画小草教案

画小草教案（精选12篇）

篇1：画小草教案

教学目标：

1能够有感情地表演唱歌曲《小蝌蚪》。

2了解小蝌蚪是青蛙的后代，从而保护青蛙和小蝌蚪。

教学准备：磁带，小蝌蚪头饰。

教学过程：

一、发声练习

1边唱律动《小动物的叫声》边做动作，集中幼儿注意力。

2做发声练习。

1 3 5 3 ┃1 - - -┃1 3 5 3 ┃1 - - -┃

啊 咦

二、故事导入

1小朋友们爱不爱听故事呀?今天老师给小朋友讲一个好听的故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》，教师放故事磁带。

2故事听完了，小朋友们喜爱小蝌蚪吗?小蝌蚪找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?老师教你们唱一首歌，歌的名字就叫《小蝌蚪》。

三、教授歌曲

1教师范唱。先听老师给你们唱一遍，教师戴上小蝌蚪头饰范唱。老师唱完了，这首歌好听吗?小朋友想不想学?

2一边拍手练习歌曲的节奏，一边手熟悉歌词。好，跟老师拍手说：

× ×┃× -┃× ×┃× -┃× ×┃× -┃× ×┃

小 蝌 蚪， 大 脑 瓜， 黑 身 子， 细 尾

× -┃×××┃×××┃××××┃××┃×-┃

巴。 水里生，水里长，长着长着 起变化。

小朋友拍手拍得真好!努力!努力!我要努力!耶!!!

3老师教唱歌曲。

小朋友喜爱小蝌蚪吗?应该带着喜爱小蝌蚪赞美小蝌蚪的感情去唱，让听你唱歌的人都喜爱小蝌蚪，好不好?!!!

4教授第二段，方法同上。

四、创编动作

1给小朋友戴上小蝌蚪的头饰，激发跳舞和模仿小蝌蚪的兴趣。

2启发小朋友根据歌词创编动作。

五、表演巩固

1分组表演唱。

2个别表演唱。

3创设情境表演，用绿色的地毯当池塘，小朋友头戴小蝌蚪头饰，唱歌跳舞真快乐，好像一群快乐的小蝌蚪咱们再来唱一遍。

4积极评价，表扬、赞美、鼓励。

六、总结延伸

小朋友这首歌会唱了吗?你们喜爱小蝌蚪吗?小蝌蚪是青蛙的孩子，它长大后就变成青蛙了，捕捉害虫保护庄稼，我们小朋友应该怎样对待它们?所以我们要保护小蝌蚪，保护青蛙。

篇2：画小草教案

团体或小组教学。

教学方法：

演示示范法。

活动目标：

1、让幼儿学会正确的插话方式。2、培养良好的社交行为习惯。

核心要素：

人交谈 勿打断 安静等 不扰乱有急事 要表达 经允许 才讲话

活动准备：

邀请班级其他教师一起做示范，并提前商量好如何示范

基本过程：

(一)导入活动：

直接导入活动主题，教师：“现在我要介绍如何打断他人的讲话，请小朋友认真地看。”

(二)关键步骤：

1. 教师示范如何插话。

(1) 张、李俩位教师正在交谈，王老师走过去，轻轻拉了一下李老师的手，然后说：“对不起，我能打断一下你们的讲话吗?”

(2) 李老师转过头来说：“请您在旁边稍微得一下，我马上就跟她说完话了。”然后李老师尽快和张教师结束了谈话，并转身说：“谢谢您的等候，请问您有什么事情?”

(3) 王老师向李老师交待事情。

2. 讨论：

“当张老师和李老师正在讲话时，王老师想插话是怎么做的?”

“我们应该如何插话?”

(三)结束部分：

老师总结插话的方法。

活动延伸：

通过说故事、团讨、戏剧表演的方式学习插话的礼仪。

注意事项：

1.若有紧急情况，要及时通知老师，大声表达，让老师能够听到，以帮助幼儿处理问题。

篇3：小草涂鸦之故事画(5岁)

画瓢虫(2005.1.25)

故事大意：瓢虫妈妈和小瓢虫出去玩。走着走着，小瓢虫走得很累了，于是妈妈背着他。不一会儿，突然下起了大雨。看见一只蘑菇，他们在蘑菇下面躲雨。雨过天晴后，妈妈和小瓢虫喜欢上了蘑菇，就把它当成了家。

画瓢虫对小草来说应该不是难事，因为前几天和他画过了，是看着《动物万象》上的照片画的。本来是个七星瓢虫，不过画的时候没有特别提示他注意看，所以背上画了很多的点。

妈妈：“我们来画画瓢虫妈妈和小瓢虫的故事吧，可以画他们去散步的样子，也可以画他们在蘑菇房的样子……”

小草想了想说：“我要画他们在跳舞。”

妈妈稍微做了几个手舞足蹈的样子，让小草看，舞蹈时手和脚都要动起来。可小草看了看又改变主意了：“还是画他们在吃东曲吧。”

当画到脚的时候，一不小心，脚画歪了。小草不开心地说：“妈妈，画得不好。”

妈妈连忙安慰他说：“挺好的，小瓢虫爬的时候，它的脚就是这样动起来的。”

不一会儿，瓢虫妈妈就画好了。接着妈妈和小草讨论小瓢虫画在哪里，妈妈建议多画几只小瓢虫，小草反对说：“只画一只。”

妈妈又问：“要不要画出他们的蘑菇新家呢?”

小草说：“行(指着纸的外面)，他们的房子在那里，画不下的。”听小草这么说，妈妈只好笑笑。

小瓢虫也画好了，这时的小草好像已经进入了角色，一边画一边喋喋不休地说着：“小瓢虫好可爱呀，背上有美丽的花纹。”画的画纹完全不是照片上小瓢虫的花纹了，倒像是小鸟龟的花纹。画了小瓢虫，又回过头，为瓢虫妈妈添加了不少花纹。

妈妈一边看，一边说：“瓢虫妈妈真高兴，她真喜欢这件花衣服呀。”

看他画得高兴，妈奶问：他们这是在什么地方玩呢?小草想了想说草地，并画了些小草。

妈妈提醒说：“画些狗尾巴草吧，你来是很喜欢的吗，我们以前采过的。”小草画了根狗尾巴草，上面画得有点短了，小草笑着说：“妈妈，我觉得画得像朵花了。”妈妈表示同意。

现在画面上只有两只虫子，显得很空。这时妈妈又重提建议，要不要画出他们的新家。妈妈用一个柱体和手掌演示蘑菇的样子，小草才顺利地画好了蘑菇房子。这时妈妈才想到，刚才小草不肯画可能是因为画不出，不知道怎么表现蘑菇，应该找个实物或图片给他看看就好了。

