《俄罗斯》七年级地理教案

《俄罗斯》七年级地理教案（共15篇）

篇1：《俄罗斯》七年级地理教案

七年级地理 俄罗斯教案

本学期总第31

时本单元第4

时授 题俄罗斯型新授 主备人

学习目标

1、知识与技能：掌握俄罗斯自然地理的基本知识。

2、过程与方法：读图分析法，比较法的运用。

3、情感态度价值观：了解我国的周边环境对我国经济发展的重要作用。

发展学生的空间思维，全面的了解问题。重难点俄罗斯的资源气候地形对经济发展的重要影响。教具

多媒体

教

学

过

程步骤师 生 活 动复

备

1、导激情

2、自主学习（由科代表组织本组成员根据学习提纲完成）

你知道世界上面积最大的国家是谁吗？你还知道俄罗斯哪些出名的地方？学生会回答，俄罗斯的军事力量，总统普京，经济发展状况，历史渊源，和我国的关系，对学生的回答给予充分的肯定，鼓励他们了解我们的周边国家。出示俄罗斯的地形图和自学提纲学生自主学习。1．找出俄罗斯面临的海域，鄂霍次克海，白令海，北冰洋，巴伦支海，波罗的海，黑海。2．俄罗斯是一个地跨两大洲的国家在图中找到这一结论的依据？俄罗斯的欧洲面积大还是亚洲面积大？3．从西向东找到俄罗斯的地形区，东欧平原，西西伯利亚平原，中西伯利亚高原，东西伯利亚山地，归纳俄罗斯的地形特点。4．找到欧洲最长的河流，伏尔加河，主要流经哪个地形区？注入哪一个湖泊？．找到俄罗斯的重要的城市，第一大城市莫斯科，第二大城市，圣彼得堡，太平洋沿岸港口城市，符拉迪沃斯托克，北冰洋沿岸城市摩尔曼斯克。6．计算俄罗斯的面积是我国的多少倍？7．俄罗斯的亚洲面积广阔，为什么还被称为是欧洲国家？从图上分析出，俄罗斯是世界上唯一地跨两个大洲和东西半球的国家。步骤师 生 活 动复备

3、激情互动

4、魅力精讲、拓展应用

6、生成创新8．俄罗斯气候类型及特点？北冰洋沿岸是什么气候？太平洋沿岸是什么气候？9．比较俄罗斯的东部和西部莫斯科和上扬斯克的气候特点有什么不同？10．

通过俄罗斯的地形剖面图分析俄罗斯的地形特点？俄罗斯地跨两大洲，面积大部分在亚洲，但是人口的分布大部分在欧洲，经济中心在欧洲，文化传统在欧洲，所以说是一个欧洲国家。俄罗斯面积广大，海域广阔，面临海域众多通过多媒体，展示俄罗斯的轮廓。通过分析图得到俄罗斯地势东高西低，最长河流伏尔加河是欧洲最长河流，流经东欧平原。从图中分析俄罗斯的主要的城市和首都都位于欧洲部分，每一个海域都有著名的海港。航港的名称比较长难以记忆，要求学生反复练习反复记忆。教师的讲解放在学生讲解的过程中，给学生足够得法展空间，指导阅读图，分析原因是教师应该起到的角色。俄罗斯的气候温带大陆性气候，但是由于面积广阔。，跨越的经纬度大，气候的差别大，东部受季风影响地形影响，气候的温差和降水季节差别大，西部受害养的影响大，气候的气温降水差别小。俄罗斯的气候和地形对俄罗斯的交通，人口的分布，经济的发展变化都有什么样的影响？

学生利用上的学习分析讨论得到相应的解说提升自己的应变分析能力。俄罗斯面积和我国面积相比是我国面积的多少倍加深学生对俄罗斯面积的认识。俄罗斯地跨、欧、亚两洲，而且亚洲部分的面积大于欧洲部分的面积，但为什么又说俄罗斯是欧洲国家？

7、堂检测1俄罗斯的地势特点：2．俄罗斯的太平洋，大西洋，北冰洋的海港？3．俄罗斯的最长的河流

俄罗斯的四大地形区

4．俄罗斯的主要的气候类型

．为什么说俄罗斯是欧洲国家？6．俄罗斯地势对河流的影响？

篇2：《俄罗斯》七年级地理教案

七年级地理教案之俄罗斯

第三章第三节 俄罗斯(第1课时) 教学时间：第 周 年 月 日 教学目标： 1、了解俄罗斯的地理位置及领土组成。 2、了解俄罗斯的地形特征和气候特征。 教 法：读图法、三导式教学法 教学重难点：俄罗斯的地理位置、领土组成和首都 教学课时：1课时 [教学过程] (引入新课)复习旧课引入新课 (展示学习目标) 利用导学案来展示(学生阅读学习目标一遍) [导 学](引导学生自学书P76，结合图3-22) 学生完成导学案的导学练习一、1、2、3 (教师巡回辅导，多关注学困生) [导 疑]教师可先在黑板上板出俄罗斯地图 1、(引导学生看书P76图3-22俄罗斯地形图)在图中找出北冰洋、太平洋、黑海、里海、莫斯科、乌拉尔山脉、乌拉尔河 2、(引导学生在黑板上空白板图上识记二遍，抽问个别学生)(提问)在俄罗斯境内，亚、欧两洲的分界线是什么山、什么河?(乌拉尔山脉、乌拉尔河) (提问)从乌拉尔山脉和乌拉尔河的部分在俄罗斯境内,大家可以推出：俄罗斯境地跨哪两个洲?(亚、欧两洲) (回忆)在讲西亚时，有讲过哪个国家也是地跨亚、欧两洲的`?(土耳其) 3、(讲述)俄罗斯还地跨东、西两半球。(提问)俄罗斯的面积居世界第几位?(第一位) 4、(引导学生看书P77活动2)思考：俄罗斯为什么说是欧洲国家? (首都在欧洲;人口主要集中在欧洲;工业主要在欧洲部分) [导 学](引导学生自学书P77，结合图3-22及3-24) 学生完成导学案的导学练习二、1、2、3、4 (教师巡回辅导，多关注学困生) [导 疑] 1、(引导学生看书P76图3-22俄罗斯地形图)在图中自西向东找出东欧平原、乌拉尔山脉、乌拉尔河、伏尔加河、西西伯利亚平原、叶尼塞河、中西伯利亚高原、勒拿河、东西伯利亚山地 2、(引导学生在黑板上空白板图上识记二遍，抽问个别学生)(提问)欧洲最长的河流是什么河?(伏尔加河) 3、(引导学生看书P76图3-22俄罗斯地形图，提问)俄罗斯什么地形广大?(平原)(根据图中颜色) 4、(引导学生看书P76图3-22俄罗斯地形图，提问)俄罗斯地势特点是怎样?(东高西低)(根据图中颜色) [导 学](引导学生自学书P78第一段) 学生完成导学案的导学练习三、1、2 (教师巡回辅导，多关注学困生) [导 疑] 1、(引导学生看书P76图3-22俄罗斯地形图)要求学生在图中找出北极圈。(再要求学生在图中向南找一下北回归线。(没找到) 2、由此要求学生分析一下俄罗斯主要在哪个温度带?(北温带) 3、(引导学生看书P76图3-22俄罗斯地形图)分析：俄罗斯大部分领土都深居内陆。结合俄罗斯主要在北温带，大家思考一下俄罗斯主要是什么气候?(温带大陆性气候) 4、及时记忆(引导全体学生朗读二遍知识点，并提问)[利用复习提纲：俄罗斯1、2、3、4、5] [课堂小结] 小结本节课的重点知识 [当堂巩固] 学生做导学案的当堂巩固部分。 (老师在学生做完后给予纠正讲解) [教学反思]

篇3：《俄罗斯》七年级地理教案

日本与我国经济贸易联系密切, 学生较为熟悉, 兴趣大, 从地理的角度上有很强的认识愿望。教材把日本的海陆位置和经纬度位置作为切入点, 了解位置为后面日本多火山、地震及气候做好铺垫。接着安排樱花图, 使内容“波浪起伏”, 结构上呈现一定的内在联系, 轻松导向日本的气候。为使学生深入理解日本气候, 教材设计了三个活动, 从位置、地形等方面理解日本气候的形成, 使学生全面了解日本的自然环境。

