备战高考励志宣传标语

备战高考励志宣传标语（精选14篇）

篇1：备战高考励志宣传标语

1、好方法事半功倍，好习惯受益终身。

2、听老师的话，照老师的办，自己的事情自己干。

3、课堂睡觉是噩梦的开始，课堂走神是噩梦的延续。

4、累，就对了，舒服是留给死人的!

5、决战百日不负芳华，高考在前无问西东。

6、争分夺秒巧，勤学苦练创佳绩，攀蟾折桂，舍我其谁。

7、要成就大事，先做好小事。

8、走不完的路，知不完的理。

9、只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

10、今日寒窗苦读，必定有我，明朝独占熬头，舍我其谁?

11、书中自有颜如玉，书中自有公主屋。

12、拼一个春夏秋冬，赢一生无怨无悔。

13、用微笑征服一切!

14、做好准备，考场上总有最艰难的时刻。沉着才见英雄本色。

15、听不如看，看不如干。

16、十年寒窗无人闻，一朝成名天下知。

17、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

18、抱怨身处黑暗，不如提灯前行。

19、不飞到高处，怎么开阔自己的视野?

20、当你快顶不住的时候，磨难也快顶不住了。

21、体悟好往届高考题，触类旁通。

22、考试，不仅是智力的竞争，更是意志、态度、精神的竞争。

23、一天过完，不会再来。

24、父母养育辛苦，报恩唯有苦读。

25、有的时候你会感到绝望，但不放弃是对付困难的最好办法!

26、信心决定一切，细节决定成败。

27、基础能力，全面提升。

28、你的爸爸妈妈正在为你们奋斗，这就是你要努力的理由。

29、常常是最后一把钥匙打开了门。

30、学问学问，不懂就问。

31、我既是狂澜，也是没人能扑灭的火花。

32、此心不改，此行无憾，此举天地共鉴。

33、我不怕千万人阻挡，只怕自己投降。

34、十年寒窗，百日征程。时不待我，分秒必争。

35、叫醒你的不是闹钟，而是你的梦想。

36、父母嘱托，铭记于心，待我金榜题名。

37、路就在你脚下，只要走，就能到达远方。

38、你这么漂亮的小姑娘，可不能心甘情愿的当个花瓶哦。

39、天道酬勤，宁静致远。

40、要想高考不流泪，现在就要多流汗!

41、我们是狼，一群吃肉的狼，狭路相逢勇者胜，我们，必胜。

42、勤思则得，善问则裕，广泛交流，深入切磋。

43、只有实事求是的人，大地才愿意留下他的脚印。

44、生命诚可贵，高考价更高，不是你死就是我活。

45、青霄有路终须到，金榜无名誓不休。

46、当今之世，舍我其谁!

47、谋事在人，成事在天，不求尽如人意，但求无愧我心。

48、累就对了，舒服是留给死人的。

49、奋斗一百天，让父母恩师在六月畅想期望。

50、意气风发，劈波斩浪，直挂云帆济沧海。

备战高考霸气口号

1、辛苦一年，收益一生。

2、路就在你脚下，只要走，就能到达远方。

3、懒惰行动得如此缓慢，贫穷很快就能超过它。

4、狠抓基础是成功的基础持之以恒是胜利的保证。

5、争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩。

6、即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。

7、成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。

8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

9、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

10、未遭拒绝的成功决不会长久。

11、高考是汇百万人参加的一次练习。

12、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

13、在考场上没有弱者的眼泪，只有强者的天下。

14、拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。

15、只要路是对的，就不怕路远。

16、考前两个月就是冲刺。养兵千日，用兵一时。

17、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。

18、所谓天才，就是努力的力量。

19、懂得的不需要，不懂的没必要!

20、喜迎阴晴圆缺，笑傲风霜雨雪。

篇2：备战高考励志宣传标语

1.每天都是一个起点，每天都有一点进步，每天都有一点收获！2.眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。3.静下来，铸我实力；拼上去，亮我风采。4.不苦不累，高三无味；不拼不搏，高三白活。5.拼一分高一分，一分成就终生。6.拼一载春秋，搏一生无悔。

7.要成功，先发疯，下定决心往前冲！

8.拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。9.贵在坚持、难在坚持、成在坚持 10.我高考我自信我成功！

11.精神成就事业，态度决定一切。

12.忘时，忘物，忘我。诚实，朴实，踏实。13.遇难心不慌，遇易心更细。

14.站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。15.把汗水变成珍珠，把梦想变成现实！

16.人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气 17.做一题会一题，一题决定命运。18.有来路，没退路；留退路，是绝路。

19.对于世界，我微不足道，但对于我自己，我就是全部。20.因为我不能，所以一定要；因为一定要，所以一定能。21.有大目标，须有大动作；有大追求，须有大改变。22．对命运承诺，对承诺负责

23．再苦再累不掉队，再难再险不放弃

24．请老师放心，我是你最骄傲的学子;请父母放心，我是你们最争气的孩子。25．我因x班而自豪，x班因我而骄傲

26.拼搏高考，今生无悔；越过高三，追求卓越！27.高三高考高目标，苦学善学上好学。28.无才无以立足，不苦不能成才。

29.乐学实学，挑战高考；勤勉向上，成就自我。30.山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求！

31.作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时。32.挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求。33.我心飞翔，路在脚下。

34.保持平常心，营造好环境，扬起常笑脸，轻松迎高考。35.我自信，我出色：我拼搏，我成功！

36.拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。37.努力就能成功，坚持确保胜利。

38.回忆很美，尽管过程艰辛：也许结果总有遗憾，但我们无愧于心。39.遇难心不慌，遇易心更细。

40.学练并举，成竹在胸，敢问逐鹿群雄今何在？师生同志，协力攻关，笑看燕赵魁首谁人得。

41.快马加鞭君为先，自古英雄出少年。42.精神成人，知识成才，态度成全。43.努力造就实力，态度决定高度

44.今天多一份拼搏、明天多几份欢笑。45.把握现在、就是创造未来。

46.太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。47.我自信，故我成功、我行，我一定能行。48.不经风雨，怎见彩虹？

49.立志高远，脚踏实地；刻苦钻研，勤学苦思；稳定心态，不馁不弃；全力以赴，夺取胜利。

50.辛苦三年，幸福一生。

51.读书改变命运，刻苦成就事业，态度决定一切。52.不敢高声语，恐惊读书人。

53.站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

54.争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩、攀蟾折桂，舍我其谁。55.狠抓基础是成功的基础，持之以恒是胜利的保证。56.张扬乐学乐思的个性，坚守不骄不躁的心态。

57.为理想，早起三更，读迎晨曦，磨枪挫剑，不惧兵临城下！

为目标，晚卧夜半，梦别星辰，脚踏实地，凌云舍我其谁！58.生时何必久睡，死后自会长眠

1、历春夏以苦为乐恒心架起通天路； 搏高考梦想成真勇气推开智慧门

2、同闯峥嵘十春秋，共创辉煌佳年华！

3、十年磨剑为一搏，六月试锋现真我！

4、今日寒窗苦读，必定有我；明朝独占熬头，舍我其谁？

5、拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁

6、滴水穿石战高考如歌岁月应无悔； 乘风破浪展雄才折桂蟾宫当有时

7、十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄； 一朝金榜题名成八斗奇才傲天下

8、点点心血勤育英才厚泽九州；滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原

9、闻鸡起舞成就拼搏劲旅师；天道酬勤再现辉煌王者风

10、十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开；

数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程

11、送报晓金鸡看今年硕果飘香迎佳绩；

迎吉祥犬吠待明朝笑傲高考创辉煌

12、六十同窗同甘共苦拼搏从此时；十二春秋风雨兼程成败在今年

13、天下断无易处之境遇；人间哪有空闲的光阴。（曾国藩）

14、若有恒何必三更眠五更起；最无益莫过一日曝十日寒。（明代学者胡有仁）

15、十年磨剑三日锋；数载人生在其中

16、百日冲刺，苦战三四五，喜看凰墩飞彩凤；

一心教学，笑迎七八九，争传瓜井育贤才。

17、头悬梁，锥刺骨，巾帼挥毫书奇志；

三更火，五更鸡，须眉仗笔写华章

18、今朝灯火阑珊处,何忧无友；它年折桂古蟾宫,必定有君

19、一心读遍圣贤书，三心二意无益处，四书五经励我志；

五洲四海任我游，三堂二课皆用功，一生前程始于此。

20、百尺高梧，撑得起一轮月色；数椽矮屋，锁不住五夜书声。

21、誓夺第一 效苏秦之刺股折桂还需苦战 学陶侃之惜时付出必有回报

22、激流勇进 乘风踏浪我欲搏击沧海横流 飞鞭催马吾将痛饮黄龙美酒

23、傲视群雄淡淡墨梅凌寒独开今岁瑞雪兆丰年 莘莘学子壮志凌云明年金秋送喜来

24、壮志凌云十载求学纵苦三伏三九无悔无怨一朝成就再忆全心全力有苦有乐

25、众志成城 卧虎藏龙地豪气干云秣马砺兵锋芒尽露

披星戴月时书香盈耳含英咀华学业必成

26、砺志报亲 拼十年寒窗挑灯苦读不畏难 携双亲期盼背水勇战定夺魁

27、笑书人生滴水穿石战高考如歌岁月应无悔乘风破浪展雄才折桂蟾宫当有时

28、意气风发时光如梭看我少年学子六月追风去云帆直挂令那美丽人生明朝入眼来

29、风华正茂 冬去春来好景年年有 辞旧迎新成绩步步高 30、意气风发 寒冬散尽喜迎元旦佳节 春意盎然更看男儿发愤

31、志存高远 花开花落腊梅傲雪盼新春 春去春来长风破浪迎高考

32、金榜题名 辞旧迎新寒风阵阵催人逝 苦尽甘来捷报片片暖人心

33、师生同心 知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门 培栋梁育英才代代园丁含辛茹苦花香桃林

