你一定会听见的作文

你一定会听见的作文（共14篇）

篇1：你一定会听见的作文

你一定会听见的作文

你听过小老鼠散步的声音吗?你听过柳树唱歌的声音吗?你听过花朵开放的声音吗?

也许你会说：“这都是想象的.，我怎么能听出来呢?”那么，早再说清楚一点。

你总听过跑步的声音吧?当小狗追逐自己的影子时，两只小兔子在赛跑时，一支军队从你面前跑过，你总听到些什么了吧?

你总听过欢笑的声音吧?80岁的爷爷在一家团聚时发出的声音，当班级获得优秀班级的荣誉时，当我们全班师生一起过中秋时，你总听到些什么了吧?

吃几颗硬硬的糖果，嚼几块脆脆的饼干，感觉一下是什么声音吧?

敲敲盘子、跺跺脚，体会一下是什么声音吧?

只要你的耳朵能够听，你就听听电视里节目播放的声音，姐姐玩电脑敲击键盘的声音，翻书的声音，上下楼梯的声音……

用心听吧，你一定会听见的，然后，你会开心一笑：原来，我们的这个世界的声音是多么的奇妙!

篇2：你一定会听见的作文

你听见过飞蛾扑火的声音吗?飞蛾有着深沉的情感，每当见到多情的火公子，便会发出她心中的.爱意，情不自禁地向他飞去。“吱!”即使在所爱的人的怀抱中死去，她的内心也是甜的。

你听见过溪水赛跑的声音吗?每一天，她们都在奔跑。“哗哗，哗……”小溪在林子里唱着欢快的歌。“站住”，一块大石头挡住了去路，溪水才不管，一个个往上撞，散成了千万个小水珠，滋润了旁边的小草。

你听到过蚂蚁逃跑的声音吗?他们在叶子上做体操。突然，一个水珠落了下来，“不好，水珠来了。”一瞬间，他们全都跑掉了。

也许你会说，这些声音我怎么听不见呢?那我就给你讲几个在生活中的声音吧。

你总听见过你弟弟哇哇大哭的声音吧!

你总听见过雨落在地上的声音吧!你总听见过小溪流水的声音吧!

你总听见过金鱼用尾巴拍打水面的声音吧!你总听见过小狗啃骨头时发出的声音吧!还有你家的小鸡在啄米，发出吱吱的声音。

篇3：你一定会听见的作文

1 微电影《听见你》故事立意解读

本片是青年学生导演刘冬雪的作品,剧本是导演亲自创作完成的,拍摄制作是由某网站扶持完成的,所以其拍摄以及制作团队不是很强大,技术能力绝对有限,但是影片没有拼制作,而是再拼内容,故事内容以及立意非常饱满,使影片艺术性十足。

1.1 立意点

本影片以“声音”为立意点,主要以对白为主,演员的台词比较少,更多体现画面,以及人物的感受,近似于无声电影。影片故事情节紧凑,整体格调较暗,主人公的压抑情绪得以充分体现,并极富渲染力。例如小雪哥哥在给妹妹买助听器作为生日礼物那一段。到医院之后发现钱被偷,此时哥哥情绪压抑到极点,影片没有更多地展现台词,而是不断回忆医院途中形形色色的人,把怀疑偷钱人的情绪以及渴望找回钱的情绪展现得淋漓尽致。

1.2 情节紧张

之所以叫微电影,其时长自然不长。微电影《听见你》,只有短短十六分钟,其主体故事简单清晰,但整体不显单薄,丰满有张力。故事脉络清晰、故事情节紧张,极富感染力,容易带动情绪。例如,停车场复仇那场戏。哥哥助听器的钱被偷后,心情极度压抑,但是其无意中发现一个女子可能是当年那场车祸的肇事者,因为他依稀记得女子身上的纹身标识。随后,哥哥在钱被偷极度压抑状况下,以及多年积累的愤怒下,在停车场实施复仇,晃动的画面、黑暗的格调,以及主人公的情绪,把故事的紧张性推向极致,并且把观众带入其中。

2 微电影《听见你》拍摄手法解读

电影是画面的艺术,其画面是整个电影的主体,画面效果将直接影响整个电影的质量。而画面的呈现必须依赖于拍摄手法,拍摄手法的不同可以展现电影不同的画面风格、人物情绪等,由此可见,如果拍摄手不当,将直接影响整体故事表达,而能充分利用拍摄手法的不同可以给故事立意、人物情绪抒发增色不少。微电影《听见你》的拍摄手法相对传统的电影拍摄手法,有所突破和创新。例如在影片的开头,就颠覆了传统的拍摄手法,而是采用手持的拍摄方式,使画面晃动感强烈,其目的,首先是可以把观众情绪带入其中。其次营造一种不祥的预兆以及表达主人公当时一种不稳定情绪。另外,主人公哥哥严磊买助听器的钱被偷之后的一系列镜头,也采用了这种手持拍摄手法,把当时人物的压抑情绪、不安定情绪、失望情绪等,表现得淋漓尽致,同时也极具渲染能力,观众仿佛也深陷其中。这种创新、有所突破的拍摄手法,强烈体现了这部微电影的艺术感。

3 微电影《听见你》后期制作的解读

电影后期制作是对前期拍摄的一种剪辑,正确、有效的后期制作可以对前期拍摄中无法完成的动作、画面进行完善,可以对拍摄中的不足进行弥补。例如,妹妹不知哥哥去向在家等待的那场戏。妹妹在等待中不断玩弄羽毛,在其无声的世界当中,仿佛这些羽毛都变成了美丽的蝴蝶,其中蝴蝶就是通过后期运用动画效果制作上去的,再配上美妙的音乐,使这场戏艺术感十足。其不但体现了妹妹独自等待的一种悲凉画面,更是与哥哥当时钱被偷的崩溃、责任压力以及对仇人的愤怒等情绪的紧逼形成鲜明对比,由此可以看出刘冬雨导演,对影片思想的一种表达方式。

