二实验小学校本研修工作方案

2024-04-30

二实验小学校本研修工作方案（精选5篇）

篇1：二实验小学校本研修工作方案

二实验小学“校本研修与培训课程建设”工作总结进一步实施“教师专业发展型学校二期工程”，强化校本研修，落实了《长春市中小学教师校本研修与课程建设行动计划》，通过实施“校本研修与培训课程建设”工作，使教师在研究教育教学问题和培训课程建设进程中成长为研究型教师。挖掘教师中蕴藏的巨大培训资源，形成分学段、分学科的教师培训系列课程，提高培训的针对性和有效性。促进校本研修的深入开展，从而实现教师和学校的双重发展。

一、主要收获

实施行动计划的过程实际上是开展校本研修的过程，所以我校要把落实行动计划作为建设教师发展型学校的主要内容，促进校本研修的深入开展。

1．以教师培训课程开发为载体，教师培训课程研发者，根据教育教学需要研究解决的实际问题，确定自己的培训课程题目、培训对象、培训目标和培训内容。以4学时微型课为基本单位，内容多可以叠加（如之

一、之二……）。

教师培训课程的基本框架主要包括以下四个部分，每个部分约一学时：

（1）课程概述(概念界定或问题提出、目的意义、实施策略、预期效果、及尚未解决的问题等)的讲座录像及文本。

（2）课例和案例（讲座本人或合作者的实施过程录像及点评等）。（3）相关材料（阅读材料、课件、PPT、图片、影像资料及课程开发者的体会感悟等）。

（4）作业与讨论（设计研讨题目、作业、组织互动研究学习效果验评等）。

2．榆树市级教师专业发展型学校每年至少研发培训课程1个；长春市级以上骨干教师的学校每年研发所在学科培训课程向纵深发展。

二、采取的措施

1、学校成立了“校本培训与培训课程建设”领导小组组长和副组长全面负责“校本研修与培训课程建设”工作的指导、实施、管理和总结。组员协助两位组长进行“校本研修与培训课程建设”工作的指导、实施、管理。负责整理、留存有关“校本研修与培训课程建设”工作的资料，考核成绩等。

⒉学校教导处组织召开有领导和骨干教师参加的学习动员大会，宣讲解读市里《行动计划》，认真领会其精神实质。

⒊各级骨干教师必须参加教师培训课程开发活动，每人开发了一门培训课程。教师培训课程开发参加者能够依据市里行动计划要求认真操作。学校工作领导小组对教师开发过程予以必要指导或组织合作攻关。⒋九月初进行了校级优秀培训课程评比。组织审评后评出校级奖项，郑会影教师培训课程最突出，上报进修学校，参加长春评比。

中小学教师校本研修与培训课程建设行动计划是长春市加强骨干教师队伍建设，深入开展校本研修，有效开展学科培训的又一重大举措，是长春市近一个时期中小学教师继续教育的重点、热点、亮点工作，学校高度重视，抓好行动计划的落实，抓出成效，力争使我校的校本研修与培训课程建设工作走在榆树前头，推动我市中小学教师继续教育工作向更高层次发展。

篇2：二实验小学校本研修工作方案

一、指导思想：

新课程改革持续深入，健康推进，学校是主阵地，教师是关键。建立“以校为本”的教学研究制度是教师内化教育教学理念，并外化为自身的教育教学行为的十分重要的运行机制。它在促进教师教学观念的更新和教学行为的改进方面有十分重要的地位和作用。

二、重点工作：

1、师德建设工程

2、书香教师工程

3、深度教研工程

4、课题研究工程

5、“一心两翼”教师培养工程

三、培训目标：

以获评教师专业发展学校为契机，以“书香校园”建设为切入点，围绕“轻负高质”的突破口，着力培养一支师德高尚、教育观念前瞻、教学技术精湛、学识渊博、人格完善、勇于开拓、善于合作、可持续发展的优秀师资队伍。

四、培训内容：

1、以学习全国教育工作会议文件汇编和《教育规划纲要》辅导材料等为主要培训教材，做一个领导型教师。

2、以典型课例和专题课教学教研为媒介开展“深度教研”，以提高教师的教育教学水平，做一个专家型教师。

3、学习《国学经典》，体悟中华民族伟大的传统文化内涵，感受古人的为人之道，做一个智慧型教师。

4、阅读教育教学经典，进一步提高自己的反思意识，主动进行教学方式的改革，不断提高教学水平，做一个学者型的教师。

5、积极参与课题研究，探索教育教学规律，做一个研究型的教师。

五、学习形式：

以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有计划地进行学习。根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并进行实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。

（1）专题培训

本学年拟开展的专题培训内容有：国学经典、规划纲要、课堂教学、专业知识四大块。活动采取专家讲座、交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来，并在校本研修记录本中进行认真地记录。

（2）自主研修

根据学校师训处制定的内容，安排教师开展相关的自主研修，主要内容为教育教学经典阅读和专题培训中有关内容的学习感受。要求结合自己的教学实践和教学经验，对所研修的内容进行分析与系统整理，撰写相关的学习材料。