36、路在脚下 览前贤思己任铁杵磨针只求前程似锦 念亲情感师恩悬梁刺股但愿无愧我心

37、唯有努力 向名校进军百炼成钢唱出青春无悔 圆人生梦想半载奋斗笑吟三年等待

38、一马当先 各界精英大展宏图夺英魁 莘莘学子汇聚一堂学本领

39、力争上游 龙腾虎跃朝气蓬勃 你追我赶誓夺第一

40、壮志凌云 良辰美景惜时如金敢与金鸡争晨晖 书山学海甘之若饴誓同峨眉共比高

41、师生同禧 送祝福不忘感谢恩师 庆元旦牢记备战高考

42、感亲恩实高三年滴水穿石永不言弃 报师情火热六月蟾宫折桂志在必得

43、苦尽甘来 十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄 一朝金榜题名成八斗奇才傲天下

44、师生同喜 舞风翔鸾旌歌闹处处迎新 披星戴月紫竹宁岁岁登高

45、勇登书山 点点心血勤育英才厚泽九州滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原

46、我本英雄 闻鸡起舞成就拼搏劲旅师 天道酬勤再现辉煌王者风

47、舍我其谁 群雄逐鹿鹿死谁手尚待一朝试锋芒万木争春春在何处但将今夕放眼量

48、天南海北 十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程

49、奋发图强 自强不息怀壮志以长行 厚德载物携梦想而抚凌

50、向名校进军 送报晓金鸡看今年硕果飘香迎佳绩 迎吉祥犬吠待明朝笑傲高考创辉煌

51、乐在其中 梅花香自苦寒来 熬头喜在汗水中

52、备战高考 六十同窗同甘共苦拼搏从此时 十二春秋风雨兼程成败在今年

53、美梦成真 怀揣大学美梦迎接新年号角 彰显青春活力挥洒苦涩汗水

54、自强不息 辞乙酉难忘闻鸡起舞 迎丙戌仍需刺股悬梁

55、壮志雄心 胆性卓然骨硬志坚不留乌江之憾 风华正茂豪气冲天应建定鼎之功

56、前程似锦 勇攀书山甘洒汗水放飞心中梦想 泛游学海竞逐群雄一朝金榜题名

57、志存高远 一路风雨前程磨砺意志 半载苦乐同享铸就辉煌

58、学习如春起之苗,不见其增,日有所长

辍学似磨刀之石,不见其减,时有所亏

59、天下断无易处之境遇；人间哪有空闲的光阴。（曾国藩）60、若有恒何必三更眠五更起； 最无益莫过一日曝十日寒。（明代学者胡有仁）61、贵有恒何必三更起五更睡； 最无益只怕一日曝十日寒。（毛泽东改写）

62、家中父母吃苦受累盼的是捷报频传，灯下学子沤心沥血想的是金板题名篇二：高考宣传标语

高考宣传标语

1、微笑迎考，成功在望

2、放飞你的心灵，播撒你的希望

3、走过高考，前面是一片新天地

4、自信是你成功的基石，沉着是你飞翔的翅膀。

5、考生朋友，别紧张，相信你的眼前有一条阳光通道。

6、我自信，我成功。

7、都准备好了，我还怕什么？

8、不放过每一点疏漏，不放弃每一分希望。

9、拥抱诚信，告别作弊。

10、与诚信携手同行，跟欺诈挥手道别。

11、静静心，易发挥；动动脑，考得好。

12、微笑面对高考，创造美好未来。

13、立振兴中华之志，树报效祖国之心。

14、怀轻松心情进考场，带胜利喜悦回家门。

15、今日皆为芬芳桃李，明朝定成祖国栋梁。

16、雄关漫道，谁与争勇；烈火熊炉，我自称雄。

17、冷静沉着，审慎思考；艰难困苦，玉汝于成。

18、十年磨剑为一搏，六月试锋现真我！

19、十年磨一剑，一朝露锋芒！

20、春播秋收十二载，一朝收获终有成！

21、时不我待，天道酬勤，精耕细耘，开创辉煌！

22、人生难得几回搏，此时不搏待何时？

23、让心动完善理想的美梦，用行动追求现实的成功！

24、调适心态，把握高考，放飞青春梦想！

25、拼搏创造价值，努力成就未来！

26、三载备尝酸甜苦辣，一朝书写花样年华！

27、以平常心对待高考，用好成绩回报母校！

28、用我们的努力铸造人生的美丽！

29、加强管理，强化监督，综合整治招生考试环境。30、执行高考各项制度，确保考试公平公正进行。

31、创造公平竞争的考试环境，切实维护考生利益。

32、加强领导，严肃考风考纪。

33、考试守纪光荣，违纪作弊可耻。

34、祝考生取得优异成绩。

沉着冷静,考出水平高高兴兴走来，轻轻松松离去 高兴地走来，干净地离去 创标准考点,做文明考生 以轻松心情走进考场，带胜利喜悦返回家门 心想事成，一切如愿 一份耕耘，一份收获 繁忙的日子，收获的季节 将信心带到考场,把捷报送回家中 十年寒窗绽春华,一张素纸结秋实 用诚实的考试构筑诚信人格 参与诚信考试,共建诚信风潮 十年寒窗绽春华,一张素纸结秋实 繁忙的日子，收获的季节 将信心带到考场,把捷报送回家中 我高考，我自信，我成功。不放过每一点疏漏，不放弃每一分希望。静静心，易发挥；动动脑，考得好。

立振兴中华之志，树报效祖国之心。

今日皆为芬芳桃李，明朝定成祖国栋梁。我难人亦难，我不畏难；人易我亦易，我不大意。

将信心带到考场，把捷报送回家中。

怀抱红心任凭祖国挑选，我能行；胸存大志定为父母争气，我成功。高三多流一点汗，人生少走很多弯，此时不拼，更待何时。

把握高三,让高三成为一生的财富;拼搏高三,让高三成为一生的自豪！

请老师放心，我是你最骄傲的学子；请父母放心，我是你们最争气的孩子！书山比豪气，看咱 xx 学子登顶折桂；学海竞风流，瞧我高三同学劈浪夺魁！把握高三，让高三成为一生的财富；拼搏高三，让高三成为一生的自豪！恩未报，怎敢松懈；梦未圆，岂能放弃！

相逢在考场，腾飞在四方。

从容应试，冷静思考，会做的题一题不错；仔细审题，认真作答，该得的分一分不少

1、沉着冷静,考出水平

2、高高兴兴走来，轻轻松松离去

3、高兴地走来，干净地离去

4、创标准考点,做文明考生

5、以轻松心情走进考场，带胜利喜悦返回家门

6、学习某某某（自己根据当地实际填写真实姓名或者某个群体即可），考试创佳绩

7、心想事成，一切如愿

8、一份耕耘，一份收获

9、繁忙的日子，收获的季节

10、将信心带到考场,把捷报送回家中

11、十年寒窗绽春华,一张素纸结秋实

12、用诚实的考试构筑诚信人格

13、参与诚信考试,共建诚信风潮

十年寒窗绽春华,一张素纸结秋实

繁忙的日子，收获的季节

将信心带到考场,把捷报送回家中篇三：学考备考宣传标语

学考备考宣传标语

1.发扬求是创新优良学风，争做高素质创造性人才。

3.学考号角声声急，是谁又催千里马 夺魁战鼓阵阵高，看我更上一层楼 5．细节决定成败，细心赢得未来 7．拼搏，以有限时间挑战内在的潜力 8.奋斗，用不懈努力铸就无悔的青春 8．拼搏创造价值 努力成就未来

