xx校长个人述职报告

xx校长个人述职报告（共6篇）

篇1：xx校长个人述职报告

XX年度校长个人述职报告

一年来，在校党支部及校务会的正确领导下，以邓小平理论、“三个代表”重要思想及十七大报告为指导，认真贯彻党和国家的教育方针和政策，以构建和谐校园为目标，以学生养成教育为主线，以活动载体，全面提高学生综合素质。盘点（回顾）XX年，现将工作简要汇报如下，请大家给予评议。

一、思想上，讲大局，求和谐

一年来，严格按照教育局及学校的安排，加强政治理论学习，以讲大局、讲政治的高度服从学校领导的安排，兢兢业业工作，踏踏实实做人，学校决定的事，不打折扣，不讲条件、坚决服从、坚决执行，工作中事事处处从维护学校形象、维护学校团结出发，不讲不利于学校的话，不做不利于学校的事，时刻与学校保持一致。

二、教育上，抓活动，促养成

如果说政教工作的重点是学生的管理，那么团队工作的重点就是学生的教育，而活动是对学生进行教育的最好载体。一年来，团委结合政教工作先后开展了“拒绝零食”、“爱绿护绿”、“定位就餐”、“爱护公物”、“学生行为规范月活动”、“法制教育”、“心理健康教育”等系列教育活动，促进了学生良好行为习惯的养成。三月份开展的“拒绝零食”活动，班主任通过班队会、讨论等形式使学生认识到了买零食、吃零食不但会增加家庭的经济负担，还给我校卫生打扫及保洁带来了很大困难，是一种不文明的现象，再加上学生干部的检查督导，这一现象在我校得到了有效控制。拒买零食、拒吃零食已逐步成为学生的一种自觉行为。

五月份开展的以开爱绿护绿为主题的教育，通过倡议书、动员会、主题班队会、义务劳动等系列活动，学生认识到正是学校的一草一木为我们创造了一个绿色、和谐的学习环境，所以，爱护学校花草树木，养护学校绿色是我们每位同学的责任和义务。

九月份开展了以“强化宿舍管理、严格纪律卫生管理、加强晚自习管理和规范课间操管理”为主要内容，以“学规范、抓习惯”为主题的行为规范月活动。通过活动的开展，学生的宿舍管理已趋于军事化，纪律卫生已更上档次，晚自习已更加井然秩序，课间操更加整齐到位，校风校纪有了较大改观，班风班级有了较大变化，形成了“争做文明学生、争创文明班级”的良好氛围。

“定位就餐”使学生学生的就餐趋于有序性、固定性；“法制教育”使学生的法制观念得到了进一步的增强；“心理健康教育”使学生的胸襟更加宽广，坦然面对困难或挫折等等。活动的开展得到了老师和领导的支持，更得到了班主任们的鼎力相助，每次活动班主任都制定详细的计划，召开动员会、主题班队会，讨论、组织、安排活动，并亲临现场指导学生活动，活动后积极总结表彰。现在学生有了很大变化，学生不再买零食了，学生不在践踏草坪、采花折技了，学生不在破坏公物了，学生不在上教师厕所了……相反，学生已经遵守纪律了，学生开始爱护公物了，学生已经热爱劳动了，学生能够定位就餐了，学生能够按时就寝了……所有这些都是学生的收获，更是我们老师的收获。

三、管理上，重指导，抓落实

为了正好的促进教育管理，一年来，团委侧重了学生干部的选拨、培养和指导工作。特别是本学期随着行为规范月活动的开展，团委结合政教工作培养了一批优秀学生干部开展学生工作，我们每周二下午定为班干部例会日，总结上周学生工作情况，布署本周工作，并对具体工作给予指导，时常督导学生干部对工作的落实情况。目前这支学生干部队伍已能够独立开展工作，受到了同学们认可和老师们的肯定。

四、自身上，严要求，促提高

工作中，找准位置，不越位，不越权，做好本职工作；坚持好中层值班、政教工作带班和双休日值班工作；做好教师的服务兵、领导的助手和参谋，事事处处严格要求自己，工作想在前，干在前，吃苦在前，不断加强自身学习，提高服务质量。

五、做好领导交办的其它工作

1、完成了“慈心救助”和“春蕾女童”对我校学生的救助活动。上学期我校有17名学生受到救助，救助金额7000余元。

2、完成了普九国检的档案整理工作。

3、做好了彩票公益金对我校学生资助的材料报送工作。工作中虽取得了一些成绩，但还有一些不足，如对学生教育工作还未能涉及每个学生，对个别问题学生的教育还需进一步深入，工作中抓反复、反复抓的力度还不够，有些活动计划缺乏调研。

总之，在领导的支持关怀下，在广大教师的大力的配合下，圆满完成了一年来的工作，相信在我校“和谐团结”工作氛围中，我校的明天将会更加辉煌！XX年度校长个人述职报告

篇2：xx校长个人述职报告

校长XX年度个人述职

XX年，于我个人，注定不一样，因为，同一个年度，体验了两种不同的角色，同一个年度，体验了两所不同的学校。上学期，担任育才二小党支部书记，下学期，担任XX中路小学校长兼党支部书记。

不管是校长还是书记，每个日子都忙碌、辛劳、琐碎，但幸福、充实、有价值意义。我以一种如履薄冰的职业敬畏和岗位谦卑，希望自己作为管理者的言说和行为，能与教师的思想共震，能与孩子的心灵共生，能与家长的心意共鸣。

在上半年的党支部书记工作中，我思考着如何着眼学校发展大局，思考着如何创新支部与党建工作，为学校发展提供方向性指导，动力性支持与思想性引领。与此同时，我又刻意不让支部工作虚化，将自己的职业角色做实，始终将思维的触角与行动的步子伸到教学第一线，与教研、教导、大队、工会，拧成一股绳，形成巨大的党建网络，支撑并引领着学校的党建文化。

一、巧构思，从活动中寻求党建文化的突破口。、情人节，元宵节，XX年新学期第一天，几个特殊的时刻聚集在一起，无比美好。我们党支部不是为了完成任务，不是做做形式，在这样一个特殊的时间节点上，想到了这样一个特殊的群体——留守儿童。“与留守儿童一起过节！”——志愿者们发出了这样的呼吁。就这样，我们在“214”“爱一世”这个特殊的日子里开启了我们的爱心帮扶志愿服务活动。志愿者老师带着孩子们一起读绘本、做游戏、送祝福，这样温馨的活动让孩子倍感温暖，志愿者们也再一次体验到了教师职业的幸福与美好，读懂了生命的价值。

