活动能力衰退者（如老年人、残疾人）的使用需求，配备能够应答、满足这些需求的服务功能与装置，营造一个充满爱与关怀、切实保障人类安全、方便、舒适的现代生活环境。
22、论述常用计算机键盘鼠标设计的时候要注意的人机因素。（自己分析p101手控操纵器的设计）
人手的结构中，与鼠标相关的部分向上包括前臂，而向下则有手腕、手掌、手指等结构。
①对于上臂来说，它的自然形态应该是使尺骨和桡骨接近平行的状态，这种状态，也就是当上臂和手掌平放桌上的时候，上臂和手掌呈接近垂直的倾斜状态，使用掌外侧触及桌面的形态。
②对于手腕来说，当人的手腕呈“仰起”状态时，则“仰起”的夹角在15度－30度之间的时候，是最舒适的状态。因而设计应注意。
③对于手掌来说，它最自然的形态就是半握拳状态。而鼠标的造型设计，实际上就是要尽量贴合这个形态。分解开来，它包括三个概念——
1、要使鼠标外壳紧密贴紧人手掌的两个主要肌群——拇指肌群和小指肌群。使它们能够贴紧而又不受压迫。受压迫会导致手掌处于疲劳状态，而贴不紧又有握不住的感觉。
2、要使鼠标外壳紧贴掌弓而又不压迫它。也就是鼠标外壳要贴紧手掌中间的那条“沟”。如果它不能贴紧，那么手心就会有“悬空”的感觉，而如果压迫了它，因为下面是手主要动脉和神经的必经之地，时间长了以后会导致手缺氧。
3、鼠标的最高点应该位于手心而不是后部的掌浅动脉弓，否则会造成手掌产生压迫感。
④对于手指来说，手指的自然形态应该是五个手指都不悬空，而且处于呈150度左右的自然伸展状态。而对于鼠标设计来说，手指部分的一个特别要求，就是当手指自然伸展时，第三指节的指肚应该正好处于鼠标按键的微动开关上，这样才能获得最佳的按键手感。
五．分析题（2)：30
六．计算题（1）：10
1、设计计算公共汽车顶棚扶手的高度，并对比“抓得住”与“不碰头”两个要求是否相容？不相容如何解决？（本题选用百分位可从下面两组数据中选择：手功能上举高百分位：P10女=1766mm，P50女=1860mm，P90女=1952mm； 身高百分位：P1男=1543mm，P50男mm =1678mm，P99男=1814mm。）解：①按乘客“抓得住”的要求计算：应该取小尺寸，设由“抓得住”要求确定的横杆中心高度为G即得：
G≤P10女+XX1（女子的穿鞋修正量，设XX1=20mm）将数据带入式子得： G≤1766mm+20mm=1786mm ②按乘客“不碰头”的要求计算：应该取大尺寸，设由“不碰头”要求确定的横杆中心高度为G1即得：
G1≥R（横杆的半径，设为15mm）+XX2（男子的穿鞋修正量 设为25mm）+P99男
将数据带入式子得：
G1≥15mm+25mm+1814mm=1854mm 答：由①要求横杆中心要低于1786mm由②要求它高于1854mm，所以解决问题的方案应该为：横杆可比1854mm高一点确保高个子的安全，然后在每隔半米左右挂一条坠有手环的带子，手环可比1786mm在略低一点，确保小个子可以抓得着。
2、教室里男同学平均身高=1686mm，标准差S=55.2mm ,求95%的同学都高于多少？ 解：题意求第五个百分位的数值，查表换系数K=1.645 Pv=X（平均值）±S*K =1686-（55.2*1.645）=1595.2mm 答：身高在1595.2mm以上的男同学占整个教室男同学总数的95%
3、教室里女同学的平均身高=1586mm，标准差SD=51.8mm，已知某个女同学的身高为xi =1610mm，求百分之几的女同学比她矮？ 解：Z=（1610-1856）/51.8=0.463 根据正态分布表查得Z=0.463,P=0.1772(取相似值0.177)P=0.5+0.177=0.677=67.7% 答：有67.7%的同学比她矮，即身高在1610mm以下的同学占67.7%
篇2：人机工程学试题库答案
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.日本称人机工程学为(A)
A.人间工学 B.人类工效学 C.人的因素工程学 D.人体工程学 2.人机工程学的发展的第二阶段是在(D)
A.第一次世界大战 B.第二次世界大战前
C.第二次世界大战后 D.第二次世界大战期间 3.下列哪个命名为我国普遍采用的学科名?(B)
A.人间工学 B.人类工效学
C.人类工程学 D.人机工程学
4.我国成年人人体尺寸数据是代表从事工业生产的法定中国成年人的人体尺寸，其中男性的年龄段是______岁。(D)
A.16～55 B.16～60 C.18～55 D.18～60 5.在水平面内双眼视区大约在左右______以内。(B)
A.50° B.60° C.70° D.45°
6.对于人来说，只有频率为______Hz的振动，才能产生声音的感觉。(C)
A.50～10000 B.100～20000 C.20～20000 D.20～10000 7.大脑皮质的连络区中哪一区是接受、加工和储存信息的联络区?(B)
A.第一区 B.第二区
C.第三区 D.第四区
8.视网膜除能辨别光的明暗外，还有很强的辨色能力，可以分辨出__A____种颜色。
A.180 B.160 C.200 D.250 9.在正常人着装身材尺寸修正值中，因为裤厚的原因，坐姿高的尺寸修正量是___A___mm。(A)
A.3 B.36 C.13 D.25~38 10.常见的主要显示仪表应尽可能排列在视野中心______范围内。(D)
A.5° B.4° C.6° D.3°
11.对于远距离观察的信号灯，可选用射程较远的______信号灯。(D)
A.蓝光 B.绿光
C.黄光 D.长波红光
12.次要的显示仪表可布置在______视野范围内。(B)
A.20°～40° B.40°～60° C.3° D.80°
13.在工作座椅的腰靠设计中，其腰靠长的推荐值是______mm。(D)
A.300 B.310 C.320 D.330 14.短时记忆一般是指保持__A____min以内的记忆。
A.1 B.2 C.3 D.4 15.重物不超过____D__kg可人力搬运。
A.3 B.3.5
C.4 D.4.5 16.工作座椅的座高调节范围在______mm之间。(C)
A.350～400 B.360～420
C.360～480 D.400～480 17.从事故统计数据来看，发生事故的原因大多是人的不安全行为，其比例高达。(B)
A.50%～60% B.60%～70% C.70%～80% D.80%～90% 18.在坐姿控制台的设计中，首先应在操作者视水平线以上10°至以下30°的范围内设置斜度为____A__的面板，该面板上配置最重要的显示器。
A.10° B.15° C.20° D.25°
19.当人体温度下降至__A____℃以下时，随意运动丧失，瞳孔反射，人濒临死亡。
A.27 B.30 C.34 D.36 20.对于站姿作业，我国女性肘高均值为__C____cm。
A.102 B.100 C.96 D.110
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
1.人机工程学作为一门独立的学科已有60多年的历史，在其形成与发展中，大致经历了______等三个阶段。(BCD)
A.原始人机工程学 B.经验人机工程学
C.科学人机工程学 D.现代人机工程学
E.综合人机工程学
2.下列哪些选项属于人体结构特征参数?(DE)
A.人体各部分的出力范围 B.人体各部分的活动范围
C.人体各部分的动作速度 D.人体各部分的尺寸、体重
E.人体各部分的体表面积、比重、重心
3.在人体测量中一般被测者姿势有(BC)
A.跪姿 B.立姿
C.坐姿 D.卧姿
E.趴姿