休息了一会儿，妈妈继续讲了一小段：草地上飞来了小蝴蝶，爬来了小蚂蚁，瓢虫妈妈邀请他们一起吃东西。

小草说画小蚂蚁吧。曾经和小草多次观察过小蚂蚁的样子，画的时候，他还是喜欢用一个小黑点表示一只小蚂蚁。一会儿就画了很多的小蚂蚁，还画出蚂蚁地下的家。

图画顶部的蚂蚁洞里有很多窗户一样的图形，小草说：“那是蚂蚁的抽屉，里面是食物。”蚂蚁的洞穴画得很夸张，一直延伸到蘑菇房子的旁边。

时间也差来多了，小草只给两只瓢虫上了一点颜色。后来的几天中，看小草继续上色的兴致不高，就没有要求他画完整。

画巨人洗脚(2005.3)

又到给小草洗脚的时间了。边洗，边给他讲了一个故事：有一个巨人，他长得太高了，巨人的妈妈没办法给他洗脚，他只好到大海里洗。突然他觉得脚有点痒，抬起来一看，原来是鱼咬住了他的脚了。妈妈边讲故事边在小草的脚心挠了一下。小草被逗得咯咯直笑。妈妈就说，洗完后，去画一个巨人洗脚的故事吧!小草很高兴地答应了。

等妈妈忙完，回到房间的时候，小草已经画好了。妈妈一看，原来画的是咸蛋超人。妈妈建议：海水可以用蓝色笔画。小草抓起笔就开始涂起来。妈妈说：海水是透明的，可以用线条来画水波。小草却坚持说：就是这样画的。说着还把咸蛋超人的脚都涂成了蓝色，说是脚浸在海水中呢。妈妈见小草这样坚持，也就放弃了，小草说的也很有道理，没有必要按照妈妈的固定模式来表现。也许小才表现出来的画面并不太美，甚至可以说是乱七八糟。但也没什么关系。因为他画得很开心，而且画的时候在思考……这是最可贵的。

篇4：幼儿园托班刷画教案：小草青青

教学目标：

1、在爬爬、跳跳、跑跑的活动中，感知小草绿绿软软的特征。

2、尝试用牙刷沾上绿色颜料，在纸上点刷草地。

3、愿意参加美术活动，并保持愉快情绪参加游戏。

教学准备：

1、人手一把小牙刷

2、兔子标本一只

3、绿颜料2盒

4、大张白纸

教学过程

（一）到草地上去玩，踩踩软软的青草，在草地上找野花、小虫子。

1、春天到了，天气多好啊，跟着妈妈到草地上去玩吧。

2、找一找草地上有什么？（引导幼儿找找草地上的野花和小虫子。）

（二）边念儿歌“小草青青”边做动作

1、小草青青真漂亮，谁爬出来了？（小虫爬爬）小草青青，还有谁跳出来玩了？（小兔跳跳）小草青青，我们宝宝也出来玩了？（宝宝跑跑）（教师引导幼儿边念儿歌，边在草地上做相应的动作。）

2、真好玩，宝宝们到妈妈身边来休息一会。（幼儿围坐在老师身边。）

（三）小兔吃草，用牙刷沾上颜料，在纸上点刷成草地。

1、咦，我好像听到谁在哭？小兔生病了。（教师指远处白纸上的小兔。）不能到草地上玩，怎么办？

2、我们来用能干的小刷子，帮助小兔子家刷上草青的小草地。

3、教师示范用牙刷沾上颜料，在纸上点刷成草地。

4、宝宝们，来跟妈妈一起刷。（教师个别指导。）

篇5：小草和大树教案

教学目标：

1、正确理解感悟课文，学会用情用心朗读。

2、理解部分词语的色彩及含义，把握作者情感倾向，定位人物形象。

3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习不甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生，并结合实际例子对学生进行励志教育。

教学重点：

1、学会用情朗读文本。

2、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

3、学会通过阅读文本掌握写作的技巧。

教学难点：

抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教学时间：两课时

第一课时

一、由课题质疑导入课文

1、读课题

2、这是一篇写植物的文章吗？

3、题目中的“小草”“大树”分别指谁？“小草”怎样变成“大树”的？

二、初读课文，整体感知课文。

1、自由读课文。

思考：“小草”怎样变成“大树”的？她们经历了哪些困难？

2、检查读生字新词，正音。

3、检查课文朗读。

4、说说她们经历了哪些困难？

5、哪些写的是生活中的困难？哪里写的是事业上的困难？按“概括——生活中的困难——事业上的困难——总结”给课文分段。说说课文主要内容。

三、作业

书写生字、生词。

第二课时

一、复习导入。

导语：这是一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充满活力，它的生命如此灿烂壮丽。与大树相比，小草简直不可同日而语。可是啊，小草却是能够长成大树的！

二、导读第一自然段。

出示仙人掌花的图片

师：你们瞧，这是什么？它生活在怎样的环境里呢？指名交流。

师：为什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？

师：那么，她的生命是如何的艰辛而又壮丽呢？

三、学习课文第二段，体会生活的艰辛。

1、出示要求：

（1）自读课文第二大段，找一找，文中哪些地方表现了夏洛蒂生活中经历的困难？先画出有关的句子，然后圈出关键的词语，再与同桌交流一下你的体会。

（2）交流引导。

（3）指名回答，开放交流。

（4）根据下列句式展开想像，进行说话练习：

夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂（）

寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）

（），别的孩子（），而夏洛蒂（）

四、学习第第三段，体会创业的艰难。

1、小组学习交流

（1）在事业上，她们遭受了哪些打击？

（2）交流并相机出示：“她苦苦地等了几个月……失望的回信。”

2、师导：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……

3、出示训诫

（1）指导朗读

（2）从信中你知道了什么？

（3）师相机小结

（4）相机板书：世俗的偏见

4、面对这样一封充满偏见的回信，夏洛蒂又是怎样对待的呢？

5、交流，抓住词语“昂起头”、“随时刺激、鞭打”“偏要”……

6、师小结：夏洛蒂钉在床头的不仅是一封信，更钉下自己坚定地信念。

7、当时夏洛蒂会怎么想？

五、学习第四段。

１、出示句子：她们硬是用……硬是……“ ２、指名读

３、说说你的体会

４、出示《简爱》的影响

５、再读句子

６、此时能说说看像夏洛蒂这样的小草是怎样变成大树的吗？

交流引导

７、她们三姐妹给你们哪些启示呢？

生交流。

六、总结全文，齐读课题

板书设计：

小 草

汗 浇 家庭不幸，艰难谋生

水 心 灌 血

大 树 立志写作，遭受打击

篇6：小草游戏教案

1、每个小组围成一个圈坐在地上，然后让一个组员站在小组中间。

2、助教负责把站着的组员用不透光的眼罩把他的眼睛蒙上。

3、让站着的组员，两手拈花指，举向空中。

4、告诉站着的组员：当听到《小草》这首歌的音乐响起时，请随着音乐声慢慢的舞动。

5、当组员在舞完一首歌过后，紧接着做“风中劲草”另一个游戏。要求：

1、必须跳柔舞，动作不能太多。

2、千万不能笑出声，全场静悄悄。

注：

在音乐才响起的时候，一般的人都很拘束，但一般在一分钟过后，会感受到跳舞的这个人越来越轻松，越来越陶醉，基本上80%的人在一首《小草》歌过后，都会完全的开放。导师具体讲解语言：