（3）网上学习

充分利用自身信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。

（4）同伴互助

采用论坛或沙龙的形式，开展同伴之间的互动交流等相关活动。将工作中、学习中遇到的问题，通过相互的讨论和交流，予以解决。让同伴个体的教学经验转化为大家共同的智慧，从而不断提升自身的教育教学水平。

六、培训对象：学校全体教职工，重点是40周岁以下的中青年教师

七、具体措施：

1、以获评教师专业发展学校为契机，以“书香校园”建设为抓手，树立终身学习意识，本学期主要学习《全国教育工作会议文件汇编》、《教育规划纲要》、《国学经典》等。开展“十年后的江东教育”主题征文，教育改革主题沙龙等活动，浓郁学习的氛围。开展教师读书活动，每逢双月的最后一个星期为读书活动汇报交流时间，要求教师将自己两个月的读书心得，整理成文字材料上传到教育博客中。学期结束评选出书香教师，对在读书方面表现优秀的教师，学校将予以一定的奖励。

2、以“教学五认真”为抓手，实践《浙江省义务教育教学管理指南》精神。在原有的学科中心组的基础上，本学期决定成立质量服务小组，继续推进随堂听课制度，对教师的教学行为进行诊断，服务小组成员必须发表诊断意见和建议,评价优点及改进建议。逐步引入国际学生评估项目（PISA），本学期尝试开展相关年级的测试，推动学生素养评价的国际化进程。

3、深入开展“深度教研”活动，使该活动成为学校教学研究和校本研修的一个品牌，并不断积累素材，提炼经验，形成完成的体系。隔周开设教研课，开课之前确定主题，针对确定好的主题展开教学和讨论。上课后由上课教师有针对性地说课，其他教师的评课也应围绕着主题进行。提出教学中的疑难，编好“教学问题启示录”。

4、开展相应的专题业务培训，提升教师的教学专业素养。本学期的专题是试卷编制、说课和评课。试卷编制要求以教研组、年级组为单位，开展试卷编制活动，并将编制好的试卷印制供教学使用，学期结束后根据实际使用情况进行修改。说课和评课以相应的学科组为单位展开活动，并将相关的资料搜集整理，相关的老师做好活动的记录，并写好反思。

5、大力挖掘校内外有效的教育教学资源，积极为教师构筑新的学习的平台，帮助教师更新教育教学观念。通过“走出去，请进来”的方式，把一些先进的教学理念、教学经验，有效的课堂管理模式等带进我们的学校，为我们的学校注入活水，让我们的学校不断焕发生机和活力。

6、将课堂教学和学校的科研工作紧密结合，让科研服务教学，让教学促成科研，培养教师的研究精神，不断深化研究成果，让教师紧紧把握教学规律，真正落实“轻负高质”的办学思想。

7、完善监督管理机制，加大检查力度，确保校本研修的质量。组员密切配合，重在平时的过程检查，切实提高校本研修实效。

江东实验小学师训处

2010年9月1日

附件：《江东实验小学2010年第一学期校本研修项目计划表》

篇3：二实验小学校本研修工作方案

2重难点讲解、技能训练或总结复习方面如何运用信息技术助力有效教学）；定期提交自己设计的电子试卷、试卷分析报告，并说明自己使用的技术工具；同时要积极推荐或点评在研修过程中对自己有帮助的研修成果。【每学科教研组每类每学期不少于2篇】

以校为本，运用教师信息技术应用能力提升工程中的培训所学，开展更加富有针对性的校本研修活动，活动主题可以自定，如：运用信息技术改进教学、指导学生的策略；基于学科单元，以学科工作坊为平台，掌握“集体备课-上课-评价-反馈改进-备课-上课”完整教学过程的整体教学技能等，进而提升教师专业化水平、提高教学质量。

3、自修反思。教师要坚持认真自修校本研修主要内容，在此基础上，结合学习要求，以自己的教育教学活动过程作为思考对象，对自己教育教学实践以及教育教学效果进行审视和分析，发现问题、研究问题、解决问题，分专题写出学习心得【自评自结：每学科教研组每学期不少于2篇】

4、互帮互评。各学科教研组要结合本学科的工作实际，定期进行学习进度、方法、心得、疑难问题等方面的讨论与交流，并把新老教师、弱强教师进行搭配，结成对子，开展互帮互学互评，共同提高。【小组互评：每学科教研组每学期不少于2次】

5、领导导评。学校由校长牵头，成立由班子成员、骨干教师等为成员的校长导评小组，对教师的研修情况通过网络进行实时的督导和检查，通过客观的分析和评价，肯定成绩，指出差距，找出存在的问题，提出下一步的目标。【校长导评：每学科教研组每学期2次，期中期末各1次】

6、专家引领。学校要建立由骨干教师、名师、学科带头人组成的专家队伍，专家队伍要适时对教师的研修情况给予引领，要及时采取有效措施解决教师工作和学习中存在的问题和困惑，要及时给教师提供宝贵的学习资源，在每个专题结束时对教师的专业成长情况，完成目标的情况给予审查认定，不但要肯定成绩，更重要的是指明发展方向，为教师找到最近发展区和新的发展点。