4.人机工程学主要的研究内容是(BCDE)
A.产品设计 B.人体特性的研究
C.人机系统的总体设计 D.工作场所和信息传递装置设计
E.环境控制与安全保护设计
5.人的思维类型有(AB)
A.动作思维 B.形象思维
C.逻辑思维 D.直觉思维
E.感性思维
6.以下哪些选项是属于思维的基本特征?(ABC)
A.思维的间接性 B.思维的概括性
C.思维与语言具有不可分性 D.思维的跳跃性
E.思维的直接性
7.作业场所布置的总体原则是(ACDE)
A.重要性原则 B.主次原则
C.使用频率原则 D.功能原则
E.使用顺序原则
8.以下哪些应用条件需要在设计中涉及人体尺寸应用时选择95百分位的?(CD)
A.身高 B.坐姿垂直伸手高度
C.人体最大厚度 D.人体最大宽度
E.大腿厚度
9.绿色设计主要特点是(ABCD)
A.减缓地球资源的消耗 B.从源头上减少废弃物的产生
C.减少大量的垃圾处理问题 D.绿色设计是并行闭环设计
E.降低生产成本
10.虚拟现实系统具有以下______特征。(DE)
A.虚拟性 B.仿真性
C.自主性 D.交互性
E.沉浸感
三、判断题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。
1.我国于1989年正式成立了中国人类工效学学会，这是我国人机工程学发展新的里程碑。(√)
2.人眼对白色的视野最大，对黄色、蓝色、红色的视野依次减小，而对绿色的视野最小。(√)
3.不同地区间人体尺寸差异不大。(×)
4.研究表明，坐骨处的压力值以8～15kPa为宜，在接触边界处压力降至2～8kPa。(√)
5.根据我国征兵体检等局部人体测量资料划分的区域，将我国成年人人体尺寸分布划分为五个区域。(×)
6.为适应不同的使用者，双把手工具最大握力应限制在100N左右。(√)
7.为了保证手的用力和发挥技能，操作时手最好距眼睛25~30cm，肘关节呈直角，手臂自然放下。(√)
8.一般作业面高度应在肘部以下10~20cm。(×)
9.利用色彩的感情效果，在工作场所构成一个良好的光色环境，称为色彩调节。(√)
10.4M法为技术、教育训练、媒体或环境、法制。(错)
四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)1.人机工程学的研究内容。
答：人机工程学主要由研究和实验，应用和工程两个学术研究方向构成.（1）人机工程学的学科构成
（2）人的特性的研究：人体尺寸及人体测量技术，人体的力学性能。人的劳动生理功能，劳动中人的心理过程，人的信息传递能力，人的可靠性，人员的选拔和培训，人的动作时间研究及人体模型等。
（3）机的特性的研究：信息传递技术，操纵控制技术，安全保障技术，动力学仿真技术及宜人化技术。
（4）环境特性的研究：作业空间，物理环境，化学环境，生物环境及美学环境。（5）人-机关系的研究：人机系统功能分配，人机界面优化匹配，人机系统特性协调，人机系统可靠性及人机系统安全性。（6）人与环境关系的研究。（7）机与环境关系的研究。
（8）人-机-环境系统总体性能的研究。2.“人—机—环境”系统设计的一般方法。
答：设计方法包括自成体系的设计思想和相应的设计技术。1）功能分析与功能分配
a）功能化的设计思维 b）功能化与功能分解
c）功能分配原则：比较分配原则；剩余分配原则；经济分配原则；宜人分配原则；弹性分配原则。
2）作业分析：是指分配给人的功能进行分析，其目的是使作业与作业者之间建立的协调。
a）确定系统作业结构
b）确定作业
c）描述作业
3）作业辅助：指一种“信息装置”或文件，其中包括作业者作业时需要使用的信息。
3.产品功能尺寸具体设定的通用公式。
答：a.最小功能尺寸： 产品最小功能尺寸=人体尺寸百分位数+功能修正量。b.最佳功能尺寸；产品最佳功能尺寸=人体尺寸百分位数+功能修正量+心理修正量。
4.光环境设计的基本原则。答：1)合理的照度平均水平； 2)光线的方向和扩散要合理； 3)不让光线直接照射眼睛； 4)光源光色要合理；
5)让照明和色相协调；
6)不能忽视经济条件的制约。
五、综合应用题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.请阐述现代座椅设计的新观念。
答：（1）动态座椅，其设计特点是：座椅能对坐者的动作与姿势做出自动响应。通常的座椅背靠与椅面夹角是固定的，座面除椅垫能部分地吸收落坐时的冲击以外，没在有其他吸收冲击的措施。这种自动调节可以使座椅适应不同使用者习惯的坐姿，使用者也可以在座椅上时常改变姿势，以防止久坐对身体的压力局部积累。调整后，座椅还可以在任意角度锁紧。该座椅还可以设计有座面提升机构，以吸收落坐时的冲击。坐下时，座面下陷一定高度，坐稳后，提升机构使之回复到原来位置。
（2）前倾式座椅，研究表明采用座面适当前倾设计的工作椅会适合于工作，尤其是办公室工作，比如对写字和绘图用椅的设计，见图2.当要求座高较高时，对于倾斜式绘图桌用椅，前倾角应达到15度以上，如果背靠角为90度，则相当于座面与靠背夹角为105度，这是坐姿的最小舒适角度，靠背对于脊椎部还能起适度的支持作用，肌肉紧张较小，背部压力在椎骨上分布也较均匀。
（3）膝靠式座椅，为了适应办公室工作，如打字、书写的坐姿要求，座面应设计成前倾式。但前倾式座面使坐者有从前缘滑脱的趋势，为了维持坐姿，坐者不得不腿部用力抵住地面，防止前滑。为了解决这一问题，设计时从膝部支承考虑，提供一膝部下方至小腿中部的膝靠，这样座面倾斜时前滑的趋势被膝靠阻挡发，保持坐姿的稳定。膝靠式座椅是一种打破传统座椅支承上体重靠臀部的椅子。其设计特点如下图3所示，由坐骨与膝盖来分担大腿以上部位的重量，以减轻脊柱和臀部的负担。但膝靠式座椅本身还有一些缺陷有待克服。主要问题在于进出座椅不方便；坐者只能采取前倾作业姿势，如欲后仰休息，则膝部以下补膝盖所限制。
2.手握式工具设计的一般设计原则。答：（1）一般原则
1）必须有效地实现预定的功能；
2）必须与操作者身体成适当比例，使操作者发挥最大效率；
3）必须按照作业者的力度和作业能力设计，所以要适当地考虑到性别素质上的差异；
4）工具要求的作业姿势不能引起过度疲劳。
（2）解剖学因素
1）避免静肌负荷 臂部上举或长时间抓握，降低作业效率。2）保持手腕处于顺直状态
3）避免掌部组织受压力
4）避免手指重复动作
（3）把手设计 单把手的工具，操作方式是掌面与手指周向抓握。设计因素包括直径、长度、形状、弯角等。
1）直径 ：直径大小取决于用途与手的尺寸。直径大可以增大扭矩，太大会减小握力，降低灵活性与作业速度，并使指端骨弯曲增加，导致指端疲劳。着力抓握30~40mm，精密抓握8~16mm。
2）长度：取决于手掌宽度。掌宽71~ 97mm（5%女性至95%男性)，把手长度为100~125mm。
3）形状：把手与手掌的接触面积越大，则压应力越小，圆形截面把手较好。可以采用三角形或矩形，增加工具放置时的稳定性。
4）双把手工具：设计因素是抓握空间。当抓握空间宽度为45~80mm时，抓力最大。
篇3：安全人机工程学
人机工程学在欧洲是以劳动科学为基础发展起来的, 英国有欧洲开展人机学研究最早的国家, 于1950年成立了英国人机学研究会, 1957年创办会刊《Ergonomics》。美国于1957年成立人类因素工程学会, 同时发行了会刊。日本于1963年成立日本人间工学研究会。苏联、德国、法国、荷兰、瑞典、丹麦、芬兰、澳大利亚等国也先后开展了人机工程学的研究。1960年成立国际人机学协会。我国进入80年代以后, 也开始人机工程学的研究。