1、现在请场内所有的小组围成一个圈，坐在地上。（讲师要注意分配各个小组的空间。）

2、请你们每个小组出来一个人，站在小组中间。（由于有的人不愿意出来，所以讲师要强调，每个人都要做的。）

3、中间站者的学员请闭上眼睛（戴眼镜的要摘下来，助教负责把站着的组员用不透光的眼罩把他的眼睛蒙上）。

4、请你想象一下，你是广袤大地上的一棵小草，你没有花香，没有树高，你默默无闻，无人知道，你就这样自由自在、无拘无束地生活在阳光下，摇摆在春风中。

5、当你听到《小草》这首歌时，当你听到音乐响起的时候，请你随着音乐慢慢地舞动起来。（当组员在舞完一首歌过后）

6、请中间的学员站好，仔细地听我所讲的话，当我说请准备的时候，请你准备好，当我说开始的时候，你要大声地对你周围的人说：“我准备好了，团队准备好了吗？”

周围的人一定要提高注意力，眼睛看着中间的这个人，大声地告诉他：“我们准备好了！” 中间的人则大声告诉周围的人：“我倒了！” 周围的人要大声地告诉他：“倒吧！” 注意：

1、中间的人倒的时候： ①、身子一定要直直地倒向旁边； ②、脚一定要并齐，不能挪动；

2、①、周围的人一定要把注意力集中在你们小组中间的这个人身上，你要对你的伙伴负起责任。②、扶住他的时候，你可以把他轻轻地送到旁边人的手上，用力一定要轻，不可用力猛推。③、当我说停的时候，请周围的人把他扶好站稳，然后才能放手。

问题引导：

1、假设没有给你蒙上眼罩，当你能看到四周的人时，你能这么轻松吗？（请大家讨论一下，是让你挣着眼睛轻松呢，还是蒙上眼睛轻松呢？）

2、是什么原因让你越来越放松？

3、想一想，当下这一刻是否与我们生活中一样，看得越多，障碍也就越多，把这游戏延伸到生活中的你会怎么样？

瞎子和我们：

1、（让一个学员起来作示范）假如在五十公分宽、二十米长的地板上让你用最快的速度跑过去。那么你能不能跑过去？（毫无疑问的是学员跑得过去）

2、假设在两座几十米高的大楼，同样是五十公分宽、二十米长的地板路，只是这是由钢板架在两座楼之间的路，你还敢跑过去吗？

3、假设是瞎子，平路及几十米高的地方，是否一样呢？

点评：

1、想一想我们大学毕业时候或才进入社会时候的心境，再想想现在，出现了怎样的变化，出现了怎样的差别？

2、为什么我们懂得越多，学得越多，理解得越多，成熟得越多，而障碍也越多呢？

3、如果我们在生活中与工作中遇到困难时，以蒙住眼的心态，会给我们带来一些怎样不同的成果？

小组分享。

小小的草 迎风在摇

狂风暴雨之中挺直了腰

别笑我小 别笑我孬

风吹雨打之后依然不倒

动荡的大地之中 落地生根

苦难的时代之中 不屈不挠

小小的草 志气不小

风雨之中 任我招摇

小小的草 心在燃烧

梦想比海更远比天还高

容颜不改 青春不老

泪水淹没不了我的骄傲

生命在匆匆交替 短暂一生

时代在沧海桑田 绵延荣耀

小小的草 站稳了脚

千秋万世 任我风骚

手儿要牵心儿要连 手儿要牵心儿要连 手儿要牵心儿要连 手儿要牵心儿要连 黄土的草

岛上的草

四海的草

篇7：小草涂鸦之涂画生活(5岁半)

洗澡和剪发(2005.6)

晚上帮小草洗澡，他很调皮，溅了妈妈一身的水。妈妈假装很生气。于是要求小草洗完后把洗澡画出来。小草答应得倒也爽快。妈妈心里其实有些打鼓，不知道他会画成什么样子。会不会太难了。如果让妈妈把现在洗澡的情形画出来，想想也不知道该如何下手呢。

妈妈：“你会画吗?”

小草自信地说：“当然了。”

妈妈想了想说：“你看，妈妈穿着衣服站在浴缸外面，你在浴缸里。妈妈帮你洗澡。”

洗好了，小草自己去准备画画了……

一段时间后，小草在房间里大叫：“妈妈，我画好了。”

妈妈进去一看，呵呵，画得很有趣：

小草站在大浴缸里，两边挂着毛巾，上面窗台上还放了沐浴露的瓶子。妈妈站在浴缸的外面，一只手中拿着沐浴球在给小草洗。

最后，在妈妈提醒下，小草画出了毛巾上的花纹，地上的小拖鞋。

对妈妈衣服上的花儿，小草就敷衍了事了，简单画了几根线，说是蜘蛛网花纹。后来小草在电脑里给这幅画上了颜色。

“剪头发”和“洗澡”比较类似。因为有了一次“洗澡”的试探，所以这次妈妈一点也没担心。在剪头发之前，就先给小草提出画画的要求了。在剪头发过程中，也没提醒小草特别观察什么。回来后，他就完成了涂鸦。

画的左边是妈妈坐在沙发上(妈妈的样子好像有点恐怖)，画的右边是小草坐在椅子中，理发师在理发。后面的左边是一个小门，门内是洗头的水池和凳子。画中间有个电视机，下面放了一些杂物。满地的线条是头发。

在这幅画中描绘详细的是电视和妈妈坐的沙发。对理发师，小草观察得并不仔细，没有年龄特征。起初连头发也没有，妈妈提醒了一下，理发师就又长了时髦的满头卷发。妈妈的样子也很可怕，坐着还手舞足蹈的。不过好歹能看出是坐着的。