10．不放过每一点疏漏 不放弃每一份希望 15.艰难困苦玉汝于成 冲刺学考舍我其谁。16.不禁风雨，怎见彩虹

天道酬勤，奋斗无憾。

4、不抛弃 不放弃

6、让结局不留遗憾，让过程更加完美

7、努力造就实力，态度决定高度。

8、把握现在，就是创造未来

9、再苦再难，也要坚强，只为那些期待的眼神。

12、心无旁鹜 志在必得

13、学考后，我们去飞翔！

17、生活的理想，就是为了理想的生活

18、真正没有资格谈明天的人，是那个不懂得珍惜今天的人

23、每天收获小进步，积累起来就是大进步；每天收获小幸福，积攒起来便成大幸福。

29、再短的时间也会像机器猫的口袋，从中可以制造出一切奇迹！

1、“同一个班级，同一个梦想”

4、奋斗，一切皆有可能。

5、让班级因我的存在而感到自豪！

6、奋斗，让我们与众不同。

11、争争就能赢，试试就能行。

14、心存大志舒豪气，声声誓词冲云霄。

16、今日皆为芬芳桃李，明朝定成祖国栋梁。

17、雄关漫道，谁与争勇；烈火熊炉，我自称雄。

18、冷静沉着，审慎思考；艰难困苦，玉汝于成。20、不放过每一点疏漏，不放弃每一分希望。

21、微笑面对学考，创造美好未来。

22、静静心，易发挥；动动脑，考得好。

24、微笑迎考，成功在望。

6、考前两个月就是冲刺。养兵千日，用兵一时。

7、永远不要以粗心为借口原谅自己。

9、人都是在跌倒与爬起之间学会坚强，都是在风雨与阳光之间走过成长的路。

12、学习是要有坐稳“冷板凳”的毅力。只有不畏艰苦、勇于拼搏的人才能在学习上闯出一片天。

15、积一时之跬步，臻千里之遥程。

17、人生能有几回搏？现在不搏更待何时？珍惜机遇吧，让金色的年华碰撞出更加灿烂的火花！

篇3：别再热捧“高考励志标语”

近日,一所中学的高三教室里拍摄的个性化励志标语在网络走红。上面写着“扛得住给我扛;扛不住,给我死扛”。每每看到这样的高考标语,都替坐在教室里的高三学子们捏把汗。对于寒门子弟来说尤其如此,高考是他们“鲤鱼跳龙门”、改变一生命运的最佳途径,谁都想认真对待。但为了激励学生考出好成绩,也没有必要在教室里挂上“扛不住,给我死扛”之类的军营化语气十足的标语。

在这样的环境里待久了,孩子们的精神状态可想而知,远的不说,近半年来,国内某中学已经发生了两起高三学生跳楼自杀事件。当然,发生自杀事件,不单纯是由高考标语引起的,但不能否认的是,这些高考标语也是这种军事化训练、封闭化学习中重要的一环,其背后反映的是已经将应试教育极致化的现状。遗憾的是,在学校里贴励志标语的风气这些年来大有蔓延的趋势,这种几近疯狂的行为方式是寄希望于通过背离人性的口号激励学生摒弃杂念、万念归一,并进而控制学生的每一分钟、每一个行为,似乎与教育的本质相去甚远。让高三学生适当放松,将那些另类而残酷的标语撤下来,天塌不下来。

篇4：高考励志标语背后的公平期待

尽管“一考定终身”屡遭诟病，尽管现代社会的多元发展为人才选拔提供了多种可能，高考仍然毋庸置疑地、不可替代地成为学子实现人生目标的重要基石。幸运的是，这一学子人生中最重要的考试，在“潜规则”防不胜防的环境中，仍保持着相对的单纯与洁净。恢复高考后的30多年里，高考制度日臻科学、完善，体现着公平、公正的原则：无论是命题、考试，还是阅卷、评分，抑或是高校录取，所有环节实现了最大程度的公开透明。某些公共考试中存在的“潜规则”以及其他人为可操纵的因素，在高考面前难以遁形。高考，堪称当前最公平合理的人才选拔机制之一。

“高富帅”是近期网络高频出现的流行词，用以形容外貌和财富上的先天优势，带有调侃意味，属“某二代”的范畴。“二代”一词一次次地成为众矢之的，源于近年来屡见不鲜的不良社会事件：开豪车横冲直撞，尚未毕业就吃上“皇粮”，轻易牟取社会优质资源和地位……虽然这样的“二代”是少数，但是扰乱了整个社会的竞争秩序，动摇了民众对社会公平、公正的信心。

由此，“考过高富帅”，与其说是对广大高考考生的励志，还不如说是普通民众的呐喊，是对公平、公正的呼唤。没有优势资源的青睐，普通学子能做的只有把握住自身可控因素，凭借高考成绩成就自我，从而迈出改变命运的关键一步。

篇5：备战高考经典励志标语

2、勤奋努力加自信，辉煌成就属于你。

3、心者，栖神之舍;神者，知识之本;思者，神识之妙用也。

4、高考没有捷径，祝君步步高升。

5、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

6、破釜沉舟搏他个日出日落，背水一战拼他个无怨无悔。

7、挥洒斗志，成就梦想。

8、命运就像自己的指纹，虽然弯弯曲曲却始终掌握在自己手中。

9、精神成就事业，态度决定一切。

10、攀蟾折桂，舍我其谁。

11、忍耐一分期待，就可能握住十分的收获。

12、快马加鞭，君为先，自古英雄出少年。

13、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。

14、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

篇6：备战高考的励志标语推荐

2.保持平常心，营造好环境，扬起常笑脸，轻松迎高考”

3.立志高远，脚踏实地;刻苦钻研，勤学苦思;稳定心态，不馁不弃;全力以赴，夺取胜利。

4.挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求;

5.读书改变命运，刻苦成就事业，态度决定一切

6.拼搏高考，今生无悔;爬过高三，追求卓越!张扬乐学乐思的个性，坚守不骄不躁的心态。

7.不敢高声语，恐惊读书人

8.站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩

9.争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩”“攀蟾折桂，舍我其谁”

10.狠抓基础是成功的基础持之以恒是胜利的保证

篇7：高考励志宣传标语

2、眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。

3、忘时，忘物，忘我。诚实，朴实，踏实。

4、高考百日冲刺振奋精神满怀信心苦战必能胜；人生几回打拼昂扬斗志竭尽全力爱拼定会赢。

5、效苏秦之刺股折桂还需苦战，学陶侃之惜时付出必有回报。

6、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

7、磨剑为一搏，六月试锋现真我！

8、磨剑争分夺秒砺志凌绝顶；今朝竞渡你追我赶破浪展雄风。

9、对命运承诺，对承诺负责

10、今朝我以校为荣，明日校以我为耀

11、保专科，争本科

12、拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。

13、乘风破浪展雄才折桂蟾宫当有时

14、吃得苦中苦，方为人上人

15、拼一分高一分，一分成就终生。

16、拼寒窗挑灯苦读不畏难

17、六十同窗同甘共苦拼搏从此时

18、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实！

19、苦过，方能跳出农门

篇8：备战高考励志宣传标语

近几年来, 随着高考竞争的加剧, 高考“百日誓师”已经成为全国各地高三的“保留节目”。然而不知不觉中“百日誓师”氛围已经从“雄壮”变为“悲壮”了。有人惊呼:“高考誓词怎么像烈士宣言?”笔者仅从高考百日誓师所用的标语、口号来揭示当前高三励志教育偏离正常轨道现象。

从内容上分, 我把它们概括为以下几类并简单加以评析。

1.过分激励学生分秒必争。

“三更灯火五更鸡, 正是男儿读书时”, 这些古训已经过时了, “生时何必久睡, 死后自会长眠”才给力。“破釜沉舟, 博他个日出日落;背水一战, 拼他个无怨无悔”, “把汗水变成珍珠, 把黑夜变成白天”, 这样的话也被一些高三班主任所喜爱。更有甚者, 2010年河南一个学校厕所上赫然出现这样的横幅:“尽快调整生理节律, 彻底杜绝上课如厕”。为什么要杜绝上课如厕?就是要珍惜课堂的一分一秒用于学习呗。

2.夸大高考和命运的关系。

“知识决定命运, 高考决定未来”, “辛苦一年, 幸福一生, 放松一天, 后悔一世”, “十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开, 数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程”这类标语比比皆是。高考真的决定命运?任何一个理性的人都应该说不。实际情况可能是高考决定一个班主任或一所学校的命运吧。

3.夸大决心和毅力的作用。

“我命由我不由天, 天若灭我我灭天”, “不怕做不到, 就怕想不到”, “你要你就能”, “一切皆有可能”, 这些话不绝于高三学生之耳。“一切皆有可能”, 这句话本身就是诡辩——一切皆有成功的可能一切也皆有失败的可能。更多的老教师会举以前学生高考一鸣惊人的例子向学生证明“奇迹”就在你身边。试想, 奇迹经常发生, 还叫奇迹吗?老师自己身上出现过几次奇迹呢?