关于人机工程学的研究命名, 各国有所不同, 侧重点也各不相同。欧洲称作Ergonomics (人机学) , 美国称作Human Engineering (人类工程学) 和Human Factors Engineering (人类因素工程学) , 日本称为人间工学, 目前普遍采用的是Ergonomics, 我国曾译为人类工效学, 人机工程学、人机学等。
安全人机工程学研究的内容大体包括:
1. 研究人机之间分工及其相互适应问题。
分工要根据两者各自特征, 发挥各自的优势, 达到高效、安全、舒适、健康的目的。
2. 研究信息传递过程。
人与机器在操作过程中要不断传递信息, 因此, 机器上各种显示器、控制器要设计得适合于人使用。
3. 研究作业环境, 创造安全的条件。
生产场所有各种各样的环境条件, 例如高温、高湿、振动、噪声、空气中的有害物质、工作地的状况等。这些因素, 都会影响人的健康。安全人机工程学研究的目标, 是要将这些因素控制在规定的标准范围之内, 使环境条件符合人的生理和心理要求, 从而使操作者感到舒适和安全。
4. 研究安全装置。
许多设备都有“危区”, 若无安全装置、屏障、隔板、外壳、将危区与人体隔开, 便可能对人产生伤害。因此, 设计可靠的安全装置, 是安全人机工程学的任务。
5. 选择合适的操作者。
人的个体差异, 使操作者对工作的适应程度不同。在人事安排上, 要研究人机关系的协调性, 人适其职, 才有利于安全生产。
6. 研究生产过程中, 操作者疲劳的特点以及减轻疲劳和紧张度的措施。
7. 研究人机系统的可靠性, 保证人机系统的安全。
研究事故的预防和危险情况的控制。
篇4：安全人机工程学教学改革探索
【摘 要】《安全人机工程学》是安全工程专业课程，针对课程教学改革与实践进行了探讨，提出“兴趣-教学-分析-实践”的教学新模式。
安全人机工程学作为人机工程学的一个应用学科分支，其研究主要是以安全为目的，以工效为条件，它研究人、机、环境三要素之间的相互关系，以求达到人与机乃至环境相适应，建立更为安全的工作制度及环境的学科。正是因为这一学科研究对象主要还是人，所以如何将人机相关理论引入安全人机工程学教学中，笔者认为也是一个新的创新。
针对以往课程教学中存在的不足，同时兼顾学生实践与创新能力的培养，提高学生学习主动性及积极性，从专业特色及课程针对对象对该课程教学环节进行了改进，收到了较好的效果。
一、重视第一节课，提高学生学习兴趣
人对一件新鲜事物的认识虽然很多来自自身的感知，但是同样会受到诸多信息的影响，往往学生对一门新课程的兴趣也会受到相应感知的影响。很多时候老师会忽视了一门新课程的开篇，即第一节课。通过多年教学经验总结，一门课程的开篇相当重要，如果重视第一节课往往会更大程度地激发学生的学习兴趣。在介绍安全人机工程学第一节课中，笔者并没有局限在讲授本课程涉及的主要内容及课程安排，在开篇第一堂课中加入讨论环节，围绕更多我们周围的现状结合人机工程学提出讨论问题，如“人机工程学高速发展带给了人类有哪些问题？”学生们对问题的讨论往往会提出相应有关安全性的问题，顺其自然地引入安全人机工程学概念，会让学生更清晰地了解课程的重要性。
重视第一节课的开篇，不仅让学生产生浓厚的学习兴趣，而且让学生熟悉安全人机工程学的授课方式，习惯于自身加入到课程学习过程中，这样学生的学习将充分体现自主学习，为本门课程奠定基础。
二、课前素材准备充分，多媒体相结合效果好
安全人机工程学这门课程的特点是知识点多且杂，其很多理论往往与时代进步的大背景息息相关。在每堂课之前，充分准备素材，会让学生体会到学习这门课是与自己乃至周围的人、物、环境都是息息相关的。素材的准备是为了上好一节课的必要辅助手段，
由于安全人机工程学涉及很多知识要点，特点是关于人、机、环境三要素中的人、机要素，如果要研究它们的特点，自然要通过展示，仅仅通过黑板板书、教师的口头语言，对于一些特性是没有办法讲述清楚的。利用多媒体具有图、文、声并茂并且有活动景象的特点，很多知识的表述将是十分清楚。比如：在讲述人的测量基准面通过图片3D形式展示出；再有对于人的知觉特性里对于事物的理解性，展示相应的抽象图让学生理解人的感知是有个性特点的。
充分发挥多媒体的交互式学习环境，让学生更便于主动参与其中。认知学习理论认为人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用的结果。运用多媒体这一现代信息技术工具，发挥其直观、互对性强等特点，可以事半功倍地让学生理解掌握知识难点。知识的传授如果仅仅用照本宣科的方式传授给学生，并不能通过语言简单地讲解清楚，学生对知识的获取兴趣将大大的打折扣。
三、课堂讨论结合现实案例，提高学生分析能力
一堂课如何吸引学生注意力，更多取决于学生的兴趣。如何让学生在学习过程中更大程度地发挥积极、主动、创新是教育教学研究的新课题。当代大学生身处在大学校园，不过个体上已经处在社会大环境中，各种新鲜事物、热门事件往往会引起学生极大的兴趣。
在安全人机工程学教学过程中引入热门事件作为案例，让学生首先运用安全人机工程学相关原理分析思考问题，并在课程中让学生分组讨论，这种知识点运用方法往往会让学生切身体验知识的活学活用。例如，在讲解轨迹交叉理论时，首先通过结合国航4.15空难，分析事件诸多构成因素得出结论；再结合社会热点事件如南京饿死幼童事件，让学生运用课堂学习的知识点进行讨论分析，活学活用，加强了学生掌握运用新知识点的能力。
安全人机工程学是实践性很强的一门学科，其教学目的是让学生具有较强的动手能力和分析应用能力。充分利用当代大学生的独立性、体验性等多方面特点，运用社会热点事件作为课堂案例进行分析，这种理论联系实际的教学方法，让学生在讨论过程中对于知识点不仅起到巩固的作用，同时对于学生分析问题能力的提高也有着非常好的效果。
四、课后习题方式灵活，巩固课堂知识点
学习的过程分为学和习两个过程。学，更偏重于课堂学习，通常是在教学情境中，通过教师与学生交互完成学这一过程。习，则更侧重于课堂外学生如何巩固课堂学习的内容。习题的设定对于学生学习巩固新知识具有不可替代的作用。但是学生对习题很多时候会表现出反感情绪，这是因为书本上的习题虽然针对性强，但是综合及实践性偏弱，学生的兴趣不高。
针对这一问题，对于安全人机工程学的课后习题设计就需要一些技巧性。首先，书面的习题是以章为单位，这样学生在做习题时是对整章的知识点进行复习巩固的。其次，针对每章小节为单位，设计了多种形式的思考、讨论、分析问题。通过将课后习题与课堂内容的灵活结合，知识的巩固及叠加效应十分明显。
篇5：人机工程学试题库答案
“人机对话”测试题库
一、判断题
(A：对)
(B：错)
1、（A）T1“幕课”这个概念最早诞生在公开教育资源(Open Course Ware)运动中。
2、（B）T12012年，斯坦福大学开发了世界上第一个MOOC课程。
3、（B）T1电子书包环境为教学提供了很多支持性的技术条件所以它最大的优势应该体现在能够通过技术应用提升单位时间的学习效益。
4、（B）T1 Udacit、Coursera、Khan Academy被称为MOOCs的“三驾马车”。
5、（A）T1借助计算机仿真技术实现实验操作的计算机应用系统被称为虚拟实验。
6、（B）T11989年，美国肯尼亚大学的威廉尔夫教授第一次提出虚拟实验室的概念。
7、（A）T1信息技术与教学的结合点有丰富教学手段、可视化抽象内容、改变课堂结构和提供探究工具。
8、（A）T1信息技术在教育教学中既是一种认知工具，还是教学资源的来源，同时也是一个交流平台。、（A）T1从书包到电子书包变化的本质是改变教与学的方式。
10、（B）T1电子书包的课堂里师生关系应该是教师主导的。
