复旦大学软件学院

复旦大学软件学院（共9篇）

篇1：复旦大学软件学院

复旦大学软件学院2018年

软件工程专业学位（非全日制）硕士研究生

复试录取实施细则

根据教育部以及学校招生工作相关文件要求，特制订本细则：

（一）复试名单的确定

由学院研究生招生工作领导小组依据学校公布的考生参加复试的基本要求、专业招生计划和考生的初试成绩择优拟定，并报校研究生院招生办公室审核后组织复试，2018年我院复试采取差额复试。上线生源不足的按实际上线人数确定。学院将根据招生人数、初试成绩、报考情况等方面因素，进行适当调整。

（二）招生领导小组的构成

学院招生领导小组成员包括：学院院长、分管研究生工作的教学院长、纪检委员等组成。

（三）复试小组的构成

学院高度重视复试工作，根据招生的学科专业和复试人数等实际情况，成立了复试小组。复试小组成员由责任心强、教学经验丰富、学术及外语水平较高的老师组成。复试小组成员会认真贯彻“公平公正，客观准确”原则，严格把好复试的质量关，并严格执行回避制度。

（四）复试的内容、时间及相关要求

复试采用面试的形式，主要考察学生对计算机综合知识的掌握和理解能力，应用专业知识分析和解决实际问题的能力等，偏重于大数据技术与应用、互联网+、金融信息化、信息安全与保密技术、公共管理信息化、智能技术与应用以及相关数学知识的考核具体包括如下方面：

（1）专业知识与技能考核：

对参与复试考生，着重考核其应用专业知识分析和解决实际问题的能力，其专业基础是否扎实，以及了解其工作中的成果等。对以同等学力资格报考的考生，除上述考核外，还须加试两门本科专业主干课程，主要考核内容为计算机系统基础以及数据结构相关知识。每门课程的考试形式为笔试闭卷,课程考试成绩均需合格。

（2）除专业知识与技能的考核之外，还需要考察考生的思想政治品德，重视并加强对考生本科或硕士阶段学习成绩、科研活动以及工作业绩的考察，并将其作为录取与否的重要依据之一。

（3）复试成绩的评定：

面试成绩根据考生回答问题的准确性、关联性，语言表达的逻辑性、通畅性以及考生的综合素质等因素由复试小组成员分别给考生打分，最终取平均成绩作为考生的最终面试成绩。如果需要进行专业主干课程考核，则复试成绩为面试成绩占50%，两门闭卷笔试各占25%来组成。如果不需要进行专业主干课程考核，则面试成绩即为复试成绩。

全部考核项目结束后，根据复试成绩与初试成绩各占50%的原则，将考生成绩由高到低，根据招生名额择优录取。凡复试不合格的考生，均不录取。

（4）复试时间以及地点如下：

2018年3月31日（周六）上午8:30-11:30，下午13:00-16：00。地点为：复旦大学邯郸校区(邯郸路220号)光华楼西辅楼四楼。

（五）考生报考资格的审核

所有考生的报考资格将在复试时进行审查，届时请带好以下材料的原件和复印件，复印件需交院系存留，经审查，若发现考生不符合报考条件，立即取消其复试资格，初试成绩无效：

（1）考生有效身份证件原件。（2）应届生的学生证原件。

（3）往届生的学历证书原件和教育部学历证书电子注册备案表（或学历认证报告），学位证书原件(报考对学位有要求专业的考生）。

（4）持在境外获得学历/学位的考生，须提交教育部留学服务中心出具的认证报告（境外学校在读本科生，不能以应届生身份报考）。（5）对于同等学力考生，需查验授课学校教务部门提供的8门相关专业本科课程考试成绩单原件。

（6）对于在读研究生，需查验培养单位出具的同意报考证明；考生还需于拟录取前提供注销原学籍证明。

（7）对于在2018年9月1日前可取得国家承认本科毕业证书的自学考试和网络教育本科生，需查验颁发毕业证书的省级高等教育自学考试办公室或网络教育高校出具的相关证明。

（8）对于少数民族骨干计划考生，需查验是否具有《报考2018年少数民族高层次骨干人才计划硕士研究生考生登记表》。没有《登记表》的，不能列入少数民族骨干计划。

（9）对于“退役大学生士兵”专项计划考生，需查验是否具有《入伍批准书》和《退出现役证》。

（六）调剂

我院2018年软件工程专业学位（非全日制）拟接收校内调剂考生参加复试，调剂要求：

（1）我校计算机学院、信息学院的专业学位工程类（0852）学科考生（含全日制、非全日制）参加了研究生入学考试，初试成绩达到我校分数线要求（政治50分，英语50分，数学70分，专业课70分，总分300分）可以参加调剂；

（2）符合软件工程专业学位（非全日制）报考条件；（3）不接受同等学力考生的调剂；

（4）不接受单独考试的考生、少数民族高层次骨干计划考生的调剂；

（5）软件工程专业学位（非全日制）在复旦邯郸路校区培养，上课时间为双休日。

（6）软件工程专业学位（非全日制）培养费（含论文指导费用）共计60000元 , 分两年支付，每学年30000元。

（7）软件工程专业学位（非全日制）不设奖学金。

（8）软件工程专业学位（非全日制）为定向生，需签署定向协议书；定向生入学时，其人事档案、户口、工资和党、团组织关系仍保留在原单位，医疗保险及其他待遇均由原单位负责；学校不提供住宿。

（七）录取

（1）所有拟录取考生都必须经过复试。学院招生工作领导小组根据考生总成绩排名、招生计划择优录取，确定拟录取名单，并报学校研究生招生工作领导小组审核，审核后的拟录取名单对外公布。

（2）复试中面试成绩、思想政治素质和道德品质考核不合格者，同等学力考生的加试课程成绩不合格者，视为复试不合格。复试不合格者不予录取。

（3）定向就业的考生须在被录取前与学校、用人单位分别签订定向就业合同。

（八）投诉举报的处置

在研究生复试录取期间，针对院系和相关招生人员的投诉或举报，由学校研究生招生管理部门调查处理，调查处理结果报学校监察处、研究生招生工作监察小组。针对招生管理机构的投诉或举报，由学校监察处、研究生招生工作监察小组调查处理。