4.夸大理想、志向的作用。

高三老师常常让学生定下高考理想大学, 往往提倡学生把目标定得高一些, 以便产生更大的动力。“十年磨剑, 梦想驻清华;六月试锋, 腾飞在北大”, “龙腾虎跃朝气蓬勃, 你追我赶誓夺第一”, 这样的标语并不鲜见。太丰满的理想和太骨感的现实形成的强烈反差会让很多学生堕入失落的深渊, 产生难以排解的考试焦虑。

5.过分引导学生从感恩或光宗耀祖中获取能量。

“家中父母吃苦受累, 校中子女捷报频传”, “感亲恩实干三年滴水穿石永不言弃, 报师情火热六月蟾宫折桂志在必得”……很多老师把学生不刻苦和不孝顺父母划等号。可是, 不好好学习的孩子就不孝敬父母吗?“父母苦死累死就是为了孩子”这样的价值观本身就是有问题的, 至于教育学生用金榜题名去做人上人、光宗耀祖更是不可思议。

6.夸大高考的历练作用。

相当一部分老师认为, 现在的孩子是最幸福的一代人, 整个成长过程中没有经历什么挫折, 很容易走向脆弱, 而高考是磨练他们的唯一机会, 如果他们不经受高考的考验, 以后走向社会怎么经得起大风大浪。所以有“人生能有几回搏, 此时不搏待何时”、“试看人生峰高处, 唯有磨难多正果”、“面壁百日, 以成正果”等标语横空出世。

从以上的概括可以看出, 很多平常看起来明显荒诞不稽的严重违背教育规律的话, 因为高考这一特殊的背景, 利用了学生对高考的敬畏心理, 都变成了“皇帝的新装”——大家明知是错的, 但不敢说破或不愿说破。过度励志教育在一定程度上制造了紧张的气氛, 拔高了学生的期望值, 扭曲了学生的价值观, 为学生高考成绩出来后的失落、悲观甚至绝望埋下伏笔, 但这种负面效应是隐性的, 所以常常被人们忽略。

从以上标语、口号还可以看出, 所谓高三励志教育, 归结起来就是两个字“苦干”。只注重苦干教育不注重巧干教育已经成为我们民族的“集体无意识”。而西方国家则正好相反。达尔文说:“最有价值的知识是关于方法的知识。”

篇9：班级高考励志标语的“三化”目标

班级文化作为学校文化的要素，往往以其富有个性的承载形式，异彩纷呈。班级高考励志标语作为毕业班文化特有的元素，也在普通高中学校呈现出生命与活力。作为侧重于班级精神显现的现实之物，它既能在理智上启发学生，又能在情感上打动学生，成为高考激励的重要内容之一。我们以为，在实际操作中，班级高考励志标语应注意达成“三化”目标。

一、人文化——班级高考励志标语之魂

人文是一种基于理性和仁慈的哲学观念，它关注个人的兴趣、尊严以及人与人之间的容忍、无暴力相处等。就内容的角度而言，班级高考励志标语应凸显人文化，不光是因为教育的本质即具有促使学生提升人性境界、塑造理想人格、实现生命价值的人文性，还因为处在高考非常时期的学生更需要人本关怀。表面上看，它包含着人（班级学生）、事（参加高考）、物（高考标语）三个要素，而实际上却凝缩着班级精神和班级成员对高考的价值取向，虽然是表现在尺幅之间，却有着较为强烈的刺激作用。这种刺激如若是得体适度的，自然会产生积极的反应，否则也可能产生消极的影响。因此，班级高考励志标语要体现人文化，必须着意于得体适度，方能有其合理的存在。所谓得体适度，是指既要面向全体学生，为其增压、减压、调适，还要符合法理、事理、情理，切中学生的真实需要，营造严肃而不失轻松、温馨而不失庄重的氛围，让大家感到贴心如意，从而信心满怀地迎接挑战。

《重庆晚报》曾以《高考标语不再说教喊口号》为题报道说，该市育才中学某班的高考标语是：“让过程变得美丽，让结果变得灿烂；把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。”这令回到母校参观的陈同学耳目一新，因为陈同学还记得当年看到的高考标语是：“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪。”陈同学说，那样的标语至今还让他“脚板心都是汗”。在该校，记者看到不少毕业班的标语都是对学生的温馨提醒，如“自信是你成功的基石，沉着是你飞翔的翅膀”，“不为失败找理由，要为成功找方法”，“细节决定成败，细心赢得未来”等。记者走访中发现，该市高中学校的高考标语一改说教的死板面孔，变得多彩而温情，用励志标语取代了令人恐怖的“高考倒计时”。记者还发现，高考标语已不再只是针对优生，一些班级对后进生也专门拟出标语，激励其不言放弃。该市复旦中学某班学生学习成绩不太好，他们的标语是“尽力了，无悔了”。班主任说，“学习上不是最优秀，但做人要做到最好”，不跟其他同学比考重点大学，给自己定的目标是“我们考自己喜欢的理想专业”[1]。

高考标语的变迁从一定侧面反映了社会文明的再度进步。随着教育教学改革的不断深入，高考标语当然也要与时俱进。一些纯口号式的乃至危言耸听的标语，如“苦干百天，迎接高考胜利”，“十年寒窗血和汗，胜败全凭这一搏”等，不妨酌情淘汰；又如“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“金榜题名今日事，青春作伴好还乡”，“面壁百日，以成正果”等，或带有封建意识，或带有宿命色彩，或带有佛咒意味，不妨束之高阁；而像“态度决定高度，常功决定成功”，“展鲲鹏之志，务蝼蚁之实”，“名列前茅是银，日新月异是金”，“心生波澜，面如平湖；一鼓作气，止于至善”，“有高水平的集体，才有高水平的个人”等不妨发扬光大。没有端正“魂魄”的班级高考励志标语，不管多么工巧，都无端正的价值。

二、智力化——班级高考励志标语之源

智力是一种潜能，教师可以成为这种潜能的激发者，也可能在无形中成为这种潜能的终结者。因此，激活学生的潜能，更需要教师的智慧。教师应该不断汲取最新的科学教育理念和教育方法，客观地观察学生，公正地评估学生，合理地“开发”学生，使学生的生命精神更加精彩。作为直接服务于学生的班级高考励志标语，从其来源的角度而言，其拟定权也应更多地放给学生，尤其是班主任老师，应由习惯于当标语拟定的“运动员”，转而当“教练员”、“裁判员”，这既有利于学生智能的锤炼，也有利于学生的自我认同和自我“遵守”。因为只有发自内心的东西，才能更好地进入内心；外部的强行“疏导”，往往相形见绌。

上述报道还说，该市育才中学一位老师说：“过去，高考标语都是由老师来制作，大多是苦战多少天迎接高考胜利之类的‘革命性语言，现在的高考标语全由学生作主。”标语内容写什么，要全班同学举手表决通过才写上去。育才中学理科实验班，黑板两侧贴着学生自创的豪气冲天的标语：“霸气盈胸，高山有顶我为峰；豪情壮志，乾坤朗朗我称雄。”其他班也有学生自创的“滴水穿石战高考，如歌岁月应无悔；乘风破浪展雄才，折桂蟾宫当有时”，“惜时迎来光明，拼搏书写神话，自信创造奇迹，守纪保障成功”等意气风发的标语。在该市十一中的毕业班，记者同样看到学生自创的豪迈标语，如“生命中最快乐的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懒惰而非失败”等。该校余同学说，看到这些标语时心中会自然地产生一种“战斗”的兴奋感，并没有感到有多大压力[1]。

相信学生，给学生以充分的标语拟定权，并适当把关，方可能有更具实际效益的班级高考励志标语的“新鲜出炉”。班主任应首先放开自己的手脚，然后给学生“松绑”，调动学生在思想的“矛盾”与“碰撞”中，给班级文化建设带来新的惊喜。

