二年级《音序查字法》微课教学设计

二年级《音序查字法》微课教学设计（通用8篇）

篇1：二年级《音序查字法》微课教学设计

微课<<音序查字法>>教学设计

教学目标： 使一年级学生正确使用音序查字法在字典里查找到所要查的汉字。

教学重点： 学会正确使用音序查字法查字典。教学过程： 一：导入

当我们遇到不会写的汉字时应该怎么办？

可以请字典来帮忙。用音序查字法就能在字典里查找到我们要查的汉字。

二：教学音序查字方法

1、认识新华字典

借助新华字典实物，向学生介绍清楚我们在使用字典查字时常用到的字典的主要四部分内容：

(1)汉语拼音音节索引表(2)部首目录(3)检字表(4)正文。

2、查找汉字

以糯米的“糯”字为例教学如何用音序查字法在字典里查找所要查的汉字。

老师边讲解边演示查找糯的过程(也就是PPT第4张到第8张内容，为了演示字典页码内容，在第4张PPT中设有好几处超链接)，学生也用自己手中的字典跟着一步一步查找。

三、巩固练习查字。在学生跟着学会查找糯字后及时巩固练习，用刚学会的音序查字法查所要查找的汉字(踢球的“踢”和喝水的“喝”)。

篇2：二年级《音序查字法》微课教学设计

教学目标：

1、明确音序查字法的概念。

2、理解和掌握音序查字法的步骤。教学重难点：理解和掌握音序查字法的步骤。

教学过程：

一、谈话导入所学。

二、明确音序法的概念。

三、理解和掌握音序法的步骤。

1、理解音序法的步骤：

第一步：读准字音，根据该字音节确定应查 什么字母。（拼音第一个字母的大写）

第二步：在“汉语拼音音节索引”中找到这一字母，在这一字母相应部分找到该字的音节，并根据音节后的页码翻入查找。

第三步：再根据读音的音调查找要查的字。

2、以“多”字为例具体分析音序法三大步骤。

四、练习巩固。

练习“胡”、“男”、“明”如何在字典中快速查找。

五、小小口诀助我记。

微课教学反思：

篇3：音序查字法教学反思（精选）

老师的职责是：传道、授业、解惑。教给孩子们“会学”，找到更有学问的老师——字典，学会用字典解决学习中的一切问题。字典是小学生最常用的工具书，是孩子身旁宝贵的资源，要用好它，用活它，首先得教会学生查字典的方法。

字典是孩子们的新鲜事物，他们太欢喜了，正是这种好奇心，孩子们提前预习，课堂上进行的比较顺利。我以“吧”为例，讲解了音序查字法的步骤，并逐一检查孩子们的每一步是否正确，及时加以指正，以确保方法正确。在教学步骤前，我带领大家复习字母表，准确找到汉字的音序，这一环节的设计，在突破本节教学难点方面起到了至关重要的作用。之后，又让学生加强练习，“我是查字典小能手”活动又进一步的巩固了查字典方法，以达到目标三。

这节课上，孩子们的积极性很高，动手能力得到了锻炼，技能得到了提升。

篇4：《用音序查字法识字》教学设计

1进一步学习使用字典，学会用音序查字法查字。

2具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

教学重点

让每个学生掌握音序查字法。

教学难点

学生能根据意思在正文里找准要查的字。

教学准备

师生每人准备一本《新华字典》。

教学时间

1课时

教学过程

一、谜语激趣，导入新课

1谜语：老师不说话，肚里学问大，你如不识字，可去请教它。谜底是什么？（字典）

2揭示课文题目：上学期我们学会了用部首查字法查字，今天我们要学习用音序查字法查字，掌握请教字典老师的又一种本领。

二、学习音序查字法

1引导学生看第86页上的图，读一读汉字娃娃说的话。

2你知道在什么情况下使用音序查字法吗？

（1）知道字的读音，但不知道这个字怎么写时。

（2）知道字的读音、字形而不知道这个字的意思时。

3帮助学生明确音序的概念：

①复习字母表，正确识记大、小写字母。

②音序是音节里的第一个字母的大写，它和声母不一样，声母可以是两个字母，也可以是一个字母，而且不要求大写。

③出示一组音节：ǎo、xiāo、shnɡ、chnɡ等，让学生找出音序。

④让学生翻开字典，看看音节索引表。

4教师将字典放在展示平台上作示范，引导学生按86页的步骤查滑字。重点指导学生找到音节所在的页码后，按阴阳上去的四声次序找到要查的字的声调，再根据词语的意思找准要查的字，不要随便找一个同音字来代替。

