绚丽多彩近义词及造句

绚丽多彩近义词及造句（精选6篇）

篇1：绚丽多彩近义词及造句

1 生命因梦想而绚丽多彩，生命因梦想而迸发活力。绚丽多彩造句。

2 节日的广场被打扮得如花似锦，绚丽多彩。

3 节日的广场被无数盆鲜花装饰得绚丽多彩。

4 晚霞绚丽多彩，山巅的来星塔巍然耸立，气魄宏大。

5 人生是一幅大画布,你应该努力绘出绚丽多彩的画面。

6 绚丽多彩的花朵在微风的吹拂下翩翩起舞，犹如一位亭亭玉立的少女。共2页:12下一页。

7 阳春三月,公园里五颜六色的花开得绚丽多彩,真叫人欢欣喜爱。

8 生因梦想而绚丽多彩，生命因梦想而迸发活力。

9 殿宇楼阁，庭院花木，使整个建筑绚丽多彩。

10 紫色的睡莲在早晨，七点左右陆续开着绚丽多彩的花。

11 公园里百花开放,姹紫嫣红,绚丽多彩。

12 夜幕降临，街道上、商店里到处华灯溢彩，绚丽多彩的都市夜生活开始了。

13 气魄宏大的故宫在夕阳的映照下显得是那么的绚丽多彩。

14 人的一生绚丽多彩,有着五味瓶的丰富,万花筒的缤纷,而我就是在快乐中成长!

15 西班牙还有绚丽多彩的喜庆活动，zaoj v.com如斗牛等等。

16 我国源远流长的历史，孕育了绚丽多彩的文化。

17 所有绚丽多彩的设计风格都会导致深层次的问题。

18 正月十五的焰火表演，把整个夜空装点的绚丽多彩。

19 西安的兵马俑十分的气魄宏大，绚丽多彩。

20 人生是一幅大画布，你应该努力给出绚丽多彩的画面。

21 除夕的烟花在空中绽放，把整个夜空都装点的绚丽多彩。绚丽多彩造句。

22 大自然绚丽多彩的颜色给了人们美的享受和愉悦的心情。

23 我们的生活绚丽多彩。

24 绚丽多彩的自然风景,琳琅满目的人文风景,深不可测的精神风景,真是“百般红紫斗芳菲”。

25 幸福如此绚丽多彩,如此令人神往,然而又有谁不渴望幸福、等待幸福、享受幸福、回味幸福呢?

26 我们的愿望：中国食品工业的明天会更加绚丽多彩。

27 夜幕降临了，只见大街上华灯溢彩，那绚丽多彩的霓虹灯看得我眼花缭乱。绚丽多彩造句。

28 本人喜爱各种花花草草,绚丽多彩的月季,雍容华贵的牡丹,清新怡人的君子兰,七里飘香的桂花,等等。

29 国庆前夕，团支部举办的“青年艺术宫”开馆了，三百多件青年自己创作的展品绚丽多彩，使青年们流连忘返。

30 游人们到了那里，吃住在渔家，和渔民们一起张网捕鱼，在旅游观光的同时体验绚丽多彩的渔家民俗风情。

篇2：绚丽多彩近义词及造句

词语解释：灿烂美丽，形容颜色鲜艳。

绚丽的近义词：富丽、瑰丽、奇丽、艳丽、绚烂、绮丽

用绚丽造句

1、遍野的鲜花将春天打扮的绚丽多彩。

2、在茫茫的草地中，绚丽多姿的花儿在向着我们招收呐!

3、我们要好好生活，不能让绚丽多姿的青春虚度!

