小学图书室管图书管理论文

小学图书室管图书管理论文（精选8篇）

篇1：小学图书室管图书管理论文

小学图书管理的基本要素

鸡鸣小学

周小初

为了更好地培养学生的思想品德，陶冶情操，扩大学生的知识面，发展智力、丰富课堂知识，为学校教学提供书刊资料，成为教师继续教育的‘学校’，使图书真正落到实处，做到管理有序、提高使用率，同时免遭损失，便于师生借阅。因此，小学图书管理应具有以下基本要素。

一、明确学校图书工作的主要内容和目标

《中小学图书管室规程》，是我们工作的总纲。规程内容共分五章21条，从2003年5月1日起施行。创建中小学图书工作合格学校活动是我们的工作目标。具体目标包括：馆舍用房、设备设施、藏书建设、人员配备、领导重视、管理水平、读者服务等情况。现阶段我们要认真学习和贯彻《罗田县中小学图书室工作管理办法》。即图书册数为小学生人平15册，中学25册，高中40册，以后逐年增加1册，书刊小学要30种左右，高中70种左右。管理员要有水平、室内要有制度、有计划、有登陆、有记载、有分类、有资料、有计划活动安排等。借阅量每生每期10册以上，到阅览室阅读应在10次以上，有专人管理的应全天开放，是兼职的要安排合理的阅读时间。

二、时刻牢记使命，认真履行职责，当一名合格的图书管理员。

作为一名图书管理员，首先要熟悉《规程》，了解其内容和指导思想，吃透精神实质，以免在工作中出现错误或迷失方向。其次，要时刻牢记自己的使命，认真履行职责。这就要求图书管理员要热按自己的工作，爱岗敬业、不怕麻烦、不怕耽误自己的业余时间。因此，我们要学习老一辈革命家艰苦奋斗、艰苦创业、大公无私、全心全意为人民服务的精神。同时还要热爱学生，古今中外的教育家，都把教师热爱学生视为教师的天职，那么热爱学生也是图书管理工作的前提。爱，作为人的普通情感，是与人的需要相联系的，但各有不同的内涵。母爱的伟大在于深厚细腻与无私，师爱的伟大在于博大、理智与奉献。它还蕴含着对社会的责任与对未来的希望。教育的直接目的是为社会培养人才。社会需要什么人才，教师就去培养，使之适应社会发展的需要。所以，我们的培养目标、就是每一位教师和广大图书管理员工作的依据和努力的方向。爱学生做到态度和蔼、语言亲切，学生喜欢与你亲近、乐于阅读、爱惜图书、以达到教育的目的。

三、图书管理员要有较好的业务能力和高度的责任心

我想业务能力包括图书室的的管理和个人的能力素质。图书室应有制度、有书架、有书柜、有课程表、有大量的图书，要保持室内的清洁卫生。个人的能力素质主要是指有关图书管理方面的。如熟悉《规程》、制订计划、执行规章制度、了解信息、主要是新书的信息、规范管理、做好报刊的装订工作，服务读者、配合活动、如写相关的论文，学生读书演讲比赛等。完成报表、主动参加业务学习，期末写好工作总结，以便改进。总结是把前一段工作系统地全面地检查一下，哪些执行顺利，哪些效果好，经验是什么，哪些工作不顺利，原因是什么，从中吸取教训。通过总结工作，提高认识，以利今后工作。

高度的责任心这就要求图书管理员不仅要用好书，还要保管好书，图书的购入，藏书验收与登记要清楚明白，如验收要看发票与发书单上的数量，金额与实际收到的书是否相符。还要检查每本书内是否完好，如有缺页、污损等，要立即上报、通知调换，在验收完后再在书上盖图书馆藏章。登记工作是图书管理工作的重点，也是基础工作，它可以完整地揭示图书室藏书的总册数，总价值、也为图书管理员清点、移交提供方便，因此登记要认真，不能马虎。

