小学图书馆图书登记册

小学图书馆图书登记册（精选9篇）

篇1：小学图书馆图书登记册

谢桥二小图书登记册四2

图书编号 61 62 63 图书名称

老人与海

鲁宾孙漂流记 鲁宾孙漂流记 分类 文学类 文学类 文学类 作者 海明威

丹尼儿笛福 丹尼儿笛福 出版社

黄山书社 黄山书社 黄山书社 价格10 10 1064 安徒生童话

舒克贝塔和歌唱家 66 安徒生童话 67 小故事大道理 68 野狼歌唱家罗克 69 鲁西西和龙珠** 70 鲁西西和龙珠** 71 汤姆索亚历险记 72

岳飞传

格列佛游记 74 小故事大道理 75 美德故事 76 鲁西西外传 77 鲁西西外传

鲁西西和红汽车历险记79 鲁西西和红汽车历险记80 鲁西西和鲍尔历险记 81 野狼歌唱家罗克 82 罗克合八字论文 83 罗克合八字论文

舒克贝塔和五角飞碟 85

舒克贝塔和五角飞碟

格列佛游记 87 美德故事 88 泰戈尔诗选 89 泰戈尔诗选

汤姆索亚历险记

影子不上学 92 天地山河

脏猫笨狗满天飞 94 脏猫笨狗满天飞 95

母亲的回忆

文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类

文学类 文学类 文学类 文学类 文学类

安徒生 郑渊洁 安徒生

郑渊洁 郑渊洁 郑渊洁 马克吐温 钱彩

乔纳森斯威夫特

郑渊洁 郑渊洁 郑渊洁 郑渊洁 郑渊洁 郑渊洁 郑渊洁 郑渊洁 郑渊洁 郑渊洁

乔纳森斯威夫特

马克吐温

管家琪 矛盾 李丽萍 李丽萍 朱德等

黄山书社

二十一世纪出版社 黄山书社 黄山书社

二十一世纪出版社 二十一世纪出版社 二十一世纪出版社 黄山书社 黄山书社 黄山书社

黄山书社 黄山书社

二十一世纪出版社 二十一世纪出版社 二十一世纪出版社 二十一世纪出版社 二十一世纪出版社 二十一世纪出版社 二十一世纪出版社 二十一世纪出版社 二十一世纪出版社 二十一世纪出版社 黄山书社 黄山书社 黄山书社 黄山书社 黄山书社

浙江少年儿童出版社

安徽教育出版社 重庆出版社 重庆出版社

安徽教育出版社

1014.***

***212121214.814.8

1010101010

12.510.5121216

三十六计 水孩子 水孩子 孙子兵法 孙子兵法

罗克和返老还童丸 罗克和返老还童丸 罗克和神圣考察 罗克和神圣考察 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类

查尔斯金斯利 查尔斯金斯利 孙武 孙武 郑渊洁 郑渊洁 郑渊洁 郑渊洁 黄山出版社 黄山出版社 黄山出版社 黄山出版社 黄山出版社

二十一世纪出版社 二十一世纪出版社 二十一世纪出版社 二十一世纪出版社 10 10 10 10 10 12 12 12 12105 罗克和超级警犬

鲁西西和鲍尔历险记107 老人与海 108 三十六计

罗克和超级警犬 110 舒克贝塔和歌唱家 111 安全在我心中 和漂亮女生同桌 窑洞风景 奇妙的生灵 奇妙的生灵 朱自清散文精选 圣诞袜里的意外 圣诞袜里的意外 我们之间

并非青梅竹马

文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类

郑渊洁 郑渊洁 海明威

郑渊洁 郑渊洁

商晓娜 吴伯萧 张居红 张居红 朱自清 管家琪 管家琪 韩青辰 谢倩霓

二十一世纪出版社 二十一世纪出版社 黄山书社 黄山书社

二十一世纪出版社 二十一世纪出版社 中国少年儿童出版社

重庆出版社 教育出版社

北方妇女儿童出版社

北方妇女儿童出版社

全国优秀出版社 儿童出版社 儿童出版社 儿童出版社 儿童出版社

121410101214.86

13.99.89914.516161211.5

120

篇2：小学图书馆图书登记册

1制定每学期的工作计划 2制定每学期的工作总结

3制定慈弘图书借还登记册及印刷，教室图书角的图书配备 4慈弘图书（实验楼一楼）图书柜的管理，新书的整理，阅读桌椅的保管

5青海省标准化学校图书管理（实验楼二楼）图书架的管理，新书的整理，阅读桌椅的保管，计算机保管及使用，运用计算机在网上借还图书。

6每学期新书的上架 7教师教学参考的借还 8教师杂志的借还

9每学年学校报纸的订阅及分配 10每学年教师杂志的订阅

11书籍的修补与整理。定期检查，整理书报，杂志资料的修补损坏，月底、年底资料的整理和装订保管工作。

湟源三中

2013级学生图书借还登记册

2014.3

湟源三中

2012级学生图书借还登记册

2014.3

湟源三中

2011级学生图书借还登记册

篇3：小学图书馆要“三变”

一、转变观念, 变“藏书馆”为“读书馆”

学校图书馆, 实际上往往只能称为“藏书馆”。一整柜一整柜的书在静静地睡觉, 结果书越藏越旧, 越旧就越没人用, 越没人用就越体现不出其存在的价值。我们必须重新认识图书馆的价值, 把原先的“藏书馆”变为“读书馆”, 向全校师生敞开图书馆的大门。

(一) 充分认识图书馆的价值

1. 图书馆是活生生的课堂

美国著名学者杜威说:“学校教育与图书馆教育是大众教育的两个组成部分, 只有学校教育而没有图书馆教育, 一个人的教育是不完整的。”图书馆可以作为活生生的课堂, 它是学生学习的重要阵地, 图书馆和我们的课堂是同等地位的。

教师虽不是图书馆专业管理人员, 但为了充分利用图书馆资源, 教师要了解图书馆有哪些资料, 哪些资料可以作为本课程资源, 在条件许可的情况下, 为学校图书馆选购相关书刊, 补充资源。

2. 课外阅读可以培养学生完美的人格

图书馆里拥有大量的图书和报刊, 这是对学生进行人格培养的重要物质保证。优秀的馆藏文献对学生的智力与非智力因素的培养起着潜移默化的作用。尤其是在非智力因素方面, 一本好书往往能确立一个人的理想, 决定一个人的命运。学校要为课外阅读开放绿灯, 因为课外阅读不仅是学习知识的需要, 更是学生人格发展的需要。