4、生命是盛开的花朵，绚丽多姿，灿烂芬芳。

5、我爱我的国家，爱这绚丽似锦的大好河山。

6、正月十五的焰火表演，把整个夜空装点的绚丽多彩。

7、每个人的少年时代，都有一个绚丽多彩的梦，那是他们最纯真的理想。

8、晚霞绚丽多彩，山巅的来星塔巍然耸立，气魄宏大。

9、一阵暴雨过后，天边出现一道绚丽的彩虹。

10、迷人的爱情幻成的绚丽的虹彩，随着时间渐渐褪去了它美丽的颜色。

11、绚丽的晚霞映照着无垠的大海，这种壮观真称得上我人生的启蒙。

12、少年时期，我的梦是绚丽多彩的;成年以后，我的`梦只有一个颜色了。

13、太阳下山了，把天边的云朵染红了，远远望去，天边绚丽似锦，灿烂无比。

14、国庆烟花绽放出绚丽夺目的光彩。

篇3：绚丽多彩近义词及造句

一年一度的“三月三,上敬亭山”传统民俗文化旅游月系列活动又要 拉开帷幕了,而“三月三·敬亭山诗会”是其中六大品牌活动之一。我当老师的第一天就向往能带着学生来到大自然中学语文、用语文,感受语文带来的快乐,这正好可以在综合性学习板块中进行一次课外语文主题学习活动课的设计,感受“诗意敬亭”与谢朓、李白和宣城梅尧臣等历代大诗人的“美丽之约”,感受“与诗同行”的魅力。

【设计思路】

这是定位在语文综合性学习活动框架内的课外语文主题学习活动课课型,包括校内活动和校外活动,是课内语文教学的延伸和深化。

它的主要表现形式是主题活动化、学生主体化、课内外一体化,其目标定位于引领学生在过程中充分利用“敬亭诗山”这一独特的文化资源,学习搜集整理有关描写敬亭山的古诗文,初步学会分类积累、吟诵、欣赏并展示分享成果,渗透宣城这一“上江人文之盛首”“自古诗人地”文化现象的由来。

针对六年级学生的认知与特点,以激发学生自我体验,探究、合作的欲望为切入点,又针对学生大多是城区孩子具有思维活泼、组织能力强的特点,特组织上网、采访、交流、踏青等多种形式的学习活动,重在活动开展、计划拟定、成果汇报,但教师的指导也不可或缺,是活动成功的关键。

教学设计以板块式、阶梯式呈现,既清晰又简约,拟占用三课时,具体操作板块拟按照以下几个步骤实施:搜集诗歌(第一课时)———合作分类(第二课时)———与诗同行(组织课外踏青活动)、欣赏交流———展示汇报(第三课时),以期穿越时空界限,从课内到课外,连接诗文与美景,渗透文化与诗意。

【设计目标】

1. 通过搜集和阅读描写敬亭山的古诗词,增强对诗词的兴趣,并能按一定类别给古诗词分类。

2.通过寻诗、吟诵、诗画、讲故事、表演等活动,让学生在活动展示中体验成功的喜悦,感受敬亭诗山的魅力。

3. 能设计简单的汇报表格,小组编纂诗集。

【教师准备】

《敬亭山诗词赏析》,敬亭山石刻与风景图片,相关表格,制作课件与PPT。

【学生准备】

利用周末设计学习小组的“组名”与“组徽”,设计诗词分类表格,诗词展示汇报会现场布置,诗词专辑。

【活动流程一】

走近江南诗山:遂使敬亭齐五岳

第一板块:调查采访、资料搜集(第一课时)

1.师:又到“三月三,上敬亭山”的时候了,同学们喜欢去敬亭山吗?为什么?(生自由谈)

师简介敬亭山:宣城北。《元和郡县志》记载:“在宣城县北十里,山有万松亭,虎窥泉。”《江南通志》云:“故名昭亭,东临宛、句二水,南俯城闉,烟市风帆,极目如画。”

古往今来,有许多文人墨客在这里留下了足迹,也留下了许多脍炙人口的诗篇。比如李白七次登临敬亭山,赋诗四十五首,留下了“相看两不厌,只有敬亭山”的名句,还有一位名叫谢朓的太守他也独爱敬亭山,赞美它为“兹山亘百里,合沓与云齐”,敬亭山也因“宣城谢守一诗出,遂使声名齐五岳”(刘禹锡语),被誉为“江南诗山”。你们有什么疑问吗?

2.引导学生质疑,让学生带着问题去搜集整理,查找有关描写敬亭山的古诗。

预设:

敬亭山为什么被称为“江南诗山”?都有哪些描写敬亭山的古诗词呢?