研究生招生工作监察小组经调查认为需要取消考生复试或预录取资格的，应向招生管理机构提出书面建议。对涉嫌重大招生违纪违法情况，研究生招生工作监察小组应及时向学校和上级纪检监察部门报告，并督促招生管理机构及时向学校和上级主管部门报告。

本办法未尽事宜，以《2018年全国硕士研究生招生工作管理规定》（教学[2017年]9号文件印发）和学校相关规定为准。

以上各项最终解释权属复旦大学软件学院。

复旦大学软件学院 2018年3月7日

篇2：复旦大学软件学院

(试行稿)

MSE的毕业论文的撰写是对学生综合运用所学知识解决本专业实际问题能力的考核, 是对MSE所学知识和实践经验的深化与提高的重要过程。为了保证我院 MSE毕业论文的质量, 特制定《复旦大学软件学院MSE毕业论文撰写规范》。

一、MSE毕业论文材料的组成、填写与装订

MSE毕业论文任务书材料包括： 1．《毕业论文开题报告》;2．《毕业论文正文》； 3．《中英文摘要》；

4．《毕业论文答辩提纲（PowerPoint格式）》； 5．毕业论文拷贝盘。

所有毕业论文材料都应该按要求认真填写,字迹要工整, 卷面要整洁, 手写一律用蓝黑墨水或黑墨水填写，任务书由指导教师填写并签字后发给学生。

毕业论文按统一标准装订: 封面→目录→中英文摘要→正文→参考文献→致谢→论文独创性说明（封三）。

二、MSE毕业论文撰写的内容与要求

一份完整的MSE毕业论文应包括以下几方面： 1、标题

标题应简短、明确、有概括性。通过标题使读者大致了解毕业论文的课题内容、专业的特点和科学的范畴。标题字数要适当, 一般不宜超过 20 字, 如果有些细节必须放进标题, 为避免冗长, 可以分成主标题和副标题, 主标题写得简明,将细节放在副标题里。

资料来源:http:/// 2、目录

目录按三级标题编写(即 :1……、1.1……、1.1.1……)要求标题层次清晰。目录中标题应与正之中标题一致。、论文摘要

摘要又称内容提要, 它应以浓缩的形式概括研究课题的内容、方法和观点, 以及取得的成果和结论, 应能反映整个内容的精华。中英文内容摘要以500-800 字为宜，撰写摘要时应注意以下几点:(1)用精炼、概括的语言来表达, 每项内容不宜展开论证或说明;(2)要客观陈述, 不宜加主观评价;(3)成果和结论性字句是摘要的重点, 在文字论述上要多些,以加深读者的印象;(4)要独立成文, 选词用语要避免与全文尤其是前言和结论部分雷同;(5)既要写得简短扼要, 又要生动, 在词语润色、表达方法和章法结构上要尽可能写得有文采, 以唤起读者对全文阅读的兴趣。、绪论（或第一章）

应说明本课题的意义、目的、研究范围及要求达到的技术参数;简述本课题应解决的主要问题。、正文

正文是作者对研究工作的详细表述。它占全文的绝大部分, 其内容包括: 问题的提出, 研究工作的基本前提、假设和条件;基本概念和理论基础;模型的建立, 实验方案的拟定;基本概念和理论基础;设计计算的方法和内容;实验方法、内容及其分析;理论论证, 理论在课题中的应用, 课题得出的结果, 以及结果的讨论等。撰写正文部分的具体要求如下所述：

(1)理论分析部分应写明所作的假设及其合理性, 所用的分析方法、计算方法、实验方法等那些是他人用过的, 那些是自己改进的, 那些是自己创造的, 以便指导教师审查和纠正。(2)对于用实验方法研究的课题, 应具体说明实验用的装置、仪器的性能, 并应对所用装置、仪器做出检验和标定。对实验的过程和操作方法, 力求叙述简明扼要, 对人所共知的内容或细节内容不必详述。

对于经理论推导达到研究目的的课题, 内容要精心组织, 做到概念准确, 判断推理符合客观事物的发展规律, 做到言之有序, 言之有理, 以论点为中心, 组成完整而严谨的内容整体。

(3)结果与讨论是全文的重点,在撰写时对必要的数据、现象、认识等要作为分析的依据写进去。在对结果作定性和定量分析时, 应说明数据的处理方法以及误差分析, 说明现象出现的条件及其可证性, 交代理论推导中认识的由来和发展, 以使他人以此为依据进行实验验证。对结果进行分析后得出的结论, 也应说明其适用的条件与范围。此外, 适当运用图、表作为结果与分析是科技论文通用的一种表达方式, 应精心制作、整洁美观。、结论 结论包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结, 还应包括所得结果与已有结果的比较和本课题尚存在的问题, 以及进一步开展研究的见解与建议。结论集中反映作者的研究成果, 表达作者对所研究的课题的见解, 是全文的思想精髓,及文章价值的体现, 结论要写得概括、简短。撰写时应注意以下几点：

(1)结论要简洁、明确, 措辞应严密, 且又容易被人领会;(2)结论应反映个人的研究工作, 属于他人已有过的结论要少提;(3)要实事求是地介绍自己研究的成果, 切忌言过其实, 在无充分把握时应留有余地。、参考文献与附录

参考文献是毕业论文不可缺少的组成都分,它反映毕业论文的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度。一份完整的参考文献也是向读者提供的一份有价值的信息资料。一般做毕业论文的参考文献不宜过多, 但应列入主要的中外文献。

