小学生写季节的英语作文：I Love Summer

2024-05-17

小学生写季节的英语作文：I Love Summer（通用16篇）

篇1：小学生写季节的英语作文：I Love Summer

Every year the four seasons is very beautiful. Spring, the ice and snow melt, flowers; Summer, hot, cicadas debates; Autumn, fruits, clear sky; Winter, snow or snow mountains. But I think that “the beauty of the Mid-Autumn festival is the most beautiful”.

The taste of autumn is full of happy. When the class bell throughout the campus, the students like just cage bird, wriggling up immediately. Students playing together, happily let autumn taste more and more strong.

The taste of autumn is blooming. The chrysanthemum in the flower bed open the screws up doo-yan, some like a dragon claw; Some like a shy girl in the dress. Chrysanthemum petals pale yellow, dark green leaves and mutual set off, appear very harmonious, very perfect. The POTS of Chinese rose are also no less and are out of the handsome face of it, is so noble.

每年的四季都很美丽。春天，冰雪融化，百花齐放;夏天，烈日炎炎，知了争鸣;秋天，硕果累累，天高云淡;冬天，雪花飘飘，银装素裹。但是，我认为”万美之中秋最美“。

秋天的味道是充满快乐地。当下课的铃声传遍整个校园的时候，同学们就像刚出笼的小鸟，立刻活蹦乱跳起来。同学们一起玩耍嬉戏，让秋天快乐地味道越来越浓。

秋天的味道是花团锦簇的。花坛里的菊花争气斗艳地开放了，有的好似蛟龙探爪;有的好似羞涩的姑娘在打扮自己。菊花墨绿色的叶片和淡黄色的花瓣互相映衬，显得很和谐，很完美。那一盆盆月季花也毫不逊色，纷纷露出了它那俊美的脸颊，显得是那么高贵。

篇2：小学生写季节的英语作文：I Love Summer

on season 旅游旺季

at this season 在此季节

in season 上市的`,当令的;及时的,适时宜的

in season and out of season 不论淡季旺季,一年到头,无论何时

close season n. 禁猎期

open season 解禁期,狩猎季节,捕鱼期

rush season 旺季,繁忙季节

agricultural season 农作季节

in and out of season 一年四季,不论何时,不管适时不适时

篇3：如何引导学生用英语写作文

一、把认识结构作为作文的核心

这里面包括学习知识, 观察积累, 记忆储存, 训练思维, 丰富想象, 培养情感, 锻炼意志;从说到写, 推敲修改, 多读勤写。

二、树立大作文观, 听、说、读、写有机结合

一要注重审题;二要明确写作目的, 立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧, 安排好篇章结构;五要注意文章分段, 事先列小标题, 作文提纲;六要注重文章写法, 因文用法;七要妙用语言, 用思想调遣语言。

学会五种立意法:以事赞人, 直抒胸臆, 借物喻理, 触景生情, 托物言志。

三、作文大目标的逐年级分解

一年级字词, 二年级句子, 三年级片断, 四年级篇章, 五年级综合, 六年级提高。

四、实施四项训练

根据认识是作文的核心这一原则, 围绕这个发展学生心理机制的核心, 扎扎实实地进行了四项训练:

1. 字词训练

学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。

运用“十引说”的方法, 把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是: (1) 分析字形; (2) 利用教具; (3) 凭图学词; (4) 组词扩词; (5) 选词填空; (6) 词语搭配; (7) 调整词序; (8) 触景用词; (9) 词语分类; (10) 联词成句。“十引说”丰富了说话训练内容, 使学生积累了大量会说会用的字词, 为写作文打下了坚实基础。

2. 句子训练

只要是一个句子, 都包括两个方面:一是说的人、事、物、景, 二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时, 没有很好凭借图画和事物, 认真教学生观察、认识、分析、表达的方法, 只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话, 学生不知道为什么要说写一句话, 怎样说写一句话, 说写一句什么句型、什么句式的话, 导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话, 四种句型、九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式, 表达不同的思想、感情、态度、目的。

3. 段的训练

结合八种段式:以事物发展为序段, 时间先后为序段, 空间变换为序段, 总述、分述结构段, 因果段、转折段, 递进段, 并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式, 都是记叙事物的发展和人们对事物的认识, 即段的内容, 段的中心。它和一句话一样, 也是对人、事、物、景的叙述, 也是表达一个意思, 只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

4. 篇章训练

篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法, 通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法, 文章开头与结尾、过渡与呼应方法, 各种文章体裁的知识与方法, 学会写中心明确、意思完整、详略得当的记叙文和应用文。

五、写出诚实的自己的话

“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的, 旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制, 让学生无拘无束地思想, 自由自在地写作。“自主”作文就是“言为心声”, 率性而为, 展现自我的风采, 体现鲜明的个性。

1. 应当脱离作文教学的陈旧方式

可以让学生在“自主”状态下写作, 褪去矫揉造作、模仿穿凿, 赋予其鲜活的想象力, 丰富的创造力, 等待收获的将是缤纷的色彩、清新的果实和勃勃的生机。

2. 写作时, 课堂上常发生这样的情况

有的学生文思枯竭, 三言两语就把要说的倾倒完了, 干干瘪瘪;有的学生却思绪绵绵, 脑子里如有活水, 或潺潺流淌, 或波澜起伏, 笔下洋洋洒洒。究其原因, 与写作材料充足与否当然有密切关系, 然而, 切不可忽视另一重要因素, 即想象力发挥得如何的问题。