四，创设良好的读书环境

环境影响对学生品德的形成和阅读的兴趣有巨大的作用。以境触情、以境陶情的原理对学生进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化。那么环境可以从室内布置、清洁做起。利用名言警句进行陶冶，名言和警句有的是伟人、名家经过深思熟虑后写出来的，有的是来源于人民群众的生活实践，这些语句结构严谨、句式整齐，读起来琅琅上口，富有教育意义。学生在欣赏佳句的同时，能悟出其中的道理、美的情操。如：为中华之崛起而读书。——周恩来、攻城不怕坚、攻书莫畏难、科学有险阻，苦战能过关。——叶剑英、书籍是人类进步的阶梯。——高尔基

这些名言警句让学生于不知不觉中受到教育，得到陶冶。至于室内的卫生当然要清洁干净，要经常开窗通风，使人坐在那里感到清新、爽快。如果肮脏、气闷、还有谁敢去呢？所以我们要为孩子们提供良好的读书环境。

五，善于激发学生的阅读兴趣

要调动学生的阅读积极性、养成阅读习惯，就必须激发学生的阅读兴趣。最好的方法是开展活动，如编写专题报道、写读后感、做读书笔记、进行读写竞赛等形式活动。这些内容新颖的活动，使学生感到有意思、乐于参加。这样不但开阔了学生的眼界、丰富了知识，还激发了学生的阅读兴趣。如‘我读书我快乐’的演讲比赛受到了广大中小学生的欢迎，参加市级的读写竞赛，我校五六年级的学生分别获得一等奖4任、二等奖5人。这对学生的影响很大，使他们产生了强烈的多读书、多写作的愿望。这些活动内容，是课堂教学内容的延伸与发展，要求学生从更多的方面运用已学的知识来研究新的问题，促进学生思维灵活、深化对知识的理解，更有效地培养了能力和发展了智力。

我想我们广大图书管理员，为发挥图书这块阵地的作用，配合学校抓好教育，好好工作吧，为祖国、为社会培养人才而努力。

篇2：小学图书室管图书管理论文

经过两个星期的图书管理借阅管理系统开发，虽然过程坎坷，最终我们的系统还是做出来了，在这次系统开发过程中，虽然好多模块自己不会做，尤其是程序设计，现在就从我自己的体会中谈谈看法：

首先，在这次课程设计中，我主要承担任务是进行系统的需求分析模块，以及利用Visual Basic设计窗体。这也是我实际情况出发的。在系统的需求设计模块中，我和组长认真协调组织，和代码开发人员进行认真协调沟通，根据课程设计任务书的要求，结合课本上的图书信息管理系统案例和图书馆借相关书籍，在组内人员的互相配合及学习下，完成了我们的图书管借阅管理系统。在这个过程中给我的感觉就是人与人之间协调，交流是很重要的，一个好的交流，可以给我们的需求分析带来事半工倍的效果；其次是完成系统的主要功能模块设计，在这个阶段中，我和我们组的代码开发人员进行协调商量，根据系统需求分析，得到了我们系统的功能结构设计图。虽然在设计过程中和我们组的成员在想法上有些分歧，但在我们的协调沟通下，还是顺利的解决了。最后是设计报告的总体设计和汇总，根据课程任务设计书的要求，把我们组的课程设计报告认真的完成。

其次，就是完成整个项目过程中，我也发现了自己许多不足的地方，比如自己专业素质，在这次代码开发过程中，我对可视化程序设计语言没有很好地掌握，对Access数据库的内容因长时间没有使用而淡忘，这些不足对于课程设计的进程有很大的影响。