11、（A）T2交互式电子白板能运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等操作。
12、（A）T2交互式电子白板既是输入设备也是输出设备。
13、（A）T2交互式电子白板是基于PC机的一种具有人机交互功能的输入与输出设备，它包括电子白板、电子笔和相应的应用软件。
14、（A）T2电磁感应式电子白板使用电磁感应技术作为其精确定位测试的核心技术。
15、（A）T2交互式电子白板对教育教学的实质意义是构建了信息化教育的基础平台。
16、（B）T2交互式电子白板不支持远程同步课堂和异地教研。
17、（A）T2交互式电子白板支持教师的专业学习与反思。
18、（A）T2交互式电子白板与PPT教学的共同点是基于信息化环境下的教与学、教学内容呈现均为多媒体形式。
19、（A）T2百会是全球领先的在线办公平台，可以提供Office、CRM、RT、邮箱、文档存储、项目管理、云开发平台等。
20、（B）T2电子书包的课堂里师生的关系是学生主导的。
21、（B）T3Snagit作为一款图像获取和编辑软件还可以捕获一些系统和浏览器的文本内容。
22、（A）T3Google地图的出现一定意义上解决了空间数据引入中学地理教学的瓶颈。
23、（A）T3学生运用现代网络技术去摄取信息、探索知识之间的联系，并加以运用，充分把握民俗风情、建筑文化资源与状态，这不仅提高了学生学习的积极性，增加了学生对本土古建筑文化遗产的热爱，也增强学生的民族自豪感和保护这一文化生态资源的意识。
24、（A）T3网上教学资源常用的获取方法是借助于搜索引擎。
25、（A）T3谷歌地球具有3D展示、即时设问、虚拟现实等优势。
26、（A）T3百会维基是一个可以实现多人创建、管理、协作的平台。
27、（B）T3 TWT创新思维工具强调思维的过程，以制作作品为目的。
28、（A）T3 TWT创新思维工具适合的是思辨性质，需要交流和讨论的主题。
29、（B）T3TWT目前包括排序工具、因果图工具、论证工具、计算工具。30、（A）T3百会聊聊是基于浏览器的即时聊天工具，用户不需要安装客户端。
31、（A）T3谷歌地图可以进行空间数据的获取、加工、整理展示。
32、（A）T3可以从http：//font.knowsky.com/上下载各种各样的字体灵活应用于多媒体课件中。
33、（A）T4在Excel中，数据被分为数字（数值）、文字（文本）、逻辑（布尔）和错误值四种。
34、（A）T4利用word2010的“邮件合并”功能，能批量制作学生成绩单。
35、（B）T4word2010不具备能为汉字标注拼音的功能。
36、（A）T4Sound Forge是一款功能极其强大的专业化数字音频处理软件。
37、（B）T4QQ影音工具可以对视频文件进行播放，但不能对音视频文件进行剪切、拼接和格式转换。
38、（A）利用flah导出的动画文件的扩展名为.swf。
39、（A）T4Excel对数据处理具有排序、筛选、分类汇总等强大的功能。40、（A）T4视频资源在思想品德课教学中的作用是能有效激发学生学习兴趣、更好地吸引学生的注意力、使学习内容变得直观生动、进一步丰富课程学习资源。
41、（B）T4格式工厂和迅雷是用来对网络视频资源进行剪辑加工、格式转换的软件工具。
42、（B）T4 Snagit9一个非常著名的优秀屏幕、文本和视频捕获编辑与转换软件。
43、（B）T4格式工厂是一个非常优秀的多媒体格式转换软件，但只能转换音频，不能转换视频。
44、（B）T4QQ影音软件只有播放影音的功能。
45、（B）T4Sound Forge是一款功能极其强大的专业化数字视频处理软件。
46、（A）T4Sound Forge包括全套的音频处理和效果制作等功能，整合性的工具用来处理音频的编辑、录制、效果处理以及完成编码。
47、（B）T4Vegas中修改playback属性的值就可以改变视频速度，设置大于1的值，视频速度减慢。
48、（B）T4Vegas中修改playback属性的值就可以改变视频速度，设置小于1的值，视频速度加快。
49、（A）T4Vegas中，按住键盘上的V键，出现一条蓝色的线，向上或向下拖动这条蓝色的线可以调节音里的大小。
50、（A）T4位图的存储模式比较适合内容复杂的图像和真实的照片。
51、（A）T5分析微课程的案例时，我们会从内容设计及制作手法两个层面进行探讨。
52、（A）T5管疑解惑或型微课程适合于习题讲解及解答技巧的专项突破等内容。
53、（B）T5理论讲授型微课程应倾向于陈述而不是解释、说教和评价，让故事本身有感染力。
54、（B）T5CajntasiaStudio是一套专业的屏幕录像软件，不具备支持录制PowerPoint的功能。
55、（A）T5“翻转课堂”最主要的特点就是知识传授的识得过程与基本的习得过程发生在课外，知识内化的习得与悟得过程发生在课堂。
56、（B）T5建议微课时长在1 0分钟左右是因为便于教师录制、学生的注意力时长有限、集中说清一个知识点的需要。
57、（A）T5课程微课的内容设计是教师思维过程的可视化和知识内在逻辑的可视化。
58、（A）T5动画制作要在现代教育理论的指导下进行，文字、符号、图形、声音的表述等应力求准确无误，要符合客观实际。
59、（A）T5在PowerPoint浏览视图下，按住Ctrl键并拖动某幻灯片，完成复制幻灯片的操作。
60、（B）T5在PowerPoint幻灯片中，直接插入*.swf格式Flash动画文件的方法是设置按钮的动作。
61、（B）T5Flash是专业的音频和视频处理工具。62、（A）T5EFlash中也可以处理声音和视频。63、（A）T5Flash具有非常强的音频和视频编码能力。64、（A）T5-般在Flash中使用的声音格式是MP3和WAV。65、（A）T6TWT是一款在线、收费，英特尔公司版权所有的创新思维工具。66、（B）T6Moodle是-十自由的开源软件，由美国教师Martin Dougiamas开发的。67、（A）T6动态绘图软件有助于几何教学。68、（B）T6动态绘图软件不能帮助代数教学。69、（A）T6借助几何画板，可帮助学生找出图形运动中对解题有帮助的特殊关键位置。70、（B）T6“TWT”创新思维工具是英特尔未来教育开发的一种免费的学习软件，目前其主要包括排序工具、快速计算工具、论证工具和因果图工具。
71、（A）T6思维导图在初中英语教学设计中有很好的作用。72、（A）T6思维导图可以运用于英语教学的任何环节。73、（A）T6科学教学中使用虚拟实验的优点是节约时间和成本、实施难以在教室环境进行的实验。
74、（A）T6Word 2010中提供了很多针对学科专用的小工具。75、（A）T6《几何画板》在图形绘制上比一般的绘图软件更为精准，更符合数学的严格要求。
76、（B）T6《几何画板》能直接制作动画。77、（A）T6概念图是一种教学工具，也是一种学习工具。78、（A）T6GeoGebra是一个在GPL协议下发布的动态几何软件。79、（A）T6利用Screedbot和AudioPal可以促进英语听读和说写的互动交流。80、（A）T8多媒体认知原则中的空间接近原则是指书页或屏幕上的对应的语词或画面临近呈现比隔开呈现懂学生学得更好。
81、（A）T8课标要求要利用幻灯、影片、教学挂图等进行历史情境教学。82、（A）T8电子书包是为学生提供数字化学习环境的便携式学习终端。83、（A）T8交互式电子白板不仅仅是硬件设备，更是师生互动的交互平台。84、（B）T8表现形式多样、运用更多动画效果能让幻灯片丰富实用起来。85、（A）T8学生成为自主的学习者，教师成为助学者，学习的范围从课堂延伸到课外是未来课堂教学的发展趋势。