(二) 图书馆要面向全体学生开放

图书馆要改变传统的“重藏轻用”观点, 要以人为本, 重在“用”上, 切实变“藏书馆”为“读书馆”。衡量一个图书馆的价值标准, 不能仅看它拥有多少藏书, 而应看它的流通率。图书馆的任务就是为教师教学、学生学习提供服务, 变“封闭型”服务为“开放型”服务, 创造一切条件, 向学生开放资源、开放借阅, 为其获取信息和知识提供便利。图书馆可以通过简报、板报、通知等形式介绍有关业务知识, 介绍新书目, 推荐阅读书目, 发表读者的意见或建议, 使读者与图书馆建起沟通的桥梁。图书馆真正开放了, 学生的课外阅读就能真正活起来。

二、加强引导, 变“图书馆”为“修养馆”

学生在图书馆的阅读, 不同于教师在课堂上的知识传授。它是通过图书馆与学生之间书刊传递, 在学生自愿接受的前提下完成的, 没有任何强制性。但是学生的阅读习惯有好有坏, 阅读倾向有优有劣, 如果不加引导地任学生在书海中畅游, 阅读只会成为学生猎奇消闲的手段, 而达不到阅读的目的。因此, 教师应与图书馆工作人员一起, 做好学生阅读的引导工作, 把“图书馆”变为提升学生全面素养的“修养馆”。

(一) 常读书

做什么事情最忌“三天打鱼, 两天晒网”, 半途而废, 课外阅读也一样。学校要保证学生阅读的时间。我校规定学生统一的阅读时间为每天午间半小时, 每周一节“图书馆阅读课”。午间半小时鼓励学生到图书馆, 进行自主的课外阅读;每周一节的“图书馆阅读课”则由老师引领, 全体同学集中在图书馆里静静地阅读, 或者边阅读边摘写阅读感受, 让学生在教室课堂学习之外有一个宁静的读书时间和空间, 使学生身心在宁静中得到陶冶, 并养成良好的阅读习惯。

(二) 读好书

为学生建立读书档案, 推荐优秀期刊。教师要及时了解学生阅读情况, 建立“个人读书档案”, 以鼓励优秀的阅读倾向。“个人读书档案”上可以推荐一些学生感兴趣的优秀期刊, 如《儿童文学》《读者》《小学生阅读》《少年文艺》等。也可以根据阅读书目的推荐阅读书籍, 把课内阅读和课外阅读有效地结合起来。

1. 根据文体, 选读同类文章

当我们教学某种文体的课文时, 可以引导学生选读同类体裁的读物, 运用课内学到的阅读方法进行课外阅读实践。如学习《太阳》《生物的共栖现象》后, 荐读《新编小学生十万个为什么》。

2. 根据作者, 阅读系列作品

我们在课内教学了某一作者的文章后, 可利用图书馆资源阅读该作者的其他作品。如学习了安徒生的《卖火柴的小女孩》后, 引导学生课外阅读《海的女儿》《皇帝的新装》等。

3. 根据内容, 阅读相关文章

可以根据课文内容, 到图书馆查找相关的时代背景、作者生平、人物故事等资料。如果课文是节选的, 则查找、阅读原著。课文是历史白话故事, 到图书馆查找阅读故事的文言文, 如学习《草船借箭》后, 课外阅读《三国演义》。

学生所看的书籍应该是优秀的课外书, 不仅增长学生的知识, 还会丰富学生的精神世界, 帮助学生树立起正确的人生观、价值观, 真正实现“腹有诗书气自华”。

(三) 巧读书

“得法于课内, 得益乃至成长于课外”。阅读方法直接影响阅读质量, 所以学生要学会“巧读书”。

1. 眼到心到

课外阅读最忌走马观花, 浮光掠影, 一目十行。这样下来, 虽然也阅读了, 但是一点效果也没有。教师要引导学生阅读时做到眼到心到。要合理运用朗读、默读、精读、泛读、浏览、速读乃至背诵等方法。好的词句、段落我们可以多看几遍, 最好把它摘录下来。如果对阅读的内容有些看法, 可以用简练的语言写写点评, 写下自己的感受。

2. 收集资料

阅读时如能进行“目的性阅读”, 效果更佳。它是阅读的高级形态, 是为了解决问题而读, 着重于查阅资料和搜集信息, 根据需要对资料进行分类, 用资料论证或阐述自己的观点等。图书馆是资料储备较集中的地方, 面对纷繁的书籍和资料, 怎样才能找到自己需要的资料呢?图书馆的老师来到课堂, 给学生具体介绍“中国图书分类法”的分类体系, 通过图书馆网络查找、借阅图书的方法, 并让每个学生进行实践和操作, 让学生对图书馆有一个初步的认识, 学会利用目录查找所需内容。如教学《威尼斯的小艇》时, 学生对威尼斯这个城市比较陌生。我们就组织学生去图书馆查阅资料, 获取威尼斯的相关信息。结果, 学生利用“中国图书分类法”中提示的“K9394各国地理”查阅有关图书, 终于查到了关于威尼斯的一些资料。

书读巧了, 学生的知识丰富了, 视野开阔了, 境界提高了, 全面素养得以体现。

三、优化形式, 变“单调馆”为“趣味馆”

课外阅读以学生的自愿接受为前提, 是一种自由的、不受强制的受教育行为, 学生容易养成随机、随意、散漫的坏习惯。但是如果完全按照教师指导, 分步骤、摆序列、循逻辑地进行, 势必又把它变成课堂教学的翻版, 扼杀学生的阅读兴趣。因此, 要保持学生课外阅读的持久性和长效型, 就要优化形式, 把“单调”的图书馆变为快乐的“趣味馆”。

(一) 举办趣味性活动

如果条件允许, 这些活动最好都能在学校图书馆里举行, 或者以图书馆为活动背景, 增强学生对图书馆的情感。包括讲故事, 从故事中感知阅读的快乐;请作家与学生零距离接触, 聆听他们的报告, 面对面地交流;举办形式多样的读书节活动, 让每个学生都有展示自己读书成果的机会。“我的阅读故事”、经典美文诵读、跳蚤书市等会持续保证学生的参与激情。举办文学讲座、名作欣赏等活动, 指导学生阅读作品, 提高鉴赏能力, 使图书馆不仅是“思想的公开餐桌, 应邀者围桌而坐, 各自寻觅所需的食物” (赫尔岑) , 而且可以用来交流思想, 让每个学生真正感受到图书馆“藏古今学术, 聚天地精华”, 是知识的殿堂, 文化的绿洲。