3.布置任务:课外搜集查找有关描写敬亭山的古诗词。

4.讨论制订活动计划。

(1)讨论搜集的形式和办法:上网,去图书馆,实地考察文化馆、博物馆、宣酒文化园等。

(2)相应分小组,小组合作完成组名与组徽设计,利用周末完成诗词搜集工作。

第二板块:学习分类整理汇编(第二课时)

1. 小组汇报搜集到的诗词,在组内推荐自己喜欢的古诗词。

2. 小组推荐代表在全班汇报并由教师拍照整理制作成PPT。

3. 按照PPT上整理的目录及背景,各组自由讨论分类方法并学习按照一定类别分类,各小组自领任务,课余进行整理和补充。

学习分类:

预设:

(1)按诗人的朝代分

(南齐)谢朓《游敬亭山》

(唐)李白《独坐敬亭山》,白居易《窗中列远岫》,刘禹锡《九华山歌》(节选),韩愈,杜牧,刘长卿

(宋)梅尧臣,吴潜

(明)梅鼎祚

(清)梅文鼎,梅清,施闰章

(2)按描写的景物分

寺与诗:杜牧《宣州开元寺南楼》

施闰章《敬亭闲云阁侧寻虎窥泉》

梅尧臣《与诸弟及李少府访广教文鉴师》

花与诗:谢朓《游东田》

杜牧《江南春》

塔与诗:半山《双塔寺》

吴潜《小重山·怀昭亭》

茶与诗:施闰章《绿雪茶》

(3)按题材分

咏景抒怀:谢朓《抒怀晚登三山还望京邑》

李白《宣城见杜鹃花》

李白《独坐敬亭山》

梅清《敬亭山送春歌》

送别诗:李白《送友人》

梅尧臣《昭亭潭别弟》

(4)按体裁分(略)

4. 教师提供按诗人的经历分类模板作为示范。

5. 各小组选择自己感兴趣的分类方法设计表格并合作完成填写。

【活动流程二】

登临江南诗山:屈盘戏马上青山

主题:跟着诗人游敬亭

内容:师生共同寻诗、赏诗、咏诗。

寻诗路线:梨园—双塔—碑林—广教寺 —古昭亭—玉真公主像—皇姑泉—“敬亭绿雪”茶园—翠云庵(原闲云庵)—陵阳峰

赏诗:观赏石刻、碑林,拍照,师生同吟。

咏诗:游戏法,击鼓传花,传到谁手上谁就吟诵一首描写敬亭山的诗歌。(班委会打印好相关诗文提前传发)

讨论汇报会形式及分组。

【活动流程三】

欣赏江南诗山:相看不厌是敬亭(第三课时)

内容:诗词成果展示会

准备活动:组内推选发言人,可轮流担任,分组进行汇报。

一、诗词故事组

学生根据之前搜集的李白和宣城的故事汇报:

1. 师:李白七上敬亭,和友人一起“屈盘戏白马,大笑上青山”,何等洒脱!下得山来,纪叟以老春酒盛情款待,何等快意!登临谢朓楼,临风怀谢公,何等风雅!因“十里桃花”“万家酒店”来到桃花潭,留下千古名句,何等悠闲!请听故事小组给大家讲述李白和他们的故事吧。

预设:

(1) 李白追随谢朓的故事:《秋登宣城谢朓楼》“江城如画里,山晚望晴空。……谁念北楼上,临风怀谢公。”

师补充:“谢朓楼”因南齐太守谢朓在陵阳峰上筑楼而得名,可登楼北望敬亭,“青山横北郭,白水绕东城”的景象尽收眼底,又被称为“北望楼”,李白登上此楼,登楼凭吊,由景及人,赋诗抒怀。

(2) 李白与纪叟的故事:黄泉沽酒与何人?《哭宣城善酿纪叟》:“纪叟黄泉里,还应酿老春。夜台无李白,沽酒与何人?”

(3)李白与名士汪伦的故事:根据《赠汪伦》改编。

2.其他学生补充自己搜集到的诗人的故事。

预设:

(1)刘禹锡与崔衍的故事:《赠宣州崔大人见寄》(遥想敬亭春欲暮,百花飞尽柳花初。)

(2)韩愈与“第二故乡”宣城的故事:《游城南十六首》

3.师根据《游宣城泛湖东下》深情讲述陈毅将军与敬亭山的故事:积累诗句:“敬亭山下橹声柔,雨洒江天似梦游。”

二、诗词吟诵组

1. 小组展示吟诵李白的《独坐敬亭山》《赠汪伦》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《送友人》,杜牧的《江南春》等描写宣城山水的课内名篇。