二、教学目标

(一) 知识目标:指出日本的位置与领土组成, 并了解其地形和气候特征。

(二) 能力目标:通过比较、分析, 理解日本的气候特征。

(三) 情感目标:使学生树立“事物是联系的, 地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。

(四) 教学重、难点:掌握日本的地形、气候特征, 理解各地理要素间的内在联系。

三、教法、学法

教学方法是教师在教学过程中实现教学目标的“桥梁”。教学方法包括教师的教法和学生的学法。

(一) 教法分析:“以学生活动为主, 教师讲述为辅, 学生活动在前, 教师点拨评价在后”, 根据初一学生的心理发展和已有的认知结构, 力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展, 采取情境、读图分析、问题式和比较分析、分层、多媒体等教学方法。

(二) 学法指导:依据新课程理念“学习对生活有用的地理, 学习对终生发展有用的地理, 获得必需的地理知识和技能”。根据本节课内容, 将知识点归纳为图, 读图析图是这节课的核心。教师指引图像, 引导学生准确读图。通过读图去分析、解决问题, 培养学生依据地图分析、掌握知识的能力。

四、教学程序

(一) 简明导入, 感受地震给人类带来的灾难, 明确日本是我国的近邻, 是一个多火山、地震的国家。

(二) 读地形图讨论问题:

1.说出日本的位置和领土特点。

2.利用比例尺, 量算北京至东京的直线距离。

3.找出富士山、关东平原、东京湾、濑户内海、朝鲜海峡和日本海。

4.日本的地理位置对其地形、气候等自然条件有何影响?

(三) 利用学生已有知识及日本的象征———“樱花”引入气候, 结合视频, 利用其直观视觉效果及丰富内容让学生对气候有心理感受。

(四) 通过讨论平原分布在沿海地区, 引导学生分析河流对地形的影响, 逆向分析气候和地形对河流的影响, 揭示地理要素的内在联系。

(五) 梳理知识结构, 巩固所学内容。

篇4：俄罗斯七年级地理课件的特点

俄罗斯七年级地理课件注重对地理发展史和重要地理学家的介绍，专门介绍了地理学家和探险家的地理探险事件，在平常的地理课件中也有很多对相应地理学家的介绍，这在我国是很少见的。对地理学家的介绍有利于培养学生的科学精神、探险精神、爱国精神等。例如，在“伟大的地理学家与探险家”PPT课件中专门介绍了对世界地理发展具有重大贡献的地理学家：希罗多德、亚里斯多德、马可·波罗、哥伦布、麦哲伦、达·伽马、詹姆斯·库克、罗蒙诺索夫。

二、课件教学目标显性化，具有较强导向功能

俄罗斯七年级地理介绍的是大洲大洋，即世界地理。与我国七年级地理课件不同的是课件除了有完整的教学内容外，还在第二页设有课程计划(表1)，相当于我国的教学计划，课程计划的设置具有较强的导向功能，使学生在新课学习前明白本节课的主要学习内容和重难点，利于学生有针对性的学习，提高教学效率。课件末页设置有参考文献，非常方便对本课题感兴趣的同学在课外进行相关知识的学习。

三、课件结构清晰，彰显逻辑性和简约性

俄罗斯的教材体系结构严谨、完整，与之相应，俄罗斯七年级的地理课件体系结构也很完整。俄罗斯七年级地理课件具有系统性、逻辑性和简约性。以“北极地区”一节地理课件为例，其课件结构如下：课程计划一纬度位置一海陆位置一海盆海脊一延伸至俄罗斯的大陆架一比较北冰洋的大陆架与其它海洋大陆架的异同一海冰一海冰的分类一冰层和冰山一引起的灾难一冰的反射率一北冰洋的气候一海洋的动物一海洋的管理一大陆架的石油开采～海洋渔业一有趣的事实一海洋污染一冰川在融化一海洋环境的保护一冻土融化一北极熊迁徙。课件先介绍北极地区的地理位置，然后介绍北极地区的主要地理特点，再介绍北极地区的环境保护，条理清晰，层次分明，逻辑性强。

四、课件难度适中，符合学生心理认知

课件难易度适中，符合初中生的年龄特点和心理认知特点，以介绍地理现象、地理事实、地理事物的分布规律为主，大部分是陈述性知识，较少涉及地理原理的推导、地理过程的分析、地理成因的分析等内容。以非洲为例，先介绍非洲是人类的祖先，接着介绍非洲的土著人、非洲人口众多、非洲的非殖民化进程、非洲的文化，最后介绍非洲的政治版图。该节内容以陈述性知识为主，没有涉及非洲的气候类型及成因，非洲的工业、农业、矿产及成因等程序性知识，而且图片丰富多彩，符合初中生好动、积极、活跃的心理特征。

五、课件交互性强，注重师生互动

笔者搜集的俄罗斯课件多为PPT课件，Flash课件较少。从PPT课件来看，课件的交互性较好，这里的交互性主要体现在课件考虑了学生、教师和文本之间的多重对话，关注学生的体验和教师的个性化教学，课件效果能解决教学的重难点。尤其在“北极地区”一节课件中可以看出，由于俄罗斯与北极地区比较近，所以对北极地区讲解得比较全面和细致，相比之下，我国离北极地区比较远，课件对本节内容就不如俄罗斯课件介绍得详细。

六、课件呈现速度与顺序适当，符合认知顺序

俄罗斯七年级地理课件呈现的速度和顺序都比较适当。呈现速度主要体现在动画中文字出现速度的快慢，PPT顺序设置即前后PPT的设置是否按照一定的逻辑性来设计，如按照因果关系(如非洲的非殖民化进程对非洲政治版图变化的重要影响)、从属关系、并列关系(如在北极地区一节。其纬度位置和海陆位置就是并列关系)、时间顺序(如在伟大的地理学家与探险家一节就是按照地理学家出现的历史时间顺序介绍的)、空间顺序、从易到难、从简到繁等各种顺序排列PPT，符合学生的认知顺序，也利于学生构建知识框架。

七、课件色彩搭配合理。清晰度高

俄罗斯七年级地理课件整个背景色与内容搭配很协调。色相、明度、纯度适宜，色彩的形状、大小、位置、肌理有起伏变化，色彩的冷暖、进退、轻重、厚薄、动静相结合，画面清晰度高，清新自然，并与课本内容联系紧密。页面色彩简洁清晰、主次分明、科学真实，如关于“北极地区”一节的课件，整个课件以冷色调为主，首页背景图片(图2)为白色的冰川与北极地区寒冷的气候及相应的景观紧密联系，也体现了俄罗斯课件科学真实的特点。

八、课件图片丰富直观，时代性强

篇5：《俄罗斯》七年级地理教案

教学目标

一、知识与技能

1．认识俄罗斯的地理位置及地形、河流、气候。

2．了解俄罗斯的自然环境(如矿产分布)对其经济带来的影响，交通运输特点和城市分 布规律。

3．了解俄罗斯的地方名胜、文化、技术方面的情况。

二、过程与方法

1．运用地图，巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点。2．理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。

3．认识俄罗斯交通运输特点和城市分布规律，将这种能力运用到以后的学习中。

三、情感态度和价值观

俄罗斯有发达的航天航空工业，这一切是建立在先进技术基础上的。由此联系到我国，我们国家要想在世界上具有巩固的地位，必须要发展科技，从而激发学生学习科学的热情。教学重点

俄罗斯的自然特征和经济特征。教学难点

俄罗斯气候成因及自然与经济的地区差异。教学方法

合作探究法、讲解法 课前准备

课件、课前学案 课时安排

一课时 教学过程

一、导入新课

师：人们常用“地大物博”来说明一个国家面积广大、资源丰富，中国历来以地大物博著称于世，但事实上你知道哪个国家的国土面积远远超过中国，其自然资源也相当丰富，是一个名副其实的地大物博的国家呢？ 学生回答：俄罗斯

师：对，今天我们就来学习——俄罗斯。（使用“学乐师生”APP拍照录像录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。）