对于一些不宜放入正文中、但作为毕业论文又不可残缺的组成部分, 或有主要参考价值的内容, 可编入毕业论文的附录中, 例如, 公式的推演、编写的算法语言程序等。如果毕业设计中引用的实例、数据资料, 实验结果等符号较多时, 为了节约篇幅, 使于读者查阅, 可以编写一个符号说明, 注明符号代表的意义。附录的篇幅不宜太多, 附录一般不要超过正文。、谢辞 谢辞应以简短的文字对课题研究与论文撰写过程中曾立接给予帮助的人员(例如指导教师、答疑教师及其他人员)表示自己的谢意, 这不仅是一种礼貌, 也是对他人劳动的尊重, 是治学者应有的思想作风。

三、MSE毕业论文的书写格式、毕业论文一律采用国家文字改革委员会正式公布的简化汉字书写, 论文一律采用计算机排版、打印(用学校规定的稿纸 A4 复印纸)。论文要求语句通顺、论述严谨、程序和实验数据完整、齐全、规范、正确。、论文采用复旦大学软件学院MSE毕业论文统一封面。3、论文内容依次为: 目录：“目录” 为二号黑体字居中。下空一行为章、节、小节及其开始页码, 为小四号字体，行距20磅。

中英文内容摘要: “摘要” 为小二号黑体字居中；摘要内容为小四号宋体字, 行距20磅，首行缩进二个字。摘要内容后空一行打印“关键词”(小三号黑体字), 其后为关键词(小四号宋体字), 各关键词之间用逗号分开, 最后一个关键词后面无标点符号。正文中任何部分不得打印到稿纸边框, 稿纸不得随意接长或截短。英语摘要及关键词: 字体及书写格式最好与中文摘要对应, 题目一律用大写字母。

概述： 通常为第一章。标题为小二号黑体字居中, 内容为小四号字体, 字符间距标准，行距20磅，首行缩进二个字。正文: 正文字数不少于 3 万字，含设计、分析与计算、实验及数据处理、程序等。可分为几章, 每章标题为小二号黑体字居中, 内容为小四号字体, 字符间距标准，行距20磅，首行缩进二个字。公式应另起一行, 公式序号才安章节顺序编号。表格按章节顺序编号。插图按章节顺序编号, 图中坐标应标注单位。结论: 通常为最后一章, 标题为小二号黑字体居中, 内容为小四号宋体, 字符间距标准，行距20磅，首行缩进二个字。参考文献: 按论文中参考文献出现的次序, 用中括号的数字连续编号, 依书写次作者、文献名、杂志或书名、卷号或期刊号、出版时间,为小四号宋体, 字符间距标准，行距20磅，首行缩进二个字。外文资料的中文翻译: 题目为三号黑体字居中, 内容为小四号宋体, 字符间距标准，行距20磅，首行缩进二个字。外文资料注意保持原文的整沽, 不得有涂写。、页眉与页脚

毕业论文主题部分应该标注页眉，页眉左边为论文的主标题，右边为相应的章节和章节标题（如第一章 XXXXX）。页脚：目录页码居中用罗马数字表示（如I，II，III），从摘要起页码居中用阿拉伯数字表示（如1，2，3，4……）。、名词、名称 科学技术名词术语尽量采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称, 尚未统一规定或叫法有争议的名词术语, 可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时, 首次出现时应在括号内注明其含义, 如 CPU(Central Processing Unit)代替计算机中央处理器。外国人名一般采用英文原名, 可不译成中文, 英文人名按名前姓后的原则书写, 如 P.Cray, 不可将外国人姓名中的名部分漏写, 例如不能只写Cray, 应写成 P.Cray。一般很熟知的外国人名(如牛顿、爱因斯坦、达尔文、马克思等)可按通常标准译法写译名。、量和单位

毕业论文中的量和单位必须采用中华人民共和国家标准GB3102-93, 它是以国际单位制为基础的。非物理 的单位, 如件、元等, 可用汉字与符号构成组合形式的单位, 例如件 / 台、元 /kg。、数字

毕业论文中的测量、统计数据一律用阿拉伯数字, 如5.25kg等。在叙述不很大的数目时, 一般不宜用阿拉伯数字。、标题层次 毕业论文的全部标题层次应有条不紊, 整齐清晰, 相同的层次应采用统一的表示体例, 正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应, 不应有与标题无关的内容。

章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法, 第一级为“1”、”2“、”3“、等, 第二级为 ”2.1“、”2.2“、”2.3“等, 第二级为 ”2.2.1“、”2.2.2“、”2.2.3“ 等 , 但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级, 两级之间用点隔开, 除第一级外, 其余各级的末尾不加标点。

各层标题均单独占行书写, 第一级标题居中书写, 第二级标题序数顶格书写, 空一格接写标题, 末尾不加标点, 第二级和第四级标题均空两格书写序数, 空一格写标题。第四级以下单独占行的标题须采用 A.B.C...和 a.b.c.两层, 标题均空两格书写序数, 空一格写标题。正文中总项包括的分项采用(1)、(2)、(3)...的序号, 对分项中的小项采用①、②、①...的序号, 数字加半括号或括号后, 不再加其他标点。、注释 毕业论文中有个别名词或情况需要解释时, 可加注说明, 注释可用页未注(将注文放在加注页稿纸的下端)或篇末注(将全部注文集中在文章末尾), 而不 用行中注(夹在正文中的注)。若在同一页中有两个以上的注时, 按各注出现的先后, 须序编列注号, 注释只限于写在注释符号出现的同页,不得隔页。、公式 公式应另起一行写在稿纸中央, 一行写不完的长公式, 最好在等号处转行,如做不到这点, 在数学符号(如”+“号)处转行, 数学符号应写在转行后的行首。公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末, 在公式和编号之间不加虚线, 公式可按全文统一编序号, 公式序号必须连续, 不得重复或跳缺: 重复引用的公式不得另编新序号。

公式中分数的横分线要写清楚, 特别是连分数(即分子和分母也出现分数时),要注意分线的长短, 并将主要分线和等号对齐。在叙述中也可将分数的分子和分母平列在一行, 用斜线分开表达。