2.全班练习吟诵吴潜的《小重山·怀昭亭》、李白的《宣城见杜鹃花》等名篇。

3.自由展示诵读自己喜欢的诗词。

三、诗画欣赏组

小组展示自己的摄影作品并请其他小组为图片配上合适的诗文,师生展示,评价。

四、诗词表演组

1. 表演小组在故事组推荐的基础上选择自己感兴趣的诗词故事编成小剧本,在班级表演。

2.其他小组尝试用教师提供的诗词故事进行改编即兴表演。

预设:

李白与玉真公主的传说。(根据高适的《玉真公主歌》改编)

【活动流程四】

诗词专辑编纂

课外活动:

各组按照自己组搜集和汇报的内容将诗文汇编成册, 按照封面、扉页、诗词、插画、 排版等分工完成,相互交流。

【教学反思】

一、合理开发课程资源,有效地依托综合性学习板块开展语文课外主题活动

将语文课外主题活动课落实到综合性学习板块中,并巧用当地文化资源,进行有机的整合与策划,整个活动自成体系又不打乱现有教学流程,占用课时。选题时我也纠结过,矛盾过,最后选择以描写敬亭山的诗词文化为主题,突出了徽风皖韵,起到借力打力、四两拨千斤的妙用。事实证明这次活动是有成效的。

二、切实变革学习方式,灵活地将语文课堂与学生生活实践相结合

本次活动从激发学生合作探究的愿望为开端,以学生自由讨论、自我设计、自由组合、自我选择、相互协作为过程,以学生自我评价、自我展示为结果,充分发掘了学生的好奇心和求知欲。周末,学生自由组合成活动小组,分头开展诗歌搜集,他们有的摄影,有的走访,有的查阅资料,有的作书面记录……结束时,同学们还认真进行了活动展示和诗词专辑的编纂。

同时这次活动得到了家长的积极配合和社会的大力支持。图书馆、文化馆、博物馆、敬亭山管委会、太白楼、宣酒文化园等单位都给予学生热情的接待。学生在资料搜集、踏青、展示活动中兴趣浓厚,俨然是小记者、小摄影师、小采风者、小诗人。孩子们第一次以这样独特的视角走近敬亭山,听到那么多耳熟能详的大诗人都在这里流连,不禁对自己的家乡产生了深深的自豪之感,并在自主搜集的过程中学会了交流、分享、分类、展示与汇报。笔者认为,这样的活动既能充分锻炼学生的语文实践能力,拓展学生的视野,同时也对学生进行了生动活泼的本土文化教育和熏陶,更是培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的学习方式的良好途径。

三、有效变革评价方式,变被动接受评价到自我认知的觉醒

学生自主搜集的资料、主办的敬亭山诗词欣赏汇报会、编辑的诗集都是这次学习活动中形成的成果,这些成果反映了学生的学习过程、学习方法、学习发展水平,同时也是对学生的一种有效的激励。这种以激励为内涵的评价方式势必更好地促进学生参与学习、持续发展。

【评析1】

金贤芬老师组织开展的“敬亭诗山多彩宣城”语文综合实践活动是语文学习生活化的有益尝试。这个语文综合实践活动体现了两个特点,首先是体现了教师开阔的语文课程资源观。教育从“三月三,上敬亭山”传统民俗文化旅游月着眼,瞄准敬亭诗山这个地方特色的文化资源,并把这一资源引入语文课程,组织学生开展系列活动,在活动中学习诗歌、感受文化,这不仅是丰富语文学习过程,也是认识家乡、感受家乡文化魅力的过程,对学生是一次语言素养与人文素养共同提升的过程。其次是体现了金老师扎实的语文学习实践观。金老师围绕“敬亭诗山”这个独特的课程,不是单一地在课堂上讲解吟诵,而是走出教室,登上敬亭山,让学生参与实践活动,采访搜集,整理分类,吟诵欣赏,使学生的学习在实践活动中进行。这种综合性实践活动激发了学生的主动性、锻炼了自我阅读与鉴赏的能力。特别是活动流程之“欣赏江南诗山,相看不厌是敬亭”的板块设计,多种多样的展示汇报,既是一种交流分享,又是实践学习后的表达与提升,是真正的研究性学习方式、综合性实践过程、合作性共享环节,学生由此而获得了学习语文的丰厚与快乐。

【评析2】

课外语文综合实践活动课———《敬亭诗山多彩宣城》,带着皖南文化特有的灵秀与清新,带着对诗意语文的深度思考和尝试,呈现在孩子们的语文学习生活中。它生动地诠释了语文课程的开放性、实践性、人文性和综合性。