五、实施步骤

第一阶段动员启动（2016年6月）

1.学校制定校本研修实施方案，6月30日前将方案报送至中心校邮箱3208039938@qq.com,同时报送中心校纸质文档一份（加盖本校公章）。

2.学校成立校本研修领导小组和专家团队，负责落实校本研修实施方案；

3.宣传发动，营造校本研修学习氛围。

第二阶段过程实施（2016年6月—2017年5月）

1.按照校本研修实施方案，围绕校本研修主题，认真组织实施校本研

6时间为15分钟。体现信息技术在课堂教学过程中作用的同时，要确保学科本位和学生主体地位。

2.各学科教研组要认真组织，做好比赛的准备工作。学校要组织各学科教师参加县教体局于10月中旬举行的信息技术与学科教学的整合课初赛，县教体局将于10月底举行复赛。

八、组织与管理

1、成立以同心寨小学为主体，优秀教师参与的校本研修指导小组，深入各学科教研组对校本研修进行过程督导和阶段评估。

2、各学科教研组要成立校本研修领导小组，指定专人负责本学科校本研修工作，积极为校本研修创造优越条件，做好校本研修的计划、组织、引导和初步评估工作。

3、校长要发挥校本研修第一责任人的作用，教研组长要发挥校本研修主要责任人的作用，既加强组织管理，又率先垂范，积极参与校本研修。

叶邑镇同心寨小学

篇4：二实验小学校本研修工作方案

一、指导思想

本学期，我校的教学工作以学校工作计划为依据，坚持以科学发展观为宗旨，以提高教学质量为中心，以“提高教师专业素养，打造高效课堂”为重点，坚持精神引领和制度引领，进一步增强“创新意识、质量意识、服务意识和效率意识”，深入开展校本研修，进一步更新教师的教育观念，以求实的精神、务实的态度、扎实的工作，全面推进素质教育，使学校教科、教研工作再上新台阶。

二、工作要点

一是组织开展以“教”为着眼点，以课例为载体的“教学型”教研。主要是发挥教研组的功能，以常规教研活动为载体，通过公开课、评课、同课异构等活动，聚焦课堂，来研究教材教法，以把握课堂教学目标、规范课堂教学常规、提高课堂教学的有效性。

二是组织开展以“研”为着眼点，以课题为载体的“研究型”教研。主要发挥课题组、骨干教师的功能，以持续性的专题研究活动为载体，通过主题引领和任务驱动下的实践干预，聚焦问题，来研究问题解决策略，以形成教研主题、总结教学经验、提炼教研成果，进而提高教师的科研水平。

三是组织开展以“学”为着眼点，以阅读为主线的“学习型”教研。主要是通过理论学习、经典阅读、外出培训、名师讲坛等活动，营造良好的学习氛围，提高教师的理论素养、信息视野和文化底蕴。

三、具体工作

（一）规范管理，提高校本研修工作效益

1、进一步加强教研组的管理。我们将在本学期，以教研组建设为抓手，强化教科研队伍建设，促进教科研工作更上一层楼。在工作中，给教研组长一定的自由权，创设一个具有一定容量的空间，充分调动教研组长工作的主动性和积极性，构建一个个具有不同的发展特色的教研组织。制定一系列教研组的评价制度和评价标准，让每个教研组在活动的过程中有章可循，保证教研工作的规范化。建立评价组织机构，定期对各教研组的工作-1-

过程进行考评，并做好日常考评记录。每学期根据教研制度中的各项指标的落实情况，评选出1个“先进教研组”和1个“优秀教研组长”。学校不仅按制定的教研组考评方案进行奖励，而且还将考评的结果纳入了教师的个人考核，这样来促进教研活动参与的积极性。

2、进一步加强教研活动的管理。每次教研活动要做到“两有”（有活动计划，有研究课题或专题），“三学”（学先进教育理论，学先进教学方法，学各地先进经验），“四定”（教研活动或集体备课定时间，定内容，定中心发言人，定记录人），“五研究”（研究课程标准，研究学生、学法和教法，研究教材重点与难点，研究教学目标与分层作业设计，研究考试质量分析），从而使学校的教学教研工作逐步走上经常化、制度化、规范化的轨道。

（二）认真做好课题研究工作

“人才出课题，课题出人才”。本学期将在原有的科研成果的基础上，让大部分教师参与科研，使教师明确教育科研对个人成材和学校发展的重要意义，在课题研究的过程中，形成以教研室为主导，教研组为中介和桥梁，课题组为主体的三级教科研网络，加强课题研究的过程管理，有目的、有计划的、有重点地开展教科研工作，把教科研工作落到实处。

1．三月以前全力申报立项市级课题《构建区域教育信息化生态环境的研究与实践》的子课题。组织骨干教师参与课题研究，有效发挥“绿色班班通”信息技术与课程整合的作用。充分发挥课题研究组的作用，对所承担的课题在研究中我们要积极做到课题研究的“三个同步”：即课题实施与资料积累、整理、分析同步；课题实施与学生发展、教师发展、学校发展同步；课题实施与成果表达同步。让每一个参与研究的成员能够在研究中不断提高科研能力。