二、新课学习

（一）俄罗斯的地理位置和气候

师：请同学们看到俄罗斯地图（教师课件展示）。大家仔细观察地图,说一说你能从地图上获取哪些地理信息? 学生甲：俄罗斯三面临海，是一个临海国。乙：俄罗斯有东欧平原和西西伯利亚平原。丙：俄罗斯和中国、蒙古相邻。丁：俄罗斯有一条河流叫伏尔加河。戊：俄罗斯西部多平原，东部多山地。己：俄罗斯大部分地区纬度较高。

师：看来大家观察得都非常仔细，获取的信息的确不少。现在,老师就来帮助大家把这些零散的信息进行整理，使之条理化、具体化。

活动：竞赛抢答：（说明俄罗斯的特点，要求每空只填一个字）海岸＿：东、北、西三面分别濒临什麽洋？什麽海？

邻国＿：与多少个国家接壤？这些邻国位于俄罗斯的什麽方位？ 纬度＿：国土大部分介于北纬多少度之间？ 经度＿：国土大部分介于经度多少度之间？ 面积＿：面积多大？居世界第几位？

人口＿：人口有多少？居世界第几位？什麽人种？ 民族＿：有多少个民族？

师小结：地理位置：纬度：50ºN～70ºN（中高纬度）；海陆：亚欧大陆北部，西北东三面临海。

师：请同学们分析俄罗斯气候和季节的差异（俄罗斯气候类型图）。请思考：俄罗斯各种气候类型及其分布。气候是什么特征？你能说说西伯利亚北部冬季的气候为什麽这麽寒冷吗？

学生回答。

师：气侯是温带大热性气候为主，特征是冬季漫长寒冷，夏季短促温暖。俄罗斯的气候主要受纬度位置的影响。俄罗斯大部分地区地处中高纬度，纬度越高，气温越低，气候越寒冷。

（二）俄罗斯的矿产资源和工业（教材48页）师：教师展示俄罗斯矿产资源和工业分布图（课件）。思考1：读图分析，俄罗斯有哪些主要矿产资源？ 同学回答：石油、天然气、煤、铁矿、有色金属等。

思考2：你能说出除以上矿产外，俄罗斯还有哪些资源储量较为丰富吗？

同学分组讨论：俄罗斯有世界上面积最大的亚寒带针叶林，因此，森林资源丰富；俄罗斯境内河流较多，又有许多河流流经山区，所以水资源、水能资源也较丰富。

俄罗斯是世界煤炭资源最丰富的国家之一。煤炭资源的大部分分布在60°N以北地区，而采煤工业却主要分布在60°N以南地区。库兹巴斯煤田位于西伯利亚南部，年产量约1.5亿吨，是俄罗斯最大的煤田。伯朝拉煤田位于北极圈附近的伯朝拉河流域，年产量约3000万吨，是世界上最北的煤田。

俄罗斯的石油资源丰富，石油年产量约5亿多吨，居世界第一位。俄罗斯的主要采油区有西伯利亚油区、伏尔加—乌拉尔油区等。

西西伯利亚油区又称“秋明油田”，位于西西伯利亚的中部和北部，油区面积170万平方千米，探明储量40亿吨，年产原油超过3亿吨，占全俄总产量一半以上，是俄罗斯第一大开发区。其中，鄂毕河中游的萨莫特洛尔油田是全俄第一大油田，探明储量在20亿吨以上，年产原油1.5亿吨。位于秋明州北部的乌连戈伊气田是世界上最大的天然气田，储量达7.5万亿立方米，年产天然气600亿立方米。第二大开发区是伏尔加—乌拉尔油区，位于伏尔加河流域和乌拉尔山之间，油区面积约100万平方千米，年产原油2亿吨。

此外，俄罗斯的铁矿资源在世界上也居重要地位，乌拉尔山地区在丰富的铁矿资源和煤炭资源的基础上，发展成俄罗斯最大的钢铁工业基地和特种钢、优质钢的主要产区。马格尼托哥尔斯克是这里的核心，还有下塔吉尔、车里雅宾斯克等。

从以上我们可知道，俄罗斯的矿产资源种类多、储量大。

活动：读图，指出俄罗斯主要有哪些工业区，主要分布在哪里？有哪些工业部门？ 师小结：俄罗斯主要有四大工业区。以莫斯科为中心的工业区：分布在俄罗斯的欧洲部分。这里是俄罗斯工业最发达的地区。主要有钢铁、汽车、飞机、火箭和电子等工业部门；以圣彼得堡为中心的工业区：分布在俄罗斯欧洲部分波罗的海沿岸。这里的石油化工、造船、电子、造纸和航天工业十分发达，也是俄罗斯食品和纺织工业最发达的地区；乌拉尔工业区：在乌拉尔山区，位于亚欧分界线上。这里主要生产石油、钢铁和机械等产品。以库兹巴斯为中心的西伯利亚工业区：这里主要生产煤炭、石油、天然气、电力、钢铁等重工业产品和军事工业产品。

教师：上面我们了解了俄罗斯主要矿产资源和工业区，同学们仔细观察图，你还能发现什么？(小组讨论)教师启发学生：看自然资源的分布有没有地区性差异？

同学回答：俄罗斯的矿产资源主要分布在乌拉尔山脉以东的亚洲部分。这里的面积占国土的2/3，资源储量占全国的80%，但开采的很少。

教师：可见，俄罗斯的资源分布存在着地区差异，东部多，西部少。板书：资源分布地区不平衡 教师：那么工业分布如何呢？

同学回答：俄罗斯的工业是建立在俄丰富的自然资源基础上的，但其发展又与俄的历史、社会等情况有关。俄罗斯是传统上的欧洲国家，所以其工业区大部分聚集于欧洲，而东部广大未开发区工业分布较少。

教师：所以俄罗斯现在很重视东部地区的开发，使本区经济得到发展。活动：俄罗斯工业特点的形成，与其资源条件有没有关系？

学生回答：俄罗斯重工业发达。钢铁、煤炭、原油、发电量、化肥、天然气产量在世界上都名列前茅。工业基础雄厚，如果没有丰富的矿产资源作后盾，就不可能有如此辉煌的成就。但是，俄罗斯的轻工业部门是相当薄弱的。

教师：俄罗斯之所以在国际上成为强国，一是工业基础雄厚，还有一个很大的原因：那就是科学技术在国际上处于较为领先的水平。同时，科学技术的进步也促进了俄罗斯在军事、航空航天技术等方面的发展。

（三）俄罗斯交通和文化 1．交通

活动1：假如你去俄罗斯旅行，暑假期间从内蒙古满洲里出境，乘国际列车经莫斯科抵达圣彼得堡，请讲述沿途所经过的主要城市及自然景观变化。

活动2：教材51页。

师小结：俄罗斯交通发达；欧洲部分铁路网非常密集，以莫斯科为中心呈放射状；亚洲部分铁路网比较稀疏，但有一条非常重要的铁路，它横跨亚欧大陆，被称为亚欧大陆桥；除铁路外，公路 ﹑航空﹑内河﹑ 海洋和管道运输均很发达。2．文化（教材52页）

同学们，你知道俄罗斯为什么是一个传统的欧洲国家吗？

学生回答：因为它的宗教、文化和生活习惯诸方面与欧洲密不可分。师：对，请同学们看教材52页，用笔画出第一段，齐读一遍。

师：俄罗斯无论是人口、经济都主要集中于其欧洲部分，民族主要是欧洲民族，宗教主要是欧洲宗教，文化也是欧洲文化。所以俄罗斯是一个传统的欧洲国家。

三、课堂小结

这节课我们学习的欧罗斯的地理位置和气候特点以及俄罗斯矿产资源的分布和工业是怎样的；俄罗斯的交通也很发达，它是传统的欧洲国家。

四、课堂练习

1．下列关于俄罗斯的叙述，正确的是（）A．俄罗斯有世界上最长的河流 B．俄罗斯有世界上面积最大的高原

C．俄罗斯有世界上面积最大的亚寒带针叶林带 D．俄罗斯纬度最高的不冻港是圣彼得堡

2．下列有关俄罗斯气候的说法，正确的是（）A．俄罗斯东西较长，纬度相当，气候差异较小 B．乌拉尔山以西为温带海洋性气候

C．俄罗斯大部分地区冬季长而寒冷，夏季短而温暖 D．冬季在西伯利亚地区形成寒冷的低气压中心 3．俄罗斯丰富的矿产资源有（）A．煤、铁、石油、天然气、森林 B．石油、铁、水能 C．黄金、金刚石、铝土 D．煤、铁、石油