(二) 开展研究性学习

研究性学习是学生很喜欢的一项活动。研究课题确立后, 学生为解决问题就要查寻资料, 图书馆为研究性学习提供了便利。譬如:喜欢《红楼梦》的同学, 为了比较林黛玉、晴雯与薛宝钗、袭人这两组人物性格, 非但要翻阅《红楼梦》, 还必须查阅相关资料。而课题的完成, 大大满足了学生的认知动机, 激发他们的阅读兴趣, 教师进而引导他们多多走进图书馆, 开展新的课外阅读。

(三) 进行多元化评价

让学生实施自我评价, 结合自己每月在图书馆阅读的情况进行自评, 从而达到自我要求、自我总结、自我激励的目的。让同学、老师参与评价, 通过填写“图书馆阅读反馈卡”, 从阅读的态度、习惯、数量、效果四个层面进行评价。每学期, 班里对照“图书馆阅读反馈卡”、“读书摘录本”等, 评出相应的“书香学生”“我是图书馆小熟客”“摘录大王”等。有了这些新颖的评价手段, 学生就觉得图书馆是充满情趣的, 吸引他们深入其中。

篇4：小学图书馆图书登记册

【关键词】公共图书馆 中小学图书馆 服务

一、公共图书馆与中小学图书馆定位差异分析

（一）公共图书馆和中小学图书馆发展不平衡

近年来，国家加大了对公共图书馆的资金投入和政策扶持，使公共图书馆事业得到迅猛发展。中央和地方各级政府加大对公共图书馆建设的支持力度，公共图书馆财政投入稳步增加，法制化、规范化建设取得重要进展。通过实施县级图书馆建设、县级图书馆修缮、全国文化信息资源共享工程、乡镇综合文化站建设等重点文化工程，各地公共图书馆服务设施网络不断完善，文献资源日益丰富，服务理念不断创新，服务手段不断增加，服务能力显著提升，队伍素质稳步提高，社会效益明显增强，公共图书馆事业呈现出蓬勃发展、整体推进的良好发展局面。中小学图书馆由于是学校系统图书馆，最近随着对教育的投入加大，发展总体还是比较快的，但存在中小学图书馆藏书数量不足，且其中不乏是大量陈旧过时、无人问津的图书，新近出版的书籍以及文学、科普类等适合中小学生阅读的书较少。许多中小学图书馆的藏书体系不够合理，藏书基本以教育教学辅导书、小说、故事等通俗性读物为主，内容陈旧。加上图书更新率不高，导致了藏书结构、种类的单一化，不能适应社会发展与新课改，图书馆馆舍间数、面积和学生、教师设座与要求差距很大，馆舍经常被挪作他用，管理人员素质不高，管理欠缺专业化，开放时间不充分，导致许多中小学图书馆成了摆设，无法满足广大师生的需求。

（二）公共图书馆和中小学图书馆发展目标及服务对象不同

公共图书馆是保障人民基本文化权益的重要阵地，是开展社会教育活动的终身课堂，是国家公共文化服务体系的重要组成部分，是城市文明进步的标志。公共图书馆影响力比较大，服务辐射比较广。中小学图书馆是教育过程的组成部分，中小学图书馆为学校的全体成员提供学习服务、图书和信息资源，支持和增强由学校的任务和课程体现出来的教育目标。发展和支持孩子们阅读、求知和终身利用图书馆的习惯和爱好，是中小学教育辅助机构的发展目标。

（三）公共图书馆和中小学图书馆管理体制不同和经费来源不同

公共图书馆是由文化系统主办的，经费预算划拨来自文化口；中小学图书馆是由教育系统主办的。因此这两者并无直接的隶属关系，在工作上的交流合作基本上就比较少，各自都有各自的发展目标和任务。各种因素决定了两者在业务上的合作并不密切。

二、公共图书馆为中小学图书馆提供服务的途径与方法

（一）公共图书馆可以通过主管单位主动联系教育系统，加强文化系统和教育系统联合合作

公共图书馆接纳中小学图书馆成为分馆或者联系服务点，双方签订服务合作协议，将公共图书馆的优质资源向中小学生图书馆倾斜，包括借阅系统软件、图书借阅证、馆藏纸本图书、数字图书馆资源等等。通过硬件设施的流动，来提升中小学图书馆的服务能力，也减轻了中小学图书馆发展的资金压力。随着服务的深入，总分馆的数量积累增多，还可以以线带面，形成图书馆联盟，这样更有利于资源的共享，形成更大的影响力。

（二）公共图书馆可以利用优势的社会资源，将各种活动引入到中小学图书馆

可以组织多种形式的读书活动，组织朗诵比赛、故事演讲赛，成立读书会、新书推荐会、新书展览会，促进阅读活动开展，培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力和鉴赏水平，同时让中小学生在活动的准备过程中、在阅读中养成良好的阅读习惯。

（三）公共图书馆可以与中小学图书馆联合开展课程改革活动

由于应试教育的影响，许多家长与教师限制学生阅读课外书籍，这就导致学校图书室的开放时间受到限制，很多中小学的图书室每月也只开放几天，到了期中、期末考试，图书室就基本关闭了。在大多数学生的眼里，图书馆只是一个“借书和还书”的场所，谈不上利用图书室来辅助自己学习、提高信息量。公共图书馆可以考虑将课业课程，特别是中小学教学类的电子资源与中小学图书馆共享，整合开发优质的教学、考试数据库，结合学校的课程改革，中小学图书馆开放电子阅览室和电教化教室，让许多课程依托图书馆去完成，这样将大大提高中小学图书馆的利用率。

（四）公共图书馆要利用自己的优势，为中小学图书馆培养一批专业管理人员

目前，中小学图书馆管理员的配置情况不是很乐观，缺乏专业的人员担任图书馆管理员，影响了图书馆效能的发挥，图书馆成了一种摆设，为了应付检查和验收。公共图书馆要充分发挥人力资源专业优势，经常组织中小学图书馆管理员进行业务技术培训，引导中小学将图书馆管理员专业技术培训纳入绩效考核，改变图书馆管理员无绩可考的现象，调动中小学图书馆管理员的工作积极性。可以树立基础比较好的典型中小学图书馆，将培训放在典型馆里进行，这样可以提供更好的培训环境，产生更好的培训效果。

三、结语

图书馆是社会文明程度的标志，中小学图书馆（室）是学校文明建设的重要标志之一。国内外名校都千方百计将其图书馆建成知识殿堂，以适应教育教学和科研的需要。中小学图书馆是图书馆事业的重要组成部分，服务的是祖国的未来，公共图书馆更要发挥自己的优势，实现资源共享，加强馆校合作，为中小学图书馆提供服务支持，创造条件，让中小学图书馆更好地为青少年阅读服务。

【参考文献】

[1]原增，王虹飞.高校图书馆为中小学服务的探索实践[J].图书馆学刊，2014（10）：64-65.

