胡场一中开展德育特色活动汇报材料

胡场一中开展德育特色活动汇报材料（共3篇）

篇1：胡场一中开展德育特色活动汇报材料

以德为先，强化学校德育管理

——胡场一中开展德育特色活动汇报材料

我校是一所农村初中，多年来，我们根据农村学校实际，力求用先进的教育理念引领学校德育工作，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，促进了学生和谐发展。现就我校开展德育特色工作情况作如下汇报：

一、健全德育管理系统

加强学校德育工作网络化实施系统，成立以校长为组长的德育工作领导小组，全面指导与运筹德育工作，同时形成以德育处、校团委负责，年级组长进行协调，值周领导及班主任具体落实，任课教师做好配合工作，同时学生会、团委会协助抓的德育工作网络化实施系统。使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

二、抓好德育实践活动

（一）营造良好的校园文化氛围，提升学校的整体办学品位 学校文化对学生品德的发展具有十分重要的作用，如何营造一个有利于学生品德发展的学校文化环境，我校从以下几点入手建设校园文化。

1、制定《胡场一中寝室文化评比方案》、《胡场一中教室文化评比方案》，让每一位孩子成为文化布臵的主人，充分发挥学生展示自我的舞台，让学生的生活空间多一点青春的色彩。另外，每学期开展一次寝室文化、班级文化大评比并加以表彰。

2、每学年开展一次全校范围内的学生才艺大比拼，为学生提供一个展示自我才华的舞台。

3、充分利用黑板报评比活动展示学生在班级实际生活中的重要平台。

4、以班级为单位，让学生设计本班关于励志题材的展板，展示本班的特色。

5、让每一面墙都会说话。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量。学校从进入校园开始进行精心设计，到学校每一个角落，以不同的主题对校园进行文化布臵，让无声的语言，在潜移默化中，向学生或教师进行全方位的教育。

（二）开展课间特色活动，提升学生道德素养

学校在开学初对“诵经典”、“跑队操”、“唱励志歌”三特色进行合理安排，充分利用每天晨读对颂经典进行合理安排，在大课间对跑队操活动进行强化，利用晚自习前的时间，各班唱响本班的班歌，本年级级歌、校园歌曲。通过一段时间的集训后进行合理整编，充分利用每天的大课间对“三特色”活动进行展演，在展演中，学校以月为单位定期更换经典篇目和励志歌曲曲目，同时对从出教室到展演活动结束整个过程，从各个不同的细节方面进行重新规范，以达到秩序井然，整齐划一的目标效果。

（三）打造校园环境“三无”特色，培养学生良好行为习惯（由于学校各方面的提档升级，成为周边兄弟学校参观学习的场所，而校园清洁问题成为了主难题。）学校召开专题会议开展研究，最后达成整改的措施，清除校园内公共场所的垃圾桶，把垃圾筐改为垃圾箱，着力打造校园环境“三无”特色（无清洁工、无垃圾桶、无一片纸屑）。学校通过主题班会、校广播会对学生进行校园保洁教育，同时把乱丢现象与保洁工作纳入班主任工作考评及“文明”班级考评方案中去。随着管理机制的出台与学生暴露出来的问题学校又制定了“吃不走、走不吃”的教育措施，让校园“三无”工程进一步提档升级。

（四）抓好就餐纪律，规范就餐行为

食堂是学校住宿生生活的主要场所，也是学校德育教育的主阵地。由于学校的德育工作在食堂是一个空白，直接导致了学生在进餐的过程中出现较混乱的现象，甚至出现了学生集体罢餐、损毁学校食堂财产等不良现象。学校根据表现出来的不良现象，组织食堂员工召开专题会议，提高服务意识；对食堂内部进行文化布臵，形成潜移默化的教育；通过学生会、主题班会对学生进行教育，以达到预期目标。为了进一步规范学生文明进餐行为，制定了《胡场一中文明进餐考评细则》，要求学生进入食堂后到达指定的餐桌就坐，直至本桌成员全部到达后由席长进行均匀的分发饭菜，整个就餐过程要求“食不言”，做到本桌成员同吃同走。德育处对学生文明进餐进行考评，从各班抽调一名负责的住宿生组成专班，进行轮流值日，同时与班主任考评挂钩。

（五）加强班主任队伍建设，落实学校德育工作

班主任工作决定了学校德育工作的落实程度。根据学校德育实际情况，学校制定了《班主任工作手册》、《胡场一中分年级德育目标主题班会》、落实安全教育课及班会课等，切实起到对学生的德育效能。德育处对班主任每两周一小评，每月一汇总，并纳入班主任工作实绩考评，评出等级并结账，并在班主任会议上对做得好的班级给予表扬，对做得不好的班级提出整改意见，让班主任求真务实做好自己的本职工作，确保学校德育工作的良性开展，学生能在德育活动中健康成长。