2、为了更好地做好爱心直通车工作，党支部组织XX名可爱的孩子与XX名富有爱心的党员志愿者举行了爱心结队仪式。通过每月一次的对话交流，或解惑，或游戏，或走访，通过多种形式、让这些孩子能够敞开心痱与老师进行朋友式的交流，同时通过老师的一份爱心，一份关怀，点燃了每一个孩子的希望，唤起了孩子的生命潜能。此活动在6月5日区政府党委对支部的督查工作中，得到梁仲书记的高度评价。

3、《读论语，做智慧教师》是党支部坚持了两年的读书活动，我们形成了制度，每周一例会时间便开始了不同形式的交流与学校，这种集体阅读、深层次解读，对照运用的读书方式赢得了老师们的极力支持与认可。

利用特殊节日，通过特色活动，借助专题读书活动，我们将党建工作与学校常规工作紧密结合，既起到引领作用，又深入到师生的具体工作中，解决了实际的问题与困难，实现了活动重构文化的念想。

二、接地气，从服务中寻求群众路线的契入点。

本年度是各基层践行党的群众路线教育实践活动的工作年。我们按照局党员的要求，从宣传发动，到深入学习，从民主主议到批评教育，从整改落实到建章立制，我们步步踩实，利用教育实践活动的契机，从师生的贴心人。

我们走访慰问退休教师，嘘寒问暖，了解他们的困难，给予及时的帮助；党支部牵手教研室，开设“杏圃”课堂，从年轻教师成长的问题出发，开设提高教师综合素质的课堂；党支部联合工会，策划了缓解老师压力的舞蹈课、插花比赛、羽毛球比赛、健身操等活动。老师们通过活动，愉悦了心情，凝聚了团队力量。

下半年，走进了一个新的团队，来到了五一中路小学。五一中路小学，拥有近七十年办学历史，几任领导与历任教师薪火相传、孜孜以求，给学校奠定了坚实的基础，带来了极好的社会声誉。但校规模却一直很小。如何承传学校的办学文化，让学校不断走向敞亮与高远，是本人履职后首要思考的问题。

我以为，闹中取静，小处见精，这才是我们的传承。不辞小，不嫌小，不忘小，小中见品质，小处求精。小学校，小团队，小孩子，但它们又都是起点，都指向大，指向人生成长的诗与远方。因此，我的一切工作都是从小处着眼，向高处远眺。

一、深入了解，找寻挖掘学校的内在文化。

七十年的学校历史应该如同画卷般在老师们眼前舒展。如何找寻挖掘到学校的内在文化，开学第一周，我就深入到办公室，走进了三位老教师，从范老师、袁老师、廖老师那了解学校过去的精神，现在的状况，一起展望了学校未来的规划。

利用教师节、重阳节、元旦节，我们将退休教师请到学校，带到户外，在轻松愉悦的活动中，我们走进退休教师的心灵，从老教师的身上读到了职业的操守，读到了教育的奉献，读到了职业的谦卑，读到了职业的尊严。我们从老教师身上了解到了学校的沿革与变迁，学校的精髓与内核。

2月21日，毕业38年的76届学生来到了母校，他们请来了原任班任曾XX老师，与她们一起回忆过去的校园，一起回忆户外的体验劳动，一起回忆班级的趣事，她们戴上红领巾，唱起了《东方红》，20余名学生来到了阔别38年的学校，脸上全没有岁月的沧桑，只有幸福而灿烂的笑容，全是对学校与老师的感恩，对过去美好学校生活的回味。

历史，虽然无法倒退，但通过走访、交流、活动，我们似乎已经触摸到XX中路小学走过的近70的荣光与骄傲以及未来的使命与责任。

二、严于律己，与老师共同走在学习的路上。

建立学习型的团队，是我们的共识。要求学生看书，教师首先应该爱阅读。开学初，教研室根据全体教师的年段、学科、喜爱，征订了200余本教育专著，随时为教师提供借阅服务。因为是老师提供的书目，因为是老师爱看的书籍，学校用不着硬性规定，自然有了借阅的需求。我与老师们一起借书、聊书，与老师们一起谈论如何运用书上的理论影响、改变我们的学生。

如何让一群充满朝气的年轻教师遵循老子提出的“道法自然”，让课堂成为师生成长的互动场域？学校教研室以课堂为载体，将教师引领到研究的幸福道路上。学校校长作为管理者，失去了对教师的引领，就失去了管理的根基。在日常的教学中，本人承担了一个班的品德教学，教学之余，我会用更多的时间走进老师们的课堂进行学习，课后的点评，是最能促进双方智慧形成的环节，因此，我能做到每课必评，也许肤浅，但拥有一种学习的态度。

1月份，两年一度的智慧杯，冲击着原本安静如水的常规教学，因为老师们有了成长的需求，有了展示的欲望，18堂课节节有亮点，堂堂有特色。针对语文教学的特点，我以《分享你的智慧，幸福你的成长》为题，与老师聊教学目标、教学环节、教学机智，与老师商讨文本解读、学情关注，每次交流，于我，都是最好的学习与成长。

每次外出学习回来，我都会即时将学习心得在行政会、教师会上进行交流或博文的形式，反思与内化。如参加了XX的省校长专业论坛，聆听了李希贵的报告，回校后，我就以《做顺应人性的教育》与全校教师交流；在区政府聆听了北京四中刘XX校长的讲座，我就以《唤醒灵魂》为题，与老师交流。聆听了张文质教授的讲座《回到每一个人的生命化教育》后，我撰写了《回到人的本质》。

三、尊重生命，成全孩子的个性需求。

怀抱对生命成长的敬畏之心做教育，恪守教育之道在于成全，一切从儿童的天性与兴趣出发，做孩子童年的守望者，成为孩子童年生活的陪伴者，是我对学校教育意义的理解。

迎新年庆元旦的活动正紧锣密鼓地布署，孩子们乐翻了天。那是因为，我们打破了以往的唱歌、跳舞，只拘泥于文艺的表现形式，本学期，大队部为了更好地尊重学生个性，活跃校园生活，在全校学生间举行了“我是达人秀”的比赛活动。孩子们可以转呼拉圈、掰手劲、削苹果、劈木柴，还可以玩魔术、编小玩艺，这样，每个学生都可以走上舞台，施展自己的强项，极大的鼓舞了学生的自信，激发了学生的生命潜能。

小习惯，大品格。为了让学生有更好的习惯养成，本学期，我们通过主题讲话、活动体验、环境熏陶等方式塑造学生的品格。

《我与XX中路小学一起成长》，是我的开学典礼致辞，我以真诚与谦卑赢得了众多学生的喜爱与向上的力量；《吃营养餐，做健康人》是对全校学生在家吃早餐的倡议，有了倡议，家长更有了责任，学生拥有了卫生与健康，校园更有了文明与有序；《做一个有教养的五一中路孩子》是对学生习惯养成的要求与期许。每次主题讲话，我都是基于学校的具体实际，以激励学生的方式，从小的契入点开始，给孩子一些正能量的渗透与引领。