篇5：小学图书馆图书采购计划

为了合理利用有限的资金，发挥图书馆为读者服务的最佳功能，特制定以下采购计划：

一、事先调查。采购前制作调查表，重点发放对象： 小学校师生。

二、完善种类。努力完善图书种类，尽量做到22大类不留空缺，力求满足读者方方面面的需求。

三、突出重点。根据历年图书利用率，重点采购读者喜看爱看的图书，尽量不留图书死角。

四、考虑外借点。采购图书时要考虑外借点情况，听取各外借点合理建议和要求，为他们添置利用率最高的图书。

五、满足个别读者需求。一些读者主动提供书名，我们将尽快将图书采回、分编、上架，想读所想，急读者所需。

六、随时注意出版动态，如果分集书有续集出来，要及时采购，尽量采齐。

七、对于公招或考研类复习指导图书，要着情考虑更新版本。

篇6：小学图书馆图书登记册

——茶店中学图书馆形同虚设之忧

熊荣敏

（贵州师范大学法学院2009级经济法班贵州省〃贵阳市550001）

摘要：学校图书馆作为学生阅读的主渠道，其建设状况、管理模式藏书数量及等将直接影响学生阅读的质量及数量。为深入了解贵州省贵阳市中学图书馆的现状及完成图书管理课程的任务安排，我于2011年12月采用抽样调查等方式对贵阳市茶店中学、第十八中学及其他几所类似的中学的图书馆馆舍面积、藏书数量、图书种类、使用状况、人员配备、书籍来源、购书经费等内容作了系统调查。现在就存在的以下几方面的问题些浅显的分析。

关键词：茶店中学；图书馆现状 ；形同虚设；解决措施。

学校图书馆作为学生阅读的主渠道，其建设状况、管理模式藏书数量及等将直接影响学生阅读的质量及数量。为深入了解贵州省贵阳市中小学图书馆的现状及完成图书管理课程的任务安排，我于2011年12月采用抽样调查等方式对贵阳市茶店中学及其他几所类似的中学的图书馆馆舍面积、藏书数量、图书种类、使用状况、人员配备、书籍来源、购书经费等内容作了系统调查。茶店中学，是一所民办中学，在财力等方面较诸如贵阳一中、师大附中等中学比较落后，在读学生大多数是些农民工侄女。以此作为代表调查和分析具有典型性意义。

调查数据显示，茶店中学虽然是一所民办学校，但该学校基本配备了学校图书室，图书阅览室平均面积为168平方米，生均面积0.24平方米，平均藏书量不到2万册，中学生生均藏书不足20册。图书种类主要包括文学类、科技类、工具书、综合性图书等；据了解该学校图书馆每周对师生开放一次；图书室管理人员基本上是由语文教师或教务人员兼任，在调查的12所学校中只有一处中心小学设置了专门的图书管理员；绝大多数学校无专项购书经费，基本上是由办公经费中挤出少量资金用于购书，部分来源于公益捐赠。调查发现，目前该中学图书馆总体状况不容乐观，存在不少亟待解决的问题，已经成为制约该中学学生阅读整体水平提高的瓶颈。现就该中学存在的问题及解决措施做以下分析：

一、茶店中学图书馆的现状存在以下五方面的问题：

（一）、书室建设急需加强

调查发现，类似该中学大多数中小学图书室建设尚处在起步阶段，在场馆建设、生均馆舍面积、人均藏书数量、图书品种及质量上均存在较大缺口。该中学学校图书室基本由废旧校舍改造而成，部分图书室破损严重，甚至存在安全隐患。1

该中学图书阅览室平均面积、生均面积，中学生人均藏书量等数据勉强达到教育部规定的二类中小学生均占地面积及藏书的要求。

但是，该中学学校图书室的图书质量明显落伍。从表面上看，图书数量达标了，但藏书质量不高、藏书结构不合理等问题没有从根本上得到解决。为达到人均图书数量的标准，各学校往往只注重图书数量，不注重图书质量，致使一些格调不高、严重破损以及不适合学生阅读的书刊也被收藏到了图书室。图书品种单

一、内容陈旧，很难激发起学生的阅读积极性，在图书购置中作为阅读主体的学生话语权缺失，校方在购买图书时不顾及学生年龄特点，图书室里充斥着大量陈旧过时、无人问津的图书。

（二）、校长图书馆意识淡薄

在此前进行的一次该市中小学生读书调查中，有一项数据格外引人注目，学生课外书籍有49％来自家长购买，32％来自书店租借，向学校图书室借阅的比例仅占9％。

调查显示，本应作为学生阅读主渠道的学校图书馆基本陷于停滞状态，可以说，这和学校领导的图书馆意识缺乏有直接关系。一些中小学校校长眼光不够长远，视野不够开阔，只注重抓业务教学，把图书馆作为辅助性设施，对图书馆建设未给予应有的重视，即使学生数量多，经费较充足，也不愿投入。校长图书馆意识的缺失，影响和制约了学校图书馆事业的发展。大多数中小学学校的图书室、阅览室只是为了达标验收而配备的，在人员安排、财力投入、硬件建设等方面不能给予充分保证。一些学校把图书馆看作是附件，图书馆的开放时间也极为有限，如此状况，又怎能吸引孩子们的读书兴趣？

在采访中了解到，该校校长是一位在当地教育界颇负盛名的老领导。该校校长认为：“读书倒是挺重要，可咱们学校的条件哪能和贵阳一中等学校比啊，就那几本新书让学生翻烂了还得再花钱添置。学生嘛，关键是把学习搞上去。”总体来说，这几年中小学图书馆在发展，但是不少学校领导受观念制约，对图书室的重视不够，单纯为了应付上级的达标检查，影响了学校图书室的建设和使用。

