我是大班小朋友语言

我是大班小朋友语言（精选12篇）

篇1：我是大班小朋友语言

大班语言 我是大班小朋友

活动内容

1、对诗歌内容感兴趣，知道自己是大班小朋友，会做很多的事情。

2、初步学习有表情地朗诵诗歌，能大胆地连贯地在集体面前朗读。

3、激发做大班哥哥姐姐的自豪感，愿意成为弟弟妹妹的小榜样。活动准备

1、小班新生刚入园时的哭闹图片或视频资料。

2、儿歌的ppt。

活动过程：

一、谈话导入并交流，激发幼儿兴趣。

1、教师：“我们现在都长大了，是大班小朋友了，你觉得在幼儿园里（大班、中班、小班）谁可以做大哥哥大姐姐？”（是我们大班小朋友）

2、交流：那我们现在都是大哥哥大姐姐了，你都会做那些事情呢？

二、出示小班小朋友的图片或视频

1、出示小中班幼儿哭闹让大人帮忙穿衣服的图片

2、提问：在图片中你看到了什么？（小班的新生哭着不肯上学）那我们作为幼儿园里的大哥哥大姐姐可以怎样去帮助他们呢？

3、今天，沈老师给你们带来了一首关于你们的儿歌，名字是《我是大班的小朋友》，你们想听吗？

三、学习诗歌

1、欣赏诗歌《我是大班小朋友》前半段。这首诗歌叫什么名字？（我是大班的小朋友）听了这首诗歌，你们心里有什么样的感觉？

2、提问：诗歌中的小朋友他是怎样帮助小弟弟小妹妹的？请你用诗歌中话来回答。

3、教师带领幼儿一起看图片朗诵诗歌的前半段。

看到这么聪明又乖巧的大班小朋友你们觉得老师会说什么呀？ 那小朋友会怎么回答呢？ 让我们一起来听一听。

4、学习诗歌的后半段提问：在帮助了小弟弟小妹妹之后，他又对老师说了什么？（老师，老师你别夸我，这都是应该的）

5、讨论：为什么他能够帮助小弟弟小妹妹做这些事情，而且还不用老师夸奖？

6、完整看图朗诵诗歌。

四、迁移经验

1、教师："诗歌中的这问大班小朋友会这样帮助小弟弟小妹妹，那我们小朋友在以后的生活中你会怎样来帮助我们幼儿园的小弟弟小妹妹呢？

2、幼儿讨论交流儿歌《我是大班小朋友》

开学了，我高高兴兴的来到幼儿园。从现在起，我就是大班小朋友了。

小弟弟，你会听老师讲课吗？ 来，看我上课多认真，举手发言动脑筋。

小妹妹，你会穿衣服吗？ 来，我帮你把衣服穿整齐。

小朋友，你会做玩具吗？ 来，我折一个小纸球送给你。

老师，老师，您别夸奖我，这没有什么希奇，因为我是大班小朋友。

篇2：我是大班小朋友语言

活动目标：

1.能掌握诗歌的内容，并初步学会用不同的语气较有感情地朗诵诗歌。

2.进一步激发做大班小朋友的自豪感。

活动准备：《幼儿画册》（第一册）。配乐的诗歌朗诵配套磁带或CD，录音机。活动过程：

一、以故事的形式引起幼儿学习诗歌的兴趣。

师：“有一天，我到一个幼儿园参观，碰倒一位小朋友正在帮小班的弟弟妹妹穿衣服。我问他：‘你是哪个班的？’他自豪的说：‘我是大班小朋友！’我夸她真能干。他说：‘这些都是应该的。’他还朗诵一首诗给我听，现在我朗诵给你们听。”

二、教师有表情地朗诵诗歌两遍。

1.引导幼儿掌握诗歌内容。

（1）诗歌的名字叫什么？

（2）诗歌里的小朋友说了些什么？做了些什么？

1.幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍。学习新词“夸奖”，并注意读准“来、帮”等音。

2.分句练习。老师念第一句，幼儿念第二句（也可反过来进行）。

3.欣赏配乐诗朗诵。幼儿可轻声随读，也可请朗诵能力强的幼儿大声朗诵读一遍。

4.边看《幼儿画册》，边朗诵儿歌。

延伸：

1.语言角提供指偶和幼儿自制的木偶，让幼儿一边操作一边复习。

2.提供诗歌《我是大班小朋友》配乐朗诵磁带，让幼儿自由欣赏。

附：诗歌（教师指导用书P5）

篇3：大班语言活动:好朋友

诗歌《好朋友》的内容来源于生活中常见的事物, 韵律感强, 适合大班孩子欣赏。诗歌结构严谨, 以“好朋友”的形式将生活中的相关事物联系起来, 大班上学期的幼儿已具备一定的生活经验, 易于理解诗歌所表达的一一对应关系。诗歌的内容还渗透了环保理念, 具有萌发幼儿热爱大自然、热爱小动物的情感教育价值, 因而本诗歌适合大班上学期的幼儿欣赏与仿编。

根据幼儿“直觉行动思维占优势”的年龄特点, 我通过配对游戏帮助幼儿理解诗歌中的一一对应关系。通过层层深入的问题情境及图谱操作为幼儿提供理解与表达的支持, 直观感受诗歌结构, 为创编打下基础。同时, 图谱将幼儿的内在思维与外在口语表达联系起来, 为幼儿学习合作仿编提供必要的支撑。

活动目标

1.理解诗歌中一一对应的配对关系, 学习对话句式。

2.尝试根据诗歌中的句式结构进行仿编。

3.感受诗歌的意境美, 萌发热爱大自然、热爱小动物的情感。

活动准备

1.物质准备:小图卡若干, 大图谱;幼儿仿编记录表每组一份, 线描笔人手一支;实物锁、钥匙各一。

2.经验准备:幼儿玩过“找朋友”的游戏。

活动过程

一、做“找朋友”游戏

幼儿在音乐的伴奏下, 做“找朋友”游戏入场。

二、找找锁的好朋友

1. (出示锁引题) 师:每个人都有自己的好朋友, 生活中的物品也是这样。瞧, 这是什么?它的好朋友是谁?为什么?