篇3：浅谈农村小学图书室管理

一、班级书屋

学校为每个班做一个小书架, 作为“班级书屋”。学期初由班主任教师在班上进行学生爱看书目、类型调查, 然后进行统计, 把学生最爱看的书按照学生数统一向图书室进行借阅, 也就是班上有40名同学, 就向图书室借40本不同的书, 能保证人手一本。图书借来后放到班级书架上就成了“书屋主人”。班上选出两名同学做“书屋管家”。学生课余时间可以自由阅读。期末班级统一把图书归还。每天放学后图书管家把小书架上的书进行整理和清点。如果有同学想把图书带回家读, 要找图书管家进行登记, 按时归还, 不能按时归还要进行续借登记。

虽然按照学生数, 每个班上的图书并不多。但每个学生要是在一学期能把这几十本书都读完, 几年下来就是几百本书, 日积月累, 集腋成裘, 那就是一大笔知识财富。班级书屋成了课下学生最爱光顾的地方, 大家都想把自己喜欢的书先看完。争先恐后地看书成了班上一道美丽的风景。

二、楼厅书吧

学校每一层楼的西侧都有一个大厅, 环绕大厅做了一排低于窗户的书架, 把班级没有借阅到的, 故事性强、趣味性强的图书摆满书架, 成为楼厅书吧。学生课间可以自由阅读, 但不能带回班上或是家里。每个班每周派出一名小志愿者作为“书吧服务员”, 及时发现有不文明读书的行为进行劝阻和制止。每天下午放学后服务员要把书吧整理好。每学期书吧里的图书进行更换调整, 由当周的书吧服务员协助图书管理员教师完成。

三、图书之家

学校的图书室经过了两次分家之后, 大家庭变成了小家庭。小家庭的成员多是一些大块头的工具书, 科普书、历史书等, 由于文章内容离学生的认知有些差距, 所以受到了冷落。而这些书上的知识对学生智力的发展又是不可或缺的。我们为这些书成立“图书之家”, 每周三邀请低年级学生来“做客”, 每周五邀请高年级同学“做客”。

学校周三、周五各安排一名教师来做引导员, 引导学生了解这些书籍的作用, 对学生看不懂的地方予以指导讲解。希望在教师的指引下, 学生能爱上这些“阳春白雪”。学生还可以把“图书之家”的书跟教师申请借回家去读, 这样有看不明白的、不理解的可以与家长讨论, 或上网寻求解答。学生解决问题的途径多了, 自然也会获得更多的知识。

四、跳蚤书市

学校里每年都用一定比例的办学经费来购买添置一些新图书, 对于一些过于陈旧的、破损较严重的书, 学校里需要及时更换清理, 不然新书就没有地方摆放。为了让这些“老书”老有所依, 每学期在学校操场举办“跳蚤书市”。学生可以从家带一本书来换走几本自己爱看的旧书, 根据书的新旧程度决定兑换的本数。学生也可以用钱来买这些旧书, 当然给很低的价位, 不在于卖钱多少, 而是为了让这些书能发挥最后的光和热。从五六年级挑选“小书商”, 站到书摊前, 负责兑换图书或卖书。全体教师参与组织这个活动, 维持秩序, 注意安全。学校里把卖书的钱再买成书和换来的书一起充实到图书室中。学生们的校园生活又多了一种有趣的体验, 学校图书室也变相延伸到了学生家里。

开放式图书管理的实行, 大大减轻了图书管理员身上的重担, 实现了“全校总动员”。书不再是学生在图书室门口翘首企盼的“奢侈品”, 伸手即来, 只要你想, 它就在你身边。

为了让学生真正爱上书、会读书, 班级每月开展读书交流会、讲故事比赛, 学生把自己的读书心得、有趣的故事与大家一起分享。学校结合班级活动, 每学期举行“我爱读书”节, 有读后感美文大比拼、手抄报展示会、故事小书场、表演小剧场, 让学生们把所看、所感、所悟用各种形式尽情表现出来。学校评出读书节明星、模范书屋管家、优秀书吧服务员, 赠送图书予以奖励。这些读书活动的开展, 巩固了学生读书的成果, 丰富了学生的校园生活。