3. 根据近代脑生理的研究, 人的大脑可分为四个功能部位, 即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位

就多数人而言, 一般只注意开发前三个部位, 对想象部位比较忽视。据研究测试, 一般人只用了自身想象力的15%, 潜力很大。学写作, 就要重视想象力的发展。人们说, 科学是从想象开始的, 如果人们不幻想能像鸟一样飞, 像鱼一样游, 哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样, 发挥想象力, 让思想插上双翅飞翔, 就能上下求索, 神游八荒, 获得十分丰富的写作材料。

篇4：如何指导学生写英语作文

我所任教的这所高中的大部分的学生来自农村，英语基础很差，也没有较好的英语学习环境，所有的英语学习氛围都靠教师在课堂上和大家一起营造。为了让学生在高考中少失分，我先对学生们作文中的常见错误进行了分类：

（1）单词拼写错误：比如，在学生的作文中常常会将though误写成through来引导让步状语从句；

（2）错记动词的几种形式，尤其是在被动语态中使用过去分词时，学生往往会记不准该加?ed，还是该双写最后一个字母再加?ed，还是其他的变化。在学生的作文中经常会出现cut， get双写t加?ed的现象，也不乏有人在come， read后加?ed。以上两点说明学生英语词汇的记忆不够准确。

（3）句子语序错误。我们中国学生在写英语作文时容易犯的最大错误就是用汉语的思维来组织句子，所以写出来的句子不伦不类，汉非汉，英不英。

（4）句子时态错误。受汉语学习的影响，学生在写英语作文时容易犯的另一个最大的错误是时态错误，像一般现在时、现在进行时、现在完成时、过去完成时等，这些时态在他们的文章中鲜有体现，而且常常误用各种时态。

（5）不能正确使用主从复合句。很多学生作文中用的完全是简单句，偶尔出现一个定语从句或者其他的从句，也写得面目全非，要么主句不完整，要么从句不完整，要么主从句均不完整。因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体，听和读是输入的过程，而说和写则是输出的过程，学生如果没有足够的输入就不可能输出这么多，“读书破万卷，下笔如有神”，这句话生动说明了书面表达和广泛阅读的关系。所以我从以下几个方面着手帮助学生练习写作。

1. 多读多背

首先我会安排学生背诵一些比较有教育意义、有代表性而且好记的句子。如：

定语从句： The man who doesn??t reach the Great Wall is not a true man.

地点状语从句：Where there is a will， there is a way.

强调句型： It??s not until he had finished his homework that we began to have a break.

其次，在每个单元的学习过程中，我都会安排学生背诵一些本单元中有针对性的句子。比如在英语模块七， Unit 3 Under the sea一课中，单元语法重点是动词?ing形式用于被动语态，我让学生把Reading部分中所有的这样的句子都划出来，让学生挑其中二个句子背诵。比如：

Being badly wounded， the whale soon died.

From Jame??s face， I could see he was terrified of being abandoned by us.

这两个句子体现了本单元的语法重点，而两个动词?ing形式在句子中用法不一。通过背诵，学生掌握了最真实的英语句式，又记下了英语时态和语态的用法。

另外，如果每单元的课文中有好的段落，我也会让学生们背诵下来。当然，他们也得根据自己的情况量力而行，对于英语基础实在太差的学生，也就不能勉强他们去做。

2. 文章赏析

自从高一接手这届学生起，我就开始给他们布置一个任务：每星期摘抄一篇英语高考优秀作文，并赏析，也就是让学生找出文中所有的从句、非谓语动词、固定搭配等，这样做，第一，锻炼了学生的英语书面表达能力；其次，有助于学生做阅读理解题，很多时候学生就是因为分析不清句子的成分，才造成完形填空或阅读理解题中的失误。第三，摘抄就需要阅读，读了再分析自然要比单纯读文章记忆深刻得多，不过这样做使老师批改作业的量加大了。尽管如此，每次作业我都要仔细批改，改正学生们作业中出现的错误，经过一年的练习，学生在文章赏析方面有了很大的提高，好多同学分析的句子几乎找不到一处错误；读文章时也知道从哪个地方断句了。

3. 复述和缩写文章

在语言学习活动中，课文是一切领会性学习和表达性学习的基础，教师要综合运用各种教学手段，利用课文的语言材料对学生进行听说读写的技能训练，培养学生运用英语的能力。课文复述是提高课文教学质量、增强学生语言实践能力的有效方式，同时又是写作的很好题材，提高学生的课文复述质量，有助于学生口头表达能力及写作能力的提高。

缩写课文更是对学生书面表达能力的一种锻炼，学生既有材料可写，又不至于乱写，还可根据文章中的句子进行仿写，这样学生就可以做到有的放矢。所以，学完一篇文章后，我就会布置学生在课堂上口头复述课文，课后用书面形式缩写课文。

4. 利用多种教学手段

现在的社会给了我们更多的学习机会，我会经常让学生回去自己查找资料，在班里进行有主题的英语演讲；有时我们也在多媒体教室一起观看英语短片，增加学生走进英语环境、接触英语的机会，并提高他们对英语学习的兴趣。

当然，要想提高学生英语写作水平仅靠多读多背一些名篇佳作、标准的范文、在课堂上学写几篇英语作文是远远不够的，还要让学生学会写作模式，充实自己的知识。“得法于课内，得益于课外。”大量的课外阅读带给学生们新鲜的内容，扩大他们的视野，提高他们的认识。要教育学生不断积累和扩大词汇量、认真学习语法知识、牢记基本句型。告诉学生常写英语日记及读书笔记，锻炼他们的观察能力，提高写作水平。

总之，英语写作能力的提高并非是单方面的，要充分发挥教师的主导作用以及学生的主体作用，只有学生有了浓厚的兴趣，并掌握了正确的方法，才能写出好的英语作文。

篇5：小学英语作文最喜欢的季节

There are four seasons in a year. They are spring、summer、fall and winter.