2. 教师根据幼儿的回答, 用钥匙打开锁验证。

3. 小结:因为钥匙可以把锁打开, 它们谁也离不开谁, 所以钥匙和锁是一对好朋友。教师将锁和钥匙的图卡贴于表格中, 并朗诵诗句。 (钥匙对锁说:“我们是一对好朋友。”锁说:“对!”)

三、寻找物体的一一配对关系

1. 师:在我们的生活中, 有许多的物品总是会在一起, 也像锁和钥匙一样是一对好朋友。老师为小朋友准备了一些图卡, 请你们找出能成为一对好朋友的物品。

2. 教师请幼儿将图卡进行配对, 讨论它们为什么可以成为好朋友。

3. 师:好朋友找对了吗?我们来听听它们是怎么说的。

教师以一问一答的形式直接将诗歌内容朗诵出来。

4. 小结:桌子和椅子、雨伞和雨鞋、茶壶和水杯这些物品, 它们分别是好朋友。

5. (出示鸟笼和小鸟) 师:它们是不是好朋友, 为什么?

讨论小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友, 小鸟喜欢和谁交朋友。

教师根据幼儿的回答, 在图谱上逐一贴上相应图卡, 并引导幼儿用诗歌的句子小结。

6. 移情教育:鸟笼限制了小鸟的自由, 伤害了小鸟, 所以它们不能成为好朋友。如何才能做一个爱鸟的孩子?

四、

结合图谱完整欣赏诗歌

五、师幼跟随图谱学念诗歌

学习诗歌的对话句式, 并重点学习诗歌的最后一句。

六、师幼一起仿编诗歌

1. 师:生活中还有许多物品都有自己的好朋友, 小朋友动动脑筋来想一想。

2. 教师根据幼儿的回答用图谱表示。

3. 引导幼儿朗诵仿编的诗歌。

师:现在我们用好听的声音把编的诗句连起来朗诵, 让它变成我们大三班小朋友的诗歌。

重点指导句式:

××对××说:“我们是一对好朋友。”××说:“对!”

××对××说:“我们是一对好朋友。”××说:“不对!我的好朋友是××, 还有, ××也是我的好朋友。”

七、同伴合作仿编诗歌

1. 提出仿编要求:

(1) 观察表格, 介绍任务。 (2) 大家一起动脑筋找出生活中更多的好朋友, 可以轮流记录或请一个小朋友记录。 (3) 用好听的声音把编好的诗歌念出来。

2. 幼儿仿编, 教师指导:

(1) 鼓励幼儿积极开动脑筋, 支持幼儿的创意。 (2) 观察幼儿合作创编情况, 提供必要的支持与指导。

八、分享与交流

将记录表展示在黑板上, 请每组幼儿一起上台朗诵, 教师给予评价。

九、活动延伸

寻找幼儿园里的“好朋友”。

教师:幼儿园美丽的花园、小竹林、小山坡中也藏着许多的好朋友, 我们一起去找一找, 把它们编到诗歌里。

附诗歌:好朋友

茶壶对水杯说:“我们是一对好朋友。”

水杯说:“对!”

桌子对椅子说:“我们是一对好朋友。”

椅子说:“对!”

钥匙对锁说:“我们是一对好朋友。”

锁说:“对!”

雨伞对雨鞋说:“我们是一对好朋友。”

雨鞋说:“对!”

鸟笼对小鸟说:“我们是一对好朋友。”

篇4：大班体育活动:我是跨栏小明星

“助跑跨跳”是幼儿大班阶段较难掌握的跳跃动作，教师如果一味地对孩子进行专门的技能训练，会使孩子感到枯燥乏味，同时也不利于孩子身心的发展。“世界飞人”刘翔可谓是家喻户晓的名人，小朋友们更是对这个“高大帅气”的大哥哥钦佩不已，同时对跨栏项目也印象深刻。当我提议孩子们也来学“冠军刘翔”跨栏时，孩子们立刻欢呼雀跃……本活动设计想通过“学刘翔哥哥来跨栏”这一主题式游戏方式调动孩子参与活动的积极性，引导孩子们向刘翔哥哥学习，不怕苦不怕累，同时掌握助跑跨跳动作的一些基本要领，促使孩子跳跃动作的协调灵活。

二、活动目标

1.学习助跑跨跳（高度30—40厘米），发展幼儿跳跃动作的协调性。

2.通过观察、探索、尝试、练习等方法掌握助跑跨跳的动作要领。

3.培养幼儿的合作能力和勇于自我挑战的品质。

三、活动准备

1.幼儿会做热身操。

2.教师在日常活动中了解本班幼儿助跑跨跳的实际能力和水平。

3.皮筋、椅子、录音机、伴奏带。

四、活动过程

1.开始部分。

（1）教师带领孩子，随奥运音乐做热身操。

（幼儿扮演小运动员，随着奥运音乐富有激情地做热身运动，要求动作合拍、到位、有力。）

2.基本部分。

（1）教师出示由两把椅子和一根皮筋组成的跨栏，请幼儿尝试探索跨栏的方法。

师：看！这是什么？

幼：跨栏。

师：小朋友们在电视上都看过刘翔大哥哥跨栏，你们也想试试吗？

幼：想！

师：请你们四人一组，拿两把小椅子一根皮筋，找个空地方搭个跨栏自由玩！（交代注意安全）

（评析：我虽然出示了“范例”——一个搭好的跨栏，但忽视了向幼儿说明如何搭跨栏以及怎样搭出不同高度的跨栏；另外我也忽视了向幼儿强调搭跨栏时两椅背之间的距离，这就加大了幼儿成功跨栏的难度。）

