云山的冬天小学写景作文400字

云山的冬天小学写景作文400字（精选14篇）

篇1：云山的冬天小学写景作文400字

我的家乡是个风景优美，物产丰富的地方。那里有重龙山，清澈见底的湖水，文庙。。。。。。但我最喜欢的地方还是白云山。

“春姑娘”悄悄的来到人间，打开“春之门”。白云山上的小草悄悄的探出头来，嫩嫩的，绿绿的。花儿欣然怒放，呼吸着新鲜的空气。树也开始发芽，长出的叶子，像是用嫩绿色涂过似的，真是焕然一新！一阵微风拂过，花草树木们就开始翩翩起舞！看！这朵花跳起来芭蕾舞，这棵树跳起了现代舞。

当我们还没用享受完春天的温暖时，“夏大汉”已经伴着急切的脚步赶来了。它一边喷着热气，一边说：“我来晚啦！我来晚啦！”它又让白云山上的树撑起绿色的大伞，为游客避暑。

“秋男孩”把炎热的夏天送走了，换成凉爽的秋天。白云山上，有些树子的叶子慢慢地变黄了，在空中打着旋儿，慢慢落到了地上。苹果树上结满了红彤彤的苹果，正等着人们去摘呢！

“冬女孩”不知道什么时候赶来了，不知什么原因，他不让白云山下雪，只吹来一阵阵刺脸的风，可能是白云山太美了吧，不愿意破坏它。凉风呼呼地吹，雨哗哗的下，白云山上的一些树子都还是绿油油的，哦，原来他们及时擦了防寒霜！

我爱我的家乡，我更爱美丽的白云山！

篇2：云山的冬天小学写景作文400字

白云山是一个五颜六色的天地，那有穿着各种颜色裙子的花妹妹，还有穿着绿色衣服的草弟弟和树哥哥；还有那披着透明斗篷的湖姐姐。忽然，风姑娘轻轻吹了一下，花妹妹就散发出一阵花香，闻起来像糖一样甜，这时柳树姐姐也梳着自己的头发，然后湖姐姐皱起了眉头，好像在说：“我才是最美的！”然后，河妹妹发出“嗵嗵”的声音似乎在打鼓，连鸟儿也高兴地歌唱，还有树林也发出“沙沙”声，这几种声音加起来，就变成一首美丽的歌曲。

在那里有很多好玩的，比如，有些人在玩套圈圈，有些人在喂小动物，有些人在拍照……你还能坐索道到山顶上，在坐索道的路上，从上往下看，就是一幅美丽的画。到山顶上如仙境一般，因为有很多乳白色的雾，感觉像在梦境里一样，又感觉飘在天上似的。站在云上，那也非常美丽，然后在上面，你可以拍照、吃东西，干各种事。

篇3：云山的冬天小学写景作文400字

纵观当前作文教学, 学生生活经验缺乏、观察能力薄弱、作文题材单一、写作内容空洞, “无话可说”、“无从说起”的写作现象显而易见, 尤其在写景作文中更为突出。针对小学中年级学生写景作文中普遍存在的问题, 笔者结合近两年执教第二学段的教学实践及参与《利用网络视频提高学生语文写作水平的策略研究》全国课题的研讨经验 (下面简称为“课题研讨”) , 认为小学中年级写景作文教学可利用视频指导辅助课堂, 逐步突破、提升。

一、引入视频, 激发写作兴趣

翻阅人教版小学语文三、四年级教材, 不难发现, 小学中年级的习作内容主要包括写人、记事、写景、状物、想象等几类。对于小学生来说, 写景作文是常见的文体。然而, 笔者在本校中年级学生中开展的一次关于“选择你最想写的习作类型”自由选题调查发现 (如图1) :小学阶段, 三、四年级学生均喜欢写人、记事类的文章, 三年级写人、记事类选择所占的比重为76.1%, 写景类为8.8%;四年级写人、记事类选择所占比重为60.7%, 写景类则为17.9%, 比三年级稍高9个百分点。从图1数据中可以看出, 不管是三年级还是四年级的学生, 写景类作文所占的比重远远低于写人、记事、其他类作文。可见, 小学中年级学生普遍不擅长或不乐意写写景一类作文。