5岁半的小草已经可以用绘画来表现生活情景了。他认为重要的东西描绘得就比较仔细。对于人物，不论是表情还是动作，小草画得比较程式化，每次都是笑嘻嘻的一张大嘴。不论做什么，五个手指是一定要画的。手和脚总是画得直直的。在“剪头发”的画中，出现了坐着的妈妈，但手脚依然是直直的。理发师的手第一次弯了下来。 “剪头发”中让妈妈比较惊奇的是左前方的凳子，画得竟然是成角透视。

再有几个月小草就6岁了，在人物的表现上，小草有了一个飞跃，不仅画出了人物的复杂动作，而且会画侧面人像了。

以往他画人总是从一个圆开始，因此妈妈特别提醒他注意小下巴是尖尖的。结果一下子画了个长圆形。然后画五官。五官画得与以往不同，眼睛大大的，黑眼珠和眼白分得很清楚，眉毛弯弯，挺漂亮。特别是头发，很有个性，看上去很酷。不久坐着画画的小草就出现在白纸上。比较特别的是人物的两只手臂的动作表现得很准确。

妈妈想，既然他能画好手的动作，那可以画出旁边的妈妈。妈妈坐在桌子的一侧，侧面的坐姿应该是比较容易画的。而在今年上半年，小草还不太能准确画出手臂的弯曲。

不出妈妈所料，小草果然能准确画出了侧面的坐姿。椅子和人物的关系也很清楚。最让人惊奇的是，小草画出了侧面的妈妈头像。开始看他随意地画了一个橄榄形，妈妈嘴上不说，心里在嘀咕：什么呀，将脸画得那么长。

接着开始画左边的眼睛，占了脸的一大半。妈妈实在忍不住了：“还有一只眼睛呢，画在哪里呀?”小草指着镜子说：“你看，另一只不是只看见一半吗?”

真没想到小草已经注意到正面人与半侧面人的不同。之前也从未特别提醒他观察，画的图画中也只有正面人而已。这张画上两个人物都很漂亮，妈妈高兴咧嘴笑的表情也画出来了。

与脸部的精细描写相反的是人物的身体、鞋子。即便妈妈提醒他注意观察，画出来的仍然是球形。

下面这张妈妈的画像很有进步，观察得很仔细。不像以前画得那样概念化了。妈妈手里的东西不是写生，是想象的，说是仙女的魔棒。和一年前的妈妈画像比，有明显的变化，不仅表现了人物的动作，还注意到妈妈的服饰，穿着有拉链的外套。

更欣慰的是，以前和小草画画前都要事先“动员”一下先调动情绪。现在已经不需要了，他已经非常乐于涂鸦了。只要妈妈提出要求，一般他都不会拒绝。买了火龙果，就先画后吃：看了恐龙展就画恐龙。他还自编小鼹鼠的故事并配上插图。

纸上手给后来输入电脑，小草用PHOTOSHOP上色，蓝色边框为妈妈所加。

1．小鼹鼠和小刺猬一起玩，它跑得满头大汗。

2．它们一起捉迷藏，小鼹鼠捂着眼睛，小刺猬藏在树叶中。

3．它们又去摘果子，小刺猬把果子插在身上，小鼹鼠的篮子太小了，它不高兴了。

篇8：《小草》大班教案

生活中小草随处可见，但是幼儿并不了解小草为了见到阳光茁壮成长而掀掉石头，坚韧生长的品行，为了更容易的实现这一教育目标，我设计了《小草大力士》这一生动地寓言故事，突显小草顽强、执着的性格。

活动目标

1、引导幼儿了解小草坚韧的性格。

2、知道大力士的真(大考吧幼儿教育 )正含义。

活动准备

故事情境图片、嫩芽、蚂蚁、喜鹊、狐狸等头饰。

活动过程

一、开始部分：

老师组织孩子进行扳手腕的比赛，选出班里的大力士，引导孩子初步感知大力士的概念，由此引入本节活动主题。

二、基本部分：

1、老师给小朋友讲述故事《小草大力士》的第一部分，并提问与，小蚂蚁黑黑什么季节爬出了洞?;爬出洞做什么事情?遇到了什么事?();小草为什么一定要把压在身上的石块掀掉拼命往上生长?()。教师根据幼儿的回答这一段主要讲述了什么。

2、老师给小朋友讲述《小草大力士》的第二部分，并提问与，花喜鹊告诉了大家一个什么样的好消息?();狐狸说谁的力气最大?蚯蚓说谁的力气最大?();黑黑说谁的力气最大?最后谁有得了第一名?

3、让幼儿带上头饰把故事表演一遍，以童话剧的形式加深对故事的理解。

三、结束部分：

带幼儿回教室，让没有表演的幼儿戴上头饰表演一遍看。

四、活动延伸：

父母可以利用休息日带孩子爬山来观察小草从石头缝隙中生长的坚韧品行。

活动反思

篇9：小草小班教案

季节交替时，孩子们发现了周围环境的变化，宛丛惊喜地说：“郁金香开了，可漂亮了!”;一杨兴奋地说：“新滨公园的柳树长出叶子了，小草也变绿了”;雨彤神秘地说：“我发现桃树上有粉色的小花苞，桃花快要开了”;家旭也急切地说：“小路两旁都变成绿色的了，绿油油的一片”……听着孩子们的讨论，我惊喜于他们对大自然的关注和对周围环境的留意。

《小草醒来了》是一篇充满童趣、拟人化的循环式结构的叙事散文，篇幅短小、浅显易懂、重复的对话比较多，非常适合幼儿学习和理解。散文中通过对春风、春雨、小草的描绘，给孩子们呈现了一幅美丽的画面，能够进一步激发幼儿亲近花草、热爱自然的美好情感。

活动目标

1.感受散文的温馨、美好，体验表演的快乐。

2.模仿小草睡醒的样子，能与同伴一起合作表演。

3.理解散文内容，尝试运用自己的动作、表情和不同的语气来表演散文。

活动准备：打雷的声音和画面PPT背景音乐《夜的钢琴曲》雷公公、小草、春雨、春风、太阳的头饰

活动重点：理解散文的内容，尝试运用自己的动作、表情和不同的语气来表演散文。

活动难点：表演散文时注意语气、语调的不同变化。

活动过程

一、利用“声音渲染”情境导入活动，激发幼儿的好奇心

师：听，这是什么声音?这一声雷会把谁惊醒呢?

二、教师运用“肢体语言”，模仿小草被惊醒的样子，发散幼儿思维

师：我们睡觉醒来的时候会做些什么动作?我们一起来学一学小草的样子。小草醒来后会看到谁呢?为什么?

三、快乐聆听散文，初步感知散文内容，感受散文的温馨和美好

师：谁和小草打招呼了?它们是怎样说的?小草是怎样回答的?