2．加强立项课题的过程性管理、指导，确保实验达到预期目标。上学期，语文组的省级“十二五”已申报立项。开学初，召开各课题成员研究会，组织学习并修改方案，讨论阶段性研究计划，要求计划有实效性、针对性、可操作性，充分发挥研究人员的主观能动性。按计划有步骤地实施研究，切忌走过场。学校行政将加强指导和督促，听取意见，协助解决研究中存在的问题。适时聘请专家、领导指导课题的实施与研究，使课题研

究有序、规范管理，求真务实，将课题研究引向深入，逐渐成为我校的一道亮丽的风景。

3、以课堂为课题研究主阵地，全面提高科研效率。学校的教科研活动以课堂教学为突破口，研究的空间基于校本，基于实践。学校将以课堂教学为研究平台，开展好课堂教学研讨和教学研究沙龙活动。

（三）加强理论学习，更新教育观念

1．加强教师职业道德建设。学校以校本培训为主要载体和重要途径，引领广大教师不断提高思想政治素质和职业道德层次。

2、为教师争取更多的外出听课、学习的机会，听课教师回来要将听课学习的收获向全校进行汇报。

3、创造条件“请进来，走出去”，多渠道提高教师课堂教学水平。

4、重视教师自身文化素养的提高工作。全体教师要认真阅读各类教育名著、专业杂志，注重学习积累，并善于思索，勤于笔耕。

（四）加强专业引领，提升教师专业水平

1、“同课异构”活动

我校的“同课异构”活动一直开展的较为成功，本学期将继续发扬好的做法，同时总结之前的经验，本学期的“同课异构”活动还应该注意保留活动的图像资料。

2、“青蓝双馨”工程

“青蓝双馨”工程作为一项有效提升青年教师专业素养的活动，我校至2010年9月启动以来，在这项工作上取得的成效还不够理想。总结反思前阶段做法，从本学期开始，教研室将修订“青蓝双馨”实施表格，使之更科学、更具有监管力度。同时，我们还要把三月的第一周（3月5日——3月9日）专门作为“青蓝双馨活动周”。在这一周内要求师徒集中进行互相听课、研讨，教研室将组织教研组长进行参与，以促进此项工作扎实有效的开展。

在本学期末开展本年度的“青蓝双馨”工程出师活动，总结本年度此项工作的得失。安排部署下学年度“青蓝双馨”工程工作。

3、“名师讲坛”活动

为进一步实施我校的“梯级人才成长战略”，加快名师队伍建设，更

好地发挥名师的辐射引领作用，引领广大青年教师尽快走进名师行列，促进青年教师专业素养和教学水平的全面提升，我们拟从本学期开展“名师讲坛”系列活动。以我们身边的“名师”示范引领，努力打造我校“学习型、研究型、创新型、服务型”的教师队伍。

本学期“名师讲坛”主讲人将由我校副校长李媛媛、张俊、教导主任李小凤担任。

（五）其他工作

1、继续办好校刊、校报。

本学期，教研室将组织编辑出刊校刊《笋芽儿》的第五期和校报《五色土》的第三、四期。

2、修订《校本教研足迹》

将研修笔记与“教研足迹”结合起来，精炼个人校本研修资料以减轻教师的工作负担。

3、着手制定《教研组评优方案》，并组织教研组长、教师代表进行讨论。在本学期末落实教研组评优工作。

4、上学期的后期，由于老师们工作比较繁忙，教研室组织收集的我校教师原创、获奖教学设计集仅11人上交作品。本学期要完成此项工作。

5、上学期我校教师流动主要集中在35岁以下青年教师。本学期教研室将对我校青年教师专业成长档案进行整理，为新调入青年教师建立成长档案。并在期末组织完善本学年度的专业成长档案。