书籍是人类进步的阶梯!书籍能为学生开启一扇心灵之窗!正如苏霍姆林斯基所说, 一个学校可以什么都没有, 只要有了为学生和教师精神成长的书, 那就是学校。只要有了书, 学生就有了阳光, 有了成长的空间。开放式图书管理的尝试, 使浓浓的书香飘满校园, 使学校成为师生阅读的乐园。

摘要：《中小学图书馆 (室) 规程 (修订) 》中明确提出当前中小学校图书馆 (室) 的基本任务, 即贯彻党和国家的教育方针, 采集各类文献信息, 为师生提供书刊资料、信息;利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育;指导学生课内外阅读, 开展文献检索与利用知识的教育活动;培养学生收集、整理资料, 利用信息的能力和终身学习的能力;促进学生德、智、体、美等全面发展。

篇4：浅谈小学图书室的管理

关键词：图书室；管理人性化；服务意识

一、小学图书室现状

图书室本是一个集中各类图书、丰富知识的殿堂，但是在小学中，图书室的状况不容乐观。一是过时图书多。譬如，有些学校为了凑足图书册数，以求生均图书达到上级规定标准，图书室充斥着一些陈旧过时、无人问津，许多年前的科普扫盲读本和适合成人阅读的其他书籍等，但是为了凑数仍不敢贸然剔除。二是图书室里的图书数量少且种类单一，难以吸引学生求知的目光。在“应试教育”的指挥棒下，学校即使有钱添置新书，也往往优先考虑教辅书，而文学、艺术、自然科学等培养学生综合素质，提高学生能力方面的书籍甚少。三是图书管理员的素质有待提高，由于师资不足，农村小学图书室都是兼职管理员。除了管理好图书室以外，他们大多担负一门学科，加之薪酬低，以至于很多农村小学图书室建好后只是一个摆设，应付检查。因此在管理和活动开展上还处于起步阶段。

二、提高图书管理人员职业素养

学校图书管理人员是图书室的直接服务者，对于一个实际从事读者服务工作的图书管理员来说，要礼貌地对待每一位读者，主动地、负责任地完成每一项工作，自觉维护图书室形象，并在工作过程中体现图书管理的科学性与艺术性。因此，要加强学校图书管理人员的培训，不断提高他们的政治素质和业务水平；加强政治理论学习，树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱和忠诚于图书室事业，爱岗敬业，忠于职守，文明礼貌，举止端庄，服务育人；加强专业知识培训学习，从采买到剔旧，特别是分类、编目等，不经专门培训是很难做好的，加之小学图书管理人员大多是兼职的，这就应给予必要的培训，让他们掌握一定的专业知识，才能使图书资料更好地服务于教育教学。

三、增强服务意识，转变服务观念

管理员要有服务精神，奉献精神。周恩来曾说过：“图书馆的工作不光是收藏、整理图书，主要是把图书广泛地流通起来。”要广泛地流通，就必须实行科学管理，强化制度管理。首先，突出对“人”的管理，即牢固地树立“以人为本”的思想，图书室业务流程的每一环节，都要从“人”出发，围绕着“人”而开展，且以“人”为归宿。其次，有针对性地为小学生推荐好书，为适合小学生口味的书找小读者。最后，为教师教学研究提供可供借鉴、极具参考价值的资料。另外，要在图书的流通中服务教学，服务师生，适时更换新书，加强采购的针对性、适用性。采购的新书要结合小学教学实际，符合小学生特点，确保需求。购买了新书，学校应做相应的推介活动，引导学生前来借阅。