三、落实德育管理体系

（一）、健全门卫管理制度，形成良好行为习惯

学校门卫工作是维护学校良好教学秩序、保障学校安全的重要工作之一。我校实行全封闭式管理，学生请假外出凭德育处开出的专用请假条，否则不予外出。周一至周五常规放学时段，走读生自觉排队，接受保卫科的检查，以免住宿生外出（节假日放学时间除外），有骑自行车的学生在一旁等候，避免校门拥堵。学生按统一规定时间返校，严格要求学生不提前返校，以避免在街道逗留、游玩等现象的衍生，从而有效控制在此时段内可能造成安全事故的各种不安定因素。

（二）、加强寝室管理，塑造寝室文化

学生寝室是在校住宿生生活、学习的重要场所，是学生行为习惯养成的主阵地之一。为确保我校无缝管理制度在学生寝室环节的落实，学校规定非就寝时间段学生不能出入寝室，如有特殊事由需凭借各班班主任的有效批示条进出。每天早晨学生起床时由当天的值日领导与宿管员进行督促，以学生安全为前提，确保学生内务整理按标准完成，并能在规定时间内进入班级。晚自习下后，全体班主任及一名值日领导进入寝室督促学生就寝，要求学生必须在规定的时间内完成洗漱，男生定在30分钟，女生定在40分钟，规定时间到后由学生自觉熄灯就寝。

（三）、落实一日常规，确保校园安全

为了认真实施学校无缝隙管理，规范学校值班工作，拟定了《胡场一中领导值班一日常规》。同时学校的管理班主作占有主导作用，因为班主任是班集体的组织者和指导者，为加强常规管理，形成良好班风，使常规教育落到实处，制定了《胡场一中班主任一日常规》。为了培养我校学生“精一执中”品质，建立学校正常教学秩序，从而提高学校教育教学质量，特制定《胡场一中学生一日常规》并认真执行。

学校德育工作是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。以上是对我校德育工作的简要介绍，今后，我校还要进一步深入研究学校德育工作，加强教师的与技能培训和学生的综合素质培养，把提升教师的师德修养、提高学生的思想品德教育作为学校德育的重点工作来抓，努力营造一个良好的育人环境，让学生在良好的环境中更健康、更全面的发展！

篇2：胡场一中开展德育特色活动汇报材料

——薛店镇第一初级中学德育亮点汇报材料

薛店镇第一初级中学以培养具有中华文化底蕴的现代人才为教育宗旨，加强学生传统文化修养和学生特长教育，一批批满载知识和艺术的学生脱颖而出，这些学生成功的秘诀是：学习文化课要从写好字开始。因为练好字的过程，可以陶冶出积极上进的思想情操，这些都是走向成功必备的条件。据此我们薛店镇一初中把德育亮点圈定在书法艺术的开发上。

为了把书法艺术做好、做强，让其成为学校靓丽的窗口，成为培养学生走向成功的基石，在学校班子会议上，校长向全体班子成员提出了他个人的想法，想把书法作为特色在学校全面推广，原因是：

1、由于网络的普及，无论是学生还是教师，汉字的书写水平下降很大，尤其是部分学生的字体写的太潦草，甚至自己都看不懂；

2、学生的视力急剧下降，戴眼镜的学生越来越多，度数越来越高；

3、学生的学习态度不太认真，作业错在思想浮躁上；

4、我们学校的几位老师字写的很好，书法教师资源丰富。根据以上几点，我们要想法设法通过书法教学让学生养成认真细致的学习态度，陶冶出高尚的思想情操，树立起远大的理想。在这个特色推广下，让我们学校的精神文明、物质文明、教育教学质量都再上一个新台阶。

书法是我国的传统艺术精髓，对于怎样传承，我校对书法教育已经进行了多年的探索和发展，我们要巩固传统、传承校园特色，主要从校本教学，课程螺旋推进和课题引领，践行理念前行两大方面来落实。

（一）校本教学，课程螺旋推进

1、师资扩展

我校由原来的一位专职书法教师扩增至六位，不但队伍扩大了，而且类别也分得更加细致了。七年级马郑锁、王朝凤，八年级肖铁峰、吴秀敏，九年级赵国伟、李喜银，除此之外，我们还建立了以翟学亮、李明钦、王智亮、李国杰为代表的26人组成的书法群体，让书法特色的团队充满了勃勃生机。