（一）、图书室呼唤专业人员

调查发现，该中学的学校图书馆管理人员基本是由其他老师兼任且人员不稳定，缺乏专业的图书管理知识，从而影响了学校图书室的有效利用。《中小学图书馆(室)规程(修订)》中对图书馆(室)工作人员的职称聘任及最低编制数均作了明确规定，强调图书馆工作人员专业技术职务聘任参照国家有关规定执行，图书馆工作人员在调资晋级或评奖时，应与教学人员和教学辅助人员同等看待。学校图书室人员编制要求一类中学为2人，二类中学为1人，一类小学为1人，二类小学为0.5人，这个标准是根据一般情况制定的人员编制的最低要求。但实际中，多数该市中小学图书馆人数配备还达不到《规程》中要求的最低标准，且非专业人员多，兼职人员多，老弱病残教不了课的人员多。专业图书管理人员的缺位，致使学校图书馆不能充分发挥效益，造成图书资源的浪费。

该中学的图书管理员张老师是位50多岁的老教师，因为身体原因脱离了教学一线。在走访中，张老师表示学校领导非常关心老教师，把他安排在图书室工作。像他这种老病号需要常年打针治疗，有时身体不好请上几周的假也不担心影

2响学校工作，只要上级检查时保证有人就行了。图书馆工作不是单纯的服务性劳动，而是一种科学性、技术性很强的工作，管理人员素质的高低，决定着图书馆工作的质量。多数类似的中小学图书管理人员文化水平低、业务能力差，缺乏图书管理知识，导致图书分类不正确，服务效率低，不能满足读者的需要，这也是造成图书资源浪费的又一个原因。

（一）、图书室岂能只管不理

调查显示，服务落后导致大多数类似的中小学的图书管理陷于低层次、内务管理不足、服务方式简单。

一个好的图书管理员就是一个播种者，能在孩子心中撒下热爱读书的种子。图书管理员不只管理图书，还应发自内心地关注教育热点，关注教学活动，积极参与到教育实践中，扩展图书馆的教育职能。然而现实状况又如何呢？调查表明“两基”工作验收之后，大多数类似的学校便将“普九”期间购置的图书束之高阁，学校领导认为建图书馆、阅览室只为应付达标验收和年度检查考核，学生阅读课外书会耽误学习、影响考试成绩。图书管理员也觉得图书馆对学生开放，每天需要登记、取书、排架太麻烦，为图省事干脆不开放。服务落后导致大多数类似中小学的图书管理陷于低层次，内务管理不足，服务方式简单。

小河区的第十八中学是小河区的一所公办中学，就读于该校的也大多数是些农民工的子女，该校的图书室宽敞明亮，书架排列有序，仿佛一切都无可挑剔。仔细观察发现很多图书居然一尘不染，甚至于有的图书竟连原始包装的塑封都未拆除，该校的图书管理员刘老师苦笑着说：“学生很少主动来借书，我也没办法。”其实图书管理员可以主动为读者提供图书信息、查询检索服务，对学生进行图书馆利用的基础知识教育，帮助学生掌握利用图书馆的基本技能，提高学生的阅读筛选能力，培养他们终身利用图书馆的良好习惯。

（五）、谁为该校的图书室买单

调查表明，尽管《中小学图书馆(室)规程》明确要求学校图书馆每年要剔旧更新图书，一般每年新增图书比例应不少于藏书标准的１％，但限于经费等各种原因，真正执行的寥寥无几。

在走访时，绝大多数类似茶店中学的校长在谈到图书馆建设时都不约而同地谈到了图书经费的紧缺。还说到，大部分类似的中学学校图书是“普九”验收时由上级教育行政部门统一购置分发的，之后由于经费紧张，许多学校没有再添置过新的图书。随着各地逐步取消义务教育学杂费，原来面向学生收取的图书经费也随之取消，而且县级财政下拨的农村中小学校办公经费并不包含专项图书购置费用。调查表明，尽管《中小学图书馆(室)规程》明确要求学校图书馆每年要剔旧更新图书，一般每年新增图书比例应不少于藏书标准的１％，但限于经费等各种原因，真正执行的寥寥无几。

在茶店中学的图书室，我们翻遍了整个书架，发现最新的一本图书是2005年10月出版的教辅用书，而最早的可以追溯到半个世纪以前。该校教务处的赵主任解释说：“经费实在是太紧张，最近几年的公用经费都投放到了微机室建设上，就把图书室这块给忽略了。”为此建议各级教育行政部门、地方政府、学校共同筹措经费，设立图书专项资金，确保学校图书馆每年购买新书。

二、解决措施：

对于以上五方面的问题造成的茶店中学图书馆形同虚设的情况，我个人认为，中小学图书室建设是提高学生整体素质的一个重要内容，当前亟须改变类似茶店中学等学校图书室的落后状态。除了国家加大投入外，还需要从三个方面加强指导管理：

（一）、要加强图书室建设考评管理。考评图书室不能只看有多少桌椅板凳、有多少本书，要看内容，要看使用情况。

（二）、是要加强对捐赠书本等活动的指导管理。有关部门应制定相关详细规划，按照西部小学生的成长需求对捐赠图书的类别制定相应的可行标准，并向社会大众公布。

（三）、是要探索合作开办图书馆的新路子。受社会、经济等各项因素的制约，要在短时期内彻底改变类似茶店中学学校图书馆的硬件设施、人员素质、经费拨款等现状是不现实的。如何在现有条件下实现图书馆效益的最大化，是我们应该积极思考的一个问题。例如，加强馆际合作，丰富学校图书就是一个很好的尝试；相邻区域范围内的学校可以在上级教育行政部门的统一协调下，分工合作，重点建设，根据各校的实际情况和办学特色，由不同的图书馆采购不同学科领域的新图书，并通过馆际互借等方式，使师生能看到更多更好的书籍。

总之，没有丰富有益的课外书阅读，就缺乏必要的知识积累，综合素质就不可能提高。学生没有书看，不会读书，这其实是精神上的“营养不良”，不仅影响他们现在的知识面和学习能力，而且进一步拉大贫富家庭孩子的“基础素质”的差距，贫困家庭的孩子们在知识的获取与眼界的开阔上与城里的孩子距离将越来越大，对他们以后进入社会公平参与竞争不利。为了能全面推行和落实“综合素质教育”教育方针，为了能有效的确保学生的公平受教育权，改变类似茶店中学图书馆形同虚设的现状迫在眉睫。