四、完整欣赏散文，进一步理解散文

师：1.为什么春雨“轻轻打”在小草身上?2.为什么春风“轻轻抚摸”着小草?3.为什么太阳“笑眯眯”的看着小草?谁穿上了嫩绿的衣服?

五、利用道具表演，巩固对散文的理解，体验游戏的快乐

师：今天我们要评选“小小表演家”，请小朋友自选小草、雷公公、春雨和春风的头饰，一起来表演散文。注意表演的时候要加上自己的动作和表情，还要注意自己的语气，比如雷公公的声音比较低沉;小草的声音比较温柔;春雨的声音比较清脆;春风的声音比较舒缓;太阳的声音比较响亮，看一看谁能得到“小小表演家”这个好听的称号。

活动延伸：根据散文的句式结构尝试仿编散文。

附：小草醒来了

轰隆隆，轰隆隆，一声声响雷惊醒了小草甜甜的梦。

小草伸伸懒腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒来了。春雨轻轻打在小草身上，“你好，小草!”小草说：“你好，春雨。”

春风轻轻抚摸着小草，“你好，小草。”小草说：“你好，春风!”

太阳笑眯眯看着小草，“你好，小草!”小草说：“你好，太阳!”

小草睁大好奇地眼睛，东看看，西瞅瞅，呀!所有的兄弟姐妹都穿上了嫩绿的衣服，多美啊!

活动反思

对于幼儿来说，特别的声音、形象的画面，这种视听觉的刺激最能够吸引幼儿的注意，调动幼儿参与活动的积极性。“打雷的声音”一下子就把孩子们带入了散文的意境中，在倾听中幼儿对雨声、雷声和风声有了进一步的辨别和区分，同时孩子们还用上了“呼呼”、“哗哗”、“轰隆隆”等拟声词，丰富了词汇。同时在倾听雷声中也进一步体验到了小草被惊醒的心理感受：害怕、着急、心烦、惊喜等等，为后面进一步表演散文积累了经验。

中班的幼儿对于睡醒起床的经验已经比较丰富，对于生活经验的讲述也比较有针对性，所以在运用“肢体语言”环节，孩子们积极模仿小草睡醒的样子，不仅说出了小草“伸伸懒腰”、“踢踢腿”、“揉揉眼睛”醒来了，而且还做出了相应的动作。这说明孩子们已能将自己的生活经历进行筛选、提炼并清楚的表达出来。有了模仿的经验、有了动作的提示，为后面表演散文做了准备。

游戏表演也是孩子们学习文学作品的一种形式。在“快乐表演”中，小朋友自选头饰合作游戏，表演中不仅加上自己的动作和表情，还注意了自己的语气，比如雷公公的声音比较深沉;小草的声音比较温柔;春雨的声音比较清脆;春风的声音比较舒缓;太阳的声音比较响亮等，在散文表演中，孩子们体会到了合作游戏的快乐。

篇10：小班科学小草教案

1、在看、摸、闻等活动中，感受初春的小草，培养幼儿初步的观察兴趣及喜欢小草、小花的情感。

2、学说完整句，丰富相应的词。(细细长长，各种各样……)

3、采集小草过程中练习5以内数数，学习听信号行动。

准备：

教师事先观察场地、小铃等。

过程：

一、回忆小草

回忆冬天时的小草，自然念“小草睡了”的.儿歌。

你们还记得去年冬天时，天很冷，小草变得怎么了?

现在春天到了，你们猜猜小草变得怎么样了?

二、交代任务及规则

1、散步任务：今天我们去看看小草长大了没有?看看它变得怎么样了?像什么?

2、散步规则：两个两个拉手去，老师请你看小草就去看，敲铃就马上围到老师身边。

三、观察小草

1、幼儿自由观察，看看小草什么地方很奇怪，像什么?

2、集中，反馈结果：

①你刚才看到怎么样的小草?(颜色，形状)学说完整句：我看到的小草像……

②学做小草从大地妈妈的肚子里钻出来的样子。

③再次观察，验证同伴的发现。

四、采摘小草的叶子，每人采3片。

分三次采：3、4、5、

教师分别检查，对的在手背上打“√”。

篇11：小草教案

教学目标：

1、通过歌曲的教唱，引导学生用绵延的气息，优美抒情的歌声抒发情感。

2、了解大型音乐作品：歌剧，并能够理解歌剧，学习欣赏方法。教材简析：

歌曲为二段体体裁，以悠长的气息，委婉的旋律抒发了对的热爱与歌颂，歌曲为G调。前一段较抒情，后一段是歌颂。教学重点：

1、用优美、抒情的歌声演唱歌曲。

2、体会歌剧的表现形式。教学难点 ：理解歌剧 [教学过程 ]

一、组织教学

二、导入

1、师：课前我们先请大家来欣赏一段音乐，同时要同学们思考以下一个问题：歌曲表达了怎样的情感，它勾起了你怎样的情绪？

2、（播放录音）听中学初中第五册《》

3、学生谈感受 生：略

4、师小结：同学们讲得非常好，刚才我们听到的是《》,它表达了作者对剧中主人翁的歌颂之情，听了这段音乐，同时也让我们感受到自己在生活中的作用：是一棵，为社会默默贡献。新授