三、动态化——班级高考励志标语之流

班级高考励志标语也需要动态化。基于校园人文，源于学生智能的标语不应是静态的、一成不变的，而应因时而变，体现出它不同时期的有效刺激。

1.时间动态

引导高三学生逐步确立良好心态，营造张驰有度的学习氛围，对学生最终自信地走进考场非常重要。班级高考励志标语当为处在不同心态期的学生适当助势。如在初期针对学生还没有产生高考紧迫感的实际，可以渲染“备战”氛围，出台诸如“人生不接受平淡，命运只收藏精彩”，“无情岁月增中减，有味青春苦后甜”，“竞争不是比谁努力，而是比谁更努力”等，促成一定的心理压力；在中期针对不少学生焦躁不安的情况，产生诸如“学习方法是关键，心理素质是保证”，“不必每分钟都在学习，但求学习中每分钟都在收获”等，帮助学生消除紧张；在后期针对不少学生身心疲惫，个别学生自信心受挫，可能影响高考冲刺的状况，辅以“顺逆风雨何所惧，鹰能在意岭高低？”，“练习就是高考，高考就是练习”等，以激发学生再增斗志。另外，在每个时期，都不应该忘记兼顾班级内的后进生，提出如“追求就有希望，努力就有可能”之类的鼓励话。再者，标语做得要考究，从用料、书法、颜色到背景图案的设计都应充分结合标语内容和阶段目的。

2.形式动态

班级高考励志标语的表现形式不限于“墙”。“传统标语一般都表现在以‘墙为中心的条幅上、黑板上，这种形式可以突破，可以让它‘流动起来。”有的老师如是说。在实践中，有的班主任要求学生写几句最鼓动人心的话贴在座位上，当作“座右铭”，有的把带有学生签名的标语悬挂在教室门口，有的还发动学生在每周的班会课上高呼本班高考“誓词”，有的还安排学生在每天的课间跑上高喊适合“亮相”的班级高考励志标语，有的还在高考前一周，把自己以及课任老师对学生的“期望”与“祝福”通过口头表达或者书信、短信告诉每一个同学。这些“座右铭”、“誓词”、“期望”、“祝福”，成了班级高考励志标语的变体，均以各种灵活的体式，传达出丰富而具有神韵的“高考精神”，成为学生之间、师生之间乃至师生与家长之间传达情意的良好媒介。另外，我们还发现一位班主任把学生“毕业留言”也视为励志标语的一种变体，引导学生以此相互激励。

“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能。”[3]班级高考励志标语作为无声的领导者、管理者，如能站在人文化、智力化、动态化乃至更加多元化的审美高度加以统筹策划，当可呈现特有的育人功效。当然，首先要在思想上正视推动素质教育和指导学生正确看待备考和应试的关系：“素质”并不排除“应试”，“应试”与“应试教育”是两个不同的概念。有了这个前提，才会把高考标语视为班级管理的得力助手，从而认真地对待它，呵护它，使它健康成长。

参考文献

[1] 汤寒锋.高考标语不再是说教喊口号.重庆晚报，2007-5-17.

[2] 苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学.北京：教育科学出版社，1983.

篇10：高考励志宣传主题标语

26、不经风雨，怎见彩虹?

27、我自信，我出色：我拼搏，我成功!

28、拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。

29、笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。

30、苦海有涯。而学无涯，志者战高考，惰者畏高考。

31、勇者，必以决斗之勇气与五张试卷一决雌雄;懦夫，概以鼠目之寸光量人生此战必输无疑!

32、为五月最后统考拼搏，稳做王者看谁与争锋?

33、脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。紧跟老师，夯实基础。

34、再露锋芒，宜将剩勇追穷寇，一展鸿图，不可沽名学霸王。

35、辛苦一年,收益一生

36、天道酬勤 勤能补拙拼搏一年 天高地阔

37、鹰击天风壮，鹏飞海浪春。

38、灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。

39、理想是力量的泉源智慧的摇篮冲锋的战旗斩棘的利剑。

40、有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。

41、心者，栖神之舍;神者，知识之本;思者，神识之妙用也。

42、不思，故有惑;不求，故无得;不问，故不知。

43、非学无以广才，非志无以成学。

44、摒弃侥幸之念，必取百炼成钢;厚积分秒之功，始得一鸣惊人。

45、进更理想大学，铸更辉煌人生。——须更刻苦的奋斗。

46、抢时间，抓基础，勤演练定有收获;树自信，誓拼搏，升大学回报父母。

47、我努力，我坚持，我一定能成功!

48、不苦不累，高三无味;不拼不搏，等于白活。

49、拼一分高一分，一分成就终生。

50、拼一载春秋，搏一生无悔。

篇11：高考励志最新宣传标语

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到标语吧，标语具有文字简练、意义鲜明的特点。标语的类型有很多，你都知道吗？下面是小编为大家整理的高考励志最新宣传标语，欢迎大家分享。