4 总结

微电影逐渐成为人们审美文化重要组成部分,满足人们的观影需求以及精神需求。微电影《听见你》是2013年某网站“高校导演扶持计”活动当中的作品,其青年学生导演刘冬雪的作品。本片是由亲情、责任以及复仇三个元素组成,故事情节非常紧凑,虽然影片只有十六分钟,但是故事结构清晰,不显单薄。此片在网络中受到广泛的关注与赞誉。本文从影片故事立意、拍摄手法以及后期制作三个方面进行“微”创作解读,了解其中的审美特性、艺术价值,希望对微电影的创作起到借鉴作用。

摘要：随着时代与审美文化的不断发展,微电影文化逐渐兴起。当今,微电影成为满足人们审美文化的重要组成部分,满足人们观影需求的同时也可以把电影当中蕴含的精神内涵、寓意传递给观众,满足人们的精神需求。微电影《听见你》是刘冬雪导演在2013年导的一部片子,并且受到观众广泛关注,本文从其故事立意、拍摄手法以及后期制作三个方面进行“微”创作解读。

关键词：微电影,听见你,创作解读

参考文献

[1]陈圆.“微时代”语境下的系列微电影的价值取向探究[D].北京:首都师范大学,2013.

[2]马彦皎.从微电影话语规则的现状看其发展与未来[D].成都:西南交通大学,2013.

[3]沈雅琴.微电影广告中情感的生产和消费[D].南京:南京师范大学,2014.

篇4：你一定会听见的

你听过80只蚂蚁跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗”，一枚小酸果从头顶落下。“不好，炸弹来了！”顷刻间，它们都逃散了！

你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微的一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化…… .

如果你问，这都是你想象的声音吧？我怎么听不出来呢？那么，我再说清楚一点：

你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，当清风拂在月明的夜晚，当狂风掀起巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧？

你总听过动物的声音吧？当小狗忙着啃骨头，当小金鱼甩动尾巴拨水，当金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，当三只芦花鸡在啄米吃，你总该听到些什么吧？

你总听过水声吧？当山间清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫清扫水沟的落叶，当妈妈开水龙头淘米煮饭，当你上完厕所放水冲洗马桶，你总该听到些什么吧？

说得明白一些，只要你不是聋子，只要你两只耳朵好好贴在脸侧，打从你初生那一刻哇哇大哭咯咯傻笑起，你就在听；你学着听奶奶摇摇篮的声音、妈妈冲奶粉的声音、爸爸打喷嚏的声音；学着听开门、开灯、上楼梯、电话铃的响声，还有弟弟被打屁股的声音。每一种声响、每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。愉快、动听的声音，固然带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，也让我们体验到生活的琐碎，甚至使我们感到轻微的痛苦。从声音里，我们逐渐成长。

可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或者在无意识中抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上疾驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程中，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。

可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说，久而久之，就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头。鸟叫虫鸣，只是一种“声音”，即使一种美妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个内心世界的封闭和萎缩，成了一个麻木的人吗？

你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？

你不妨去听一听雨点落到玻璃窗上的声音。

你不妨去听一曲你喜爱的音乐，把它编成一个故事。

你不妨去录下家长、朋友的一首歌或一段话，仔细听一听。

篇5：你一定会听见的作文

你听过一只“独角仙”尖叫的声音吗?有一天，有些小石子从山上滚落下来，朝“独角仙”的方向滚落过来，独角仙尖叫道：“天哪，发泥石流了!”

你听过云朵赶集的声音吗?每当刮风时，风催促着它们去干旱的地方，让这里赶快下雨。云呼呼地走着，我听到了它们的脚步声。

如果你想说，这些明明就是想象的声音嘛，我怎么就听不到呢，那我再说清楚一些。

你总听过青蛙和荷叶的对话吧!青蛙告诉碧绿的荷叶冬眠时做的好梦，荷叶捧腹大笑，摇摇摆摆，露珠滑落到水中，你总听到些什么吧!

你总听过写字的沙沙沙声吧!铅笔飞快的跑着，唱着沙沙沙的歌曲。你总听到过吧!

你总听到过老师的叮咛吧!声儿轻轻，重重，都是爱的心声。

说得仔细点，只要你耳朵没毛病，耳朵好好粘在脸的两侧，你总听到过什么吧!从幼儿园老师讲的故事，唱的儿歌，到小学

老师的建议，到大学老师的嘱咐......你总听到过什么吧!

只要仔细聆听，大自然有许多美妙歌声等着你。

作者：张泊洋

篇6：优秀作文欣赏：你一定会听见

你总听过风的声音吧?当微风轻轻地吹过柳梢，“沙沙，沙沙沙”柳树快活地哼起了悠闲的小调。当清风拂过明月，明月微笑着向天空抛起一缕缕丝绸般的头发，享受着清风的凉爽。当狂风像野兽看到了一只皮肤娇嫩的小羊羔，猛扑过去，巨浪都被狂风揪起来，又扔下去，反反复复地折腾了N次，头晕乎乎的，全身失去了知觉。当台风横越高高的山岭，来到大街上，开始了它的“恶作剧。” 它先把那些广告排四处乱扔，随后又把一排排吓得喘不过气的大树连根拔起。最后，它狂笑着离开了。

你总听过动物的声音吧?当麻雀在屋檐叽叽喳喳的放声歌唱的时候，一只小蛐蛐来为它那美妙的歌声伴奏，你听，“叽叽，蛐蛐，喳喳，蛐蛐……”你瞧，那声音是多么的美妙!当一只小狗正忙着啃骨头，“咯吱，咯吱”不好，骨头太硬，一颗狗牙被啃掉啦!就在这时，两只老猫为一条鱼吵架了，“喵喵喵，喵喵喵”听它们吵的那么的激烈。

“这都是一些细微的声音，我怎么能听出来呢?”那么我再说清楚一点。只要你的耳朵能够听，从你出世的那一天，你就在听了。你学着听开门，关灯，上楼梯，电话的铃声。你很快懂得，每一种声音，都代表不同的意思。从声音里逐渐熟悉了你身边的世界;在声音中，你逐渐成长。但是当你一天天的长大，你却逐渐失去了听的兴趣。你不再像小时候那样用心了。一些声音你没有听见，好像他们出发时，你的耳朵正在关闭了似的。

千万不要让你的耳朵关闭!