6、继续做好各级各类教育部门的征文参赛组织工作、成果登记工作以及其他临时性工作。

四、各月主要工作安排

二月份

1、制定本学期教研工作计划，各教研组制定本学期工作计划

2、制定同课异构、研究课、口算培训以及比赛、现场作文竞赛等各类专题活动方案

3、召开教研组长、备课组长工作会议，讨论确定工作内容，安排部署本学期校本研修工作

4、筹备申报市级课题

5、“国培计划”学习任务完成情况督查

6、下发校本研修各类相关表册

三月份

1、进行同年级“同课异构”活动总结，筹备安排研究课教学观摩研讨活动

2、一年级口算比赛

3、各教研组内进行专题培训

4、组织“青蓝双馨活动周”专题活动

5、组织我校教师参加县小学语文、数学教学研究会年会暨教学观摩研讨活动

6、校报第三期组稿、发行工作

7“名师讲坛”启动仪式暨第一次活动

四月份

1、各教研组继续进行理论培训

2、检查、交流教师读书笔记

3、各教研组研究课教学观摩研讨活动

4、语文组组织三至六年级现场作文竞赛

5、配合教导处进行部分学科质量调研

6、二年级口算比赛

7、“名师讲坛”第二次活动

五月份

1、蓓蕾文学社社团活动

2、《笋芽儿》第三期组稿工作

3、三年级口算比赛

4、各教研组内进行专题培训

5、校报第四期组稿、发行工作

6、“名师讲坛”第三次活动

六月份

1、出刊第四期《笋芽儿》

2、教科研成果统计

3、专题活动总结

4、四年级口算比赛

七月份

1、完成本学期教学论文撰写

2、各教研组总结本学期工作，撰写工作总结

3、检查、交流、评比教师读书笔记

4、“先进教研组”、“先进备课组”、“教科研先进个人”评比表彰

5、配合教导处完成期末测试

6、完成教研室学期工作总结及下学年工作计划

篇5：二实验小学校本研修工作方案

为贯彻落实《金山区教师队伍建设“十一五”规划》、《金山区“十一五”中小学、幼儿园教师继续教育实施方案》和《金山区第二实验小学十一五规划》等文件精神，进一步规范校本培训，提升校本培训的层次和水平，提高我校教师的师德修养、业务素质；增强我校教师的育德和教育教学的创新能力；提升教育理念、教育、科研意识，促进教师的专业化发展，特制定我校教师校本培训实施方案。

指导思想

以邓小平理论和江泽民“三个代表”的重要思想为指导，认真贯彻落实全国和基础教育教育工作会议精神，立足校本，紧密结合学校的实际，紧紧围绕建设高素质的教师队伍，从学校实际出发，按照“立足岗位，按需施训”的原则，遵循教师成长的规律和个性发展特点，自主确定培训目标，设计培训内容，组织开展形式多样、富有成效的各项培训，以适应全面实施素质教育及全面提高教育质量的需要。培训目标：

总体目标：

努力构建符合二十一世纪教育现代化要求的开放的校本培训体系，树立与时俱进的创新意识，不断探索与改革校本培训模式。建立起有利于教师成长的运行机制，培养出一批在区内有知名度的教师，形成一批能够带动全体教师教育教学创新、大幅度提高全校教育教学水平的优秀骨干教师群体。

具体目标：

1、建立以教师发展为本，以师德建设为引领，以新课程实践为切入口，以提高教师专业化水平为中心的校本培训机制；

2、充分运用现代信息网络资源，丰富培训内容，以有效的措施、丰富的内容、活泼的形式开展校本培训工作，参训教师达到100％，实现教师在学习培训过程中“超越自己”，提高校本培训的质量；

3、构建年级组、教研组等小型学习共同体，形成学习型组织，开展高层次的“创造型学习”，实现集体研修、共同进步；

4、注重教师个体的差异性，开展符合教师需求的培训活动，形成特色，实现教师发展、学生发展、学校发展。

二、培训对象：20XX年12月31日前在岗在编教师（56年1月1日前出生的女教师、51年1月1日前出生的男教师除外）

三、培训内容和方法：

本周期的校本培训以“新理念、新课程、新知识、新技术、新教师”为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标，把师德教育放在首位，培训内容紧密结合学校教育教学实际，提高教师教育创新能力，使教师获得持续的专业发展，全面提高教师队伍的整体素质。

（一）、教师职业道德培训。

具体目标：

以“术有专攻，学无止境；全心全意，有效工作；情感为怀，凝聚和谐；诚信树人，精品立校；志存高远，追求卓越。”为目标。学校将继续围绕“魅力教师、温馨团队、和谐校园”的主题开展上海市市文明单位创建活动；以“加强师德建设，共创和谐校园”为核心，狠抓师德建设；做好思想政治教育，树立师表形象；引导广大教师确立“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”的优良师风，提升广大教师的师德和育德能力。激发全体教职工积极向上、乐于奉献的精神风貌。培训组织部门：学校党支部。培训对象：全校所有在职的教师。培训内容：

1．以邓小平“三个面向”教育思想为指导，按照胡锦涛总书记讲话要求，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。“树魂立根”，强化师生思想道德教育；树立“人人都是德育工作者”的氛围意识；树立魅力教师、先进典型和团队楷模，形成进步和谐的校园氛围。

2.博学为师，创建书香满园的和谐校园。读书—感悟—朗诵—赏析“慧灯闪亮，书香校园”读书活动。培训主要形式：

1、自主学习：教师自主学习、记读书笔记，学校每学期推荐书目，组织教师开展读书学习、交流研讨，让读书成为教师的自觉行为。

每学期组织的“慧灯闪亮书香假期”——金山区第二实验小学教工“佳作赏析诵读会”，走进经典，品味书香，多元学习，切实提高教师责任意识和师德修养，营造校园优良文化，促进学校内涵发展。努力让阅读、思考、写作成为我们教师的一种生活方式，营建终身学习型团队。倡导教师阅读教育类名家名著，有选择的阅读教育理论和实践经验类图书。要求教师每学年精读一本教育教学专业书籍，并写好读书心得，学校定期组织交流评。

如：《静悄悄的革命》；《一本好书

一段人生》----今天怎样做老师；“爱生格言”的撰写汇编与诵读赏析活动；“慧灯闪亮书香假期”——金山区第二实验小学教工“爱生格言佳作赏析诵读会”。

2、专题学习：结合时事政治、教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者进行专题讲座。

（二）.师资队伍培训。

具体目标：

学校将依据“目标引导、分类要求、分层推进、促进成才”的师资队伍建设方针，倾全校之力，打造适合各级各类教师的发展平台，创设促进教师专业发展、专业成才的机制，全面促进教师的专业发展意识和专业成长水平。努力做到：

