小草，阳光

小草，阳光（共17篇）

篇1：小草，阳光

我们可以打一个适当的比喻，把阳光比喻成母亲，那小草当然就是我们。

千百年来，赞颂的歌谣，赞颂母爱的伟大。母亲怀胎十月生下我们。开始照料我们，我们快快乐乐的在温室里成长，可此时母亲却背上了沉重的包裹。如果阳光不温暖的照料小草，那么小草就会死去。当然，母亲永远都是最好的阳光，不管在哪里母亲永远是那最好的创伤药，不管你有多少痛苦，母亲永远是你的听从。你可以把一切痛苦述给她听，可母亲只能默默的忍受痛苦。我们永远报达不了母亲，正如《游子吟》里的诗句：“谁言寸草心，报得三春晖。”

永远记住小草必须用一切去回报阳光的温暖。

篇2：小草，阳光

以前的我讨厌阳光，因为它总是把我烤得很焦很焦；我憎恨阳光，因为它夺走了大地上仅存的一丝凉爽；我害怕阳光，因为它让我感觉到我没了它不行。它已成为了我的依赖，给了我温暖和无微不至的关怀。可是却因我的幼稚和无知，它离开了我。它流泪了，但没有对我说一句话。那是我第一次看到并触摸到太阳的眼泪，那眼泪并不冰凉也不灼热，只有一股暖暖的感觉渗透到我的内心深处。

很奇怪，为什么我的内心下了红色的泪，好痛好痛。起初我以为自己很坚强，阳光的离去，只会让我更自由，更开心。可是我错了，因阳光的离去，我慢无目的。因为阳光的离去，我感到了从未有过的孤独与无助，大地变成了冰窖。于是，我不断的追逐阳光，寻找阳光，期待阳光。

篇3：小草笑了

“活该!这就叫善有善报，恶有恶报!谁叫你们把我们连根拔起的。”咦，谁在跟我讲话?我望了望四周，没有人哪!

“别再找了，我是地上的小草。”

“哎呀，小草居然会说话。”

“当然了。我也有生命，可现在我的生命快结束了。你们人类真可恶，平时我们为你们净化空气，挡沙防尘，你们不感激、爱护我们也就算了，现在还践踏我们，剥夺我们的生命。”

听到小草的控诉，想起刚才自己说的话，我惭愧极了。于是我问小草：“我能帮你做什么吗?”

“只希望你们以后能文明一点儿，好好对待我的伙伴们。”

在回家的路上，我一边走一边思考……

第二天，我在市民广场的花坛边、草坪旁立起了几块牌子，上面写着：小草也有生命，我们应该像爱惜朋友一样爱护小草。

篇4：思想给小草一点阳光

在资产管理的森林里，阳光私募如小草一般更需要阳光雨露，但据说，正在征求意见的基金公司“一对多”专户理财规则，比阳光私募的规则更为宽松。

近期，在银监会发布《信托公司证券投资信托业务操作指引》不断规范阳光私募的同时，证监会也在近年来不断给公募基金公司松绑，允许基金公司向私募进军的步伐一直都没有停止过。基金公司“一对多”专户理财规则目前正在征求意见，基金公司若获得开展这一业务的资格，就完全攻入了私募领地。这是近期资产管理行业的热门话题。

要弄清楚公募基金公司和阳光私募公司的差别，我们可以仔细研究一下它们的公司治理、业务范围和运作模式。

从公司治理来看，公募和私募没有本质的区别。它们都是有限责任公司，在风险控制方面，原来公募基金引以为自豪的督察长制度，实际上私募也是可以借鉴的。

从业务范围和运作模式来看，阳光私募完全借鉴了公募基金公司的全套运作模式，客户资产安全和运作风险都一样可以得到有效保障。

它们的本质差别就在于目标客户的不同。公募基金开展“一对多”，彻底完成由“公募”向“公私合营”的转变，笔者觉得是不合适的。

首先，基金公司如果获得开展这一业务的资格，就彻底完成由“公募”向“公私”完全兼顾的转型。我觉得，所谓公募基金，本来就是“一对多”的集合理财，以收取管理费为主。怎么会又弄出一个所谓“一对多”的业务?

从本质上来说，就是公募基金想参与业绩分成而已。我认为，同一家基金公司管理的不同投资组合，在管理费收取和业绩报酬上如果有明显不同的话，这在客观上就造成管理人有不公平对待的冲动。虽然从2008年开始，基金公司就开始执行了《证券投资基金管理公司公平交易制度指导意见》，想要在基金公司内部搞利益输送是非常困难的。但是，只要是有利益，如果不从制度和业务范围上加以约束，利益输送就不可能避免。因此，我们不应该再给基金公司“制造利益输送的冲动”。

另外，2007年年初由银监会发布的《信托公司集合资金信托计划管理办法》和近期发布的《信托公司证券投资信托业务操作指引》等规定，都已经将阳光私募规范化、法制化，近几年阳光私募的实践也证明，阳光私募也可以为特定投资者带来很好的收益，没有理由不给它们发展的空间。

据我们了解，正在征求意见的基金公司“一对多”专户理财规则要求，专户“个人投资者的门槛50万元，单个产品的人数，规定不得超过200个。”这一规定在业内人士看来“比现在阳光私募的规则更为宽松”。有人士认为，银监会和证监会对同一类型的业务政策“很不对等”。银监会近期出台的《信托公司证券投资信托业务操作指引》更给阳光私募上了“紧箍咒”。

解决这个问题很简单，就是将资产管理业务划分不同的业务范围，将公募基金和私募基金分类发放牌照，同时将阳光私募基金也纳入监管范围，实行分类监管。

篇5：小草与阳光作文450字

也许这是天下妈妈的共性，而我的妈妈也不失为一个爱我的妈妈。

妈妈，你就是阳光，而我就是感受那阳光般温暖的小草。

妈妈，您知道吗?