I like spring. It is warm. It often rains. I can plant trees and flowers in spring. The spring is green.

Summer is very hot. I can swim in the river.

Fall is a good season. It is nice. I can fly kites in fall. I can eat many apples too.

Winter is cold. I wish I can play snow and make a snowman in Beijing someday. Because it does not snow in Xinxing.

I love all the seasons, because they are nice.

二

there are four sesons in a year. it’s warm in spring. we can plant trees. it’s hot and sunny in summer. we can swim in the river. in fall, it’s cool and windy. we can fly kite and go hiking with my friends. in winter, it’s not too cold. i (we) can wear my sweater.

三

there are four seasons in the year. spring, summer, fall, and winter,but i like winter best.

in winter we can play skiing, play skatting, and bit snow.i and my friend mary, make snowman.i am very happy.

篇6：小学生描写季节英语作文50词

Spring is a season of life. Voice wake up the earth, the breeze gently blowing; Beautiful flowers scrambling zhankai smiling faces, they are racing to open in the sunshine to outshine each other; Small, fertile soil, grass in a small head and looked around... Everything is hoping, spring of all things for the transmission of information, can be found everywhere in spring.

Spring is coming, my long-awaited peach blossom opened, and clusters, clusters, and full of branches, sending out the faint scent, really let youll never forget! Pink petals with bright yellow flower, looks very beautiful, beautiful, who will be met with a few words of praise, is really make people linger!

Look far, the ponder the peach blossom like a powder chardonnay. Ah! This piece of powder chardonnay is more spectacular than rosy clouds in the sky, wonderful. Look! They are to smile at the fiery red sun!

Park on the edge of the willow drew the emerald green willows are the crook looked in the mirror!

A breeze blowing, the willow tree up dancing, dancing with the wind. The graceful dance, it is so beautiful, is so natural.

Look! The children are playing games under the willows. Willow can be happy, it waved the long sleeves and children play together up!

Simply spring rain is coming, willow and took a bath. The willow leaves more green, more bright, the willow tree decoration of the park more beautiful, if you see in the distance, the willow like little green fog.

篇7：写季节的作文600字

第一次我进入了铁五小是在夏季，于是我像那快乐的小鸟，在小学与家之间的道路断跳跃。我在不断努力，奋斗，开出朵朵灿烂的花朵。我交了不少朋友，汲取了许多蕴养，对未来充满希望，对新知识充满渴望。眨眼之间，六年已过，忆起那美好时光，不时会留些眼泪，然而那已成为过去。值得我庆幸的是，二年前的我，经受夏天阳光的照耀，暴风雨的洗礼，终于考上了我梦寐已久的初中名校。是夏季奋斗的阳光，困难的迎接暴风雨，让我成熟。夏天，是属于我的季节。

又是夏天，我来到了交大附中的门前。从此我便在中学与家之间的路上，像采蜜的蜜蜂忙碌的飞来飞去。开始的我，有些傲气，认为小学较为优秀的我一定还会开出美丽的花朵。可是，一次次的考试，一次次鞭子抽打着我，让我无限的骄傲变为无限的沮丧。一个夏日的周未早晨，天外下着暴雨。中午，我出去买点馍。我打着伞，走到花坛边，不经意的朝花坛中望了一眼，那株美丽高傲的花朵，被暴风亠雨打得左右攲斜，几片花瓣也凋落了。看到这些大为震惊。我立刻想到了自己，这朵花，不正是我吗？又是一夏日周未的早晨，我又一次买东西，这次，我走到花坛边，专门留意看了看那花儿。它竟然又重新活了起来！仍然那么美丽、动人。是啊！我不能沮丧，我还有机会，我还会像小学时，努力开放花朵，开出更加鲜艳的花朵。夏天，是属于我的季节。是夏天，是夏天的花朵的经历启示了我。

春，播种人生。夏，奋斗人生。秋，收获人生。冬，享受人生。而我独爱夏，我爱奋斗，我要开出像夏天花坛中的那株花！

篇8：指导学生写好英语作文的三点尝试

一、从微观上指导学生运用英语思维, 学会地道的英语表达

初三学生在语法和词上有了一定的积累, 其英语作文, 从意思表达上看大多还是对的, 但总给人一种不大地道的感觉。究其原因, 我认为, 他们是因为没有真正地学会正确地运用英语去表达自己的思想。