1、青云之志，穷且益坚；扬帆起航，勇往直前。

2、遇难心不慌，遇易心更细。

3、冷静沉着，审慎思考；艰难困苦，玉汝于成。

4、乐学实学，挑战高考；勤勉向上，成就自我。

5、有来路，没退路；留退路，是绝路。

6、嫉慢如仇，追求卓越。

7、调节好兴奋期，学习一浪高一浪。

8、拼一个春夏秋冬，换一生无怨无悔。

9、保持平常心，营造好环境，扬起常笑脸，轻松迎高考。

10、再苦再难，也要坚强，只为那些期待的眼神。

11、我努力，我坚持，我一定能成功。

12、苦干加巧干，本科重点有希望。

13、破釜沉舟，搏他个日出日落。

14、我们接受命运，但不卑怯。

15、高三高考高目标，苦学善学上好学。

16、微笑备考，成功在望。

17、吃得苦中苦，方为人上人。

18、凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门。

19、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

20、在考场上没有弱者的.眼泪，只有强者的天下。

21、挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求。

22、意志能使生命继续，奋斗能使人生辉煌。

23、命运就像自己的指纹，虽然弯弯曲曲却始终掌握在自己手中。

24、世上无难事无心人不就，科学有真谛有志者竟成。

25、我心豪迈，永不言败。逢一必争，遇冠必夺。

26、信心来自于实力，实力来自于勤奋。

27、拥有知知识改变命运，拥有理想改变态度。

28、练习就是高考，高考就是练习。

29、静下来，铸我实力；拼上去，亮我风采。

30、没有天生的信心，只有不断培养的信心。

31、我自信，故我成功、我行，我一定能行。

32、自信是你成功的基石，沉着是你飞翔的翅膀。

33、我信我拼壮志在心，我想我做成功在握。

34、想要有什么样的明天，今天就要付出什么样的努力。

35、天行健，君子以自强不息。

36、张扬乐学乐思的个性，坚守不骄不躁的心态。

37、今日浪费一分钟，来日后悔一辈子。

38、辛苦三年，幸福一生。

39、有来路、没退路；有退路，是绝路。

40、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

41、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

42、平日从严，高考坦然。

43、心存大志舒豪气，声声誓词冲云霄。

44、春风吹，战鼓擂，今年高考谁怕谁。

45、要成功，先发疯，下定决心往前冲。

46、无才无以立足，不苦不能成才。

47、鹰击天风壮，鹏飞海浪春。

48、拼一分高一分，一分成就终生。

49、非学无以广才，非志无以成学。

50、既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

51、用行动让青春无悔；以拼搏令未来辉煌。

52、拼搏改变命运，虚度毁灭前途。

53、十年磨剑，梦想驻清华。

54、拼搏高考，今生无悔；越过高三，追求卓越。

55、不比智力比努力，不比起点比进步。

56、登高山，以知天之高；临深溪，以明地之厚。

57、不为失败找理由，要为成功想办法。

58、争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩、攀蟾折桂，舍我其谁。

59、快马加鞭君为先，自古英雄出少年。

60、我自信，我出色：我拼搏，我成功。

61、高考没有捷径，祝君步步高升。

62、不为后退找借口，要为前进创条件。

63、不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。

64、生时何必久睡，死后自会长眠。

65、不学习，如何养活你的众多女人。

66、志者战高考，惰者畏高考。

67、任何的限制，都是从自己的内心开始的。

68、模拟的成绩一定不要成为包袱，成为阴影。

69、稳定心态，不骄不躁；全力以赴，夺取胜利。

70、奋力拼搏，誓考重点；争分夺秒，再创辉煌。

71、多留一点汗，少留一滴泪。

72、厚积分秒之功，始得一鸣惊人。

73、十年磨剑争分夺秒砺志凌绝顶；今朝竞渡你追我赶破浪展雄风。

74、太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。

75、我心飞翔，路在脚下。

76、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。

77、不经三思不求教，不动笔墨不读书。

78、拼搏进取，一切皆有可能。我们的梦想一定能实现。

79、不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。

篇12：高考备战标语

2、情系重点志在名牌，明日无限风光，蟾宫折桂献新年。

3、困难挑战机会助我成功，时间效率健康帮俺成材。

4、有父母殷望情比鸿山，有山可倚，吾辈何艰不克；

5、得师友激励志能镇海，临海泛舟，定当一往无前。

6、没有目标就没有方向，每一个学习阶段都应该给自己树立一个目标。

7、考场即战场，攻城略地鏖战急，岂能书生意气。

8、复习当奋力，你追我赶争朝夕，誓取省考第一。

9、学习“网络化”，“严密化”。

10、一百日拼搏还须快马加疾鞭，岂可漫失在握胜券。

11、十二载发愤已然铁杵磨成针，看谁绣得如锦前程。

12、惜光阴，百日犹短，看众志成城拼搏第一。

13、细安排，一刻也长，比龙争虎斗谁为豪杰。

14、在于毅，在于勤，时不我待争朝夕岂能书生意气。

15、辛苦一年，收益一生。

16、天道酬勤，勤能补拙，拼搏一年，天高地阔。

17、鹰击天风壮，鹏飞海浪春。

18、灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。

19、理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。

20、有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。

21、心者，栖神之舍；神者，知识之本；思者，神识之妙用也。

22、不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。

23、非学无以广才，非志无以成学。

24、勤学，勤思，勤问，苦钻。

25、行者常至，为者常成。

26、不经风雨怎见彩虹。

27、修身，治国，平天下。

28、学而优则仕。

29、淡薄明智，宁静致远。

30、板凳坐的十年冷。

31、无为而无不为。

32、微笑，微笑，并且继续微笑。

33、谁笑到最后，谁笑得最美！

34、困难是我的恩人，因为有了困难才能拦住那些不如我的竞争者，使我获得成功。

35、天将降大任于斯人也。

36、GOOD GOOD STUDY ， DAY DAY UP ！

37、累是催化剂！

38、孩儿立志出乡关。

39、学不成名誓不还。

40、立业何须桑梓地。

41、人生无处不青山。

42、一腔热血备高考，满腹经纶方成功。

43、夯基础多锤炼出成绩上一流大学，争分秒重实效抢效率方X班特色。

44、有话大声说，我要上大学。

篇13：高考语文如何备战

一、2009年高考的粗略回眸

尽管备受关注的2009年浙江省首次新课程高考正在逐渐淡出人们的视线, 但是作为我省高考命题改革过程所产生的重要影响是不应该低估的, 它至少有以下若干方面曾经吸引过人们的眼球。

(一) 重语境

或许“语言文字运用”的考查注重语境并非我省的创意, 而是近年高考命题的共性体现, 不过我省似乎在以一种更加积极的姿态进行努力尝试。2009年第5题和第7题的句序排列与话语补写, 都必须符合规定的“语境”。像第5题的考点定位在“连贯”, 貌似只要把“带序号”的5个句子排列成“语意连贯的一段话”就可以了, 而实际上并非如此。如果不注重整体“语境”, 那么“填入横线处”的就未必“连贯”。也就是说, 其实此题涉及两种“连贯”, 即5个句子之间的小“连贯”和5个句子跟整体“语境”之间的大“连贯”, 命题提供的“语境”则是“连贯”的重要依据。而第7题的考查重点好像是“鲜明、得体”, 但题干中的“根据语境”无疑凸显出“语境”之于正确解答的重要性。一旦游离“语境”, “鲜明”“得体”便无依无靠。还有“现代文阅读”第13题三个“似乎”的考查其实也暗含了“语境”因素。

(二) 重理解

我省自自主命题以来, 一直注重理解能力的考查, 而2009年则尤其如此。从“现代文阅读”“古代诗文阅读”的有关考题到作文的审题立意, “理解”都处于十分重要的位置。如“论述类文本”阅读第8题的“原因解释”、第9题的“‘文化自觉’的理解”都是直接考查理解能力。而“文学类文本”阅读第13题的三个“似乎”的作用、第14题的“写一句话”等的基本定位也皆系理解。还有“古诗鉴赏”第22题的“两种”“一家”的所指对象, 仍是不折不扣的理解。就连“《论语》评价”第24题第一个采分点的成语概括, 实际上就是一种理解 (识记) 能力“变式”。当然, 较往年更能体现出“重理解”的还是作文的审题。2009年我省采用了近似于目前流行的新材料作文模式, 既没有规定的标题, 也没有明确的话题, 要求考生“根据歌词所表达的主旨”进行立意。而歌词的“主旨”是什么, 则完全需要考生自己去理解和把握。

(三) 重鉴评

“鉴赏评价”属于较高层级的语文能力, 其要素是艺术审美。我省2009年高考不但延续“文言文阅读”考查“赏析” (第20题) 和古诗鉴赏 (第23题) 等命题传统, 还在“文学类文本”阅读中也强化了“鉴评”能力的考查。如第12题的“简析其作用”、第16题的“赏析……形象”都是“鉴评”, 特别是第16题的人物形象“赏析”, 可谓最为经典的“鉴赏评价”考查。此外, 《论语》阅读专项考查的基本定位也是“评价”。虽然从“根据孔子与子贡的对话, 概括出一条教学原则, 并加以评析”这个题干看, 含有“概括”和“评析”两个考点, 但考查的重心显然落实在“评析”上。如何恰当地分析和评价孔子关于老师需要以自身的治学态度、正确方法和行为举止等给学生树立榜样, 像“天道”之于“四时”“百物”, 去潜移默化地影响学生、感染学生、激励学生等深刻的教育思想, 才是试题设计的主要意图。

(四) 重含意

2009年我省高考主要从两方面体现出“重含意”的特点:一是第6题“揭示画面的内涵”;二是作文的含意理解。如果说第6题这幅图片所蕴涵的“展开青春的翅膀”“追逐人生的梦想”等“含意”还能比较直观地感受的话, 那么“绿叶对根的情意”这首歌词内在的丰富含意也许就不是那么容易把握了。尽管初步理解歌词中“绿叶”和“根”两个意象的浅层含意, 以及“绿叶”与“根”之间的显性关系均不是太困难, 但倘要发掘“绿叶”和“根”深层的多种含意, 或深刻揭示“绿叶”与“根”之间的隐性关系, 难度也就不小了。以“绿叶”与“根”的关系为例, 除了“绿叶”对“根”的依恋、牵挂、回报等已经明确表达出来的“情意”外, 至少还隐含着“根”对“绿叶”的养育、滋润、祝福等诸多“情意”。简言之, “绿叶”与“根”之间应该是一种双向依存的关系, 并不是单向一维的, 只是一显一隐, 不易觉察而已。

二、2010年命题的基本走向

常言道:“凡事预则立, 不预则废。”回眸过去就是为了预见未来。不过, 任何预测属于“高风险”范畴, 尤其是形成文字的东西, 风险自然更大。而且“预测”也往往是一些权威部门 (机构) 的专利, 一切纯个人的声音最多也只是“猜想”罢了。鉴于此, 笔者就2010年我省高考语文的命题走向谈几点自己的想法和揣度, 自然跟通常意义的“预测”和“猜想”是不沾边的。

(一) 应用

这里的“应用”主要包含这么两层意思:一是指“语言文字应用”考查会更多地突出语言的“应用性”和生活化, 即立足于语言交际的“实用性”, 借助“虚拟”情境 (语境) 的创设, “再现”现实生活中特定的语言应用场景 (个案) , 以检测考生灵活运用语言的实际能力, 如2010年《考试说明》“语文参考试卷” (以下简称“参考试卷”) 第6题。二是指继续强化语言“表达”的考查, 即设置不同要求的“简答题 (包括论述题) ”来检测考生的书面语言应用能力。从2008年到2009年, 我省明显增加了简答题的比重, 今年是否还要适当提高简答题的分量, 作为“自主命题的主要依据”的“参考试卷”又减少了两个选择题, 便是明确的取向。高考试卷命题组成员由高校学者领衔担纲, 身处高校自有高校的学科理念和高瞻远瞩, 大多偏爱于“简答题”形式的语言应用, 而不屑于“选择题”。至于阅卷操作的误差率等因素也许无意劳神费心了。

(二) 细化

所谓“细化”考点, 是指将能力考查体现在某些细微之处。从整体走向局部, 是近年高考阅读设题的普遍现象, 我省自然也不例外。从2009年第13题看, 这种“细化”已经体现得非常明显, 也相当充分。“似乎”这个词语, 无论出现在何种文本中, 都应该是毫不显眼甚至是可有可无的, 而命题专家的目光却偏偏定格于此, 并将它打磨成颇具特色的高考试题, 可见“于细微处见功夫”并非遥远的审美期待, 而是实实在在的语文考试了。笔者以为, 我们不能将“细化”考点误读为某个命题专家的心血来潮或灵机一动。“细化”是“细读”理念的直接体现, 阅读的深度在于“细”, “细化”考点必然成为检测阅读理解优劣高低的重要方式。由此可知, 断言2010年高考会进一步让位于“细化”或许过于盲目, 但要告别“细化”或许更不可能。如“参考试卷”中“现代文阅读”板块的第10题至第12题均透露出“细化”的命题理念。