5让学生说说，音序查字法的步骤是怎样的。

6读韵文，让学生熟记音序查字法的方法。

三、巩固练习，培养查字能力

1说一说：音序查字法的步骤是怎样的。

2练一练：查老师规定的字，看谁最快找到该字所在的正文页码。

3比一比：完成书上87页的夺红旗比赛。

4试一试：看谁能通过查字典写出88页下面规定的汉字。

四、自主实践，培养快速查字典的能力

1回家当小老师，教教爸爸妈妈学习用音序查字法查字典的方法。

篇5：二年级《音序查字法》微课教学设计

一上课，我就发现了一个问题，很多学生都学会了音序查字法，这使得我原先的教学设计被打乱了。面对学生叽叽喳喳的叙述，我有些慌乱，但立刻我又冷静了下来，这节课必须换一种更有趣的教学方法。

我马上告诉他们，今天我们要学习用音序查字法查字典，有的同学已经会查了，老师希望你今天能安静地坐在教室里听老师教的方法和你学到的方法是否一样。不会查的同学更应该认真听讲，争取课上学会查字典，回家巩固方法查得又正确又快。我们今天上课的目的就是让不会查字典的同学学会查字典，同学之间要互相帮助，不影响他人。听了我的话，学生慢慢地安静了。

大家冷静下来以后，我引导学生翻到“汉语拼音音节索引”部分，指导学生阅读汉语拼音字母的大写，熟悉大写字母下方的音节，这样学生能对“汉语拼音音节索引”的主要部分熟悉，学习查字典的时候能得心应手。然后我以“学”为例，讲解了查字典的步骤，在大家都查出来的时候，我从学生脸上看到了成功的喜悦。紧接着我鼓励学生把自己最喜欢的游戏活动写出来，查查这几个字都在哪一页。这不仅激起了一部分基础较好的学生进一步学习的兴趣和愿望，也使得另一部分还没有掌握的学生在轻松的游戏氛围中，在七嘴八舌的讨论交流中，掌握知识要领，将学生之间的差异转化成为宝贵的教学资源。

这节课让我明白，危机也是转机，危机也是对你的考验。

西师大版《用音序查字法识字》教学反思

一上课，我就发现了一个问题，很多学生都学会了音序查字法，这使得我原先的教学设计被打乱了。面对学生叽叽喳喳的叙述，我有些慌乱，但立刻我又冷静了下来，这节课必须换一种更有趣的教学方法。

我马上告诉他们，今天我们要学习用音序查字法查字典，有的同学已经会查了，老师希望你今天能安静地坐在教室里听老师教的方法和你学到的方法是否一样。不会查的同学更应该认真听讲，争取课上学会查字典，回家巩固方法查得又正确又快。我们今天上课的目的就是让不会查字典的同学学会查字典，同学之间要互相帮助，不影响他人。听了我的话，学生慢慢地安静了。

大家冷静下来以后，我引导学生翻到“汉语拼音音节索引”部分，指导学生阅读汉语拼音字母的大写，熟悉大写字母下方的音节，这样学生能对“汉语拼音音节索引”的主要部分熟悉，学习查字典的时候能得心应手。然后我以“学”为例，讲解了查字典的步骤，在大家都查出来的时候，我从学生脸上看到了成功的喜悦。紧接着我鼓励学生把自己最喜欢的游戏活动写出来，查查这几个字都在哪一页。这不仅激起了一部分基础较好的学生进一步学习的兴趣和愿望，也使得另一部分还没有掌握的学生在轻松的游戏氛围中，在七嘴八舌的讨论交流中，掌握知识要领，将学生之间的差异转化成为宝贵的教学资源。