2、课堂课时保障

薛店一中的孩子学书法纳入课表，给予每周2课时的学习保障。为了让书法教育更加具有科学性，我们特针对孩子的年龄特征，采用分层成建制的教学办法。即七年级以硬笔为主，八年级以毛笔为主。每次书法课后都有“书法周周练”，一周内由班主任督促完成，教师严格检查把关。

3、教材的保障

2013年在翟学亮老师的引领下，我们自主开发出了《书法》教材。从那以后薛店一中的学生便拥有了美观、适用的校本教材，我校的书法课堂教学更加规范、更加厚重，也更加有实效。

4、资金的保障

学校积极为书法教育工作提供经费保障，每年列出专项资金确保专款专用。2013年的专项资金近2万元。课题活动经费、特色活动经费、编写校本教材经费、教师外出参观学习经费等等学校都毫不吝啬，使教师能毫无后顾之忧地开展书法特色教育。

5、环境保障

环境是一部无声的，但却是立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它对于学生素质的提高，孩子们健康、快乐地成长，起着润物细无声的作用。而古诗文，那富有韵律的文字，在或悠扬，或跌宕、或激昂中，无不彰显着意蕴悠长的美，这是我们中华民族独有的影响世界的文化遗产。于是，我们利用校园的空间、角落，引导师生将诗文融入环境，让孩子自己创作，用挥毫泼墨的方法呈现一幅幅展示作品，妆点学校的走廊、墙壁。不仅使每天走进校园的每一位师生具有了墨海的气质，就连花草树木也似乎蕴含了书法的情怀。在这会呼吸的富有生命力的优美环境中，孩子们的心灵净化了，性情宁静了、情操也陶冶了。

几年来，在学校领导的大力支持下，在几位专职和兼职书法教师的培养下，我校的书法艺术特色已初见成效，翟学亮、王治亮、李明钦等老师的书法作品经常在新郑市文联参展，并多次在河南省获奖；学生张梦涵的书法作品在2013年荣获郑州市二等奖，2013年高秋月、吴芳静、李芳等八位学生的毛笔书法作品荣获新郑市第十二届艺术节

书法大赛二等奖，李芳、肖梦莹等七位同学获2013年才艺大赛书法类一、二等奖，张亚丽、李思雨等15为同学荣获河南省青少年书法大赛一、二等奖。2013年我校有十四名同学获得“肖邦杯”青少年才艺大赛书法类一、二等奖。为了扩大的书法的感召力，突显书法特色的亮点，学校为书法水平高的作品装框悬挂在办公楼和教学楼的楼道，让全体师生欣赏学习。

篇3：胡场一中开展德育特色活动汇报材料

德育的实效性源于学生对德育目标、德育内容的充分体验。其中学生是德育的主体, 是有着巨大发展潜能和个体差异的, 这就要求德育工作者一要设法激活学生的内部动机, 使教育者的意图由受教育者自己提出并转化为自己的要求, 充分调动受教育者的主体参与的积极性;二要为不同年龄特征、接受水平的学生设计不同的活动, 或确立不同的目标。例如, 我校结合始业教育、军训等活动对高一学生进行学习常规和行为规范教育;结合辩论会、师生节、社会实践等活动对高二学生进行社会道德规范教育;结合成人节、毕业典礼等活动对高三学生进行理想信念教育等。

一、当前中学德育工作的现状

传统德育因受应试教育、权威主义、认知主义德育模式的影响, 一贯侧重于活动的整体形式, 而忽略了学生的个体差异;重德育知识的传授, 而轻视行为的养成, 难以解决青少年学生所面临的种种道德问题。表现在用应试教育的方法把学生用一个“模子”进行整体塑造, 用统一的标准开展德育, 重划一, 轻区别。在德育内容上也仅仅停留在“我讲你听”, 进行强制灌输, 把道德标准当作书本知识一样来教授, 忽视了作为德育主体的学生的参与, 忽视了学生的情感和体验, 剥夺了学生的主体地位。德育工作的实效性差是中学德育不可忽视的一大弊端。

二、开辟第二课堂, 加强德育体验

为了扭转当前德育工作的僵化局面, 我校德育工作组经过连续几年的探索与实践, 初步制定了日后德育工作的基本目标:“寓德育于活动”。避免空洞的说教, 从学校和学生的实际出发, 尊重学生的主体地位, 充分发挥学生在德育实践中的能动作用, 并以学生乐于接受的方式开展各种德育活动, 让学生在活动中体验道德教育的意义。