小时候会怨你，当别人家的小孩穿着花裙子到处显摆时，而我却躲在一隅偷偷地羡慕着，凝望着，心想：为什么我就不能成为别人眼中的公主，那时候的我有点怨你。

长大些会懂你，当夜深人静的时候，看着你在昏暗的灯光下为我缝衣服的一针一线是，生怕那针尖一不小心刺破你的手，那时我的心痛了。我想：那一针一线是倾注一个妈妈多少的爱与心血，那是的我有点懂你。

而现在我很爱你，当我从学校回到家时，饭桌上吃菜的是我，而夹菜的却是你，当你为我缝补时，穿衣的是我，缝衣的却是你……现在的我很爱很爱你。

篇6：阳光下的小草初二周记

小草长得茂盛了，覆盖了整个草坪，花儿挺直了腰杆，在微风中尽情舞蹈。小动物们到这儿来游玩了，瞧!蚂蚱、蚂蚁正欢乐地玩这呢，他们的叫声在校园里回荡，大树撑起了一顶大伞，给鸟儿乘凉，知了在树上唱着“知了，知了”，仿佛在唱夏天的赞歌。

校园里有两块草坪，在第一座教学楼的北面，有一块大草坪，无论是春夏，还是秋冬，这里都是一道靓丽的风景。当然，春天来临时，里面的小草返青，里面的花朵含苞待放，里面的树冒出鹅黄的新芽，抽出软软的枝条，为校园增添了无限生机。

草坪中央，有一个丹顶鹤的石像，西边还有一个梅花鹿的石像，在丹顶鹤两旁还有两块“会说话的石头”。他们把学校打扮得很有文化气息，也很有韵味。草坪前还屹立着一根笔直的旗杆，旗杆上悬挂着一面鲜艳的五星红旗。每个星期一的早晨，国歌响起的时候，五星红旗在这里冉冉升起，这时同学们都庄严地举起手，敬礼。另外，有两条小路在草坪里蜿蜒，小路两旁是一些挺拔的树，他们就像一个个威风凛凛的士兵在站岗。

篇7：没有阳光染不绿的小草

——小学生逆反心理初探

颍上县杨湖镇中心小学 杨然

作为一名教师，我们面对的教育对象千差万别，所面临的教育情境千姿百态，所面对的教育内容千变万化。没有人能够告诉我们，具体在那哪种情境下，针对某具体的教育对象该怎样去教育。但我们面对那些问题小孩，只要给予更多的关爱，更多的帮助，更多的表扬，打开他们的心扉，我相信每一个孩子都会充满朝气，充满活力，都会绽放出灿烂的笑脸

今天我结合自己的心理辅导经历来谈一谈对逆反儿童的心理健康教育。

一、逆反心理的成因

其实作为一名心理健康老师我们对逆反心理都有一定的了解，它是青少年成长过渡期的一种表现，许多即将进入青春期的孩子对大人都有一种逆反心理，他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为是与自己过不去是伤害自己，因而就会表现出严重的敌对倾向，这种心理现象对小学生的健康成长从某种意义上讲具有一定的阻碍作用。其实什么事情都可一分为二地看待，逆反心理现象，从学生心理发展角度来看是正常的，是每个人心理发展的必要、重要的过程。总体上看它是一种抵触性的心理倾向，但严格意义上还可分积极意义和消极意义两种情况，区别的关键就是看具有逆反心理的行为意向能否对客观事物进行正确的反映。我觉得要消除和避免青少年消极的逆反心理现象首先应该了解逆反心理产生的原因。为此，我对我们学校小学生的逆反心理进行了研究，发现它的产生主要有以下几个因素。

（一）压力过大。当今社会，由于我们家长和老师对孩子期望值过高，对孩子限制过多，而对孩子关爱又不够，久而久之孩子由于压力过多、过大，于是-1-

便出现对抗家长和老师日趋升高的期望值而产生逆反心理。

（二）个性倔强。倔强的性格也是形成逆反心理的原因之一。有些孩子看问

题易走向极端，喜欢钻牛角尖，固执己见，自尊心很强。但有时又不能正确地维护自己的尊严，尤其当他们屡遭挫折失败后可能一蹶不振，自暴自弃，显得意志薄弱。在这种情况下他们对家长、老师和同学的帮助置之不理，甚至猜疑，把教育者的劝说、告诫看成是吹毛求疵，看成是嘲弄自己，把这些当作是对自

己自尊心的伤害，于是就把自己放在了教育者的对立面，继而产生逆反心理。

（三）教育不当。在教育教学中有时我们老师在处理问题时不从实际出发，只凭主观臆测就作处理，教育方法不能因人而异、因材施教对不同的学生采取相类似的教育方法，甚至未经深思熟虑，不问青红皂白，不辨是非曲直，采取

过激的措施，这就很容易挫伤学生的自尊心和积极性，导致逆反心理的产生。

二、疏导方法。

了解了我校小学生逆反心理产生的原因，我采取了以下几种疏导方法：

1、给以师爱，搭起理解、沟通之桥梁。

宽容是一种教育机智，爱是一种伟大而神奇的力量。宽容能起到“以柔克

刚”、“此时无声胜有声”的教育效果。教师载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。要求得到教师的宽容和爱抚，是小学生普遍的心理要求。有的老师爱抚地摸一下学生的头，或深情地望一眼，或吩咐他一件事，他都感到是对自己一种鼓励与信任。这样与学生达到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、宽松、团结、和谐的人际心理气氛，在潜移默化中化解学生的逆反心理。例如，我们学校李云鹤同学，因为他从小就失去母亲，父亲常年在外打工，跟随爷爷奶奶长大，性格很倔强，逆反心理严重，经常于老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。老师家长越是反对的事他越是对着干。记得有一次，有一位同学，由于从楼梯扶手上滑下而摔伤，根据这一事故，各班班主任都一再强调不能再做这样危险的事。可李云鹤同学不但不停止，反而变本加厉，每次下楼都从楼梯扶手上滑下，当老师把他叫到办公室批评时，他眼睛直视这老师，一副不服气的样子，最后甚至一扭身跑到教室拎起书包，搬起板凳要回家，不上了。面对这样一个孩子，真让家长和老师都头疼。当我了解他的情况后，我知道对于这样的孩子，他需要的更多的是关爱、是理解、是沟通。于是我经常在课外活动是抽点时间，以关爱与平等的姿态把他叫到办公室或我的家中与他聊天，聊天的内容不局限于生活学习，想到什么聊什么，了解他的兴趣、爱好，指导他阅读一些优秀读物，并适时点拨使他明白，只有能接受他人的意见的人才能做一个成功的人。并且我还从李云鹤奶奶哪儿了解到了他的生日，在他生日那天我邀请全班同学包括他的班主任为他过生日，并送他一件小礼物。看到老师和同学那诚挚的笑脸，他留下了晶莹的泪珠。