试想, 他们从幼儿园开始到初三有近十二年的时间在一直学习母语——汉语, 因此, 在写作的过程中, 极易受到汉语思维的影响——即首先想的是汉语的句子, 然后再将其逐字逐句地翻译成英语的句子, 这样, 不用英语思维和英语表达方式写出来的文章, 质量肯定不高。马克思曾说过这样一句话:“一个学外语的人总是在心里把外语先译成本族语, 只有当他不用在心里译成本族语时才算掌握新语言的精神实质。”这句话确切地说明了运用英语思维进行表达在英语作文中的重要性。所以, 我们要培养学生的英语思维和英语表达的能力, 首先要模仿英美人士的表达习惯, 以增强学生对英语的语感。

比如, 多听一些发音标准的光碟、磁带或广播, 多读一些文字浅显而内容优美的文章, 多利用所学的五种基本句型变化句式结构写些地道的英语句子, 多使用一些定语从句、状语从句和非谓语动词等进行一些造句练习, 这样就能增强我们的语感, 我们的说或者写也就具有了“英语”的味道。学生还可以套用一些样板句, 就是说, 在学习课文或者在课外阅读的过程中, 最好把一些较为实用或者文质兼美的句子抄写下来, 套用在自己的实际写作中, 这样的做法, 也能使自己所写文章的句子更加符合英语表达的习惯。长此以往, 学生就能达到熟练运用, 进而写出地道的英语句子。

二、从宏观上指导学生运用英语思维, 把握规范的作文结构

在英语作文教学中, 通常的做法是先从字、词、句着手, 而我认为应该将文章的结构放在优先考虑的位置。因为, 我们如果把英语作文看作是建造一座大厦, 那么英语中的词汇、语法肯定是建筑中的砖瓦, 而文章的结构就是那大厦的框架。没有框架, 空有砖瓦往哪儿填?即使垒起来, 也会轰然倒塌。所以, 我们说框架有了, 填砖瓦就容易得多。

在初中阶段, 英语作文的篇幅一般不会太长, 往往是一篇文章充其量也就是一个段落。而从英语作文的思维方式上看, 其段落的安排还是有章可循的, 它的典型的结构为:“主题句”—→“扩展句:辅助句1、辅助句2、辅助句……N”—→“结尾句”。我们不妨用“汉堡包”来形容它, 如果上面的面包是主题句, 那么中间的菜和肉就是扩展句中的辅助句1、2、3……N, 这些辅助句是用来说明、拓展和支持主题句的, 而下面的那块面包就是文章的概括句即结尾句。

在对学生分析讲授了文章的段落之后, 我们可以将主题句与扩展句之间的关系分析给学生, 从逻辑的角度来看, 它们之间的关系是: (1) 从概括到具体; (2) 从命题到原因; (3) 从命题到例证。

这样的讲解, 就能使学生特别容易地掌握英语作文典型段落的写作方法。教师再通过大量的看题目写主题句或者写结尾句的方法进行训练。教师在写作训练过种中, 还要时刻不忘扩展句的练习, 调动学生的积极思维, 让学生自己分析, 也可让自己的同桌或其他同学帮助自己分析, 看自己的扩展句的每一辅助句是否表现主题句, 是否能为主题句服务, 是否合乎主题。久而久之, 学生就能将此种模式固定下来并为己所有。

三、从辩证角度摆正输入与输出关系, 置写作于听力与阅读之中

在英语写作中, “无米下锅”, 即无话可写是学生最为头痛的事情。我们知道, 在英语的“听”“说”“读”“写”四项基本技能之中, “听”“读”是信息输入的过程, 而“说”“写”是信息输出的过程。有道是:“厚积薄发。”只有足够的输入, 才能有效的输出。

我们知道, 英语课本中每单元的开头部分是“听说”内容, 在听力中均有大量的信息输入, 根据听力完成任务, 再根据任务设置一个report环节, 让学生利用听到的信息, 围绕任务写几句话, 做一个report练习。这是一个很不错的写作机会, 学生因为有信息的输入便会觉得有话可写。所以, 我们每一位英语教师要很好地抓住并利用好这个机会。

“听”的输入十分重要, “读”的输入同样重要。“读”的输入量也直接决定或影响着写的输出质量。课本中每个单元Section A与Section B的两个3a都是精读部分, 我们在教学时, 要引导学生先进行反复阅“读”理解课文, 之后, 再设计一些问题让学生进行回答, 让学生通过问答挖出其中的重点句和难点句, 让他们进行英语和汉语互译, 最后再出示一些关键词, 以引导学生复述课文。总的说来, 我们在教学时, 一定要根据信息的输入, 先引导学生尽量打开自己的口, 先进行说, 然后再写, 这样先说后写, 以说促写, 学生的写作能力就能得到很快的提高。大家都知晓口语是先于书面语的, 书面语又是以口语为源泉和基础的, 但是, 书面语与口语相较, 却更加合乎逻辑和语法, 所以, 在表达思想方面, 书面语比口语的要求现高, 也更难。因此, 学生在口语练习之后, 再进行书面表达就更加容易了。我们在具体的教学中, 不仿在完成以上这些说的训练之后, 再设计一些写作方面的活动进行练习, 譬如, 缩写课文、仿写课文、改写课文、续写课文等, 这样, 由于输入的“读”也为学生输出的“写”提供了素材, 所以, 学生的写作难度也就大大降低了。

篇9：抓住季节特点写

小作者描写了自己在水库边见到的树木花草，语言表达很清楚。不过小作者仅仅是将自己所看到的树木花草名单一一罗列了出来而已，除了让人知道了一系列树木花草的名称，并没有给人留下深刻的印象。至于片段结尾写的“大家都说找到了秋天的美”，也没有什么说服力。