参考文献：

[1] 《中国文化报》，2000.5.23。

[2]王敏.湖南图书馆外借大面积开架的调查与分析[J].图书馆.1999

篇7：图书馆小学作文

首先，是我们班博客的功劳，我们班级的许多学生都有自己的博客，还有一部分学生动员了自己的家长也来写博客，在上一届书香班级的后几天，我们班每日发的博文量已经达到了数十篇。因此，我们班级才捧回了“书香班级”的称号，还额外得到了500元的图书大奖，这可真让人高兴!不过，这五百元的图书远远不够上百本，其他的书是从哪里来的呢?呵呵，这就要归功于同学们的爱心了。我们班的班主任孔老师觉得500元图书太少了，就让我们大家每人捐一本自己最爱看的图书，没想到，大家竟然这么积极，都认真挑选了好看的图书，可以说，每本图书都是精华。还有的同学捐了多本图书，但被孔老师谢绝了，至于那张借还表，是老师让几位同学放学了之后“加加班”做成的。

现在，你知道我们班的图书馆是怎样形成了吧。什么?你说它没有什么作用?这可就冤枉这小小的图书馆了，它的作用可大着呢!首先，它让我班的同学都爱上了读书，一些曾经不爱读书的学生看了这些好看的书本之后，也都爱上了读书，许多人还写了读后感!看见了么，在结束现场同学们都朝讲台跑去，抢到自己心仪已久的书本后，赶紧跑去后面登记，还有许多同学大喊道：“你快点啊，我还没有借呢!”甚至有人一口气钻到了讲台边，真是什么都不顾了啊。其次，也不知是怎么了，可能是定期要还，大家读书的时候都如饥似渴的读着，好像马上这本书就要消失了似的，还从中吸取着丰富的精神营养。自己家里的书因为没有这种紧张感，反而读得慢了许多，奇怪吧!

篇8：小学图书馆图书登记册

如何改善中小学的这种现状,增加进馆读者人数、提高图书馆图书的利用率,是摆在我们图书管理员面前的重要问题。笔者结合自己在图书馆管理工作中的经验,不断摸索,总结出了一些行之有效的方法,供同行参考,以便更好地服务于教学一线。

一、中小学图书馆图书利用率低的原因

1. 上级单位和学校领导对图书馆重视程度不够

中小学图书馆虽然具有辅助教学的功能,不能直接体现出课堂教学那样直观的效果,也难以在短期显示出学生高考分数大幅度提高的效果。如果上级单位和学校的主管领导重视课堂教学质量而弱化了图书馆辅助教学功能,势必会忽视图书馆的建设,如配备的图书管理人员数量和素质不够,新型图书设备添置少,新书更新慢,馆藏图书数量不足,馆内阅读空间小等。

2. 图书管理员多数为非图书馆专业人士

据了解,许多中小规模的学校,一方面安排非图书馆专业的教师兼职管理图书馆,因为要上课、备课,减少了他们在图书馆工作的时间和精力。更有甚者有一些学校将图书馆看作是一个“养老岗位”,把要退休的、年龄大的教师安排在这里,管理员工作周期短,工作效率低下。另外学校在不断引进人才的同时,也将专业素质不高的“临时工”安置在图书馆、阅览室,造成管理员知识水平不高,无法出色地胜任本职工作。如果这些人员不加强自我学习提高,对工作得过且过,就难以用高质量的标准规范和管理图书馆,难免会使图书馆的工作陷入一潭死水的境地。

3. 图书馆建设资金投入不足

笔者曾经参观过一些传统名校的图书馆,如北京大学附属中学、北京市十一学校、北京汇文中学、北京市第八中学等学校的图书馆,馆内外建设得都很好,软件、硬件设施和管理工作都很完善,不难看出图书馆承载着这些传统名校多年积淀的深厚文化底蕴。相比之下,大部分中小学图书馆缺乏充足的资金投入,设备简陋、阅读面积小、整体布局缺乏新意、藏书种类少、新图书补充的慢、管理滞后,这样的图书馆无法吸引教师和学生进馆阅读。

4. 馆内藏书质量低、类型和数量少

中小学图书馆的特点不同于高校,入馆阅读的读者绝大部分是中小学生,好奇心强,主要对文学类、科技类图书感兴趣,喜欢设计新颖、封皮美丽的新书。教师则喜欢借阅有关科学文化、教育教学、体育类、育儿类、婚姻家庭生活类型的图书。由于图书的更新换代很快,所以图书馆内藏书类型、新书质量、更新速度和图书数量也决定着进馆读者的人数。如果学校每年没有定额资金购买新图书,馆内旧书多,读者来馆找不到自己喜欢的书,很可能以后就不愿再来了。相反,如果图书质量高、新书多,势必会吸引来大批读者。

5. 课任教师占用了学生的午休时间

学生的空余时间主要是大课间操、小课间、中午午休,其中学生自由度最大的时间是中午。多数学校为了延长学生的学习时间,加快教学进度,增加复习时间,班主任或任课教师给学生限定了很短的自由活动时间,直接“掠夺”了学生的午休时间 ( 据了解最早的甚至要求学生12:20分前必须回班级 ),而真正属于学生自己的时间很少,学生根本没空到图书馆阅读。喜欢阅读的学生只能占用自习、课余来馆匆忙借书,时间久了,也就不愿意来馆了。

6. 学校对图书馆的宣传力度不足

无论是刚入学的新生还是老生,如果没人介绍根本不知道学校有图书馆这个机构,也就谈不上进馆看书了,造成图书馆资源的极大浪费。为了避免这种情况出现,首先需要学校领导,尤其是主管教育的校长能重视图书馆,在每年新生入学教育中能介绍图书馆、安排新生到图书馆参观。之后再由图书馆管理员做相关介绍,让学生了解图书馆并爱上图书馆。

二、有效提高图书馆图书利用率的途径

图书需要更新,管理方法也需要不断进步。要想在短期内改变中小学图书馆利用率不高的现状,难度并不大,但需要学校、任课教师和图书管理员的共同努力、团结协作,充分利用现有资源,积极思考开发新资源,具体方法如下。

1. 提升图书管理员的专业素质

这是现代图书管理员成长的必经阶段。图书馆的日常工作虽然很琐碎,除了在具体实践工作中不断体验和摸索外,还必须做到积极主动参与,勇于探索和创新,发挥主观能动性。只有主动学习才会尽快成长,才会掌握正确的管理方法,才会跟上学校课程改革的步伐,才会胜任本职工作。