1.具有高尚的职业道德——具备童心、母爱、智慧。努力使每一位学生体验成功和关怀，感受成长的喜悦，做一个导师型教师；

2.具有强烈的自我发展——在教育过程中能不断地超越自己，充实自己，焕发生命活力，实现自己的人生价值，做一个事业型教师；

3.具有积极的团队精神——发挥个体的作用，为构建和谐团队做贡献。能和同伴合作、分享，能主动做好家校联系，做一个合作型教师；

4.具有终身学习的意识——树立终身学习观念，学习教育教学理论、专业知识和科学文化知识，做到“既专且杂”，做一个学习型教师；（5.具有娴熟的教育教学技艺——教师按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、有策略地驾驭课堂教学，并具有较高的信息素养，熟练掌握现代信息技术，做一个智慧型教师；

6.具有较强的课程开发和教育科研能力——教师不再是课程忠实的执行者，而是课程的开发者；教师不再仅仅是一个教学“操作工”，而是一个思考者，一个思想者，做一个研究型教师。

1.党员、干部队伍培训。

培训组织部门：党支部。培训对象：党员、干部。培训内容：

1．加强党风廉政建设和警示教育，进一步端正政风行风。做到“阳光下工作，360°做人”，树立我校教师良好形象。

2．加强干部队伍的管理能力培训。

培训主要形式： 1）．继续落实中心组学习制度，加强党员、干部队伍内涵建设和作风建设，廉洁从教，树好舆论导向、做好岗位示范，举手投足、时时处处体现榜样的力量。

2）．以专题讲座、巩固和扩大先进性教育成果为抓手，全面参与学校各项工作，提高管理水平及业务能力。

3）．建立党员、干部的年度自评、互评制度，总结经验、反思不足、明确方向。

2.加强学科教师队伍培训。

培训组织部门：教导处。培训对象：各学科教师。培训内容：

1）．重视新教师的培训。

继续推行“师徒结对”，切实搞好新老教师的结对培训工作。2）．着力年轻教师的培养。

青年教师是学校的希望，对青年教师的要求是：一年适应、三年胜任、五年成为骨干。

3）．加快名师工程的进程。

多年来，我校涌现出一批教学能手、学科带头人，这些教师是我校教育教学持续稳定发展的中坚力量。但学校的发展需要更多的名师来推动，因此，培训更多的教师仍是我校当务之急。我们将努力创造条件以及平台，让老师们更多地参加各种教学研讨、更多地亮相以不断提高他们的知名度，进一步发挥名师的示范作用，为他们申报学科带头人、教学能手创造条件。4）．抓好教师的继续教育。

教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的文化及生成的资源。

5）.注重双语老师的培训，提高全体教师的英语水平。培训主要形式：

以逐层结队的方式，建立起学科教师队伍的培训体系。

1）.我们坚持将刚分配进的教师与老教师结对，老教师传帮带，上好示范课；新教师虚心求教，上好汇报课。新教师每周至少听一节老教师的课，老教师每周听一节新教师的课，老教师要在作业设计与批改、教案设计与实施、试卷的分析与评讲等方面给新教师以具体指导，开学初新老教师签定带教结对协议，期中期末对带教情况各检查一次，做好监督指导工作。一年内的新教师每月上一节成长汇报课。一年内开展对家长的开放活动。

2）.对青年教师实现灵活多样的培训方式。通过各类比赛，如青年教师教学基本功竞赛，优质课评比，教学大奖赛；各类培训，如：以及外语、计算机、普通话、课件制作、现代教育技术培训等，不断提高他们的综合素质。与校名师、区学科带头人结对，激励青年教师锐意进取，尽快成为学校的名师。3）.建立名师申报、评估制度，发挥名师示范引领作用。

每学年接受教师的校级名师申报，学校对照各级条例进行资格审查；已获得校级或校级以上的教师递交学年工作总结和教育教学成果材料，学校也对其进行复审。

学校评审小组对申报校级名师的教师进行包括课堂教学能力在内的综合评估；每学年结束前对已获得校级或校级以上名师称号教师进行综合考核。获得校级名师的教师可享受相应称号津贴。

聘请专家、学者、名师与学校骨干教师结对子，定期选派教师外出短期学习、培训。

充分发挥各类人才在校内的示范、辐射作用，每年举办一次名师风采展示活动，塑造名师、培养名师。

每学年至少承担一次教研组教育理论或专业知识讲座，在教研组或备课组内发挥核心作用。重点带教一位青年教师，有带教计划与目标。

4）.重视教师全员继续教育和岗位培训，鼓励教师参加高学历学习，研究生课程班的学习。每学期组织部分教师外出学习、考察2—3次，不断开拓教师的视野，促进优秀教师不断追求自身的专业成长。