其实，就这个片段来说，秋天的美主要表现在一花一木上。如果能够写出这些树木花草的特点来，秋天的美自然就表现出来了。

那么，怎样写这些树木花草才能表现出秋天的美来呢？一是要仔细观察，努力发现这些树木花草在秋天这个季节独有的特点，比如柳树、桃树、黄葛树的枝叶有什么变化，月季花、芙蓉花、菊花的色彩怎样。二是要在抓住季节特点细致描写的同时，充分发挥想象，将这些树木花草的特点描写得具体、形象些。

篇10：写季节的初一作文700字

如果别人问我，你最喜欢的是什么季节?我肯定会毫不犹豫的说：春天。小草偷偷的从土地里钻了出来，又嫩又绿，很惹人喜爱，春姑娘也悄悄地来了，她看见万物都复苏了，花儿一个个绽放着笑脸，鸟儿们叽叽喳喳的像在开音乐会，一切都欣欣然的样子，春姑娘心里很高兴。她迫不及待的想去河边看看那群朋友，鱼儿们见她来了，一个个都在吐泡，像是欢迎她的到来，小鱼小虾也聚在了一起，河水击打着岸边，一朵朵浪花跳起舞来，高兴极了。“沙沙沙，沙沙沙”天边下起了小雨，雨姑娘欢乐的弹奏音乐，风姑娘“呼呼”的拂过春姑娘的脸，温柔至极。

夏天，是最炎热的季节，也是人们最讨厌的季节，因为讨厌的蚊子总要来吸人们的血，吸一点没关系，但它偏偏还要再人们身上留下它的专属印记。知了在树上叫个不停，它们生活在地底，只为活一个夏天，因为秋天它们就会死亡，所以它们很珍惜生命。池塘里的荷花开了，从远处望去，美极了，鱼儿在水中玩耍，打闹。

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这便是秋天了，秋天，是丰收的季节，农民伯伯辛苦种的果实也都成熟了，一个个都笑盈盈的。小麦也笑弯了腰，像是在恭喜农民伯伯一样，秋天，也是个秋高气爽的季节，枫叶随着风一片片落在地上，捡起一片枫叶，用来晒干做标本，好看又实用。

冬天来了，就会情不自禁的想起那傲立在雪中的梅花，她不与百花争艳，她能饱受风霜的凋残，在大家感到寒冷时屹立在风雪中，高傲的向人们展示她的美，我们应该学习她傲雪斗雪的精神，谦逊的精神。瞧，那群孩子，一个个穿着大棉袄，手还不停的搓着，用嘴向手里呼气，虽冷，但他们也很高兴，因为可以堆雪人、打雪仗。

篇11：小学生写季节的英语作文：I Love Summer

我最喜欢的季节是冬天，冬天有又白又美的雪，还可以堆雪人。

My favorite season is winter. I love it because on that day, the sky will float too many “cotton”, that is snow. It was beautiful, white, and soft. Met will melt. One to the winter, I will think of a snowman, snowball fights. It is interesting how ah!

篇12：写季节作文300字

我最喜欢春天，因为春天百花齐放，迎春花、梅花……争奇斗艳。那边的桃花挨挨挤挤的，三个一群，五个一伙，就好像可爱的小娃娃；远远望去，又好像从半山腰飘来的彩云。

我最喜欢春天，因为春天是一首优美的交响乐。冬眠的小动物都从梦中醒来。“叽叽”、“咕咕”……这首动听的交响乐总能让人陶醉于其中。

我最喜欢春天，因为春天是个让人放飞梦想的季节。广场上，孩子们在快乐地放风筝。他们飞快地奔跑，手中的风筝带着他们的憧憬和希望飞上高高的蓝天……

篇13：小学生英语写话能力的培养

关键词：小学英语,写话能力,培养方式

世界是一个和谐的大家庭, 中国是这个家庭的重要一份子, 在全球位置日趋重要。掌握世界通用的英语, 不仅说得流利, 写在沟通交际中更重要。所以英语写话能力的提高需要教师合理教学, 学生持之以恒, 做生活的有心人、勤劳的小作家, 多思考、多练笔, 这样才能对写话产生浓厚兴趣, 提高英语写话能力。

源于多年来小学英语教学实践, 我对学生英语写话训练进行了初步探索。从寻找小学生英语写话中的问题着手, 在教授新知、复习旧知的基础上, 运用多种方法充实写话内容, 激发学生的写话兴趣, 把教学实践中逐渐形成的有效英语写话教学模式实践于课堂教学上, 真正提高学生的英语写话能力。

英语写话能力训练的重要意义已经被广大教育工作者认识到, 但英语写作的探索之路才刚刚开始。我认为, 现阶段小学英语写话存在的问题来自两大方面。

学生方面:学生词汇、句型掌握得较少、语法结构方面的知识不牢固, 在写话时错漏百出。受国语语法干扰较大, 用汉语方式组句, 写出啼笑皆非的文章。受老师提示的写作思路左右, 写不出属于自己的文章, 甚至害怕写话, 缺少写作激情, 无话可说。