我们在校园的楼梯过道贴上小脚板，以积极的暗示提醒孩子行人靠右；我们给每个班级配备了绿色植物，希望小孩子通过对绿色植物的养护，更加热爱班级，热爱学校，热爱生活；我们在圣诞节，装扮成圣诞老人给每位到校的孩子送糖果，让孩子们感受到老师的用心付出与节日的美好，学会分享，学会珍惜……

怀感恩之心，以谦卑的姿态走在学习的路上，是我工作的意义追求，我会一以贯之。

篇3：xx校长个人述职报告

一、对名师的“个人理论”的调查

笔者通过大量调查发现,几乎每所有名师的学校,都能听到来自于名师的“个人理论”,这些理论几乎涉及教育的方方面面。无论是轰轰烈烈的教改项目,还是平日常规的教育教学,很多名师都会凭借自己独立的思考,对问题与现象作出分析、判断与预测。

(一)课堂教学模式

以课堂讨论为例,“讨论”已成为衡量一节课是否完整的必然要求,特别是在公开课、示范课、课堂教学比赛中,“讨论”占据着重要的地位。无论什么课程、无论什么教学内容、无论是否需要,都有着极其热闹的讨论。教师们都明白,很多课堂讨论都是依照教师设定的问题,按照教师规定的思维路径进行的,对学生思维能力及学力结构的构建没有多少帮助。有名师提出“讨论是一种交流方式,讨论不一定要在课堂上进行,教育重要的是要培养学生讨论的意识与能力”“勿让讨论成为课堂教学的表演”等个人理论。

(二)评优课

组织评优课初衷是好的,但目前评优课种类繁多,具有较强的功利性目的,对教学造成很大的困扰。参加评优课的教师为了追求完美,要进行十几次甚至几十次的演练。评优课的获奖等级不仅代表教师个人的教学水平,而且代表一所学校或一个区域的教学水平。目前的评优课讲究的是精雕细刻的形式及套路,追求的是完美甚至无懈可击的表演,与常态课几乎没有多少交集。有名师提出“评优课不为常态课做示范,还有多大意义?”“评优课的最大弊端是课堂的宗旨出了偏差,让老师们越来越追求个人名利,越来越不重视常态课”“各种评优课应该加大对优秀常态课的研究和推广,把评价的目光转向真正具有时效性的常态课上,这样的活动才会让学生受益”等个人理论。

(三)教育信息化过程中电子设备的应用

教育信息化是时代发展的必然趋势,教师所要做的是如何让信息化为教育提供辅助,如何做好线上与线下教育的融合与互补。很多学校却将教育信息化理解为用“白板”代替“黑板”、用PPT代替板书、无纸化办公、电子书包、键盘代替手写、学生用电脑做作业……在各种关于教育信息化的教改新概念盛行之时,有名师提出“慎用多媒体,在返璞归真中寻找教育之魂”“勿用键盘代替手写”“勿让信息化遮蔽教师教学基本功”等个人理论。

(四)校本课程的开发

几乎每所学校都在开发校本课程,纸牌游戏、背诵国学经典等,可谓种类繁多、五花八门。很多校本课程都是热热闹闹开始,很快就冷冷清清收场了。之所以会出现那么多短命的校本课程,有名师提出“校本课程的开发要根系学校办学实际及学校所在地的自然资源”的理论,名师解释说:“以生活在海边的孩子为例,他们最需要的是与海洋知识有关的校本课程,学校开设这样的校本课程才有根基、有学习资源,才能开得长久,才能满足学生及地方发展的需求”。

(五)学校“特色”

如今,“特色”几乎成了教育的“行业病”,创特色学校作为行政指令、评价指标,每一所学校,甚至每一任校长都在创建自己的特色。遍地的“特色”,让教育走进了为特色而特色的怪圈,将特色当成了学校的保护色。虽然特色教育喊得震天响,可不仅没有收到实质性的效果,还给学校造成一定的危害。此时就有名师提出“学校一定要有特色吗?”“勿让‘特色’抹掉学校的‘本色’”“学校特色不是刻意打造的,而是学校长期的文化积累及长期锤炼而成的独特风格”等个人理论。

(六)作文教学

语文教学饱受争议,而作文教学又是语文教学争议的重点。为了在考试中拿高分,学生作文套路化、八股化、范文化盛行。人们指责教育模式、指责应试教育、指责教材,指责这、抱怨那,把学生写不好作文都怪罪到教育体制上。有名师却提出“学生写不好作文是因为讲台上站着一位不会写作文、不爱写作文的语文教师”“写作能力是语文教师的专业技能、文化资本”“语文教师不仅要交给学生写作的格式与文体,最重要的是语文教师要有文学创作的爱好与能力”等个人理论。这些理论听起来不太顺耳,却是事实,如果语文教师爱好写作,经常有好的作品问世,学生的作文水平一定会有大幅度的提升。

(七)寄宿制管理

很多中学对住校生的管理参照军事化管理,学生饮食起居等一切活动时间都是以“分钟”来计算的,把学生的一切时间填满,让学生在学校设定的框架内完成学校的规定动作。这样做降低了学校的管理难度,但却严重制约了学生的发展。学生在没有自我的空间里,其想象力的培养、自学能力的培养、创造意识的培养……都成了空话,有名师提出“给寄宿制管理留白”“寄宿制管理不留白,会将育人从教育中剥离出来”的个人理论。

(八)走班教学

一人一张课程表、打破行政班级、学生根据自己需要走班上课等教学模式在很多学校都轰轰烈烈开展着。这些教改举措初衷是好的,是为了满足学生差异化需求,但走班教学的实施需要做好方方面面的准备。在有些学校,由于不具备条件或准备不充分就盲目开始走班教学,上课铃响后,有部分学生像无头苍蝇一样,不知道该去哪里上课,甚至出现走班后的教学效果大打折扣的现象。有名师提出“一人一张课程表是在小规模学校或师资条件具备的学校才能有效实施”“不具备走班条件,走班会走样”的警示。

(九)传统文化教育

传统文化教育是弘扬民族文化、与学生生活密切相关的教育,是通过多种途径进行的,如:民俗民风、传统艺术、国学经典、民族历史等。但有些学校却将传统文化教育片面地定位在让学生穿一身汉服,集体跪在操场上摇头摆尾背诵《三字经》《千字文》……这种模式虽然场面很宏大,但很多孩子处于有口无心的状态,没有什么实质性的效果。名师针对这种现象提出“作秀式的表演不是传统文化教育”“传统文化教育应是与学生生活相连的自然而然的教育”等呼声。