学生不愿意挑选写景一类作文, 归根到底——兴趣仍未激发出来。特别是农村地方的学生, 生活天地不够宽广, 阅历不够丰富, 视野不够开阔, 自然感受不到教材描景语句的优美, 体会不到作者爱景深切的感受, 即便写出来的文章大多不是记流水账就是言之无物, 索然无味。要想改善这种问题现象, 教师首先要激发学生的写作兴趣。

自2013 年9 月参与课题研讨以来, 笔者十分注重把视频这种新型教学资源引入习作指导课堂, 利用崭新的教学方式吸引学生。如在人教版三年级下册第一单元习作“家乡的景物”指导课上, 笔者先后采取传统教学与视频指导两种授课形式进行对比实践。前者主要与学生进行谈话交流、范文指引, 全班46 篇习作有27 篇仿照范文按照四季变化顺序进行描写, 部分本地学生甚至写出“冬天下雪、堆雪球、打雪仗”等与珠三角冬季特征不相符的内容, 千篇一律。后者则把金斗湾水乡怡乐园、皇爵音乐喷池广场、坦洲山公园等本地标志性建筑景物拍录成视频引入课堂, 勾起学生熟悉的回忆, 打开话匣子, 进而引导学生把自己身边熟知的景物写下来。这样一来, 学生的学习兴趣迅速浓厚起来, 并能结合自己亲身体验过的回忆和感受展开写作。从后者学生完成习作的情况统计看来, 笔者惊喜地发现, 全班46 篇学生作文, 大部分作文篇幅由原来约300 字增加到400 字不等, 原来27 篇按四季顺序描写的作文减少至14 篇, 学生的写作兴趣明显提高, 写作效果略有改善。

由此可见, 兴趣是促进学生进行写作的动力源泉, 把视频引入习作指导课堂, 是培养学生乐于写作的良好催化剂。

二、活用视频, 优化写作技巧

写景作文在选材方面无非是蓝天白云、花草树木、高山流水、虫鱼鸟兽, 写作对象鲜明, 应该是比较容易写的文章。但学生面对这些美景却时常写不出美的感觉来。笔者认为, 灵活运用视频指导习作, 可以直接、清晰地帮助学生优化写作技巧, 提高写作能力。

(一) 按照一定顺序, 有序观察

按一定顺序进行细致观察, 是写好写景作文的重要前提, 分为按时间顺序或空间顺序来写, 采用定点写景或移步换景等方法。

一般来说, 传统的习作指导课能让学生基本掌握按时间或空间顺序对景物进行有序观察, 习作中可以经常看到“春、夏、秋、冬”、“早晨、中午、傍晚”、“从近处看……眺望远处……”等字眼。但是, 在指引学生掌握如何采用定点写景或移步换景的方法进行写景时, 新型的视频指导法略胜一筹。

在执教人教版小学四年级下册第一单元习作“校园一角”中, 笔者在自己所任教班级分别采用传统教学与视频指导两种教学方式进行实验对比。在传统课堂教学中, 学生作文反映部分观察顺序杂乱、东拼西凑的问题, 即便有序观察, 文章总体也表现出过渡生硬的现象。为此, 笔者特意准备三个视频力争改善前面所出现的情况:一是站在学校正门定点拍摄教学楼及两旁升旗台、花坛的视频;一是从学校正门开始向教学楼、足球场、篮球场等进行移步换景的镜头汇编;二是杂乱景物的拼凑拍摄。实验课上, 笔者先后播放三个视频让学生对比感受“哪一个视频更吸引你, 为什么?”通过图像、声音的动态展示, 视觉、听觉的直观体验, “教师能够更有目的地引导学生如何去观察, 并说出观察的顺序, 更有计划地帮助学生从无意注意观察转换到有意注意观察”[2], 就这样, 学生强烈感受到按一定顺序观察与描写的重要性, 并能较快区分定点观察与移步换景的异同。在此基础上, 教师借机指导学生如何使用鲜活的过渡语把观察到的景物接连起来形成一篇文章。翻阅对比实验后的学生作文, 笔者发现, 学生作文观察顺序杂乱的现象有所减少, 48 篇习作仅有3 篇仍需改进;移步换景时所写下的过渡语较为灵活了, 48 篇中有26 篇达到预设的理想要求。