11、表格

每个表格应有自己的表题和表序, 表题应写在表格上方正中, 表序写在表题 左方不加标点, 空一格接写表题, 表题末尾不加标点。全文的表格统一编序, 也可以逐章编序, 不管采用哪种方式, 表序必须连续。表格如需从下页接写, 接写时表题省略, 表头应重复书写, 并在右上方写”续表XX"。此外,表格应写在离正文首次出现处的近处,不应过分超前或拖后。、图 毕业论文的插图必须精心制作, 线条要匀称, 图面要整洁美观, 插图应与正文呼应, 不得与正文脱节。每幅插图应有图序和图题, 全文插图可以统一编序, 也可以逐章单独编序, 不管采用哪种方式, 图序必须连续, 不得重复或跳缺。

由若干分图组成的插图, 分图用 a,b,c...标序, 分图的图名以及图中各种代号的意义, 以图注形式写在图题下方, 先写分图名, 另起行后写代号的意义。图应在描纸或洁白纸上用墨线绘成, 或用计算机绘图, 电气图或机械图应符合相应的国家标准的要求。

篇3：复旦大学软件学院

大学生素质提升是高校思想政治教育的实施载体, 大学生第二课堂教育是高校思想政治教育的重要阵地。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以及《普通高等学校辅导员建设规定》中指出“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 具有教师和干部的双重身份”。作为素质教育和第二课堂体系建设的重要参与者和组织者, 辅导员在大学生素质提升过程中扮演了重要角色。依据思想政治教育实际, 依照学生成长规律, 辅导员授课为主的大学生素质提升课程体系由此发轫。

2004年大连理工大学软件学院搬迁至开发区校区, 软件学院开始独立办学, 这为课程的形成与推广提供了条件。在大连理工大学教育教学改革立项中, 徐胜君联合教务处、团委等部门联合申报的项目《强化大学生综合素质的第二课堂课程体系建设的研究与实践》成功获批并顺利结项, 为课程体系建设打下了坚实的理论基础。

经过近几年的探索与实践, 2006年软件学院开设大学生素质拓展训练课。以辅导员日常工作为主线, 贯穿学生四年学习生活、隶属第二课堂课的大学生素质提升课程正式进入实践探索阶段。

2010年, 软件学院大学生素质教育与研究中心成立, 为课程建设提供了实施载体, 为辅导员走上讲台, 提升职业化能力提供了广阔的舞台。

随后几年, 继大学生素质拓展训练之后, 大学生职业规划、大学生心理健康教育、大学生文化素质选修课也成功走进大学课堂。其中大学生职业规划、大学生素质拓展训练为必修课, 大学生心理健康教育、大学生文化素质选修为选修课。四门课程的授课方式采取课堂授课、小组讨论、案例剖析、影音赏析、社会实践、专题讲座、素质拓展等学生喜闻乐见的形式。在课程实施过程中, 专业的授课团队发挥着重要作用, 授课教师包括不同层次的一线辅导员、外聘教师以及部分大学生思想政治理论课教师。

二、课程实施方法与教学过程

课程实施按照学生成长规律, 将“探索与适应”“发展与实践”“定位与提升”“应用与过渡”四个主题融入到大学四年教育中, 按照“自由选课、分年级、专题式、重体验”方式, 与学生日常管理结合, 通过级队会、班会、级队活动等思想政治教育有效载体不断推进, 具体形式包涵课堂授课、小组讨论、案例剖析、影音赏析、社会实践、专题讲座等, 丰富多样, 学生喜闻乐见。

1. 课程设置

大学生素质提升课程从提升大学生综合素质角度出发, 按照职业素质、心理素质、文化素质以及实践素质等几方面分别开设大学生职业规划、大学生心理健康教育、大学生文化素质选修课以及大学生素质拓展训练等课程。学生需要在大学阶段修读完成4学分、64课时的大学生素质提升课程。

在课程上课时间的设置上充分体现学生主体作用, 不拘泥传统的课程表, 学生按照学期选课后, 上课时间根据学业安排适时调整, 机动灵活, 最大程度上体现了思想政治教育主体的作用。

课程考核方面, 按照大连理工大学教学管理的要求, 课程组对两门必修课采取日常表现与课程测试相结合的方式进行考核, 同时制作了专门的“大学生素质提升课程记录卡”, 学生每按照教学计划参加课程学习和实践, 均要在记录卡上进行登记, 以此作为两门必修课日常表现以及两门选修课最终考核的主要依据。记录卡既是课程记录卡, 也是学生成长卡。

2. 课程内容

大学生职业发展规划通过专题讲座、职业规划大赛、就业技能指导、就业心理调适、就业一对一咨询服务等形式指导学生开展学习生涯、职业生涯规划。校内辅导员老师、职业规划师与校外知名企业人力资源总监共同构成了授课教师力量, 授课内容生动, 实用性强。寒暑假开展的“橙梦企航”主题社会实践活动, 让学生走出校门、走进企业了解职业发展、熟悉职业成长环境。

大学生素质拓展训练课程是以自然环境为依托, 采取专门设计的具有挑战性的课程内容, 让学生通过训练项目, 经历锻炼, 达到自我启迪、自我教育的目的。主要环节包括“组队”、“团队文化展示 ( 队名、队歌、口号等) ”、“户外拓展项目”、“心得分享”等。

大学生心理健康教育课程将课堂教学与日常心理咨询结合起来。学生通过心理测评了解自身心理状态, 然后与学院心理咨询中心预约谈话, 进行心理疏导, 也可以选修大学生心理健康教育课程来学习心理健康常识。

大学生文化素质选修通过学生社团平台、社会实践平台、志愿服务平台、学科前沿知识讲座平台等, 为校园文化建设增添新的活力同时, 也让学生通过几大平台全方位提升综合素质。软件学院还将学生参加学生社团活动与第二课堂学分挂钩。以软件学院青春之声合唱团为例, 学生参加合唱团后坚持每周参加声乐训练, 一年之后即可获得第二课堂学分, 在教学安排上鼓励学生参加第二课堂。