请个别幼儿进行示范，教师讲解。（师：谁来给小朋友展示一下你是怎样跨过去的？约五分之一幼儿举手。

（评析：因为探索尝试时成功者寥寥无几，所以幼儿没有信心完成，想表现的积极性不高。）

教师示范，并讲解助跑跨跳方法：助跑要快，到起跨点时抬起跨腿向前用力跨出，后脚快速跟上，跨过后不可停顿，继续向前跑。

（2）分散练习跨一个栏（教师在幼儿训练的过程中进行个别辅导和帮助）。

（评析：此环节我没有发觉椅背之间的距离过短阻碍了幼儿成功跨栏，幼儿的积极性和挑战自我的欲望都没有得到很好发挥。）

说明：发现问题后，及时调整椅背之间的距离。幼儿鱼贯式练习（注：成功率大大提高）。

加大难度继续练习（幼儿跳过后，我又适当将跨栏调高让幼儿试试，大部分幼儿完成很好）。

（3）分组连续跨几个栏。（设置两到三个栏，训练幼儿连续跨跳的能力）

师：小朋友真棒，都会跨一个栏了，现在老师摆了连续的两个栏，三个栏，请你们试试看！

（评析：此环节中由于椅背之间的距离已调整适中，幼儿基本上能连续跨过两个或三个栏了。）

（4）跨栏比赛。

组织开展一个“学冠军刘翔”跨栏比赛。（设置四组，每组三个跨栏，每组先完成后算赢，要求如果把跨栏碰掉，需从碰掉处重新开始。）

师：小朋友真棒，两个、三个栏都难不倒你们，那我们就来个跨栏比赛，看看哪对小朋友最像冠军刘翔？

（评析：动作练习到一定程度，幼儿会失去兴趣，大班的孩子已经有了初步的竞争意识，并较注重结果，此时安排竞赛性游戏，符合大班幼儿的心理特点，有效地激发孩子的兴趣和积极性，还能培养孩子同伴间的合作和集体荣誉感。）

3.结束部分。

听音乐做放松运动。（带领幼儿按上肢—腰部—腿部—脚腕的顺序做放松动作，重点放松下肢。）

（评析：让幼儿充分体验成功的快乐，消除因剧烈活动产生的紧张状态，使身心得到整理和放松，恢复轻松愉悦的精神状态。）

五、活动反思

1.选材来源于幼儿的兴趣和愿望。

《幼儿园教育指导纲要》在健康领域的内容与要求中指出：用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高机体的协调性、灵活性。而“冠军刘翔”又是孩子们崇拜的体育明星，他为孩子们所敬仰，因此，活动中幼儿积极参与，情绪高昂，展示了自我，体验到成功的快乐。

2.强调主体性体验，促进幼儿全面发展。

本次活动增强了每个幼儿的竞争和合作意识，较好地“促进每个幼儿在不同水平上的发展”和“使幼儿的能力和个性得到全面发展”。教师改变了以往只强调灌输知识、训练技能的方法，从幼儿的兴趣出发，以“刘翔”为主线，突出“拼搏”两字，引导幼儿不断地在游戏中探索、探索中实践，发展了情感和态度，又提高了身体动作的协调性、灵活性，实现了全面发展。

3.面向全体幼儿，建立融洽师幼关系。

在整个教学活动中，我始终以鼓励的语气去激发幼儿的潜能，培养其主动性，创造性，并注重用眼神、言语、动作与幼儿进行情感交流，为幼儿提供了一个宽松的教育氛围，体现了新《纲要》的精神。

4.合理安排活动。

篇5：大班教案《我是大班小朋友》

一、活动目标

1.知道自己是大班小朋友，会做很多的事情。2.能大胆地连贯地在集体面前朗诵诗歌。

3.萌发做哥哥姐姐的自豪感，会做好小弟弟小妹妹的好榜样。重点：知道自己是大班小朋友，会做很多的事情。难点：能大胆地连贯地在集体面前朗诵诗歌。

二、活动准备

1.小班新生刚入园时的哭闹图片或视频资料。

三、活动过程：

（一）谈话并交流

1.教师：“我们现在都长大了，是大班小朋友了，你觉得在幼儿园里（大班、中班、小班）谁可以做大哥哥大姐姐？”（是我们大班小朋友）

2.交流：那我们做大哥哥大姐姐的会做那些事情

（二）出示小班小朋友的图片或是视频 1.欣赏图片

2.提问：在图片中你看到了什么？（小班的新生哭着不肯上学）3.那我们作为幼儿园里的大哥哥大姐姐可以怎样区帮助他们呢？

三、学习诗歌

1.欣赏诗歌《我是大班小朋友》前半段

2.教师：“诗歌中的小朋友他是怎样帮助小弟弟小妹妹的？请你用诗歌中话来回答。3.教师带领幼儿一起看图片朗诵诗歌的前半段。4.学习诗歌的后半段

提问：在帮助了小弟弟小妹妹之后，他又对老师说了什么？（老师，老师你别夸我，这都是应该的）

5.讨论：为什么他能够帮助小弟弟小妹妹做这些事情，而且还不用老师夸奖？ 6.完整看图朗诵诗歌

四、迁移经验

1.教师：“诗歌中的这问大班小朋友会这样帮助小弟弟小妹妹，那我们小朋友在以后的生活中你会怎样来帮助我们幼儿园的小弟弟小妹妹呢？

2.幼儿讨论交流

儿歌《我是大班小朋友》

开学了，我高高兴兴的来到幼儿园。从现在起，我就是大班小朋友了。小弟弟，你会听老师讲课吗？

篇6：我是大班小朋友语言

一、主题由来及确定：

本次主题的制定主要来自于，我班幼儿由于在同年级年龄较小，且又刚刚进入大班的学习阶段，班级中又来了八名新生。且通过家长会和班级的家长问卷中我们也了解到家长们也非常希望在入大班后自己的孩子能够顺利的进入小学，在大班中能让自己的孩子知道自己上了大班能自觉要求自己，建立起良好的学习常规和学习习惯。在通过与孩子的交谈中我们也发现孩子们对自己上了大班感到非常自豪，也愿意做小中班弟弟妹妹的榜样。因此我们也希望通过此次主题能培养大班幼儿良好的学习习惯，增强集体意识和学习与新同学交往的正确方法，在各种互助互爱的活动中建立和谐融洽的班级氛围。使八名新生与老生友好相处中尽早了解本班的活动材料和各种规则，能较快的适应新的班级生活。