(三) 综合

这些年的高考试题表明, 考查难度在不断提升, 而且这种难度主要并不是“探究”能力进入了考查范畴, 而是由于多种语文能力的“综合”。从客观上说, 一方面是除识记外, 理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究等5种语文能力表现为彼此依存互相融合的紧密关系, 难以截然分割。另一方面则是综合能力考查要比单一能力考查能更真实而全面地反映考生的实际语文水平。因而能力的“综合”考查是一种命题发展的必然趋势。分析以往的有关试题不难知道, 不少试题的显性能力定位未必就是顺利完成解答的关键, 如“文言文阅读”中辨析“对原文有关内容的赏析”的正误, 显性能力定位是考查“赏析”, 而实际上解答的关键却是“理解”。也就是说, 一道并不显眼的选择题综合考查了理解、分析 (综合) 、鉴赏 (评价) 等多种能力。“参考试卷”第13题“……指出‘我重又回到原野上’的原因”更是能力的“综合”考查。

(四) 探究

有点高中语文教学经验的同仁都清楚, “探究”不是什么新概念, 10年前面世的《课程标准》就明确提出“探究”能力是高中语文课程需要培养的三大能力之一。而《考试大纲》确定考查探究能力, 也已经有4年了。我省2009年高考专门设计了高分值的探究题 (第15题, 5分) , 标志着高考阅读考查又步入了新阶段。改革的脚步既然迈出了, 不但不可能匆匆止步, 而且会越走越稳健。毋庸置疑, 考查探究能力将成为今后一段时间内我省高考的新热点和新亮点。“参考试卷”第16题“联系全文, 探究文末‘即使能够抗议, 我也不会抗议’的含义”的设置便是佐证。希望引起诸位注意的是, 任何一份高考试卷的“探究”范围和程度都是非常有限的, “探究”的基点是文本, 没有必要见风是雨, 草木皆兵, 不做探究“发烧友”, 谨防探究“后遗症”。当然, 我省高考命题毕竟还是刚接触“探究”, 即使是负责命题的专家也还有待深入了解, 中学一线备战高考的广大师生则更需要密切关注, 认真研究, 积极应对。

(五) 主旨

这里的“主旨 (中心) ”指的是写作材料的主要内涵。如前所述, 我省2009年的新材料作文要求从“主旨”立意, 而主旨就是材料的中心内涵, 也就是扣住“中心角度”进行立意。我省自自主命题以来, 尽管也跟其他自主命题的省市一样, 走过了从“话题作文”到“标题作文”再到“新材料作文”的历程, 但作文题几乎每年都是浙江卷的“特色产品”。因此, 今年我省也不会快速向全国卷靠拢, 完全根据“角度”的4个层级作为审题立意的衡量标准, 而是会在去年这种模式的基础上进一步张扬自己的个性和特色, 在适当修订和微调的同时, 仍然把材料“主旨”的理解和把握作为立意的重要依据, 例如“参考试卷”明确要求“在全面理解材料的基础上, 提炼观点”。这就意味着高考写作重新提高了审题的区分度, 再次告别了“好奇心”“提篮春光看妈妈”“我能”“季节”“感受乡村”那样的无区分度和低区分度模式。

三、2010年备考的合理定位

高考从来没有神话。高考复习的成效如何, 大多跟定位是否合理紧密相关。所谓合理, 就是既不虚张声势、好高骛远、急于求成, 也不浮光掠影、零敲碎打、浅尝辄止, 而是扎扎实实、恰如其分、不偏不离。成功的经验表明, 及时捕捉、过滤和利用高考信息是必要的, 但更重要的还是脚踏实地, 跌爬滚打。笔者以为, 就语文学科复习备考而言, 完全有理由赋予通常意义的“实效”以新的诠释, 即“先实后效”“以实求效”, “少实”便“低效”, “不实”则“无效”, 故合理定位重在“四实”。

(一) 务实

高考复习是一项千头万绪, 错综复杂的系统工程, 剪不断, 理还乱, 而且时间紧、任务重, 因而务必防止操之过急的浮躁心态。无论怎样, 复习目标一定要务实。就复习过程而言, “务实”性主要体现在“懂”“会”“巧”三级目标上。大致而言, “懂”是复习的初级目标, “会”是中级目标, “巧”是高级目标。倘能结合学生的具体实际, 以达成“会”作为重点目标进行定位, 让考生能够运用“理解”“分析”“鉴赏”等能力和有关技法解答各种考题, 而不是一味“咬定”多数学生难以企及的“巧”, 那么“务实”也就不折不扣了。再看复习课堂, 复习目标的“务实”性着重体现在教学设计紧扣《考纲》要求, 教学内容呈现考点知识, 课堂展开重点突出, 有序有度、操作性强、参与面广, 能让同学们在原有基础上均有不同幅度的实质性长进。语文学科成效的“增长点”在课堂之内, 充分利用课堂“保增长”就是目标“务实”的最佳诠释。

(二) 充实

或许有人认为, 复习阶段各种各样名目繁多的资料络绎不绝随手可得, 学生夜以继日尚且分身乏术, “充实”自然不是问题。其实这是一种误识。“充实”不是迷信书山题海, 也不是致力于满堂讲、满堂练的折腾忙乎, 其要义是“充分”和“切实”。所谓“充分”, 就是课堂复习内容既“充足”又“得当”。以复习古代诗歌鉴赏的45分钟课堂为例, 通常以着重选取《考纲》规定的“形象”“语言”“技巧”“思想”“态度”等5个考点的某一点, 完成两首诗歌的具体鉴赏 (包括审题、思路、表达、呈现、评析、小结等若干环节) 为宜, 而且还应当有学生操练的环节。所谓“切实”, 就是既体现《考纲》要点又切合学生的接受实际。无论课内还是课外的各种操练, 都不能经常性地“过度”和“过量”。复习备考是“仿真”实战演练, 不搞噱头, 摈弃花哨, 每个环节都必须与高考要求保持高度一致, 给学生真切体验, 既有成就感又存危机感。

(三) 夯实

众所周知, 高考不是评估中学教学的水平测试, 而是指向个体 (考生) 的选拔考试。被测试者 (考生) 学科基础 (知识、能力) 扎实与否常常决定着考试的优劣成败。高考复习是中学阶段的终端教学, 想方设法帮助考生“夯实”基础可谓重中之重。按理说, 基础需要日积月累, 需要踏实努力, 需要坚持不懈, 但考前复习的奋力一跃、临门一脚也实在至关重要。“夯实”的精髓在于“夯筑”。笔者以为, “夯筑”就是通常意义的“温故而知新”。“夯”是“温故”, 不但要重新回顾和识记一些已经遗忘 (生疏) 或接近遗忘 (生疏) 的知识 (能力) , 而且还要梳理和整合, 使之成为彼此关联的有机整体。如常见的“文言实词”“文言虚词”“古诗文名句名篇”等考点知识。“筑”是“知新”, 即通过“重温”以构筑新的认知结构, 锻炼新的能力强度。如“压缩”“仿写”“变换”等。经过一番“夯”与“筑”的辩证运动, “夯实”也就水到渠成了。

(四) 落实

就备考而言, “落实”着重体现在“考点”和“目标”两大方面。在整个复习阶段, 从“语言文字”的字音、字形辨析到“写作”的两个等级, 诸多考点必须逐一落到实处, 任何一个考点我们都输不起。不能将“落实”考点与“复习”考点混为一谈, “复习”只是一种形式和过程, 而“落实”才是内质和结果。“落实”不是步履匆匆地“走过场”, “落实”的脚步宁慢勿急, 务求步步到位。考生真正具备了解答考点知识的实际能力, 才是考点“落实”的硬道理。而“目标”的落实除了“识记”, 更多的则理当在“会不会”的层面重拳出击。反复而有序的多种“操练”是根本途径。缺乏足够的实战操练, 即使“懂”了也未必“会”。重视操练不等于倡导“题海战术”, 针对性、仿真性、诊断性、熟练性和科学性是实现有效性的基本前提。只要不折不扣地落实了“会”这一层级“目标”, 即使高考命题变数再多, 我们也可以十拿九稳。

四、2010年取胜的重点突破

高考重在考查学科能力, 而语文学科6个层级的能力, 由于能力性质和运用频率的不同, 在高考试卷中占据的比重差距很大, 如起始层级的“识记”和最高层级的“探究”, 就远没有其他能力的垂青度高。而“理解”“赏析”“表达”等则频频亮相, 忙忙碌碌地穿梭于“语言文字应用”“阅读”和“作文”的各大板块。牢牢锁定并有效突破这些能力, 切实加大冲破新材料作文“选准角度”这一“瓶颈”的备考力度, 以实现决定性的战略超越, “赢在高考”便底气十足。