小作者：黄梓燃

篇7：你一定会听见的

也许你会大声地说：“这都是世界上没有的声音，我怎么能听见呢?”那么我给你再说清楚一点吧!

你总听过树的声音吧?

当一棵一棵的松树大声地吹着口哨，当一棵一棵的杨树哗啦哗啦地唱着美妙动听的音乐，当一棵一棵的枫树婀娜多姿地跳着舞蹈，你总该听到些什么了吧?

你总听过鸟儿叫的声音吧?

当一只一只的麻雀小心翼翼地落到光滑的地面上，当一只一只的百灵鸟兴高采烈地唱着歌曲，当一只一只的孔雀情不自禁地张开自己的翅膀，当一只一只的小鸟妈妈飞去啄虫子时，你总该听到些什么了吧?

你总听过蛇的声音吧?

当一条一条的小蛇吐出自己的舌头，当一条一条的蟒蛇吞下了食物，当一条一条的响尾蛇摇晃着自己的尾巴，你总该听到些什么了吧?

你总听过小鸭子叫的声音吧?

一天下午的时候，两只小鸭子在进食。

突然，一根细长细长的木棍向两只小鸭子扔来。

于是，两只小鸭子惊慌失措、措手不及地飞走了。

那么，你总该听到些什么了吧?

你总听过鸡的声音吧?

当一只一只的公鸡‘喔喔喔’地在叫鸣的时候，当一只一只的母鸡在鸡鸡窝里孵化小鸡的时候，当一只一只的小鸡在啄米和啄虫子的时候，你总该听到些什么了吧?

你总听过植物的声音吧?

当一棵一棵的绿油油的绿茵茵的小草偷偷地钻出地面，当一棵一棵的高耸入云的大树懒洋洋地伸着腰身，当一朵一朵的五颜六色的小花高兴万分地露出甜蜜蜜的笑脸的时候，你总该听到些什么了吧?

你总听过知了唱歌的声音吧?

一天中午的时候，一棵杨树上知了在歌唱着夏天。

突然，一颗一颗小小的小石头打在杨树的茂盛的树枝上。

于是，知了赶快地从杨树上飞到了另一棵杨树上了。

那么，你总该听到了些什么了吧?

篇8：你一定会听见的

（丹顶鹤）

你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！

你听过80只蚂蚁跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗！”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来了！”顷刻间，它们全逃散了！

你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微的一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……

如果你问，这都是想象的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点：

你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧？

你总听过动物的声音吧？当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴拨水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总听到些什么吧？

你也总听过水声吧？当山间的清泉如一支银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当妈妈开水龙头淘米煮饭，你总该听到些什么吧？

说得明白一些，只要你不是聋子，只要你的两只耳朵好好地贴在脸侧，打你初生那一刻哇哇大哭起，你就在听，就不得不听：你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打喷嚏的声音；学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的响声。这些随时在你身边发出的响声，你怎么会听不见呢？

你当然知道，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响。每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，人学会了分辨、感受喜怒哀乐，也吸收了知识。愉快动听的声音，带给我们快乐；嘈杂无聊的声音，则会使我们痛苦。伴着各种声音，我们逐渐成长。

我们可以眼观六路，耳听八方。用心听，用心看，世界就会变得丰富奇妙。

可是，说也奇怪，当一个人习惯了某种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然不知不觉地消失了。例如马路上急弛而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了对声音的“过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听。这是因为他在“听”的成长过程中，学会了选择和思考。他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”。这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。

可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之，就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头。鸟啼虫鸣，只是一种“声音”，即使美妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？

你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？

这里有几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来？

轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音？

把玻璃纸揉成一团，然后聆听它缓缓舒展的声音。

听一听雨点打在玻璃窗上的声音。

听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。

录下自己或家人、朋友的一首歌或一段话，仔细听一听。

篇9：你一定会听见的作文

在这个世界上，每个人都有一对聆听世界的耳朵，世界上的每一种声音，都交织在我们的耳际，我们也在聆听着大自然的声音，大自然里任何一种东西都有声音，那么雨雪就都有声音，你一定会听见雨的声音。

雨，又是轻柔的抚摸着你的皮肤;有时又脾气暴躁，狂风骤雨;又是细雨连绵，让人心生厌烦，不过雨有时奏出的交响曲，是大自然中无与伦比的美妙音乐。黄莺是森林中顶级的歌手，但当他听到雨的音乐时，都不敢与其攀比。

四季的雨都会奏出不同的交响曲，我想，你一定会听见这喵喵的音乐。

春天的雨，细雨连绵，大自然在春雨的滋润下，开始冒出嫩芽，这时的雨点可是很有奉献精神的!他们望着干涸的.大地，毫不犹豫的冲上了大地复春的第一线，轻柔的脚步，缓缓的踩向大地，他们走过的地方，都有着春天的气息，当他们觉得自己付出了，感受到回报的时候，夏天不知不觉的来了。默默无闻的春雨，奏出了无声的交响曲。我想，你一定会听见这美妙的交响曲。

夏天的雨，像个调皮又爱变脸的孩子，天气一热，他就不高兴了，狂风骤雨，马上就来了，急促的鼓点打着拍子，森林中又是一片狂欢，雨过天晴，他也就没什么脾气可发了，他轰轰烈烈的来，悄然无声地走，奏出了铭心的交响曲。你一定会听见的。