4．俄罗斯森林资源丰富，拥有世界上面积最大的（）A．热带雨林

B．热带季雨林 C．温带阔叶林

D．亚寒带针叶林

五、作业布置

学完这节课，请说一说你印象中的俄罗斯是一个怎样的国家？

六、板书设计

俄罗斯

（一）俄罗斯的地理位置和气候

（二）俄罗斯的矿产资源和工业分布

（三）俄罗斯的交通

篇6：七年级地理《俄罗斯》教学反思

七年级地理《俄罗斯》教学反思

本课是七年级地理下册第八章第四节，这节课内容较多，在授课时我将它分为两课时进行教学。本次公开课主要讲述《俄罗斯》第一课时的内容，包括俄罗斯的地理位置、自然环境和俄罗斯的自然资源及工业分布。对本次公开课总体感觉较好，但仍有一些不足之处需要不断改进。

本节课首先从“地跨亚欧两大洲的国家”开始导入，知识点齐全细致。如：俄罗斯地形以平原、高原为主，地势东高西低。教学时通过结合俄罗斯的地形图由学生通过读图，来进行归纳概括。循序渐进的过程可以让学生对知识点的记忆更加深刻。

其次，在教学中注意对学生阅读地图能力的培养，如让学生在地图上找到俄罗斯几大地形区的分界线--乌拉尔山脉、叶尼塞河、勒拿河。以及读“俄罗斯工业分布图”寻找俄罗斯的四大工业区。

另外，总体结构清晰，板书中对知识点的强调，让学生可以一目了然。

不过仍有些不足之处需要改进：本节课内容过多，时间紧凑，学生需要不停地读图、归纳、总结，让学生没有充分的时间来进行思考。

篇7：《俄罗斯》七年级地理教案

设计

标解读标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点用实例说明自然环境的影响。学习重点、难点分析俄罗斯的气候特征，俄罗斯重工业发达、轻工业薄弱的原因教学方法读图观察分析法、对话法、引导法、归纳法、教学准备多媒体教室、电子白板设计理念教学设计以“俄罗斯是一个地跨亚欧两大洲的大国，有许多令人感叹与意思不到的地方“贯穿全，并通过大量设问，激发学生的学习热情。其中俄罗斯的面积、地形、河流、气候都有令我们惊叹的地方。唤起学生的探索兴趣，使学生在一个个问题的解决过程中获得成功的体验、效果显著。

教

学

流

程

教学过程教师活动学生活动媒体运用设计意图讲述导入

激发兴趣讲述导入《俄罗斯》，XX年是一个不择不扣的大选之年，很多国家都要进行选举，在XX年上半年哪个大国的选举引起全世界的关注？同学回答：俄罗斯展示题《俄罗斯》讲述导入，吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣。

第一站：

走进俄罗斯

读“俄罗斯在世界上的位置”图和“俄罗斯的地形”图，探索俄罗斯的位置：

1同学们知道世界上面积最大的国家吗？你对这个国家有何了解？

2说说俄罗斯的地理位置。自主学习、合作、探究得出俄罗斯的地理位置。展示“俄罗斯在世界上的位置”图和“俄罗斯的地形”图直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。第二站：

俄罗斯的 地形特征

读“俄罗斯的地形”图，探究俄罗斯的地形特征。

1找出俄罗斯主要地形区与主要河流。

2俄罗斯地形以叶尼塞河为界，西部主要为什么地形区，东部为什么地形区？

3俄罗斯地势特征是什么？学生

第三站：

俄罗斯的气候

读“俄罗斯气候分布”图69“亚洲的气候类型”探究俄罗斯的气候特征。

1俄罗斯大部分地区位于五带中的哪一带？以哪种气候类型为主？这种气候的特征如何？（以雅库茨克为例）

2分析俄罗斯气温和降水从西到东、从南到北的变化趋势。小组讨论，得出结论，组长汇报结果指图讲解

篇8：《俄罗斯》七年级地理教案

地理比较学习就是通过对不同地理事物、地理现象等进行信息的提取、对照、比较, 对其地理特征、地理分布、地理变化、地理原因、地理规律等进行辨别、分析、归纳、推理, 获取地理知识的内在联系和外部拓展, 从而达到对地理知识的有效学习、巩固、内化和迁移, 有效提升地理学习能力的方法。初中地理新教材中, 几乎每个章节都了呈现了许多比较学习的内容, 据统计, 以七年级人教版《地理》下册为例, 教材中呈现的运用比较学习的知识点共有106处, 可见, 比较教学法在地理新课程教学中实施的重要性和必要性。因此, 比较学习的方法在教学的设计和教学运用中, 有着重要的现实意义。它是贯彻“以学生发展为本”的素质教育的具体实践, 是注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三大维度的实现的具体模式。

二、比较教学法在地理教学中的具体运用

根据教材的内容和教学的不同需要, 比较教学法从类型的设计和运用, 可按以下五大类型实施。

1. 按比较的范围分为:空间区域的比较、时间尺度的比较。

(1) 空间区域的比较——有大洲与大洲比较、国家与国家比较、地区与地区比较、城市与城市比较等。例如, 日本与英国版图的比较。引导学生通过读图分别找出两国的位置 (纬度位置、海陆位置、大洲大洋位置) 、自然条件 (气候、地形、河流) 、自然灾害、资源情况、经济结构、经济发展模式, 民俗文化等的异同, 进而列表比较, 并归纳出两个发达国家的地区优势, 探究两国历史的发展异同及其地理原因, 探究其值得学习的地方和不足的地方。

(2) 时间尺度的比较——历史上不同时期变化比较、多年间比较、年际间比较、季节间比较、月份间比较、一天内变化比较、昼夜比较等。如世界人口增长的变化情况, 降水的季节变化、气温的日 (年) 变化等。例如, 印度人口增长比较, 采用时间纵向动态比较, 学生通过每隔10年的数据计算和统计比较, 一是显示印度近50年来人口的增长总量大, 二是揭示印度近50年来人口的增长速度快, 每隔10年的人口递增比例快, 三是预示印度未来人口的增长趋势——可能超过中国, 跃居世界第一, 四是暗示学生要懂得计划生育, 控制人口的重要性和紧迫性。通过读数、计算、比较、分析、推测、归纳, 学生的知识和综合能力在比较学习中得以自主的实现。

2. 按比较的内容分为:

有位置、面积、地形、地势、河流、气候、生物、资源、景观、人口、文化、民俗、建筑、服饰等方面比较, 可以是以上要素的综合比较, 也可以是单项细化比较, 如气候, 可按气温、降水等比较。

例如, 南亚冬季风与夏季风的性质比较。通过读图, 找出两类季风的名称、方向, 从而区别两类季风的来源、性质, 最后总结南亚冬季和夏季气候的总体特征, 比较探究出其冬夏季风的成因, 进而比较探究比较该地区水旱灾害的成因, 并且可以进一步与中国广东一带季风气候进行比较, 知识的学习和迁移在比较学习的引导中, 层层递进, 达到掌握、理解、运用的高度。

3. 按比较的形式分为:

有图像比较、列表比较、数据比较、动向比较、文字比较等。

(1) 图像比较——地形图、政区图、气候图、地理分布图、流向图、剖面图、景观图、统计图等。例如, 比较不同地区景观图;比较地中海气候和中国的亚热带季风气候 (降水柱状图和月平均温曲线图比较) 等。

(2) 列表比较——运用表格, 把地理事物的概念、属性、特征或地理数据归类比较。如世界主要气候类型的比较。

(3) 数据比较——通过提取地理数据, 确定量的大小、排序、倍数、水平、比例等。例如, 数据比较。中国与世界的人均GDP比较。通过读图, 提取世界主要国家的人均GDP数据;第二, 通过数据的列表比较, 学生算出发达国家与发展中国家人均GDP的倍数, 从而推出两类国家发展水平的明显差距, 学生对中国经济水平的定位, 就会认识得十分清楚。