86、（A）T8在探究式学习中，信息技术可以作为认知工具，帮助学生快速获取信息，有效加工信息，创意表达信息。
87、（B）T8Word 2010提供了拼音指南、数学公式、自动阅读、文档翻译等针对学科专用的小工具。
88、（B）T8百会笔记相当于在线的Word。89、（A）T8百会秀秀相当于在线的PPT。90、（A）T8在生物教学中应用动画技术，能够把知识直观化、趣味化，使学生乐于接受。91、（B）T9多媒体这个术语对不同的人有不同的含义，美国教育心理学家理查德.E.迈耶把多媒体定义为用文本和画面来共同呈现的材料。
92、（A）T9应用“概念图”进行教学的基本设计环节是第一步，确定学生现有的概念；第二步，整理相关的答案；第三步，做一个初步的概念图；第四步，在图上添加新要素；第五步，提问和反思。
93、（B）T9概念图是由写在圆圈中的概念（通常是名词）和连接它们的联系词构成的。最具概括性的概念常常位于图的底端，越往上，概念的范围越大。
94、（A）T9使用动画技术，可以模拟实现生物教学中变化过程快与慢的转换和变化现象微观与宏观的转换。
95、（B）T9信息技术对整合小学品德与社会课程资源的支持取决于该门课程的性质和学生的发展需要。
96、（B）T9素描、剪纸、立体造型适宜用电子白板上课。97、（A）T9交互式电子白板所带来的高交互性，能够促进课堂上的学生讨论，使得教师能够更深入地了解学生的思维过程。
98、（A）T9基于PPT的电子讲授型教学的最大限制的不足是较难支持观察式学习。99、（B）T9PPT教学和电子白板的共同特征是都能支持非线性播放。100、（A）T9仿真物理实验室将物理的定律内置于软件中，与学科紧密结合，操作简单，交互性强。
101、（A）T10酸碱滴定是滴定法中最为简单、最易让人理解的一类滴定。102、（B）T10分子是化学变化中的最小粒子。103、（A）T10出处是史料的重要组成部分。104、（A）T10国内专题物理网站在资源建设方面大多面向教师教，多以教学设计与课件为主。
105、（A）T10云盘是互联网存储工具，是互联网云技术的产物，它通过互联网为企业和个人提供信息的储存，读取，下载等服务。
106、（B）T10 wiz为知笔记被誉为世界最好的个人知识管理、笔记软件。107、（A）T10概念图是上世纪60年代美国康奈儿大学诺瓦克救授等人，根据奥苏贝尔学习理论提出的一种可视化的教学工具和思维工具。
108、（B）T10综合实践活动课程属于地方课程。109、（B）T10巧用文档处理软件不能激活语文写作教学。
110、（A）T10 Flash采用矢量技术，生成的文件容量小，适合网络传输。111、（B）T11Voki平台的动画定制，目前仅提供外文界面，没有中文语音支持。112、（A）T11针对学生已有认知经验．紧扣内容，利用信息技术设置想象情景导入。113、（A）T11针对学生好玩、好动的特点，紧扣重点，利用信息技术设置游戏情境导入。
114、（A）T11针对学生渴求新知的好奇心，紧扣知识，利用信息技术设置欣赏情境导入。
115、（B）T11互动课件适用于美术教学的导入环节。116、（A）T11导入环节最重要的功能就是吸引学生注意力，激发认知需求。117、（A）T11在问题导入时，导入的问题应关注引发元认知的问题。118、（A）T11在已复习已有知识进行导入时，可以在多堂课上持续使用一个知识树，并在知识树上来出题目。
119、（A）T11创设教学情境是媒体在教学中应用的主要作用之一。120、（A）T11教学情境可以激发学生的思维积极性，帮助学生理解教学内容。121、（A）T11建构主义学习理论认为学习环境中的情景必须有利于学习者对所学内容的建构。
122、（A）T11选择恰当的资源、创设生活化的问题情境是教学设计重要环节。123、（B）T12数字绘画的优势有绘画工具丰富多样、可反复修改、作品不能复制、作品储存方便。
124、（B）T12在生物教学中，有许多微观生命的活动，学生学习时很难理解，主要的解决思路是通过实验方式来观察。
125、（A）T12手持式技术能促进数学教学。126、（A）T12探究图形变化中的几何不变性有助于数学教学。127、（A）T12在引入环节中的信息技术应用策略包括创设故事情景激发孩子兴趣、创设问题情景引发孩子思考。
128、（B）T12在引入教学阶段，教师要尽量多的应用信息技术。如，童话故事或动画画面，这些能够引发学生的兴趣，吸引学生的注意。
129、（B）T12指导学生应用excel,学习“统计与概率”，第一段一至三年级要把部分统计图表的教学，安排在计算机教室内进行，让学生尝试使用Excel统计、制表、绘图。
130、（A）T12文档处理是最常用的办公软件，它可以成为最实用最有效的语文教学工具。
131、（A）T13学生的自主学习中一个很重要的形式，就是学生小组和教师之间的相互交流与讨论的学习形式。
132、（A）T13运用Microsoft office publisher办公软件(电子出版物），指导学生制作图文并茂的电子小报如“新闻小报”、“时事小报”、“时事手册”等，展示自己收集的资料、学习研究的成果，有助于提高学生参与学习活动的兴趣，增强学习的成就感。
133、（A）T13体育学科的两大特征是室外大环境和以身体练习为主要手段，以学习体育知识、技能与方法为主要内容，以增强健康，培养终身体育的意识和能力为主要目标。
134、（A）T13当学生应用老师提供的数字化资源进行技术和技能自主学习时，教师主要指导学生信息化环境T自主学习的方法。
135、（A）T13ImageChef的应用可以创新英语书写增添读图趣味性、激发学生表达和分享阅读动机。
136、（B）T13ImageChef定制动态文本图，用于表达或分享写作。137、（B）T13文本云图常被用来分析、归纳或演绎科技或说明文等题材的概念理解。138、（A）T13作者或读者可用Tagul对英语目标文本进行分析处理。语篇中出现频率较高的词组或短语tags可据语篇自选图形、文本色彩凸显，过到对核心文本的情绪渲染效果。教师可用自己定制的文本云图，用来导读要进行的语篇教学，或进行有关读写任务的驱动。
139、（A）T13提前读写，就是指小学低年级学生在大里识字的基础上，能独立阅读书籍，获取自己感兴趣的知识，并能把自己会说的话，想说的话，看到的听到的通过书面表达出来。
140、（B）T13根据文本内容及活动的形式，比较性拓展阅读不是属于拓展阅读分类。141、（B）T13拓展性阅读活动的任务具有任务的多元性、任务的系列性和任务的针对性特点。
142、（A）T14 Excel在计量史学的教学中起着举足轻重的作用。143、（B）T14概念图不能用于历史复习题。144、（A）T14云助手可以让客观试题检测及时反馈。145、（B）T14在使用虚拟实验室，进行学生分组实验的过程中，学生可以进行重要实验，针对性强，面向全体，照顾个别差异。146、（A）T14运用Excel学习线性回归方程有助于学生更快地理解方程中系数的意义。147、（A）T14在课程知识的复习中，恰当的运用比较法能够加深对知识的理解。148、（B）T14在建构主义学习情景下，把情景创设看作是教学设计的最重要内容之一。149、（B）T14提供教学资源不是媒体在教学中应用的主要作用。150、（B）T14教学情境具有生动性、形象性，但是不用考虑审美性。151、（A）T14展示教学成果是媒体在教学中应用的主要作用之一。152、（B）T14介入课堂的音频可以不和教学主题相关，只要能烘托学习氛围即可。153、（A）T15“时事长作业”是思想品德课师生非常重视的一项学习活动。它是指在一个较长时期内（如一学期）开展的时事资料收集、整理、演讲等综合性作业。