四、培养图书小管理员

让学生参与图书管理与服务实践活动，能有效培养学生的参与意识、竞争意识、公众意识、劳动意识和主人翁精神。不要单纯把学生看成是“管理对象”，而是要把他们看成是“参与管理”的重要借助力量。学生是学校的主体，是学校中最基本、最积极、最活跃和最有生气的力量。突出对“人”的管理，首先要把工作的着眼点和着力点放在学生身上。为了提高借阅率，图书室除开放借阅外，还可采取分组、分班、分年级的集体借阅方式，并培养一批“图书小管理员”，管理员可根据班主任推荐筛选高年级优秀学生担任图书小管理员，为他们上培训课，讲解图书分类的基本知识，按图书分类有序上架，以及图书借还手续及进出口的查验工作等，培训合格方可上岗。在他们操作的过程中，图书管理对他们进行跟踪观察、检查和指导，定期集体借出，存在班上的图书角，让学生自由阅读。图书小管理员协助老师登记管理，按期归还并调换新书。这样，可省去学生排队借阅的时间，促进图书的高效流通。图书管理员还可以按年级、学科特点，分类别建立专档，在教师办公室或集体备课室设置书柜，配置图书，供教师随取随用，自行登记。学校图书管理员不定期给予指导、整理以防散乱。这样，不仅可以盘活现有存量图书，还可以加快书籍文献资料的流转。

目前，数字图书馆已开放，我们还应积极创造条件让学生在网上阅览图书，突破传统纸质读物的时空限制，推进普及现代阅读方式。总之，“一切为了学生，一切为了教学，一切为了学校”。图书管理就要让图书室这一知识宝库成为知识喷泉，让学生时常汲取智慧营养，不断成长为全面发展的合格建设者。

参考文献：

常发寅.浅论数字图书馆宏观管理[J].图书馆理论与实践，2005（6）.

篇5：小学图书室管图书管理论文

摘要：

为读者提供有效服务是医院图书馆的职责所在，也是医院图书信息管理工作的重点。信息时代的资料信息管理模式应用备受关注，全面建设并落实信息化管理对于医院的发展具有积极作用。为此，本文将医院图书资料信息作为研究重点，阐述了管理与开发的相关问题，仅供参考。

篇6：小学图书室管图书管理论文

【关键词】图书馆;非正式物管人员;图书馆的管理

近几年来,随着我校对图书馆建设的投入,图书馆新建、扩建了馆舍,扩大了书库,增加了阅览室,计算机、网络工程等现代化配套设备也涌进了图书馆。加之新老校区的分置,图书馆的正式管理人员已远远满足不了需求。为了确保新老校区图书馆正常开放,我们借鉴了其他院校图书馆的用人方法,大胆地聘用物管人员。物管人员的主要工作任务包括下几方面:清洁卫生服务,消防安全服务,馆内美化服务,设备维修、维护服务,接待服务,资产的保值、增值服务。正因为如此,对于这些非正式的物管人员的使用及管理已成为图书馆管理和人力资源建设的重要内容。

一、物管人员的概况

图书馆非正式管理人员已作为管理人员充实在图书馆流通部门,他们均是由学院对外物管公司招聘来的,也被称为非正式管理人员;实际上也是物管人员。我们对此类人员的划分,非正式管理人员可分为几类:①图书馆保洁人员。②图书馆流通书库管理人员。③图书馆期刊阅览室管理人员。④图书馆电子阅览室管理人员。他们目前是我们图书馆非正式管理人员中的主体,他们有些人员具有高中以上的知识背景,但缺少的是专业知识背景。

1.物管人员的由来

近几年来,随着我们图书馆实业的发展、规模的迅速扩大,各项新技术日益广泛的应用,加上老管理人员的精神涣散。管理人员极其匮乏,已经完全影响到了我们正常的工作运转,那么,启用非正式管理人员是我们解决人力资源问题的内部动力。国外在70年代早期,许多的大企业采取大规模“裁员瘦身”行动逐步瓦解了传统的终生雇佣制,劳动力市场的变动趋势便成为图书馆非正式员工发展的外部条件。