1.将课型定位为“课外语文主题学习活动课”,体现了开放的语文课程观和语文教学资源观。该设计取材于生活,独具匠心:(1)走近江南诗山:遂使敬亭齐五岳;(2)登临江南诗山:屈盘戏马上青山;(3)欣赏江南诗山:相看不厌是敬亭。这三个单元,既相对独立,又一脉相承,犹如自然和谐的系列三部曲,形成了具有丰富内涵的语文学习资源链。孩子们语文学习的过程,又是体验生活的过程,更是搜集整理资料、感悟诗情画意和才艺展示的过程。让学生的语文学习走出书斋,走向课外,走进生活,这样的课堂不仅是对常态语文课堂的有益补充,更是语文教育境界的一种质的提升。

2. 以诗为媒,走近诗人,走进自然,体现了高雅深厚的文化立意。中国是“诗的国度”。让孩子叩开诗歌的大门,走进神圣的古代诗歌殿堂,品味语言,启迪智慧,体验情感,积淀人生,是语文教育工作者的文化使命。宣城拥有厚重的历史文化,是一座开发语文课程资源的富矿,作为宣城市的小学语文教研员,金老师在《轻叩诗歌的大门》这一主题单元的教学中,积极开发、整合本地域丰富的文化资源,让孩子们登上敬亭,放眼古今,吟诗作画,参悟诗心,体现了一个语文教育工作者应有的文化视野和责任担当。

篇4：绚丽多彩近义词及造句

关键词：阿拉伯 近义词 偏误 教学模式

汉语作为第二语言习得的基础是词汇的习得。汉语博大精深，对于非汉字文化圈的外国留学生来说，进入中高级阶段，学习者的词汇量不断扩大，词语误用显著增加，最突出的表现就是近义词的误用，汉语近义词的习得往往是他们学习汉语的一大瓶颈。

特别是对于阿拉伯留学生来说，他们属于非汉字文化圈，他们的母语中未必像汉语这样存在大量的同义词、近义词。因此，学生在学习汉语词汇时的难度就进一步加大了。例如：

（1）他喝醉了，走路摇摇晃晃的，跟企鹅（同样*）。（中级，苏丹）

（2）今年，我们学院（举办*）了汉字听写比赛。（中级，也门）

例（1）中的“同样”要改为“一样”。“一样”可以与“跟”“像”“和”配合使用，构成“跟（像、和）…一样”的格式，表示两个事物间有相似之处；“同样”无此用法。例（2）中的“举行”“举办”在阿拉伯语中是同一个词，但在汉语中“举行”“举办”的搭配对象有所不同，除了在和“宴会”“婚礼”搭配时可通用，其他情况下不能通用。“举行”常和“会议”“比赛”等词搭配使用，“举办”常和“讲座”“展览”等词搭配。因此，例（2）中的“举办”应改为“举行”。

以上是中级阶段阿拉伯留学生在近义词使用过程中的偏误，类似的偏误还有很多。那么，近义词究竟该怎么教，教学中应抓住哪些重点和难点，具体有哪些教学策略和方法，这些都是亟需解决的问题。

本文以发放调查问卷、设计实验方案及个人访谈等形式，通过对义乌工商学院2015年春季中级阶段阿拉伯留学生近义词的调查分析，考察他们在近义词学习过程中的阶段性特征及主要影响因素，设计具体的课堂教学实验，探讨他们在近义词辨析方面存在的问题及采取何种教学模式，提高学生在交际过程中的实际运用能力。

一、关于近义词教学的实验研究

本课题采用课堂实证研究的主要方法考察中级阶段阿拉伯留学生在近义词使用过程中产生的偏误类型，并针对这些偏误，设计具体实验，探讨何种教学模式更有助于学生近义词的习得。本课题的实验设计如下：

（一）实验问题

第一，中级阶段阿拉伯留学生对近义词的掌握程度，存在哪些偏误类型？

第二，针对这些偏误类型，在课堂上采取何种教学模式更有助于学习者对近义词的习得？

（二）实验方式

1.实验对象

本次实验以2015年春季中级阶段的30名留学生为调查对象，这些被试参加试验时已在校学习1-1.5年，每周学习时间为20课时（40分钟/课时），并且他们都是非学历生。之所以选择中级阶段的留学生为实验对象，是因为他们在进入中级阶段学习后，学习者开始大量接触近义词，并产生了大量的近义词使用偏误。