篇6：音序查字法课件

教学重点：学会正确使用音序查字法查字典 。

教学难点：音序查字法的步骤

适用对象：二年级学生

教学过程：

一、情景导入

教师节快到了，我们的好伙伴冬冬准备送给老师一张贺卡，她想在贺卡上写上一句话——“老师是辛qín的园丁，我们是祖国的花朵。”(课件出示图片及句子)写着写着，冬冬停下了手中的笔。怎么回事呢?原来，冬冬遇到了不会写的字，“辛qín”的“qín”字怎么写呢?她灵机一动，去请教字典爷爷(课件出示)。字典爷爷告诉她，可以用音序查字法来解决这个难题。今天，就让我们和冬冬一起来学习音序查字法。(出示课题)

二、学习音序查字法

1、什么是音序查字法?

音序是指音节的第一个字母的大写。音序查字法，就是根据汉字的读音来查字典的方法。(课件出示)

2、怎样使用音序查字法?(教师边讲解边演示课件)

第一步，认清所查汉字的音节，确定音序，并在“汉语拼音音节索引”表里找到它。

例如：“辛qín”的“qín”，我们要看清音节“qín”，确定这个音节的第一个字母大写Q，就是音序，并在音节索引表里找到它。

第二步，在该音序下找到要查的音节，并记下该音节右边所标明的页码。仍然以“辛qín”的“qín”为例，在“Q”的音序下找到“q-ín”的音节，并记下后边的页码409页。

第三步，根据页码，在正文中找到该音节，再根据意思找到要查的汉字。查“qín”时 ，我们要把字典翻到409页，根据声调的顺序往后找，找到第二声“q-ín”，再根据音节的意思找到要查的汉字“勤”。

3、总结音序查字法的步骤。

第一步，找音序;第二步，找音节;第三步，找汉字。

4、我们还可以用口诀来帮助记忆——

(课件出示口诀)

音序查字要记牢，先把大写字母找。字母下面找音节，看看它在多少页。从这一页往后找，生字一定能找到。

三、巩固练习

1、“yǎnɡ望”的“yǎnɡ”字怎么写呢?我们要通过音序查字典来知道。(教师边讲解边演示课件)

首先，我们要在“音节索引表”里找到“yǎnɡ”的音序“Y”。第二步，我们在该音序下找到要查的音节，并记下右边所标明的页码575页。第三步，根据页码在文中找到该音节，再根据意思找到要查的汉字“仰”。

2、小朋友，你学会了吗?以后一定要勤查字典哦!这样，我们就可以学到更多的知识了。

这节课就上到这里。小朋友，再见!

教学反思：

篇7：音序查字法练习题

班级

姓名

得分

查

字 小字典，是个宝，独立学习不能少。

典儿遇生字，就求教，先把方法掌握好。歌不急躁，细心找，勤学苦练本领高。

音序查字法口诀

音序查字要记牢，先把大写字母找。

字母下面找音节，看看它在多少页。

从这一页往后找，生字一定能找到。

音序查字法步骤

一看头母，找大写字母（音序）； 二找音节，查例字页码；

三查正文，找到例字； 四看声调，查到生字。

一、请写出下列字母的大写或小写。

A（）

d()

M()

Q（）e（）

F（）

j()

u()

ɡ（）R（）

二、按顺序写出下列字母的大写。

H（）（）（）L（）（）（）P（）（）S（）

三、按要求填空。

1、“宽”用音序查字法先查音序（），再查音节（），在字典第（以组词为（）（）。

2、“溪”用音序查字法先查音序（），再查音节（），在字典第（以组词为（）（）。

3、“往”用音序查字法先查音序（），再查音节（），在字典第（以组词为（）（）。

4、“解”用音序查字法先查音序（），再查音节（），在字典第（以组词为（）（）。

5、“准”用音序查字法先查音序（），再查音节（），在字典第（以组词为（）（）。

篇8：二年级《音序查字法》微课教学设计

知识目标

1、复习汉语拼音字母表，能正确地、熟练地运用音序查字法。

2、正确搭配词语，积累词语，丰富词汇。

3、复习巩固要求认识的字，能脱离汉语拼音准确读出字音。

4、认识字、词、句之间的联系，在具体语言环境中理解句子的意思。

5、能借助汉语拼音阅读短文。

6、练习写笔画多，上下、上中下结构的字。

能力目标

培养学生的阅读能力。教育学生养成使用工具书的好习惯。

教学准备

师生准备字典一本、词语卡片、幻灯

第一课时

(完成第一至三题)