图书管理员学习提高自身素质的方法很多,一是要积极学习本专业书本,快速“扫盲”。二是借助信息量丰富的网络,快速提高自己的专业能力。互联网技术的不断发展,使人们的各种愿望变为现实。三是参观名校图书馆、虚心向同行请教,学习人家的优秀管理经验,可选择性地借鉴到自己工作中。例如管理员教给学生学会使用代书板,即标记从书架上拿出图书的位置,一个学生一个板一个号码,大大缩减了放回原位时的时间,准确定位图书,方便了师生的阅读和管理员的管理。事实证明此举很成功,在制定和修改本校的规范化管理制度时,参考传统校、名校图书馆的相关规定。使我校新图书馆建馆初期就步入规范化的管理中。

2. 改造室内设计营造洁净舒适的读书环境

我校的校长深知学生都喜欢多彩新颖美丽的读书环境,并倡导舒适阅读,因此对图书馆投资进行了装修、装饰。现在学生总是流连于馆内的“蓝天白云红地毯、绿植成荫”美景中,有的喜欢围坐在花园式的多彩沙发上,有的喜欢坐在洁净温馨的地毯上,还有的喜欢在蓝色的软椅上、计算机旁畅游知识的海洋。

3. 全面开放图书馆打破读书时空的限制

要提倡全校阅读,充分提高图书馆资源的利用率,就要想办法创造条件。针对中学生课余时间有限的特点,我们在每栋教学楼都设置有图书馆、阅览室。我们对师生全面实行开架阅读,改造了地下书库,增加了阅览桌椅和计算机;同时将以前的教师阅览室(只有期刊、报纸、教材而无图书 ) 也进行了改造,重新设计并装饰了房间,增加了大量新图书,对全校师生同时开放。为延长开馆时间,我们实行错峰工作制,早上8:00开馆,中午不休息,下午延长到5:00闭馆,增加了进馆读者人数。

4. 提炼书单并在图书馆单独排架

为了节省学生进馆找书的时间,增加阅读时间,提高阅读效率,我们查阅了网络上名校 ( 大学、中小学 )学生的必读和选读书目,进行了分析总结后,提炼出了人生规划必读的100本书,初中和高中阶段必读和选读书目,并给全校教师各发一份,以便于教师提升自己指导学生选书和阅读。

为配合外语课堂教学的需求,我们进了大量英语阅读书籍,如典范英语,可满足全校多个年级学生轮换借阅,也减轻了家长买书的负担。另外我们也将双语读物挑出,单独排架,也提高了这类读物的利用率。

5. 充分发挥班级图书管理员的作用

目前大部分学校学生借还书是以班级为单位进行的,每班各由2名图书管理员负责,他们在协助图书馆给学生借还书的工作中起到重要的桥梁和纽带作用。所以需要记录每班管理员的名字,发给他们重要的规章制度,并在新生入学初期及时进行专业培训。为了鼓励班级图书管理员的辛苦付出,对他们实行优惠“政策”,每位管理员可多借2本书、多借2个月。

6. 安排阅读课在图书馆进行

在给大家营造良好读书环境的同时,还要想办法“拉”师生到图书馆。所以我们主动和年级主任、班主任、学科教师联系,让学生来馆上阅读课、自习课,在学生认识图书馆、了解图书馆的同时,进而喜欢图书馆、喜欢读书。上阅读课程前提前预约登记,及时和教师沟通,合理安排来馆的班级数量。另外要提前指导班级图书管理员负责登记未读完需借走的图书,下课及时办理借阅手续后带出馆,并分发到各位学生手里。

7. 平时注重收集欲购买的图书

新书推荐渠道很多,一方面我们充分利用学校的数字化校园平台、信息栏等及时发布图书馆的相关信息,定期推荐新书好书,引导师生来馆借阅。另外,经常上网查询最新出版的新书,不断积累资源,为日后学校增订新书打下良好的基础,也为教师的教育科研提供有价值的资料。再者可以制作一个征集册,经常提醒师生来馆登记或发邮件、信息记录他们需要或喜欢的图书,集中购买,效果不错。

8. 建立漂流图书站 增加图书的流动性

书是我们精神的粮食,很多师生手里都有一些阅毕但很有价值的图书。为了促进文化知识的传播,以书会友,营造良好的校园文化,让图书漂流起来,使阅读快乐与诚信随书一起“漂流”,同时加强诚信教育,推广新型阅读方式。我校目前的漂流图书站主要建在图书馆外门口、学生公寓和部分教学楼走廊,设立漂流书架,随时可将图书漂进漂出,加快了图书资料的小循环。漂流图书的来源为师生捐赠、图书馆提供,目的只有一个,让书漂流起来!

另外,为保证我校师生有足够的时间在馆外阅读,我们和各班主任联系建立了班级读书角,给他们提供部分书架、期刊 ( 近年的过刊 ) 和图书 ( 图书需要每月还回再借新书轮换 ),然后在各年级管理的各班级间定期轮换书刊。

9. 张榜表扬和鼓励阅读积极的学生

为了便于每学期末统计分析进馆人数和借阅人数,我们实行进出馆签到、签离制度,对于经常来馆的学生统计后排名,张榜进行表扬,激励了大家进馆阅读的积极性。另外,通过网络借还书系统,详细统计出师生借书排行榜、图书流通类型。将这些结果张榜公布后,很受大家欢迎。

10. 发挥图书馆的其他辅助功能

图书馆作为一个学校文化的窗口,可以开发为校园文化展览的阵地,例如在“墙壁文化”建设上下工夫。一般图书馆的墙壁除了挂少量的字画或规章制度外,大部分是白色的空墙。如果在这个空间上进行设计装潢,增加色彩、图案和文字性的内容,既装点了美丽的图书馆,又成为本校文化展示区之一。另外可在图书馆开办展览、专题讲座等活动,吸引大家入馆。我校曾经多次办过集邮展览,大批学生进来参观的同时惊呼:“我们学校竟有这么美丽的图书馆!图书这么多!以前都不知道,没来过,以后要经常来!”通过这些活动,使学生发现图书馆的美。

三、结束语

篇9：如何有效利用中小学图书馆

关键字：中小学；图书馆；问题；对策法

作为文献收集和保存传播的重要结构，图书馆对提升科学文化利用率具有十分重要的作用。中小学图书馆有利于培养学生的社会实践能力，开发学生智力，为学生提供文化娱乐。升学压力促使大部分学校和家长陷入到了高分的概念，并没有认识到广泛阅读的重要作用，学生并没有形成读书的习惯，忽略了图书馆在辅助教育方面的作用，图书馆实际的利用率并不是非常的理想。中小学图书馆可以充分利用自身优势，为学生营造更好的阅读氛围，注重活动的多样性，提升学生阅读兴趣，提升图书馆实际利用率。