二、名师的“个人理论”对学校教育的重要意义

学校是产生新思想、新观念的阵地。一所学校,来自教师的“个人理论”越多,说明学校越具有文化多样性,有积极向上的思想市场。特别是来自名师的“个人理论”,不仅为师生提供了思想方法上的引领,也为教育改革与创新提供了可以借鉴的、有价值的理论思考。

(一)“个人理论”是校长的教育智库

每位校长都想把学校办出特色、办出品牌。参观学习、外出取经为校长提供了很多值得借鉴的经验,但有些经验要么过于高大上,要么不适合学校实际。名师的个人理论都来自于真真切切的教育实践,是基于学校存在问题和发展趋势提出的教学主张,应引起校长的高度关注。如果校长重视名师的个人理论,校内就会产生多元化的教学主张,这些来自于本校名师的教学主张在相互碰撞中不断升华,会成为校长办学的重要教育智库。

(二)“个人理论”是学校的精神财富

一所学校有没有文化内涵、有没有思想特色,一个有效的衡量标准就是“个人理论”的数量与质量。个人理论是学校无形的精神财富,对内起到独特的引导作用,形成一种文化上的向心力;对外是学校个性与精神面貌的缩影。名师的个人理论是学校教育思维的视窗,是教育精神和科学文化的反映,是学校的精神财富和文化符号。

(三)“个人理论”切合学校的教育实际

很多人喜欢用“大词”谈教育,例如:科学发展观、素质教育、教育改革与发展的宏伟蓝图、培养创新人才、创建一流……这是教育的理想境界和目标,但却具有“高大上”的属性。而名师提出的个人理论,是基于教育实践,以敏锐的视觉和高涨的热情、强烈的责任心和使命感,对教育中的问题提出的自己的观点,因其接地气,更切合学校教育的实际。

(四)“个人理论”有助于开拓高品质教育

名师的能力不仅体现在知识与技能上,更多体现为独特的思维能力、敏锐的问题意识。由于名师教育视野开阔、教育理念先进,其个人理论一旦被激活,容易带给人们观念上的冲击,甚至学校组织系统的重构,有助于学校形成新的教学推进点,最终转化成师生内在的生命成长,使学校步入高品质教育的发展轨道。

(五)“个人理论”有助于和谐教学秩序的构建

多元一体、和而不同、休戚与共,是学校和谐的教学秩序,这一秩序的形成需要不同声音的出现为前提。如果每个教师都机械地备课、上课、考试,这种一元化的模式很容易形成无差别的封闭,大家在一片无争议、无矛盾的静止中很容易慢慢沉寂,最终导致学校思想与文化上的静止、停滞甚至衰竭。名师个人理论的出现,能给学校带来思考、争议和活力,有助于学校和谐教学秩序的构建。

(六)“个人理论”有助于发挥名师的辐射作用

很多人将学习名师定位为跟名师结对、听名师上课、看名师的教案设计,这只是学习名师的一个方面。向名师学习最重要的是学习名师的教育思想及教育理念。名师的个人理论是其教育思想、教育信念的直观表述,是名师教学的内核和品牌,是名师区别于他人的重要特征,是名师发挥辐射作用的有效方式。

(七)“个人理论”有助于繁荣学校的思想市场

思想市场是个体学术、观点、言论、信仰的充分表达。对学校而言,思想市场非常重要。没有思想市场,就没有学术的繁荣,就没有多元的文化,就没有创造性的发展。个人理论能为学校营造百家争鸣的思想空间,能让全体师生在思想的交流与碰撞中产生新的思想火花,大家彼此相互观照,共同获得升华。

三、校长如何关注与回应名师的“个人理论”

名师提出的个人理论,有些不仅在本校引起反响,甚至对学校的教育起到一定的引领作用;有些个人理论以论文的形式,被更多人分享与利用;也有些个人理论虽然掷地有声,但却沉睡着,没有被有效利用。每一个个人理论都有一份独特的内涵,需要校长去发现、挖掘与利用。

(一)校长要鼓励名师从实践中提炼个人理论

“名师沉默”是“庸师嚣张”的产物,也是后者的来源。校长应营造良好的教育生态环境,鼓励名师在思想奔涌的同时,有公开自我的姿态与技能,要勇敢地对各种教育现象或问题作出判断、解读和提炼,鼓励名师亮出问题、亮出思路、亮出观点、亮出精彩;鼓励名师从理论的视角提出自己的教学主张,并从学术的视角将自己的教学主张上升为个人理论。名师们用当下语境激活当下可以应用的教育文化基因的个人理论,能开拓高品质教育,能让名师的精神、能力和语言共生,能成为学校重要的教育资源。

(二)校长要重视对个人理论的实践研究

在教育研究中,校长关注的重点是基于教育实践的教育方法、思路与策略,包括个人形成的教育思想,教师中各种观点、理论及行为的研究。校长要收集、研究名师中产生的个人理论,把各种观点结合起来,将名师的个人理论转化为教育方法,并付诸教育实践。个人理论在实践中的研究包括:个人理论的教材化研究,个人理论来自于教材和教学案例中的问题,而不是空穴来风;个人理论的教学化研究,在实践中提炼出的个人理论,应在教育实践中加以应用;个人理论的人格化研究,将在实践中提炼出的个人理论内化为个体的精神成长。

(三)个人理论在学校中的应用

真正的名师是叩问“教育走向”的引路人,他们提出的可操作的个人理论是学校重要的教育资源。对于有价值的个人理论,如果在本校不能得到较好的应用,不仅是对名师资源的浪费,也会让名师有一种被边缘化的感觉。校长要重视名师的个人理论在实践中的应用,将有价值的个人理论在全校推广,纳入到学校的教改项目中。对有教育愿景的个人理论,应纳入到学校发展规划中。关注名师、发展模式、激励名师,将名师的人才资源转化为学校发展的优势资源,学校才能形成思想开放、环境自由的创新土壤。

(四)校长要为名师的理论创新提供机制

名师不是计划出来的,而是在好的制度环境中自然孕育出来的。校长在管理过程中,应为名师的发展与理论创新预留足够的制度空间。构建健康和谐的管理体制,减少对名师不必要的行政干扰,不要对名师进行条条框框的考核,让他们在宽松的氛围中思考教育问题、研究教育方法、开展教育实践。对有能力、有个性的名师,不要敬而远之,而应接近之、了解之、研究之,然后回应之、激励之。解决名师的差异性需求,帮助他们找到匹配的竞争力、幸福力,让他们在和谐的氛围中取得开创性的成就。