二、主题网络：

三、预设教育目标：

1、激发幼儿关心、爱护弟妹和小朋友的情感，初步树立关心他们的责任感，体验自己生长的快乐。

1、培养幼儿独立生活的`能力及自觉遵守课堂纪律的习惯。

2、增强幼儿的班级责任意识和任务意识。

四、预设学习目标：

1、使新生熟悉本班的一日生活常规，活动区设置位置和活动要求。

2、初步学习用关心爱护的语句和弟妹及新同学交往，会用正确的方法解决交往中的问题。

3、通过带弟弟、妹妹的活动体验成功感，增强自信心。

4、使幼儿会听�B续指令，能用连贯的语言表达见闻。

5、能儿独立生活，关心弟弟妹妹，能谦让。

6、知道大班小朋友应该在劳动、上�n、关心集体、关心弟弟妹妹等方面较自觉地给弟弟妹妹做榜样。

7、学习收拾桌椅和正确的握笔姿势。

8、明确值日生的各项劳动任务。

五、分科预设学习目标：

科学：

1、正确干支10以内的数量，并学习在图表中表达。

2、认识1―10的序数，学习确定物体在序列中的位置，并掌握叙述词。

3、能初步区分10以内的单数。

社会：

1、愿意在生活中参加劳动，知道劳动是件光荣的事。

2、体验班级这个大家庭的温暖，激发幼儿热爱班集体的情感。

3、通过观察月亮

的变化及吃月饼等活动，了解我国人民过“中秋节”的一些风俗习惯。

4、知道9月10日是教师节，懂得要尊重、热爱老师。

艺术：

1、通过歌曲《卖报歌》及音乐欣赏《狮王进行曲》来感受和表现乐曲中人物情绪的变化，初步了解作品的结构和它所表现出的形象和内容，并学习用两种不同的唱法表现歌曲。

2、能够用绘画的形式较准确地表现出性别特征及简单的动态人物。

3、学习简单的做泥塑人的技能，并能表现简单的人物动态。

语言：

1、初步学会用不同的语气，较有感情地朗诵诗歌，进一步激发幼儿做大班小朋友的自豪感。

2、帮助幼儿在欣赏故事的过程中，理解文学作品中任务的伤心、苦恼、快乐等不同情感。

3、培养幼儿在听说游戏中快速反应的能力。

健康：

1、保持个人卫生，并能注意周围环境的卫生，进一步养成良好的卫生和生活自理能力。

2、能轻松自如的绕过障碍曲线走和跑，能快跑30米或接力跑，能走，跑接力300米左右，能步行2千米或连续跑约1分半分钟，能听信号左右分队走。

3、能从35―40厘米高处自然的跳下，落地轻稳，能立定跳远，跳距不少于40厘米。

六、范畴网络：

健康：

体能煅炼：

1、学习新棒操

2、学习新体能

3、体游：大鞋子

语言：

1、故事：小猫钓鱼

2、故事表演：小猫钓鱼

3、诗歌：我是大班小朋友

4、听说游戏：打大麦

5、科学识字：

科学：

1、统计动物数量

2、认识序数

3、认识单双数

4、实验：会转的陀螺

5、有趣的叶子

6、实验：有用的纸

音乐

1、歌曲：卖报歌

2、歌曲：国旗红红的

3、音乐欣赏：狮子进行曲

美术：

1、布置新环境

2、泥工：我是大班小朋友

3、绘画：我和弟妹一起玩

社会：

1、劳动真光荣

2、给小班弟妹送礼物

3、我是中国人

4、认识教师节

5、认识中秋节

七、社区资源利用：

（一）环境布置：

1、主墙：设置以“幼儿园”为背景的主墙，各种幼儿常规和幼儿自制的小朋友和小动物。

2、美工区：各种废旧材料、画笔和小石子，白乳胶。

3、数学区：各种有关相邻数的操作材料。

4、图书区；各种图书。

5、益智区：军旗、穿线玩具。

6、建构区：提供各种积木、插塑搭建我们的幼儿园。

7、角色区：提供各种

8、语言区：提供小木偶以及各种道具。

（二）家长工作

篇7：我是大班小朋友语言

主题名称：我是大班小朋友

实施时间：两周（9月8日—9月19日）班 级：大三班

教 师：赵馨、许美嫦、邓家霞

一、主题由来及确定：

本次主题的制定主要来自于，我班幼儿由于在同年级年龄较小，且又刚刚进入大班的学习阶段，班级中又来了八名新生。且通过家长会和班级的家长问卷中我们也了解到家长们也非常希望在入大班后自己的孩子能够顺利的进入小学，在大班中能让自己的孩子知道自己上了大班能自觉要求自己，建立起良好的学习常规和学习习惯。在通过与孩子的交谈中我们也发现孩子们对自己上了大班感到非常自豪，也愿意做小中班弟弟妹妹的榜样。因此我们也希望通过此次主题能培养大班幼儿良好的学习习惯，增强集体意识和学习与新同学交往的正确方法，在各种互助互爱的活动中建立和谐融洽的班级氛围。使八名新生与老生友好相处中尽早了解本班的活动材料和各种规则，能较快的适应新的班级生活。