一、复习检查

练习背诵《汉语拼音字母表》。

全班集体背诵、分组背诵、指名背诵。

教师小结：我们熟练背诵《汉语拼音字母表》，能熟练掌握它的顺序，便于。

字典是不会说话的老师。在识字的时候，如果遇到了困难就可以请教这位老师，它会帮助你的。好，现在我们用音序查字法查出下面的字。

幻灯出示要查的汉字：郑 翎 瞧 型

请同学说出按音序查字的方法。

先打开字典，翻到汉语拼音音节表。

再查出郑、翎、瞧、型的大写字母。

找到它们的音节，然后找出郑、翎、瞧、型在字典的哪一页。

最后，按表格要求，逐项填写出来。

师行间巡视，集体订正，发现问题查找原因，及时改正。

二、完成第二题

幻灯出示填空题，把词语补充完整后，再读一读。不强求一致，补充的词只要合理就行。

如：风光 (秀丽)、风光 (秀美) 都可以。

指名学生到讲台前，写在幻灯片上，其余同学填在书上，然后订正。

三、出示卡片，认读第三题中的词语

为了提示学生，卡片可以写出汉语拼音。读的时候，把拼音向背后折过去。如果学生读不出时，再翻过来，便于提示学生认读。

分组读、开火车读、齐读。

四、作业 练习

预习第五题阅读短文。

第二课时

(完成第四一六题)

一、幻灯投影(依次出示第4题的字、词、句)

出示：灯

指名认读，组成灯光，投影出灯光。

想一想，是什么样的灯光?

一束束灯光，投影出一束束灯光。

想一想，一束束灯光怎么样?

投影出句子，一束束灯光照亮了天安门广场。

同样方法，依次学习第2、3句。

先读，再抄写下来。

二、完成第五题

1.借助汉语拼音读准字音，按标点符号的停顿，读出句子。

2.对于难读的词和句子，尤其长句子，要多读几遍。再通顺、连贯地读出短文。

3.指名试读、分段读、齐读。

4.想一想，天鹅、梭子鱼和虾，他们为什么用尽了力气，车子还是一动也不动?

(因为天鹅、梭子鱼和虾，他们的劲没往一处使，天鹅拼命往云里冲，梭子鱼使劲往池塘里拉，虾用力往后拖。所以他们尽管用尽力气，车子也不会动一动的。)

提问：你能帮他们想出办法，把车子顺利地从大河上拉回来吗?

( 启发学生展开讨论。)

三、写字训练

1.读题目要求，明确写字训练的目的`。

2.知道本题要训练书写的是上下结构的字。只有蒙字是上中下结构。

3.注意上下结构的字，应该安排紧凑，不要写得过长。

4.重点指导书写下面的字。

幕和慕写法不同。观察比较它们的相同点和不同点。写的时候，莫字下面的巾和小与上边的字要写紧凑。注意的是慕字下面的 右边是两点。

宽：写宽字注意写好宝盖头下面的 ，不要与宝盖头连上。

紫：紫字的整体是上大下小。上边的此字要写得稍扁些，占横虚线的上面。下边的绞丝底从竖虚线的左边起笔要写得稍宽一些。上下两部分要写紧凑不使字形过长。

蒙：蒙字写时注意把 和冖写紧凑只是 比冖稍稍短一点，下面的一小横不要丢，记住蒙字是13笔写成就行了。

四、学生写字，教师行间巡视

对于有问题的地方及时辅导。对于写得好的同学及时给予表扬鼓励。

五、作业 练习

1.把故事讲给别人听。