(五)校长要宽容名师的个性

受儒家文化的影响,许多校长喜欢那些谦虚、内敛、温顺、服从的教师。然而,许多名师由于有着强大的内心世界和优秀的教学能力,他们不会把太多的心思花在取悦别人和亲附别人上面,显得有些特立独行。又由于他们耿直、雄辩、敢向权势说真话,显得有点另类。由于他们深受学生爱戴,有了底气、少了顾虑,甚至会形成个性张扬、奔放不羁的外显特征。校长要包容名师的个性,不要盯着他们某项不碍大局的缺陷不放。要更多地发现及肯定名师们具有的超越世俗的高远追求、富有创见的教育思想、百科全书式的学识素养,守住名师的独立意志和自由精神。

(六)校长要助力名师成为教育家

名师是教育同行公认的教育智库,校长不仅要注重发现与培养名师,更应注重名师的后续发展。关心他们的个人幸福、职业价值、专业尊严,构建具有良性循环能力的人才资源生态系统,让名师坚持对理想的追求,有施展才华的空间,引领名师不仅要有自己的思想,还应建立自己的教育理论和逻辑解释,形成个性发展———充分发展———持续发展———全面发展———终身发展的名师发展路径,让他们形成特点、形成风格、独领风骚,助力名师成为探索型、学者型、专家型名师。

篇4：论校长个人的突破

关键词：校长个人突破；寻找突破口；方法

中图分类号：G472.1文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）07-010-2

为了实现各项目标和任务，面对新的形势，中小学校长应具备怎样的素质，运用何种科学的手段去管理学校等等，都是摆在我们面前一个个新的课题。旧的思想、旧的眼光、旧的手段有许多已经被实践证明既不符合校情，又不能取得好的效果，这就表明，在大力推行校长负责制的大背景下，校长个人的突破，已经成为教育、教学改革中一个亟待解决的问题。

校长个人的突破，是指校长能够从因循守旧的观点中彻底解脱出来，既深刻理解教育方针，又精通教育、教学业务；既善于管理，又敢于负责；既了解兄弟学校乃至全国和外国的教育形势，又能正确掌握本校的实际情况；既能确立有特色的目标，又能制定和执行一整套实现目标而采取的策略和措施；既能发挥核心作用，又能体察师情、生情，组织富有成效的民主治校、依法治校。

校长个人的突破，主要的突破口在哪里？

第一，校长必须在“个人尊严”的观念上加以突破。

长期以来，旧的传统的教育观念认为，校长是一校之长，校长的一言一行都应显示其权威，凡是校长说了的，都是“皇帝开金口”，一锤定音，缺少约束机制，忽略民主管理。随着我国依法治国的推进和学校内部管理体制的改革逐步引向深入，校长负责制终于理直气壮地在学校扎下根。同时，对校长的要求也越来越高。首先，校长必须代表学校的整体意志，是为人民的教育事业、为学校的繁荣昌盛而不懈奋斗的领头人；其次，校长必须代表绝大多数教职员工的正当利益，为维护他们的基本权益而做出自己创造性的贡献。一个好校长，必须富有民主意识，深孚众望，只有这样，才是名副其实的校长。

第二，校长必须在办学目标、办学特色的追求上加以突破。

在我们身边，常看到一些校长，终日忙忙碌碌，人很辛苦，但一提起“你准备把你的学校办成什么样的学校？”时，他就支支吾吾，罔顾左右而言他。心中失去目标的管理，是盲目的管理。在位时学校是个什么样，退位时还是什么样。办学目标、办学特色是学校的灵魂，是带动全体教职员工共同奋斗的动力。作为一校之长，应时时将办学目标、特色作为自己为之奋斗的行动主旨，所想、所做、所说皆应围绕着这个主旨，即使在自己任内可能还达不到高标准，但至少应给后任留下一个雏形。有了办学目标、办学特色的苦苦追求，校长的工作才会显得有意义，校长的进取心才能真正得到体现。

第三，校长必须在个人利益的处理上加以突破。

在学校整体利益和个人利益之间，必须服从学校整体利益，这一点，大多数校长都可以做到。但是在教师利益和个人利益之间，仍然有相当一部分教师处置失当。有的校长，在学期奖励中总忘不了给自己千方百计加奖，唯恐自己比教师吃亏。结果是教师埋怨情绪日长，校长威望日减，学校工作不断下滑。同时，我们也看到有的校长工作苦、贡献大，绩效工资不比一线教师高，这样的校长所在的学校龙腾虎跃、蒸蒸日上，校长指向哪，教师就干到哪，使群体的作用发挥得淋漓尽致。校长强烈的奉献精神是学校升腾的前提条件。

第四，校长必须在思想政治工作的方法上加以突破。

随着社会的不断发展，人们对物质文明、精神文明的需求将越来越强烈，与此同时，人们的思想观念、接受劝导的方式、对管理者的要求等等都发生了一些微妙的变化，如果思想政治工作仍然停留在六七十年代的水平，就有可能“竹篮打水——一场空”。因此，思想政治工作的改革也势在必行。人们常说，教师工作是良心工作。这从一个角度反映了校长对教师的思想政治工作必须突出心理沟通。心理沟通，是心与心的交流，它受环境、方式、导语、语气等多种因素的制约，若环境适度、方式妥善、导语自然、语气和谐，会产生意想不到的良好效果。反之，则会事与愿违。

第五，校长必须坚持在纪律制度面前人人平等的原则，进行个人具有高于纪律制度特权的突破。

众所周知，学校无论哪一项纪律制度，皆是在校长指导思想的支配下产生的。这样，有些校长就会产生“个人高于纪律制度”的特权思想，自觉不自觉地认为纪律制度是针对师生的，不是针对我校长的。这是导致学校纪律制度有名无实的主要原因。作为校长，应当正确看待和处理自己的违纪现象。三国时期，曹操马踏农田，削发代首以谢罪的例子，或许更能说明校长违纪应当自我进行较之师生更严厉的处罚，这个思想的突破，将会激励教师增强遵章守纪的自觉性。

第六，校长必须在个人教育、教学业务上加以突破。

有什么样的校长，就有什么样的学校。一个好的校长，他不仅是教育、教学管理的能手，而且是教育、教学中善于实践的行家；他具备一个杰出教师的基本条件，并且在教育、教学工作中曾经和正在创造许多突出的成绩；他随时能够将成功的经验、有效的教法奉献给大家，随时能够一语中的地指出教师在备课、上课中的优点和不足，他善于总结校内的一切成功经验，并矢志不渝、不顾一切地维护它、发展它，推动其向着更科学、更具实效方面上升和前进。

第七，校长必须在公共关系上加以突破。

学校作为一个基层单位，它是整个社会组织的一个组成部分。因此，它必须和社会上的方方面面发生千丝万缕的联系，在行行色色的交往中，校长要把握中心，做到得心应手、游刃有余。在公共关系上没有突破性进展的校长，看不到广阔无垠的社会对教育的期望和关心，只能闭门造车，在狭小的校园里踯躅、彷徨，学校步履维艰，发展滞后。