二、主题网络：

三、预设教育目标：

1、激发幼儿关心、爱护弟妹和小朋友的情感，初步树立关心他们的责任感，体验自己生长的快乐。

1、培养幼儿独立生活的能力及自觉遵守课堂纪律的习惯。

2、增强幼儿的班级责任意识和任务意识。

四、预设学习目标：

1、使新生熟悉本班的一日生活常规，活动区设置位置和活动要求。

2、初步学习用关心爱护的语句和弟妹及新同学交往，会用正确的方法解决交往中的问题。

3、通过带弟弟、妹妹的活动体验成功感，增强自信心。

4、使幼儿会听連续指令，能用连贯的语言表达见闻。

5、能儿独立生活，关心弟弟妹妹，能谦让。

6、知道大班小朋友应该在劳动、上課、关心集体、关心弟弟妹妹等方面较自觉地给弟弟妹妹做榜样。

7、学习收拾桌椅和正确的握笔姿势。

8、明确值日生的各项劳动任务。

五、分科预设学习目标： 科学：

1、正确干支10以内的数量，并学习在图表中表达。

2、认识1-10的序数，学习确定物体在序列中的位置，并掌握叙述词。

3、能初步区分10以内的单数。社会：

1、愿意在生活中参加劳动，知道劳动是件光荣的事。

2、体验班级这个大家庭的温暖，激发幼儿热爱班集体的情感。

3、通过观察月亮 的变化及吃月饼等活动，了解我国人民过“中秋节”的一些风俗习惯。

4、知道9月10日是教师节，懂得要尊重、热爱老师。艺术：

1、通过歌曲《卖报歌》及音乐欣赏《狮王进行曲》来感受和表现乐曲中人物情绪的变化，初步了解作品的结构和它所表现出的形象和内容，并学习用两种不同的唱法表现歌曲。

2、能够用绘画的形式较准确地表现出性别特征及简单的动态人物。

3、学习简单的做泥塑人的技能，并能表现简单的人物动态。语言：

1、初步学会用不同的语气，较有感情地朗诵诗歌，进一步激发幼儿做大班小朋友的自豪感。

2、帮助幼儿在欣赏故事的过程中，理解文学作品中任务的伤心、苦恼、快乐等不同情感。

3、培养幼儿在听说游戏中快速反应的能力。健康：

1、保持个人卫生，并能注意周围环境的卫生，进一步养成良好的卫生和生活自理能力。

2、能轻松自如的绕过障碍曲线走和跑，能快跑30米或接力跑，能走，跑接力300米左右，能步行2千米或连续跑约1分半分钟，能听信号左右分队走。

3、能从35—40厘米高处自然的跳下，落地轻稳，能立定跳远，跳距不少于40厘米。

六、范畴网络： 健康：

体能煅炼：

１、学习新棒操

２、学习新体能

３、体游：大鞋子 语言：

1、故事：小猫钓鱼

2、故事表演：小猫钓鱼

3、诗歌：我是大班小朋友

4、听说游戏：打大麦

5、科学识字：

科学：

1、统计动物数量

2、认识序数

3、认识单双数

4、实验：会转的陀螺

5、有趣的叶子

6、实验：有用的纸

音乐

1、歌曲：卖报歌

2、歌曲：国旗红红的

3、音乐欣赏：狮子进行曲 美术：

1、布置新环境

2、泥工：我是大班小朋友

3、绘画：我和弟妹一起玩 社会：

1、劳动真光荣

2、给小班弟妹送礼物

3、我是中国人

4、认识教师节

5、认识中秋节

六、社区资源利用：

（一）环境布置：

1、主墙：设置以“幼儿园”为背景的主墙，各种幼儿常规和幼儿自制的小朋友和小动物。

2、美工区：各种废旧材料、画笔和小石子，白乳胶。

3、数学区：各种有关相邻数的操作材料。

4、图书区；各种图书。

5、益智区：军旗、穿线玩具。

6、建构区：提供各种积木、插塑搭建我们的幼儿园。

7、角色区：提供各种

8、语言区：提供小木偶以及各种道具。

（二）：家长工作

请新生家长协助教师稳定幼儿情绪,帮助

篇8：大班语言活动案例:黄雨伞

如果你也曾翻开过那本名叫《黄雨伞》的书, 我相信你一定也会和我一样不由自主地爱上她, 那些美得让人惊讶的画面, 听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字, 可是在画面的转承启合间, 却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子一定会更加亲切, 因为, 书中那一把把的雨伞, 分明就是孩子们在雨中的舞蹈;一幅幅变换的背景, 就像流动的音乐, 记载着孩子们的欢声笑语。一路走去, 伞越聚越多, 快乐也逐渐膨胀。这样美轮美奂的作品, 我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开始呢?带着这样的思考, 我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个分享阅读活动, 让美传递, 因为我们相信:传递美就会在孩子心中种下爱。

活动目标

1.积极阅读、仔细观察, 感受画面和音乐所呈现的优美意境。

2.能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容, 大胆讲述自己的理解和感受。

活动准备

PPT课件, 幼儿人手一册绘本, 音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》, 小黄伞、小蓝伞各一。

活动过程

一、导入

1.出示绘本, 请小朋友一起看封面, 说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。

2.介绍绘本——《黄雨伞》。

(绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息, 灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景, 在灰色的背景中有一把鲜艳的黄雨伞显得十分醒目, 简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调。画面中间淡淡的灰色, 很容易让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简单单的画面, 足以让孩子驰骋想象, 感受绘本的风格与特色。)

二、集体阅读扉页及前两页

1.阅读扉页:说说看到了什么?猜一猜这个打黄雨伞的是谁?

2.播放音乐《黄雨伞和雨滴》, 阅读第一页:听着音乐, 你在画面中仿佛看到了什么?

3.播放音乐《朋友》, 阅读第二页:画面有什么变化?提供小伞道具, 请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景。

(对这两个画面的阅读, 我采用的是让幼儿静静聆听与画面极其相配的音乐, 在音乐中想象画面, 让音乐帮助延展画面的内容。这样, 相对于整本书来说最为简单的两幅画面, 没有让幼儿在阅读时匆匆而过。我觉得, 这种停留对于孩子是非常有必要的, 因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏, 也让孩子的心灵随着音乐安静下来, 进入了边看边想的境界, 进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态, 更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)

三、幼儿自由阅读图书

1.幼儿自由翻看书本, 鼓励幼儿如果看懂了, 可以小声地说一说看到的内容。

2.分享交流:发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方, 有什么发现。

3.提问:那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢? (帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉, 尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。)

(行走是有节奏的, 阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后, 急切地想要了解后面的内容, 我及时满足孩子们的好奇心, 让他们自由地翻阅图书, 有效地运用前阅读的经验, 去捕捉前后画面之间的关系, 尝试完整欣赏图书。以“你发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方”, 帮助幼儿融会贯通所有的画面, 并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来, 融合成孩子们自己的故事。在基本熟悉整本书画面的基础上, 借助“那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢”, 引导孩子们交流、分享对画面细节的把握、对美的感受……)

四、感受绘本《黄雨伞》的特别之处

1.提问:你觉得这本书有什么特别的地方?