老师方面:由于课时原因, 不对学生进行写话训练。困于相关教学方式和策略, 没有“前车之鉴”, 无从下手。思想上不够重视, 始终认为花时间在“写”上不值得, 大量耗费时间而成绩不尽如人意, 投入产出不成正比。自身素质不过硬, 无法对学生犯的语言知识错误给予及时指正, 黔驴技穷、索性不教。找到小学生英语写话发展落后的原因, 研究写话教学策略就迫在眉睫。

一、激发英语写话兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”一切都源于兴趣, 所以教师一定要在教学过程中, 要尽其所能激发孩子们的兴趣, 增强他们的写作欲望。

1.寻找恰当的写作话题, 选择与他们息息相关的话题, 从而调动他们的表达欲望。如littleanimals (关于小动物) , peopleIlike (我喜欢的人) , my favourite toy (我喜爱的玩具) , my trip to (我的一次旅行) , 对于这样的话题, 学生肯定有丰富的内容可写。

2.利用丰富的写话形式 , 枯燥的写话形式容易使学生厌烦。所以我们在教学过程中要选择不同主题, 这样才能在丰富的形式中体验到写话带来的乐趣。

二、积累丰富的语言知识

词汇量匮乏, 语法结构混淆, 直接影响句子、语段、语篇的表达, 语言运用能力的贫瘠会限制思维发展。因此, 在写话指导过程中要不断帮助学生巩固、拓展相关知识。首先, 词汇的积累、写话能力的训练离不开丰富的词汇, 根据小学生年龄、心理的特点, 我们考虑运用简单的方法, 如词缀、词性转换等帮助学生巧记单词。其次, 增加词汇量, 巩固语法。语法对小学生而言是抽象的、难以理解的, 因此教师要进行相应操练, 帮助学生巩固所学语言知识。

三、构建逻辑结构, 循序渐进

1.以“说句”为基础, 形成语感。对于小学生而言 , 他们更倾向于听和说。口语能力强的孩子在写句过程中会很轻松。在不断的“说句”过程中对句子的结构、语序、语法都有比较深刻的感知, 形成一定的语感, 则写话实践会更容易。所以学生写话能力的培养, 一定要从“说句”开始。基于大量的“说句”, 学生会对句子语法有比较理性的认识。

2.利用游戏, 巩固语法。学生在写句过程中经常会忽略语法现, 对于单纯的讲解, 学生觉得枯燥, 可在说话过程中设计一些游戏环节进行操练, 以收到事半功倍的效果。

3.以“写单句练习”为手段 , 强化语序和语法 , 增强语感。在“说句”过程中, 学生对于句子的语序、语法知识已经有一定的认识, 形成语感。但是在写句子的时候, 学生仍然会把所学的句子语序及语法弄混淆。这就需要老师运用写单句的方法, 进一步强化学生的语序及语法, 把说话过程中形成的语感落实到写话中。

4.利用“汉译英”、“问答”等练习积累素材。汉译英练习是最为直接的练习, 对于小学生而言, 简单的汉译英练习可以有效训练学生对于语序和语法的认知。看问句写答句相比于汉译英练习, 教师不再提示句子结构, 同时学生要先明确问句之后再写答句, 因而增加难度, 使得答句更有实际意义, 也更符合学生的兴趣。通过汉译英练习和看问句写答句等笔头练习, 学生需要把在说句过程中形成的语感扎实落实到书面表达中, 从而强化句子的语序和语法内容。

5.以“看图写句练习”为平台, 培养综合写话能力。通过前期的说句及有效的写单句练习, 学生已掌握一些句型的语序和相关语法知识, 加之以往所学内容, 具备了一定的写话素材和技能, 因此教师要为学生搭建一定的平台, 把积累的写话素材有效融合在一起, 为高年级进行语篇写作奠定基础。

写话可以锻炼学生的想象力和创造力, 是小学生运用英语技能的具体体现, 学生的英语写话能力可以巩固学生的综合语言知识。写话的过程中需要一些时间思考、构建语言, 这样才能培养、提高学生综合运用语言的能力。学生不但要说, 还应该写出来。培养自信心, 得到足够的肯定与鼓励, 即使学生只能写出一两句话或者一小段, 教师也要肯定他, 让他们有成就感, 从而对英语写作更感兴趣。

篇14：如何指导中学生写好英语作文

关键词：写作能力培养综合水平

一、熟悉英语句子的基本结构

句子是表达一个完整意思的基本单位，所以造句在英语写作中是非常重要的。好的英语句子能够生动、形象、准确地表达内容。所以要写出漂亮的书面表达，必须从写好句子开始。熟悉句子的基本结构是写好句子的基本前提。句子类型按结构可分为简单句、并列句和复合句等。

1. 简单句的写作方法

A. 汉语简单句无主语，而英语除祈使句外必须有个主语，如“下雨了”，应当翻译为It rained.。

B. 形式主语在汉语里不存在，但英语里却广而用之，如“玛丽花了十元钱买了个茶杯。误：Mary cost ten yuan to buy a cup. 正：It cost Mary ten yuan to buy a cup, or The cup cost Mary ten yuan.

C. 汉语里没有时态和语态的变化，而英语句子必须使用适当的时态和语态。如“他吃完早餐了”应当是He (has) finished his breakfast；“最近我的家乡发生了很多变化”，误：Recently our hometown has taken place a great many changes.正：Recently a great many changes have taken place in my hometown.