(4) 动向比较——地理事物的输入、输出的方向、大小、时间、周期等方面比较。如中东石油输出路线、数量比较等。

(5) 文字比较——根据地理情境、地理事件等的表述, 进行辨别、比较。

4. 按比较的方向分为:

经向比较、纬向比较、垂向比较、沿指定线比较。

(1) 经向比较:地理事物在沿经线 (南北) 方向上的变化和异同比较。如非洲气候图, 从沿中部沿南北方向, 作一条中轴线, 比较赤道两侧沿线非洲气候的分布特征。

(2) 纬向比较:地理事物在沿纬线 (东西) 方向上的变化和异同比较。如比较亚洲在北纬30度穿过的地区气候有何异同, 为什么?从中央比较中东、印度、中国三大地区的主要气候差异及其成因。再如, 比较从中国东北——内蒙古——新疆一线植被的变化情况, 并说明为什么?通过比较, 找出影响各地区不同的主导地理因素, 进而找出地理原因。

(3) 垂向比较:山下到山顶地理现象的变化及其原因。

(4) 沿指定线比较:除上述三种线状方向比较外, 经常会出现沿着某一河流、某一剖面线、某一地理线条等, 展开不同位置的比较。

5. 按比较的综合性分为:

一维、二维、三维甚至多维进行综合比较。

根据教学的需要, 比较学习的维度灵活多样, 往往是以上各种类型的综合。特别是地理综合性题目的练习或考察, 大多是以综合性比较呈现。例如:根据日本与英国版图展开的综合比较。

总之, 比较教学法是一个重过程、重方法的学习方式, 在初中地理新课程有效教学中, 既是教材教学的需要, 又是实现新课程目标的有效方法, 值得进一步深化研究。

摘要：地理新课程要求实现学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三大目标。本文中笔者通过对地理新教材的结构内容研究, 结合个人教学实践, 就比较法在地理教学中的有效运用, 进行了分析。

篇9：七年级地理教学反思

我于2005年工作至今，从事初中地理教学工作已有10年有余。虽然教学经历说短不短，说长也不长，但自己有得有失，感受颇多，期间也在不断地自我总结，以期达到良好的教育教学效果。以下是自己就近年来七年级地理教育教学工作中的一些总结：

一、重视学生对地理学习兴趣的培养

七年级地理所学的内容在学业水平考试中所占的分值大约为40%左右。就所学内容来看，可以分为三大部分：一是地球和地图，其中涵盖了地图的要素、经线纬线和经度纬度、等高线地形图的判读；二是初一上册所介绍的世界地理部分，包括世界的海陆分布、世界的居民和世界的气候；三是初一下册的世界主要的大洲、国家和地区。内容看似不多，但其实初一所学的知识是整个初中地理课程最重要也是最难的，例如：经纬网和气候类型图的识读、时区的划分和计算、地球公转的地理意义等。这些知识的学习需要学生具备一定的空间思维能力，学起来难度较大。所以许多同学在刚开始接触地理的时候就很容易被这些难点所“打倒”，以至于对地理课的学习产生畏惧感，从而影响到他们今后的学习。所以如何攻克这些“拦路虎”， 培养学生对地理课的学习产生兴趣，同时把这些枯燥和抽象的知识变得生动有趣，对于我们广大教师来说是一个值得深思的问题。在课堂教学中，学生只有对所学内容产生了兴趣，才会把学习由被动变主动，更加积极主动参与课堂教学，也只有这样，才能学好所学知识。回顾我这些年来的做法，我从一开始就格外重视学生学习兴趣的培养。在教学过程中，我紧扣教材，从学生身边的实际例子出发，引导他们对这些实例进行分析，最后得出结论。例如：初一上册第一章第一节列举了很多事例来说明地理和我们的生产生活息息相关。在介绍了教材中的事例后，我还举了很多与我们腾冲当地密切相关的例子来引导学生分析：腾冲农村的屋顶是什么形状的，为什么会这样？为什么腾冲人比较喜欢吃饵丝，而不是馒头呢？北方人为什么却又比较喜欢吃馒头呢……通过从学生的实际出发，不仅能调动他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，还可以发挥他们的主观能动性，积极思考。同时也能简化难点，使他们能对地理知识、原理和规律理解得更加透彻。

二、通过地理知识的学习和技能的培养，提高学生的生存能力

地理学是研究地理环境中各个要素之间相互作用和影响、以及人地关系之间的一门学科。我们人类生活在地球上，时时刻刻在影响和改变着地理环境，同时，我们也受到地理环境的影响和制约。由于地理学特殊的研究对象，决定了学习地理知识的最终目的是为了更好的认识和了解地球，顺应自然规律，达到人地关系的和谐统一，最终实现可持续发展。

七年级的学生，由于年龄较小，许多生活知识和技能相对缺乏，对于生活中一些经常用到的技能更是知之甚少。如：对我市的东南西北方向毫无方向感、许多学生出门不会使用地图、在野外不知道如何定向等等。因此在教学中，我们应当重视这些地理技能的培养，这样做不仅帮助他们学到了地理知识，还可以帮助他们解决日常生活中所遇到的困难，提高了实际生活能力。

三、引导学生勤思、好问

兴趣是学生学习最强大的动力，初一的孩子对于世界的认识有太多太多的问号，对于他们那些看似无稽之谈的问题，我们老师不应当打压。相反更多的应该是给予鼓励和肯定。都说计划没有变化快，的确如此，很多时候在我的课堂上，学生经常会问一些奇思怪想的问题让我觉得措手不及，尽管有些问题与我们所讲内容关系不大，甚至不相干。但對于他们的这些好奇心我们老师不应该因为学生提出的问题“无理”、“可笑”或是老师一时无法回答而置之不理，甚至批评他们是在“无理取闹”。相反，此时我们应当顺应学生的心理，发挥他们思维活跃、敢想、敢问的特点，积极引导他们对所提问题加以分析和探究。例如：在初一上册学习世界的人口分布时，我让学生观察世界人口分布图后，学生不难总结出世界有四大人口稠密区：东亚、南亚、西欧和南北美洲东部。然后引导学生分析为什么这些地区人口稠密，很多学生都能从图中看出这些地区大多地处沿海交通便利的地区。此时，有个男生问我：老师为什么澳大利亚西部同样临近海洋，但那里却人口稀少呢？对于这个问题，我没有因为涉及到高中知识而回避它。相反，我让学生再看地图，问：澳大利亚被哪一条特殊纬线经过？学生答：南回归线。它的中西部地区地表以什么为主？学生结合世界地形图可得出：沙漠。在此基础上，我给学生讲述：因为澳大利亚中部被南回归线穿过，受副热带高压的影响，终年盛行下沉气流，降水稀少，所以中西部地区以沙漠为主。尽管中西部靠近海洋，但该地区由于终年高温少雨，因此人口稀少。通过这样的讲述，虽然学生不大理解什么是副高，但他们至少知道了沿海地区并不一定都是人口稠密区。同时为他们更加全面、正确的学习地理知识打下了良好的基础。

四、发挥学生的主动性，把课堂交给学生

在落实新课标理念的过程中，我们教师应当避免采用满堂灌的传统教学方式。取而代之的是应该把老师的教和学生的学更好的结合起来，这样既发挥了以老师的主导，又体现了以学生为主体的理念。现在的学生都是00后，他们获取知识的渠道非常多，接受和理解知识的能力也比我们那个时代要强很多，因此，作为“引路者”的老师们不能小看他们的这些能力，而且还要帮助他们把这些能力进一步提高。在教学过程中，对于重难点我们适当讲解即可，更多的问题可以交给他们去自学探究或是分组讨论完成。这样不仅可以调动学生参与课堂的积极性，还培养了他们动手、动脑分析和解决地理问题的能力，真正做到“授之于鱼不如授之于渔”。