3. 师资力量

课程授课教师主体为工作在一线的辅导员老师, 课程实施七年来, 前后有二十余名教师参与课程体系建设。目前除课程主讲教师徐胜君之外, 还有授课教师17人, 包括国家心理咨询师8人, 德育系列副高级职称2人, 讲师4人。除日常教学教师外, 还有一批特聘教师也参与到课程建设与实施中, 如以东软 ( 大连) 集团人力资源总监袁茂林为代表的知名企业高级管理者, 以我校人文学部政治学与思想政治教育研究所副所长马莹华教授为代表的大学生思想政治理论课教师等。

三、课程实施的主要成效与经验

大学生素质提升课程实施近七年来, 教学团队先后面向四个年级 (2008级—2011级) 的学生开设大学生素质提升课程, 近3200名学生通过课程提升了综合素养, 获得学分。大学生素质提升课程已经成为《大连理工大学本科人才培养方案 ( 软件工程类及软件工程日语强化类) 》的重要组成部分。

在课程实践不断推进的同时, 课程理论研究也在不断深入, 课程负责人先后承担并参与了1项国家级、1项省级、1项市级以及2项校级课题研究, 为课程体系的建设和发展奠定了理论基础。教师团队还获得了相关国家级奖项3项, 省部级奖项6项, 市校级奖项5项。教学团队在课程实施过程中, 注重理论研究与课程实践的结合, 不断总结凝练, 共完成自印教材五本。

从辅导员队伍建设角度, 课程体系的构建为辅导员作为德育教师走上讲台提供了机会。在课程实施过程中, 工作在一线的辅导员将日常工作内容与形式与大学生素质提升课程相结合, 开拓了一条提升学生工作的精细化、专业化、科学化, 创新思想政治教育模式的新途径。

四、课程建设方向

辅导员队伍的流动性对辅导员队伍建设的专业化形成了巨大的挑战。辅导员队伍人才流动性大, 对长效机制建设产生消极影响。课程组将着力探索如何在工作队伍流动基础上, 保证课程实施的连续性。

1. 教师队伍专业化亟待提升

辅导员课程建设需要具备专业知识的人才。目前在开展辅导员课程过程中, 虽然已经有部分辅导员老师参加心理咨询师、职业规划师认证考试, 但是还远远未满足学生成长需求, 所以课程组还将进一步提升教学团队的专业化, 加大培训力度。

2. 课程教材亟待完备

辅导员课程建设中教材编写依旧停留在探索阶段。大学生素质提升课程在建设中也遇到了缺乏科学、权威教材的困难。出版并制定指导书目对辅导员课程长远发展具有现实意义。课程组将系统整理、总结近年来的教育实践成果, 编制出版《大学生素质提升课程理论与实践》一书, 为课程发展提供理论基础。

摘要：大学生素质教育是高等学校育人过程中的重要内容, 随着第一课堂的日益完备, 专业知识教育已经形成了较为成熟的培养体系, 但是大学生的素质教育体系依旧处于探索阶段。大连理工大学软件学院自2006年开始实施大学生素质提升课程, 立足于辅导员“德育教师”身份, 以辅导员日常工作为主线, 贯穿学生四年生活、隶属第二课堂。与其他课程不同, 该课程以大学生职业规划、大学生素质拓展训练两门必修课, 大学生心理健康教育、大学生文化素质选修两门选修课为牵引, 采取课堂授课、小组讨论、案例剖析、影音赏析、专题讲座、素质拓展等形式授课, 目前该课程体系已经日渐成熟, 成为软件学院学生素质提升的主渠道。

关键词：素质提升,辅导员,课程体系

参考文献

[1]李晓波, 于阳.试论大学文化素质教育的传承与创新[J].河北师范大学学报 (教育科学版) , 2014, 16 (1) :63-67.

篇4：复旦大学软件学院

据了解，重庆市信息产业战略目标是在“十二五”末期总规模力争超过5000亿，成为第一大支柱产业，但人才正在成为这一计划发展的瓶颈。为了向重庆信息产业发展提供更多合乎企业需求的人才，重庆邮电大学决定与中国惠普合作，引入国际企业的资源优势，全面创新人才培养模式。

惠普公司全球副总裁、中国惠普有限公司总裁暨企业计算及专业服务集团总经理符标榜说：“惠普作为全球最大的IT企业之一，是全球企业IT基础架构、软件和服务的领先供应商，拥有业界领先的管理、技术和外包培训知识，为惠普培训服务提供了强大的知识支撑。”通过与重庆邮电大学的强强合作，将极大推动中国软件业的发展，促进中国西部开发战略。

重庆邮电大学惠普软件学院院长陶洋教授指出：“作为双方合作的延续和升华，学院的成立全面响应了国家关于教育要和社会接轨，要和国际接轨的“双接轨”号召；另一方面，通过推行“企业在学校建立学院”的做法，学院不仅能够为重庆地方政府、企业和公司输送更多高水平、具有实战能力的人才，而且在当前严峻的就业环境下，能够更有效地帮助学生优化知识结构、明确就业方向，此举具有更深刻的现实意义。”

篇5：云南大学软件学院大学物理实验4

课程：大学物理实验学期：2011-2012学年 第一学期任课教师：王逍班级：星期三学号：20111120012序号：3姓名：武琼成绩：

实验4静电场

问题1：

(1)等量异号点电荷在x负轴线上的产生的电场强度大小和方向？

(2)pe电偶极矩在x负轴线上的产生的电场强度大小和方向？

(3)编写matlab程序，在x取值[-6，+6]范围内画出点电荷和电偶极子电场强度曲线，同时画出电偶极子。（说明：k,Q,L等常量取1，所有曲线画在同一个figure中。注意使用axis调整坐标显示的取值范围）

(4)对绘制的电场强度曲线进行分析说明。如果交换电荷±Q的位置，结果如何？

问题2：

(1)等量异号点电荷在y负轴线上的产生的电场强度大小和方向？

(2)pe为电偶极矩在y负轴线上的产生的电场强度大小和方向？

(3)编写matlab程序，在y取值[-6，+6]范围内画出点电荷和电偶极子电场强度曲线。（说明：k,Q,L等常量取1，所有曲线画在同一个figure中。注意使用axis调整坐标显示的取值范围）