（一）、为教唱歌曲作准备

目的：为学生设计唱歌曲的感觉

1.师：在唱歌前我们先以二条发声练习曲来开开嗓子。出示课前准备的小黑板： 发声练习

(1)连音练习3 5 6 5 3 | 1 3 5 6 5 3 |

1--|| Lu

Lu 要求：气息连贯、悠长、柔和。（2）连音练习 3

3| 1 3 5 3|

1-|| Lu 要求：气息连贯、悠长、柔和。

2、在电子琴上选择弦乐合成音色（柔和效果），用中等音量伴奏，指导学生发声。

3、师：请同学们用第二条发声练习曲为老师的范唱领唱，给老师感情提示。

（二）、教师范唱

在同学们领唱后再接上。

（三）、教唱歌曲

1、让学生看黑板答题 在画报上画G调谱表

师：请说出它是什么调号的谱表，它的音阶如何写？ 学生回答板书（略）

2、给学生二分钟时间自习视谱

3、跟伴奏用“Lu”哼唱第一声部旋律（伴奏要求同发声）

师：请同学们找出贯穿始终的节奏，跟伴奏哼唱第一段旋律。先用 “Lu”跟伴奏轻轻哼唱，再唱歌谱，最后唱歌词。

4、完成第二段的演唱

步骤同上。要求学生有感情演唱。

5、创编

请同学为本歌曲设计演唱形式，并予以表演。生：领唱——合唱等

三、总结教学

篇12：小草教案

一：教学目标

1、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

2、学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表达，再用加以描写的表达方法。

3、了解小草的特点体会作者赞美小草的思想感情。

4、会认本课“绚、躯”10个生字，会写“彩、论”等13个生字。二：教学重难点

学习作者抓住事物特点描写的方法,体会作者赞美小草的思想感情。三：教学流程

（一）导入新课：

1、同学们老师给大家带来了一首歌曲，你们想听吗？（播放歌曲：小草）这首歌曲主要唱的是什么？今天我们就来学习一篇赞美小草的散文。（板书课题：

6、小草）

2、看了课题你想知道什么？

师：作者赞美小草的原因是什么呢？请同学们带着你想知道的问题和老师提出的问题走进课文去寻找答案。

（二）初读感知：

1、自由读课文：字字读准，句句读通。

2、检查字词：绚丽 身躯 茁壮 摧毁 纤细 繁衍 镶上 炎热 干旱 春晖 风景 启示

师：这篇文章写得这样美，你们还想再来读一读吗？

3、同桌互读：说一说：作者是从哪几个方面赞美小草的？你是从哪几个自然段知道的？

师：下面我们就来学习一下第二自然段。

（三）深入理解：

1、默读第二自然段：思考，这一段写出了小草的什么特点？

生汇报：（板书：顽强的生命力）

书中的哪些句子体现了小草具有顽强的生命力？

生1：小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨。

生2：越是风吹雨打，小草越是长的茁壮。

生3：无论是野火、狂风、干旱，都不能摧毁他那坚定的生活信念。

师：从这些句子中你感受到了什么？（生：小草顽强的生命力）

师：就请同学们带着这种感受读出小草的顽强吧。(生：自由读指名读）

师：正因为小草具有这样顽强的生命力，所以作者开头用了这样的诗句：

（生齐读：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。）

所以作者在课文的开篇这样写道：（读：第一自然段）

师：小草除了具有顽强的生命力，还有什么特点呢?课文的3、4、5自然段的写法和第二自然段的

写法是一样的请根据提示自学你喜欢的段落：

2、自学3、4、5、自然段：

出示自学要求：（1）有感情的朗读你喜欢的段落。（2）这一段写出了小草的什么特点？（3）那些词句突出了小草的这一特点？

师：下面老师就要检查一下大家的学习情况。

3、生汇报：第三自然段（板书：极强的适应性）

师：小草能够生长的地方真是太多了，所以作者不能一一举例就请哪个符号来帮忙了呢?（生回答：省略号）

师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以作者

说:（生齐读：天涯何处无芳草）这样的小草怎能不让人喜爱呢，所以作者在课文的开篇这样写到（生齐读：第一自然段）

师：除了这一特点，你还知道小草的哪些特点呢？

4、生汇报：第四自然段（板书：传递春的信息）

生：当严冬过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。所以作者说：（生齐读：茅檐低小，溪上青青草。）这都意味着春天即将来临。

师：在炎热的沙漠里见到这样的小草会让人感到多么的兴奋呀？你喜欢这样的小草吗？

（生：喜欢）

所以作者在课文的开头这样写道：（齐读第一自然段）

5、生汇报：第五自然段

师：大地像母亲一样养育着小草，那小草又是怎样回报大地的呢？

生：你看，那一丛丛的小草，连成一片，宛如一张碧绿的毯子铺在 地面上。

师：这是一个什么句子？（生：比喻句）把什么比喻成什么？

（生回答：把连成片的小草比喻成碧绿的毯子。）

生：小草长在湖边，使湖边的风景更加优美；小草长在路边，给道路镶上绿色的花边；长在密林深处，使丛林显得更加茂盛、葱郁；小草长在高山之巅，使大山充满生机。

问：这句话运用了什么修辞方法？（生：排比 接读这句话。）

师：多么值得赞美的小草哇，我们的母亲从小把我们养大是多么的不容易，我们也应该像小草一样 回报自己的母亲。所以作者情不自禁地写道：（生齐读：谁言寸草心，报得三春晖。）

问：这些句子具体描写了小草的什么特点呢？（板书：默默装点大地）师：这样的小草怎能不让人赞美呢？所以作者在课文的开头这样写道：（生齐读第一自然段）

师：这几个自然段在写法上有一个共同的特点你们发现了吗？

（生：他们都是以古诗开头的，先概括写，在具体写。）

师：都以古诗开头总括全文，起到了画龙点睛的作用。

师：小草具有这么多的特点，你还能说说他还有什么其他品质吗？

6、齐读最后一自然段：

生：自信 无私 永不认输。

师：小草的这些品质永远让我们让我们敬佩。（板书：敬佩）

（四）总结全文：

小草默默无闻，朴实无华，不与树木比高低，不与鲜花争艳丽，不索取什么，也不渴求什么，用己的生命回报着大地。这是多么值得我们学习和赞美的呀。我希望同学们都能成为祖国大地上

那一棵青青的小草。（播放音乐：小草）结束本课。

（五）板书设计：

6、小草

顽强的生命力

极强的适应性 传递春的信息

默默装点大地

《谁打碎了花瓶》教案

燎原中心小学 薛姣

一：教学目标

1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。

3.借助拼音给姑妈写信，培养学生创新思维和表达能力。二：教学重、难点

1.体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。2.体会文中人物对话的语气。三：教学过程

（一）导入

1.同学们，今天老师给你们带来一个人，你们认识他吗?（列宁画像）课前老师让大家预习课文，谁能介绍一下列宁？（生说）

2.我们每个人的生活经历都是丰富而复杂的，尤其对于一个伟人来说。这节课我们就学习一篇发生在列宁小时侯的事情。（板题）3.齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。

（二）初读课文

1.同学们用自己喜欢的方式朗读课文，数一数这篇课文有几个自然段？并想一想课文主要写的哪个人物？（板书）2.课文有几个自然段？（生说）我找五个同学分段读，谁愿意展示一下自己的朗读才华？在这五名同学读的同时，其他同学思考：课文写了一件什么事？

（三）理解课文内容

1.俗话说的好“书读百遍，其意自现”也就是说读书的次数多了，其中的意思自然就理解了，只要用心读书就能明白书中的意思。请同学们自由朗读第一、二自然段，想一想：通过读你知道了什么？（板书：打碎花瓶）理解“一道玩儿”和“不小心”的意思。

2.平时我们做错事后该怎么办?（生说）那列宁承认错误了吗？指名读第三自然段。为什么不承认？

3.姑妈问是谁打碎的，那列宁和表兄弟表姐妹分别是怎么回答的？(1)大家看两个“不是我”的标点一样吗？为什么？（生说）（前一个说的坚决、干脆、理直气壮，后一个心虚、声音很低，自己在说谎，不敢大声）试着读一读，指名读，分角色读