篇10：七年级《俄罗斯》第一课时教案

XX年4月7日，我进行了第一的汇报。很感谢我的指导老师戴老师一直以来耐心的指导我，也谢谢我们科组各位可爱的老师的指点。现将我的第一次汇报教案和教学反思记录如下：

[教学目标]

能够说出俄罗斯的地理位置（纬度位置、半球位置和海陆位置。

根据地图，能够分析俄罗斯的地形、河流、气候。

认识自然环境对人类活动的影响。

[教学重点难点]

俄罗斯地理位置的特点

读图分析俄罗斯的地形特点及对河流的影响。

分析俄罗斯的气候特征。

[教学方法]读图分析法、讨论法

[时安排]一时

[教学过程]

一、前预热我来找茬

以亚洲中有关位置、地形、气候等知识为基础“找茬”——找出题目中的对错，为这节预热。

二、导入

通过学生熟悉的“芭蕾舞”导入本节的内容。

三、新讲授、（位置）分小组讨论，判断信息真假，并在书本上找到支持你观点的内容。

①俄罗斯横跨亚欧大陆的东部，是世界上面积最大的国家。

②俄罗斯位于北半球、东半球，历来被认为是欧洲国家。

（让学生自己回答，错了由其他同学补充回答，然后老师引导总结，最后通过快速验证，过程中提醒学生做笔记。）

2、（地形与河流）以相同的方式，让学生分组讨论信息真假：

③俄罗斯分布最广的地形类型是平原。

④俄罗斯地势东高西低、南高北低，河流自南向北流向北冰洋。

（讨论同时，让学生完成P38的活动表格。提问时尽量让学生读图分析，然后小结，在这个知识点末尾再普及一下伏尔加河的相关知识。）

3、（气候：重点）以相同的方式，让学生分组讨论信息真假：

⑤、俄罗斯纬度较高，大部分地区是寒带气候。

⑥、莫斯科和雅库茨克都是温带大陆性气候，两地气温和降水状况是一样的。

（提醒学生读图分析，拓展——北半球的寒极就在俄罗斯，当地人喜欢穿毛皮衣服、喝伏特加驱寒。重点对比莫斯科和雅库茨克的气候差异，引申为俄罗斯东南部气候差异。）

思考：为什么同是温带大陆性气候，却有这样的差异？（结合俄罗斯地形分析）

4、小结——能力提升

俄罗斯人口主要分布在欧洲地区，从地形、气候方面来分析其原因？

四、堂练习

五、完成学导练P33的1、3、、6、7、8、9

六、板书

74俄罗斯、位置：经纬度：20°E~180°

0°N~70°N

半球位置：北半球、跨东西半球

海陆位置：三面临海

2、地形与河流

地形特点：西部以平原为主，东部多高原山地

地势特点：东高西地、南高北低

河流：自南向北（除伏尔加河）

3、气候

类型：以温带大陆性气候为主

篇11：《俄罗斯》七年级地理教案

学习目标⒈通过学习了解俄罗斯的地理位置、了解俄罗斯的自然环境特征⒉了解俄罗斯的经济发展状况以及区域经济发展与自然环境的关系

教学重点⒈俄罗斯的的地理位置和疆域

⒉俄罗斯的资源优势与工业分布的特点

教学难点俄罗斯工业分布特点与矿产资源的关系

教学过程

知识回顾 图一欧洲工业发达国家

一、读图一，完成下列填空

⒈欧洲西部是世界上经济最发达的地区，农业、牧业都很发达的国家有：法国、英国、荷兰、丹麦；工业发达的国家是图中的①②

③④这个四个国家，其中，①号是英国、②

是、③号是法国、④号是意大利。

莱茵河注入北海是从图中⑤的港

（该国的一个城市名），另外，该国还有欧

洲西部著名的旅游风景和

那么这个国家是：。

⒉在欧洲西部，可以自由的到其它国家

采购，旅游、工作和居住。这是因为在那里

实现了广泛的经济和政治联合一体化，现在，这个经济共同体叫做：。

二、自主导学

地理位置

（1）半球位置：从南北半球看，俄罗斯位于______半球。

（2）纬度位置：绝大部分地区纬度范围_______——________，_____(重要

纬线)从中穿过，大部分位于_______带，小部分位于______带。

（3）海陆位置：位于亚洲______部，北临_______洋，东临______洋。学习主题二：邻国

A______、________、________、_________、_________、_________、_________,属于_____洲。

B______、_______,属于_____亚。

C______，属于____亚。

D______、______、______,属于______亚,与中国的界线是____________,在俄罗斯境内该河流被称为___________.学习主题三：地形

（1）主要地形区有：___________、___________、____________、____________、_____________。

（2）地势特征为______________________________________。

学习主题四：河流

（1）找出最大的三条河流：________、_________、__________,大体流向为

___________。

(2)河流与地形的关系：________________________________________.三、合作探究

阅读课本P47～49 地大物博的国家（俄罗斯）

⒈俄罗斯的全称——俄罗斯联邦，领土横跨是世界上面积最

大的国家。大部地区处于～（纬度）。这样的纬度位置属于带；由于纬度位置较高，三面临海，大部分地区属于气候（靠近

北冰洋地区的是亚寒带针叶林气候）。其气候特点是：冬季而漫长，夏

季而短促。

⒉俄罗斯地跨、两大洲，位于其境内两大洲的分界线是山脉。

⒊读图P47页图8.19从图中我们可以看出，俄罗斯的地形主要

以、为主,自西向东依次是平原，平原，高原，山地。

⒋俄罗斯被誉为“母亲河”的是河，它是欧洲第一长河，在亚洲

区域注入北冰洋还有鄂毕河、河和勒拿河。

【快乐晋级】

读图P48页 图8.20

图8.21俄罗斯工业区的工业部门与矿产资源的分布有什么样的关

系？（在学习南亚时曾经

做过这样的练习）

当堂训练

⒈下

（）列地跨欧亚两洲的欧洲国家是

A.埃及B.土耳其C.俄罗斯D.乌克兰（）

A.莫斯科B.伏尔加格勒C.新西伯利亚D.圣彼得堡 ⒊下列地名与所产矿产类型搭配正确的（）

A.库尔斯克——煤B.西西伯利亚——铁 C.秋明——石油D.库兹巴斯——石油

⒋俄罗斯在世界上占重要地位的产业（）

A.农业B.消费品工业 C.纺织和食品工业D.核工业和宇航工业⒉俄罗斯最大的城市和政治、经济文化、交通中心是是是

篇12：七年级地理教案

1.了解印度的地理位置和地形特征;

2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因;

3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。

过程与方法目标：

1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力;

2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。

情感、态度和价值观目标：

1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣;

2.在学习中形成正确的环境观和人口观;

3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。

教学重点：

1.印度的人口问题。

2.热带季风气候与农业。

3.印度的粮食问题。

4.印度工业发展的基本情况。

教学难点：

1.热带季风气候的特征与成因。

2.工业的发展与自然条件的关系。

教学过程

1.多媒体课件引入：播放一段印度电影，并提问：该片反映的是哪个国家的生活呢?(印度)今天咱们就学习我们的邻邦――印度。

2.设问方式引入：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢?是指古代的天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢?今天咱们也去取一回经。

3.课件展示：图7.34“印度的地形”，明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。

4.教师提问，学生回答：印度位于我国的西南部，是四大文明古国之一(课件展示P34的阅读材料：世界文明古国――印度)。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的斯里兰卡。印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。

5.课件展示：图7.35“印度人口的增长”，并思考：

①目前印度人口已经超过多少亿?

②50年间印度人口增长了多少倍?

③从1951年开始，每间隔，印度净增人口数的变化趋势如何?