篇6：浙江大学软件学院

全日制软件工程专业学位研究生奖、助学金管理办法

（试行）

为了鼓励研究生刻苦学习、奋发向上，进一步激发研究生的创新实践和社会工作积极性，学院设立研究生奖、助学金。根据浙江大学研究生奖、助学金管理办法有关精神和思路，结合本院特点和办学机制，特制定本办法。

一、奖、助学金的筹措

第一条 奖、助学金的来源主要包括以下几个方面：

1、学校返还的学费中一部分；

2、企业赞助的经费和实训、实习补助。

二、奖、助学金的设置

第二条 研究生奖、助学金分为新生奖学金、学业奖学金、企业奖学金、专项优秀奖学金、岗位助学金、企业实训津贴和企业实习津贴。

第三条 研究生奖、助学金的资助年限为不超过2年。发放标准和比例见下表。

表1、2012年全日制软件工程专业学位研究生奖、助学金分类表

三、奖、助学金的管理

第四条 研究生新生奖学金评选按照研究生入学考试综合成绩排名确定一、二等奖获得者；学业奖学金、企业奖学金及专项优秀奖学金评选以《浙江大学软件学院全日制软件工程专业学位研究生奖学金评定条例》为依据。

第五条 奖、助学金的管理遵循“学院统筹、班级管理、企业资助”的模式。

学院的职责是制定奖、助学金实施办法及考核实施细则，根据学院的招生数、非在职在校生数，核定奖、助学金指标和相应的配套经费，负责监督和协调助教岗位、助管岗位的管理以及对各班级的奖、助学金的评审工作。

德育导师的职责是根据本学院研究生奖、助学金评审及考核实施细则，参与分配、评定奖、助学金。

四、奖、助学金的实施办法及考核实施细则

第六条 获各类奖学金的基本条件

1、参加各类奖学金评选的学生必须同时具备以下四项基本条件；

（1）热爱祖国，遵守法律和校纪校规，积极上进；

（2）学习勤奋，成绩优良；

（3）尊敬师长，团结同学，关心集体，遵纪守法，诚实守信；

（4）积极参加体育锻炼，达到“学生体质健康标准”及格及以上等级。

2、凡本学年中有下列情况之一者，均无资格获得各类奖、助学金

（1）违反校纪校规受到警告以上（含警告）处分者；

（2）必修课和限制性选修课成绩有不合格者；

（3）无故旷课或不参加集体活动，影响不良者。

第七条 研究生岗位助学金根据教学和管理的需要，实行动态管理，助教及助管岗位的聘用和考核工作由设岗部门负责。

具体程序如下：

1、设岗单位在规定的时间内发布岗位需求。

2、研究生根据公布的岗位情况，以书面的形式向设岗单位提出申请。

3、设岗单位根据岗位要求对提出岗位助学金申请的研究生进行选拔，确定录用名单，并与之签订《浙江大学研究生岗位助学金资助协议》，明确各自的基本权利和义务。

4、设岗单位对获得助教、助管岗位的研究生负责考核。如果确认研究生不能胜任工作任务，可以解聘，但应提前半个月书面通知研究生。研究生因故申请不再担任助教、助管工作，须提前半个月向用人单位提出书面申请。

第八条 研究生企业实训、实习津贴和企业奖学金由各企业确定。

第九条 因违反校纪而受处分的研究生，学校从处分发文之日的次月开始停发其每月岗位助学金，同时取消其参加下一期奖助学金的评定、获取资格。休学、停学、退学的研究生的岗位助学金自发文之日起停止发放，休学、停学的研究生在复学后可以参加下一期奖助学金的申请。

第十条 助学金在每学年初和每个月末予以确定和发放；奖学金在第一学年末确定，第二学年初发放。

五、附则

第十一条 本方案从2012级秋季研究生入学后开始实施。

★ 2011级秋季研究生参照2011年试行的浙江大学软件学院全日制软件工程专业学位研究生奖助学金管理办法

篇7：复旦大学软件学院

6月7日，复旦管院院长陆雄文教授在李达三楼会见了来访的美国西北大学凯洛格商学院院长萨丽。布朗特教授一行。

凯洛格商学院位于美国中部伊利诺伊州埃文斯顿市的西北大学校园，同时在芝加哥和迈阿密拥有分校园。西北大学是美国著名的私立大学，其凯洛格商学院是美国公认的最好的商学院之一，曾多次被《商业周刊》、《美国新闻和世界报道》、《金融时报》等权威刊物评为全美和全球最顶级的商学院之一。萨丽。布朗特教授自7月起担任凯洛格商学院院长。

在介绍了各自学院的情况后，两位院长交换了对商学院发展和国际化的看法。回顾复旦大学管理学院的国际合作历程，陆雄文院长坦言由于中国商学院教育的起步较晚，学院开展国际合作的最初目标是引进国际上先进的.教学资源，使我们的商学教育能跟上国际发展水平;今后，我们计划将国际化延伸到有助于学院发展的各个领域。随着学院的发展，特别是通过了两大国际顶级商学院认证(AACSB和EQUIS)后，我们希望通过国际合作，建设世界级的教学和科研队伍，进而推动学院早日成为一所亚洲的领先商学院。在尊重已有国际合作伙伴的前提下，陆院长表示欢迎凯洛格商学院学生和教授的来访，并希望在此基础上探讨更广泛深入的合作。

布朗特院长非常感谢陆院长的会见和交流，并介绍了凯洛格商学院的国际合作情况。凯洛格商学院和香港科技大学合作的EMBA项目被《金融时报》评为全球第一，同时还与加拿大、德国及以色列的商学院开设合作学位项目。此外，凯洛格商学院积极开展学生交流，与全球很多商学院建立了交换合作关系。布朗特院长指出，随着全球经济的发展，商业教育的重心也逐渐由西方转向东方，而中国是其中一个很重要的部分。她此次访问的主要目的是了解亚洲尤其中国商学院在国际合作方面的情况。