(二) 紧抓景物特点, 主次分明

虽然每处景物描写都离不开山水、花草、小桥、溪流等, 但每处景物都有各自不同的特点。小学中年级学生的作文大部分出现景物特点不突出、“眉毛胡子一把抓”、叙事多于写景的现象, 写出来的文章空洞无物, 千篇一律, 无法感染读者。

针对这种情况, 笔者结合课题研讨实际, 尝试利用视频指导寻求转变。以人教版小学三年级上册第三单元习作“秋天的图画”指导为例, 笔者搜集大雁南飞、水果成熟、稻谷丰收等素材制成视频资源, 通过播放视频, 引导学生打开话题“秋天来了, 你在视频中看到了什么?哪个镜头给你留下了深刻印象, 为什么?”接着明确写作不需要把所有看到的景物都写入文中, 如同观看视频, 只要抓住一两种景物的突出特点让读者留有深刻印象, 就是成功的。在这个过程中, 如有发现学生说话欠缺具体或情绪高涨要求再次观看时, 笔者会重复播放视频, 让学生再次感受, 加深印象, 激发说话的欲望, 进而达到“先会说, 后会写”的预期目标。

通过反复试验, 笔者记录了2013、2014 学年所任教班级从三年级到四年级以来写景习作训练的测试评价数据。从图2 折线图显示, 自开展视频指导写景习作以来, 学生一、二类作文呈逐渐上升趋势, 虽中间略有起伏, 但总体表现与实验起点相比呈持续增长走向;三、四类作文则出现人数缓慢递减现象, 总体沿下滑走向发展。

实验证明, 学生景物特点描写不突出、“眉毛胡子一把抓”等问题现象转变明显, 略有收效。可以说, 这离不开传统习作指导课堂的变革与新型视频指导写作的创新与坚持。

(三) 抒发个人情感, 注入活力

不同的人看不一 (2同类作7-3或文0分相) 同的景色, 心情和感觉都 (会一类27-各作文30分不相同。而小学三二、类四作文年级的学生大多数只懂得把自二类然作文界的景物像照相机三 (一类24-2样作文6分复) 制到他们的作文之中, 没 (有三类24-自作文26分己独特情感的流露四 (和类18-抒作文23分发) , 缺乏活力。四类作文 (18-23分

审阅学生习作 (<, 17我分) 们经常可以看到“我的家乡 (风<17景分) 优美, 四季如画。”、“家乡的景色真美呀!”、“我爱家乡的景色!”等抒发情感的语句, 情感生硬, 难以给人真实、感动。学生笔下的文字缺乏生命力, 源于课堂对亲身体验实际生活的限制和过去体验情感再现的忽视。这种情况下, 视频是课堂中展现实际生活与再现旧时回忆的重要媒介, 是活跃学生情感神经系统的良好刺激物。因此, 笔者平时注意用视频积累学生学习的点滴生活, 以便在课堂上可以发挥一丝作用。就如人教版小学四年级下册第一单元习作“校园一角”指导中, 除了前面提及做法, 笔者还独立制作了一段关于学校木棉树及学生在树下玩耍的视频, 作为拓展训练引进课堂。课上, 熟悉的镜头为学生带来了木棉树枝干、叶子、花朵、小刺的景色展示, 还再现了学生往日在树下乘凉、玩耍、捡木棉花等情景, 学生情绪迅速高涨, 情感汹涌而至:“我们的学校虽然陈旧, 但是正门旁边的那一株木棉树, 却是我的最爱。”、“橙红色的木棉花共有五片花瓣, 我最喜欢捡起一朵一瓣一瓣地数, 一片、两片、三片、四片、五片。”、“木棉树的枝干上还冒出许许多多的刺儿, 远远看去, 就像起了一身鸡皮疙瘩, 十分有趣。”……