第八，校长必须在发现、提携人才上加以突破。

一个合格的校长，不仅应努力于提高个人的素质，而且应致力于提高全体教职员工的整体素质。古人云：“才者璞也，识者工也。良璞授于贱工，器之陋也，伟才任于鄙识，行之缺也……”意为人才就像未经雕琢的玉石，发现人才的人像治玉的工匠，好的玉石落到技术低劣的工匠手里，做出来的玉器一定简陋，具有卓越才能的人在见识鄙劣的人手下任用，做出来的事情也一定欠缺。只有充分认识自己身边的人才，并不断地放手任用他们，一旦做出成绩，不余遗力为他们呐喊，或者提议充实到学校领导力量，才能真正激励群体，发挥群体的集体作用，学校才有可能办好，校长的治校才能稳如磐石。

篇5：XX年学校校长个人述职报告

一、主要工作成绩：

（一）致力于干部队伍建设

1.严格程序竞争选拔中层干部

按照局党委要求，按照规定的程序和要求，公开进行中层干部竞争上岗选拔，新选出的4名中层干部，谦虚好学，谨慎做事，有较强敬业精神和合作意识，对新岗位很快适应，并用他们求实创新的工作作风给学校工作带来许多新变化、新突破，经过一年的实践考验，得到了全校师生的高度认可。

2.开设干部讲坛，促干部专业成长

通过开设干部讲坛，逼迫校干学理论、学专业、勤实践，要求各位校干结合自己的专业、岗位特点，把所学所思、经验收获与教师分享，并带动一批骨干教师走上讲坛。

3.压担子，促岗位成才

对校干在思想上严要求、工作上高标准，要求他们既要承担教学工作，又要做好管理工作，每位校干都身兼数职，承担了繁重的教学任务和管理职责，但校干们不但在教学上起到了带头作用，而且在管理岗位上创出了许多新思路、新措施，校干良好的工作态度、高涨的工作热情和卓越的工作成绩都为学校的发展注入了活力。

（二）继续抓好学校文化建设

1.完善学校文化建设策略

通过对学校文化理念解读、制度文化论坛、物质文化创建等活动，充分调动师生参与文化建设的积极性、主动性，增强对学校文化的认同感。

2.规范学校文化节活动开展

进一步规划好学校文化节的展示项目、时间、内容，重申每类文化活动的程序、主办人，落实各类文化活动的实效性，鼓励创新性。

（三）强化学校特色建设

1.狠抓生存教育课程体系建设

继续带领课题组成员开展“智障儿童生存教育”课题研究，以构建生存教育课程体系为重点，编写修订校本教材、搜集科研成果、撰写课题结题报告、组织课题结题准备工作，比较顺利的完成了既定的科研目标，形成了丰硕的科研成果：撰写了五万余字的研究报告、编写了十余册电子教材、编印教师成果案例和故事集两册、组织主编了《智障儿童生存教育的行动研究》一书。

2.突出康复、艺体两大特色项目

继续强化学前康复工作，招生范围、规模又一次扩大，办学模式逐渐成熟，康复训练的措施、效果更加有成效。全国贫困智力残疾儿童康复救助项目在我校扎实开展，受到了省市残联的高度评价和受训儿童家长的高度认可。

学校继续推进艺术体育工作。从学期初制定计划抓起，鼓励教师进行课堂教学改革，要求每门艺体学科都要有特色项目，每学期都要举办一次成果展示活动，最大限度挖掘学生的艺术、体育潜能，让师生品尝到成功的快乐，让孩子拥有健康的体魄，享受到艺术的熏陶。

（四）不遗余力地抓好学校安全工作

作为安全工作第一责任人，把安全工作列入学校头等议事日程，健全了各种制度，理顺了各类人员的安全职责，与有关人员层层签订目标责任书，制定了各种安全工作应急预案，把安全工作纳入各类人员考核指标。投入四万余元，逐步配齐了消毒等、应急灯、灭火器、监控录像等安全设施，建立了安全隐患排查机制；建立了领导班子日常值班、值班教师安全监护、学生执勤课间巡查、保安门口值班四重值班制度，把师生人身安全放在首位；扎扎实实地做好晨检、通风、消毒、洗手等工作，防止阻断流行病、传染病的流行和蔓延；针对教师、家长、学生的各自不同，分别进行了防意外伤害、安全急救、家庭环境卫生、饮食卫生、交通安全、防火防震、预防疾病、防止拐骗等多方面的的安全教育，自行开发了安全教育校本教材，并在课程中实施；组织了多次地震、火灾情况下应急逃生演练活动，大大提高了全体教职员工的安全责任意识和学生的安全自护能力。

（五）努力改善学校办学条件

特殊教育仪器配备全部到位。完成了包含医疗康复、学科教学、信息技术、通用器材、家具厨具等方面的第两期特殊教育仪器配备工程，招标资金达40万元；购买3万元师生用图书充实学校图书室；对校园网、广播、有线电视系统进行了改造升级。本次仪器配备配置标准高、质量有保障，完全达到了山东省特殊教育学校教学仪器设备配备要求，顺利通过了省督导室的仪器配备检查验收。

新建手工教室、脑瘫康复室、综合康复室、肢体康复室、多媒体教室等功能教室六处；两座教学楼内墙全部粉刷，南楼走廊、教室地面全部安装地板砖；灭火器、消毒灯、监控录像等安全设施按上级要求配齐，两座教学楼全部安装了无障碍扶手。办学条件基本达到了省级规范化学校标准要求。

二、存在主要缺点与不足

1．管理方式还显粗放，精细程度还不够。全员参与管理、全部工作精细处理的氛围还没有形成。

2．守旧思想严重，接受新事物较慢，缺乏创新精神和思辩能力；个人专业发展的愿望不再强烈，主动发展、积极发展的意识淡薄。

3．教师队伍建设缺乏有效措施，特别是对青年干部和骨干教师培养找不到抓手、措施不够得力，名师发展步伐迟滞，引领带动作用不够明显。

三、整改措施

1．积极参与上级行政部门组织的各种学习培训和实践，多向其他优秀校长学习取经，培养创新精神；增加学习理论、阅读书籍的时间和精力，不断提高自己的人文素养和专业能力。

2．把更多精力投入到学校规划、学校管理和科研教改工作上。挤出更多时间深入教学一线，多参与教研活动，多与教师谈心，多和家长沟通，在交流中发现经验，培育典型，找出问题，商讨解决，不断提高教育教学质量。