2、维护自尊，建起师生信任之纽带。

自尊心和自信心是学生进步的动力。在教育教学活动中，教师要不断地虚拟成功的机会，让有自卑心理的学生不知不觉地参与到当中来，享受成功的快乐；如果学生在创设的情境中没有把事情做好，老师就不要加以指责，更不要挖苦、讽刺，应该注意并善于发现他们身上的闪光点，及时鼓励表扬，培养学生的自尊，树立他们的自信，从而化解对立情绪。有逆反心理的孩子，他们的自尊心都特强，对于这样的孩子，在他们犯错时，我避免直接批评，不与他们发生正面冲突，注意保护他们的自尊心，而是在与他们个别交谈时，动之以情，晓之以理，耐心的帮助他们分清是非，直到他们认识到自己的错误，并愿意主

动地去改正，逐渐缓解紧张的师生关系。例如，我们学校四（1）班有一个孩子叫王前飞，学习成绩挺好，但自尊心特强，受不得老师一点批评。有一次镇里举行质量检测，一方面由于他总体成绩不错，另一方面班主任老师也想鼓励鼓励他，所以让他也去参加。一开始他很高兴，也很自豪，但是没过几天他的老毛病又犯了，由于作业写的不认真，错误率很高，班主任批评了他，他不但不听，反而对班主任说：“我不帮你考了。”班主任当时听了是哭笑不得，正想发火，我把他劝走了。然后我把王前飞叫到我的办公室像朋友似的和他谈起来，在谈话中使他明白，他到底是在为谁学。最后我对他说：“老师选你去，是因为你有那个实力，老师相信你能证明自己，你是一个优秀的孩子。希望你能抓住这个机会好好表现。”听了我的话，他小声地说了一句话：“谢谢老师，我一定会努力的！”。

3、因势利导，利用其闪光点积累信心。

每名学生虽然个性，表现各不相同，但每名学生的身上都一定有他独具魅力的闪光点。李云鹤和王前飞同学也不例外。我发现李云鹤同学在手工制作方面很有优势，于是我充分利用他的优势成立了手工制作小组，让他担任组长,并鼓励他参加学校举行的优秀手工制作展；而王前飞同学作文写得比较好，于是我就经常推荐他参加各种作文竞赛，比如学校举行的“创新作文”竞赛、县里举行的“历史的选择”征文比赛等。这样使他们把大部分心思转移到他们爱好、感兴趣的事情上。并且，对他们的进步即便是点滴进步也给予及时、热情的表扬，想方设法创造条件，让他们体会到成功的喜悦使他们对学习、对生活，对自身逐渐积累信心。

4、家校携手，形成强大教育之合力。

对“有逆反心理学生”的教育，只靠学校教育是不行的，它需要学学校、家庭密切配合才能解决。所以，我通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，让这些孩子的家长，改变他们的教育方式，不要在孩子出现问题时，只是一味的责打，而是要在平时与他们多谈心、多沟通，了解孩子的心理，多给孩子温暖和爱，对孩子的点滴进步要给予及时鼓励等。并定期开家长会，请有经验的家长介绍成功经验。这样家庭教育与学校教育协调进行，给孩子们健全人格的形成创设了良好的条件。

5、反客为主，巧妙利用逆反心理的积极面。

老师也应看到逆反心理的积极一面，例如因逆反心理出现的好奇心，是一种渴求认知事物的欲望，是求知的动力。“激将法”在这里发挥了很大的作用。如对一道难题，教师希望学生自己做出来，却说：“这道题如果我不讲，你们谁也做不出来。不信试试！”结果学生一个个都想把题做出来，潜在的智慧被充分调动起来。逆反心理往往具有求异和思辩的特点，是孩子智慧的火花，创造的源泉，教师应留心注意，因势利导，促其成材。

一年多来，运用这样的处理方式，许多孩子的逆反心理逐渐消除，和老师、同学的紧张关系也得到了缓解。他们的学习也变得比以前认真，同时还能积极主动的参加学校举行的各种活动。看到他们的变化，我不禁在心里说：“没有阳光染不绿的小草，只有阳光照不到的角落。”只要我们有心有很多所谓的“问题小孩”都是可以改变的。

亲爱的老师们，孩子幼小的心灵好比荷叶上的露珠，晶莹透亮而又十分脆弱，一不小心就会滚落，就会破碎，应该加倍呵护。让我们作那一片阳光，让我们这片阳光洒遍学校的每一个角落，染绿校园里每一颗稚嫩的心灵！

作者：杨 然单位：颍上县杨湖镇中心小学

篇8：小草礼赞

生于肥沃田野的, 很早幸运, 吸收了丰富而充足的营养, 健壮而蓬勃。可占有了属于庄稼的养料, 分享了属于庄稼的阳光, 总惹得农夫把它们毫不留情地连根拔掉。所幸小草根须也能萌发, 三五天后, 便又露出头角。即使反复地惨遭蹂躏与践踏, 即使因此而残损, 它们仍能以青绿苍翠和高昂的头颅向世界宣布它们的重生。

立于贫瘠荒原的, 它们身材纤细, 颜色焦黄, 没有柔美的姿态, 也没有水灵的容光, 但它们从不像青苔匍匐于地不敢抬头;也不像藤萝相互缠络, 勾心斗角, 总能与众兄弟共享阳光雨露与本就匮乏的营养, 共同向上。

跻身于嶙峋罅隙的, 四面受束缚, 八方遭羁绊, 纵有蔓延四海之能, 却伸根受到岩块阻, 摇头遭遇石壁碰。它们身处于树木不屑生, 蝶鸟无光顾的环境, 却没有“春风不度玉门关”的叹息, 也没有“屋漏偏遭连阴雨”的感伤, 总是默默地生长, 默默地奉献着一点一点的新绿, 为沉寂的净土增添几分生机。

广阔的森林里, 葱茏的大树争高直指, 啤酒肚似的宽阔的树冠无限延伸, 挡住了树梢俯视根基的视线, 也严严实实遮蔽了永远哺育它们的土地母亲, 无情地扔下无尽的阴暗、潮湿、惨淡、空旷与寂寞。小草啊, 最懂得大地母亲的心, 一步不离的紧紧地陪护在大地的身边, 无语也相通。

它们无论身处怎样的环境, 总能“适者生存”, 即便逆来顺受。可又为何常见小草刺破农田的地膜?我想, 那一定是因为那地膜不仅完全剥夺了它的阳光雨露, 还总想强迫它永远低下高贵的头吧———正如载舟之水也偶尔覆舟!然而, 设若果真没有了小草呢?我相信, 那田禾蔬菜一定会因为没有了与之争肥而寂寞乏味;园林花圃也一定会因缺少了映衬而难显艳丽;硬化的城市也一定会因少了绿色的点缀而单调苍悴!