(一) 深化理解

“理解”不是语文学科的专利, 却是语文学科能力的核心。这里的“深化”主要是指“深度理解”和“阅读细化”。高考不是“脑筋急转弯”, 只要“转弯”迅速也许就能轻易胜出, 而是学识的对决和实力的“PK”, 没有厚实的功力肯定不可能出现“奇迹”。随着高考命题不断发展, “理解”能力的考查已经进入“深度理解”的阶段, 即透过语言信息 (内容) 去把握深层含意。如2009年浙江卷第9题关于“文化自觉”的理解、“参考试卷”第11题“理解画线句的含义”、第26题写作材料“全面理解材料”等都属于“深度理解”。类似的考查在全国卷和其他省市的试卷中也不少见。而“阅读细化”其实也是“深度理解”, 根据阅读规律, 越“细化”就越显“深度”, 理解的难度自然就越大。如“参考试卷”第12题。笔者以为, 深化理解首先是转变理念, 充分认识“深化”的必要性和迫切性;其次是具体操练, 在复习实践中明确要求, 努力用理解的深度来达成深度的理解, 反复尝试, 不断巩固。

(二) 优化赏析

其实“赏析”是两个层级的能力整合, 即“分析 (综合) ”和“鉴赏 (评价) ”。如“参考试卷”第15题。分析 (综合) 是语文能力的重点, 而鉴赏 (评价) 则是语文能力的要点。假如前者是通用能力, 那么后者便是专业能力。高考实践证明, 两种能力在很大程度上成为拉开语文考分档次的重要因素。而《论语》评价题和阅读探究题的出现, 则更加凸显其重要性。由此可知, “优化赏析”早已不是因人而异的“自选动作”, 而是复习备考必须完成的“规定动作”。“优化”是实实在在的能力水平提升, 不可能一蹴而就便完成于朝夕之间, 必须立足于循序渐进, 孜孜以求, 目标确定、措施到位和坚持不懈缺一不可。“优化”也不是零起点, 而是高位接盘, 激流勇进。“赏析”堪称专业性最突出的语文能力, 故“优化赏析”并不那么简单, 除了必要的指导 (示范、评析等) 和适当的操练, 还得掌握和运用一些模式、技法与术语等。能够灵活而恰当地将静态的学科术语运用于不同形式的考题解答, 便是“优化赏析”追求的理想境界。

(三) 强化表达

毋庸置疑, 6个层级的语文能力, 难度最大的当推“表达 (应用) ”。“语言文字应用”板块的文字表述题, “现代文阅读”板块的简答题, “古代诗文阅读”板块的文言语句翻译、诗词鉴赏、《论语》评价以及“作文”板块, 都是“表达”大显身手的舞台。然而, 多数考生书面语言的“表达”能力普遍不理想却是中学语文教学的“软肋”之一。怎样按照问题的具体要求作思路清晰、语言通畅的有效“表达”, 一直是制约中学语文教学的“瓶颈”。可见, “强化表达”既是语文教学的使命, 也是复习备考的重任。“强化”的关键在于强度足够和措施得当。“强度”可以由操练量来体现, “措施”则需要借助多种“有形呈现”来落实。笔者以为, 复习课堂是“强化表达”的主阵地, 使“表达”成为课堂“常态”, 通过“有形呈现”、正误比照、优劣评析、纠偏补漏、语言润色、定量评估等方式落实“强化”举措, 方能切实提升“表达”能力。

(四) 选准角度

篇14：探究高考备战策略,轻松迎战高考

【关键词】应试技巧；学习重点；常见题型

进入高三，面对着日益减少的时间，面对着繁杂的知识，总感觉时间不够用，如何在有限的时间里最大限度的提升自己，是所有高三学生普遍关心的问题，本文作者就化学学科高三复习的有关问题展开讨论，希望对广大同学的学习和复习有所帮助。

一、狠抓基础，以不变应万变

万变不离其宗，这个成语用在高考中恰如其分，它突出说明了高考命题的特点——源于教材，高于教材，考查运用。从这一点上来说，我们进入高三之后切不可盲目的追求偏、难、怪，而要紧抓基础，熟练扎实的掌握基础知识，并能灵活的运用基础知识。当然，面对紧张的复习时间，我们的复习要突出重点，对自己掌握不是很少的章节要下狠功夫，查缺补漏，做到对知识的全面掌握；同时根据自己对近几年高考试题的掌握，发现高考命题走向，对高考中常出现的指示要特别注意，力争在常考问题上做到答题百分之百的准确率。

抓基础，不是盲目的全盘抓，我们要找到适合自己的复习方法，将自己所学过的知识进行归类、总结，找出相互的关联，建立知识树，以便于自己在答题时能快速在头脑中找到自己所需要的知识。如：复习离子问题时，首先要想到的是电解质的相关概念，然后在此基础上掌握离子方程式的书写方法，再由离子反应得出常见的不能共存的离子组合，进而掌握离子检验和离子浓度的大小判定。这样对每个知识能进行归纳整理，形成几个知识网络，对于我们的复习可以起到事半功倍的效用。

二、重视常考知识点，明确复习方向

稳中求变是高考命题的一个突出特点，从近几年高考命题来看，每年的高考命题都集中在有限的几个知识点上，因此我们在高三复习中要特别注意这些知识的考察角度，并在复习中做到有的放矢，重点突破。比如：阿伏加德罗常数的含义、离子共存、离子方程式的正误判定、化学平衡及常数这些基本概念、基本理论知识都是常考的知识；再如钠、铁、铝、硫、氮、硅、氯等几种元素作为重要的元素，其相关元素化合物知识也频繁出现在高考中，因此我们在复习时要注意这些只是在高考中的命题角度，以便于确定自己的复习计划。

1．阿伏加德罗常数：在考查中我们要注意：NA作为表示微粒多少的常数，我们一定要注意题目中给出的微粒名称，当在题目中提到气体时，我们要特别注意气体所处的状况，以便快速作出判定。

2．离子共存：离子共存的判断与分析是一个极易出错的题型，在分析与判断时往往会因考虑不全面而出错。认真审题，充分挖掘题目中的隐含条件，按规律依次衡量各组离子共存与否，是做好离子共存问题的关键。

3．离子方程式的正误判定：离子方程式的书写出现错误一般集中体现在违反反应原理、质量不守恒、电荷不守恒、物质拆分不对、漏掉并发反应等几个方面，我们在进行正误判定时可从这几个方面入手来进行，在高考中给出的离子方程式一般都是常见反应的离子方程式，解题时可以先从守恒角度进行排除。

4．化学平衡及其常数：化学平衡状态的标志及移动方向的判定是化学平衡问题中最常见的考查角度，若要做出准确判定首先必须熟练的掌握基础知识，抓住平衡状态最突出的标志是v（正）=v（逆）。其他考查点相对比较简单，比如对化学平衡常熟的考查一般是对平衡常数表达式的考查，其解答关键也是对基础知识的掌握。

5．有机化学知识：因为在高中阶段，大多数的有机化学知识成了选考部分的内容，因此在必考部分内一般只有一个选择题，且主要是教材上的基础知识，而在选考部分内会有一个较大型的有机合成题，对于有机合成题的解析要注意找准题眼，从烷烃、烯烃、醛、酸等几种重点有机物入手，根据特殊反应原理及现象作出准确判定，大多有机合成题采用逆推法比较简单，在解题时可以有目的的试验一下。

三、关注命题走向，开发创新思维

在科技高速发展的今天，在新的教育形势下，社会对人才的要求越来越严格，越来越要求人才的能力，而不是单纯的知识，因此，各种贴近生活、贴近科技的试题越来越多的出现在高考中，这些题目往往以现实生活中的问题为背景，重点考查同学们对基础知识的运用能力，所以我们在高三复习中，要注意一些开放性试题的解析方法培养，力争在日常训练中做到变式训练，从一道题的解析掌握一类题的解析。基于这一命题走向，我们在复习中要特别注意大气污染物SO2、氮氧化物的有关知识；关注各种工业生产流程和注意事项；对无机非金属材料的母体硅的有关知识进行系统掌握，并对一些新能源开发、高新技术发展做到大致的了解，以适应高考中STS试题的出现。

为了突现对学生能力的考查，特别是对学生创新能力的考查，在高考中，实验题的命制相对来说，开放性较大，除了对基本实验操作的考查外，更注重对学生实验能力、实验设计能力、实验创新能力的考查，所以我们在高三复习中要注意实验习题解法的培养，力争在实验题的解析上有所突破。

知识有规矩，学习无定法，进入高三后，我们要有意识的把自己从题海中解脱出来，面对繁多的习题，注重错题统计，注重对典型例题的解析可以收到意想不到的效果。

【参考文献】

[1]《高中化学教科书》 人民教育出版社2006版

[2]近五年高考试题