与此同时, 杭州市教育局也正好出台了关于中小学生课外活动的规划。2007年, 杭州市委、市政府出台了《杭州市青少年学生第二课堂行动计划》, 即由党委政府主导, 财政投入, 整合全市科技、文化等公益性场馆资源, 向全市青少年学生免费开放, 打造青少年学生校外教育的“杭州模式”, 并于2008年起全面实施, 鼓励青少年学生走出教室, 走向校外学知识学技能。我校的“寓德育于活动”的计划则正好与此相接洽。

第二课堂, 是指相对于“第一课堂”而言的具有教育内容的学习实践活动。“第一课堂”即我们现有的课堂教学, 而作为德育工作, 除了作为德育的专门课程———班会课以外, 其在课堂中的体现, 通常是同学科知识是相互关联的, 但其效果却随着当今时代的开放而日渐寒酸。与第一课堂相比, 第二课堂的表现形式更加贴近学生、贴近社会、贴近时代, 内容上也更加丰富, 能更好地满足当代中学生的心理特征。实施第二课堂活动, 不仅仅可以作为我们当前中学德育工作的有效补充, 更有利于提高学生学习的主动性, 也更容易被学生所接受。

三、我校“第二课堂活动”的探索

为了提高德育工作的实效性, 我校结合杭州市实施的“第二课堂行动计划”以及青少年学生身心发展特点、德育规律, 自2008年以来, 做了一系列富有成效的探索。

除了制定阶段性的课内德育计划外, 为了响应市委市政府关于中小学生第二课堂活动的精神, 实施我校“寓德育于活动”的计划, 我们分德育主题展开了不同形式的第二课堂活动, 将德育的精神融于学生的课外活动中, 其效果真的好。

1. 初步体验

这是第一次由学校统一组织的第二课堂活动, 为了能凸现活动主题, 我们以“缅怀先烈”的德育主题入手。

学校选择了利用参加省委领导清明扫墓仪式的这一契机, 开展参观《永远的孟祥斌》展览和烈士遗物捐赠仪式, 瞻仰浙江革命烈士纪念馆, 爬山拉练等活动, 旨在通过丰富多彩的活动, 对学生进行革命传统教育, 重温先烈事迹, 锤炼国格人格。

这天天气晴朗, 伴随着一阵阵悦耳的鸟鸣声, 当学生们离开喧闹的市区, 离开熟悉的校园, 走进青松翠柏环抱的云居山, 迈上一级级斑驳而又光滑的石阶, 原本轻松、兴奋并一路嬉笑逗闹的他们, 却在临近烈士墓之时, 都不禁默默地安静下来、严肃起来了……毛泽东、邓小平等领导人为烈士们的题词提醒着同学们, 他们逐渐感受到了那份在空气中弥漫着的肃穆和庄严。

学生们在日记中这样写到:“当我们带着嬉笑的面容, 当我们迈着轻描淡写的脚步走入那片神圣而庄严的土地时, 周围别样的气氛告诉我, 自己做错了, 因为这样的举动, 这样的面容, 这样的态度是对英雄的侮辱, 是对自己心灵的深深谴责……”

这种情境教育的意义, 是出乎我们意料的。这, 可能也就是第二课堂的魅力之一吧, 气氛的渲染对学生心灵的陶冶是课堂上难以达成的。

随着仪式的进行, 学生们会因为革命烈士纪念碑的庄严肃穆而纷纷脱帽肃立, 为那些为了人民的事业而英勇献身的烈士表达他们由衷的哀思。当不久前因舍己救人而牺牲的孟祥斌烈士的家属向纪念馆捐赠烈士遗物时, 学生们似乎突然明白了什么是“生的伟大, 死的光荣”。

英烈的伟大一直在教科书中呈现, 对于生活在和平年代的这一代幸福的青年, 他们真的很难感受, 更难体会。但这种身临其境的教育, 对他们却又另是一番感悟。

浙江革命烈士纪念馆里陈列着从辛亥革命至社会主义建设时期, 浙江350多位革命烈士的图片和革命文物, 其中有一个名叫陈刚的, 是杭十一中的校友, 他在农场火灾的时候首先想到的是保护战友和抢救人民的财产, 而将自己的生命安全置之度外。

这时候, 在这样的场合, 看到杭十一中的名字, “校友”的自豪感从学生心中油然而生。革命烈士伟大的人格魅力深深地震撼着每一位杭十一中人的心, 此时, 任何的说教都是多余的, 仅仅“杭十一中”这几个字, 就足以让学生体会到了“校友”、“英烈”的深刻内涵, 这种自豪感, 由这种自豪感而生的正义感、牺牲精神, 超出了我们的任何一堂德育说教课。

事后学生在日记中这样写道:

“今天的活动内容无疑是丰富的, 让我重新定义了什么是勇敢, 什么是壮烈, 什么是伟大, 心灵上所受到的震撼不是只字片语所能表达的了。”

“随风潜入夜, 润物细无声”, 这, 才是学生真正需要的德育。我们的初试成功了。

2. 不断丰富的德育活动

基于第一次德育活动的明显成效, 自2008年起, 学校每年集体组织第二课堂活动2次以上, 每一次的活动, 都会有鲜明的德育主题。在校1200名学生结合“四假两游”以及其他节假日、课余时间参与第二课堂活动5000人次。其中, 与唐云艺术馆共同策划的“名家名作进校园”第二课堂活动、“我与第二课堂活动共成长”的主题活动、与清明扫墓和英雄团支部命名相结合的“追寻红色足迹, 伴我精神成长”主题活动、与大观山杭州市青少年素质教育实践基地共同组织的新生军训活动、与南宋官窑博物馆共同组织的“人文大讲堂———杭州的历史”等, 活动组织工作有特色、有亮点;学生参与活动主动性、积极性高;学生认同度高, 社会反响好, 与场馆实现了合作共赢。

实施青少年学生第二课堂行动计划已经成为学校深化德育工作的内涵, 丰富德育资源, 加强乡土文化教育与爱国主义教育, 提升德育工作实效性的有效载体;成为学校实施新课程改革, 有机整合课本知识与生活经验的有效途径。

学校第二课堂活动的开展不仅为学生的全面成长拓展了发展空间, 更对学生的实践能力、深入社会的能力、活动能力、组织能力等等的提升起到了直接的教育补充作用, 与此同时, 作为德育的课题, 这项活动的开展, 也为对学生的情操陶冶和德育感化提供了最真实最直接的场所与情景, 是对学生德育提升的重要一课。

四、基于第二课堂活动的德育实效性之感悟

学生的素质是多方面的, 需要实行整体性发展, 而学生的发展必然是德育资源综合利用的结果。德育不仅仅是学校的事, 要将德育活动与学校育人目标、与日常生活和现实社会联系起来, 有目标、有计划地实施德育活动, 这样才有利于培养学生的道德情感, 内化为道德观念, 形成道德素质, 使德育的实效性真正地在学生主体的参与中得以体现, 而不是变为苍白空洞的说教。

我校“第二课堂行动计划”的实施, 无疑为学校开展德育工作提供了丰富的德育资源。在实践中, 我们充分利用了第二课堂的场馆史料丰富, 还有专家的指导的特点, 把“杭州市第二课堂场名录”中所列场馆作为学校社团活动的校外基地。例如, 学校与唐云艺术馆建立共建关系后, 学校“马尾松画社”的同学参加了由学校和唐云艺术馆共同策划的很多活动并受益匪浅。省第22届青少年科技创新比赛入围作品在学校体育馆展出时, 其中有校Sunny创意机器人社团同学们的参赛获奖作品, 创意机器人社团的成员们饶有兴趣地参观和讨论这些优秀的作品, 爱校之情油然而生。每年的寒暑假, 学校团委都会安排学生进行社会实践和社区服务。

现在, 第二课堂活动又丰富了学生们的实践地点和服务内容, 很多同学在场馆开展了志愿者服务工作:有做义务引导员和宣讲员的, 有在场馆帮助打扫卫生的, 还有做一些力所能及的工作或者带着一些小朋友参观的。基于第二课堂活动对学生德育的现实意义, 学校也正充分利用和挖掘其中的各种素材培养学生的道德能力。

德育工作是一项系统工程, 它需要各个要素、各种条件综合发挥作用。它孕育于德育的创造性活动之中。中学生是正在成长中的孩子, 对他们的德育影响, 是我们教育工作的重要内容之一, 也体现在我们工作的角角落落。除了课堂内的直接德育以外, 我们还可以、也应该采取更多样的德育方式。而第二课堂活动的开展, 既是作为丰富校园生活的内容之一, 也是锻炼学生多方面的能力的途径之一, 更应该是德育的直接体验。应该让活动使德育目标内化在学生的实践中, 这才是我们校园活动最重要的方向。

参考文献

[1]张淑清.树立正确的德育理念, 切实提高中学德育的实效性.教育理论与实践, 2004 (11) .

[2]李林.新加坡思想政治教育方法对我国的启示.山东省经济管理干部学院学报, 2008 (6) .

[3]徐园媛, 王熠珏.发挥第二课堂优势推进大学生社会主义核心价值观教育.今日科苑, 2010 (2) .

[4]刘冬梅.新课程背景下中小学德育实效性初探.基础教育研究, 2007 (4) .