总的来说, 灵活发挥视频直观、具体的最大优势, 对于学生写景习作的启发有一定的帮助, 运用视频指导提高学生写作能力的尝试是有效的。

三、利用视频, 拓宽写作思维

学生掌握写作新思维是写好作文的重点。除激发学生写作兴趣, 教会学生掌握一定的写作方法, 用心体验生活、表达生活外, 还要充分利用视频新资源, 拓宽学生的写作思维, 打开写作新思路。

怎样拓宽学生的写作思路?自四年级以来, 笔者主要以仿写、续写、拓展为切入点着手开展教学, 尝试创新。如播放一段桂林的水静、清、绿的直观视频, 让学生模仿作者描写一个全新的桂林的水的段落;植入一段家乡旧时的景色片段, 要求学生对比旧时与今日的景色异同, 与旧时家乡的景色描写相结合, 续写现时家乡的景色, 合二为一;引入一段外国农家风光视频, 开阔学生对于国内、国外不同景色的认识视野, 拓宽学生的认识……0510152025三1三2三3四1四2四3写人记事写景其他

经过一个多学期培养训练, 笔者的实验班在与同年级常2025规班 (四年级重新分班 (一, 优秀类作各) 文班作测试文1:水家平乡的相景物当) 的比照测15试中, 作文水平略有提 (二升良好类作。) 文如下测试面2:图_ (三__3_年级__的下_变扇了册) 形对比可以10清楚得知, 实验班一、 (三二达标类作类) 文作文测试所3:写一处自然景观占 (三百年级分下比册) 分别比常规5班略多1.11%、3.49%; (待四类三达作、文标) 四类作文 (四所年级占上册百) 分比分别比0常测规试1班测略试2少测试33.测58试4%、1.02%, 即实测试验4:校园一角班 (四作年级文下册写) 作水平比常规班稍高。由此得出, 实验班利用视频拓宽学生写作思维的尝试运用是值得肯定的。

四、结束语

在小学中年级写景作文教学中灵活运用视频引导, 能使课堂教学变得直观、具体、形象、生动, 能更好地引导学生在新型教学方法中激发写作兴趣, 优化写作技巧, 不断总结经验, 为写景作文课堂教学注入了新的活力。我们应结合教学实际, 多在传统教学模式上改革创新, 多尝试探究新型教学方法, 以增强教学的主动性、实效性。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 (2011年版) [S].北京:北京师范大学出版社, 2011.

篇4：云山的冬天小学写景作文400字

【关键词】写景作文 专题小练笔 小学四年级学生

在实际教学中，我们发现四年级的学生在写景作文方面存在着描写顺序混乱、内容不具体的两大通病。一方面，这与四年级学生抽象思维能力较弱，观察事物漫不经心有关，另一方面则与他们缺乏有效的作文训练有关。因此，我们设计了“扩写比喻句”“多角度观察”“从整体到部分”“词语积累与运用”四个专题小练笔，在单元习作教学时进行综合训练，采用“读——说——写——评”的小练笔教学模式，由点到面，从简到难，试图提高四年级学生写景作文的水平和层次，收到了一定成效。

一、专项训练一：扩写比喻句

我们以教材为蓝本，挖掘写景小练笔的训练点，让学生从课文当中进行模仿，学习将事物的特点描写得更加具体生动。比如人教版四年级语文上册《观潮》中使用了“按时间顺序叙述”“从远到近地观察”和“比喻”等手法。教师首先让学生齐声朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这个句子，然后出示三个被删减过的句子，引导学生逐一与原句进行对比，总结出从颜色、形状、数量、动作等各个角度去观察、描写事物，可将比喻句写具体写生动。接着，教师出示荷叶图片和对应的比喻句式“荷叶像圆盘”，让学生运用法宝集思广益，得出了一个具体的比喻句：“池塘里一个个碧绿的荷叶像浮在水面上的、大大的圆盘。”在学生初步掌握“扩写比喻句”法宝的基础上，教师趁热打铁，出示有关花的图片和“花儿像……”句式，让学生动脑筋思考，写一写花的比喻句，要求把比喻句写具体生动。