2. 并列句应注意的问题

并列句由两个或两个以上的简单句构成，多用连词如and, but, or, so, for 等。如“我请求加工资，老板同意了。” I asked for a pay rise, [ZZ（Z]and[ZZ）] my boss agreed.再如“他给我们的家里带来了消息，于是我们热切的听着。” We listened eagerly, [ZZ（Z]for[ZZ）] he brought news of our families. 这里应当注意的是，不可同时使用两个连词。例如，误：[ZZ（Z]Because[ZZ）] he got up late, so he was late for school.正：Because he got up late, he was late for school.

3. 写好复合句的方法

复合句是由一个主语和一个或一个以上的从句构成。从句包括名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句），定语从句和状语从句。在复合句中，学生在定语从句的学习中最容易犯错。应注意下列几点：

A. 在定语从句中加了多余的代词。例如：Some of the pictures which I drew [ZZ（Z]them[ZZ）] were missing. 应去掉them。

B. 在定语从句中加了多余的关系副词或介词。例如：It is unlikely for the man to find the place [ZZ（Z]where[ZZ）] he lived in 40 years ago.应去掉where或in，或者将where换成which。

C. 弄错定语从句中谓语动词的单复数。例如：She is the only one of the students who [ZZ（Z]have[ZZ）] passed the test. 因为只是她一人通过测验，所以应为 has passed。

D. 混淆关系代词和关系副词。例如：I lived in the hotel [ZZ（Z]where[ZZ）] was once a hospital. where应当改为which or that。这里需要一个做主语的关系代词，where是关系副词，不可做主语。

E. 误用关系代词。例如：Susan picked some flowers in the garden, [ZZ（Z]that[ZZ）] were very beautiful.在非限制性定语从句中应用which。

此外，灵活运用和掌握五种基本句型对提高写作很有帮助。

（1）主语+谓语+表语

My father is an engineer. The fish tastes delicious.（谓语动词由be和联系动词组成）

（2）主语+谓语（+状语）

Everyone dies. They arrived there early.

（3）主语+谓语+宾语

Mr. Chen teaches us English. A terrible earthquake hit Wenchuan.

（4）主语+谓语动词+间接宾语+直接宾语

My wife bought me a nice tie as my birthday present.

Or: My wife bought a nice tie to me as my birthday present.

（5）主語+谓语+宾语+宾语补足语

I often find him stealing something in the supermarket.

二、如何写好英语文章

一篇好的书面表达要求内容充实，句式丰富，用词准确，行文连贯，思路清晰，过度自然。要想达到以上标准，正确表达句子是至关重要的。而就文章而言，它是由紧密联系并涉及同一主题的段落组成的。那么如何写好一篇文章呢？

1. 对文章进行合理的布局

首先要注意篇章结构。完整有序、布局合理的文章才能有条不紊地向读者清楚明白的展示作者的写作意图。开始部分要简洁明了地陈述文章的要点和中心问题，正文部分要围绕主题展开叙述、说明或者讨论。结尾部分要对全文进行高度概括和全面总结。这样才称得上一篇好文章。

2. 写好文章开头的几种技巧

俗话说“开头精彩，文成一半”。好的开头可以显示出考生的写作能力，给阅卷老师留下好感，文章的开头尽量开门见山，这样才能吸引读者的注意力，引起读者的兴趣。

A. 巧用问题开头：提出有争议性的问题，激发读者兴趣，使其积极参加讨论。如：Today, more and more people including leaders think that house price should be brought down, whats your opinion?

B. 巧用数字开头：引用数据呈现讨论的话题，说明问题的原则性和重要性，从而引起读者的兴趣。如：As is indicated in the diagram, the CPI in the latest months has rocketed sharply.

C. 巧用反面观点开头，即呈现该话题正反方的观点，以引起关注。如: Many people hold that having a lot of money is happiness, but my points are quite the contrary. As for me, being a person with smiles on the face each day is happiness.

D. 巧用名人名言开头以显示富有哲理性和权威性。如：Where theres a will, there is a way. Meeting with troubles in your life is common, but you should never lose heart.

E. 巧用定义开头，以确保表达的准确性。如：What is “Hope Project”? It is an organization that collects money for those children who are unable to go to school due to poverty.

3. 怎样写好文章的正文

文章的正文应当详细具体的叙述、说明或论证文章的主题。好的文章不论篇幅长短如何，布局如何，每个段落都必须为主题服务。观点要有条理，易于阅读。段内的所有句子应该围绕主题来讨论，为中心思想服务。句子之间的衔接应当自然有序、逻辑严密、前后连贯、流畅生动。通篇全是简单句的文章会显得单调乏味，句子松散，索然无味。因此要尽量从句子结构、选词等方面使用漂亮的句式，增加文章的闪光点。

4. 如果写好文章的结尾

结尾句需要对全文进行全面的总结、归纳或提出结论性的观点。结尾句往往和主题句相呼应，以不同的形式再现主题。结尾是作文的一道重要“工序”，如果写得不好，会使文章黯然失色；写得好则可以使文章显得首尾呼应，大添异彩。

三、巧用高级结构

新的书面表达评分标准鼓励考生尽量使用较复杂或较高级的词汇或结构，并对由此产生的错误采取较宽松的态度。若运用得当，则使文章大大增色。

1. 巧用非谓语动词。例如：

A. After he had been criticized by the teacher, he gave up computer games. — Having been criticized by the teacher, he gave up computer games.