你也一定会听见秋天的雨，他的节奏没有春雨的柔软，没有夏雨的急促，秋雨是带着收获和喜悦丰收，他降临了，农民伯伯笑了，人们说秋雨是金色的，孩子说秋雨是红色的，我认为秋雨是银色的。所以他奏出了五彩的交响曲。

篇10：《你一定会听见的》教案

(1)知识目标

朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

(2)能力目标

训练学生的朗读能力、语言表达能力。

培养学生的质疑、自主探究能力。

提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

(3)情感目标

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，

引导生要用心去感受生活，去体验生活。

教学重难点：

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

教学方法：

1、朗读法2、点拨引导法

教时安排：

1课时

教学过程及内容：

(一)导入新课

教师选取《丁香花》这一首耳熟能详的歌曲，目的让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。

(二)品味课文(跳读、精读)

1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作

2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。

四人小组讨论交流。

全班进行交流，讨论。

继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。

(三)研读课文

1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。

2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)

注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。

(四)学生游戏

教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。引导生要用心去感受生活，去体验生活。

(五)布置作业：

课外拓展

写出对《丁香花》感受。(100字左右)

篇11：《你一定会听见的》教案

(六)结语：

看来同学也都和作者一样，拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，听到了大自然的各种声音，而且能把这些声音很生动地描写出来。

篇12：你一定会爱上的情调客栈

在一个调子那么对味的客栈里，你舍得睡觉吗？

对客栈的痴迷不知是从什么时候开始的，喜欢独自旅行，到一个地方后，一定要寻一家有特点的位置住下来，才会感觉旅行美妙的开始。以客栈为中心，缓慢地开始休闲。我的客栈原则是花费少、风景好、有当地的特点。

婺源：枕着流水入眠

婺源的晓起村，那个中国最美的乡村，如果走马观花地匆匆而去，实在是一件可惜的事。为了选一间可心的客栈，我来来回回在小街上走了四趟，终于寻得一间临水的客栈，名字很土，就叫“桂花”客栈。两层小楼，有小阳台，坐在躺椅上可以看大片的绿草地和小河上清凉的洗衣妇，还有小鸭子轻快地游过，河边的桂花树已伸到了阳台上，虽然不到开花的季节，却可以闻到阵阵香气。这么完美。晚上，洗了澡后，汲着拖鞋，下楼去，把小桌搬到临河的一块空地，客栈主人家的红灯笼亮起来了。要了半只土鸡，婺源的土鸡可是很有名气的，再来一小碟新鲜蕨菜吧，这是一种完美搭配。坐在小河边吹风，老板的鸡汤上来了，还加了一些当地的香菇，味道鲜极了，蕨菜的美味也是我第一次体会到，就着菜，喝着汤，消灭了三碗饭。老板坐在一边，陪着我有一搭没一搭地聊天，那天客栈的河畔晚餐真可以算是奢华了，其实只花了二十余元，吃的人满心欢喜，做的人真心实意。那种乡土气息久久不散。

惊喜还在后面呢，晚上，在阳台上听了一会流水声，很舍不得地上床睡觉，被子是新絮，棉花还有香味的，关掉灯，窗外的流水声慢慢传过来。肯定是一夜好梦。

清晨我舍不得再睡了，起身看看沉睡中的村庄吧。慢慢地散着步，薄雾晨曦的村庄，后山上雾气还没散去，恍如仙境。沿着田梗走到上晓起，一路都是美景，在溪流中的小竹筏上喝一杯清茶，让自己苏醒。

TIPS

1.晓起村沿途都是客栈，你不要急，可以慢慢走慢慢看，找自己喜欢的。（付几元钱把包存在路口某家客栈里，以免拎着行李不方便。）

2.有临河的或有宽阔山景露台的，还有带小院的，你可根据自己的喜好选择。

3.客栈里都可提供吃的，想吃什么尽管跟房东说。

凤凰：今夜，我是吊脚楼的主人

车子走了两个半小时的山路，终于抵达凤凰。

那是一个阴天，起了风。一个人的旅行，有些期待，并不寂寞。

选了一家木制吊脚楼客栈，名叫“考拉”。一看房间，大扇雕花木窗户，临江，窗开得低，床单被套清清爽爽，走在地面上木板咯吱咯吱地响，房主很和善，一切都是我喜欢的样子，满心欢喜地住下，人生总是有太多意外吧，我想任何事和任何人都是有缘份的。

放下行李，就趴在窗台上看沱江上来来往往的船只，听苗人动听的山歌，一切恍如梦境。黄昏来临，起风了，落地的白纱帘起伏飘动，今夜，我是吊脚楼的主人。我的旅行方式可能和别人不太一样，我喜欢自由的方式，静静地走，静静地看，吃一些干净的食物，想一些纯粹的问题。这样就很好了。

去吊脚楼外闲逛了一会儿，买回一些新鲜的弥猴桃，１元钱买了一大袋，便宜得让人不敢相信，一咬满口的汁，很好吃。在临窗的床上小睡了一会儿，风儿把苗寨的山歌送到我耳中，我不能确信我是不是在梦中，这种感觉真得很好。

晚上，窗外灯火依然，枕边放着沈从文的《边城》，看一会儿，就拉开窗帘看窗外，这满城都是翠翠呀。翠翠是每个女孩的曾经，纯净如水，眼波流转，微笑有纯棉和松针的香味，喜欢的人不会轻易说出口，会耍些小性子，会害羞地笑，会在有月亮的夜晚安静地想念一个人。穿着简单的棉布衣物就那么地好看，踮着脚站在骤雨初歇的树下，满心期待却又寂寞的模样。

隔壁房间住着一对年轻的大学生，笑声穿过木板传过来，我也笑了，眼角有些湿润，这也是我的曾经啊，青春是一段歌，偶尔我们会驻足观望，心中依然对一切美好有所坚持，这样就很好了。