(2)在姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的”时，列宁和表兄弟表姐妹的表现一样吗？从哪看出来的？姑妈在说这话时知道是谁打碎的吗？列宁为什么没有笑？（列宁为自己说了谎话而羞愧，心里很不自在，所以没有笑。说明列宁认识到自己做了错事，是个诚实的孩子。）4.列宁回到家的心情怎样，大家默读第四自然段。为什么不高兴？（惭愧内疚）

5.过了几天，邮递员送来了姑妈的回信，姑妈是怎么写的？（生读）列宁读完姑妈的信，这时他的心情会怎样？（生说）6.列宁给姑妈写信了吗？在课文中从哪体现出来的？

7.只有列宁的去信，才能有姑妈的回信，列宁会写些什么？现在你就是列宁，你会怎么写这封信呢？大家动笔写一写。（板书：承认错误）8.那列宁承认错误了，说明列宁是什么样的孩子？（板书：诚实）9.平时有谁做过错事？向谁承认错误？（生说）既然你今天说出来，说明你已经认识到错误了，老师代表 送你一句话“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。” 大家齐读姑妈说的话。

（四）课外拓展：

老师给大家还带来一个发生在列宁小时候的故事，大家想知道是什么故事吗？那请同学们认真读一读吧，并采用小组讨论的形式解决文章下面的两个问题。

（五）总结：

希望同学们都成为诚信的孩子，诚信，是为人之本。诚，就是诚实，不撒谎，做事实事求是。信，就是有信用，讲信誉。诚信，是一股血液，是做人的根本。有句格言说的好，谎言的船开不远，诚实比珠宝更珍贵。让我们把这句格言永留心间，时时鞭策我们做一个诚实守信的人吧！

（六）板书：

谁打碎了花瓶

打碎花瓶

诚实

勇于认错

《小鸟和牵牛花》教案

燎原中心小学 薛姣

一：教学目标

1、学习课文1——4小节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个生字，读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。

2、读好请求的语气，学会用礼貌用语来说话；

3、通过图片让学生认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”；

4、体会小花、小草爱莫能助的无奈。二：教学重难点

1、学习课文1——4小节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个生字，读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。

2、读好请求的语气，学会用礼貌用语来说话； 三：教具准备

课件，作业纸人手一张 四：教学过程

（一）揭题

直接出示课题：小鸟和牵牛花

小朋友，今天我们要来学习一个故事，题目叫—《小鸟和牵牛花》

师：谁来跟它们打个招呼？

师：我们一起来叫叫它们！

（二）初读课文，识字通文

1、“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事！请小朋友赶快把书本翻到171页，自己去读读！注意听清老师的要求：遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，并标上段落序号。

2、反馈。

出示词语：鸟窝 喇叭 榆树 凤仙花

缠在 陪你 终于 发愁 嗒嘀嗒

玩儿 蔓儿 冲着 蒙蒙亮

师：看，小鸟要来考考大家了。自己先读读！

师:哪位小朋友愿意来当当小老师领读？（适时指导儿化音“玩儿蔓儿”：

出示榆树和牵牛花的图片，告之什么是“蔓儿”——看，这就是牵牛花的“蔓儿”，它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上，向上爬呀爬！跟着老师再来读一遍。）

3、谁想读给大家听听？这样，一人读两个吧！（适时指导多音字“冲着 蒙蒙亮”）。

4、接下来小鸟还加大难度：去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。我们来开列小火车！

(三）再读课文，整体感知，了解植物。

1、生字宝宝我们都认识了，那课文到底讲了一件什么事呢？请小朋友再去快速地读一读课文，然后再想一想上面的填空！

出示：小鸟（）了，它请（）和（）来陪它，可是它们都无能为力。最后，（）自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病马上好了。

2、生个别说，齐说。

3、小朋友仔细看看，小鸟有哪些植物伙伴呢？

生说：小草、凤仙花、牵牛花、榆树。

师：小草和牵牛花我们都认识了，看，老师还给大家带来了榆树和凤仙花的图片：（榆树树干很直，叶子茂盛，适应性强，生长快，是我们城乡绿化的重要树种。凤仙花又叫“指甲花”，据说它的整棵都可以入药，花部分可以用来治蛇伤、腰痛等。）

（四）研读课文

1、小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里，每天一起生活、一起玩耍，过着快乐的日子。下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段！

2、研读第二小节 朗读指导

1）师：可是有一天，小鸟生病了，它病得很严重吗？

师：你从哪里看出来？

①出示第一句：有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。

那就请你来读读这句话！个读

还有一句也是说小鸟病得很严重，你能找到吗？

②随机出示第三句：可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？个读——（师：是呀，小鸟病得一点儿力气也没有，我们一起来学着他的样子读一读吧）齐读

2）师：此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊！他想：——生接

随机出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！

个别读——齐读

师：那我们一起来读读整段话，读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。齐读

3、朗读对话指导3、4小节

师：是呀，此时的小鸟是多么想念它的朋友呀！于是，它费了好大的劲，从窝里伸出头来。请你们自己先读读课文的第3、4自然段，然后用横线划出小鸟说的话。

1）出示小鸟的话：小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗？”

引导语：小鸟，小鸟，美丽的凤仙花就在榆树下面，赶快来请求他吧。

师：而凤仙花听了，却红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀！”

出示：凤仙花听了，红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀！”

师：凤仙花为什么不答应小鸟的请求呀？（你真会读书，用课文里的知识来回答老师的问题。）那就请你来当当凤仙花读读吧！

师：“真对不起”，多有礼貌啊！让我们读出它的无奈吧！

4、哦，听得出你是想帮也帮不上忙啊！所以，凤仙花红着脸，说—

个读——齐读

5、老师现在就是那只得了重病的小鸟，你们来当我的好朋友凤仙花姐姐好吗？（师直接说，叫全班学生接）

凤仙花想帮却帮不上忙，她的心里可难过了！但是，善良的小鸟并没有责怪她，小鸟想起了平日里和自己最要好的小草，他们又在说些什么呢？请小朋友同桌一起合作，一个当当小鸟，一个当当小草。

1）、同桌分角色合作读对话。

出示：小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟我说一会儿话，好吗？”小草听见了，不好意思地说：“真对不起！我长在地上，没有翅膀没有脚，没法去陪你说话呀！”。

2）同桌朗读反馈（2组）

（五）师生一起配乐讲故事，读儿歌巩固生字

1、师生合作讲故事。

师：老师知道我们小朋友可喜欢讲故事了，接下来，我们就来讲讲这个故事吧！老师给你们来分分角色：男孩子当当凤仙花和小草，女孩子当当小鸟，我来读其余部分。好，故事开始了——