6.学生讨论，教师总结。

目前印度总人口已经超过10亿，是世界第二人口大国，50年间印度人口增长了近3倍，从1951年开始，每间隔10年，印度人口的增长数是越来越多。读图分析，我们可以得出印度人口问题的主要特点是：人口增长速度过快。

7.学生朗读P36页的一段文字资料，并分组讨论下列问题：

①说说你对印度未来人口趋势的看法。

②众多的人口对资源、环境和经济发展的压力。

8.学生讨论，教师引导，得出结论。

①从文字资料中可以看出，20世纪70年代印度政府开始采取了人口控制政策及奖励计划，但是由于印度广大农村的传统观念还十分强烈，在相当长的一段时间内，印度人口每年净增量会越来越大。照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为世界第一人口大国。

②课件展示：图表7.1“印度部分资源、产品的总量和人均占有量”，从表中我们可以发现印度的资源总量和产品总量都相当丰富，但是由于人口众多，使印度无论是人均自然资源占有量，还是人均粮食产量和钢产量与世界平均水平相比，都有较大的差距。这就说明，人口的过度增长会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生严重的负面影响。

9.课件展示：图6.10“亚洲的气候”和图7.38“孟买各月气温和降水量”，并思考：印度以哪种气候类型为主，其气候特点是什么?

10.学生回答，教师小结。

印度大部分地区地处热带和亚热带，以热带季风气候为主。以孟买为例，可以看出热带季风气候的特点是：全年高温，雨旱两季。雨季(6~9月)，特别是7月份降水更加集中;旱季(10月~次年5月)。那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差别呢?

11.课件展示：图7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”，并思考：

①印度雨季和旱季的盛行风向有何差别?

②西南风的几种变化情况，并填表。

篇13：《俄罗斯》七年级地理教案

1. 西伯利亚北部冬季气候十分寒冷的原因

(1) 高纬地区，接受太阳光照和热量少。

(2) 地处亚洲大陆最北部，西北低、东南部低的地势使得西伯利亚北部受北冰洋的影响很大，全年受极地气团控制。

(3) 东部、南部地势较高，阻挡了太平洋暖热气流的深入。

(4) 西伯利亚北部的一些地方，如奥伊米亚康等，位于封闭的盆地中，本身积累的冷空气就多，又有从山上滑下的冷空气来补充，使这里成为“北半球的寒极”。

2. 俄罗斯的矿产分布与工业分布

俄罗斯矿产资源丰富，许多矿产储量和产量位居世界前列。俄罗斯的工业主要建立在本国丰富资源(尤其是矿产资源)的基础上。石油主要分布在秋明油田和第二巴库;铁矿主要分布在库尔斯克、乌拉尔等地;煤矿主要分布在库兹巴斯等地。俄罗斯的工业由集中趋向分散，由西部向东部扩展的特点十分明显。俄罗斯的工业主要分布在欧洲部分。这里有两大工业区：以莫斯科为中心的工业区和以圣彼得堡(列宁格勒)为中心的工业区，这两个工业区以机械、化学和多种轻工业为主。第二次世界大战期间和战后，工业建设向东发展，在乌拉尔山区建立了以钢铁工业和机械工业为主的乌拉尔工业区，以及以重工业和军事工业为主的新西伯利亚工业区。

3. 俄罗斯重视开发东部地区的意义

乌拉尔山脉以东的亚洲部分，土地面积占3/4，资源总储量占全国80%以上，但是开采利用很少，经济比较落后，改变东西部经济发展的不平衡，调整先进地区与落后地区的发展比例，这是世界性的问题。俄罗斯重视东部地区的开发，一方面在乌拉尔山脉以东修建大型水电站，开发秋明油田和天然气田，铺设新的贝阿铁路，使东部地区经济有所发展。另一方面加强了与中、日、韩的联系。这对促进东部地区的经济发展有着十分重要的意义。

二、热点链接：中俄能源合作问题

俄罗斯石油和天然气的储藏量世界领先，而中国对油气需求量的增长速度是全球最快的。中俄之间有漫长的边境线，而俄罗斯尚未开采的油气储藏绝大部分在俄领土的亚洲部分。中俄的关系过去一直是以战略和武器交易为主，但随着中国对能源需求的不断增长，两国正在建立日益紧密的能源关系。鉴于中俄之间的历史和地理上的特殊关系，中俄在石油和能源上的“联姻”可谓“天作之合”。

典型例题：

(2006年江苏高考)我国政府将2006年定为中国的“俄罗斯年”。图15是“俄罗斯简图”，读图回答下列问题：(16分)

(1)填写图中数字所表示的地理事物的名称：

(1) _______山脉_______ (2) _______河 (3) _______港口 (4) _______工业区(4分)。

(2) 莫斯科市的道路网表现为典型的环行放射式, 其主要优点是_______。 (4分)

【解析】本题涉及了今年的热点问题，以俄罗斯地图为背景设置的一道综合题，考察判断了山脉、河流、港口等自然地理知识，分析了两国之间的合作领域及经贸往来意义等。

【答案】

(1)乌拉尔 伏尔加 摩尔曼斯克 新西伯利亚

(2)有利于市中心与周围地区的交通联系;避免市中心交通拥堵。

(3)石油(油气、能源)对中国而言：有利于缓解石油紧张局面;实现石油进口渠道多元化;进口运费较低，安全性较好。对俄罗斯而言，将资源优势转化为经济优势，促进东部地区油气资源的开发和经济发展;扩大石油出口渠道;降低东部地区石油出口成本。

三、能力提升

1. 俄罗斯的四大著名工业基地中，全部位于亚洲部分的是（）。

A.莫斯科工业区%B.乌拉尔工业区%

C.圣彼得堡工业区%D.新西伯利亚工业区

2. 关于俄罗斯地形的叙述正确的是（）。

A.叶尼塞河以西主要是平原, 以东是高原和山地%

B.勒拿河以东是东西伯利亚高原

C.主要平原有东欧平原和中西伯利亚平原

D.乌拉尔山以东是东欧平原

3. 俄罗斯波罗的海沿岸的重要海港、全国第二大城市为（）。

A.摩尔曼斯 B.符拉迪沃斯托克

C.圣彼得堡 D.莫斯科

4. 下列河流中可能有凌汛发生的是（）。

A.伏尔加河 B.鄂毕河

C.长江 D.尼罗河

5.2002年12月4日，莫斯科市长卢日科夫建议俄罗斯联邦政府重新启动“北水南调”工程；修建一条大运河，将俄罗斯的鄂毕河河水南引，直抵中亚的阿姆河与锡尔河，与之共同汇入咸海。读图回答下列问题。

(1)图中________(填代号)为鄂毕河。该河流量丰富，但航运价值不大，原因是_______。

(2)图中_______(填代号)为咸海。俄罗斯将鄂毕河河水引入咸海的原因之一是咸海面积在不断缩小。试分析咸海面积缩小的主要原因_______。

(3)图中A为_______港，它终年不封冻的原因是_______。

(4)世界上大多数河流两岸及下游平原都是重要的农业区，但俄罗斯西伯利亚地区的三大河流(图中C、D、E)的下游却几乎没有农田，为什么?

每年春季，当三条河流的上游地区日平均气温上升到0℃以上时，三条河都会发生河水泛滥，河流两岸形成大片沼泽地，为什么这时河水不全部流入北冰洋呢?

【答案】

篇14：如何教授七年级学生学习地理

七年级的学生刚从小学升进来，在小学阶段没有认识地理这门课程。新的学期，新的课程，大部分学生在学习中会感到非常困难，因为地理学科太抽象。对七年级的学生来说，有的人连远门都没有出过，怎么去认识世界呢？怎么去学好世界地理呢？现在我就怎样教授七年级地理和大家探讨。

一、确立空间想象思维能力

翻开初中七年级地理课本，首先我们看到的就是地球，即怎样认识了解地球，七年级的学生对地理一词没有了解，但对地球可以说了解一小点的。但在他们小小的脑筋里，识事甚少的心境里，怎么一下子就要求去了解如此庞大的“地球”，他们的心态能承受得了吗？我想当然无法承受，无法承受就无法学习，无法学习就学不懂。因此这个难题就必须由我们当老师的去帮助他们解决。这一难题它不是简单的计算题，因此我们要做的就是如何培养地理空间想象思维能力。那么地理空间想象思维能力怎么培养呢？可以让学生首先熟悉世界地图，而且把它分为七大洲和四大洋共11块，心中时常想到这七块陆地位置与他们间分界线，在平时间有意间或无意间把世界地图简单地画上几次，这样时间长了，空间想象力就培养出来了，有了这一思维能力作基础，何愁学不好地理呢？