篇9：小草，阳光

一、用爱心呵护学生幼小的心灵

苏霍姆林斯基说过“我们生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地说：‘爱孩子’。”因为“教师的爱一旦进入学生的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使他们幼小的心灵萌发出善良的崇高的情感，而且能点燃起他们智慧的火花。”因此，爱是激发学生学习积极性的源泉，爱是拉近学生和教师间距离的桥梁。班主任要热爱所有的学生，只爱“鲜花”不爱“小草”，不是真正的爱学生。班主任要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

德隆同学口齿不够清楚，每次说话总像做了错事似的，常常引来同学的嘲笑，可我每回倾听他发言后都要竖起大拇指对他说：“你真棒！有进步的孩子老师喜欢。”在我充满温情的期待中，孩子能主动地接受教育，并取得了意想不到的教育效果，能当众大声说话了，甚至会主动和我交流自己的想法，积极参与班级建设，显得大方而自信。

的确，我们要用更多时间关注“弱势孩子”，走进他们的心灵，说一说“你是怎么想的？”“你是怎么做的？”，更多地考虑他们的实际情况和需求，给予不同的关照。特别是一、二年级小学生启蒙教育难度最大，孩子的心理动态简单，不懂事，一切出于好奇的心理，所以要因势利导，循循善诱，要用“爱心”呵护学生幼小的心灵。

二、用环境张扬学生的个性

每当开学，我就忙着布置新教室的环境，以适应培养学生的个性发展为出发点，让教室成为孩子们的学习、生活的场所，优化教室的空间，设置“小蜜蜂成长园”“小苗”“光荣台”“信息栏”等，让环境起到它隐性教育的作用。

如意同学的周记里这样写《我们的教室》：

当你来到我们的教室，你就会发现——它是最可爱的地方。

教室的墙壁上贴着我们的作品，有图画展示、书法作品、优秀日记等等。教室前面有个书柜，里面排着好看的图书，是“书香板报”，是我们阅读交流的地方。还有“小蜜蜂成长园”……

这里是我们白天的家，我爱我们的家！

从孩子纯真的语言中，可以感受到这样的环境氛围深受孩子们的喜爱。每一面墙、每一个角落都告示着“让‘小草’和‘鲜花’享有同样的‘阳光’”的理念，让孩子们在这样生动的环境氛围里，自由、开放地学习玩耍，最大限度地体现以人为本的理念。

三、用尊重化解学生心灵的冰霜

美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”是的，学生渴望尊重，渴望平等，渴望在和谐的氛围中享受师爱的阳光雨露。尊重有两层含意：其一是对学生人格的尊重，绝不能伤害一个学生做人的尊严；其二是对学生自尊心的保护。

自尊心很强的婷婷因跟前排陈浩闹别扭，而赌气把陈浩的铅笔盒藏起来，无论同学们怎么劝说都不拿出来。我了解了情况后，想：如果叫她来办公室谈话，肯定会引得同学围观，搞得闹哄哄的，她就更不愿拿出来了。于是我就写了一封短信，走到她身边悄悄地塞给她。她看了信后，就马上把铅笔盒还给同学了。

四、用赏识照亮学生的心田

学会赏识是一种教育艺术。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“你在任何时候都不要给学生打不及格的分数，成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。”

一次选举小组长，我要求大家先自己推荐，第二小组的高阳高高举起了小手。这时，同学们炸开了锅：“老师，他自己有时作业都不做完的。”“老师，他自己的东西都整理不好，老是丢三落四，怎么能收好本子？”听到这些话，高阳的手又慢慢放了下去。“同学们，虽然高阳以前有很多毛病，可他今天有责任心，敢于自我推荐做小组长，我们先为他鼓鼓掌，好吗？”听我这么说，教室了顿时响起热烈的掌声。我接着说：“老师相信你，高阳，二组的组长就是你了，你能做好的。今后让大家重新认识高阳同学！”说完这些话，我看见高阳嘴角漾起幸福的微笑。

五、用激励扬起学生理想的风帆

有人说过：“培养人就是培养他对前途的希望。”孩子们的人生道路刚刚起步，难免跌跌撞撞，遇到挫折时会缺乏信心、勇气和力量。因此，我给孩子们订的班训是“我能行！我真棒！”激励孩子们团结一起、奋发向上。途径有：一是激励用语。“你真棒！”“你很出色！”“我真为你骄傲！”等。这些激励用语，树立了孩子的信心，激发了孩子们的积极性，也让学生感受到成功的快乐。二是激励评比。学生只要有进步，或者某一方面有所成功，就会得到奖励。有“鲤鱼奖”“蜜蜂奖”，并发“报喜单”。当学生拿着“报喜单”时，激动和灿烂的笑容荡漾在脸上，心里比吃了蜜还甜。带回家中同自己的父母一起分享快乐，促进他们的积极性，让他们感到因我的存在而自豪。就在这样轻松愉悦的激励环境中，孩子们的行为规范了，学习进步了，人也变得懂事了。

篇10：顽强的小草作文500字:小草

因为它们只要遇见了秋姑娘和冬姑娘，就会慢慢地、慢慢地枯萎，一步一步的走向死亡。因为它们非常的弱小，只要风微微的拂动，就会随之飘动，与风儿在空中共舞。小草在我心中就是一种无限循环而又枯燥无味的生物。

这个想法一直持续到了那一次，那次让我对小草的看法彻底改变了。

那是一个下午，天空黑沉沉的，一道闪电划破了长空，雨像豆子一样落了下来。我打着伞，在路上走着。无意中瞥了一眼路边，看见了小草被雨水打的东倒西歪。有的弯腰驼背，很不精神;有的身子已经贴到了其他小草的身上;有的甚至贴到了地上，显得狼狈。

第二天，我又经过了那里，想起了昨天小草那可怜又狼狈的模样。我情不自禁的朝那儿望了一望，发现昨天的小草竟然又恢复了生机，而且，淋过雨后的小草竟然显得比以前格外绿，那是经历过暴风雨后的新生命。

那一次后，我感慨万千。我万万没想到小草竟然有如此强大的毅力，这让我不由得佩服他们。虽然他们默默无闻，而且对于我们来说很弱小，但是它们竟然可以如此坚持不懈。我觉得，与小草相比，我们人类才是真正的弱小，遇到一点点的困难与挫折就会退缩，就会放弃。

小草，我佩服你，佩服你那坚强的毅力与坚持不懈的求生欲望!

作者：黄媚

指导教师：蒋红霞

篇11：关于小草的故事-小草的控诉

我是一株伤痕累累的小草，身上千疮百孔。原来我长得青绿油亮，非常健康，造成我现在这个样子的罪魁祸首就是人类!