篇8：复旦大学软件学院

目前有在校全日制本科生近1000人, 全日制硕士博士研究生200余人。学院教学实验设施先进, 教学实验室面积约11000多平方米, 配备有1000余台教学实验设备, 并设有Intel嵌入式、Cisco网络、Sun工作站、Google手持设备、IBM Linux等6个专业教学实验室。

学院师资力量雄厚, 拥有“软件工程主干课程国家级教学团队”, 现有专兼职教授13名, 副教授10名, 其中1人为国家自然科学杰出青年基金获得者, 2人为教育部专业教学指导委员会委员, 2人获得宝钢教育基金优秀教师奖。学院还聘请著名IT技术专家侯捷先生等一批业界知名软件专家给学生授课。

学院在软件工程领域有着较为深厚的研究背景, 研究方向涉及软件工程技术、软件工程管理、信息系统工程、嵌入式软件、移动应用技术等, 近年来先后获得2009年国家教学成果二等奖、2006年国家科技进步二等奖和2005年国家教学成果二等奖等国际级奖励。

学院实行开放式办学, 与美国马里兰大学、澳大利亚昆士兰大学、比利时鲁汶大学、日本早稻田大学等国际著名高等院校建立了教学合作关系;接受了Microsoft、IBM、Google、Intel、Cisco、Sun、Oracle、HP等国际著名软件企业捐赠的教学实验平台和教学软件;在53家国际国内知名软件企业设立了学生实习基地;Pascal语言设计者、图灵奖获得者N.Wirth教授曾经在学院给学生作专题报告。

学院在软件工程专业人才培养方面具有深厚的积淀, 十年来为中国软件产业培养了一批批优秀人才。软件工程本科专业是国家级特色专业, 软件工程专业硕士专业是全国工程硕士研究生教育特色工程领域, 软件工程人才培养模式创新实验区是国家级人才培养模式创新实验区;软件工程专业人才培养体系和工程化实践教学体系获得第六届和第五届高等教育国家级教学成果奖;《计算系统基础》、《计算与软件工程》、《操作系统原理与实践》课程是国家精品课程。

学生获奖主要包括:2004 IBM全国大学生Linux随需应变大赛第二名;2005 Microsoft全球嵌入式比赛第五名;2005年“Java Cup全国大学生信息技术大奖赛”第一名;2006年全国大学生英语竞赛A级特等奖、全国大学生英语演讲比赛一等奖;2009年全国大学生数学建模大赛全国一等奖;2010年全国大学生电子设计竞赛一等奖;等等。

本科专业分为软件技术、移动互联网、嵌入式软件、服务计算、信息系统工程等专业方向。主干课程:离散数学、计算系统基础、计算与软件工程、数据结构与算法、操作系统、计算机网络、数据库系统、软件构造、软件需求工程、软件系统设计与体系结构、软件测试与质量、软件过程与管理、人机交互技术、软件工程统计、计算机组织结构、C++高级程序设计、服务计算、嵌入式系统等。

针对本科生开设的奖学金主要包括:国家奖学金、人民奖奖学、国家励志奖学金、潘雪平奖学金、董事东方奖学金、花旗奖学金、谷歌奖学金、IBM奖学金、汇丰银行奖学金、盛大奖学金等, 最高额达1.2万元/人, 年奖励总额60多万元, 年获奖人次近500人;助学金主要包括:新鸿基助学金、唐仲英德育奖学金、国家助学金、思源助学金等, 最高额达1万元/人, 年资助总额50多万元, 获助人次近200人。

篇9：伦敦大学学院

伦敦素来有着“万花之城”的美称，也是欧洲最大的城市。泰晤士河从这里穿越而过，大英博物馆，罗素花园，金融大厦等著名景点散落两旁，宛若玉盘中落下的颗颗珍珠。这也是一座有着千年时光沉淀的名城。其中伦敦大学学院作为英格兰最古老的三所大学之一，和牛津、剑桥共同谱写了英国高等教育的序曲。

1826年之前，英国只有两所大学——牛津和剑桥，它们都在英国教会的牢牢控制之下，只有教会的男性成员才能上大学，这显然与当时日不落帝国膨胀着的野心背道而驰。诗人汤姆斯•坎贝尔 () 留学回国后，决心要在伦敦建立一所世界级城市大学，打破宗教信仰对学生来源的限制。他知道，这一行为将是对社会宗教基础的攻击，非一己之力所能完成，于是，他将求助的目光投向了著名的布鲁厄姆男爵 (Baron Brougham)。

1826年，英国人约翰•沃克发明了世界上最早的摩擦火柴，同样是在1826年，为数目不多的一群英国人，通过大胆无畏的斗争，终于战胜了强大的英格兰政府和教会，建立起打破宗教信仰的伦敦大学学院，为人类文明点燃了又一盏明灯。

这群创建者，多是伟大哲学家杰里米•边沁 (Jeremy Bentham) 的追随者，这位推广高等教育理念的实践者，虽然没有直接参与学校的创建，却被奉为伦敦大学学院的精神之父。建议一所向所有人开放的大学，构成了伦敦大学学院众望所归的创建核心。也赋予了初创者打破世俗坚冰的勇气。

在很长一段时间里，伦敦大学学院和牛津大学、剑桥大学并称为英国的“黄金三角”，来自全国的青年人都在这里挖掘着知识的宝藏。十九世纪二十年代，伦敦大学学院和伦敦国王学院共同组成了伦敦大学，以英国独特的大学联合体形式出现在世人面前。在这个体系中，学位文凭由伦敦大学统一颁发，联合体内任何一所大学任何时候都不能从整体中分离出去，即使教授都走了，学院的校名和资产也将永远留在伦敦大学中，同时，每个下属学院又拥有最自由的发展空间，可以独立开展教学科研和各种国际交流活动。