5）．继续抓好教职工英语每周一次的培训活动，有条件的教研组继续尝试双语教学。

（1）.对双语教师的培训：学习先进的教学理念和校内外优秀双语教案；学习英语课堂用语和学科内牵涉到的专业术语；利用业余时间进行自我培训。

（2）.全员培训：利用英语广播及每周全校教职工大会学习简单的日常会话、本校办公室标牌名、班级内外墙上的名人名言等，以班组或个人等多种形式组织竞赛；组织40岁以下的教师利用业余时间学习朗文英语，并要求通过其测试。（3）.选派双语教师参观访问国内的双语特色学校。（4）.时机成熟时选派优秀双语教师出国学习、培训。（5）.加强评定工作

定期举办二实小双语教师评定活动，颁发相应的星级证书并兑现相应的岗位工资：一星级（具有本校双语教师资格认定证书）、二星级（校特色教师）、三星级（区特色教师）、四星级（市特色教师）、五星级（全国特色教师）

3.加强班主任队伍的培训具体目标：班级是学校的基本细胞，班主任是班级工作的组织者、管理者、指导者，而班级管理的好坏直接影响到学校的教育教学质量。一个好的班主任，将会成就一个良好的班集体。如何提高班主任的素质和工作质量一直是学校工作的重点。本次培训旨在使青年班主任熟悉并初步掌握班主任工作的一些基本知识和要求，指导并

规范班级管理的最基本工作方式、方法，引导其认真学习教育理论，探讨德育工作中的新问题，努力提高班主任工作的成效，开创班主任工作的新局面。培训组织部门：德育处

培训对象：班主任及部分青年教师培训内容：

1）以创建“温馨教室”的思路与要求，提升班主任专业化管理水平。

2）以《少先队辅导员纲要》引领班主任在班级中开展以少先队中队为名义的各项实践体验活动。

3）将“扬人文学科学的广博教育”引入班主任专业化水平的研究。培训主要形式：

通过学习、实践、培训和自我培训提升班主任专业道德、专业知识、专业能力。

1）.配备专业化培训图书资源：对全体班主任进行关于专业道德、专业知识、专业理念、专业能力的培训。教材采用《班主任工作条例》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德》、《99个班主任的教育机智》、《班主任研究》、《少先队辅导员工作纲要》、《少先队研究》、《少先队活动》等涵盖教育法律法规类、职业道德类、德育管理方法类专业书籍。

2）.成立二实小讲师团：由校中层以上干部、优秀班主任、专家等组成讲师团，每月一次对班主任及青年教师进行培训。

3）.健全培训激励机制：定期对班主任档案夹进行检查与展评。对积极认真参加培训的班主任在优秀班主任、魅力辅导员、“心目中的好老师”评选中优先考虑。对成绩突出者学校学年总评时给与适当的奖励。

4）.完善培训途径：为了使班主任培训突出实效性，更为了促青年班主任的早日成熟。在对班主任进行培训需求意向调查的基础上，采用全员普训与骨干培训相结合、集中培训与分散自学相结合、理论学习与工作实践相结合、互动研讨与专题讲座相结合、传统模式与网络平台相结合等多种交叉渗透的方式。5）.延展培训领域，摸索基由班主任实施的家长培训模式 6）.培训阶段即成果

第一阶段：前期（2006.3---2006.7）

理论学习；调查访谈；成立二实小班主任培训领导小组；建立班主任培训三级网络；制定班主任培训五年规划及学习制度。第二阶段：实施阶段（2006.7----2008.12）

成立班主任大课堂；成立班主任大课堂讲师团、每月一次开展班主任培训；第三阶段：深化实践阶段（2009.1---2010.10）

制定学校优秀班主任评选标准；写出班主任培训成果集。

（三）、教师专业化的培训。

具体目标：

以走进新课程为主题，以推进素质教育为出发点，以广博教育为基点。推进学校课程设置改革，推进学科建设。突出中小学课程教材改革，创新精神和实践能力的培养；现代教育理念；教育教学技能训练；知识更新与扩展；教育教学实践研究等。推进课堂教学改革，激活课堂教学，优化教学心理环境，推进教师的教与学生学习方式的转变，切实提高课堂教学质量，提升学校的教育力。培训组织部门：校长室、教导处培训对象：全体教师培训内容：

以基础教育改革为重点内容，掌握本学科课程标准、教材、教法、学法。1.更新教学理念：教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响。教师在接受校本培训的过程中通过现代教学理论的学习，二期课改精神的领会，逐步形成新的教学观念，重新审视自己的教学行为，反思自己的教学理念，及时修正自己的教学工作，使之符合新课程的教学要求。

2.解读课程标准：各学科以课程标准为主的进行校本培训。领会课程目标决定的课程性质、类型、内容、形式与手段。强化目标意识，重视目标研究，尽快熟悉新课程。

3.教学实践：教学实践是教师工作的落脚点。在学科教学中如何落新课程理念，培养学生的创新意识，激发和培养学生探索未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在教师教学过程的点点滴滴之中。因此，实践操作为主的策略研究是校本培训的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括上课与说课）研讨、问题研究、经验交流等等。主要培训形式：