那些不文明的人，好像非要把我这个小小的生命赶尽杀绝似的，我是多么无辜啊!

记得有一次，一位10多岁的孩子，与一些小伙伴在街边打闹玩耍。过了一会，他们来到了我的旁边，随手摘起我放到嘴唇上，当笛子吹，扯得我疼痛难忍。

还有一次，一位30多岁的妇女，因为家里办喜事，晚上放烟花庆祝。她们把烟花放在我和我的同胞身上，然后点燃导火线，烟花迅速飞上了天。啊，真美啊，五彩缤纷!周围人拥上来，不住地赞叹。可是他们只管着欣赏，却没有一个人在乎我和我的同胞们的痛苦感受。

深夜，当大家已进入梦乡，四周没有人的时候，我们却在熊熊烈火中燃烧着。第二天一早，晨曦微露，四周飘着浓浓的烟雾，那时我们已面目全非了…… 我想大声呼吁：我们也有生命，请不要再践踏焚烧我们了!

小草与寄生藤

大树上的一根寄生藤对地上的小草说：

“呀l看你长得这般弱小，要想使自己长得又肥又胖，就象我一样，到这大树上来吸树的养份吧!”

“不。”小草说。

不久，大树被人们砍去作屋梁，寄生藤被人们甩到地上，没几天使干枯了。这时，小草对寄生藤说：

“现在该懂得了吧，把自己的生命依附在别人身上，比弱小者更为可悲。“

小草和青蛙

一只鹅不小心狠狠的踩了青蛙一脚，青蛙认为是鹅故意踩了自己，心里感受到了很大侮辱，就吹胡子瞪眼的说：“踩着我的脚也不说声对不起，真是不知道好歹”。小草在一旁看到了，就很温和地说：“你应该对待别人宽宏大量一点，别让人说你没有大度，整天是个小气鬼”。

青蛙不服气的说:”要是对别人宽宏大量，我不是就被鹅给踩扁了吗“?小草耐心的说：“那你整天踩着我这个小草，我也没有给你吹胡子瞪眼呀!更何况我也没对你有任何埋怨，一句怨言也没有”。小青蛙听了后，就惭愧地跳到了清澈见底的荷塘里!

篇12：赞美小草的三年级作文：小草

这就是小草，大自然中最普通的植物，然而决不是平凡的一种植物。

“野火烧不尽，春风吹又生。”这正是小草的真实写照。小草的根在地下吸取营养，它也渴望长大，渴望着变成参天大树。，所以一直努力向上，展现出全部的生命力。

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，没有牡丹花那样的美丽，没有薰衣草那样的芬芳。也许你可以说它不美，但如果美指的是“婆娑的姿态”“美丽芬芳”之类的话，那美就不足而谈了。

当你从辽阔的大草原走过时，看见草原上的那一株株小草时，难道你就觉得它只是草吗?难道你不想到它的朴素，坚强不屈，不正是象征了伟大的中国人民?难道你竟一点不想到给我们带来安乐幸福生活的共产党吗?他们和小草一样，有坚强不屈的品质，难道不像张海迪，虽然双腿瘫痪，失去知觉，可仍然坚强不屈的生活下去了吗?

小草和具有它这种品质的人们一样，都默默无闻的奉献着，坚强不屈，展示着自己顽强的生命力。敬佩你，小草。

篇13：让小草长成小草，让大树长成大树

中庸云：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”

每个人生下来就各有各的特质、天性，有些人的本质是小草，有些人是花、是大树，小草不可能成为大树，大树也不可能长成小草。提供合适的土壤、充足的阳光、丰富的养分，适时引发，让小草长成小草，杜鹃花长成杜鹃花，大树长成大树。门肯说过“对于大多数学生来说，长大了成为普通人的居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生‘怎么怎么发展，而必须遵循人材成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它长成栋梁之才。”对学生，牢记自己的教育职责；对教育，“因材施教”原则永不能忘。曾经一位哲人说过：“我们现在是什么样的人就做什么样的人，我们能成为什么样的人就成为什么样的人，这就是人生的唯一目的。”。学生的人生价值就是在教育的作用下，“能成为什么样的人就成为什么样的人”，要直面学生的差异，能使学生得到最大的发展，使学生个性得到健康发展，活得健康、活得主动、活得充实、活出真谛。

童心是土壤。把孩子当作孩子，把自己当成孩子。有了童心，才能自然地融入儿童的心灵世界，才能站在儿童的视角看待生活。有了童心，才能更加深切地体察儿童的内心需求，更好地和他们沟通，真正地理解他们的一举一动；才能更宽容地对待孩子们的顽皮任性和天性中的不足；才能更重视孩子们的每一个要求、重视孩子们每一时刻的喜怒哀乐。保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真诚情感的心理基础。虽然随着岁月的流逝，我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离，但我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，甚至在某种意义上尽可能让自己具有儿童般的情感，儿童般的兴趣，儿童般的思维，儿童般的纯真。班主任只要有一颗童心，才能学会用孩子的视觉去看世界，才会知道孩子们想要什么，想说什么，想做什么，才会知道懂得怎样去引导他们，教育他们。

爱心是阳光。爱是永恒的话题，是人类的基本情感，爱是教育的灵魂和生命，爱是构架师生心灵的桥梁，是教育成功的基石，没有爱就没有教育。教育是爱的事业，教师是爱的使者。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。列尼·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。热爱学生是班主任工作艺术的一块基石，因为爱是学生基本的心理需要，是他们成长和发展的原动力。欣赏优秀，接纳平凡，宽容失误。有了爱的阳光，大树才能生根，小草才能发芽，杜鹃才能开花......