154、（A）T15“演示式”展示与评价的内容包括展示视频制作、展示板制作、活动过程陈述和活动资料收集。在课题小组按照活动方案完成全部活动内容后，要坐下来回顾整理整个活动过程，包括当初要解决的问题、方案的制定、方案的实施及活动过程的收获等。
155、（A）T15应用信息技术可以组织学生对其他学生的学生成果进行评价，评价的方式有两种，一种是投票式评价，另一种是文字性的评价。
156、（B）T15在圆锥曲线的统一定义教学中，手工绘图可以准确到画图形中的数量关系。
157、（B）T15综合实践活动课程评价的特点包括突出发展性、展现实践性和关注过程性。
158、（A）T15“时事长作业”指在一个较长时期内（如一学期）开展的时事资料收集、整理、演讲等综合性作业。
159、（A）T15传统的教学评价忽略了人的行为的主体性、刨造性和不可预测性，忽略了过程本身的价值。
160、（A）T15标准化测试的评价结果的客观性极强。161、（B）T15真实性评估凸显了另类评估中评估手段的特征。162、（A）T15真实性评估是另类评估。163、（A）T16百会文件是一款文件管理工具和多人协作工具。164、（A）T16在百会文件中可以实现对文件的存储、编曲、修订、发布、共享等功能。165、（B）T16音乐课上，使用谜你无线键盘（带鼠标功能）的方法控制课件播放电脑效果最好。
166、（A）T16MOOC的意思是大型开放式网络课程。167、（B）T16MOOC概念的提出最早是在2009年，2011年正式兴起于美国。168、（A）T16不论是手机、笔记本电脑还是平板电脑、电子阅读器，只要能满足随时可以上网、便捷应用这样的特点都有可能成为电子书包的硬件选择。
169、（A）T16电子书包首先是一个可移动的学习设备，其次是要架构一个数字化的学习环境。
170、（A）T16电子书包可以提供移动学习甚至是终身学习的数字化学习空间。171、（B）T16从书包到电子书包变化的本质是增加了更多学习资源。172、（A）T16思维导图是一种知识可视化工具，也是一种应用于记忆、学习、思考的有效思维模式，有利于人脑的扩散性思维的展开。
173、（B）T16基于课件类的虚拟仿真教学软件，使用者可以随意取出实验器材，改变器材的相关参数搭建。
174、（A）T17问卷星是一款在线问卷调查工具。175、（A）T17问卷星的基本功能有设计问卷、回收答卷、统计分析、查看下载等功能。176、（A）T17学习管理系统Learning Management System(LMfi)是e-le arning体系中的管理平台，是一套用来建立、储存、维护、追踪、管理学习者、教师、教学内容及教学过程的软件系统。常见的学习管理平台包括Moodle，Claroline等。
177、（B）T17学习管理系统主要用于学校校园局域网内，不能有效地推进优质教育资源的共建共享。
178、（A）T17学生在Voki平台可以对动画人物进行外貌和个性化的性格塑造。179、（A）T17如果不满意Voki语音库生成语速，可以自己录音并进行上传。180、（A）T17学生在Voki平台可以将自己创建动画人物录制下来，发布到班级网页上，或者其他网站。
181、（B）T17Voki涉及文本转换成语音时，无法控制语速。182、（A）T17Voki设计好之后可以将它当作视频下载并插入ppt之中。183、（A）T17师生之间可以使用Voki进行互动测验和评价。184、（A）T17互动式课件是利用信息媒体中交互式软件的功能而设计的一种支持师生互动的课件。
185、（A）T18电子书包的课堂里师生的关系应该是师生平等的。186、（B）T18从书包到电子书包变化的本质是功能更强大。187、（A）T18从书包到电子书包变化的本质应该是促成过去以教师为中心的教学走向以学生为中心的教学，实现教与学的变革。
188、（B）T18规划是电子书包项目实施之前应当考虑清楚的。189、（B）T18电子书包项目的实施阶段应该关注的领域有规划、基础设施建设、教师专业发展、将教与学置于整体的数字化学习空间。
190、（A）T18Inspiration中点击“Create an outline”可以进入大纲视图界面。191、（B）T18Inspiration中点击“Create a diagram”可以进入思维导图的绘制界面。192、（B）T18Inspiration中点击“Create a mindnap”可以进入概念图的绘制界面。193、（A）T18Inspiration界面的最上方是菜单栏，通过点击菜单选项可以调用绘图时所需要的各种命令。
194、（A）T18Inspiration界面菜单栏的下方是快捷工具栏，绘制概念图时可以调用他们快速绘制概念图。
195、（A）T18常见的手持设备系统主要有安卓和iso两大类。196、（A）T18常见的手持设备按尺寸划分，4寸～6寸的是手机类设备，8～10寸的是平板类设备。
197、（A）T19《DNAA复制》的案例中，教师在讲授完成之后播放动画，帮助学生完成了教学内容的自主探究。
199、（A）T19学生进行电脑操作时，可以模仿教师的示范，也可以尝试其他方式、其他步骤。基本学会后，还允许他们按自己的意愿进行选择。如选择统计表的格式、线型、字体，选择统计图的形式、色彩搭配等等。遵循这一原则的目的，就是让学生在电脑上能够比较自由地得到发挥，以促进学生的个性化发展。
199、（A）T19网络辅助教学，不一定非要学习复杂的网站制作才可能完成。200、（A）T19运用网络教学工具能改变语文教学方式。201、（A）T19运用积件资源库能够营造语文自主学习环境。202、（A）T19较之于研究性学习，项目学习更强调来源于真实情景中的任务，更注重学生实际动手能力和团队合作精神，更具有实践性和操作性。
203、（B）T19项目学习体现了“以教师为中心”的教育理念，有利于促进学生实践能力的提高与综合素质的发展。
204、（A）T19“研究性学习”是一种学习方式，它是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的。作为一种学习方式，“研究性学习”是渗透于学生的所有学科、所有活动之中的。
205、（B）T19在课程计划中不用规定课时数，让学生从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，所以“研究性学习”课程是指向于“研究性学习方式”的定向型课程。
206、（A）T19科学项目有益于培养学生逻辑／数理智能以及自然观察者智能。在这类项目中，学生们通常会通过科学实验的手段来测量和对比，然后根据现象推断原因，最后还可能会用标准格式的科学报告描述现象、验证假设或解释结果。
207、（A）T19采访项目对学生的言语智能与人际智能都有较高的挑战。学生要收集采访对象的信息，组织采访内容，安排采访，与他人合作分工，提出重要问题的同时，还要根据采访对象的反馈提一些跟随问题。最后，还要根据新闻报告的格式和措词将这些信息组织成一篇新闻稿。在这样的项目中，学生利用语言组织能力，人际交流能力、觉察体验他人情感的能力都会得到提高锻炼。
208、（A）T20针对不同的主题和不同年龄段的学生，任务的设计一定是指向产品和绩效。
209、（B）T20辅入支架指的是帮助学生将学到的、理解到的、创建的东西转化为可见的事物。
210、（A）T20微信公众平台方式可实现点对多即时文字、语音及图片互动交流。
211、（A）T20英特尔@未来教育项目融合了现代教学理念和系统设计方法，体现了“以学生为中心”的基本原则。
212、（B）T20项目学习是英特尔@未来教育模式的必选项。
213、（B）T20MiniQuest针对多学科的学习，用时较长。