2.物管人员特点

篇7：小学图书室管理制度

1．图书室要努力为学校的教育、教学工作服务，培养学生的阅读兴趣和能力，及时为教师提供教育、教学信息资料。

2．保持图书室内整洁，积极采取措施，做好防火、防盗、防尘、防霉变、防虫蛀、防鼠咬等工作，保持图书完好。

3．对学校图书室图书进行造册，按要求做好分类编号。4．执行各项制度。做到照章办事，严格借还登记手续，损坏照价赔偿。

5．学校图书馆按规定定时开放，室内保持清洁、安静，不准喧哗、打闹，不准乱丢纸屑、杂物，不准在书台、墙壁乱刻乱画。学生按规定时间借阅，借书期限最长在两星期。

6.管理人员要认真做好图书添置和借出登记，学生借阅时要服从图书管理人员的管理。

7.按时归还图书。归还图书要放回原处。在规定时间内不能归还的，必须到图书室办理手续，所借图书归还后，方可再借其他书籍。

8.自觉爱护图书，做到不折角.不涂写，不准乱写乱画或撕烂图书，严禁撕页。损坏图书轻微的必须自觉修补，损坏严重的或遗失图书的必须照价赔偿；故意损坏图书的除批评教育外，视其情节给予必要的纪律处分。

篇8：小学图书室管图书管理论文

一、培养小图书管理员的意义

(1) 目前, 小学图书馆逐渐增加了新书和硬件配置, 多数学校已实现图书管理系统自动化, 但在图书管理上仍显吃力, 因为很多图书管理教师都同时在一线教学, 有的还担任主课, 短时间内无法完全成为专职图书管理员, 平时要处理好繁重的教学任务和图书管理之间的矛盾, 很渴望能有人协助, 保证正常的图书流通与管理。

(2) 有部分孩子很爱读书, 乐于当教师的小助手, 他们参与图书管理工作, 与图书有亲密接触的机会, 在其中体会苦中甘甜, 培养自主管理的能力, 树立自信心, 真切体验教师这份图书管理工作的烦琐与辛苦, 也给教师的图书管理工作注入活力。教师通过和这部分孩子密切接触, 也能得到反馈, 了解不同年龄段孩子的读书偏好和心理, 引导他们进入图书的世界, 来到他们喜爱的第二课堂, 借以提高书籍借阅流通量。

二、激发学生兴趣, 招募小图书管理员

根据各年龄段孩子的特点, 在阅读课上为他们提供适合他们的读物, 在各班宣传并实行图书管理员奖励机制, 如一般的学生一星期可借阅2本, 而管理员能借阅4本, 在完成整理图书馆图书工作后奖励1小时额外自由阅览书籍的时间, 以此吸引孩子加入管理员队伍;通过和各班级配合, 设立“小擂台”来招募图书管理员, 开展“小小图书服务明星”比赛。在比赛中将孩子按照年龄大小分为低、中、高三段, 对于低段孩子, 让他们大胆说出自己愿意为大家服务的思法, 成为小朋友的借书“小导游”;对于中段孩子, 让他们进行“争当小图书管理员”的演讲竞赛, 说说自己要怎样帮助同伴更好地选书借书, 帮助教师管理好班级图书角和学校的图书馆;对于高段孩子, 各班举办“我是小图书管理员”的就职演说。从这些活动中, 每班选出2～3人担任各班小图书管理员。

三、有的放矢, 定期开展培训, 让小图书管理员在自主管理中成长锻炼

1. 对小图书管理员的培训分为岗前培训和实践中的培训

(1) 岗前培训。每学期开学后对选出的所有小图书管理员进行岗前培训, 培训内容包括接待小读者的程序和礼仪, 要求热情接待、耐心细致、维持正常秩序;简单的图书分类、排架、查找、整理图书, 要求基本熟悉图书排架规律, 能帮助小读者查找图书、解答他们提出的简单的图书借阅咨询问题等, 使其掌握基本的管理技能, 具备胜任图书管理岗位的基本能力, 然后颁发小图书管理员证。