师：那牵牛花是怎么陪小鸟的呢？后面部分我们就留到下节课再来学习吧！

2、拍手读儿歌，巩固生字。

小小牵牛花，蔓儿长又长，缠在榆树上，使劲爬呀爬。

天刚蒙蒙亮，终到鸟窝旁，冲着小鸟吹喇叭：

“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”

吹得小草迎风舞，吹得凤仙乐开花，吹得小鸟眯眯笑，吹得大家乐哈哈！

（六）我来学一招

1、学完课文，我会填，还会说：

师：接下来请小朋友把课桌下面的作业纸拿出来，我们来做一做。

小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花（），我病了，（）你上来，跟我玩一会儿，（）？”

2、课文里的小鸟那么有礼貌，我也来学学他的样！

美术课上，老师要求大家带水彩笔，可是我忘带了。于是,我就对身边的好朋友说：“________________，_________？”

下雨天，我没有伞，于是我走进办公室，对老师说：“_____________，_______________?”

《小草》教学反思

燎原中心小学 薛姣

这节语文课讲的是教科版第六课《小草》的第一课时，本课的教学目标是识字，写字，能够正确、流利地朗读课文。我在设计这节课时主要分以下几个环节：

一、听写词语。复习上一课生字词。

二、导入。

由学生们和我共同朗诵《草》这首古诗，从而奠定文章赞美小草的感情基础，为学生的情感引路。

三、识字教学。

学生们先自由读课文，圈出本课会认的生字，同桌之间互相读一读，并交流一下识字方法，然后集中认读生字。

四、写字教学。

出示本课会写的字，教学方法基本如上，只是在最后要加入学生动笔写字环节。

五、课堂练习。

本课我只出示了一个形近字组词的练习，目的在于区分、巩固学过的生字，让学生们加深记忆。

六、小练笔。

第一课时的小练笔可以根据实际情况来设计，我根据班级的特点，设计一个以句子为重点的小练笔，尽量多的采用文章中的词语造句，尽量使自己所造的句子串联成一小段话。

七、总结。

为下节课做铺垫。这就是我对这节课的整体构思，在实际教学中，我也是按照我设计的环节进行教学的。课后，听课领导与我共同交流，为我支出不足，并提出了一些改进的建议。针对这节课，我也有几点反思：

一、朗读方面应加强。

学习新课时，尤其是第一课时，在学生没有熟练的理解本课内容的情况下，应该先由老师进行范读，或者是由朗读能力强的同学领读。这样有助于所有的孩子们能够在第一时间掌握准确的字词，合理的断句。在朗读的时间分配上，也要有合理的规划，时间不能太短，也不宜过长，要讲究朗读的实效性。

二、识字的方法要多样化。

一个生字要如何被记住，关键在于方法是否得当。每个孩子的思维方式不一样，那么在课堂上就要用多种方式方法达到所有同学都能记住。

三、写字教学要抓重点字。

在所有要求会写的生字中，找出重点生字进行着重讲解。

四、小组合作要慎重。

小组合作是课堂教学过程中非常重要的一部分，合作的好教学效果事半功倍，合作的不好教学效果事倍功半。因此在设计小组合作时，要考虑好合作的内容是否适宜小组，其次要对小组人员的分工进行明确要求，要让每个孩子都有活干，要让他们在合作中有所收获。

《谁打碎了花瓶》教学反思

燎原乡中心小学 薛姣

在本课的教学中，我的设计达到以下几点：

1.以读为本，注重读书实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，在感悟与思考中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

2.在学习过程中，充分发挥汉语拼音在识字、正音、阅读等方面的多功能作用，实现汉语拼音的阶段性学习与长期学习的有效整合。

3.突出本套教科书的特点，坚持在阅读中识字，增加生字的复现率，达到多识快识的目的。

4.立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。

二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，在导入新课时由我出示列宁画像，再通过介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。然后以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。

在整体感知课文这一部分时，我首先让学生通过3次通读课文，使学生在言语实践中与汉字反复见面，落实阅读中识字的任务；其次，充分发挥汉语拼音的作用，让学生在具体的语言环境中借助拼音识字，分散识字的难点；最后，给学生充足的读书时间，在与文本对话的实践中整体感知课文内容，落实课标关于“整体感悟”的要求。另外，我在引导学生理解课文的时候，适时理解重点词语。如：在理解“花瓶是怎样打碎的？”引出“不小心”是什么意思？而且在理解两句“不是我！。”不同人物说的不同语气时，我让学生从标点入手，通过反复朗读，体会当时列宁以及表兄弟表姐妹的心理变化。

在学习“列宁回到家后给姑妈写信”这一部分时，我让学生自己思考列宁在信中可能写些什么？这样安排既可以锻炼学生的口语表达能力，又让学生实现了一次道德体验。孩子们就会很快联想到自己犯错误的情景，思想不仅得到了升华，而且加深了对文本的理解和体验。我觉得在以后的教学中，可以多提倡这一方法，可让学生真正扮演书中的角色，自我体验，自我感受，自我教育。

整堂课，始终是开放的。学生在课上能轻松、愉快地学习，同时留给学生自由思考的空间。但在这节课中也存在不足，由于时间关系，有些学生的朗读指导不到位。还有让学生想象一下，列宁在给姑妈的信中会写些什么时？我应该让学生先动手写一写，再找学生说说，这样学生就会有充分的时间思考，还对学生进行了写话练习。

《小鸟和牵牛花》教学反思

燎原乡中心小学 薛姣

今天教学了《小鸟和牵牛花》一课，有优点也有不足，现就这课做一下教学反思！

由于我们学校教学设备落后，不能使用电脑教学，课件用不上，所以就得教师自己绘制教学图画，自己制作字卡词卡，对重点段，教师就得提前写到一张白纸上，或者在小黑板上写字，准备上课用！

导入新课时，我用简笔画生动地画出了可爱的小鸟和美丽的牵牛花，把学生带入情景，极大的激发了学生的学习兴趣。

阅读教学时。初读要求学生把字音读准确，把句子读通顺。在学生充分读的基础上，出示几个学生较难读准的儿化音，让学生以多种形式读。第六自然段生字较多，我就用写好的小黑板出示第六自然段，随文识字，字不离词，词不离句，学生学得较扎实。

在具体教学中，我引导学生想象并说说小鸟生病时的样子和心情，在读的时候要带着难受的语气来读和痛苦的表情来表演。学生深深地被情景吸引了！

我觉得我这节课的不足之处是有点拖堂了，还是我的语句有点不够精炼，我说的多了些，学生才是学习的主体，个别学生的语言表达能力还应个别训练啊！