2.实验程序

采用随堂测验的方式进行，时间为40分钟，要求被试在无教师指导的条件下独立完成。首先请30名阿拉伯留学生对15组备选的近义词进行测试。测试方法是让学习者判断每个句子中的划线部分能不能用右边的词语，能用的打“√”，不能用的打“×”，不确定的打“？”。通过测试，总结学生在近义词使用方面的准确率，以及存在的偏误类型。

3.实验结果及分析

对以上实验材料的测试成绩进行统计，分别计算阿拉伯留学生对三类近义词答题的正确率，结果如表1所示：

表1：

近义词类型中级

类型1：义近不能互换86.32%

类型2：义同有时能互换68.92%

类型3：义近有时能互换63.65%

平均值72.96%

以上实验结果显示，留学生在不同类型近义词习得过程中存在不同难度。整体而言，类型1习得难度最低，正确率达到86.32%，主要在于这类近义词具有不可替代性。相比而言，类型2和类型3具有较高的学习难度，即使在课堂上进行过专门的讲练，学习者的正确率也仅为68.92%和63.65%，主要是因为这两类近义词“能否替换”，这说明这两类近义词是习得难点。

二、发现式教学与接受式教学实验分析

究竟应该如何教近义词？有哪些有效的教学方法和教学形式？究竟哪种教学方法对非汉字文化圈的阿拉伯留学生最有效？为了解决上述问题，我们对发现式教学和接受式教学分别设计了教学实例，探讨两种教学方法的优劣。

（一）接受式教学实例

使用PPT、Excel等电子文本或纸质文本展示近义词的异同，先让学生看近义词的规则，然后用例句进行说明，全部差异讲解完后再做练习。请看“帮忙——帮助”的教学过程：

讲解：

[不同点]：“帮助”可以带宾语，而“帮忙”是动宾式离合词，后面不能再接表示人的宾语。“帮忙”常分开来用，比如“帮个忙”“帮谁的忙”“帮个大忙”“帮不上忙”等等，而“帮助”无此用法。

举例：

（1）她经常帮助父母做家务。（帮忙*）

（2）这个箱子太重了，你能帮助我吗？（帮忙*）

（3）我不懂电脑，所以你修电脑我也帮不上忙。（帮助*）

（4）我有时间，可以帮你的忙。（帮助*）

（5）请帮个忙，给我一本茶。（帮助*）

（二）发现式教学实例

利用PPT等电子文本，将近义词每个异同点分层次依次显示例句、答案和解释：先显示例句，引导学生思考并做出选择，这些近义词是都可以用，还是可以用哪个，不能用哪个；第二次显示正确答案，并请学生思考为什么，即使用的条件；最后显示近义词的使用规则；全部差异讲解完后做练习。下面例举“帮忙”——“帮助”差异的教学过程：

首先显示例句，请学生思考，并做出选择：

（1）她经常——————父母做家务。

（2）这个箱子太重了，你能————我吗？

（3）我不懂电脑，所以你修电脑我也———不上————。

（4）我有时间，可以——————你的。

（5）请————个————，给我一本茶。

然后显示答案，并引导学生通过例句观察近义词的异同，找出使用规则：

（1）她经常帮助父母做家务。（帮忙*）

（2）这个箱子太重了，你能帮助我吗？（帮忙*）

（3）我不懂电脑，所以你修电脑我也帮不上忙。（帮助*）

（4）我有时间，可以帮你的忙。（帮助*）

（5）请帮个忙，给我一本茶。（帮助*）

最后显示近义词的使用规律。

根据以上教学实例，我们可以发现：接受式教学是先讲解和练习，发现式教学是先练习后讲解。接受式教学步骤少，用时少；发现式教学步骤多，用时长。通过口头调查，发现近半数以上的学生倾向于采用接受式教学法，即先讲解后练习。

（三）两种教学法的对比实验

为全面了解发现式教学法与接受式教学法的优劣，我们就“帮忙”“帮助”这组近义词设计了两组实验，实验组一采用接受式教学模式。教师直接将该组近义词的异同教授给学习者，并配以相应的例句。在讲解后配以相应的改错练习。实验组二采用发现式教学模式，实验材料与实验组一相同，但处理方式有异。教师首先要求学习者从每组近义词中选择适当的词语填入相应的句子中，学生完成后教师公布正确答案。然后教师引导学生观察比较例句，让学生发现异同点，最后教师总结概括规律。两组实验时间均为40分钟。