(2) 实践中的培训。在学期中安排时间逐步对小图书管理员进行培训, 如接待小读者、协助教师整理并上架归还的图书、图书管理系统的操作等。根据各年级孩子的年龄特点, 设置不同的培训内容:针对中低段图书管理员年龄小、好动、易接受感性知识的特点, 侧重培训他们如何接待好每个小读者;如何当好“图书小卫士”, 劝诫文明借阅, 当好借书“小导游”。高段图书管理员具备一定的理性知识接受能力和电脑操作知识, 要求他们做教师的好助手, 侧重培训图书管理自动化系统的简单借还书操作, 实现在教师指导下使用图书管理系统完成借还书。

2. 在自主管理中成长锻炼

在这些小图书管理员中不难发现, 他们不一定是各班学习成绩最优秀的孩子, 但他们爱读书, 乐于助人。在他们参与图书管理的具体事务中时, 会遇到很多问题, 通过思考探索, 培养了孩子的探究精神。他们还会发现自己并不比成绩拔尖的孩子差, 这增加了他们的自信心。而且这些小小管理员通过和图书的亲密接触, 更爱读书了, 也带动身边更多的同学来图书馆借阅, 提高了借阅的流通量。同时在图书管理实践中, 孩子们掌握了图书流通管理的技巧与方法, 学到了图书的基本知识, 为到省市各级图书馆借阅图书打好基础。在图书借阅中, 也培养了孩子的交际能力, 如有的孩子刚担任图书管理员时还很害羞, 工作时放不开, 慢慢地他们性格越来越开朗活泼, 渐渐地在班上树立了威信, 成了小伙伴们最好的图书馆“导游”;高段的小图书管理员也在课余时间来图书馆帮忙整理乱架, 协助教师管理, 在教师的指导下用自动化图书系统为学生借还书, 在规定时间内完成了烦琐的借还工作。

总之, 小图书管理员的参与, 让整个图书馆的借阅工作有条不紊, 减轻了教师的负担, 更实现了学生的自主管理。小图书管理员上岗培训后在实践中得到锻炼, 提升了交际能力和管理能力, 树立了自信心。

四、加强管理, 运用激励机制巩固培训成果

1. 小图书管理员管理运作中存在的问题

如孩子因为课业重, 课间借阅期间不一定能准时到岗;长期参与图书管理服务, 部分孩子出现倦怠;低段孩子贪玩, 不如高段孩子负责, 还需单独安排时间对他们进行培训, 让他们快速熟悉图书的分类与排架规律;中高段孩子通过长时间的服务, 有的出现为自己的好朋友借还书时不按规定手续办;由于小学的孩子年龄小, 对图书管理自动化系统掌握不熟练, 需要教师反复地讲解示范。

2. 针对存在问题, 运用激励机制巩固培训成果

(1) 根据学生的年龄特点, 重新分配他们的具体工作。如低段孩子担任“图书小卫士”, 检查借阅过程中有无学生损坏图书、不爱惜图书的行为;中段孩子做好图书馆“导游”, 准确带领要借阅的孩子找到他们所需的图书, 维持图书馆安静;高段孩子进一步熟悉图书管理操作系统, 通常在教师的指导下使用图书馆电脑, 以免造成系统崩溃;从高段图书管理员中选出担任图书馆学生馆长和副馆长, 全面负责整个工作, 让他们带领其他小图书管理员更好地为小读者服务。

(2) 加强管理, 激发学生参与热情。由于图书管理具体事务的劳累和辛苦, 孩子们会厌倦, 为吸引更多的孩子参与, 实行一年一轮换制度, 各班轮换推选出新的图书管理员, 培训后上岗;利用激励机制, 允许他们比其他小读者多借图书, 在每学期对表现突出的小图书管理员授予“最佳图书管理员”“优秀图书管理员”“小小图书卫士”称号, 在全校予以表彰, 大大激发学生争当图书管理员的热情。

五、结束语