第二天特地起了个早，我要看看寂寞的凤凰，这才是它本来的面目。果然，没有让我失望 。下了船后，在一条安静的后街，就着门口的小桌吃了一顿早餐，酸红辣椒，青翠豆角、小黄豆，小小的装在白瓷碗里，再来一碗白粥，一个干净的馒头，坐在老木靠背椅上，这顿早餐就那么有滋有味了。辣椒真的很爽口，光是那种红色都让你胃口大开。我想所有真性情的人不能不喜欢凤凰的辣椒的。

这时，我想，能和喜欢的人喝一碗粥也是一种幸福吧。看人和看风景一样，一定要看他们寂寞的样子，这才是最真实的。

TIPS

1.凤凰的客栈有两种，一类是沱江边的吊脚楼，一类是河对岸的小楼，各有特点，吊脚楼比较原汁原味；河对岸的小楼则能更好地欣赏沱江美丽的风光。

2.一定要选那种窗开得很大或是有阳台的客栈，这样，坐在房间躺在床上就可看沱江，推窗听山歌，體会肯定不一样。

龙脊梯田：千年梯田上的情调客栈

到达时是一个阴天的午后，不停息地跟着当地人爬上山顶，因为提前订好了网上口碑不错的客栈，对住的位置一直都有那么浓厚的兴趣，应该算是我的一种情结吧。一直坚信只有住得可心了，我才感觉这趟行程有了潜在的意义，漂流的心情有了寄放的地方。住下来的客栈叫“云龙居”，很让人喜欢，宽阔的木栏杆围院，梯田的精华所在了，上三楼参观房间，我又是一喜，有设计精巧的古旧木制阳台，挂着红红的灯笼，梯田就在目光之下。床边的雕花窗，有一个小小的窗托，窗外是树，绿影婆娑，像一幅画儿一样出现在眼前。我想起了一句诗：小轩窗，正梳妆。大概就是此情此景了。标间才60元，条件好得难以置信。在这里，最好的事是坐在院子或阳台上拿本书发呆。

还是说一说我的晚餐吧，旧木栏杆的院落里，远处是是千年梯田，桌边的树上挂着小小的灯笼，山鸡随意地吃米，看家狗趴在地上休息，一切都是那么完美无缺，一碟新鲜山笋炒腊肉，一碟山里清炒蕨菜，一碗山菇汤，还奉送一碗油辣子，晒干的壮乡红辣椒切成碎段，用油炒过，简单明亮，回味无穷，两碗米饭一扫而空，再喝一口山里的粗茶，第一次吃得那么酣畅淋漓，美景佳肴，我都有些醉了。

清晨有一个小细节值得一提，窗外薄雾晨曦，沉睡的梯田还没有完全苏醒，远处有雾，我没有开灯，推开卫生间小小的玻璃窗，一边冲凉一边欣享高山上的美景，清晨的轻香倏忽而过，身体和感观上的愉悦，那一刻的享受是私密的。

TIPS

1.龙脊梯田分几层，一定不要怕累，走到上面去选择客栈，登高才能望远，窗口可以看到七星伴月的梯田景观。

2.梯田的底下都有村民用背篓帮你驮行李，付费也在十元之内。你千万不要自己逞强，山路是不好上的。

杭州：那个满陇桂雨的青年旅舍

第一次去杭州，那个印象中妩媚的城市，果然没有让我失望。事前，就知道了有一家叫“江南驿”的青年旅舍口碑不错，看了一眼介绍，就喜欢上了。下火车后直奔那个满陇桂雨的地方，因为事先没住过青年旅舍，所以心里充满了期待。

车子一路从西湖大道开过，经过南山路，那条杭州最美的街道，很快到了被绿树和青山掩映的传说中的江南驿。那是一幢三层的小楼，有一个小小的庭院，推开木门进去，可以看到闲散的木桌木椅，青青的石板路和满目的迎春花，一切都是那么的好呀。再进去，就是青年旅舍的大厅了，果然是很有特点，满满一盆青瓷花盆装着青苹果，还有免费的茶水，让我满心欢喜。三五个人随意地聊天，落地玻璃，满满的书架，还有一室的旅行图片，让人的眼睛都忙不过来。

赶紧住下，选了可以看山景的一个标间，不贵。绿色的棉布格床单，大把的水竹，老式的木桌，还有洗脸的青瓷面盆，让我感觉快乐已是满满的。放下行李，洗了一把脸，就直奔楼下。在临窗的座位坐下，要了一份据说不错的咖喱牛肉饭，就在一边浏览起厚厚的留言本，都是一些住过青年旅舍的性情中人的即兴留言：在鸟语花香中醒来，枕边有阳光的味道；记住杭州这个梦中的地方；每隔一段时间我和妻子就会来这里小住两天，过个周末，在庭院的五号台吃一顿饭，在忙碌中找回了感情。每段留言都像是一段故事，让人心生感慨，我想象着留言者的模样，想象着如潮般的人生涌动，想象着许多的欢笑忧伤，我知道了青年旅舍不同于一般酒店的地方了，因为这里往来的都是一群真性情的人，你会收获更多的感动。

咖喱牛肉饭端上来了，阔边坦盘，白色的，纯正的咖喱，还配有蓝花碗的紫菜虾米汤，让人很有胃口。后来，我把所点的菜式问一问杭州本地的朋友，让她猜猜多少钱，她说至少40元，我笑：只花了10元。我相信，这世上，有些地方真的是可以花很少的钱就能实现梦想。 编辑 朱国伟

TIPS

1.杭州有很多家青年旅社，各有特点，隐藏在西湖的各处，房间里可观湖或观山景，你可上网根据自己的喜好查询选择。

篇13：你一定会听见的教案

①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

②运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。

③加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。

重点难点

①品味本文生动形象，活泼优美的语言。

②运用自己的生活体验理解课文内容。

教具

投影仪

教学法设计

朗读法、引导法

教学内容及教师活动和学生活动

一、新课导入：

同学们，美国女作家海伦凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要??那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的!