教师讲解完后，为考察学生对“帮忙”和“帮助”的掌握情况，要求学习者判断句中划线部分应填入哪个词。正确的打“√”，错误的打“×”，完成后，教师对两组被试正确率进行统计，如表2：

表2：

帮忙帮助

实验组一73.92%76.84%

实验组二82.45%84.69%

从以上实验结果可以看出，虽然学生倾向于接受式教学模式，接受式教学可以提高教学速度，但效果却大不如发现式教学模式。实验组一采用接受式教学，两词的正确率分别为73.92%和76.84%，而实验组二采用发现式教学，正确率分别为82.45%和84.69%，其正确率明显高于接受式教学模式。

因此，我们认为，接受式教学和发现式教学两种教学方法各有优劣：接受式教学模式方便快捷，一方面可以提高教学速度，使学生对需掌握的语言点一目了然，另一方面，学生也普遍倾向于接受此种教学方法，但是，单纯采用接受式教学模式，知识的记忆，尤其是长时记忆不太理想，学生很容易遗忘或者混淆；发现式教学要求学生通过自主发现、探究语言规律，能促使学生进行大脑深加工，进入长时记忆，学生就不容易遗忘。但是在教学过程中，用时较长，学生投入量大，过多使用会影响教学速度，学生也容易疲劳厌学。另外，在教学过程中，教师要对学生进行恰当的引导启发，对教师的要求也比较高。由于两种教学法各有所长，所以我们在教学中可以两种方法配合交替使用，这样可以提高教学速度和效果。

三、近义词教学的结论与启示

本文通过课堂实证研究、发放调查问卷和个案访谈等形式证明：不同类型的近义词的习得难度不同，课堂上显性的近义词辨析教学能够显著促进汉语二语学习者对近义词差异的理解。因此，在教学过程中，我们应当根据近义词的习得特点制定合理的教学策略。

第一，针对不同类型的近义词具有不同的习得难度，我们要合理调整教学时间。对于类型1的近义词，由于习得难度相对较低，学习者比较容易掌握，教师在课堂讲练过程中可适当加快教学进度。而对于类型2和类型3的近义词，由于学生比较难掌握，教学则应花较多时间进行讲练。

其次，对于近义词的教学不同单纯通过教授语言规律或者总结使用规则，即我们不能单纯采用接受式教学模式使学生掌握，更重要的是我们要通过大量的语言输入使学习者在语境中习得近义词的规律用法。在教学过程中，教师要合理分配教学时间，引导学生通过自主发现，探究语言规律，即采用发现式教学模式，并且，两种教学模式交替使用，更有利于促进和保持近义词的习得。

综上所述，近义词的习得不可能一蹴而就，要使学生能正确掌握并学会运用近义词，需要教师在教学中设法通过不同的语境对以往讲练过的近义词进行复习和巩固。对于不同类型的近义词，我们要合理调整教学时间，较容易的近义词适当加快教学进度，比较复杂的近义词在课堂上多进行讲练。同时，教学中，我们提倡发现式教学模式和接受式教学模式交替使用，提高教学效率，使学生能更好地掌握近义词。

（基金项目：义乌工商职业技术学院院级课题，项目编号：[2015012]。）

参考文献：

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[2]白英爱.朝鲜族学生的汉语近义词偏误分析[J]. 吉林省教育学院学报，2001，（11）.

[3]张丽娟，李芳芳.对外汉语教学中的同义词辨析[J].台声新视角，2005，（11）.

[4]敖桂华.对外汉语近义词辨析教学策略[J].汉语学习，2008，（3）.

[5]李绍林.对外汉语教学词义辨析的对象和原则[J].世界汉语教学，2010，（3）.

[6]刘春梅.留学生单双音同义名词偏误统计分析[J].语言教学与研究，2007，（3）.

篇5：不怕近义词及造句

2, 我们现在不怕吃苦，将来什么困难都能克服。

3, 再大的困难都不怕，何况这点小事!