214、（A）T20 WebQuest中的任务会以产品或绩效的形式出现。
215、（A）T20维果斯基将学生的实际发展水平与潜在发展水平相交叠的区域称为“最近发展区”。
216、（A）T20最近发展区随着学习的发展是动态变化的，学习支架也要随之调整。
217、（B）T20学习支架要为学生提供答案或替代学生完成学习任务。
218、（A）T20“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
219、（A）T21从资源在散文阅读过程中的作用来看，教学资源分为共时扩展类教学资源和应用感悟类教学资源。
220、（B）T21根据文本内容及活动的形式，拓展阅读分为补充性拓展阅读、迁移性拓展阅读、联想性拓展阅读。
221、（A）T21Karen在线课程设计模式充分体现了课程目标和课程结构在教学环节的重要性，更系统的呈现教学内容，提高教学效率。在选择策略方法上以下四点尤为重要，提供学习背景、利用网上资源、促进合作参与、保持学习兴趣。
222、（A）T21Moodle能够为信息技术学科教学中课堂作业的收发、资源的共享、作业的评价展示等活动提供技术支持。
223、（A）T21算法思想是信息技术学科思想中的基础性思想，体现的是解决问题的过程性思维，它表示的是对问题进行提炼和抽象，然后构建合理的数学模型，再设计有序、可行的步骤来解决的过程，也是计算机解决问题的基本思想。
224、（A）T21WebQuest的主要倡导者B.Dodge博士认为，学习任务的设计必须能有效地引发学习者运用八个方面的高级思维。
225、（B）T21项目学习(Froject-based Learning,简称PBL)起源于英国，著名教育家克伯屈于1918年首次提出“项目”的概念，它指“学生通过完成与真实生活密切相关的项目进行学习，是一种充分选择和利用最优化的资源，在实践体验、内心吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识，形成专门的技能并获得发展的实践活动。”
226、（A）T21WebQuest模式是在1995年初由圣地来哥州立大学的Bernie Dodge和Tom March开发的，是一种面向探究的活动，活动中学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络。”WebQuest模式现在已是一种很受欢迎的网上学习模式，很多教师和学生都在利用它培养学习的高级思维能力，实现有意义的学习目标。
227、（A）T21WebQuest的用时比较灵活，短的可以是1到2个课时，长的则可以达到几周。较长时间才能完成的WebQuest通常是跨学科的。
228、（A）T22在TWT创新思维工具中，教师可以对专题以及小组进行管理。229、（A）T22在TWT创新思维工具中，只有先建立专题才能添加小组。230、（B）T22在TWT创新思维工具中，建立专题后不能继续添加专题。231、（A）T22在TWT创新思维工具中，建立专题后可以自定义添加小组。232、（A）T22在TWT创新思维工具中，可以指派小组讨论建立的专题。233、（B）T22在TWT创新思维工具中，创建论证工具专题时，不能自定义专题名称。234、（A）T22在TWT创新思维工具中，创建论证工具专题时，可以选择论证工具标示文字。
235、（A）T22在TWT创新思维工具中，创建排序工具专题时，可以自定义排序清单。236、（B）T22在TWT创新思维工具中，创建因果图专题时，可以自定义排序清单。237、（A）T22在TWT创新思维工具中，创建因果图专题时，可以自定义专题中学生要回答的问题。
238、（B）T23中小学生心肺功能的测试作为一种检测教学效率的参考数据，可以替代医学检查。
239、（A）T23简易多媒体教学环境主要由多媒体计算机、投影仪、电视构成，主要呈现数字化教学资源。
240（B）T23多媒体网络教学环境主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触摸电视构成，支持数字教育资源，还能实现连接交互。
241、（B）T23简易多媒体教学环境中必须要有网络。242、（A）T23我国教师所在的信息化环境可以分为简易多媒体教学环境、交互多媒体教学环境、多媒体网络教学环境、移动学习环境四类。
243、（A）T23在移动学习环境中，学生使用无线网络、智能手机等设备，可以将学习空间扩展到课外、校外。
244、（A）T23交互多媒体教学环境中，教师可以在屏幕上点击操作，也可以邀请学生上台操作。
245、（A）T23应用信息技术优化课堂教学情景下的教学模式是授导、启发为主。246、（A）T23应用信息技术转变学习方式情景下的教学模式是项目学习、探究学习模式。
247、（A）T23应用信息技术转变学习方式的目的有应用技术培养学生能力、应用技术解决课堂教学问题。
248、（B）T23应用信息技术转变学习方式情景的应用目的是提高教学效率、主要支持集体学习。
249、（A）T23几何画板可以直接绘制任意给出表达式的函数图像。250、（A）T24量化自我是指通过科技方式（穿戴技术）将一个人日常生活的各方面，包括物质摄入，身体状况以及体能情况记录下来的一项活动。量化自身的追随者相信收集，分析数据可以改善一个人的生活。
251、（A）T24网络空间应用于评价的最大的优点就是时效性强，能对学生的活动过程进行及时指导、改进。个人研究的体会、感受；活动过程中的照片、录音、录像等，都能通过网络平台进行及时记录，从而使老师、同学及时了解活动进展情况，引导活动的进程。
252、（A）T24应用微视频、微课程改变学生的学习方式是运用信息技术工具优化教学过程的表现。
253、（B）T24运用思维导图工具促进师生的合作学习不是运用信息技术工具优化教学过程的表现。
254、（A）T24在教学中利用微视频创设问题情景，引导学生合作探究可以作为转变学生学习方式的策略。
255、（A）T24在教学中，利用微视频激发学生学习兴趣，增强情感体验可以作为转变学生学习方式的策略。
256、（A）T24利用微课程“翻转课堂”，培养学生自主学习能力可以作为转变学生学习方式的策略。
257、（A）T24TWT创新思维工具是微软开发的一种免费的学习软件。258、（A）T24运用电子模板，如word电子模板、PPT模板，指导学生制作图文并茂“时事小报”，展示自己收集的资料、学习研究的成果，有助于提高学
259、（B）T25国家政策引导是教育信息化可持续发展的支撑和基础性工作。260、（A）T25教师信息技术应用能力测评中，诊断测评涵盖了中小学教师信息技术应用能力标准各项指标，帮助教师找准能力发展短板，确定学习目标，为教师有效选学提供依据。
261、（B）T25中小学教师信息技术应用能力提升工程的测评将通过考试进行。262、（B）T25《中小学信息技术应用能力培训课程标准》所界定的课程主题，每个人都要根据自己的情况去选择，对于自身短板内容都要去学完。
263、（A）T25能力提升工程非常重视学用结合，因此并不是学完内容就可以了，还要应用到教学实践中。
264、（A）T25《中小学信息技术应用能力培训课程标准》是在中小学教师信息技术应用能力标准的基础上研制出来的，回答“哪些课程、什么样的课程有助于帮助教师获得信息技术应用能力”的问题。
265、（B）T25依据专题类课程主题开发的培训课程，其内容重在帮助教师在整体教学流程中合理应用信息技术，优化课堂教学，转变学习方式。
266、（A）T25通用软件是指广泛应用于教育教学活动中的通用性软件，例如办公办件、即时交流软件、音视频编辑软件等。