教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

〔要求〕学生：

a、闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。

b、听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。

二、初读课文，熟悉内容。

①学生放开喉咙自由朗读课文。

②勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

③学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。

三、研读课文，整体感知。

①学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。

②小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。

③各小组推进一位代表在全班发言，交流本小组的观点。 ④教师以平等对话的方式，总结归纳

明确：

第一部分：(1-8)展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。

第二部分：(9-13)说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。

第三部分：(14-20) 建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。

四、跳读课文，品味语言。

①由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。

②品味文章重点句子或语段。

a、指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己的看法。

b、四人小组交流。

c、全班进行交流，讨论。

(不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。)

例如：

有的活泼风趣，优美形象：

“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”

“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!’”

“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”

有的运用排比，增强了文章的表达效果：

1、2、3段构成排比??

你听过蒲公英梳头的声音吗? ……

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗? ……

你听过雪花飘落的声音吗?……

5、6、7段构成排比??

你总听过风吹的声音吧? ……

你总听过动物的声音吧? ……

你也总听过水声吧? ……

有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：

你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?

这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?

轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?

③学生把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。

例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?

明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。

五、精读课文，问题探究

重点探究：课文为什么写声音从“无声”写起 ?

〔教师导学〕

可以从以下方面来分析：

①什么是声音?课文中有没有准确的解释?

②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音?

③从“无声”写起有何意图?

〔合作探究〕

学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可 。

〔教师归纳〕

因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音??平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

六、拓展延伸，声音游戏

请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，和同学们分享。游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散。

七、布置作业：

篇14：你一定会听见的教案

①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

②运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。③加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。教学重点：

①品味本文生动形象，活泼优美的语言。②运用自己的生活体验理解课文内容。课前准备：

①学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。《春江花月夜》

②查字典，扫除字词障碍。

③就自己感兴趣的内容，列出思考题，准备讨论、发言材料。教学步骤：

一、新课导入：

同学们，美国女作家海伦?凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明??”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意??可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

〔要求〕学生：a 闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。b 听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。

二、初读课文，熟悉内容。听课文朗读：思考；文章结构。明确： 第一部分：（1－8）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。第二部分：（9－13）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。第三部分：（14－20）建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。

三、跳读课文，品味语言。

提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？ 学生明确：

文章的语言特别美，就像一首诗?? 文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意?? 文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中?? 文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特?? 文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想?? 3．教师分类归纳总结，引导学生深入品评课文的美点。

教师总结：这篇课文的美主要集中在三个方面，即语言美、意蕴美、结构美。（1）赏析课文的语言美。

提问：课文的语言美，美在哪里？ 学生明确：美在活泼风趣、优美形象； 美在排比句的运用； 美在多种多样的问句； 美在人称的选用； ?? ①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。

选朗读水平较好的同学读1、2、3段，其余同学听读，体味文句的诗情画意。1.我喜欢这句：“从声音里，我们逐渐成长。”我认识到声音是传播知识的一种方式，它使我们的知识日益增多，使我们健康成长！2.生：我喜欢这句：“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。”读到这个句子感到全身舒畅，原来笑是这样美好。最后采用了拟人的手法，表现出这样的感受――只要我们乐观地对待生活，就会发现生活的美好。3.师：前面两名同学重点从内容方面谈了自己的体会，还可以从语言、写法等方面进行欣赏。朗读时传达出文章的感情。5.生：我喜欢这句：“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了??”这个句子很有诗意，渲染了一种宁静祥和的氛围。对雪花采用拟人的写法，读了觉得非常亲切。6.生：我喜欢这句：“愉快动听的声音，带给我们快乐；嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。”这个句子运用了对偶的写法，句式整齐，说明不同是声音会给人带来不同的感受。

师：同学们找得很好，并能结合句子从多方面谈出自己的感受。刚才小组交流的时候，我发现很多同学喜欢前三个自然段。这三段组成排比，描绘了生活中大家没有注意的声音；语言活泼风趣，意境优美。我们也仿照其中一段，写几句话。要写生活中的发现，运用恰当的描写方法。

（学生思考，开始写，老师作个别指导。）

师：下面我们来比一下哪些同学心细如发，文笔优美。

生：你听过春天柳树洗头的声音吗？柳树有一头枯黄的长发。春风吹过，沙沙声响起来，柳树开始洗头了，洗呀吓呀，洗去了枯黄的污垢，戴上了嫩绿的新帽。

生：你听过鸟儿唱歌的声音吗？在一个春光明媚的日子里，几只小鸟停留在枝头，观赏着叶绿花红的美景，情不自禁地唱起欢快、悦耳的歌。

生：你听过蜻蜓做操的声音吗？蜻蜓有一件银纱似的外套。有一天，它们在空中摆好队形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飞入它们中间。“不好，敌人来了！”刹那间，它们全逃散了。生：你听过小蚂蚁搬运食物的声音吗？那天早上，蚂蚁们聚集在一起，紧紧咬住大青虫的肉皮，一起用力。大青虫一翻身，它们立刻向周围散开了。生：你听过蟋蟀弹琴的声音吗？夏日的夜晚，几只蟋蟀在园子里的草丛中拉起了小提琴，乐曲婉转悠扬，连小草也舞动身躯为乐曲伴舞了。

生：你听过树叶下落的声音吗？一个深秋的早上，一片树叶从枝头轻轻飘落，飘呀飘，落在路边池塘的水面上，微微一阵凉意，小树叶满足而缓慢地流走了。

生：你听过你听过蜜蜂采花粉的声音吗？在一个花园里，一只小蜜蜂轻轻地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后满足地飞走了。