篇6：XX年农村中学校长个人述职报告

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农村中学校长个人述职报告范文

xx，男，xx岁，汉族，大专毕业，中学思想品德一级教师，xx县思想品德学科带头人，xx市中考命题库成员，曾任中共xx县七届政协委员，二00八年三月从xx三中调任xx七中副校长。

一年来，坚持在党支部和校行政的领导下，根据学校工作的安排，紧紧围绕全县工作大局，坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想，自觉学习和实践科学发展观，全面贯彻党的教育方针政策，不断深化教育教学改革，全面推进素质教育，努力学习，勇于实践，创新进取，依法执教，在教育教学工作中取得了一定的成绩，现将一年工作情况汇报如下：

由于岗位和角色的变化，我深感自己的理论水平的不足，于此，我充分利用各种时间，积极参加集体学习和坚持自学习，自觉养成了良好的学习习惯。我先后两次参加县委组织部和统战部组织的新任领导干部和党外高级知识分的学习培训，进一步加强了对十七大工作报告、科学发展观和统战知识的学习，加深了对新形势、新任务的认识，提升了对中国特色社会主义理论的理解。积极参加学校政治学习和业务培训，根据工作的需要，认真学习和查找各种教育教学理论和学科相关知识，坚持自学习，一年来，自己主动搜集、整理和编撰了如《中国教育研究报告》、《新课程改革档案》等七本达100万字以上的自学材料，记录学习笔记达10万字以上，通过学习和培训，拓展了自己的视野，加深了对职业的理解，增强了工作责任感，提高了自身的理论素养、管理水平和业务能力，养成了自觉学习的良好习习惯，形成了生活学习化，学习工作化的良好意识。在工作中，遵纪守法，廉洁自律，顾全大局，团结同志，自觉维护集体的领导，紧密配合学校主要领导开展各项工作，以身作则，甘于奉献，勇于承担责任，树立了良好的领导形象和威信。

在管理工作中，坚持国家教育方针为指导，以教学为中心，以教师队伍建设为根本，以改革为动力，以创新管理机制为突破口，全面深化教育教学改革，全面推进素质教育，形成学校办学特色，努力促进学校又好又快发展。学校根据课程改革和素质教育评估的相关文件精神和要求，积极开展工作自查评估，分工协作，查漏补阙，加强学校管理，规范学校的办学行为。在校行政的领导下，在我的组织下，经过广泛征求全体教师的意见和建议，学校完成了《学校教学研究制度》、《校本教研管理制度》、《学校教学常规管理制度》、《学校教育教学成果奖励方案》等一系列教育教学管理制度，以制度为蓝本，学校创造性地推出了《教师教学工作手册》，规范了教师教学行为，加强了对教师教学常规的管理，健全和完善了教师专业成长档案。注重过程评价和管理，对常规管理工作实施问询、约谈和检查通报制度，对工作实绩实行目标考核。学校以继续教育为阵地，搭建教师学习的平台，狠抓教师的学习培训，学习培训通过竞赛和考查相结合，不断加强教师对现代教育技术的应用，不断提升教师师德素质，通过老教师的传帮带作用，不断加强骨干教师的培养，促进青年的成长，目前学校形成了一大批以中年教师为主的各学科骨干教师，在教育教学工作发挥着示范带头作用。XX年在县局的检查中，继续教育工作受到检查组领导的充分肯定，交提议在全县推广工作做法。管理机制的创新，极大地调动了教师工作的积极性和主动性，教师的工作责任感和盘活了学校教师资源，学校正逐渐形成良好合作进取，求实创新的校风。目前，学校教师纯正，教学秩序良好。

活动是学习的载体，学习通过活动去实践，师生在实践中得到发展，学校通过活动形成特色。一年来，按照教学规律的要求，很好地设计学校课程设置，求真务实抓好教研活动，创造性地开展一系列有特色的素质教育活动。学校严格按照国家课程标准开齐开足课程，精心设计校本课程，学校开设的读书活动课程、体育大课堂和社区服务课程效果良好，落到实处，使学习在读书中受益菲浅，在活动中快乐成长，在服务中情感得到体验和升华。学校努力规范和创新教研工作的形式和内容，我主动深入教研组，抓好间周一次教师教研活动，积极开展教师开听、说、评议课活动，积极倡导教师推门听课，坚持推行教研组同学科教师集体备课，倡导个性化教学，学校开展以创新课堂为中心的教师素质和能力的展示活动，实行跨学科教师相互交流学习，一些教师在活动中脱颖而出，起到了很好示范带头作用。XX年11月，学校创造性地开展了以“我运动、我健康、我参与、我快乐”为主题的首届阳光体育运动，改变了传统学校运动会的做法，突出参与、健康、快乐，很好地落实了“健康第一”的思想，全体师生积极参与，在运动感受了阳光带来的健康和快乐，营造了和谐的校园文化氛围。一年来，学校组织召开的一系列教学活动，培养和锻炼了学生的实践能力和创新精神，激发了老师的工作热情，凝聚人心，让家长和社会更加了解了学校，活动正成为七中教学的一大特色。

农村中学校长个人述职报告范文

各位领导、各位老师：

过去的一学年，我校在上级的正确领导下，以迎省督导评估和特色办学为目标，通过大力开展校本革命，扎实建设校园文化，使得校园面貌日新月异，各项工作跃上了新的台阶。根据工作安排，我将自己一年来的工作向全校教师作书面述职，接受大家的评议。

一年来，始终能坚持与时俱进，不断加强学习，提高自身素质和管理水平。跟全体教师一道，积极参加“三师”活动，主讲了师德报告，认真撰写师德剖析材料。使自己拥有更广阔的视野和更开阔的胸怀，能带领学校完成好上级安排的各项工作。

工作中，作风民主，敢于承担工作责任，有批评和自我批评精神。但凡重大问题和决策，都坚持以校委会集体讨论决定。在财务方面，严格按照文教体局财务制度规定，接受学校民主理财小组和教代会的“事先咨询、事后监督”。遇到困难，能够协同中层领导及广大教师共同解决，出现误会，也能开诚布公，坦露心迹的互相交流，直言不讳的批评。但要求当面说，背后不说;不利于团结的话不说，不利于工作的话不说。

充分发挥教代会的职能，定期召开教代会，商议和研讨学校的重大事项和重要工作，主动争取教职工代表的民主监督，可以说，我校的各项制度的制定和实施都经过了教代会的充分讨论、通过。