二、专项训练二：多角度观察

学生在写景作文上出现困难很多时候还与学生的观察角度过于局限、视野不够开阔有关，因此，第二个专题小练笔着眼点就放在让学生学会多角度观察。

课前，教师布置学生去观察身边的植物，并填写“温馨提示卡”，要求学生记录植物的名称、生长地点、树干和叶子、花的颜色和形状等。课堂上，教师仍然是以教材为学生模仿的蓝本，以《鸟的天堂》为例，让学生总结出巴金先生重点刻画了榕树的枝干、根和树叶等多个部分，然后让学生拿出自己课前准备好的记录卡，通过下面的句式“我可喜欢______啦！你看，__________ ”进行练写，再进行点评修改。课后，教师积极引导学生去观察校园、公园或家里的植物，并用观察记录卡记录下来，大大丰富了写景的素材。

三、专项训练三：先整体后部分

描写顺序混乱也是四年级学生在写景作文上的通病。比如有学生在描写大榕树时这样写道：“……近近的（地）看榕树像一个巨大的蘑菇，从远处看榕树像一个非常小的绿房子。从低处看榕树像一个巨大（人）站在那里，从高处看榕树像在我的脚下！”虽然他绞尽脑汁地去形容榕树的样子，但一会从近处，一会从远处，一会又是低处，观察顺序混乱，榕树的样子在读者的脑中依旧模糊，令人摸不着头脑。

在专项训练中，教师选取了《鸟的天堂》中描写百鸟欢闹的场面，请学生先读读描写“鸟多”的句子，总结出作者运用的句式，比如“到处……，到处……”，“……的，……的，……的，……的，有的……，有的……，有的……”，让学生明白作者先写了鸟多的整体景象，再具体写其中的一只画眉鸟，这种写法叫做“先整体后部分”。然后展示“鲜花”视频或者图片让学生练习从整体到部分的仿写。

如李旌宇同学在“先整体后部分”小练笔中这样写道：“公园里的鲜花真多呀，到处都是花香，到处都是花的踪迹。黄的，白的，红的，紫的，有的全开了，有的还是花骨朵儿，有的似乎还没睡醒，真是一幅美丽的画呀！”他的这段文字巧妙地运用了“整体描写”这个法宝对公园里的鲜花进行了整体描写，赢得了同学们的喝彩。

课后他按照老师的要求对公园里的一朵花儿进行了“部分描写”：“其中，紫盈盈的喇叭花是最可爱的，它像一只巴掌大的小喇叭。走近这些‘小喇叭’，你似乎能听到它们吹出来的优美乐曲声。” 于是，一段优美具体的文字、一幅美丽的画面便呈现在大家面前了。

四、专项训练四：词语积累与运用

词语积累少、词汇匮乏也是写景作文中的大问题，不少学生的语言不够丰富，读来让人觉得枯燥、乏味。因此，这个专项训练主要是引导学生在平时的阅读中注意积累描写颜色、形状、大小等高级词汇。

教师以《火烧云》为例，让学生积累几类描写颜色的词语：ABB、半……半……、植物+它们的颜色……，通过“背诵擂台”等游戏环节促使学生积累更多的词汇，再通过看图说话、写话的方式引导学生加以运用。

五、总结

小学4-6年级的学生对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。为了更好地体现本组小练笔的针对性和专题性，我们在设计、实施的过程中，尽可能地向单元习作指导课看齐。专题小练笔不仅丰富了学生的写景手法，提高了学生的写景能力，还激发了学生写景作文的兴趣，增强了学生的写作信心。实践证明，运用专题小练笔提高四年级学生写景作文的水平取得了一定的成效。

【参考文献】

[1]唐懋龙.教好“教材里的作文”：小学作文常规课教学的探索[J].小学语文教师，2010（11）.

[2]胡正宏.如何拓展写景作文的思路[J].语文天地，2006（08）.