慧心是养分。教育是一门艺术，需要我们不断汲取知识的力量，用先进的理念充盈内心、指引行動。教育是一种智慧，没有智慧的教育是失败可悲的教育，教育智慧是教师在教育活动中的一种系统的整合性的智慧，是教育主体的教育境界，包含了教育理智、教育意识、教育能力、教育机智、教育艺班主任的教育智慧术等，具有解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力，具有与时代相通的教育理念，具有处于开放的、活跃的思维态势：不墨守成规，能打破线性思维的束缚，具有不断反思的内力。只有当你全身心地投入到教育中，你的智慧会源源不断，层出不穷。拥有一颗慧心，才会有对教育的理性思考，才会有对儿童内涵的深切体察，才会有对生命与幸福的蓦然顿悟！拥有教育的智慧，才能指引我们用一双慧眼去观察去思考，依其时节，施肥、除草，修剪枝叶，让小草如茵，繁花似锦，让大树枝繁叶茂，蓬勃生长！

篇14：关于小草的童话故事:小草的梦

在一次晚上，小草睡着了。它梦见一个花仙子。花仙子笑眯眯地对它说：“你有愿望吗?我可以帮你实现它。”小草兴奋地说：“有!我想变成一颗沙粒，周游世界。”

早晨，小草起床了，它发现自己不再是一颗小草，而是一颗沙粒——一粒躺在沙漠上的小沙粒。中午它躺在炎热的沙漠上，烫得要命。可到了晚上，一股风向它吹来，把它卷走了，还把它重重地摔在地上。过了一会儿，这儿越来越冷，冻得身体没有知觉了。它有点后悔自己变成了沙粒。

在它准备睡觉时，花仙子又来找它，并问它：“小草，你最近过得怎么样?”小草低声回答：“花仙子，我过得实在不好，整天生活在两个季节中，下午是夏天，晚上是冬天。你把我变成小溪吧!这样我就不会受苦了。”

第二天早上，小草起床了，它发现自己又变成了一条小溪。它快乐极了，因为变成了小溪，它就可以看到鱼儿是怎样过着欢乐的生活，所以它爱小溪。但好景不长，它又觉得浑身疼得很，不知道是怎么回事。后来它发现了：原来是冲打石头才变成这样。它现在也厌烦了这样的生活，希望自己还是那个讨人喜爱的小草。它讨厌现在的生活，很想变回最初的自己，那根有水珠相伴的小草。这时，有一滴水珠把它惊醒了。

惊醒后发现自己变了回来，再次看到水珠，它倍感亲切。它想：这世间万物，都在履行自己的使命，表面虽然风光，但艰难困苦只有自己才知道。作为一株小草，我要好好珍惜眼下幸福，努力扮演好自己的角色。

作者：徐粤霞

篇15：三年级写小草的作文：小草与大树

一天，平常不怎么理小草的大树突然弯下腰，傲慢得对它说：“你瞧，弱不禁风得，像营养不良似的，再看看我，多么得高大雄伟!”说着大树便朝着天空摆了个雄姿，又说：“在我的脚底下能有你，简直是我的耻辱!”小草听了这话后，本想狠狠地顶回去，可想了想，还是把刚到嘴边的话吞了回去。

大树看小草没有回话，更加嚣张了，简直到了无法无天的地步，几乎每天都要讽刺小草一次。小草也一直忍气吞声，直到……

那一次，从远方吹来了一股小风，把小草吹弯了腰，大树看见后，马上便讽刺说：“哈哈哈，一股小风也能把你吹弯，你也太弱小了吧!”小草听后，忍不住了，说：“你别小瞧我，我的抗灾能力可不小!”大树听后不以为然，它认为它才是最伟大的。

一天，来了一场与众不同的台风，吹得天昏地暗，分不清东南西北。可小草弯下了腰，任凭风怎么吹，都不会移动一分。可大树呢?它已经被风脱去了外衣。

终于，风停了，大树看着自己光秃秃的身子，羞愧得一句话也说不出来了。

篇16：三年级写小草的作文：小草与大树

小草：“大树哥哥，我真羡慕你。你长得那么高大，我一辈子都赶不上你。”

大树：“小草妹妹，我也羡慕你呀。你能天天躺在地上休息，哪像我啊，要天天站在风里雨里。”

小草：“那你为什么不躺下休息休息呢?”

大树：“我一旦躺下，我就死了。所以，无论如何，我都要勇敢地站立着，哪怕是迎着风和雨。”

就在这时，空气中吹来了风伯伯。听了小草和大树的对话后，风伯伯羡慕地对他们说：“小草和大树，你们两个多幸运啊。你们是一对形影不离的好朋友，小草能看到大树，大树也能看到小草。只要好朋友能天天相见，守在一起，不管是躺着还是站立，你们都是幸福的。”风伯伯擦擦脸上的汗珠，接着说：“你看我多孤单，我没有朋友，没有家，我到处流浪，根本没有人在乎我。”

篇17：野兔与小草

“王ｗáｎɡ义ｙì文ｗéｎ！”

“到ｄàｏ！”

“赵ｚｈàｏ子ｚǐ珊ｓｈāｎ！”

“到ｄàｏ！”

“李ｌǐ露ｌù！”

“到ｄàｏ！”

……

野ｙě兔ｔù藏ｃáｎɡ在ｚàｉ草ｃǎｏ丛ｃóｎɡ里ｌｉ，津ｊīｎ津ｊīｎ有ｙǒｕ味ｗèｉ地ｄｅ看ｋàｎ着ｚｈｅ，旁ｐáｎɡ边ｂｉāｎ的ｄｅ小ｘｉǎｏ草ｃǎｏ们ｍｅｎ也ｙě津ｊīｎ津ｊīｎ有ｙǒｕ味ｗèｉ地ｄｅ听ｔīｎɡ着ｚｈｅ。

等ｄěｎɡ学ｘｕé生ｓｈēｎɡ们ｍｅｎ离ｌí开ｋāｉ了ｌｅ，野ｙě兔ｔù觉ｊｕé得ｄｅ这ｚｈè事ｓｈìｒ儿真ｚｈēｎ带ｄàｉ劲ｊìｎ，还ｈáｉ想ｘｉǎｎɡ要ｙàｏ跟ɡēｎ别ｂｉé人ｒéｎ谈ｔáｎ谈ｔɑｎ，便ｂｉàｎ呼ｈū唤ｈｕàｎ左ｚｕǒ边ｂｉāｎ的ｄｅ小ｘｉǎｏ草ｃǎｏ：“小ｘｉǎｏ草ｃǎｏ！”

可ｋě是ｓｈì那ｎà棵ｋē小ｘｉǎｏ草ｃǎｏ却ｑｕè别ｂｉé过ɡｕò脸ｌｉǎｎ去ｑù。

他ｔā改ɡǎｉ叫ｊｉàｏ右ｙòｕ边ｂｉāｎ的ｄｅ小ｘｉǎｏ草ｃǎｏ：“喂ｗèｉ，小ｘｉǎｏ草ｃǎｏ！”

右ｙòｕ边ｂｉāｎ的ｄｅ小ｘｉǎｏ草ｃǎｏ嘀ｄí咕ɡū了ｌｅ一ｙī声ｓｈēｎɡ：“讨ｔǎｏ厌ｙàｎ！”