经过时间的打磨，伦敦大学已由最初的两个下属学院发展为十九个成员。作为联合体中历史最悠久的学院，伦敦大学学院始终植根于最坚实、最肥沃的土壤，通过广泛的联合向上攀升，努力扩展着头顶那片宽阔的天空。而正是在这同一片天空下，大英图书馆、大英博物馆像两位高贵的朋友陪伴在伦敦大学学院左右。

繁华的伦敦中心地带，则不断向这里输送全国乃至全世界最新的信息，于是在静与动，古老和现代的交汇中，伦敦大学学院始终屹立在历史和未来的十字路口。

“人受教育时的开始方向，会决定他未来的生活方法。”这是古希腊先哲柏拉图在著作《理想国》中发出的感慨。作为一道迈向成人世界的桥梁，高等教育将帮助年轻人构建他们的理想王国。而伦敦大学学院无疑是一个充满着更多挑战和机遇的起点。在英国前四所高等教育机构中，属于伦敦大学联合体的伦敦大学学院位列牛津、剑桥之后，在这座古老的校园里，艺术的激情，人文的温暖，科学的严谨，像三道永恒的光芒，普照着每一位莘莘学子。

早在1826年建校之初，伦敦大学学院就举起了开放建校的大旗，成为当时英国教育平权的先锋，将高等教育的春风吹遍大地。数百年来，这种宽广的胸襟为伦敦大学学院拓展了一条宽阔的发展之道。如今这里已是伦敦最大的学院，拥有1.9万名学生和67个系的200门课程，从这里走出了18位各领域的诺贝尔奖得主，而学校的教师队伍名单同样值得骄傲，35名皇家院士和16名英国科学院院士名列其中，为学校的教学品质提供了强有力的保障。

伦敦大学学院对个性的重视和尊重使得花名册上的每一个名字都可能成为具有独特性格的个人，有的甚至名垂史册，从诗人泰戈尔，到作家勃朗宁，从生物学家赫胥黎，到发明电话者的贝尔，从圣雄甘地，到日本第一任首相伊藤博文，都曾就读于伦敦大学学院。学生们在这一片知识的花园中采摘属于自己的智慧之果。

在伦敦大学学院建筑系，来自世界各地的学生都对中国情有独钟，这归根于整个伦敦大学学院的中国情结。早在十八世纪，欧洲曾掀起过一次推崇中国文化的浪潮。伏尔泰等大学者都极力以中国文化来抨击欧洲宗教的黑暗和专制，产生了深远影响。

二十世纪三十年代，一名中国青年慕名来伦敦大学师从考古学家弗林德斯•皮特里 (Flinders Petrie) 研究埃及古文物，他就是被称为中国现代考古学的创始人夏鼐，清华大学历史系的教育背景加上伦敦大学学院的求学经历，使他很快由一名学子成长为一位学贯中西、经纶满腹的大学者，博士毕业后，他毅然回到祖国，在北京建立了中国第一个考古研究所，也让伦敦大学学院与中国考古学结下了不解之缘。

伦敦大学学院和中国的渊源从上个世纪一直延续到今天，合作之路也越走越宽，现在已经与北京大学、浙江大学、中国科学院等研究院所建立了合作关系。多年来，学者文豪、领袖政要在此求学的人文积淀，使得伦敦大学学院不仅是全英国一流的大学，更是全世界一流的学府，一百八十多年来，这里的留学生比例一直保持在25%左右。

国际化的发展理念为伦敦大学学院撑起了一片自由的天空，对于培养艺术大师而言，这里无疑是最适合的土壤。伦敦大学学院1871年建立的斯莱德艺术学院 (Slade School of Fine Art) 就曾走出过威廉•奥彭 (William Orpen)、惠斯勒 (Whistler)、斯坦利•斯宾塞 (Stanley Spencer) 等著名画家。这所英国唯一一所完全以美术为主的学院，一直用心呵护着艺术家的个性，并且与时俱进地为学生创造最好的条件。例如在绘画雕塑艺术中，引入影视电子媒体元素，以鼓励学生们学习并吸收其他艺术甚至学科的研究计划，从而不断探索出艺术创作的新思路。

理查•巴哈 (Richard Bach) 曾在《天地一沙鸥》(Jonathan Livingston Seagull) 中曾说过，飞得最高的海鸥看的最远。作为英国大学的一只领头雁，伦敦大学学院的眼界是最开阔的。跨学科合作是这里从事研究的重要方法，通过与同紧邻该校的大奥蒙德街儿童医院、穆菲尔兹眼科医院等大型综合医院的联合，有着一流科研水平的伦敦大学学院医学院在过去的岁月中就共同曾培养出十名诺贝尔生理学医学奖得住。研究出阿司匹林作用原理的约翰•范恩 (John Vane)，与詹姆斯 (James Watson) 一起发现DNA双螺旋结构的弗朗西斯•克里克 (Francis Crick) 都是这里的毕业生。辉煌的研究历史推进着医学院精心完善着自己的研究结构，继续加速着人类探索生命奥秘的进程。

伦敦大学学院的拉姆齐 (William Ramsay)，因发现惰性气体而成为英国获得诺贝尔大奖的第一人，而因发现热离子电子管而捧得诺贝尔奖弗莱明 (J. Fleming)，率先在伦敦大学学院创建了电子电气工程系，使这里成为英国电子学研究的发源地。

稍具物理学常识的人都知道，用于记忆电流磁场运动方向的左右手规则，它的发明者就是伦敦大学学院的弗莱明，他于1904年发明的用二极管作为检测器调整无线电信号的技术专利，使得二十世纪的通信发生了革命性变化，而弗莱明等科学大家留下来的科研传统也使得伦敦大学学院在科学领域一直名列前茅。

一百多年前，一群敢于向世俗和传统挑战的英国人在伦敦埋下了希望的种子，经过近两个世纪、几代人前赴后继的精心浇灌，这颗种子已成长为参天大树。这所令前人欣慰，令今人自豪的伦敦大学学院正挥动着美丽而坚实的翅膀飞向跟高更远的海阔天空。