篇5：云山的冬天小学写景作文400字

当冬天离去时，春姑娘悄悄地来到了白云山。夜深了，辛老的人们已经早早进入了梦乡。只有春姑娘还在哺育着花苞，让她快快绽放。

第二天，花开了，柳条上抽出了许多细枝嫩芽，草也绿了。整个白云山竟一夜之间变得生机勃勃！小动物们也知道春姑娘来了，便纷纷离开了自己的巢穴，去为自己事情忙开了，好像它们都知道“一年之计在于春”一样。小鸟开始去找食物了；小蜜蜂们去采蜜了；青蛙们忙着繁殖小蝌蚪……植物们看见游客来了都纷纷展示它的新装：牡丹花为了展示它的花中之王尽情的开放,大红大紫的尽显富态;雪白的茉莉花含苞待放,阵阵清香扑鼻而来香得令人陶醉;桃花涧的桃花开满了枝头一片粉红粉红的温馨极了;白云山上有很多木棉花,它是我们广州市的市花,它红的像烈士的血一样,所以又叫“英雄花”，它把白云山点缀得美丽而不失英雄气概；羊蹄甲花有红的、粉的、白的、紫的五颜六色好看极了；还有很多不知名的花花草草千姿百态把白云山点缀得更加漂亮……

篇6：云山的冬天小学写景作文400字

白云山位于河南省洛阳市嵩县。整个景区融山、石、水、洞、林、草、花、鸟、兽为一体，雄、险、奇、幽、美、妙交相生辉。特别是以云多而奇、美而得名。

玉皇顶是白云山的最高峰，海拔2216米。这里青山合抱，群峰连绵，常年白雾缭绕，如海市蜃楼，风景如画。有“中原极顶”之称。登上玉皇顶举目远眺，白云浮碧似海，群峰起伏，气势磅礴。站在山顶，可以真正领略山的壮观，在白云山群峰中，更有无数怪石奇峰，千姿百态，引人遐想。

九龙瀑布位于九龙大峡谷内，峡谷全长300米，落差1300米。九龙瀑布落差123米，犹如一匹白练从天而降，它舞动着雄壮的身躯倾泻而下，气势恢宏，飞瀑声震山谷，气势如虹。

篇7：云山的冬天小学写景作文400字

原本，大巴车一片寂静，没有人想说话，直到我们的导游，皮卡丘叔叔拿着麦克风告诉我们来玩“明七暗七”。这个游戏的规则是这样的，只要是用七加减乘除和末尾有七的都不能读，必须得拍掌。一个人开头后，一个接一个……渐渐地，大家都参与了进来。后来，大巴车上充满了欢歌笑语。

一转眼间，我们已经到达了目的地——白云山，我深深地吸了一口气，啊——这里的空气可真新鲜。这里的树可真大，还有些树大得我都没见过，甚至还有龙血树。

过一会儿，导游叔叔让我们穿上救生衣和安全帽，我真不明白要干什么。后来，我才知道我们要去溯溪了，我兴奋地跳了起来。到了溯溪的地点后，我扑通一声跳进小溪里，我打了一个冷战，这里的水可真冰啊！

我们越往前走就见到了更多的昆虫，如百节虫，毛毛虫……很快，我们到达了终点。那里有一个大瀑布高达几十米，那个大瀑布仿佛从天而临的仙带，令我惊叹不已。

篇8：云山的冬天小学写景作文400字

白云山位于洛阳。它虽无神农架那般魅力，也没有庐山那般秀丽，更无黄山那般奇幻，但它很美，美得像美一朵刚刚绽放的鲜花一样。那夭和家人一起爬山，刚走进去，就看到一排色鲜艳的野花和绿油油的小草一起向我们“招手”，就像是在欢迎我们的到来。

走着走着，一排排参天大树映入眼帘，只听“啾啾”几声鸣叫，哦!原来是枝头有只小鸟在欢快的.唱歌呢!大家继续往上爬，紧接着我们来到了一眼清澈的山泉旁，咦?那只漂亮的小鸽子在干什么呢?哦，她啄起一串串珍珠似的小水珠洒在背上，看样子，它是要去参加鸟类的选美大赛呢!