这ｚｈè是ｓｈì怎ｚěｎ么ｍｅ回ｈｕí事ｓｈìｒ儿呢ｎｅ？

野ｙě兔ｔù望ｗàｎɡ着ｚｈｅ自ｚì己ｊǐ前ｑｉáｎ面ｍｉàｎ那ｎà棵ｋē草ｃǎｏ，好ｈǎｏ声ｓｈēｎɡ好ｈǎｏ气ｑì地ｄｅ叫ｊｉàｏ道ｄàｏ：“小ｘｉǎｏ草ｃǎｏ……”

那ｎà棵ｋē小ｘｉǎｏ草ｃǎｏ抬ｔáｉ起ｑǐ头ｔóｕ来ｌáｉ说ｓｈｕō：“别ｂｉé管ɡｕǎｎ谁ｓｈｕí都ｄōｕ叫ｊｉàｏ小ｘｉǎｏ草ｃǎｏ，我ｗǒ们ｍｅｎ都ｄōｕ有ｙǒｕ名ｍíｎɡ字ｚì的ｄｅ。”

野ｙě兔ｔù右ｙòｕ边ｂｉāｎ的ｄｅ小ｘｉǎｏ草ｃǎｏ哼ｈēｎɡ了ｌｅ一ｙī声ｓｈēｎɡ说ｓｈｕō：“真ｚｈēｎ亏ｋūｉ你ｎǐ一ｙī把ｂǎ年ｎｉáｎ纪ｊì，连ｌｉáｎ我ｗǒ们ｍｅｎ的ｄｅ名ｍíｎɡ字ｚì也ｙě叫ｊｉàｏ不ｂù出ｃｈū来ｌáｉ。”

“我ｗǒ叫ｊｉàｏ波ｂō斯ｓī婆ｐó婆ｐó纳ｎà。”前ｑｉáｎ面ｍｉàｎ的ｄｅ小ｘｉǎｏ草ｃǎｏ说ｓｈｕō。

“我ｗǒ叫ｊｉàｏ打ｄǎ破ｐò碗ｗǎｎ碗ｗǎｎ花ｈｕā。”左ｚｕǒ边ｂｉāｎ的ｄｅ小ｘｉǎｏ草ｃǎｏ说ｓｈｕō。（这ｚｈè么ｍｅ长ｃｈáｎɡ的ｄｅ名ｍíｎɡ字ｚì！野ｙě兔ｔù心ｘīｎ里ｌｉ很ｈěｎ紧ｊǐｎ张ｚｈāｎɡ。）

“我ｗǒ叫ｊｉàｏ莸ｙóｕ。”右ｙòｕ边ｂｉāｎ的ｄｅ小ｘｉǎｏ草ｃǎｏ说ｓｈｕō。

“你ｎǐ猜ｃāｉ猜ｃāｉ，我ｗǒ叫ｊｉàｏ什ｓｈéｎ么ｍｅ？艾àｉ！听ｔīｎɡ上ｓｈàｎɡ去ｑù像ｘｉàｎɡ哎āｉ呀ｙā的ｄｅ哎āｉ，哎āｉ哟ｙō的ｄｅ哎āｉ，可ｋě是ｓｈì不ｂù一ｙī样ｙàｎɡ。”（野ｙě兔ｔù心ｘīｎ里ｌｉ一ｙī阵ｚｈèｎ高ɡāｏ兴ｘìｎɡ，这ｚｈè两ｌｉǎｎɡ个ɡè名ｍíｎɡ字ｚｉ总ｚǒｎɡ算ｓｕàｎ简ｊｉǎｎ单ｄāｎ好ｈǎｏ记ｊì。）"

另ｌìｎɡ一ｙī些ｘｉē草ｃǎｏ也ｙě叽ｊī叽ｊｉ喳ｚｈā喳ｚｈā参ｃāｎ加ｊｉā进ｊìｎ来ｌáｉ。

“我ｗǒ叫ｊｉàｏ铜ｔóｎɡ钱ｑｉáｎ草ｃǎｏ！”

“我ｗǒ是ｓｈì香ｘｉāｎɡ雪ｘｕě兰ｌáｎ！”

“羽ｙǔ衣ｙī甘ɡāｎ蓝ｌáｎ！”

“貘ｍò叶ｙè海ｈǎｉ棠ｔáｎɡ！”

“鸭ｙā跖ｚｈí草ｃǎｏ！”

“鸡ｊī冠ɡｕāｎ花ｈｕā！”

“韭ｊｉǔ兰ｌáｎ。”

“石ｓｈí竹ｚｈú。”

……

野ｙě兔ｔù把ｂǎ所ｓｕǒ有ｙǒｕ的ｄｅ名ｍíｎɡ字ｚｉ记ｊì了ｌｅ下ｘｉà来ｌáｉ——苦ｋǔ苦ｋǔ背ｂèｉ诵ｓòｎɡ了ｌｅ足ｚú有ｙǒｕ小ｘｉǎｏ半ｂàｎ年ｎｉáｎ，才ｃáｉ记ｊì住ｚｈù那ｎà些ｘｉē草ｃǎｏ的ｄｅ名ｍíｎɡ字ｚｉ，又ｙòｕ背ｂèｉ诵ｓòｎɡ了ｌｅ小ｘｉǎｏ半ｂàｎ年ｎｉáｎ，才ｃáｉ把ｂǎ草ｃǎｏ与ｙǔ他ｔā们ｍｅｎ的ｄｅ名ｍíｎɡ字ｚｉ一ｙī一ｙī对ｄｕì上ｓｈàｎɡ号ｈàｏ。知ｚｈī道ｄàｏ了ｌｅ名ｍíｎɡ字ｚｉ，野ｙě兔ｔù与ｙǔ小ｘｉǎｏ草ｃǎｏ们ｍｅｎ更ɡèｎɡ熟ｓｈú悉ｘī了ｌｅ。他ｔā成ｃｈéｎɡ了ｌｅ草ｃǎｏ丛ｃóｎɡ里ｌｉ的ｄｅ大ｄà忙ｍáｎɡ人ｒéｎ，经ｊīｎɡ常ｃｈáｎɡ刚ɡāｎɡ跳ｔｉàｏ到ｄàｏ这ｚｈè边ｂｉāｎ说ｓｈｕō话ｈｕà，又ｙòｕ忽ｈū然ｒáｎ蹦ｂèｎɡ过ɡｕò两ｌｉǎｎɡ米ｍǐ远ｙｕǎｎ，与ｙǔ那ｎà边ｂｉāｎ的ｄｅ小ｘｉǎｏ草ｃǎｏ打ｄǎ招ｚｈāｏ呼ｈｕ，完ｗáｎ了ｌｅ又ｙòｕ一ｙī个ɡè后ｈòｕ空ｋōｎɡ翻ｆāｎ，答ｄā应ｙīｎɡ第ｄì三ｓāｎ棵ｋē小ｘｉǎｏ草ｃǎｏ的ｄｅ问ｗèｎ候ｈòｕ。