2.小结:这本书只有画面没有文字, 这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面, 让每个看书的人自己来编故事, 有的地方和别人差不多, 有的地方可以有自己特别的理解。

(在孩子们阅读了《黄雨伞》后, 我想他们所得到的应该是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书, 一本可以按自己的方式来连接的书, 构成了孩子心中自己的书。面对这样的书, 孩子会有很多快乐的表达。)

五、整体阅读图书

1.播放课件, 整体阅读。

2.请幼儿说说自己喜欢这本书的理由。

3.给幼儿介绍书的作者和音乐家, 鼓励幼儿以后再来欣赏这本书和书中的音乐。

(我们把图书制作成了自动播放的图画书, 在阅读的最后呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲, 孩子们再次完整地欣赏画面、自由地串接一幅幅场景, 合成美丽的故事。对孩子来说, 这样的阅读是来自心灵需求的阅读, 是有利于其身心成长的快乐阅读。)

活动反思

本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素, 将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿, 激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达, 可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程, 更是引发幼儿审美情趣多元迸发的过程。主要特色体现在:

1.将故事情节与音乐有机整合, 让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式, 将故事情节与音乐有机整合, 通过提问“听着音乐, 你在画面中仿佛看到什么”, 请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景, 引导幼儿在音乐中展开想象, 感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容, 注重幼儿的情感体验。

2.充分发挥幼儿的主体作用, 给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念, 特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本, 告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面, 鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想, 通过联想串接、融会贯通所有的画面, 尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中, 教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境, 给幼儿充足的自由阅读的时间, 既鼓励幼儿小声地进行交流, 有机会与同伴相互学习, 也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现, 最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性, 将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。

3.运用多元的阅读教学方法, 使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中, 教师有目的地采用了多种不同的阅读方式:幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时, 注意一方面向幼儿提出开放性问题, 激发幼儿多角度地进行思考, 寻找各种不同的答案;另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题, 这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。

篇9：大班语言如果我是教案

幼儿是极具想象力的。他们的率真、大胆、独特，是我们大人也难以企及的。在孩子们的小脑瓜里，什么样的事情都可能发生…为了培养幼儿的想象力，我设计语言活动《如果我是…》就是要让幼儿充分发挥他们的想象，让孩子们知道自己的想象是与众不同的，是最棒的。

活动目标：

1、幼儿能想像讲述，发展幼儿创造性思维，训练思维的灵活性。

2、培养幼儿敢于在集体面前大胆、积极地表现自己，养成耐心倾听他人说话的好习惯。

3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动重点：

幼儿能想像讲述，训练幼儿的思维灵活性。

活动难点：

幼儿能想像讲述并敢于在集体面前大胆、积极地表现自己。

活动准备：

画纸、油画棒、记号笔、小熊布偶、相关的图片若干

活动过程：

一、谈话，导入活动

1、提问题引导幼儿想像讲述：“你们长大了想做什么?”

分别请幼儿讲讲自己长大后要做什么样的人。

二、启发想象

1、出示木偶，以木偶口吻讲述：如果我是一名设计师，我要设计一把伞，它不但能遮雨，而且能带着我上祖国各地，甚至飞上月球呢!这把伞能变得很小很小，像一支钢笔，它又能变得很大很大，下起雨来几个小朋友站一起都不会淋着。你想打电话给你的好朋友吗?只要撑开伞，不仅能听到朋友的声音，还能看到人呢!你们想要一把这样的伞吗?别急，将来我一定努力设计出来。

三、幼儿想象

1、请幼儿讲述“如果我是…”

2、鼓励幼儿大胆想、大胆说，充分发挥想像，锻炼幼儿的创造性思维。

四、出示图片，幼儿想象

幼儿根据图片用完整的语句描述假如我是“”

五、活动延伸：绘画《如果我是…》

教学反思

1、这节课达到了我预期的目标，孩子们创编了很多优美的句子如“假如我是一名超人，我要飞到外星球，和外星人一起玩游戏”、“假如我是医生，我要医治好多好多的病人，让他们健康地生活”“假如我是老师，我要和我的学生一起唱歌跳舞，一起游戏”等等。大部分孩子的想象力很丰富，兴趣很浓厚，整个活动中的气氛很活跃，只有极少部分的幼儿有些害羞，不善言谈。

2、在整个活动中，我为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿，同时可以让幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。在活动中，通过不同职业的鲜明对比，激发幼儿的思维以及想象能力，培养幼儿说的技能，同时，让幼儿对社会各种职业有一定的了解，萌发热爱劳动者的情感。

篇10：大班语言《我是中国娃》教案

设计意图

世界上每个人都有自己的祖国，就象每个人都有自己的母亲一样，也就是说每个人都要降生在一定的地方，这个他祖祖辈辈生活、繁衍的地方，就是他的祖国。我们的祖国就是--中国。我们的祖国是中国，我们都是中国娃。使幼儿感到祖国的壮美，同时也为自己是中国娃而感到骄傲自豪。

大班语言《我是中国娃》教案反思

活动目标:

1.感知中国人的典型外貌特征，了解中国人和外国人的区别。

2.知道自己是中国人，萌发作为中国人的自豪感。

重点难点：

感知中国人的典型外貌特征，了解中国人和外国人的区别。

活动准备：

1.幼儿观察过镜子里自己的皮肤、头发、眼睛的颜色；

2.PPT：中国人的图片、外国人的图片、中国地图、世界地图、几种国家的字体；

3.音频：一段汉语和一段英语。

活动过程：

一、出示PPT，比较中国小朋友和外国小朋友的不同，引导幼儿知道我们中国人是黑头发、黑眼睛、黄皮肤。

“请小朋友们看看这些人的外貌有什么不同呢？”

“世界上有几种肤质的人呢？”

“世界上有黄种人、白种人、黑种人、棕种人”

“那你们知道这些人都分布在哪些地方呢？”