我们又走到了一片花的“海洋”，那里有一簇簇红色的玫瑰花、蓝色的蝴蝶花……所有的花都香气扑鼻，那景象十分好看。穿过花海，就来到最终目的地“飞来石”，大家合影留念后按原路回山脚。

篇9：云山的冬天小学写景作文400字

白云山距市区约17公里，全山面积28平方公里，其最高峰摩星岭高382米，是广州市最高峰。据说每到秋季，常有白云冉冉升起，犹如面纱笼罩，因而得名“白云山”。

白云山气势磅礴，山峦起伏，沟谷纵横，绿树成荫。从山脚昂首望去，只见整个风景区都被染绿了。在山里的林荫水道上，周围的树木像一个个巨人，为游客们撑起了一把又一把绿色的伞。站在“白云晚望”，往下望去，各种树木把白云山装饰成了一个通向四面八方的斜坡。傍晚时，抬头看，夕阳西下，天空出现五彩缤纷的晚霞，倚栏远望，云烟淼淼，给人以“不舍夕阳离人间”的美感。

“鸣春谷”是我国目前最大的天然鸟笼。它坐落于白云山的“天南第一峰”与“九龙泉”之间的滴水谷地上。那里养了丹顶鹤。它们头是鲜红色的，尾部飞羽和脚呈黑色，嘴是橘黄的，其余全为白色。鸣春谷不仅有丹顶鹤，还有天鹅、孔雀等150多个品种，共5000多只。所以，人们给鸣春谷取了一个别名叫“小鸟天堂”。

篇10：云山的冬天小学写景作文400字

白云山的云雾以其变化之快、姿态之奇特闻名遐迩。你瞧，那云雾一会儿变成小兔，“嗖”地蹿过田野;一会儿变成骏马，昂首嘶鸣;一会儿变成雄鹰，威风凛凛;还没等你看清楚，又变成了万里长河，奔流直下……还有一些什么也不像，白乎乎的一团，悠闲地晃来晃去。可不管变成什么样儿，它们都能让你觉得它们是这里的主人。

白云山不仅有千姿百态的云雾，还有清亮的山泉与飘渺的飞瀑。白云山以水称奇，山上数百处泉水汇成了许多条或大或小清澈见底的小溪。那小溪清得令人惊叹：水藻、卵石、小鱼，就连小虾的胡须都清晰得纤毫毕现。溪水在阳光下显现出五彩缤纷的图案，令游客们眼花缭乱。白云山的飞瀑更是美得飘逸，它不宽，但很高，这使他显得愈加清丽秀美。它像一位谦逊的姑娘，飘下的水珠与升腾的雾气使它愈发清秀脱俗，没有丝毫的浮华和张扬。

白云山的日出更是堪称一绝。看哪，水红色的太阳像初出的婴儿似的，沐浴着清晨新鲜的空气跳出云层。刹那间，天地间一片光明。太阳周围的云朵急速的变幻着颜色：一片粉红、一片绛紫、一片橘黄、一片淡蓝……这梦幻般的场景绝对会给你带来巨大的震撼。

篇11：云山的冬天小学写景作文400字

白云山是广州市风景区行业的第一家5A级旅游景区， 新“羊城八景”之首、国家5A级景区和国家重点风景名胜区。峰峦重叠，溪涧纵横，登高可俯览全市，遥望珠江。暮春时节，山间白云缭绕，蔚为奇观，湖光山色交映生辉，如诗似画，别有情趣，是白云山中的佳境。一起来看看美丽的白云山吧!

星期六，风和日丽，晴空万里，和班上关系很好的同学一起去爬白云山，我们都准备了一些好吃的零食，上到山顶可以进行野餐，多好的主意!我们9点30分在白云山脚下集合，买票开始爬山的旅程!

白云山有两条道路上山顶，一条是梯子，一条是平坦的水泥路，我们选择走梯子那条路，那里可以看到很多景点。步行上山也不算辛苦，一路上风景秀丽，白云山树木覆盖面积很大，植被种类相当丰富，被称为广州的“市肺”。在大森林中呼吸着新鲜空气，山景树貌花色，心旷神怡气爽，令人陶醉!