管理程序规范，追求公平公开。无论是老师职称评定，还是各类先进表彰，均对全体教师公开，由校委会和教代会进行具体操作。

校风是一个学校的招牌，是立足的根本，也是学生成才的必要保证。我们十分重视校风建设，要求教师做到的自己首先做到，要求学生做到的，教师率先垂范。定时不定时的召开各种会议，研究学校工作中出现的各种问题，及时解决，逐一落实，每周召开全校教师大会，通报学校情况及问题，共谋解决落实措施。每周一下午召开一次班主任会议，及时了解学生思想动态，学习动态，不良倾向等，及时发现并解决问题，对于学生违纪事件能做到一有发现，及时制止，做到处理一起，教育一片的作用。通过大家的共同努力，校风、班风、学风基本向着良好方向发展，教师之间团结协作，工作作风日益浓厚，学生热爱学习，深入钻研，不断进步。

在学生管理上积极推行无缝隙管理，每天24小时都有老师在校值班，及时处置各类突发情况。为此，我校要求班主任召开专题培训班会，倡导学生“自主、自立、自律”，努力探求提高学生的自我管理能力。

加强行为习惯的养成教育：重新修订了在校生一日常规，对自习纪律、卫生习惯、食堂就餐、自行车排放、交通安全、防止意外伤害、寄宿生宿舍安全等作了明确的规定，我们在每学期初都安排近一周的时间让学生学习各项规章制度，收到良好效果，较好地促进了习惯的养成。下一学期不仅仍要坚持，而且要增加课堂教学改革的部分内容。

1、强化师德建设，建设高素质教师队伍

为把师德建设工作落到实处，我们组织教师经常学习《教师师德行为规范》、《六条禁令》等有关师德方面的材料，在师德规范中对教师提出明确的规范要求：一是要热爱教育事业，这是师德的方向;二是要爱岗敬业，这是师德的核心;三是要教书育人，这是师德的重点;四是要为人师表，这是师德的基础。教师师德体现在细小的各项工作中，有两件事使我印象深刻。一是去年冬季突降大雪，全体教师在一尺多深的雪中能步行按时到学校上班，并且到学校后，能积极组织和参与到清扫积雪中去，这就是热爱学校、爱岗敬业的具体表现。另一件事是督导评估验收前，负责各室管理的教师都能主动行动，不等不靠，甚至自己花钱购置物品，从未提过什么要求，工作做的很到位，受到省检查团的好评。

2、完善制度，做到严肃化和人性化的协同

在修订和完善制度的过程中，我们一方面强调制度的严肃性，一方面充分考虑各类情况，这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。我校从去年开始实行指纹签到，今年根据过来一年出现的情况，又重新修订了考勤制度，得到了大多数教师的赞同。在落实考勤制度时能详细记录每位教师到校时间，迟到早退、病事假等情况，每月进行总结。根据学校工作分工不同，重新完善了各类人员的检查标准，严格按照教学制度对教师进行检查督促，期末按教师的教学指标进行奖惩，这样做有利地保障了教育教学质量的提高。

冰冷的制度与人性化的管理是格格不入的，对于违背制度的现象要按制度办事，但是在其它方面我们也给予了鼓励。

3、细化常规管理、优化课堂教学

精细化管理要注重细节，把小事做细。学校每天安排有值日教师，负责上、下学、卫生、纪律、安全、养成教育检查，及时总结，及时公布，及时弥补提高。我和教务处利用平时的听课检查等形式，力求教学管理规范化。坚定不移地坚持从过程管理入手，严格抓好课堂教学的质量。

针对我校学生整体水平不高的特点，我们提出重基础、重兴趣两个要求，并且要求教师做到“少讲”，学生做到“多说”。这样的课堂教学我们今后还要进一步改进，力争让学生在课堂45分钟内“有愿意干的事”。同时开展“人人讲课，人人评课”的岗位“练兵”教研活动，落实“说课—上课—议课—反思”一条龙制度，提高教师授课水平。

强化初三教师集中研讨，坚持每两周就集中初三教师进行一次研讨，重点研讨复习的方向和方法，由于本届初三教师的辛勤付出。今年我校普通班30名同学中被县一中截留二名，中考时，有500分以上一人，七人被县一中录取。体育班有21名同学被县一中录取，录取的最后一名考生的文化课分数较去年增长了30余分。

4、加强学习、提高教学理念。我校把每周五下午第三节的时间固定为各教研组学习活动时间。内容有：专题讲座、理论学习、观看优秀课例谈体会、公开课、说课训练、集体备课、经验交流座谈会等。我们还通过各种活动形式和订征各种报刊杂志供教师学习等，使教师逐步更新教学观念，改进教学方法。同时开展各项活动提高教师综合素质。要求中青年教师每学期必须上一节汇报课，给实习大学生上一节示范课。通过上汇报课和示范课，有效提高了教师的综合素质。

1、去年在迎接两项评估工作中，我们提前在教师中进行了意见征求，召开了校委会和教代会讨论，制定了详实的迎检准备方案，各项工作责任到人，要求按时高标准的完成。全体教师牺牲星期天休息时间到校粉涮墙壁，布置功能教室，整理档案，为我校迎检付出了很多艰辛劳动。迎检工作中，我校投资3万余元对校园进行了美化、亮化、净化。投资3000余元为各功能教室重新安装了窗帘。投资3000余元制作各类展牌和宣传条幅。对教师和学生进行了多次培训，使迎检各项工作都非常到位。

2、为进一步加强特色学校建设，今年我们又投资8000余元购置了部分体育器材，进一步充实了训练用的专用器材。

今年上半年全国安全形势异常严峻，学校上下一片紧张气氛。我校积极落实上级有关要求，配备安防人员和器材，加强校园内巡逻和值班。加强了对教师和形势感知教育，对学生加强了安全教育和防生演练，重点强调学生在遇到不可知的安全问题时，教师不在身边时的自救知识，使学生掌握了基本的自护、自救、逃生和报警的方法。同时，安排班主任、政教处和生活教师定期对宿舍进行排查，防止危险物品进入学校。可以说，我校的安全工作在全体师生的共同努力下，做得是相当的扎实的，有效预防了校园周边和校内暴力、伤害事件的发生。

1、探讨在实施绩效工资等新形势下，对学校管理的新要求，学校制度与机构的进一步改革。

2、建立教师合作型团体，让团体的合力得到进一步体现，今年的初三团体就是一个很好的例证。

3、创新意识不够强。工作中，虽有勇于创新、锐意改革的意识，但缺乏细致果断的工作作风，工作还不够主动、大胆。

4、加强对特色建设的研讨，让特色这把火再亮一点。

5、加强对特长生文化课教学的改革，做好适应学生特点的重大转变。

6、加强对校园文化氛围的重新规划，使之突出鲜明教育主题。

各位领导、老师们，严于律己，率先垂范，以身作则，自觉接受各级领导和广大教职工监督是上级和我自身的要求。我在工作中的缺点、错误、失误的地方，希望大家直言不违的向我提出，我虚心接受和改进。