B. As it was Sunday, we made a short outing to the Yefu Mountain. — It being Sunday, we made a short outing to the Yefu Mountain.

2. 巧用各种从句。例如：

My father is a very openminded person and I like him very much… My father is a very openminded person whom I like very much. It is my belief that….要比I believe…. 好。

3. 巧用with 复合结构。使用此结构会使句子结构更加紧密和灵巧。例如：

With the homework finished, he went out to play basketball. And he enjoyed himself very much with so many audiences cheering him, thinking he was a NBA star.

4. 巧用倒装句。适当运用倒装结构可以起到强调的作用或者使句子的结构更加平衡，增强文章的表现力。例如：

In no case will I follow you. By the window sat a young woman. The door opened and in came Mr. Smith.

5. 巧用省略句。合理使用省略句可以使文章精炼、简洁、而且更使文章更具文采和可读性。例如：

A. If the weather is fine, well go. If the weather is not fine, well not go. — If the weather is fine, well go. If not, not.

B. The cruel woman forced him into the dark room though the child begged her not to (force him into the dark room).

6. 巧用经典句式。例如：

A. The room is so large that it can hold 1,000 people. — The room is large enough to hold 1,000 people.

B. The job was very difficult, but he did it so well. — That was a challenging job, but he managed to do it so smoothly.

四、值得注意的書面表达常见错误类型

1.语序错误。例如：How many students do you think are there in their class?正确应为：How many students do you think [ZZ（]there are[ZZ）] in their class?

2. 固定搭配错误。误： a. I was busy to prepare for my lessons. 正：I was busy preparing for my lessons. b. He succeeded to get to the top of the Mount Everest. 正： He succeeded in getting to the top of the Mount Everest. c. My leg was wounded in the accident.正：I was wounded in the leg in the accident.

3. 句子结构错误。如：a. Those flowers so beautiful that I want to pick up some. 正：Those flowers are so beautiful that I want to pick up some. b. Because the heavy rain, we had to stay home. 正：Because of the heavy rain, we had to stay at home.

4. 时态和语态错误。如：a. He says that he had been at home all the time. 正： He said that he had been at home all the time. b. Great changes have been taken place in my hometown. 正：Great changes have taken place in my hometown. c. His theory was turned out to be correct. 正：His theory turned out to be correct.

除此之外，还有主谓语的数不一致错误、冠词和代词错误、名词单复数错误、标点符号错误、大小写错误及拼写错误、重复错误以及不连贯错误等。这些错误都可以增加实践量并加以改正。

五、文体写作要点

中学生应该掌握的文体形式有记叙文、说明文、议论文、应用文等。

首先是记叙文。记叙文是以记叙、描写为主的表达方式来记叙所发生的事情和经历的一种文体形式。换言之，它是写人、记事、状物、汇景的文章。它的篇章结构包括三个方面。开头：交代必要的背景，如时间、地点、环境、天气、任务等。正文：交代故事情节，即事情的主题，如事件的发生、发展以及前因后果。结尾：讲述事情的结果或个人的感想、期待或愿望等。记叙文中，人称的应用一般为第一或第三人称。由于叙述是借助于动词，所以时态一般用过去式，有是也用一般现在时态。记叙文的语言应做到准确易懂、活泼生动，可选用常用的谚语、习语以及名人名言等，用精炼简洁的语言说明深刻的道理。

说明文：它是以说明为主要的表达方式来解说事物、阐明事物的体裁。它通过揭示概念来说明事物的特征、本质及其规律性。其实用性很强，包括广告、说明书、规则、提示、解说词、科学小品等。它应当使用一般现在时态。在叙说时应当连贯、有条理，并注意语言的简明性。

议论文：也被称为说理文、论说文。就是讲道理、谈是非的文章。这种文体要求作者通过事实和推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么，旗帜鲜明。写好议论文首先要有论点，它是一篇文章的灵魂。它还应当鲜明、有概括性，不可以模棱两可。此外论据要充分、可靠，以事实为论据。议论文通常分为三个部分，即引言、主题段落和结论。

应用文：它是日常实用的一种文体形式，它经常与我们的生活息息相关。主要包括日记、书信、感谢信、祝贺信、邀请信、申请信、道歉信、求职信、投诉信、慰问信、电子邮件、便条、口头和书面通知。启事（遗失和招领）、贺卡、海报等。在写应用文的时候应注意它们的格式，表达清楚明了，以达到预期的目的。

六、结语

写作在传授英语技能的整个过程中起着重要的作用。写作的水平不仅通过自身的训练可以提高，还可以通过听力理解、口语活动以及阅读活动来提高。比如：在听力训练中可以进行记笔记、写总结、写提纲等一系列的活动；还可以在阅读教学中让学生写出阅读理解题的答案。此外还应该让学生意识到写作本身具有很强的实用性。比如：学生可以用英文與老师、同学、网友进行某种交流，甚至同外国友人进行交流。这可以提高学生的英语水平。所谓“冰冻三尺非一日之寒”，任何目标的达到不是一蹴可就的。因此我们应当在平时的英语教学中注重对学生英语写作能力的培养，在量和质上狠下功夫，而不是等到高考之前去“临阵磨枪”。

参考文献

1. 顾曰国. 英语教学法[M]. 外语教学与研究出版社.

2. Jeremy Harmer. How to teach English[M]. 外语教学与研究出版社.