267、（A）T25实施能力提升工程的原因是国家教育战略的部署和我国教师专业发展的现实需要。
268、（B）T25教师信息技术应用能力标准体系包括一个标准和两个指南。269、（A）T25中小学教师信息技术应用能力标准的特点是关注差异、面向应用、聚焦专项。
270、（B）T25应用信息技术优化课堂教学的能力和应用信息技术转变学习方式的能力都是中小学教师信息技术应用能力的测评内容。
271、（A）T25应用信息技术促进自身专业发展的能力不是中小学教师信息技术应用能力的测评内容。
272、（A）T25中小学教师信息技术应用能力的测评流程可以分为诊断测评、培训测评以及发展测评。273、（B）T27混合研修模式是传统培训模式的衍生物，是网络研修与校本研修的简单相加。
274、（A）T27网络研修是一片没有“围墙”的教研天地，可以跨校开展、参加多种形式的协同研修。
275、（A）T27魔灯是一个课程管理系统，简称CMC用于教师有效的在线学习社区。276、（A）T27在魔灯平台上，可以参与课程学习和建立新课程。277、（B）T27 CNKI中国知网是国家知识基础设施的概念，由中国银行于1998年提出。278、（A）T27CNKI工程是以实现全社会知识资源传播共享与增值利用为目标的信息化建设项目。
279、（A）T27信息技术可以支持教师专业发展、支持教师课堂教学。280、（A）T27信息技术应用与教学中，可以作为交流平台、技术手段、认知工具。281、（A）T27信息技术应用于化学教学中，可以将抽象的内容直观化。282、（B）T27电子邮件、概念图、黑板、主题学习网站、专题学习网站都是信息技术应用于教学中的例子。
篇6：工程材料试题及答案
1、金属材料的使用性能包括物理性能、( )和( )。
答案：化学性能 力学性能
2、金属材料的工艺性能包括锻造、( )、( )等。
答案： 铸造 焊接
3、变化很慢的载荷称为( ) 载荷。
答案：静
4、在短时间内以高速度作用于零件上的载荷称为( ) 载荷。
答案：冲击
5、大小和方向随时间发生周期性变化的载荷称为 ( )载荷。
答案：交变
6、变形一般分为( )变形和塑性变形两种。不能随载荷的去除而消失的变形称为( )变形。
答案：弹性 塑性
7、强度是指金属材料在静载荷作用下，抵抗( )或( )的能力。
答案： 塑性 断裂
8、强度常用的衡量指标有( )和( )。
答案：屈服点 抗拉强度
9、如果零件工作时所受的应力低于材料的( )和( )，则不会产生过量的塑性变形。
答案：屈服点 σs
210、有一钢试样其横截面积为100mm，已知钢试样的σs=314MPa，σb=530MPa 。拉伸试时，当受到拉力为( )时，试样出现屈服现象，当受到拉力为( )时，试样出现缩颈.
答案：31400 53000
11、断裂前金属材料产生塑性变形的能力称为塑性。金属材料的( )和( )的数值越大，表示材料的塑性越好。
答案： 断后伸长率 断面收缩率
12、一拉伸试样的原标距长度为50mm，直径为10 mm拉断后试样的标距长度为79 mm，缩颈处的最小直径为4.9 mm,此材料的伸长率为( ),断面必缩率为( )。
答案：58% 73%
13、填出下列力学性能指标的符号：符号：抗拉强度( )，洛氏硬度C标尺( )。
答案： σb HRC
14、符号：断面收缩率( )，冲击韧度( )。
答案： φ Ak
15、500HBW5/750表示用直径为5mm, 材料为硬质合金球形压头，在7350 N压力下，保持( )s,测得的硬度值是( )。
答案： 10—15 500
16、金属材料抵抗( )载荷作用而( )能力，称为冲击韧性。
答案：冲击 不破坏
17、原子呈无序堆积状况的物体叫非晶体，原子呈有序、有规则排列的物体称为( )。一般固态金属都属于( )。
答案： 晶体 晶体
18、在晶体中由一系列原子组成的平面，称为( )。通过两个或两个以上原子中心的连线，可代表晶格空间排列的规律的直线，称为( )。
答案：晶面 晶向
19、常见的金属晶格类型有体心立方晶格、面心立方晶格和密排六方晶格三种。铬属于体心立方晶格，铜属于( )晶格。
答案：面心立方晶格
20、常见的金属晶格类型有体心立方晶格、面心立方晶格和密排六方晶格三种。铬属于体心立方晶格，。锌属于( )晶格。
答案：密排六方晶格、
21、晶体缺陷的存在都会造成晶格畸变，使( )增大，从而使金属的``( )提高。
答案：塑性变形抗力、强度
22、纯金属中常见的点缺陷有( )和( ) 。
答案：晶格空位间隙原子
23、纯金属中常见的线缺陷有( )。
答案：刃形位错
24、纯金属中常见的面缺陷有( ) 和 ( ) 。
答案：晶界 亚晶
25、合金中具有相同的化学成分、晶体结构及物理性能的组分称为( )
答案：相
26、金属的结晶是指由原子不规则排列的液态转变为原子( )排列的( )过程。
答案：规则、固态
27、纯金属的冷却曲线是用测温法测定的。冷却曲线的纵坐标表示( )，横坐标表示( )。
答案：温度、合金成分
28、( )与( )之差称为过冷度。
答案：理论结晶温度 实际结晶温度
29、过冷度的大小与冷却速度有关，( )越快，金属的实际结晶温度越( )，过冷度也就越大。
答案：冷却速度、低
30细化晶粒的常用方法有增大过冷度、( ) 、( )。
答案：变质处理附加振动
31、金属的结晶过程是由( )和( )两个基本过程组成的。
答案：形核、核长大
32、细化晶粒的根本途径是控制结晶时的( )及( )。
答案：形核率、长大率
33、金属在固态下，随温度的改变，由( )转变为( )的现象称为同素异构转变。
答案：一种晶格、另一种
34、金属材料经压力加工变形后，不仅改变了，而且改变了()。
答案：外部形状、内部分子结构
35、弹性变形的本质是外力克服()，使原子间距发生改变。
答案：原子引力做功
36、单晶体塑性变形的基本方式是()和()。
答案：滑移孪生
37、多晶体内晶界对塑性变形有较大的阻碍作用，这是因为晶界处原子排列比较紊乱，阻碍了()的移动，所以晶界越多，多晶体的()越大。
答案：位错 强度
38、实践证明，再结晶温度与金属变形的程度有关，金属的变形程度越大，再结晶温度越()。
答案：高
39、残留应力是指去除外力后，残留在()的应力
答案：金属内部
40、从金属学观点来看，凡在再结晶温度以下进行的加工称为();在再结晶温度以上进行的加工称为()。
答案：冷加工、热加工
41、合金是一种金属与()或()通过熔炼或其他方法结合而成的具有金属特性的新物质。
答案：金属、非金属
42、合金中成分、结构及性能相同的组成部分称为()。
答案：组元
43、根据合金中各组元之间的相互作用不同，合金的组织可以分为固溶体、()和()三种类型。
答案：化合物、混合物
44、根据溶质原子在溶剂晶格中所处的位置不同，固溶体可以分为()和()两种。
答案：置换固溶体、间隙固溶体
45、合金组元之间发生化学反应而形成的一种具有金属特性的物质称为合金化合物。其性能特点是硬度高，()高，()差。
答案：脆性、塑性
46、铁碳合金的基本组织有五种，它们是铁素体、奥氏体、渗碳体、()、()。
答案：珠光体、莱氏体
47、铁碳合金的基本相是铁素体、()和()。
答案：奥氏体、渗碳体、
48、在铁碳合金基本组织中属于固溶体的有铁素体和奥氏体，属于金属化合物的是渗碳体，属于混合物的有()和()。
答案：珠光体、莱氏体
49、碳在奥氏体中溶解度随温度的不同而变化，在1148度时碳的溶解度可达()，在727度时碳的溶解度可达()。
答案： 2.11%、0.77%
50、铁碳合金相图表示在缓慢冷却和加热条件下，不同成分的铁碳合金的组织或()随()变化的图形。