生：你听过知了唱歌的声音吗？一天中午，池塘边的杨树上知了在唱着夏天，突然一颗小石头打在附近的树枝上。“不好，打扰别人休息了！”它赶紧飞走了。

师：同学们写得真好。不难看出，大家都是生活的有心人。只要细心观察生活，认真动脑思考，就会有优美的文字从我们笔下飞出。

③找出文中各具特色的问句，体会其表达效果。学生明确：文中的问句形式多样，有提问、设问、反问等多种问句。如“你听过??的声音吗？”“如果你问，这都是想像的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点??”“你总听过??的声音吧？??你总听到些什么吧？”“你怎么会听不见呢？”“你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？”?? 这些问句，不断引起读音的注意，激活读者的生活体验，引发读者思考。④提问：全文用第二人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好？ 学生明确：不好，用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感，读时，仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。篇二：《你一定会听见的》教案2 《你一定会听见的》教学设计 杜景礼

预定教学目标： 知识与能力：

1、朗读课文，品味本文生动、形象、优美的语言。

2、训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。过程与方法：

1、通过反复朗读，品味文章优美风趣、生动形象的文字。

2、激发学生关注声音世界，用心倾听，并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。情感、态度、价值观：

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活、去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。预设教学重点：

朗读、品味本文生动形象、活泼优美的语言。预计教学难点：

通过品读课文和课堂游戏，学习本文语言技巧，激发学生联想和想象，用“耳朵”细致地体味生活，用“声音”更独到地反映生活。预想教学过程：

一、情境导入：

同学们，你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地，轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了??这样微妙的声音，你一定听见过，用心听，你一定会听见的，今天，我们学习《你一定会听见的》这篇课文，走进那神奇美妙的声音世界。（设计说明：用文中的生活情境，将学生引入课文情境，让生活和语文互为链接，浑然一体。）

二、整体感知：

1、教师范读（背诵），让学生闭目在课文情景中感觉语言和意境的美。

2、说说这篇课文的主要内容。

明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。

3、结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？ 预设：（1）、文章想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意（2）、文章的语言活泼风趣、优美形象（3）、文章的结构特别，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特（4）、文章运用了排比，设问，反问 „„

（设计说明：本文标题在“听”，此设计重在以听说形式，让学生整体感知课文的主要内容和作品主要成功的写法，预设中留有生成的空间，便于灵活把握。）

三、赏析品读：

1、学生大声朗读课文，勾画出自己喜欢的语句，同桌或小组交流，并互相说出喜欢的理由。

2、指名朗读喜欢的语句，简单陈述理由（词语使用、语法修辞、情感抒发、意境表达），并请其他同学作评价。

教师小结：语言优美风趣，活泼形象；运用排比，增强语气；运用问句（设问、反问等），引发读者思考，使人倍感亲切。

（设计阐述：在第二环节感知的基础上，深入品味语言，在学生品味的基础上，教师做出理性的归纳，让学生习得品味作品语言的方法。在过程上要放开，在方法上要收拢——做出适当的归纳。）

四、声音游戏：

1、教师播放轻音乐，要求学生用心听，然后把自己的感觉记录下来（根据音乐，可以联想到一个个情景，也可以编出一个故事）。

2、小组交流，简要修改。

3、班级交流，师生评析。

（设计阐述：在品读课文的基础上，学生对声音世界有了很多相关联想，再用游戏的方式激活学生的思维，读写结合，如果有写不好的，可以回读文章，有利于培养学生的感悟能力、联想能力和表达能力。）

五、话说感受。

用一句话说一说你在生活中遇到的最动听的声音。师：在细雨中同学跑在车窗外的一句“再见”最动听。电话那头老妈一句“多穿点”的叮咛最动听。

上课时，同学们的一声“老师好”是最动听的开头，下课时，那一声“老师再见”是最动听的结尾。

走进公园我听见了花开的声音最动听，久别回家时打开家门的声音最动听。„„

（说明：虽是一句话，但可以让学生养成句句说的精彩，走出课文，感悟生活，表达感触，要注意结合文章中的相关语句生成。）

六、课堂小结：

本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，让世界因我们而更加精彩。让我们再回味一遍最动听的一句道别：下课。

老师再见！同学们再见！

（设计说明：用生活来感染学生，仿佛课还没有下，带着情境走出课堂，继续用语文的方式思考、表达生活）

七、作业：

1、听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。

提示：由乐声得到启发，展开联想和想像，写成一段（篇）有较强抒情色彩的记叙文。

2、课外荐读：《聆听心灵的声音》（散文集，作者刘墉）。（说明：延续并深化、拓展对声音的感悟。荐读文集中大多篇目是散文，让学有余力或读有兴趣的学生能再走出一大步。）

预做板书设计： 你一定会听见的 桂文亚

丰富 奇妙用心听篇三：你一定会听见的教学设计 《你一定会听见的》教学设计 教学目标：

⑴． 通过多种形式的朗读，品味生动形象、活泼优美的语言和丰富的内蕴 ⑵． 学会用语言描绘看见和听见的画面。

⑶． 引导学生怀着一颗热爱生活的心去听、去看、去想体会丰富多彩的生活 ⑷． 教学重点、难点：

1．通过多种形式的朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。2.学会用语言描绘看见和听见的画面。

⑸． 课时安排：一课时 [教学要点] 朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，把握文章主要内容；美点追寻，赏析课文的美；课堂游戏，引导学生用心倾听。教学步骤

一.导入:(无声的感受)同学们,眼睛给了我们五彩斑斓的世界,耳朵则给了我们悠扬婉转的乐声,有人说”眼睛是心灵的窗户”,其实耳朵也是。下面请同学们一起玩一个游戏：用力堵住耳朵，听不到声音最佳，合住嘴，不能发出任何声响。（持续一分钟后，与学生交流感受：此时，在我们的生活中哪些具体的声音没有了？你有什么感受？）学生谈感受。师总结：此时生活中的说话声、笑声、读书声、歌声等各种声音都消失了，在这样的世界里，我们感受不到丝毫生气，只是死一般的寂静、冷清。下面让我们回到有声世界，感受美妙动听的各种音乐。（课件：蛐蛐声、笑声、雨声等）