1.专家讲座。以理论与通识学习为主的培训采用专家讲座的形式。专家讲座主要对教师进行课程改革的理论指导，重在转变教师的观念、进一步理解课程标准。2.骨干教师讲座。理论如何与本校、本学科的实际相结合，以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座的方式集中授课。通过骨干教师讲座，让教师将自己参加培训获得的理论与教学的实践起来结合，重在指导实践。3.教学（包括上课与说课）研讨。教师运用先进的教学方式展示自己课堂，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论。

教师轮流主讲研究课、观摩课。每学期至少有一节校级及以上的研讨课，有教学设计、教学反思；每两年组织一次校课堂教学评比，以评优为手段，引发教师不断进取的内驱力，鼓励优秀教师冒尖、成才，不断充实骨干教师队伍。4.案例分析。让教师学会反思和总结，写体会写收获。每学年至少有一篇教学心得、教学论文、课件、精品教案。每两年组织一次论文、案例的评比，每学期一次课间评比，并将获奖作品汇编成册或网上发表，供教师研究、交流，探讨理论如何在实践中的运用。5．学科沙龙。

每学期根据各组的实际情况，以学科组为单位组织教师建立对话交流制度，举办不同主题的学科组教学沙龙活动，让教师畅谈开展校本培训的体会，并进行信息的有效沟通，进行优势互补，经验共享。

6．集中培训与教研组研讨：

利用开学前的准备周，每周安排一个单位时间，围绕教学实际问题，有针对性的学习新理念和新课堂授课方式。

每学期初在教研组计划中安排，每周两节课时间，定时定点定专题定主讲，进行校本教研。要求有读书笔记，自学与集体学习相结合。建立以教研组为单位的集体学习与个人学习相结合的制度，人人参与，保证学习时间和学习效果。个人学习，规定一定的阅读量，并要求及时写好学习心得体会。要求教师建立电子学习文件夹，利用网络资源，下载、剪辑教育理念、教改动态等有关内容，形成自己的资料库。建立学习督查制度，加强对理论学习的督促检查，确保学习效果和学习质量。每学期末种一检查。

7．校园网论坛：在校园网建设“校园论坛”，通过论坛及时发布信息和问题交流。教师围绕有价值的问题展开评议，实现教学突破。

8．开展“请进来，走出去”的形式，为全校教师搭建学习的平台。

构建区域联动的片级培训网络，组织各类片级活动，从相互交流中共同提高教师的教育教学能力。

（四）、教育科研、专题研究。

具体目标：以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力。

培训组织部门：教科研室培训对象：全体教师培训内容：

1．针对我校教师的具体情况，我们将有步骤地将短期培训和长期培训结合起来，将教师的培训分为适应期、发展期和成熟期三个阶段。

2．加强阵地建设，营造教科研氛围。3．完善“三组”教育科研网络。主要培训形式：

1．对各阶段的老师有不同的培训要求。

适应期以2—3年为限，要求新分配或新调进的教师迅速适应学校的教学。一会分析了解学生，针对不同的学生设计不同的教学方案，因材施教，提优补差。二会设计教学方案，在集体备课的基础上，有自己的思维空间，有自己的反思。三会实施教学策略，在教学中为实现自己的教学目标采取正确的教学的手段。四会教育管理学生，要善于发现学生的特长，因势利导。要善于针对不同学生采取不同的教育手段。适应期宗旨是要使教师称职合格。

发展期内的培训则要求教师树立现代教育观念，能够胜任各年级的教学，有自己的教学体系，能指导青年教师从事教学工作，有一定的教科研能力。发展期的宗旨是成为骨干教师，在学校中发挥教学支撑作用和指导作用。

成熟期内的培训要求则以个人进修为主。要求教师精通教育教学理论，在校内外有一定的知名度，有独立的教科研能力，能倡导并带领年轻教师从事教改教研。

2．教科室计划编印校刊，努力为教师的相互交流、取长补短提供一个平台。3．积极发挥教研组、年级组、备课组在教科研工作中的作用，能把教科研的意识渗透到教育工作的各个方面和各个层次，使教科研兴校落到实处。教研组侧重教学研究方面，年级组侧重在德育和活动课程研究方面，备课组则是学科研究的基本单位。“三组”结合各自的具体情况，开展专题研究，促进各组工作的创新和发展。各组每学期组织一次读书座谈会或一次读书心得交流会。平时“三组”能紧密协作开展各项教科研活动。

4．以学校“”为引领，有序开展课题研究的指导与实施。

四、保障措施

1、设立学校继续教育校本培训领导小组，构建学校继续教育校本培训管理网络。组长：周梅

副组长：徐忆遵

尹英

陆慧琼

夏宏组员：各部门主管

承担任务： 1）、了解学校教师教育教学水平实际现状, 明确学校教师队伍建设发展目标,全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作；

2）、负责校本培训方案的制定、实施和考核工作,落实校本培训具体活动； 3）、整理、留存有关资料、考核成绩、建立培训档案,评估教师参加校本培训的实际效果。

明确分工：

组长是校本培训第一负责人。

副组长则负责宏观调控和指导方案的落实情况，定期组织领导小组成员汇总情况，研究改进措施。