我们一路步行，上到山顶广场，一眼望去可以看到广州大部分，选择一个地方休息，开启野餐时刻，过后继续向白云山最高点摩星岭出发，上到最高峰，摩星岭，一览广州全景，尽收眼底!山顶有许愿树，可以买一块许愿牌写下愿望，挂到树上，虚妄来年愿望得以实现!

篇12：冬天的写景作文400字

早晨，我穿上厚厚的棉袄和羽绒裤，走出了家门。刚来到外面，一阵寒风迎面扑来，像刀子一样割在脸上，疼极了！我缩了一下脖子，不由自主地打了一个寒颤。我赶紧回家，加强装备：戴上帽子和手套、围上围巾，再走出家门。尽管这样，我的手和脸还是冻得通红通红。

我路过小河边，往日欢声笑语的小河变得冷冷清清，河面上结了一层薄薄的冰。原来在水里游来游去的小鱼跑到哪里去了呢？哦，原来躲在水草丛里呀！那么，威武的大螃蟹究竟又爬到哪里去了呢？哈哈！原来螃蟹在泥土里挖了个洞，躲在里面不出来了。这下，螃蟹可不敢张牙舞爪了。它们都冬眠了。

小河边的树林里白茫茫的一片，几乎都看不到人了。原来在树上唱歌的小鸟，都没有了踪迹，要么迁徙到了温暖的地方，要么躲在温暖的树洞里睡大觉呢！原来枝叶茂盛的大树都变得光秃秃的，只剩几片枯叶孤独地挂在枝头。含羞草怎么不见了？哦，原来盖了一层霜，像厚厚的棉被，只剩下草根了。

篇13：写景作文400字冬天的雪

妈妈说：“乡里的雪一定比城里的雪下得更大!”于是，我们就收拾好行礼，戴上帽子和手套出发去外婆家了。一路上的车子都行驶得非常缓慢，你们知道为什么吗?那是因为路面结冰，轮胎容易打滑，所以司机们都小心翼翼的驾驶着。透过车窗外看到，鹅毛大雪，漫天飞舞，像无数朵白色的花瓣从天而降，好看极了!

到了外婆家，果然如妈妈说的那样，乡里的雪比城里的雪下得更大。屋顶变成了白色，树变成了白色，田野也变成了白色，仿佛整个世界都被雪给笼盖住了。

我和表姐、表弟在屋前的雪地上堆起了一个大大的雪人，摘了两根芦苇做雪人的手臂，捡了两颗黑色的小石头做雪人的眼睛，找了一根细细的竹枝掰弯做雪人的嘴巴，我觉得雪人好像还缺少了什么?对了，我眼前一亮，取下头上黄色的帽子戴到雪人的头上。这样，雪人就做好了!最后，我们还站在雪人身后合了影留做纪念。

篇14：云山的冬天小学写景作文400字

早上，天空是灰白色的，像一个深不见底倒扣着的水潭。一看就知道，快下雪了。果然，不久，雪花就洋洋洒洒地从这水潭中飘落下来，从小雪花变成了大雪花，从大雪花变成了鹅毛大雪。

雪是洁白的。天空中的雪花一片一片地飘落下来，仿佛一个个在空中跳舞的小精灵。飘落到大地上，细细的、软软的，给大地穿上了银白的衣裳。

雪花落在房顶上，房顶好像戴上了一顶帽子。雪水化了，沿着房顶往下流，在屋檐上形成一根一根的冰柱，我们的房屋变成了冰雪大世界。

草地上，翠绿色的小草立刻变成了白色。雪地里欢乐的孩童有的在堆雪人，有的在打雪仗，还有的在雪地里打滚。

下了雪的街道很美。路上结了冰，在路上的人都穿着溜冰鞋，滑来滑去，看着好像是一个个机器人在雪地上跳舞呢!那欢乐的笑声洒落了每一个角落。

下雪的公园也美。下了雪的公园就像圣诞老人的家。雪花飘飘落下，给人一种轻快的感觉。湖水结了冰，水下的鱼儿也被冻住了，就像鱼做的果冻，超级好看。