二、图片展示情境，了解中国的地理位置。

1.出示世界地图。

“这是什么地图呢？地图上有哪些国家呢？中国在哪呢？你是怎么找到中国的呢？”

2.“观察下中国地图的轮廓，你有什么发现呢？（看看它像什么呢？）”

“中国是一个很大的国家，人口很多，有谁知道中国共有多少人口呢？中国是世界上人口最多的国家。谁知道中国有多少民族呢？”

三、运用生活情境，了解中国的语言文字

1.放两段录音，一段汉语、一段英语。

“请小朋友说说自己听到了什么？我们说的是汉语普通话。”

2.出示中国汉字和英语。

“哪是我们国家的文字？你们认识上面的字码？观察一下上面的字，你们有什么发现吗？我们写的字是汉字，也叫方块字。”

四、欣赏儿歌《我是中国娃》

1.教师朗诵，幼儿欣赏。

2.师幼朗诵儿歌，萌发作为中国人的自豪感。

五、放“国歌”，增强幼儿的爱国心。

“国歌想起时，我们要起立，行注目礼，保持安静。”

附：《我是中国娃》

我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。

写的是中国字，说的是中国话。

不管在哪里，中国都是我的家。

活动反思

运用了各国小朋友的照片进行对比，一目了然，充分感受到中国娃娃和其他国家娃娃在外貌上有哪些的不同之处，从而揭示课题--我是中国娃。这样能把握儿童的心理，创设情境激趣，为幼儿兴趣昂然的思考、理解奠定基础。

篇11：我是大班小朋友语言

活动目标：

1、学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌。

2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动重难点：

学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌，知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。

活动准备：

幼儿用书、CD

活动过程：

一、出示幼儿用书、引出活动

1、教师请幼儿观察幼儿用书，互相说说画面上有谁，他在做什么。

2、教师：书上画的是一首好听的儿歌的内容，儿歌的名字叫《我是谁》。

3、请幼儿重复一遍儿歌的名字。

二、继续阅读幼儿用书，欣赏儿歌。

1、教师；现在请小朋友们认真听老师念一遍儿歌。

2、老师提问：

儿歌的名字叫什么？

儿歌里讲了些什么？

教师小结：儿歌里讲了一个小朋友在妈妈的眼里是心肝宝贝，在护士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……说明每个人在不同的人眼里是不一样的。

三、学念儿歌

1、请幼儿跟老师一起轻声学念儿歌。

2、教师播放CD，幼儿学念儿歌。

四、尝试有感情地学念儿歌。

1、教师：我们应该用怎样的语气和节奏来念这首儿歌呢？

2、幼儿分组进行朗诵，教师评价。

3、教师：念这首儿歌时要注意节奏，声音要有轻幼重，如：“妈妈说”中的“妈妈”两个字可以念的轻一些，表现妈妈的温柔。

4、教师再次朗诵儿歌，注意节奏和语气。

5、请幼儿跟着教师一起朗诵儿歌。

教学反思：

本学期我们迎来了第一个主题《不一样的我》。主题活动的展开是为了引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于其他任何人的独特个体，形成独立意识，进而促使他们尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。

幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人。教师给孩子以启发和帮助，使幼儿在有趣的活动中，揭开身边的小秘密，逐步养成科学的学习态度，让探索和发现的乐趣存在于他们的生活之中。

因课程的安排，星期五上午我执教了一节社会活动课——《我是谁》。一开始我以为只要幼儿会念这首儿歌，课堂效果应该就会还好，但是在本次社会活动中，我忽视了很重要的一点，那就是让幼儿了解“我”在别人眼中是不一样的。因为我的这个不小的疏忽，所以课堂上幼儿的活跃度不太高，有些幼儿没有用心去念，这从他们困惑的眼神中我能觉察的到。

我并没有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法来上这堂课的。一开始的导入部分我就发现自己存在很大的缺点，显得很直白。我想导入时更应该让幼儿产生悬念，激发他们对这堂课的好奇心理，从而让幼儿产生一种我要学、我想学的求知心态。课堂上少数几个幼儿在座位上窃窃私语，我并没有直接去打断她们说悄悄话，而是用面部表情来告诉她们要好好听老师上课，这样才能学到本领。她们好像意识到了，小手自然而然地放在小腿上了。

通过总结、反思这次的社会活动课，在以后的教学活动中，我将努力解读幼儿的心灵，走进孩子的世界，同时还要反复琢磨教材，为幼儿创造良好的教育氛围。幼儿是学习活动的主体，而教师是幼儿学习的引路人，因此，教师必须为幼儿创设宽松的心理环境，激发幼儿的探索兴趣。像本次活动一样，平时我们往往较多的考虑怎样保持课堂纪律，怎样去教会幼儿，因此，虽然教学活动中的每句话，每个要求都交代的清楚准确，但幼儿始终处于非常被动的学习状态中，自然学习效率就有不高。而我们真正应该考虑的是怎样激发幼儿的探索兴趣，让幼儿感到宽松，自由，敢于积极发言，因此，教师不必提出过多的要求和限制，重要的是在幼儿求知探索的学习中，多观察，多给幼儿一些挑战和鼓励，并进行适时的点拨让幼儿真正理解语言课程的本质内容。

篇12：大班语言活动:会变颜色的房子

幼儿期是学习语言的关键期, 孩子大量的语言词汇都从朗朗上口的儿歌、诗情画意的散文、娓娓动听的故事、充满幻想的童话的学习中获得。《会变颜色的房子》是一篇语境非常优美、词汇丰富的故事, 情节有趣、富有悬念, 能激发孩子积极开动脑筋的欲望。主人翁“小猪”是一个可爱的、爱劳动又爱动脑筋的孩子, 很受孩子们的欢迎。孩子们在参与此活动中, 定能理解并获得“绿油油、金灿灿、红彤彤”等词汇, 感受四季的变化与色彩美, 体验愿说、会说、能说的喜悦心情。

二、活动目标

(1) 理解故事内容, 体验四季的色彩美。 (2) 喜欢说, 能大胆表达自己的感受。 (3) 丰富词汇:绿油油、金灿灿、红彤彤。

三、活动准备

教学挂图、活动教具、“会变颜色的房子”课件等。

四、活动过程

1. 导入, 激发兴趣

(1) 有一只小猪盖了一座新房子, 看一看这房子怎么样? (教师出示没有颜色的房子) (2) 怎样使房子看上去更漂亮? (3) 你会给房子涂什么颜色呢?