二、在生活中时常把地理知识与生活中看到的地理事物联系在一起去思维

生活离不开地理，例如、大江、大洋、四季的变化，什么地方有什么样的产品、旅游景点、火山与地震、森林与平地、山地与平原等之类的地理情况。这样学生随时带着这样那样的问题到生活中，又回到书本上去查找答案的话，地理学科会学不好吗？例如学习《长江》一节时，假如正好学生的家乡就在长江边上，这样就可以让他去想自己的家是在长江的中游还是下游呢？家乡的长江在世界第几大河等。

三、带着学习地理是为了更好地丰富我们的生活的思维去学习

人类自开始进行生产活动，就注意观察所处地理环境与人类活动的关系，并且积累了这方面的知识，逐步形成了地理学，地理学科范围非常广阔。用一句民间的俗话讲叫做“上知天文，下知鸡毛蒜皮”，不论大事小事地理都涉及。例如你走到哪个地方看到的什么景观就属自然地理；你走到哪个村寨，看到那里的人穿什么衣服就属于人文地理；看到哪里的村庄的坐落就属于聚落地理等等。这些只要你认真观察，都带一个为什么，都带一颗好奇心去了解，你实际上就了解了许多地理知识，学习到了许多地理知识，我国的地理学家徐霞客的《霞客游记》上许多好文章不就是这么产生的吗？

四、要学会进行归纳和比较

地理学科具有很强的综合性，这是其他任何学科所不及的特点，表现为在自然地理的各种事物、现象和过程之间自然地理和人文地理间有着紧密的联系。

五、在学习中还需会系统地思考问题

当我们学习完成每一个章节时，我们感觉已学到了许多知识，但这个时候如果不站到一个高度上去系统分析这些知识的话，你的知识结构就是零乱的，根本记不住，这时我们就必须会系统地梳理这些知识。还是回到空间想象力上加上思维，这样时间一长，世界地理知识便尽收你的思绪之下，这样你不是学好地理了吗？

六、学习地理尤其注意学习方法

要指导好学生用好目录，以使对全书内容心中有数。学会使用地图，地图是地理信息的载体，是学习地理的工具，可以认识地理特征、原理、成因。因此要学会读、用各种地图，对初一年级的学生必须要记住七大洲和四大洋的分布。还要引导学生动手绘制简单的示意图。

要善于动脑，学习地理要经常向自己提出问题，通常地理问题的一般思路是：学什么？如日本发达的加工贸易经济。为什么日本的经济会是加工贸易经济。有何作用？学习日本的经济特征对我们有何作用。只要我们随时带着这样的问题去学习地理我想我们学习好地理就不难了。

七、对地理原理、概念的理解要把握住要点、抓住关键

对地理原理、要领的掌握并不要求象物理、数学公式、定理那样精确，只要抓住其中的关键，要点使十分容易地理解并把他们掌握住了。

八、学习地理要学会复习巩固的方法

温故才能知新，当同学们掌握大量地理知识后，为了避免遗忘，也为了检测的需要，因此要掌握复习巩固的方法。

首先是阅读。围绕复习的中心课题，认真阅读有关的教材内容，地图、作业、试卷。尤其是平时老师上课时，让同学们标的重点地方，阅读的次数应不少于10次。通过阅读，可以使学生的知识尽快回到曾经达到过的水平，并加以巩固。

其次是整理。整理出系统的复习笔记，以便随时查用。主要包括，整理出比较系统的提纲，这样使繁杂的知识系统化；使所要学习的知识更清晰易于记忆。

再次是练习。做一定量的习题，是复习巩固地理知识的主要途径。要让学生通过练习，在练习中发现问题，不懂的要弄懂，这样可以加深所学知识。做练习时要注意：题型要灵活多样，覆盖面要广，有一定的难度和综合性；现在提倡减负，因此题量要适中，不能用题海战术；选题要有针对性，以达到复习巩固的目的，并且练习要经常化。

学习地理是非常有用的，因为它与我们的日常生活联系很密切。学习了地理之后，会觉得自己长了不少知识。你可以随心所欲飞的在地图上指任何一个国家及著名的城市，可以辨别出不同国家的地理概况，风土人情，可以了解到各种自然现象的成因、特征。学习地理最重细心，拿一张地图来说，上面的每一点信息都有可能成为考试内容，稍不留神那张图可能就白读了。地图是地理的重要工具，有时候比书本上的文字描述还重要，地图上的山川、河流、城市等等，应把它们的地理位置记清楚，争取第一遍时就记熟。因为记地图有一个特征，一旦记住了就不会轻易忘记，所以不如一次就学好为最佳呢！

篇15：七年级地理教案

《地球公转》在七年级已经学过，初中阶段的重点是：地球公转的方向、周期、地轴倾斜及由此产生的太阳直射点移动、昼夜长短变化、四季的形成。

学情分析

1、本班学生优秀生在1/4，中层生占1/2，有1/4的学生成绩不是很理解，采用小组合作学习的办法，通过组内、组间、师生合作互助交流，解决问题，实现全体学生成绩的提升。

2、七年级学习过的内容，现在有所遗忘，通过复习，温故而知新，加深对知识的记忆和理解。

课标考纲要求

1、分别用事实说明地球公转及其产生的地理现象。(课标)

2、能够运用地球仪演示地球的公转;(考纲)

3、知道四季更替和五带形成是地球公转造成的;(考纲)

4、懂得比较不同季节正午太阳光下物体影子的长度。(考纲)

教学目标

【知识与技能】

1、观看教学视频、动画等，理解地球公转的规律及各种现象的相互关系。

2、熟悉地球公转中的知识点并系统化。

3、分析图形，运用知识点解决问题。

【过程与方法】

1、运用播放视频、动画，投屏，角色扮演等教学手段，让学生通过具体的感知，理解抽象理性的地理原理，培养学生综合思维、地理实践力的地理核心素养。

2、采用有效的小组合作学习模式进行教学，统筹分配时间，分工合作，优势互补，展示、评价、互助，面向全体学生。

3、投屏包括：平板屏幕投影，平板控制讲台电脑，平板充当移动的实物投影仪，增强教学效果。

【情感、态度与价值观】

1、通过小组合作学习模式进行教学，角色扮演，培养学生间的团结互助精神，实现学生上的“精准扶困”，引起学生对地理学科的兴趣。

教学重点、难点

【教学重点】

1、地球公转的定义、方向、周期及地轴倾斜指向。

2、地球公转过程二分二至点的日期、太阳直射位置及昼夜变化规律。

【教学难点】

1、理解地球公转的规律及各种现象的相互关系。

2、系统化地球公转中的知识点。

3、分析图形、数据，运用知识点解决问题。

教学策略

感性到理性认知法、问题导学复习法、合作探究法、小组讨论法、现代化教学手段辅助教学。

教学准备

【教师准备】原创ppt课件，投屏教学的软硬件，自制教具等。

【学生准备】导学案、地理书、图册等。

【应用的新(相对)技术】

利用路由器(或随身wifi等)及希沃授课助手实现同屏(投屏)教学，用平板电脑或手机无线操作讲台电脑，减少被讲台的束缚，提高效率;把手机或平板电脑屏幕投影到讲台电脑屏幕及白板，打开录像功能，实时拍摄学生答卷或活动过程并同步投影到讲台白板，变成移动实物投影仪。

利用PPT功能创作：太阳直射点移动及昼夜变化的动画，控制歌曲播放时间，ppt中有ppt对象，控制答案显示。

地理功能室应用：白板书写，双屏投影

教学课时

1课时。

教学过程

课堂三合一：

云南省怒江州福贡县跟岗老师汇报课

斗门区城东中学地理室验收展示课

珠海市初中地理小组合作与现代教学手段优化整合研讨课

总设计意图：

整理加工知识，构建思维线索和知识网络。学生在预习的基础上，根据已经讲过的知识，设置新的问题，给学生提供思考和应用的机会，让学生爱听，加强理解，加深记忆，并能思考应用。疏理系统、整理结构、总结规律、分析联系，相同知识归纳，不同知识重组，相似知识迁移，相关知识联系。

通过小组合作、投屏等教学技能的优化整合，提高课堂教学效率。

课后练习

课后制作环保教具