师小结：大家也不难发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。（课件：课题）二． 整体感知

1、提问：根据课题中的“你”理解运用第二人称的好处？换成“我们”或“用心倾听”好不好？为什么？（学生思考、回答）

教师明确：你一定会听见的”寄予作者对读者的无限期冀和信赖，有较强的感情色彩。感觉作者在和我们谈心，如话家常，亲切随和，娓娓道来

2．请同学们自由朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？教师播放背景音乐：班德瑞的《寂静山林》，让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文的美，同时提示朗读法（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作）3．提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？ 学生明确：

文章的语言特别美，就像一首诗„„

文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意„„

文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中„„ 文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特„„文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想„„

2、你们最喜欢课文的哪一部分呢？（一般情况下，学生又都会一致认为最喜欢课文的前面部分，即1～3段，因为这三段的语言最生动活泼优美且有诗意）那好，我们现在一起来细细品味一下课文的1～3自然段。

1、先请一位同学来朗读一下课文的这一部分，其他同学思考这三段语言究竟美在哪里。（朗读的学生可由教师指定或学生推荐。背景音乐：《寂静山林》，教师答题提示：有什么特点→有什么效果”，这样给学生答题提供了一个模式，避免了答题的盲目性）2． 朗读指导

当学生朗读完毕后，可请几位学生对刚才的朗读做一些简单的评价，教师做一定补充并总结。明确：课文的这三段语言因为是用第二人称所写，故而应该用亲切的语调来朗读。其次朗读时的节奏应该比较舒缓，而不应该急促高昂。“不好，炸弹开啦”一句应读得慌张。3．再次朗读。

在教师对如何朗读作出一定指导之后，让学生再次朗读。女生朗读课文第一自然段，男生朗读课文第二自然段，第三自然段全班同学一起朗读。

4、讨论：语言究竟美在哪里？（引导学生对词、句、情感等多方面的品味）a.“你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金色的头发，当起风时候，头发互相轻触着，象磨砂纸那样沙沙的一阵细响，转眼间，她的头发，全被风而梳掉了！”

这段文字形象的描述了蒲公英播种子的过程。把蒲公英比喻成有着一头金黄色头发的少女，在轻风的吹拂下，轻盈的梳着她的头发，一根、两根、三根，金黄的头发随风起舞用了拟人的修辞??这种景象真是十分美丽。作者的联想太丰富太美了！如童话中的画面。

b.“你听过８０只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒酸果过从头顶落下，不好，炸弹来了！顷刻间，他们全逃散了！”

蚂蚁还会跑步，做体操，好似进入童话世界。也用了拟人的手法，读后感觉活泼有趣。８０这个数字听起来满震惊的，想象一下，这回是一个多么壮观的场面，他们在做体操，把蚂蚁人格化了，一粒小酸果对我们来说是那么普通，对微笑的蚂蚁却是炸弹，使我们站在蚂蚁的位置感受着这一切，让我们对微小的声音有了全新的感受。这段描写语言俏皮、风趣。c.“一个宁静的冬夜，一朵小的雪花，从天上轻轻地，轻轻地飘下，飘阿飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微的一阵暖意，小雪花满足而温柔的融化了??”

本段运用了拟人的手法，并且运用了许多形容词“轻轻地，微微的突出了雪花的特点，温柔轻盈。??”把冬天下雪的景致描写的好美。仿佛眼前就出现了这样一幅生动美丽的画面语言，诗情画意。特别是最后一句“小雪花满足而温柔的融化了??”感受到了冬天的宁静、温柔，让人有无限的遐想。把路边的灯想象成默默守候，给人带来温暖的守护者。写的有情趣。d．第5、6、7节，运用排比，写一个方面的声音，增强了文章的表达效果。5．师问：如何才能把声音写得生动？（课件）学生答：运用一定的拟声词

利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比??生动形象;发挥想像、联想??（课件显示）如何才能把声音写得生动？ ★抓住声音的本质特征——以声写声 ★调动各种感觉器官——以形写声i ★展开联想、想象，融入真情实感——以情写声.★巧用各种修辞——以美写声）

（此处将如何将声音写生动的要点，一一罗列在屏幕上，使学生一目了然，为下面的仿写部分的环节打下了一定的基础。)三．探讨主旨（课件出示相关问题）(1)“为什么作者称蒲公英梳头的声音、蚂蚁小跑步的声音、雪花飘落的声音都是想象的 声音？”

(2)“这么细小的声音作者为什么能够感受得到并描写得 这么优美呢？”

(3)“像这样只有用心灵才能感受到的声音你还知道有哪些？”(4)“有些人不仅不会用心灵去感受，而且不用心听又 没有兴趣听，久而久之，就成了没有感觉的人，作者称他们为什么？”(5)“木头人的具体表现如何？”“用我们知道的一个成语 就是??”（人云亦云）

(6)“那么聪明的人又会如何利用自己的听觉功能呢？

师小结：我们不仅学会用心听，用心想，学会“过滤”声音，只听好听且有益的充满爱意的声音，做生活的有心人。

四．聆听声音游戏——拓展延伸 感悟生活 师语：同学们由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“有心”去听或多或少会听到一些平时不太注意的声音（1）。聆听厨房交响曲

（课件，并出示：比一比，谁最有想象力？要求：听要用心听，要用心想，用耳朵，细致的“体味生活”

★抓住声音的本质特征——以声写声 ★调动各种感觉器官——以形写声 ★展开联想、想象，融入真情实 感——以情写声

★巧用各种修辞——以美写声）

以“我听到了 的声音，这声音让我想起??”句式说话。（唤起学生对生活的回忆再通过想象画面感悟生活，让聆听更深入，让他们学会感恩、感动）（2）.游戏:笑

学生阅读课文13-20段,了解作者给我们提供的几个声音游戏.选择课文最后一段为游戏材料,让学生齐读后明白其内涵:你对世界笑,世界就会对你小,你怎么看世界,世界就怎么看你.游戏过程:开始微笑-轻轻地笑-大声的笑 从两个游戏得出: 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛； 生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵； 生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