有ｙǒｕ一ｙī天ｔｉāｎ，大ｄà家ｊｉā记ｊì起ｑǐ那ｎà天ｔｉāｎ小ｘｉǎｏ朋ｐéｎɡ友ｙǒｕ们ｍｅｎ的ｄｅ故ɡù事ｓｈｉ，也ｙě开ｋāｉ始ｓｈǐ玩ｗáｎ点ｄｉǎｎ名ｍíｎɡ的ｄｅ游ｙóｕ戏ｘì。大ｄà家ｊｉā都ｄōｕ喜ｘǐ欢ｈｕɑｎ这ｚｈè个ɡè游ｙóｕ戏ｘì，所ｓｕǒ以ｙǐ，慢ｍàｎ慢ｍɑｎ的ｄｅ，点ｄｉǎｎ名ｍíｎɡ成ｃｈéｎɡ为ｗèｉ大ｄà家ｊｉā每ｍěｉ天ｔｉāｎ都ｄōｕ要ｙàｏ经ｊīｎɡ历ｌì的ｄｅ仪ｙí式ｓｈì。

每ｍěｉ天ｔｉāｎ清ｑīｎɡ晨ｃｈéｎ，公ɡōｎɡ园ｙｕáｎ里ｌｉ还ｈáｉ没ｍéｉ人ｒéｎ来ｌáｉ。在ｚàｉ一ｙī小ｘｉǎｏ片ｐｉàｎ空ｋòｎɡ地ｄì上ｓｈàｎɡ，野ｙě兔ｔù东ｄōｎɡ张ｚｈāｎɡ张ｚｈɑｎɡ，西ｘī望ｗàｎɡ望ｗɑｎɡ，灵ｌíｎɡ巧ｑｉǎｏ地ｄｅ扛ｋáｎɡ来ｌáｉ一ｙī张ｚｈāｎɡ小ｘｉǎｏ桌ｚｈｕō子ｚｉ，从ｃóｎɡ怀ｈｕáｉ里ｌｉ取ｑǔ出ｃｈū花ｈｕā名ｍíｎɡ册ｃè，摊ｔāｎ在ｚàｉ桌ｚｈｕō子ｚｉ上ｓｈɑｎɡ。

接ｊｉē下ｘｉà来ｌáｉ，兔ｔù子ｚｉ用ｙòｎɡ后ｈòｕ腿ｔｕǐ站ｚｈàｎ着ｚｈｅ，背ｂèｉ挺ｔǐｎɡ得ｄｅ直ｚｈí直ｚｈí的ｄｅ，好ｈǎｏ像ｘｉàｎɡ穿ｃｈｕāｎ了ｌｅ身ｓｈēｎ漂ｐｉàｏ亮ｌｉɑｎɡ的ｄｅ燕ｙàｎ尾ｗěｉ服ｆú。额é头ｔóｕ的ｄｅ毛ｍáｏ发ｆà被ｂèｉ露ｌù水ｓｈｕｉ打ｄǎ湿ｓｈī，可ｋě他ｔā根ɡēｎ本ｂěｎ顾ɡù不ｂù上ｓｈàｎɡ掏ｔāｏ手ｓｈǒｕ帕ｐà。兔ｔù子ｚｉ鞠ｊū一ｙī个ɡè躬ɡōｎɡ，就ｊｉù像ｘｉàｎɡ是ｓｈì最ｚｕì优ｙōｕ雅ｙǎ的ｄｅ指ｚｈǐ挥ｈｕī家ｊｉā，随ｓｕí后ｈòｕ，清ｑīｎɡ了ｌｅ清ｑīｎɡ嗓ｓǎｎɡ子ｚｉ，用ｙòｎɡ甜ｔｉáｎ美ｍěｉ的ｄｅ声ｓｈēｎɡ音ｙīｎ呼ｈū唤ｈｕàｎ：

“波ｂō斯ｓī婆ｐó婆ｐó纳ｎà！”

“到ｄàｏ！”

“蒿ｈāｏ！”

“到ｄàｏ！”

“水ｓｈｕǐ蓼ｌｉǎｏ！”

“到ｄàｏ！”

“七ｑī叶ｙè一ｙī枝ｚｈī花ｈｕā！”

“到ｄàｏ！”

……

点ｄｉǎｎ完ｗáｎ名ｍíｎɡ了ｌｅ，他ｔā说ｓｈｕō：“好ｈǎｏ了ｌｅ，解ｊｉě散ｓàｎ！”小ｘｉǎｏ草ｃǎｏ们ｍｅｎ就ｊｉù快ｋｕàｉ快ｋｕàｉ乐ｌè乐ｌè地ｄｅ做ｚｕò他ｔā们ｍｅｎ的ｄｅ事ｓｈì去ｑù了ｌｅ。

这ｚｈè时ｓｈí，太ｔàｉ阳ｙáｎɡ快ｋｕàｉ要ｙàｏ升ｓｈēｎɡ起ｑｉ来ｌɑｉ，野ｙě兔ｔù额é上ｓｈɑｎɡ的ｄｅ露ｌù水ｓｈｕｉ已ｙǐ经ｊīｎɡ变ｂｉàｎ干ɡāｎ。他ｔā不ｂù慌ｈｕāｎɡ不ｂù忙ｍáｎɡ，掏ｔāｏ手ｓｈǒｕ帕ｐà擦ｃā了ｌｅ擦ｃā额é头ｔóｕ，瞄ｍｉáｏ了ｌｅ眼ｙǎｎ细ｘì细ｘì打ｄǎ着ｚｈｅ勾ɡōｕ的ｄｅ花ｈｕā名ｍíｎɡ册ｃè，把ｂǎ它ｔā放ｆàｎɡ在ｚàｉ怀ｈｕáｉ里ｌｉ收ｓｈōｕ好ｈǎｏ。

野ｙě兔ｔù望ｗàｎɡ望ｗàｎɡ太ｔàｉ阳ｙáｎɡ，自ｚì言ｙáｎ自ｚì语ｙǔ道ｄàｏ：“又ｙòｕ是ｓｈì完ｗáｎ完ｗáｎ整ｚｈěｎɡ整ｚｈěｎɡ、满ｍǎｎ满ｍǎｎ当ｄāｎɡ当ｄāｎɡ的ｄｅ一ｙī天ｔｉāｎ！”