一、中小学图书馆利用方面存在的问题

1、图书馆重视度不高。在中小学教学中，图书馆具有非常重要的辅助教学功能，虽然在课堂教学中无法直观体现，短期之内对高考分数也无法体现。学校管理工作部门更加注重实际的教学质量，忽视了图书馆在教学中的辅助作用，忽视了图书馆方面的建设，诸如，图书馆管理工作综合素质不高，图书添置数量不理想，图书馆的馆藏数量不足等等，实际的管理效率并不是非常理想。大部分中小学图书馆管理都是安排兼职教师来从事图书馆管理工作，但是实际上还承担着课程教学工作，这就使得图书馆管理工作精力、时间等方面都存在着不足，有的学校则是将图书馆看做养老退休的岗位，从事图书馆管理工作的教师年龄相对较大，实际的工作周期并不长，工作效率并不是非常理想。此外，部门学校为了能够提升管理质量，引进专业人才，但是大部分的综合素质并不是非常理想，管理员自身综合素质不理想，本职工作完成并不理想。总之，大部分工作人员在实际工作中不注重自身能力的的提高，高质量的管理标准无法实施，图书馆管理工作陷入停滞。

2、图书馆建设资金方面存在不足。从目前来看，发展较为发达地区的中小学图书馆的场内、场外建设质量较高，软件设施、管理工作以及硬件设施等方卖弄非常的完善，图书馆实际上代表着学校的文化底蕴。实际上，大部分的中小学图书馆在管理过程中缺乏资金投入，设备非常的简陋，阅读面积并不似非常理想，图书馆的整体布局上缺乏新意性，图书馆中的藏书种类也不多，新图书实际的补充速度相对较慢，管理呈现出滞后性，教师和学生缺乏进馆阅读兴趣。与高校图书馆相比，中小学图书馆的读者大部分是中小学，这个年龄段的学生好奇心比较强，对科技性质和文化性质的内哦让比较感兴趣，教师则对教育类型以及科学文化、婚姻家庭等方面更加感兴趣。图书馆内图书的更新速度非常快，因此，图书馆内的藏书类型和更新速度、图书总量等方面都在一定程度上决定着进馆读书的实际数量。如果图书馆无法购买图书，图书馆资金投入不足，图书馆图书质量并不是非常的理想，教师和学生缺乏阅读兴趣。

二、中小学图书馆管理对策分析

1、提升图书馆管理工作人员的综合素质。从目前发展来看，图书馆管理工作人员需要注重提升自身综合素质。虽然图书馆实际工作非常的繁琐，这不仅需要实践性的体验和摸索，还需要积极参与实际的管理活动，注重探索创新，发挥学生图书馆管理的主观能动性。图书馆管理工作人员的主动学习能够实现科学的图书馆管理，与学校发展步伐相一致，实际的工作效率更加理想。图书馆管理工作人员需要提升自身认识，积极学生课本，借助互联网来提升专业能力，满足现实管理需求。图书馆管理工作人员可以多向发展优秀的中小学图书馆请教学习，学习优秀的管理经验，实际应用到实际工作中。例如，管理工作人员可以教学学生使用代书板，这样学生能够根据标记来快速寻找书籍，实际的使用效率更高，图书阅读和图书管理效率更加便捷。在进行图书馆管理过程中，需要更加注重管理制度的制定和修改，更加注重管理的规范性，提升实际的管理工作效率。图书馆管理工作人员需要了解中小学学生性格特点，考虑到学生更加喜欢新颖多彩的环境，更加注重舒适性阅读，在图书馆投资装修中可以营造更加舒适的欢迎，注重环境的色彩性，为学生提供一个更加清洁、更加舒适的图书馆读书环境。

2、注重图书馆管理的开放性。在进行图书馆管理过程中，需要提倡开放性阅读方式，提升资源的实际利用效率，为图书馆管理创设良好的条件。考虑到中学生课余时间的有限性，这就可以在各个教学楼设置图书馆和阅览室，采取开架式阅读，增加阅览的空间和桌椅，改造教师阅览室，对阅览室进行设计和装饰，不断的更新图书，提升开放性。为了能够延长实际的开馆时间，图书馆管理方面可以设置错峰工作方式，不断的增加进馆阅读的工作人数。为了能够尽可能节省找书时间，这就需要不断的增加阅读时间，提升实际的阅读效率，这就需要吸收著名中小的阅读书目，进行有效的分析和总结，提炼出欢迎度更高的图书，了解小学、初中学生的实际需求，增加实际的图书，满足实际需求。此外，还需要充分考虑到外语课堂教学实际需求，这就可以更新阅读数据，诸如，典范性英语，满足学生实际需求，尽可能减轻家长在买书方面的巨大负担，采取单独性排架的方式，提高实际的阅读效率。

3、充分发挥图书馆管理的重要作用。从目前的图书馆管理工作来看，图书馆图书借和还大多是采用班级方式，每一个班级有两个图书馆管理工作人员负责，在图书馆管理工作中具有十分重要的作用。在图书馆管理工作过程中，需要更加注重管理员的记录工作，明确实际的规章制度，为管理工作人员提供更加专业化的培训，为了鼓励管理员，可以给予一定的优惠政策，诸如，可以多借两本书，或者是可以延迟还书两个月。在营造良好的阅读环境的同时，图书馆可以与班主任以及科任教师进行联系，鼓励学生到图书馆上自习和阅读，让学生认识到图书馆的重要作用，及时的与学生进行沟通，提升图书馆实际的利用率。

三、结语

中小学图书馆在实际的管理过程中，需要充分的考虑到学生在年龄方面的发展特点，从图书馆环境、书籍种类以及实际的使用等 多个方面着手，提升图书馆管理工作人员的综合素质，充分发挥图书馆作用。作为学校文献的信息中心，图书馆对提升学校教育质量以及课堂服务质量具有十分重要的作用。新课程改革的深入促使图书馆工作方面更加主动，这就需要学校利用图书馆优势来实现阅读的指导，提高学生阅读兴趣，提升实际的利用率。

参考文献

[1] 吴闯，向渝.如何提高小学图书馆的适用率[J].科学咨询，2013（30）：40.

[2] 石慧芳.提高中小学图书馆图书利用率的有效途径[J].中国现代教育装备，2015（12）：40-42.

[3] 陆鸣燕.浅谈如何有效提高中小学图书馆利用效率[J].广西教育，2009.04：66.

[4] 孟雯.如何加强中小学图书馆的建设[J].课程教材教学研究（教育研究），2008（02）：87.