2. 分析、理解故事内容 (1) 边讲故事边设疑问。

(1) 师:可是小猪不知道给房子涂什么颜色, 他请朋友们出主意。听听朋友们怎么说的? (老师讲故事)

小猪请了谁?他喜欢什么颜色?他是怎么说的? (出示动物图片及相应的颜色标记, 丰富词汇:绿油油、金灿灿、红彤彤)

朋友们怎么说的?我们一起用故事里的话来说一说。 (师扮小猪, 幼儿扮小动物)

(2) 小猪摸摸脑袋:朋友们说的颜色都很漂亮, 可到底涂什么颜色呢?小朋友快帮小猪想想办法。 (幼儿讨论, 交流)

(3) 小朋友都很热心地帮助小猪想办法。小猪也在想办法, 他眼珠一转, 想出了好主意:你们说的颜色都很好, 就照你们说的办, 到时候请你们来做客。听听小猪想了什么办法?

师:小猪在房子周围播下一粒粒种子, 种子会发生什么变化呢?一年有哪些季节?春天, 种子会怎样?夏天、秋天呢?

我们也来做一粒种子, 也来变一变。 (幼儿表演种子发芽———长叶———开花———结果)

(4) 小朋友表演的种子都发芽、长叶、开花、结果了, 小猪播的种子怎么样了呢?我们来听一听。 (故事讲到秋天)

(2) 体验四季色彩美, 表达自己的感受。

(1) 小猪的办法好吗?为什么? (幼儿自由地说)

(2) 小猪的房子真好, 是一座环保又漂亮的房子。小猪的房子哪儿漂亮, 请你用故事里的话说一说。

(3) 小猪的房子真漂亮, 可朋友们喜欢的颜色在哪儿呢?小羊喜欢的绿色藏在绿油油的叶子里…… (教师边说边出示对应物)

(4) 小猪的房子会变, 变出了小羊喜欢的绿色, 小狗喜欢的黄色, 公鸡喜欢的红色。小兔喜欢的白色怎么变出来呢?

(5) 真聪明, 他知道冬天天上会下雪。 (出示图, 讲故事) 小兔喜欢的白色变出来了, 藏在哪儿?

(6) 小结:小猪运用自己的智慧, 通过自己的劳动, 把房子打扮得又美又环保, 在一年里变了四种颜色, 你喜不喜欢这座房子?请你给这座房子起个名字。

师:哦, 原来这是一座会变颜色的房子, 我们来欣赏这个故事———《会变颜色的房子》。

3. 完整欣赏故事, 播放课件。

这个故事好听吗?我们试着把《会变颜色的房子》说一说。 (幼儿看图尝试复述故事)

五、活动延伸

师小结:小猪有一座会变颜色的房子, 如果你也有一座小房子, 你会把它变成什么样的房子?

创编故事:《×××的房子》。

六、过程描述

教师出示了没有颜色的房子, 并让孩子说说这房子怎样时, 孩子一下打开了话匣子:“小猪的房子好洋气, 如果再涂上颜色就更好了……”教师趁机激发孩子的主动意识:“你会给房子涂什么颜色呢?”孩子们个个都发表了自己对颜色的喜好。在“小猪不知道给房子涂什么颜色”的问题中, 引出了小猪与动物朋友对话的情节, 教师通过出示动物图片及相应的颜色帮助孩子学习“绿油油、金灿灿、红彤彤”等词汇, 又通过“大自然中还有什么东西是绿油油的?”激发孩子的生活经验, 能加深他们对词汇的理解。

“朋友们说的颜色都不一样, 小猪到底该涂什么颜色?”这一问题刚抛出, 孩子们就七嘴八舌地说开了, 大家一致认为该给房子涂上彩色的。当教师说出小猪想的办法是在房子周围播种子时, 幼儿纳闷了:为什么要播种子?通过教师的层层启发, 幼儿知道了种子生长的规律:发芽———长叶———开花———结果。教师随即出示了房子春、夏、秋不同的景色, 又引导幼儿找一找动物们喜欢的绿色、黄色、红色藏在哪里?并启发孩子用语言说出来。如:绿色藏在绿油油的叶子里, 黄色藏在金灿灿的黄花里……这时有孩子提出:“小兔喜欢的白色在哪里?”教师又把问题抛给孩子们去解决。

给故事起个名字是孩子们很感兴趣的环节, 幼儿想了很多:彩色的房子、彩虹房子、四季房子、会变的房子、会变颜色的房子……幼儿欣赏课件时, 发出了赞叹:哇, 太美了!教师满足了幼儿讲述故事的愿望。在讨论“如果你有一座房子, 你会把它变成什么样的房子?”时, 给了孩子更广阔的想象空间, 有的孩子想变“会动的房子”, 有的孩子想变“会飞的房子”……活动结束了, 孩子们还在讨论着房子的事呢!

七、活动反思

这是一节语言活动, 语言的目标重在引导孩子在理解故事内容的基础上, 喜欢说, 乐意表达自己的感受, 并相应地丰富词汇, 体验故事中的语言美。

活动设计上, 我将故事内容置后, 设置悬念, 给孩子创设了一定条件的猜测和多元化的思维空间, 充分调动了孩子主动参与故事的积极性, 故事情节也在孩子动脑筋猜、老师讲述故事的互动下逐步清晰, 易于孩子理解。

《会变颜色的房子》故事情节有趣, 故事中蕴涵着丰富的词汇, 语言优美。孩子们除了听, 更重要的是通过自己说能获得语言信息。活动并没有因故事的结束而结束, 老师的一个问题:如果你也有一座房子, 你会把它变成什么样的房子呢?引发了孩子的思考, 留给孩子更广阔的想象空间。相信, 孩子们的故事一定很精彩!