4, 他为了坚持真理，不怕遭受打击。

5, 自从修了引水渠，几十天甚至几个月不下雨也不怕了。

6, 为了免除人民的苦难，革命先辈不怕流血牺牲。

7, 他一向不怕艰险,就是刀山火海也敢去闯一闯。

8, 不怕犯错误,只怕犯了错误,没有改过自新的思想。

9, 只要你抓住了他的来龙去脉就不怕他有什么变化了。

10, 他不怕威胁利诱,表现了共产党人宁死不屈、视死如归的崇高品质。

11, 他不怕严寒酷暑,也不怕山高路陡,硬是靠一双脚,走遍了全县的山山水水,沟沟岔岔。

12, 虽说不做亏心事,不怕鬼敲门,但人言可畏,言谈举止,还是要注意些。

13, 这无疑是厝火积薪,你就不怕吗?

14, 我不怕你误会，我怕的是满城风雨难收拾。

15, 别理他的风言风语,身正不怕影子歪,只要自己站稳脚就行了。

16, 只要我们坚信真理,就不怕别人妖言惑众。

17, 你就这么蓬头垢面的到学校去,也不怕丢人。

18, 这些流氓在地方上作威作福，嚣张到连警察都不怕。

19, 共产党人连死都不怕,还怕恐吓吗?

20, 她拿自己那篇很不像样的文章到处宣杨,也不怕贻笑大方?

21, 如果每个人都能精忠报国，就不怕敌人来犯。

22, 真金不怕火炼,中国人民解放军战士经过火与血的考验,更加英勇无畏了。

23, 工作不怕失败，就怕灰心。

24, 虽然烈日当空，我们并不希望下雨，当然也不怕下雨。

25, 只要我们提高警惕,就不怕敌人诡计多端。

26, 你只要有磨杵成针的精神,就不怕学习搞不好。

27, 只要充分作好准备，就不怕敌人的突然袭击，何必杞人忧天。

28, 厂长说:“这帮年轻人敢想敢干,真有股初生牛犊不怕虎的劲头。”。

29, 不怕你笑，我们团裡滥竽充数者大有人在。

篇6：老实近义词及造句

【老实】：①诚实：忠诚～ㄧ当～人，说～话，办～事。②规规矩矩；不惹事：这孩子很～，从来不跟人吵架。③婉辞，指不聪明。

老实的近义词 ：

厚道、淳厚、诚恳、忠诚、诚实、忠实、诚笃、忠厚

老实造句：

1、老实一点总划得来。

2、我们对人民必须忠诚老实。

3、你为什么如此不信任他?我觉得他似乎很老实。

4、因为要找一个像他那样老实又有效率的经理恐怕不是那么容易的。

5、现在老实回答我的问题，你注意到多少呢？

6、但是我们必须老实的承认，世界上最好的球队里，球员们是在一起相处过很多年的。

7、这种信仰的效益已经在别的研究中展示出来，当人们质疑自由意志时，他们的工作表现会越来越差，而他们也会越来越不老实。

8、这个调皮的男孩很不老实，他的借口一点也站不住脚。

9、这个调皮的男孩很不老实,他的借口一点儿也站不住脚.10、如果你足够老实并承认有些地方你的确欠缺，请一定要在你找到某人投资之前先找人帮你完善不足之处。

11、与此同时，克利斯朵夫经历了一系列的恋爱事件，由于他的憨直老实和缺乏交际手腕，这些恋爱总是以不幸而告终。

12、虽然鲍比看起来对自己太过于自信，而基恩麦克拉利（托米李琼斯饰）看起来太老实，但是他们的深厚的真诚和稳定的工作表现是无容置疑的。

13、老实的说吧，只管点击删除键就行了。

14、那会我就在想，要是你问我的话，咱们说老实话，在阿伦·斯派克特离开共和党那会他们才好玩哪。

15、老实讲，我讨厌这种中听不中用的论调，但如果午睡能让我变聪明，我当然会乐意这么做。

16、事实上，时不时地，我的朋友会觉得我有点太老实了。

17、老实地说，确实有些时候你是必须去跑长距离的路的。

18、说老实话，我们比较了一下商店。但是，每个周末我们不去三个不同的商店。

19、樵夫看到失而复得的斧子欣喜若狂，对墨丘利感激万分；而墨丘利也非常赞赏樵夫的忠厚老实，于是就把另外两把斧子作为礼物送给了他。

20、我可以老实的说我从未收到喜帖也从未让我在朋友喜欢的店里挑礼物。

21、我可以很老实地说，文本编辑器的改变并没有使我成为一个更好的程序员。